taller para la evaluaciÓn de proyectos de prevenciÓn
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TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN SOCIAL DE LA VIOLENCIA Y LA DELINCUENCIA
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Sesión 3
Teoría de Cambio
Asociada Senior de CapacitaciónAbdul Latif Jameel Poverty Action Lab
Ana María Pérez
![Page 3: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/3.jpg)
OBJETIVOS
Después de esta sesión los participantes serán capaces de:
• Entender la función que desempeña la Teoría de Cambio y su rol dentro del marco común de una evaluación
• Definir y distinguir entre distintos niveles de resultados
• Elaborar una Teoría de Cambio
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ESQUEMA DE LA PRESENTACIÓN
1. ¿Qué es la Teoría de Cambio?
2. Componentes de la Teoría de Cambio
3. ¿Cómo hacer una Teoría de Cambio?
4. Importancia de la Teoría de Cambio
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1.¿Qué es la Teoría de Cambio?
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TIPOS DE EVALUACIÓN
• ¿Cuáles son las características y necesidades de la población objetivo? ¿Qué programas son los más pertinentes para esta población?
Evaluación de Necesidades
• ¿Cuál es la cadena lógica por medio de la cual nuestro programa logra los resultados deseados?Evaluación Teórica
• ¿El programa se implementa según lo planeado? Monitoreo y Evaluación de Procesos
• ¿Cuál fue el impacto del programa en la vida de los beneficiarios?Evaluación de Impacto
• ¿Cuán eficiente es el programa dada la magnitud de su impacto y del costo de implementación?Costo Efectividad
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Una Teoría de Cambio es una hoja de ruta que nos dice hacia dónde vamos (resultados) y cómo
llegamos (proceso).
¿QUÉ ES LA TEORÍA DE CAMBIO?
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En otras palabras
¿QUÉ ES LA TEORÍA DE CAMBIO?
“Creo que deberías ser más explícito aquí en el segundo paso.”
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En otras palabras
¿QUÉ ES LA TEORÍA DE CAMBIO?
¿Cuál es la hipótesis detrás de tu programa?
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• Planificación estratégica de un programa
• Monitoreo de un programa
• Evaluación de impacto de un programa
¿CUÁNDO USAR LA TEORÍA DE CAMBIO?
![Page 11: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/11.jpg)
LA TEORÍA DE CAMBIO ES…
• Un ejercicio creativo de visualización del cambio deseado.• Un conjunto de supuestos y proyecciones que explicitan la
manera en que se producirá el cambio. • Un proceso reflexivo y crítico sobre las precondiciones y el
camino a seguir para que se produzca el cambio deseado.• Un proceso de aprendizaje colaborativo que involucra a
varias partes y permite entender realidades complejas.• Un mapa de cambio semi-estructurado y flexible que
vincula acciones estratégicas con una cadena de resultados.• Un instrumento de monitoreo y evaluación.• Un instrumento de comunicación y descripción del
proyecto.
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¿QUÉ ES LA TEORÍA LA CAMBIO?
En la realidad, puede ser más complejo…
vs.
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![Page 14: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/14.jpg)
LA TEORÍA DE CAMBIO NO ES…
• La verdad absoluta de cómo tiene o queremos que se produzca el cambio
• Una receta definitiva que nos permite eliminar la incertidumbre y complejidad que surgen de cualquier proceso de cambio social
• Un substituto al Marco Lógico como herramienta de planificación
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TEORÍA DE CAMBIO VS MARCO LÓGICO
TEORÍA DE CAMBIO MARCO LÓGICO
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TEORÍA DE CAMBIO VS MARCO LÓGICO
Teoría de Cambio
Marco lógico
Perspectiva explicativa,
(enfoque en el contexto y
relación de causalidad)
Perspectiva descriptiva
Presentado como diagrama
acompañado de una breve
narrativa
Presentado como tabla /
matriz
Permite ciclos de
retroalimentación
Es lineal
Comúnmente se mantiene
a nivel de concepto
solamente.
Normalmente incluye
indicadores
Principalmente usado para
el diseño y evaluación de
programas
Principalmente usado para
el monitoreo
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2. Componentes de la Teoría de
Cambio
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Una descripción de la necesidad o del problema
El propósito del programa (objetivo final, de largo plazo)
Diagrama de cadena causal que represente todas las
condiciones previas para lograr el objetivo final
Los supuestos de la cadena causal
Indicadores para cada etapa
Una hipótesis causal (Si...entonces...) junto con una
relato breve y convincente que explica la ruta.
COMPONENTES PRINCIPALES
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COMPONENTES DE CADENA CAUSAL
INSUMOS Y ACTIVIDADES
PRODUCTOS RESULTADOS INTERMEDIOS
PROPÓSITONECESIDADPROBLEMA
Recursos
Acciones
Bienes y servicios
Cambios “ACCC” Actitudes
ConocimientosCapacidades
Comportamiento
Objetivo “macro”
ObjetivosContexto
RESULTADOS FINALES
Cambios en el estado de
desarrollo de nuestra
población objetivo
Impactos del programa:
Que se logren no está en nuestras
manos; mediante la evaluación de
impacto trataremos de medirlos.
Definición e implementación del programa:
Identificar bien el problema y procurar una
buena implementación del mismo está en
nuestras manos.
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• Población objetivo: Jóvenes en
situación de vulnerabilidad en su
último año de educación secundaria
• Insumo: Profesionales de
empresas seleccionadas realizan
una tutoría cara a cara con algunos
de los estudiantes
• Misión: Mejorar la transición del
colegio al trabajo, mejorar la
participación en educación terciaria
EJEMPLO DE CADENA CAUSAL
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Explicita la carencia a la cual nos queremos
enfrentar
Se relaciona directamente con los resultados
finales del programa
Es medible
NECESIDAD O PROBLEMA
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COMPONENTES DE CADENA CAUSAL
INSUMOS /
ACTIVIDADESRESULTADOS INTERMEDIOSPRODUCTOS
RESULTADOS
FINALES
NECESIDADES/
PROBLEMA
Tasas bajas de
matriculación a
educación terciaria
Falta de
información sobre
educación superior
y mercado laboral
Redes sociales y
oportunidades de
trabajo limitados
PROPÓSITO
![Page 23: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/23.jpg)
• Es la descripción de la intervención: – Los recursos humanos y financieros que se
requiere desarrollar para producir los componentes del programa.
• Ejemplos: – Profesores para realizar tutorías, salarios
– Construcción de espacios recreativos
– Clases de habilidades para la vida
INSUMOS Y ACTIVIDADES
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COMPONENTES DE CADENA CAUSAL
INSUMOS /
ACTIVIDADESRESULTADOS INTERMEDIOSPRODUCTOS
RESULTADOS
FINALES
Reclutar a
mentores
Capacitar a
mentores
Tutorías
NECESIDADES/
PROBLEMA
Tasas bajas de
matriculación a
educación terciaria
Falta de
información sobre
educación superior
y mercado laboral
Redes sociales y
oportunidades de
trabajo limitados
Mentores
capacitados
PROPÓSITO
![Page 25: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/25.jpg)
• Los resultados de la combinación entre actividades e insumos
• Son las condiciones inmediatas para que ocurran los cambios esperados
• A veces suenan como una reformulación de las actividades, pero el énfasis es en el producto o servicio obtenido como resultado de la actividad.
• Ejemplos:
– Tutorías realizadas
– Beneficiarios capacitados
– Parques construidos
PRODUCTOS
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COMPONENTES DE CADENA CAUSAL
INSUMOS /
ACTIVIDADESRESULTADOS INTERMEDIOSPRODUCTOS
RESULTADOS
FINALES
Reclutar a
mentores
Capacitar a
mentores
Tutorías
Estudiantes
seleccionados
reciben tutorías
NECESIDADES/
PROBLEMA
Tasas bajas de
matriculación a
educación terciaria
Falta de
información sobre
educación superior
y mercado laboral
Redes sociales y
oportunidades de
trabajo limitados
Mentores
capacitados
PROPÓSITO
![Page 27: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/27.jpg)
• Cambios que se producen debido a la Intervención, y que preceden
al logro de objetivos a nivel “macro”
• Cambios en ACCC:
- Actitudes
- Conocimientos
- Capacidades
- Comportamientos
• Los cambios en ACCC son normalmente uno de los enfoques
principales de las evaluaciones de impacto
RESULTADOS INTERMEDIOS
![Page 28: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/28.jpg)
COMPONENTES DE CADENA CAUSAL
INSUMOS /
ACTIVIDADESRESULTADOS INTERMEDIOSPRODUCTOS
RESULTADOS
FINALES
Reclutar a
mentores
Capacitar a
mentores
Tutorías
Estudiantes
seleccionados
reciben tutorías
Experiencia de
trabajo
Actitudes sobre
educación y
trabajo
Conocimientos
sobre
educación
superior y
mercado
laboral
Preparación laboral
Habilidades de
búsqueda de
trabajo
Mayor
valoración de
redes sociales
Oportunidades
percibidas de
carrera
profesional
Expectativas de
salarios
NECESIDADES/
PROBLEMA
Tasas bajas de
matriculación a
educación terciaria
Falta de
información sobre
educación superior
y mercado laboral
Redes sociales y
oportunidades de
trabajo limitados
Mentores
capacitados
PROPÓSITO
![Page 29: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/29.jpg)
Son los cambios más de largo plazo que queremos lograr con
nuestro proyecto.
El cambio en el estado de desarrollo de nuestra población objetivo.
Están directamente relacionado a las necesidades
Son medibles
RESULTADOS FINALES
![Page 30: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/30.jpg)
COMPONENTES DE CADENA CAUSAL
INSUMOS /
ACTIVIDADESRESULTADOS INTERMEDIOSPRODUCTOS
RESULTADOS
FINALES
Reclutar a
mentores
Capacitar a
mentores
Tutorías
Estudiantes
seleccionados
reciben tutorías
Mejor
rendimiento
educacional
Mayor
matriculación
a educación
terciaria
Mejores redes
sociales
Tipo de educación / ocupación
elegida
NECESIDADES/
PROBLEMA
Tasas bajas de
matriculación a
educación terciaria
Falta de
información sobre
educación superior
y mercado laboral
Redes sociales y
oportunidades de
trabajo limitados
Mentores
capacitados
PROPÓSITO
Experiencia de
trabajo
Actitudes sobre
educación y
trabajo
Conocimientos
sobre
educación
superior y
mercado
laboral
Preparación laboral
Habilidades de
búsqueda de
trabajo
Mayor
valoración de
redes sociales
Oportunidades
percibidas de
carrera
profesional
Expectativas de
salarios
![Page 31: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/31.jpg)
• Este es el cambio general/macro que queremos efectuar
con nuestro programa
• Se puede pensar como la “razón por la que existe
nuestro programa”
• Muchas veces se asemeja a la misión de la organización
que implementa el programa. Ej.:
– Mejora en la calidad de vida de personas vulnerables
– Mejora de la calidad de la educación.
PROPÓSITO
![Page 32: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/32.jpg)
COMPONENTES DE CADENA CAUSAL
INSUMOS /
ACTIVIDADESRESULTADOS INTERMEDIOSPRODUCTOS
RESULTADOS
FINALES
Reclutar a
mentores
Capacitar a
mentores
Tutorías
Estudiantes
seleccionados
reciben tutorías
NECESIDADES/
PROBLEMA
Tasas bajas de
matriculación a
educación terciaria
Falta de
información sobre
educación superior
y mercado laboral
Redes sociales y
oportunidades de
trabajo limitados
Mentores
capacitados
PROPÓSITO
Transición entre
colegios y mercado
laboral de jóvenes en situación
de vulnerabili-
dad mejorada
Mejor
rendimiento
educacional
Mayor
matriculación
a educación
terciaria
Mejores redes
sociales
Tipo de educación / ocupación
elegida
Experiencia de
trabajo
Actitudes sobre
educación y
trabajo
Conocimientos
sobre
educación
superior y
mercado
laboral
Preparación laboral
Habilidades de
búsqueda de
trabajo
Mayor
valoración de
redes sociales
Oportunidades
percibidas de
carrera
profesional
Expectativas de
salarios
![Page 33: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/33.jpg)
• Supuestos:
Condiciones externas necesarias que debe
cumplirse para que la cadena causal establecida
en la Teoría de Cambio sea válida
• Riesgos
Efectos negativos no esperados generados por la
intervención
SUPUESTOS Y RIESGOS
![Page 34: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/34.jpg)
Supuestos “erróneos”, no externos:
- “La necesidad identificada existe” (Supuesto de que la evaluación de necesidades está bien hecha)
- “Los capacitadores hacen bien su trabajo”
(Supuesto de que la implementación del programa es
buena).
SUPUESTOS Y RIESGOS
![Page 35: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/35.jpg)
SUPUESTOS: EJEMPLO DE PROGRAMA DE TUTORÍA
Sus puntajes de examen de fin de enseñanza media les Sus puntajes de examen de
fin de enseñanza media les alcanzan para postular a dichas
instituciones.
alcanzan para postular a dichas instituciones.
Aumenta la auto-confianza de los
estudiantes
Estudiantes postulan a
instituciones de educación terciaria
Los estudiantes tienen los recursos para
postular
Sus puntajes de examen de fin de enseñanza media les alcanzan para
postular a dichas instituciones.
Aumento en confianza hace que los jóvenes prefieren entrar al mercado laboral sin estudios
superiores
![Page 36: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/36.jpg)
3.¿Cómo hacer una Teoría de
Cambio?
![Page 37: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/37.jpg)
¿CÓMO HACERLA?- HACIA ATRÁS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Selección de
problemas /
necesidades que
el programa
pretende atacar
Definición de
Insumos y
Actividades de
la Intervención
Cadena de
Resultados
Intermedios
(ACCC)
Formulación de
SupuestosDefinición de
Propósito
Definición de
Resultados
Finales, en
relación con
Necesidades
Definición de
los ProductosGraficar
relación de
causalidad
con flechas
Definición de
Indicadores
Reformulación
de la hipótesis
![Page 38: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/38.jpg)
INSUMOS Y ACTIVIDADES
PRODUCTOS RESULTADOS INTERMEDIOS
PROPÓSITONECESIDADPROBLEMA
Recursos
Acciones
Bienes y servicios
Cambios “ACCC” Actitudes
ConocimientosCapacidades
Comportamiento
Objetivo “macro”
ObjetivosContexto
RESULTADOS FINALES
Cambios en el estado de
desarrollo de nuestra
población objetivo
ESQUEMA DE TEORÍA DE CAMBIO
Impactos del programaDefinición e implementación del programa
![Page 39: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/39.jpg)
• Población objetivo: Adolescentes
afrodescendiente de 7° a 12° en
situación de vulnerabilidad
• Insumo: Sesiones de habilidades
socio cognitivas.
• Misión: Disminuir la deserción
escolar.
EJEMPLO II: AUTOCONTROL JUVENIL*
*(Ejemplo se basa en Become a Man Program)
![Page 40: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/40.jpg)
¿CÓMO HACERLA?- HACÍA ATRÁS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Selección de
problemas /
necesidades que
el programa
pretende atacar
Definición de
Insumos y
Actividades de
la Intervención
Cadena de
Resultados
Intermedios
(ACCC)
Formulación de
SupuestosDefinición de
Propósito
Definición de
Resultados
Finales, en
relación con
Necesidades
Definición de
los ProductosGraficar
relación de
causalidad
con flechas
Definición de
Indicadores
Reformulación
de la hipótesis
![Page 41: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/41.jpg)
AUTOCONTROL JUVENIL
Impactos del programaDefinición e implementación del programa
NECESIDADES
Arrestos por crímenes violentos
Alta deserción escolar
Bajos niveles de graduación
INSUMOS Y ACTIVIDADES
Recursos
Acciones
PRODUCTOS
Bienes y servicios
RESULTADOS INTERMEDIOSCambios “ACCC”
ActitudesConocimientos
CapacidadesComportamiento
RESULTADOS FINALES
Cambios en el estado de
desarrollo de nuestra
población objetivo
PROPÓSITO
Objetivo “macro”
![Page 42: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/42.jpg)
¿CÓMO HACERLA?- HACÍA ATRÁS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Selección de
problemas /
necesidades que
el programa
pretende atacar
Definición de
Insumos y
Actividades de
la Intervención
Cadena de
Resultados
Intermedios
(ACCC)
Formulación de
SupuestosDefinición de
Propósito
Definición de
Resultados
Finales, en
relación con
Necesidades
Definición de
los ProductosGraficar
relación de
causalidad
con flechas
Definición de
Indicadores
Reformulación
de la hipotesis
![Page 43: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/43.jpg)
AUTOCONTROL JUVENIL
Impactos del programaDefinición e implementación del programa
NECESIDADES
Arrestos por crímenes violentos
Alta deserción escolar
Bajos niveles de graduación
INSUMOS Y ACTIVIDADES
Recursos
Acciones
PRODUCTOS
Bienes y servicios
RESULTADOS INTERMEDIOSCambios “ACCC”
ActitudesConocimientos
CapacidadesComportamiento
RESULTADOS FINALES
Cambios en el estado de
desarrollo de nuestra
población objetivo
Objetivo “macro”Prevenir la
violencia y la
delincuen-cia
PROPÓSITO
![Page 44: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/44.jpg)
¿CÓMO HACERLA?- HACÍA ATRÁS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Selección de
problemas /
necesidades que
el programa
pretende atacar
Definición de
Insumos y
Actividades de
la Intervención
Cadena de
Resultados
Intermedios
(ACCC)
Formulación de
SupuestosDefinición de
Propósito
Definición de
Resultados
Finales, en
relación con
Necesidades
Definición de
los ProductosGraficar
relación de
causalidad
con flechas
Definición de
Indicadores
Reformulación
de la hipotesis
![Page 45: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/45.jpg)
AUTOCONTROL JUVENIL
Impactos del programaDefinición e implementación del programa
NECESIDADES
Arrestos por crímenes violentos
Alta deserción escolar
Bajos niveles de graduación
INSUMOS Y ACTIVIDADES
Recursos
Acciones
PRODUCTOS
Bienes y servicios
RESULTADOS INTERMEDIOSCambios “ACCC”
ActitudesConocimientos
CapacidadesComportamiento
Objetivo “macro”Prevenir la
violencia y la
delincuen-cia
PROPÓSITORESULTADOS FINALES
Disminución de arrestos
Aumenta las niveles de graduación
![Page 46: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/46.jpg)
¿CÓMO HACERLA?- HACÍA ATRÁS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Selección de
problemas /
necesidades que
el programa
pretende atacar
Definición de
Insumos y
Actividades de
la Intervención
Cadena de
Resultados
Intermedios
(ACCC)
Formulación de
SupuestosDefinición de
Propósito
Definición de
Resultados
Finales, en
relación con
Necesidades
Definición de
los ProductosGraficar
relación de
causalidad
con flechas
Definición de
Indicadores
Reformulación
de la hipotesis
![Page 47: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/47.jpg)
AUTOCONTROL JUVENIL
Impactos del programaDefinición e implementación del programa
NECESIDADES
Arrestos por crímenes violentos
Alta deserción escolar
Bajos niveles de graduación
PRODUCTOS
Bienes y servicios
RESULTADOS INTERMEDIOSCambios “ACCC”
ActitudesConocimientos
CapacidadesComportamiento
Objetivo “macro”
Prevenir la violencia y la delincuencia
PROPÓSITORESULTADOS FINALES
Disminución de arrestos
Aumenta las niveles de graduación
INSUMOS / ACTIVIDADES
Psicólogos
Actividades deportivas
Currículum de tutorías
![Page 48: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/48.jpg)
¿CÓMO HACERLA?- HACÍA ATRÁS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Selección de
problemas /
necesidades que
el programa
pretende atacar
Definición de
Insumos y
Actividades de
la Intervención
Cadena de
Resultados
Intermedios
(ACCC)
Formulación de
SupuestosDefinición de
Propósito
Definición de
Resultados
Finales, en
relación con
Necesidades
Definición de
los ProductosGraficar
relación de
causalidad
con flechas
Definición de
Indicadores
Reformulación
de la hipotesis
![Page 49: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/49.jpg)
AUTOCONTROL JUVENIL
Impactos del programaDefinición e implementación del programa
NECESIDADES
Arrestos por crímenes violentos
Alta deserción escolar
Bajos niveles de graduación
RESULTADOS INTERMEDIOSCambios “ACCC”
ActitudesConocimientos
CapacidadesComportamiento
Objetivo “macro”
Prevenir la violencia y la delincuencia
PROPÓSITORESULTADOS FINALES
Disminución de arrestos
Aumenta las niveles de graduación
INSUMOS / ACTIVIDADES
Psicólogos
Actividades deportivas
Currículum de tutorías
PRODUCTOS
Adolescentes aprenden a evaluar
las situaciones
Adolescentes participan en actividades deportivas
Adolescentes aprende técnicas de relajamiento
![Page 50: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/50.jpg)
¿CÓMO HACERLA?- HACÍA ATRÁS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Selección de
problemas /
necesidades que
el programa
pretende atacar
Definición de
Insumos y
Actividades de
la Intervención
Cadena de
Resultados
Intermedios
(ACCC)
Formulación de
SupuestosDefinición de
Propósito
Definición de
Resultados
Finales, en
relación con
Necesidades
Definición de
los ProductosGraficar
relación de
causalidad
con flechas
Definición de
Indicadores
Reformulación
de la hipotesis
![Page 51: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/51.jpg)
AUTOCONTROL JUVENIL
Impactos del programaDefinición e implementación del programa
NECESIDADES
Arrestos por crímenes violentos
Alta deserción escolar
Bajos niveles de graduación
Objetivo “macro”
Prevenir la violencia y la delincuencia
PROPÓSITORESULTADOS FINALES
Disminución de arrestos
Aumenta las niveles de graduación
INSUMOS / ACTIVIDADES
Psicólogos
Actividades deportivas
Currículum de tutorías
PRODUCTOS
Adolescentes aprenden a evaluar
las situaciones
Adolescentes participan en actividades deportivas
Adolescentes aprende técnicas de relajamiento
RESULTADOS INTERMEDIOS
Respetan a los profesores
Tiene una visión más positiva de su
educación
Los jóvenes toman decisiones más
deliberadas
![Page 52: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/52.jpg)
¿CÓMO HACERLA?- HACÍA ATRÁS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Selección de
problemas /
necesidades que
el programa
pretende atacar
Definición de
Insumos y
Actividades de
la Intervención
Cadena de
Resultados
Intermedios
(ACCC)
Formulación de
SupuestosDefinición de
Propósito
Definición de
Resultados
Finales, en
relación con
Necesidades
Definición de
los ProductosGraficar
relación de
causalidad
con flechas
Definición de
Indicadores
Reformulación
de la hipotesis
![Page 53: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/53.jpg)
AUTOCONTROL JUVENIL
Impactos del programaDefinición e implementación del programa
NECESIDADES
Arrestos por crímenes violentos
Alta deserción escolar
Bajos niveles de graduación
Objetivo “macro”
Prevenir la violencia y la delincuencia
PROPÓSITORESULTADOS FINALES
Disminución de arrestos
Aumenta las niveles de graduación
INSUMOS / ACTIVIDADES
Psicólogos
Actividades deportivas
Currículum de tutorías
PRODUCTOS
Adolescentes aprenden a evaluar
las situaciones
Adolescentes participan en actividades deportivas
Adolescentes aprende técnicas de relajamiento
RESULTADOS INTERMEDIOS
Respetan a los profesores
Tiene una visión más positiva de su
educación
Los jóvenes toman decisiones más
deliberadas
![Page 54: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/54.jpg)
¿CÓMO HACERLA?- HACÍA ATRÁS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Selección de
problemas /
necesidades que
el programa
pretende atacar
Definición de
Insumos y
Actividades de
la Intervención
Cadena de
Resultados
Intermedios
(ACCC)
Formulación de
SupuestosDefinición de
Propósito
Definición de
Resultados
Finales, en
relación con
Necesidades
Definición de
los ProductosGraficar
relación de
causalidad
con flechas
Definición de
Indicadores
Reformulación
de la hipotesis
![Page 55: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/55.jpg)
AUTOCONTROL JUVENIL
Impactos del programaDefinición e implementación del programa
NECESIDADES
Arrestos por crímenes violentos
Alta deserción escolar
Bajos niveles de graduación
Prevenir la violencia y la delincuencia
PROPÓSITORESULTADOS FINALES
Disminución de arrestos
Aumenta las niveles de graduación
INSUMOS / ACTIVIDADES
Psicólogos
Actividades deportivas
Currículum de tutorías
PRODUCTOS
Adolescentes aprenden a evaluar
las situaciones
Adolescentes participan en actividades deportivas
Adolescentes aprende técnicas de relajamiento
RESULTADOS INTERMEDIOS
Respeta a los profesores
Tiene una visión más positiva de su
educación
Los jóvenes toman decisiones
deliberadas
Beneficiarios asisten a la escuela
Los adolescentes cuentan con
recursos para continuar su
educación
El programa no estigmatiza a los
estudiantes
![Page 56: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/56.jpg)
¿CÓMO HACERLA?- HACÍA ATRÁS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Selección de
problemas /
necesidades que
el programa
pretende atacar
Definición de
Insumos y
Actividades de
la Intervención
Cadena de
Resultados
Intermedios
(ACCC)
Formulación de
SupuestosDefinición de
Propósito
Definición de
Resultados
Finales, en
relación con
Necesidades
Definición de
los ProductosGraficar
relación de
causalidad
con flechas
Definición de
Indicadores
Reformulación
de la hipotesis
![Page 57: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/57.jpg)
AUTOCONTROL JUVENIL
Impactos del programaDefinición e implementación del programa
NECESIDADES
Arrestos por crímenes violentos
Alta deserción escolar
Bajos niveles de graduación
Objetivo “macro”
Prevenir la violencia y la delincuencia
PROPÓSITORESULTADOS FINALES
Disminución de arrestos
Aumenta las niveles de graduación
INSUMOS / ACTIVIDADES
Psicólogos
Actividades deportivas
Currículum de tutorías
PRODUCTOS
Adolescentes aprenden a evaluar
las situaciones
Adolescentes participan en actividades deportivas
Adolescentes aprende técnicas de relajamiento
RESULTADOS INTERMEDIOS
Respetan a los profesores
Tiene una visión más positiva de su
educación
Los jóvenes toman decisiones más
deliberadas
Tasa de deserción
escolar
Tasas de graduación
Tasas de crímenes violentos
n° de psicólogos
% de contenido cubierto
n° de actividades deportivas
% de aprobación de prueba de
conocimientos
n° de adolescentes completan las
sesiones
Tiempo (min) en tomar una decisión
% de cambios en percepción de la
escuela
% de cambios en percepción de la
escuela
Tasas de graduación
Tasas de arrestos y crímenes violentos
![Page 58: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/58.jpg)
¿CÓMO HACERLA?- HACÍA ATRÁS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Selección de
problemas /
necesidades que
el programa
pretende atacar
Definición de
Insumos y
Actividades de
la Intervención
Cadena de
Resultados
Intermedios
(ACCC)
Formulación de
SupuestosDefinición de
Propósito
Definición de
Resultados
Finales, en
relación con
Necesidades
Definición de
los ProductosGraficar
relación de
causalidad
con flechas
Definición de
Indicadores
Reformulación
de la hipotesis
![Page 59: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/59.jpg)
PLANTEO DE HIPÓTESIS CAUSAL
Si los adolescentes en riesgo disponen de clases de
autocontrol, donde aprenden a relajarse y evaluar las
situaciones, esto debería conducir a tomar decisiones
más deliberadas, mejorando su percepción de la
escuela, disminuyendo sus tasas de deserción,
contribuyendo a prevenir la violencia y delincuencia.
![Page 60: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/60.jpg)
4. Importancia de la Teoría de
Cambio
![Page 61: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/61.jpg)
NECESIDAD/ PROBLEMA
INSUMOS/ ACTIVIDADES
PRODUCTOSRESULTADOS
FINALESPROPÓSITO
Evaluación de
necesidades
Evaluación teórica de programas
Evaluación de procesos
Evaluación de Impacto
RESULTADOS INTERMEDIOS
![Page 62: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/62.jpg)
ENFOQUE DE PROCESOS Y RESULTADOS
• Para el implementador de programas sociales, ayuda a
mantener el enfoque hacia la meta.
– Implementadores de proyectos normalmente están preocupados por las
actividades y los productos: ¿Cuántas actividades hemos realizado?
¿A cuántos individuos de nuestra población objetivo hemos alcanzado?
– Deberíamos enfocarnos más en los objetivos finales y metas de mayor
alcance y evitar que el medio (el proyecto) se convierta en el fin.
• Para evaluadores, nos recuerda considerar los procesos:
– Evaluadores están muy enfocados en evaluar cambios en resultados.
Pero a veces no se da suficiente importancia sobre cómo ese cambio
ocurrió.
– A eso le llamamos el “problema de la caja negra”
![Page 63: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/63.jpg)
RESOLVER EL PROBLEMA DE LA CAJA NEGRA
Jóvenes están motivado a crear negocios
Préstamos distribuídos a jóvenes
Programa de autoncontrol juvenil
Jóvenes usan préstamos para
comprar ropa Resultados
Resultado final
Supuestos
Jóvenes usan préstamos para crear
negocios
Facilitar grupos de préstamos y distribuir préstamos a
jóvenes
Disminución de los arrestos y probabilidad de cometer delitos
Alto índice de delincuencia juvenil Evaluación de
necesidades
Caja Negra
Intervención:
Insumos
Actividades
![Page 64: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/64.jpg)
FALLO EN TEORÍA VS. FALLO EN IMPLEMENTACIÓN
Intervención exitosa
Implementación fallida
Teoría fallida
NecesidadInsumo y
ActividadesProductos
Resultados Intermedios
Resultado final
Propósito
NecesidadInsumos y Actividades
ProductosResultados Intermedios
Resultado final
Propósito
NecesidadInsumos y Actividades
ProductosResultados Intermedios
Resultado final
Propósito
![Page 65: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/65.jpg)
IDENTIFICANDO EL MECANISMO CAUSAL
• A través de la teoría de cambio se identifican los
diferentes posibles mecanismos causales
• Se puede probar cuál de los mecanismos es el
que produce el efecto.
![Page 66: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/66.jpg)
ABRIENDO LA CAJA NEGRA
Autocontrol Juvenil:
• El programa fue evaluado por 2 estudios revisando el efecto de distintas intervenciones:
• Encontraron que los adolescentes con mayor autocontrol tienen menos probabilidades de cometer delitos
• Adicionalmente se evidenció que la mayoría de delitos no se cometían en los horarios de actividades extracurriculares
Intervención B:Cada joven podía participar en
actividades extracurricular después de
la jornada escolar.
Mecanismo: Estar más tiempo en la
escuela inhabilita al adolescente a
cometer delitos.
Intervención A: Cada joven participaba en sesiones
grupales de autocontrol, donde
aprendían técnicas de relajamiento
Mecanismo: El autocontrol permite
decisiones más deliberadas,
previniendo los delitos
![Page 67: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/67.jpg)
ABRIENDO LA CAJA NEGRA
Autocontrol Juvenil:
Los jóvenes toman decisiones deliberadas
Intervención
Intervención:
Insumos
Actividades
Resultados
Intermedios
Resultado final
Productos
Sesiones grupales de
autocontrol
Disminución de los arrestos y probabilidad de cometer delitos
Alto índice de delincuencia juvenil
Evaluación de
necesidades
Actividades extracurricular después
de la jornada escolar
Sesiones de habilidades socio cognitivas
![Page 68: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/68.jpg)
A MODO DE RESUMEN: PROMOVER TEORÍAS
• ¿Cómo esperas que tu programa resuelva el problema?
• ¿Cómo diseñas tu intervención?
• ¿Cuál es tu explicación si no funciona tu proyecto?
• ¿Qué quieres medir, y cuándo?
• ¿Qué conclusiones puedes extraer y comunicar a las partes
interesadas?
![Page 69: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/69.jpg)
¡Gracias!
.
.Ana María Pérez
Asociado Senior de CapacitaciónAbdul Latif Jameel Poverty Action Lab
![Page 70: TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022071515/62d007f5ebb3c3525b73304b/html5/thumbnails/70.jpg)
TALLER PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PREVENCIÓN SOCIAL DE LA VIOLENCIA Y LA DELINCUENCIA