taller de arbol de educación
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
VERSIÓN PRELIMINAR DEL
MODELO DE EVALUACIÓNDEL ENTORNO DE APRENDIZAJE DE LAS
CARRERAS DE EDUCACION Coordinación De Evaluación y Acreditación
Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación.
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Conocer de manera general el modelo de evaluación del
entorno de aprendizaje de las carreras de Educación.
Comprender la matriz para elaboración del Plan Operativo
de la Carrera.
Generar compromisos para la elaboración y entrega del
POC a la Dirección de Planificación, en los plazos
establecidos.
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La Universidad es un complejo sistema
integrado e interrelacionado, que debe
funcionar de una manera armónica
CONSIDERACIONES GENERALES
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Global
Nacional
Regional
Local
“Prospectiva de desarrollo científico, humanístico y
tecnológico mundial y a la diversidad cultural”.
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INSTRUMENTOS ORIENTADORES
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
PLAN ESTRATÉGICO
PROSPECTIVO
PLANES OPERATIVOS
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA Y PLANIFICACIÓN OPERATIVA
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
• Necesidades y expectativas de la sociedad
• Planificación nacional
• Productor de conocimiento
• Con conciencia ética y solidaria
• Prospectiva de desarrollo científico, humanístico y tecnológico
mundial y a la diversidad cultural.
Profesional de Excelencia
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MODELO DE EVALUACIÓNDEL ENTORNO DE APRENDIZAJE DE LAS CARRERAS DE EDUCACION
Respuesta a necesidades de la sociedad, a
planificación nacional, a prospectiva de desarrollo
científico, humanístico y tecnológico mundial y
cultural, para elaborar perfil profesional
Evalúa distintos niveles de concreción del currículo,
asegurando coherencia e integración entre macro,
meso y micro currículo
Evalúa los profesores de la carrera (encargados del
proceso de enseñanza-aprendizaje, investigación,
vinculación). Deben ser competentes
Evalúa sistema de gestión académica para
seguimiento académico-curricular, recursos de apoyo
(biblioteca, laboratorios) para logro de objetivos y
mejora de calidad.
Evalúa participación estudiantil en actividades
complementarias, tutorías, políticas de bienestar
estudiantil y proceso de acreditación de carreras.
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Evalúa estudios vigentes
sobre estado actual y
prospectivo de la carrera
Evalúa programas /proyectos
relacionados con necesidades
identificadas en A.1.1
Evalúa pertinencia del perfil
profesional de la carrera
Evalúa que la formación
académica responda al perfil
profesional
Evalúa que propuesta académica
esté respaldada por procesos de
planificación y gestión y sea
coherente con pertinencia y
evolución prospectiva
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Evalúa articulación de
lineamientos educativos y su
fundamentación con los perfiles
de egreso y el modelo pedagógico Evalúa la pertinencia del perfil
de egreso en relación con el
perfil profesional de la carrera
Evalúa interrelación de los
elementos de la estructura
curricular entre sí
Evalúa estructura de los elementos
del pan de estudios con los campos
de formación del currículo
Evalúa el programa analítico
de cada asignatura, en relación
al plan de estudios.
Evalúa correspondencia de
actividades prácticas realizadas en
laboratorios, unidades asistenciales,
comunidades, planificadas y
ejecutadas de acuerdo al sílabo y al
plan de estudios
Evalúa articulación de las áreas
y niveles de formación, en
función del plan de estudiosEvalúa relación del sílabo con
programa analítico de cada asignatura,
en función del plan de estudios.
Currículo
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Evalúa experiencia en el
ejercicio profesional, en
producción científica/académica
y formación del cuerpo docenteEvalúa la afinidad de las asignaturas
impartidas por profesores con título
de cuarto nivel
Evalúa participación de profesores en
eventos de actualización científica
y/o pedagógica especializada afín
Evalúa el porcentaje de docentes
titulares dedicados a la carrera
Evalúa dedicación del profesor con
la carrera o institución, tomando
en cuenta tipos de dedicación.
Evalúa número de profesores de la
carrera que laboran TC/MT/TP
Evalúa relación entre # estudiantes y
# de profesores de la carrera, que
dictaron clases en el período.
Evalúa que la carrera planifique el
distributivo académico de los
profesores, de acuerdo a los
objetivos de la carrera
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Mide la producción de artículos
académicos/científicos, libros, capítulos de
libros y la participación en eventos
académico/científicos afines al área de
conocimiento de la carrera, con la autoría o
participación de profesores que han dictado
clases en la carrera, validados con publicación
en bases de datos reconocidas.
Evalúa la producción per cápita de artículos de
profesores/investigadores de la carrera, publicados o
aceptados para publicación en revistas (Scopus o bases
del ISI web of Knowledge)
Evalúa promedio de publicación de libros y capítulos
de libros elaborados/publicados por
profesores/investigadores de la carrera. Publicaciones
afines a la carrera y cuenten con auspicio
institucional, consejo editorial y/o revisión por pares.
Evalúa la presentación de ponencias per cápita de
artículos o trabajos científicos de profesores de la
carrera, en encuentros especializados, seminarios y
eventos académicos o científicos nacionales o
internacionales afines.
Evalúa la producción per cápita de artículos o
trabajos científicos de profesores/investigadores de
la carrera publicados o aceptados para publicar en
revistas que constan en bases de datos (cumplan
parámetros de calidad reconocidos nivel regional)
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Evalúa que el director/coordinador académico
sea cualificado y asegure el cumplimiento de
los procesos internos de planificación,
organización, dirección, control y seguimiento
Evalúa que el director/coordinador ejecute la
planificación y seguimiento académico
curricular de la carrera
Evalúa aplicación de un sistema de evaluación
docente, cuyos resultados aportan a toma de
decisiones
Evalúa aplicación de sistema o proceso de
monitorización de ejecución del sílabo
Evalúa planificación y seguimiento al proceso
de titulación de estudiantes
Evalúa planificación y seguimiento a graduados
Evalúa que se realice seguimiento a prácticas
preprofesionales
Evalúa calidad de información y evidencias que
la carrera presenta a CEAACES para evaluación
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Evalúa recursos bibliográficos y documentales
que apoyen las actividades de docencia, de los
estudiantes y de investigación relacionadas con
la formación académica profesional de la carrera
Evalúa disponibilidad de material bibliográfico
para cubrir necesidades básicas de bibliografía
obligatoria de las asignaturas
Evalúa laboratorios, centros de
simulación y/o talleres: funcionales,
equipados, con espacios y equipos
suficientes en relación a # estudiantes
para garantizar desarrollo actividades.
Evalúa calidad bibliográfica (pertinencia, acervo,
conservación, renovación, presupuesto ejecutado
Evalúa condiciones físicas y de seguridad que
disponen los laboratorios/centros de
simulación/talleres
Evalúa existencia, condiciones y características
del equipamiento básico de cada laboratorio/
centro de simulación/taller, para lograr objetivos
de prácticas y actividades planificadas
Evalúa cantidad de equipos instalados, mobiliario
e insumos de cada laboratorio/centro de
simulación/taller
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Evalúa programas, actividades y normativas
de la participación estudiantil en la carrera
Evalúa que la carrera asigne y de seguimiento a
tutorías ejecutadas por profesores a estudiantes
Mide la relación de estudiantes que fueron
admitidos dos años antes del período de
evaluación y están matriculados a la fecha
Evalúa participación estudiantil en proceso de
acreditación de la carrera
Evalúa que la carrera promueva participación
estudiantil en actividades complementarias (aspectos científicos, políticos, culturales, deportivos, artísticos)
Evalúa existencia de sistema de registro para
coordinación, control, seguimiento y evaluación
de participación estudiantil en actividades con la
colectividad, con acompañamiento de profesor
Evalúa que estudiantes se beneficien de una
política integral de bienestar estudiantil
Mide la tasa de graduación o titulación de
estudiantes de una cohorte
Mide rendimiento de la carrera
respecto al desempeño de los
estudiantes, para completar su
formación y graduarse en el
tiempo establecido
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Muchas Gracias