1. TEMA: TALLER INTEGRAL DE INTERNET1. INGRESE AL MOTOR DE BSQUEDA GOOGLE.COM.EC INVESTIGUE, UTILIZANDO DIVERSAS ALTERNATIVAS:POR TEMAS: IMPORTANCIA DE LAS NTICS EN LA EDUCACIN, SE SUGIERE ARGUMENTAR LA INVESTIGACIN CON SUBTEMAS COMO:IMPORTANCIA DE LAS NTICS EN LA EDUCACIONLas NTICs Llamadas tambin Tecnologas de avanzada o Nuevas Tecnologas, se usan para hacer referencia al entorno multimedia, la televisin satelital, el hipertexto, Cdrom, Mundos virtuales, entre otros. Un conjunto de aparatos redes y servicios que se integran o se integraran a la larga, en un sistema de informacin interconectado y complementario..-PELIGRO DE LAS NTICS EN EL CONTEXTO EDUCATIVODurante siglos, el hombre ha batallado con los temas de lo que es correcto o incorrecto, la tica y la justicia. La tica consiste simplemente en las medidas que el individuo toma consigo mismo. Es algo personal. Cuando uno es tico o " tiene su tica dentro" , es por su propia determinacin y lo hace l mismo. La justicia son las medidas que el grupo toma con un individuo cuando no las toma por s mismo. y con el organismo social en su conjunto, nacen los cdigos ticos. Dentro de este grupo de problemas que trae la aplicacin de las NTIC en la sociedad, podemos plantear los siguientes: Relaciones entre el primer mundo y el tercer mundo en cuanto a la posibilidad de utilizacin de las NTIC. Respeto del derecho de autor y la propiedad intelectualJusticia al acceso de las NTIC. Confidencialidad, privacidad de la informacin y autonoma en el uso de las NTIC. Envo de mensajes ideolgicos no compatibles a travs del uso de las NTIC. Problema tico de la produccin de virus..-HABILIDADES NECESARIAS PARA LA EDUCACION CON NTICSAprender a Aprender: Alfabetizacin en Medios Tecnolgicos. Alfabetizacin en habilidades de la comunicacin. Disposicin para el aprendizaje contino. Aprender a Hacer: Identificacin, formulacin y solucin de problemas. Seleccin y utilizacin de herramientas tecnolgicas.

2. Aprender a Ser: Pensamiento crtico. Pensamiento sistmico. Creatividad, curiosidad intelectual y espritu emprendedor. CONTRADICCIONES EN EL SISTEMA EDUCACTIVOContradicciones en el Sistema Educativo. Los planteamientos tericos para mejorar el sistema educativo que plantean los equipos de expertos en educacin y los especialistas que se renen en los congresos sobre estos temas, se encuentran a menudo totalmente desligados de la realidad de las aulas. Sus propuestas, an estando bien elaboradas, no acaban calando en el da a da del profesorado que ante las nuevas modas, acaba por tener una opinin ms bien escptica, cuando no negativa, de los continuos cambios estructurales y de nomenclatura psicopedaggica. Acarrean un buen nmero de contradicciones. Veamos algunas: 1.- CONTRADICCIN. Mejores condiciones, mayor fracaso. Siempre se argument que las causas del fracaso escolar residan en la pobreza de medios, la aglomeracin en las aulas, libros y metodologas aburridas, etc. 2.- CONTRADICCIN. Ms contenidos en ciencia, menos horas lectivas. Los nuevos descubrimientos, los avances de la Ciencia en estas ltimas dcadas, la nuevas tendencias CTS. (Ciencia Tecnologa Sociedad) en educacin que dan valor a la implicacin de la ciencia en la vida cotidiana, hacen que el currculo de ciencias haya engrosado respecto al clsico de los aos sesenta. 3.- CONTRADICCIN. Nuevas competencias, todo sigue igual La Unin Europea propone que los alumnos logren unos objetivos muy ambiciosos: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a ser.En la LOE se recoge esta filosofa en forma de" competencias bsicas" : comprensin lectora, expresin oral y escrita, competencia cientfico- tecnolgica, comprensin artstica y audiovisual, competencia digital, competencia tico-cvica. Convendra recordar que en los inicios de la Reforma promovida por el PSOE en los ochenta existan los " Objetivos Generales" que tenan que ser evaluados desde las distintas materias y que eran la llave para superar la ESO. Los padres reciban en el boletn de calificaciones, las notas " clsicas" de Matemticas, Lengua, etc.2. Abrir uno de los vnculos que tenga la mejor informacin,v Guardar la Pgina Completa (en su flash) con el nombre NTICSv Baje parte del texto que considere relevante, copie y pegue en el Word Pad.v En la informacin que copi, subraye 20 palabras desconocidas y busque sus definicionesv Seleccione una definicin copie y pegue a continuacin del texto que est en WordPad. Guarde su documento con el nombre Taller Integral de Internet 3. IMPACTO DE LAS NTICS EN LA EDUCACIONEsta emergente sociedad de la informacin, impulsada por un vertiginoso avance cientfico en un marco socioeconmico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y verstiles tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los mbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo. Escenario tecncrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeos ajustes: en primer lugar la introduccin de la " alfabetizacin digital" de los estudiantes en el curricular para que utilicen las TIC. Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integracin de las TIC, los dos anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y adems se introducen en las prcticas docentes nuevos mtodos de enseanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC). Las principales funcionalidades de las TIC en los centros estn relacionadas con: Alfabetizacin digital de los estudiantes (profesores y familias). Uso personal (profesores, alumnos): acceso a la informacin, comunicacin, gestin y proceso de datos. Gestin del centro: secretara, biblioteca, gestin de la tutora de alumnos. Uso didctico para facilitar los procesos de enseanza y aprendizaje. Comunicacin con las familias (a travs de la web de centro). Comunicacin con el entorno. Relacin entre profesores de diversos centros (a travs de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas. Bibliografa: DELORS, Jacques. (1996). Informe Delors. La educacin encierra un tesoro. Madrid: Unesco-Santillana. DELVAL, Juan. (1988). " La introduccin de los ordenadores" . Actas del Simposio Internacional de Educacin e Informtica." Madrid: ICE-UAM. Como se advierte, no podemos desconocer que el desarrollo tecnolgico est produciendo cambios muy significativos en el conjunto de las relaciones sociales. Por ello, tenemos que replantearnos qu importancia y lugar le vamos a otorgar a la tecnologa en nuestras escuelas. Est claro que slo con la tiza y el pizarrn en el aula no es suficiente hoy. De ah, en parte, el desinters de los alumnos por nuestras clases.Es preciso reconocer que las nuevas tecnologas otorgan beneficios tanto econmicos, sociales, pedaggicos como culturales a quienes las utilizan apropiadamente. Sin embargo, en el contexto pedaggico local su impacto sobre la educacin no ha sido significativo hasta ahora. Cabe agregar, que los alumnos hacen uso extensivo de las mismas fuera de la escuela. Por esta razn, 4. es una buena idea utilizar las nuevas tecnologas como dispositivo didctico.Desde una mirada constructivista, tenemos que contemplar el uso de las TICs como instrumento cognitivo, es decir, ensear-aprender CON las TICs llevando a cabo actividades colaborativas e interdisciplinarias (Marqus Graells 2000)."Para que las TICs desarrollen todo su potencial de transformacin (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrn Llera citado en Marqus Graells 2000)Convengamos, adems, que la verdadera revolucin se produce con la aparicin y la difusin de la World Wide Web (WWW), puesto que ha permitido poner al alcance de todos el acceso a la informacin y a un sin fin de recursos de comunicacin.Mediante las TICs el modelo de aprendizaje sufri cambios significativos, como lo expresa Don Tapscott (citado en Duart & Sangr): del aprendizaje lineal al aprendizaje interactivo con hipermedia, de la instruccin a la construccin del aprendizaje, del aprender centrado en el experto profesor al aprender centrado en la persona que aprende, del absorber contenidos y conocimientos al aprendizaje de cmo aprender y cmo navegar, del aprendizaje masivo al aprender personalizado, del aprendizaje aburrido por falta de actividad al aprendizaje divertido y desafiante, del aprender que define al profesor como un transmisor al aprender que tiene al profesor como un facilitador, del aprender interactuando solamente con materiales didcticos al aprender interactuando tambin con otras personas conectadas en red de forma sincrnica o asincrnica. PALABRAS DESCONOCIDAS 1. CONLLEVA.- Ayudar a uno a llevar los trabajos. Sufrirle las impertinencias. Ser paciente con sus adversidades. 2. TECNCRATA.-se puede referir a: * Tecnocracia (burocracia): un gobierno manejado por los ms educados. 3. REFORMISTA. puede hacer referencia a: * el partidario de algn tipo de Reforma, trmino con muy distintos significados. 4. COGNITIVO.- proceso exclusivamente intelectual que precede al aprendizaje, las capacidades cognitivas solo se aprecian en la accin. 5. ENTORNO.Un ejemplo simple de entorno, como se usa en matemticas, puede estudiarse dentro de los nmeros reales. Supongase un nmero 5. real ', un entorno de este punto es un conjunto que contenga al punto yadems contenga a todos los puntos reales en algn radio positivo mayorque cero de centro6. AUTONOMA.- capacidad de tomar decisiones sin ayuda de otro. Seopone a heteronoma.7. DESLIGADOS.- La extraccin de los anaqueles y el adhesivo con los queellos se ligaron a sus dientes.8. ESCPTICA, El escepticismo es una corriente filosfica basada en laduda.9. ACARREAN.- Transportar en carro, y tambin por otros medios.Ocasionar daos. Producir desgracias.10. CONTRADICCIONES.- puede referirse a: *Contradiccin, indica, en derecho procesal, la posicin una de las partes durante el proceso.11. PSOE.- Partido Socialista Obrero Espaol (Sector Histrico), o PSOE Histrico, es un partido poltico espaol fundado por Rodolfo Llopis en 197212. ESO.- rganizacin Europea para la Investigacin Astronmica en el Hemisferio Austral (ESO): es un organismo que trabaja en el campo13. POTENTE.- Una potencia mundial es un estado que tiene la capacidad de influir o proyectar poder a escala mundial. Desde el desarrollo de las grandes civilizaciones se ha tomado en consideracin este trmino. ...14. NTIC: Nuevas Tecnologas de la Informacin15. HIPERTEXTO.Los sistemas hipertextuales estn basados en un enfoque en cual el usuario tiene la posibilidad de crear, agregar, enlazar y compartir informacin de fuentes diversas, proveiendo la posibilidad de acceder a documentos de manera no secuencial a diferencia de sistemas de informacin ms tradicionales en los cuales el acceso es naturalmente secuencial [Balasubramanian, 1995]. Esta flexibilidad de acceso genera las nociones de navegacin, personalizacin de presentaciones y anotaciones. Esta seccin tiene como objetivo la introduccin de los conceptos bsicos relacionados con hipertexto e hipermedia, una resea histrica de la evolucin de estos conceptos y una discusin general acerca de los distintos modelos y formalismos desarrollados para disear e implementar estos sistemas.16. VIRTUALES.-Elemento o sistema ficticio que puede reemplazar en una 6. operacin a un elemento o sistema real.17. NEOLIBERALISMO - Neologismo que hace referencia a una doctrinaeconmica18. y poltica que considera contraproducente el intervencionismo estatal enmateria social 19. LA GLOBALIZACIN es un proceso fundamentalmente econmico queconsiste en la creciente integracin de las distintas economasnacionales. 20. SUSTENTADA.- Cable de cobre, acero en vas secundarias, queapoyado o suspendido en los conjuntos de suspensin sujeta, a travs delas pndolas, los hilos.21. PROFESOR: persona que ensea algo 3.-BUSCAR UNA ESTADISTICA SOBRE EL TEMA NTICS EN LA EDUCACION EN FORMATO XLS, MEDIANTE LA OPCION BUSQUEDAS AVANZADAS. UNA VEZ ENCONTRADA LA INFORMACION GRABAR (EN FLASH) COMO TALLER INTEGRAL DE INTERNET. http://www.google.com.ec/search?as_q=ESTADISTICA+SOBRE+LAS+NTICS&hl=es&client=firefox-a&channel=s&rls=org.mozilla%3Aes-ES%3Aofficial&hs=17j&num=10&btnG=Buscar+con+Google&as_epq=&as_oq=&as_eq=&lr=&cr=&as_ft=i&as_filetype=xls&as_qdr=all&as_occt=any&as_dt=i&as_sitesearch=&as_rights=&safe=images4.- TRADUCIR LAS DEFINICIONES AL IDIOMA INGLES, DESDE LA OPCION HERRAMEINTAS DEL IDIOMA, COPIE Y PEGUE A TRADUCCION A CONTNUACION DE CADA DEFINICION QUE ESTN ENE SPAOL. CONTINUE GRABANDO.UNKNOWN WORDS 1. MEANS .- Assist one to carry the work. Suffer the impertinence. Be patient with their hardships. 7. 2. TECNCRATA. "may refer to: * Technocracy (bureaucracy): A government run by the best educated.3. REFORM. may refer to: * the favor of some type of reform, a term with verydifferent meanings. 4. COGNITIVE .- exclusively intellectual process that precedes the learning, cognitive abilities only be seen in action. 5. ENTORNO.Un simple example of environment, as used in mathematics, can be studied in real numbers. Assume a real number ', a neighborhood of this point is a set containing the point and also contains all real points in a positive radius 8. greater than zero center6. AUTONOMY .- capacity to make decisions without help from another.Opposes heteronomy. 7. DESLIGA .- Removing the shelves and the adhesive with which they arelinked to their teeth. 8. Skeptics, skepticism is a philosophical current based on the doubt. 9. RESULT .- car transportation, and also by other means. Cause damage.Producing misfortune. 9. 10. Contradictions .- may refer to: * contradiction, implies, in procedural law, the position of the parties during the process. 11. .- PSOE Spanish Socialist Workers Party (Historic Area), or Historic PSOE, isa Spanish political party founded in 1972 by Rodolfo Llopis 12. .- ESO European rganization for Astronomical Research in the Southern Hemisphere (ESO) is a body working in the field13. POWERFUL .- A world power is a state that has the ability to influence and project power worldwide. Since the development of great civilizations has takenthis term. ... 10. 14. NICT: New Information Technologies15. HYPERTEXT. Hypertext systems are based on an approach in which the user has the ability to create, add, link and share information from differentsources, providing the ability to access documents in a manner not unlike sequential information systems in which more traditional is naturally sequential access [Balasubramanian, 1995]. This flexibility of access creates the notions of navigation, personalization of presentations and annotations. This section aimsto introduce basic concepts related to hypertext and hypermedia, an historical overview of the evolution of these concepts and a general discussion about the different models and formalisms developed to design and implement these systems. 16. VIRTUALES.-fictional element or system can replace an item or operation toa real system. 11. 17. Neoliberalism - Neologism referring to an economic doctrine and counterproductive policy that considers state intervention in social 19. Globalization is a process that is essentially economic in the increasingintegration of individual national economies. 20. SUPPORTING .- Copper wire, steel secondary roads that supported or suspended by the suspension assemblies subject through the hangers, the threads. 12. 21. TEACHER: person who teaches something 5,. BUSCAR UNA NOTICIA RELEVANTE YA ACTUAL SOBRE EL TEMA INVESTIGADO, COPIE Y PEQUE, A CONTINUACION DEL DOCUMENTO QUE SE ESTA ELABORANDO EN WORDPAD . CONTINUE GRABADANDO. La presencia de las mujeres en la Historia de las NTICS es ms bien escasa. Hasta que la Revolucin Francesa supuso un punto de inflexin histrico en la visin del mundo, haban pasado desapercibidas. Sus trabajos, adems de marginales, se reducan al campo de lo artesanal. Si no eran poseedoras de una vida social independiente, tampoco sus obras podan alcanzar el estatus reservado a los hombres. Tras 1789, en algunos lugares del mundo, las mujeres comenzaron a luchar por sus derechos hasta lograr una nueva revolucin, esta vez artstica, que se inici en el siglo XIX y se ha prolongado hasta nuestros das.La noticia en otros webs* webs en espaol * en otros idiomasLa muestra, con obras de 35 artistas, puede verse en el palacio de Carlos VUn recorrido histrico por el trabajo artstico de las mujeres desde esta poca puede verse en la exposicin que hasta el prximo 17 de enero permanecer abierta en el Museo de Bellas Artes de Granada, en el recinto de la Alhambra. La muestra Creadoras del siglo XX propone una mirada retrospectiva que trata de explicar la evolucin de la mujer como artista plstica.Si en el siglo XIX se haban alcanzado algunas metas, no ser hasta el siglo XX 13. cuando la mujer ocupe, superando grandes obstculos, el mismo lugar que el hombre en el arte. En Espaa existieron ejemplos como los de Maruja Mallo o Mara Blanchard y, en otros lugares, nombres como los de Vieira da Silva, Tamara de Lempicka o Frida Kahlo.La exposicin organizada por la Consejera de Cultura acerca al pblico 35 obras de las principales artistas de los siglos XIX al XXI, que se distinguen especialmente por su mirada subjetiva, poniendo de relieve las distintas maneras en que las mujeres han ejercido una actividad creadora que ha marcado el arte del siglo pasado y que lo sigue haciendo en la actualidad. Las obras de las 26 artistas, entre las que se encuentran las anteriormente citadas, son una buena muestra del conglomerado de tcnicas y estilos.En opinin de la comisaria de la exposicin, Mara Oropesa, la mujer como creadora "ha estado olvidada dentro del mundo del arte al contrario que el hombre". Adems, aadi que el motivo por el que en la Historia del Arte no ha quedado espacio para las mujeres es que sta "ha sido escrita por hombres y para los hombres". "La mujer no fue considerada como una artista hasta que no se extendi el fenmeno de la venta de obras en el siglo XIX; pero hubo que esperar hasta el siglo XX para que se consolidara su faceta creadora".Por ltimo, insisti en la dimensin internacional de la muestra, que trata de mostrar una visin global. Prueba de ello es que la exposicin rene obras de artistas procedentes de Rusia, Alemania, Cuba, Grecia, Francia, Mxico, Portugal y Espaa, y abarcan el periodo comprendido entre 1879 y 1971.Las condiciones particulares del Museo de Bellas Artes han influido en la seleccin de las obras, que son presentadas por primera vez en Andaluca y que tras su estancia en Granada viajarn a Tenerife, Len y Salamanca.En la muestra tambin figuran obras de artistas contemporneas como las espaolas Carmen Calvo y Carmen Laffn o la cubana Gertrudis Rivalta, entre otras."No se trata de una exposicin sexista", concluy Oropesa, que quiso dejar claro que las autoras han sido elegidas por ser muy destacadas en el mundo del arte. Por su parte, el delegado de Cultura, Pedro Benzal, record durante la presentacin que las mujeres siempre han sido una referencia en la historia del arte como modelo de inspiracin y belleza o como coleccionistas, si bien su faceta como artistas qued arrinconada, por lo que se congratul de poder disfrutar de una muestra que es ejemplo "de su gran talento y proyeccin", concluy. 6.- ILUSTRAR CADA PALABRA CON UNA IMAGEN Y/O gIF, PARA ELLO UTILICE LA OPCION IMAGENES, SELECCIONE LA IMAGEN COPIE Y 14. PEGUE A CONTINUACION DE LA TRADUCCION DE CADA PALABRA EN WORDPAD. 7 BUSCAR VIDEO RELACIONADOS AL TEMA INVESTIGADO http://jonhy.blogia.com/temas/videos-virtuales.php Comentario Las NTIC son de vital importancia en el mundo de la educacin son de vital importanciaya que son mediosde comunicacin masiva que ayudan al aprendizaje al estudiante.8 BUSCAR UN LIBRO SOBRE EL TEMA INVESTIGADO, REVISELO BREVEMENTE Y ESCRIBA EN EL WORDPAD, LA REFERENCIA BIBLIOGRAFIACultura y educacin en la sociedad de la informacinEscrito por M Victoria Aguiar Perera,Josefa Isabel Farray Cuevas,Julio Brito Santana9.- UTILIZAR EL TRADUCTOR DE GOOGLE ,PARA TRADUCIR AL INGLES DOS PARRAFOS DEL TEXTO COPIADO EN LA PREGUNTA 2, COPIE LA TRADUCCION AL FINAL DEL MISMO. IMPACTO DE LAS NTICS EN LA EDUCACIONEsta emergente sociedad de la informacin, impulsada por un vertiginoso avance cientfico en un marco socioeconmico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y verstiles tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los mbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo. Escenario tecncrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeos ajustes: en primer lugar la introduccin de la " alfabetizacin digital" de los estudiantes en el curricular para que utilicen las TIC. Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integracin de las TIC, los dos anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y adems se introducen en las prcticas docentes nuevos mtodos de enseanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las 15. TIC). Las principales funcionalidades de las TIC en los centros estn relacionadas con: Alfabetizacin digital de los estudiantes (profesores y familias). Uso personal (profesores, alumnos): acceso a la informacin, comunicacin, gestin y proceso de datos. IMPACTOFICTsINEDUCATION This emerging information society, driven by rapid scientific progress in a globalizing neo-liberal socio-economic framework and supported by the widespread use of powerful and versatile information technology and communication technology (ICT), associated changes that reach all areas of human activity. Its effects are manifested most particularly in the workforce and intheeducational world. Scenario technocrat. The schools simply by adjusting small adjustments: first the introduction of the "digitalliteracy" of studentsinthe curriculumtouseICT. Scenario reformer. There are three levels of ICT integration, the previous two (learning about ICT and learning of ICT) and also in teaching practices introduced new methods of teaching / learning constructivist contemplating the use of ICT as a cognitive (learning with ICT). Themain functionalities ofICTinschoolsrelateto: DigitalLiteracy for students (teachersandfamilies). Personal use (teachers, students): access to information, communication, management and data processing....10.- BUSCAR BLOGS RELACIONADOS AL TEMA INVESTIGADO, COPIE, POR LO MENOS 3 SITIOS IMPORTANTES (NOMBRE DEL SITIO , RESUMEN Y LA DIRECCION WEB), ESCRIBA UN BREVE RESUMEN EN EL WORDPADhttp://blogs.educared.net/canalpronino/heroesdel21deabril/2010/01/06/acervo- electronico__lecturas-sobre-ntics/ 16. http://sitiodeanamaria.blogspot.com/2009/12/proyecto-titeres- lujaneros-2009-ntics.html http://telecombol.blogspot.com/2009/12/oruro-es-el-departamento- pionero-en-el.htmlComentario Las Nuevas Tecnologas de la informacin y la comunicacin son slo un instrumento, y como tal, no pueden cambiar la educacin por s mismas. Aunque no pueden cambiar la educacin, s pueden ayudar a repensar, redisear, o reinventar el sistema educativo. Los resultados de Internet dependen de la Pedagoga que haya detrs, una Pedagoga de la reproduccin o una Pedagoga de la imaginacin. Para que las Nuevas Tecnologas desarrollen todo su enorme potencial de transformacin no basta que acten como un instrumento cualquiera, deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender.11 BUSCAR UN ARTICULO ACADEMICO SOBRE EL TEMA INVESTIGADOArticulo Academico: Importancia de las NTICS en la educacion http://www.slideshare.net/candolourdes/importancias-de-las-ntics- en-la-educacion Comentario Los estudiantes no pueden seguir funcionando como mquinas que replican el conocimiento de algo que seguramente cambiar enseguida porque Internet seguir suministrando nuevas informaciones disponibles. Los alumnos deben estar preparados para seguir una ruta pedaggica inteligente que les suministre la oportunidad de mejorar su inteligencia, utilizando tecnologas de la informacin de manera claramente estratgica. Pero, sobre todo, son los profesores los que necesitan igualmente estar bien preparados para ayudar a los alumnos a aprender utilizando las nuevas tecnologas. Si una reforma de enseanza exige ante todo, una buena formacin del profesorado, la revolucin tecnolgica que estamos viviendo reclama, con carcter de urgencia, un plan urgente de formacin del profesorado, y esta formacin no debera recaer sobre el profesorado como una tarea sobreaadida, sino como parte de un trabajo profesional, socialmente poco reconocida, pero ms que nunca apasionante. Ahora bien, el enfoque de esta formacin del profesorado no puede ser el de encontrar lo que puede hacer la Tecnologa, sino cmo puede ayudar la tecnologa a mejorar la educacin. 12.- REDACTAR UN MENSAJE, ADJUNTAR EL TRABAJO TALLER INTEGRAL DE INTERNET QUE REALIZ EN WORDPAD Y ENVE AL CORREO DE LA DOCENTE.Hay mensajes positivos que ayudan a los nios a 17. crecer con buenos sentimientos, ayudndoles a que en el futuro sean felices, puedan trabajar, intimar, divertirse y amar a otras personas.