8/17/2019 Taller Inicial Modulo Evaluación

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TALLER INICIAL MODULO EVALUACIÓN

Nombres: Vanessa Bustamante, Kissy Díaz, Daniela ZeladaFecha: 23/!/2"#

$ro%esora: Valeria &ey

Objetivo: 'l (ro()sito de las si*uientes (re*untas es establecer las(erce(ciones res(ecto a la e+aluaci)n del a(rendizae a (artir de sus (r-cticas

de aula y %acilitar una discusi)n entre (ares acerca de los (roblemas y dudas

.ue se ten*a al res(ecto

"0 1$ara .ue les sir+e como (ro%esor o (ro%esora la e+aluaci)n 1$ara

.ue utilizar la e+aluaci)n

4on la e+aluaci)n se (uede identi5car en .ue (rocesos de a(rendizae se

encuentra el estudiante Detectar %ortalezas, necesidades, destrezas .ue

(resenta el estudiante %rente a contenido determinado

$ermite reconocer cual son los a(rendizaes de entrada, .ue domina o no

manea un estudiante

20 'n un cole*io ideal, 14)mo ima*inan .ue sería la e+aluaci)n de los

alumnos y alumnas

Variados modelos de e+aluaci)n, donde el estudiante (ueda demostrar su

conocimiento, .ue res(ete su estilo y ritmo de a(rendizae

'+aluaci)n de (rocesos, donde el alumno y alumna mantiene una (artici(aci)n

acti+a dentro de la e+aluaci)n 6autoe+aluaci)n y coe+aluaci)n0

30 $iensen en al*una e7(eriencia a*radable res(ecto de la e+aluaci)n .ue

hayan tenido 4omo estudiante 'em(li5.ue 18u9 características

hicieron .ue %uera a*radable

Durante el (eriodo de (rimera %ormaci)n, una de las (ro%esoras nos (ermiti)

e7(oner de la %orma .ue .uisi9ramos un tema de inter9s (ersonal

'sta e7(eriencia %ue *rata en el sentido .ue se trabao en base a los intereses

de cada (ersona y eso nos (ermiti) conocer a los com(aeros un (oco m-s y

en otra situaci)n .ue no %uera la estrictamente acad9mica

!0 'n *eneral 14on .ue %recuencia e+al;an a sus estudiantes 1's una

%recuencia .ue consideran adecuada 1

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'n el caso de 'scuela de =en*uae la e+aluaci)n de %orma trimestral $>' realiza

e+aluaci)n de in*reso y ree+alaucion De acuerdo al decreto "?

$or otro lado se realizan di+ersas e+aluaciones durante el ao .ue

corres(onden a la e7i*idas (or cada establecimiento y en las %echas .ue ellos

estimen, .ue en su mayoría son sumati+as y no a(untan al (roceso sino mas

bien a contenidos es(ecí5cos en una unidad de estudio

4onsideramos .ue las e+aluaciones sumati+as e7(onen a los nios a

situaciones de estr9s, (or.ue, el estudiante debe memorizar una cantidad

im(ortante de in%ormaci)n, sumado a esto, las e+aluaciones sumati+as se 5an

en las mismas %echas (ara cum(lir con los (lazos establecidos, *enerando m-s

ansiedad en los estudiantes

@0 18u9 ti(o de instrumentos de e+aluaci)n utilizan mayormente 6$or

eem(lo, mayormente (ruebas escritas de res(uestas bre+es, (royectos

*ru(ales0 14u-les son las razones .ue %undamentan la elecci)n de

instrumento

=os instrumentos m-s utilizados corres(onde a (ruebas escritas, con

alternati+as, t9rminos (areados y una .ue otra (re*unta de (roducci)n escrita,

estas (ruebas ya +ienen listas y est-n en%ocadas en un est-ndar

=as (ruebas escritas se esco*en (or.ue se (ueden realizar de %orma indi+idual

(ara obtener una cali5caci)n .ue se traduce en los conocimientos .ue el

estudiante manea de un contenido

#0 &es(ecto de la comunicaci)n de los resultados 18u9 ti(o de comentarios

hacen a sus alumnos y alumnas 18u9 trabao deben realizar losestudiantes

=os comentarios son en base a la cali5caci)n obtenida (or el estudiante y .ue

si*ni5ca esa cali5caci)n, o la consecuencia .ue esta le (ueda traer al

estudiante

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'l estudiante debe conocer estas com(etencias y debilidades (ara .ue sea

ca(az de buscar soluciones en su (roceso de a(rendizae