TALLERTALLER

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

Es un saber hacer frente a una tarea específica la cual se hace evidente cuando el sujeto entra en contacto con ella.

¿Qué es una competencia?¿Qué es una competencia?

Es EL PROCESO mediante el cual se recopilan EVIDENCIAS y se realiza un JUICIO o dictamen de esas evidencias teniendo en cuenta CRITERIOS preestablecidos, para dar finalmente una RETROALIMENTACIÓN que busque alcanzar la IDONEIDAD.

Evaluación por competenciasEvaluación por competencias

La evaluación basada en competencias es un proceso de recogida de evidencias sobre el desempeño de una competencia.

El resultado es el juicio sobre si la persona que aprende ha conseguido dominar y poner en práctica la competencia requerida.

El enfoque desde el cual se asuma el concepto de competencia, determina el tipo de evidencia que se aporta para ser evaluada

Enfoques:

a) Conductistab) Constructivista

Cuando asumimos la competencia como capacidad, es porque la integran los diferentes tipos de saberes:

COMPETENCIAS DE ACCIÓN PROFESIONAL

Competencia Técnica

SABER

Competencia Participativa Competencia Personal

SABER ESTAR SABER SER

Competencia Metodológica

SABER HACER

SABER

HACER

SABER

HACERMETA

COGNICIÓN

Sab

er C

ON

OCER

Sab

er C

ON

OCER

SABER SER

ACTITUDES Y VALORES

PRO

CED

IMIEN

TOS Y

TÉCNIC

ASCO

MPR

ENSI

ÓN Y

APR

OPI

ACIÓ

N

COMPETENCIA: ACTUACIÓN INTEGRAL CON IDONEIDAD Y ÉTICA

EJERCICIO DE EJERCICIO DE METAPENSAMIENTOMETAPENSAMIENTO

PRINCIPIOS DE LA PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN POR EVALUACIÓN POR COMPETENCIASCOMPETENCIAS

QUÉ SIGNIFICA EVALUAR LAS COMPETENCIAS EN UN QUÉ SIGNIFICA EVALUAR LAS COMPETENCIAS EN UN CAMPO DEL SABERCAMPO DEL SABER

• Cada disciplina o saber maneja un contexto, esto es, una lógica y una dinámica desde donde se explica un determinado aspecto de la realidad.

• Esto hace que se hable de contextos disciplinares donde se construyen sus propios saberes.

• El saber de cada disciplina tiene referentes como: Su historia epistemológica.Sus conceptosSus teoríasSus ámbitos articuladoresSus reglas de acción

Competencias evaluadas en los programas del ICFES

Es la comprensión de lo planteado en una situación y en un contexto especifico, basada en una situación, un problema, una grafica, un mapa, o un esquema.

Competencia interpretativaCompetencia interpretativa

COMPETENCIA INTERPRETATIVAALGUNAS ESTRATEGIAS

Inferir o deducir el significado de un texto específico, de un esquema, gráfico, tabla, problema o situación

Distinguir la proposición o afirmación válida o

contradictoria, a la luz de un enfoque dado

Derivar una consecuencia a partir de un planteamiento, secuencia, problema o

situación

Identificar variables involucradas en un evento, problema o situación

EL QUE, DONDE, CUANDO, QUIENES

LLEVAN UN CONECTOR:

Se deduce que

se infiere que

significa que

se plantea que

está relacionado con

¿Qué indaga la competencia interpretativa?¿Qué indaga la competencia interpretativa?

Competencia argumentativaCompetencia argumentativa

Da explicación a las ideas Hace referencia a las acciones que realiza una persona con el propósito de fundamentar o sustentar un planteamiento una situación, una decisión o un evento con base en conocimientos y saberes

COMPETENCIA ARGUMENTATIVAALGUNAS ESTRATEGIAS

Explicitar los por qué de un planteamiento

Articular conceptos o teorías para justificar afirmaciones o contradicciones

Vincular premisas para sustentar conclusiones. explicar un hecho dado en el contexto de la pregunta

Establecer relaciones de causalidad

Solicitar la mejor definición, argumentándola

Juzgar si una conducta, hecho, planteamiento o consecuencia es viable, dando razones.

Indaga por el qué, para qué, para quién, cómo, utilizando como conectores :

Esto se explica porEsto no es pertinente porqueLa razón es queSe debe a quePorqueLa situación planteada anteriormente se explica

porque

QUE SE INDAGA CON ESTA COMPETENCIAQUE SE INDAGA CON ESTA COMPETENCIA

La principal razón por la cual se presenta el hecho descrito anteriormente es

En este sentidoLos planteamiento que justifican la

posición de la corriente ….. son

Plantea opciones o alternativas ante una problemática presente en un texto

Competencia propositivaCompetencia propositiva

COMPETENCIA PROPOSITIVAALGUNAS ESTRATEGIAS

Plantear la alternativa de solución a un problema

Plantear hipótesis a partir de una situación o planteamiento

Plantear diseños

Establecer regularidades y generalizaciones

Establecer tendencias de funcionamiento de un sistema

Se indaga por las posibilidades de intervención o investigación o por las alternativas de solución

Usa como conectores:Desde el punto de vista de …Este problema podría solucionarse siDe continuar esta tendenciaEl cuadro podría evolucionar a

QUE SE INDAGA CON ESTA COMPETENCIAQUE SE INDAGA CON ESTA COMPETENCIA

NIVELES DE LA COMPRENSION LECTORA• Literal: Cuando el alumno repite lo que

lee.• Inferencial: cuando el alumno descubre

deduce, infiere.• Critico: cuando el texto me habla y yo

debo responderle a ese texto.• Intertextual: es cuando el alumno es

capaz de relacionar un texto con otro o con la vida real.

Estructura de las

preguntas SABER

ESTRUCTURA DE LA PREGUNTA

ENUNCIADO CONECTOR

OPCIONES

Es la parte que encabeza la pregunta, contiene información clara y precisa a cerca de un tema en particular, tiene una extensión máxima de 6 renglones.

Se construye a partir de una idea general que va concretando en una problemática, situación o proceso específico.

EL ENUNCIADOEL ENUNCIADO

CONTENIDO DEL ENUNCIADOCONTENIDO DEL ENUNCIADO

Esta constituido por un texto o por gráficos la información grafica puede ser: mapas, diagramas de barras o de pastel, fotos, caricaturas, tabla de datos, histogramas, esquemas conceptuales, pinturas, dibujos que presentan esquemas generales.

Es la parte fundamental de la pregunta que va inmediatamente después del enunciado

Su función es guiar el sentido de la pregunta

Allí se hace explícito lo que es , lo que se desea preguntar o lo que se desea que se lleve a cabo

EL CONECTOREL CONECTOR

son las partes concluyentes de la pregunta son frases o datos o afirmaciones lógicas y verosímil que pueden ser escogidas como respuesta a la pregunta. Está compuesta por respuesta (s) claves y respuestas distractoras.

LAS OPCIONESLAS OPCIONES

Responde correctamente a la pregunta.Las respuestas distractoras no responden correctamente a la pregunta, deben estar escritas correctamente y tener algún tipo de relación con el texto que las haga creíbles de tal manera que no lleguen a ser absurdas.

LA CLAVELA CLAVE

PRUEBAS SABER5°

¿Cómo es Marte?El clima es severo: temperaturas bajo el nivel de congelación, inmensas tormentas de polvo y tornados más grandes que los que se registran en la Tierra. A pesar de que este planeta no está poblado de vida como la Tierra, la magnitud de la geología de Marte es impresionante.Marte tiene las montañas más grandes del sistema solar y tiene cañones que si estuviesen en la Tierra correrían de Nueva York a Los Ángeles. El volcán más alto del sistema solar se encuentra en el planeta rojo. Se llama Monte Olimpo, tiene 24 kilómetros de altura y se encuentra apagado.El día en Marte tiene 37 minutos adicionales respecto de la Tierra, lo cual da a las sondas exploradoras más tiempo para registrar detalles. En 1960 se realizó el primer vuelo espacial hacia el planeta rojo y para fines de 1990 ya se había logrado fotografiar toda su superficie. El diámetro de Marte de 6.794 kilómetros es aproximadamente la mitad del tamaño de la Tierra.La atmósfera marciana es menos densa que la terrestre y en su mayoría está compuesta por dióxido de carbono del cual sólo un 0,13% es oxígeno. La gravedad en Marte es sólo una fracción de la Tierra, pero a pesar de las diferencias es el planeta del sistema solar que más se parece a la Tierra.Estas condiciones incentivan a los científicos a pensar que en los próximos 20 años será posible enviar una misión humana a Marte.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTORESPONDE LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

1. En el texto anterior, el primer párrafo sirve paraA.describir la temperatura y el clima de Marte.B.explicar los componentes de la atmósfera.C.dar un ejemplo de la geografía de Marte.D.exponer una idea sobre el origen de Marte.

COMPETENCIA BÁSICA Interpretativa

COMPETENCIA ÁREA Lectora

COMPONENTE Sintáctico

CLAVE A

2. Según el texto, el Monte Olimpo esA.un volcán apagado de la tierra.B.una alta montaña en el sistema solar.C.un gigantesco volcán de Marte.D.una pequeña montaña en el sistema solar.

COMPETENCIA BÁSICA Interpretativa

COMPETENCIA ÁREA Lectora

COMPONENTE Semántico

CLAVE C

3. Todos tus vecinos han redactado un folleto titulado “Encuentra los lugares más hermosos de nuestro municipio”, con el fin de atraer a los turistas en la época de vacaciones.Respecto al título del folleto, consideras que se ha hecho un buen trabajo, ya que permiteA.invitar.B.excusar.C.tranquilizar.D.suplicar.

COMPETENCIA BÁSICA Argumentativa

COMPETENCIA ÁREA Escritora

COMPONENTE Pragmático

CLAVE A

4. Los estudiantes de quinto grado del colegio Manuelita Sáenz quieren ir de excursión al finalizar el año. Ellos han decidido organizar un bazar para recoger fondos. ¿Qué tipo de texto es el más adecuado para invitar a toda la comunidad educativa al bazar?A.Un afiche.B.Una receta.C.Una caricatura.D.Un grafiti.

COMPETENCIA BÁSICA Propositiva

COMPETENCIA ÁREA Escritora

COMPONENTE Sintáctico

CLAVE A

5. En la siguiente gráfica se muestra la cantidad de niños y adultos que ingresaron a un circo el fin de semana:

¿Cuántas personas, en total, ingresaron en el circo el fin de semana?A.300 personas.B.500 personas.C.700 personas.D.800 personas.

COMPETENCIA BÁSICA Interpretativa

COMPETENCIA ÁREA Razonamiento

COMPONENTE Aleatorio

CLAVE D

6. Un número es divisible por 3 si al sumar sus cifras resulta un múltiplo de 3. Por ejemplo, 219, 48 y 12 son números divisibles por 3. 171 es divisible por 3 porqueA.171 es un número primo.B.171 es un número impar.C.1 x 7 x 1 es múltiplo de 3.D.1 + 7 + 1 es múltiplo de 3.

COMPETENCIA BÁSICA Argumentativa

COMPETENCIA ÁREA Razonamiento

COMPONENTE Numérico

CLAVE D

7. Tatiana lleva los siguientes instrumentos, un reloj, una balanza, un metro, un compás y una regla, para desarrollar un taller en el colegio.

En una de las actividades del taller, ella debe averiguar cuál es el compañero que corre más rápido una distancia de 15 metros.¿Qué instrumentos debe utilizar Tatiana para desarrollar esta actividad?A.La balanza y el reloj.B.El metro y la balanza.C.El compás y la regla.D.El metro y el reloj.

COMPETENCIA BÁSICA Propositiva

COMPETENCIA ÁREA Comunicación

COMPONENTE Geométrico

CLAVE D

8. En el siguiente dibujo se muestra el procedimiento utilizado para medir los puntos de ebullición de algunas sustancias:

De acuerdo con el dibujo, es probable que se encuentre una misma sustancia en los vasosA.1 y 2, porque tienen puntos de ebullición similares.B.2 y 5, porque tienen los puntos de ebullición más bajos.C.1 y 3, porque tienen el mismo punto de ebullición.D.3 y 5, porque tienen los puntos de ebullición más altos.

COMPETENCIA BÁSICA Argumentativa

COMPETENCIA ÁREA Explicar

COMPONENTE Entorno físico

CLAVE C

9. Unos investigadores descubrieron que el agua del acueducto de una ciudad estaba contaminada con bacterias. Ellos hicieron algunas recomendaciones para el uso del agua mientras solucionaban el problema. ¿En cuál de las siguientes situaciones se podría usar esa agua?A.Lavar la ropa.B.Alimentar a los animales.C.Preparar las comidas.D.Lavar las verduras.

COMPETENCIA BÁSICA Propositiva

COMPETENCIA ÁREA Ciencia, tecnología y sociedad

COMPONENTE Uso de conocimiento científico

CLAVE A

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