1. 1. La construccin de esta nueva mirada desde el punto de vista educativo requiere que la escuela sea diacrnica y sincrnica con los nuevos contextos dando transito a lo digital pues la tecnologa informtica y digital y con ellos la virtualidad rompe las barreras de tiempo y espacio propios de la escuela habitual, y por otro lado analice la conveniencia de la estructura disciplinar, del equilibrio entre universalismos y localismos, de la bsqueda de alternativas globales como modelos ms amplios de comprensin de los fenmenos, del lugar que ocupan los maestros en el proceso del cambio, el cual no es un hecho sino un proceso, ya que la participacin de los maestros en el cambio educativo es vital para que tenga xito pues son quienes construyen los nuevos sentidos al acto pedaggico, y desde esta perspectiva los maestros deben igualmente estar preparados para abordar estos retos, la inversin en capacitacin en el manejo de las NTIC es una necesidad imperante. . La ruptura de los encierros disciplinares en el seno del conocimiento cientfico en la sociedad actual plantea el reto para la escuela de asumir un currculo flexible globalizado, interdisciplinario e integrado, con nuevos dispositivos pedaggicos, que rompa las concepciones transmisioncitas de informacin pues la nueva sociedad, gracias al desarrollo de las TIC, asumen estas tareas que en otrora eran funcin de la escuela. En suma podemos decir que existen muchas razones para repensar la escuela y con esta el currculo escolar: RESPOSABILIDAD SOCIAL DE LA ESCUELA EN LA INCORPORACION DE LAS NTICS Se requiere de una educacin ms abierta y conectada con la realidad. Una educacin ms comprensiva, reflexiva y crtica de la realidad que parta de contenidos culturales y del dominio de procesos que son necesarios para conseguir alcanzar conocimientos concretos. Una educacin centrada en el aprender a aprender que sobrepasa las concepciones reproductivas asociacionistas, a una productiva, constructiva y reconstructiva de la realidad. Incapacidad de las disciplinas aisladas por comprender las parcelas de la realidad. La escuela est desconectada del mundo de la vida y por tal razn sin sentido. Existe una percepcin global de la realidad que niega el conocimiento fragmentado de las disciplinas. ( la asignaturizacin va en contra del desarrollo cognitivo y es un obstculo para el progreso del conocimiento J. Delval). Si bien la lgica digital del conocimiento, el hipertexto, la cultura virtual y la virtualidad demandan una transformacin profunda de la escuela, es importante reconocer que existen otros elementos importantes que se deben recoger, producto de los aportes de la pedagoga y la psicologa del conocimiento (psicologa cognitiva), que tienen que recogerse y articularse con las NTIC, en los procesos de enseanza y aprendizaje. ESTAMOS EN UN NUEVO TIPO DE SOCIEDAD, PERO LA ESCUELA SIGUE PREMODERNA El pensamiento productivo se estimula en la resolucin de problemas a partir del
2. 2. conocimiento previo de los estudiantes, lo que implica desmontar el currculo centrado en la lgica de los contenidos disciplinares y acercarlo a un currculo problmico, que parta del planteamiento de los problemas ms importantes que se requieren abordar, discutir, reflexionar y solucionar en la sociedad de la informacin y el conocimiento; lo cual implica que el currculo recoja el conocimiento cotidiano y el conocimiento cientfico y las NTIC y desde estos se configure un conocimiento cientfico escolar pertinente a las exigencias educacionales actuales. El aprendizaje debe ser congruente con el nivel de desarrollo de cada nio, el maestro debe ser un mediador y facilitador de los contenidos escolares recogiendo nuevos contenidos que se generan gracias al desarrollo de la descentracin del conocimiento en las autopistas de informacin y adecuarlos al contexto tal como lo argumenta Lev Vigotsky. En la medida que el currculo se estructure a partir de contenidos culturales relevantes se hace ms significativo para el estudiante, y an ms si los nuevos conocimientos que se les ofrecen se presentan de manera diferente con el apoyo de nuevos ambientes educativos NTIC, relacionndolos con los conocimientos que l ya posee; en consonancia con la teora del aprendizaje significativo. ( las personas aprenden antes lo que necesitan con ms urgencia y lo que quieren saber Guy Claxton 1987), se posibilitaran mejores resultados en el proceso de enseanza y aprendizaje.. Construir un currculo escolar pertinente a la sociedad de la informacin, el conocimiento y el aprendizaje es apostarle a crear una cultura cientfica escolar que con una integracin didctica de las distintas formas de conocimiento cientfico dadas por el desarrollo de las TICS, el cotidiano y escolar, aporten a la comprensin de la realidad donde el conocimiento cientfico se entiende como un medio para comprender los problemas socio ambientales ms relevantes y no como un fin en si mismo tal como se expresa en la educacin habitual. El conocimiento escolar debe entonces entenderse como aquel que se propone y se elabora en la escuela a partir de las aportaciones de otras formas de conocimiento (cotidiano y cientfico, tecnolgico filosfico, ideolgico) y que aparece como un conocimiento diferenciado y particular ajustado a las caractersticas propias del contexto escolar y pertinente a las demandas y problemticas sociales, culturales y acadmicas que no pueden ser comprendidas sino a partir de las aportaciones de las diferentes disciplinas en un proceso de integracin curricular. las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (NTICs) con los procesos de aprendizaje en entornos virtuales hace necesaria una adecuada planificacin pedaggica institucional. Dentro de este marco de referencia, este aporte terico apunta a definir los parmetros que el aprendizaje para la compresin con las NTICs ofrece como instrumento de mediacin para maximizar la inclusin pedaggica. El conocimiento es informacin a mano, cuando el alumno puede reproducirlos cuando se lo interroga, las habilidades son desempeos de rutinas, que se examinan con un simple esquema a resolver. Comprender es algo ms que una mera informacin y ms que una habilidad bien automatizada.En pocas palabras, comprender es la habilidad de pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que uno sabe. La comprensin de un tpico es la capacidad de desempeo flexible con nfasis en la flexibilidad. De acuerdo con esto, aprender para la compresin es como aprender un desempeo flexible. Este criterio seala la presencia de la comprensin. Ahora bien, comprender un tpico quiere decir ser capaz de desempearse flexiblemente en relacin con l: explicar, justificar, extrapolar, vincular y aplicar de maneras que van ms all del conocimiento y la habilidad rutinaria.
3. 3. Comprender es cuestin de ser capaz de pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que uno sabe, esto da cuenta que, la capacidad de desempeo flexible es la comprensin, tambin llamados desempeos de comprensin.. Diacrnica Sincrnica Virtualidad Transmisioncitas Reflexiva Conocimiento Global Fragmentado Digital Hipertexto Tecnologas Inclusin Pedaggica Informacin Comprensin Flexibilidad Criterio Cuestin Habilidad desempeo Diacrnicoadj. De la diacrona o relativo a ella: estudio diacrnico. Diachronicadj. From the diachronic or relating to it:diachronic study.
4. 4. Synchronous adj. Simultaneous that occurs or develops while something else: synchronous movements; synchronous disaster. Virtuality Transmisioncitas f. Action and outcome of transmitting: property transfer tax. Set of mechanisms to communicate the movement of one body to another, usually altering its speed, direction or form: the transmission of a car.
5. 5. Thoughtful adj. Reflecting or reflective: reflective surface. Knowledge m. Action and outcome of knowing. Global Taken together, without separating the parts Sliver tr. Spread, divided into parts: farm fragmented into several plots. Also prnl.
6. 6. Digital adj. Of the fingers or on them: fingerprint. Hypertext m. inform. System that allows a text contains links to other sections of the document or other documents: "http" stands for "hypertext transfer protocol for. Technologies Technology is a broad concept that encompasses a set of skills, knowledge and processes used to design Inclusion It is a theoretical concept of pedagogy that refers to the manner in which the school must respond to diversity Pedagogy It is the discipline that aims to study the formation studying the subject and education as socio-cultural phenomenon Information
7. 7. is a phenomenon that provides meaning or sense of things Understanding is the tolerant attitude to find out how natural and justified acts or feelings of another Flexibility It is the ability of an object or thing to adapt to new situation criterion Rule or regulation under which a trial is set or makes a determination: the rise will be awarded ability A person's ability to do one thing well and easily issue Question asked to ascertain the truth of a thing Abilityf. Ability, intelligence and willingness to do something: has a devilish ability to Liarte.
8. 8. performance1st person singular (yo) present indicative
9. 9. NOTICIA RELEVANTE Y ACTUAL Ospina: 'fue una maliciosa edicin de entrevista' Publicado el 13/Enero/2010 | 00:13 El gobierno emiti ayer una cadena para defender el tratamiento informativo dado por los medios del Gobierno al accidente de trnsito en el que estuvo involucrado el director de HOY, Jaime Mantilla. En esa cadena se pasan declaraciones del editoriali [...] Poltica Actualidad Comenta...Canciller renuncia por el Yasun-ITT Publicado el 13/Enero/2010 | 00:13 'Lo realmente vergonzoso es lo que dijo el presidente. Dejaron colgado de la brocha a Falcon', dice A. Acosta . Fander Falcon, canciller de la Repblica, renunci ayer. En un extenso comunicado seal su distanciamiento con el Rgimen, luego de que el presidente Correa anunciara que no aceptaba los condicionamientos para mantener el petrleo del ITT bajo tierra, propuesta liderada por Falcon. La dimisin caus revuelo.
10. 10. Audio: Germnico Pinto habla sobre el proyecto Yasun-ITT y el control de Petroecuador sobre empresas privadas [...] Poltica Actualidad Comenta...'Todo gobierno se beneficia de un buen entorno de medios de comunicacin' Publicado el 13/Enero/2010 | 00:12En un perodo estimado de tres meses, la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (Unesco) presentar un informe sobre la aplicacin de los Indicadores de Desarrollo Meditico (IDM) en el Ecuador, que es un estudio para diagnosticar de manera rigurosa el estado de la comunicacin en un determinado contexto nacional. [...] Poltica Actualidad Comenta...La propaganda oficialista entra a debate nacional Publicado el 13/Enero/2010 | 00:12 La oposicin busca la forma de que se incluyan en el segundo debate del proyecto de Ley de Comunicacin reformas que permitan regular la propaganda del oficialismo a travs de enlaces nacionales y propaganda a travs de los medios de comunicacin del Estado para beneficiar al Gobierno. [...] ltima Hora Poltica Actualidad Comenta...Correa aterriza en Santa Rosa de forma sorpresiva Publicado el 13/Enero/2010 | 00:11 Nuevo aeropuerto en El Oro El presidente Rafael Correa lleg ayer a las 08:30 en el avin presidencial a la apertura de las actividades areas del aeropuerto de Santa Rosa (El Oro), obra que ser inaugurada el 26 de enero. Correa inspeccion po [...] Poltica Actualidad Comenta...Comienza la venta de gasolina con la marca Pas Publicado el 13/Enero/2010 | 00:10 Rgimen present ayer el plan piloto Por ser una gasolina ecolgica para todo el pas, el
11. 11. Gobierno bautiz al nuevo combustible con el nombre de EcoPas. Antes de la presentacin del plan piloto, en el sur de Guayaquil, el ministro de Recursos [...] Poltica Actualidad Comenta...Jalkh recorre Esmeraldas, la 'ms insegura' de la frontera Publicado el 13/Enero/2010 | 00:08 Datos oficiales no convencen del todo Segn el ministro de Gobierno, Gustavo Jalkh, uno de sus propsitos es poner en cero la impunidad. Lo dijo en una reunin de trabajo realizada ayer en el Municipio de Quinind. Esmeraldas es considerada la pro [...] Poltica Actualidad Comenta...'Falla humana caus accidente del Dhruv' Publicado el 13/Enero/2010 | 00:07 La Comisin Investigadora del accidente del helicpteros Dhruv, del 27 de octubre de 2009, concluy que el estrellamiento se produjo por una falla humana. As lo inform ayer por la tarde el ministro de Defensa, Javier Ponce. [...] Poltica Actualidad Comenta...Entendimiento para Coca-Codo-Sinclair Publicado el 13/Enero/2010 | 00:03 Firma en China Los gobiernos de Ecuador y de China firmaron un acta de entendimiento como uno de los pasos previos a acordar un crdito millonario que Beijing prev otorgar a Quito para la construccin del proyecto hidroelctrico Coca-Codo-Sinclai [...] VIDEOShttp://www.youtube.com/watch?v=vOwq1cPTQ_Aen este video podemos apreciar que la msica es por lo que parece de la Universidad Libre, la idea principal en la realizacin de este video es trabajar nica y exclusivamente en ingls con un vocabulario claro y fcil de entender.LIBRODescripcin general del libro Se presenta resultados de investigaciones que abordan el estudio de internet desde varios enfoques y perspectivas tericas.
12. 12. http://books.google.com.ec/books? id=CRaV3dBZ1P0C&dq=NTICS+EN+LA+MUSICA&lr=lang_es&source=gbs_navlinks_s TRADUCCION DOS PARRAFOSThe construction of this new look from the educational point of view requires that the school is diachronic and synchronic with new contexts giving transit to digital technology for computing and digital virtuality them breaks down the barriers of time and space characteristic of the regular school, and secondly to analyze the appropriateness of the disciplinary structure, the balance between universal and local, the global search for alternative models broader understanding of the phenomena, the place of teachers in the process of change, which is not an event but a process, since the participation of teachers in educational change is vital for success as are those who build new ways to measure learning, and from this perspective teachers must also be prepared to deal these challenges, the investment in training in the management of ICTs is a pressing need. .The breakdown of disciplinary confinements within the scientific knowledge in today's society poses a challenge for the school to take a flexible curriculum global, interdisciplinary and integrated teaching with new devices that breaks transmisioncitas conceptions of information as the new company, through the development of ICT, taking over these tasks that once were a function of the school. In short we can say that there are many reasons to rethink the school and the school curriculum:BLOGS i.Trabajo del Mdulo de Anlisis de Materiales Digitales Los materiales educativos pueden ser definidos como los textos en diversos soportes que se utilizan en las prcticas de enseanza con el fin de ampliar las fuentes de informacin, las actividades o formas de presentar los temas que se quieren trabajar. Son materiales desarrollados en las distintas esferas de la sociedad que se destacan por la profundidad en el tratamiento de los contenidos, por su valor esttico, por la claridad en la exposicin, etctera. http://educacionyntics.blogspot.com/ 2. lunes 4 de enero de 2010
13. 13. Las NTIC en la educacinEl impacto social de las NTIC toca muy de cerca a escuelas y universidades, propiciando modificaciones en las formas tradicionales de ensear y aprender. Sin embargo, es perfectamente posible distinguir tres grupos de instituciones escolares: Las que poseen los recursos econmicos para adquirir la tecnologa y un desarrollo profesional de sus docentes que les permita llevar a cabo una verdadera http://brechadigitalperiana.blogspot.com/2010/01/las-ntic-en-la-educacion.html 3.Tecnologa Apropiada. El uso oportuno y correcto de las Ntics para el desarrollo Vivimos en un mundo multigeneracional, donde conviven personas que se desarrollan como Nativos digitales con otras que son inmigrantes en este campo. Esto no quita que todos podamos hacer uso de las Ntics como puentes para ayudarnos a aprender los unos de los otros. La clave est en brindar posibilidades para que se acomoden ambos estilos de aprendizaje mediante la comunicacin y as Gestionar el conocimiento.http://portal.educ.ar/debates/eid/informatica/publicaciones/tecnologia-apropiada-el-uso-op.php
14. 14. ARTICULO ACADEMICO Educacin y Nuevas Tecnologassbado 23 de febrero de 2008 Trabajo del Mdulo de Anlisis de Materiales Digitales Los materiales educativos pueden ser definidos como los textos en diversos soportes que se utilizan en las prcticas de enseanza con el fin de ampliar las fuentes de informacin, las actividades o formas de presentar los temas que se quieren trabajar. Son materiales desarrollados en las distintas esferas de la sociedad que se destacan por la profundidad en el tratamiento de los contenidos, por su valor esttico, por la claridad en la exposicin, etctera.La utilizacin de los materiales educativos en el aula, no slo tiene que ver con los contenidos sino que tiene muchsima importancia el contexto en dnde se utiliza. Por ejemplo no podemos utilizar los mismos materiales, en una clase o charla de economa, con alumnos de 8 aos, que con alumnos de 17 aos.Debemos tener en cuenta la emisin, lo que dice el texto, como tambin la recepcin, lo que el usuario de ese material comprende sobre el tema y el contexto de uso.Los materiales educativos son las herramientas que enriquecen las propuestas de enseanza. Muchas veces, los docentes, utilizamos distintos materiales, teniendo en cuenta las necesidades de las actividades a desarrollar.En los ltimos aos, el desarrollo y expansin de las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TICs o NTICs) y de los materiales educativos multimediales permiten la produccin de recursos facilitadores y motivador del aprendizaje. Hoy en da, estos recursos, son utilizadas como soporte dentro del aula, como material de autoaprendizaje o en la formacin a distancia.Se diferencian de los materiales didcticos, ya que la finalidad de stos ltimos no es slo transmitir una informacin a cierto tipo de pblico sino que el lector/usuario aprenda y comprenda las temticas trabajadas en l. Responden a una secuencia y a los objetivos pedaggicos previstos para ensear un contenido a un destinatario. Los materiales didcticos son entonces un tipo de texto especializado que requiere distintas instancias de intervencin que portan saberes especficos tales como diseadores grficos, correctores de estilo, expertos en contenidos, programadores informticos, etctera. La importancia de la utilizacin de estos materiales en las propuesta educativas son varias. Motivacin, si a nuestros alumnos los hacemos trabajar con diversos materiales, dentro y
15. 15. fuera del aula, despertar en estos un inters adicional. Trabajar siempre de la misma manera crea una monotona en la clase, que aburre a los alumnos. Por eso la utilizacin de los diversos materiales nos favorecer en el desenvolvimiento de nuestras clases. Agregar al espacio del aula otras voces, es decir que no sean el discurso del profesor y del libro el que se trabaja en la clase, sino agregar o integrar con materiales producidos por distintos autores. Esto posibilitar que el alumnado vea las distintas miradas que puede existir sobre un mismo tema.. Posibilitara la apropiacin de los instrumentos culturales presentes en la sociedad y este proceso estara vinculado con el desarrollo intelectual de los alumnos. Es pensar a esos materiales disponibles en la sociedad como herramientas culturales MENSAJEDeberemos trabajar para que las NTICs pasen a ser una herramientas o recurso pedaggico msa usardentro y fuera del aula. Propongo que cuenten sus experiencias con las TICs, buenas o malas, las que nos servirn como gua en las actividades diarias que desarrollemos. Ayudemos, pongamos un granito de arena, a construir una sociedad mejor. Hoy da estamos rodeados, en cada una de las actividades que realizamos, de las TICs. El desconocerlas o no saberlas usar es una nueva forma de exclusin social.