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Medidas de atención a la Diversidad

La evaluación psicopedagógica:

Concepto, Agentes y ProcesosTema 5:

Bloque 2:

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Cambio Conceptual en Evaluación en Educación Especial

PARA QUÉ: DETERMINAR ETIOLOGÍA DÉFICITDIFICULTADES APRENDIZAJETRATAMIENTO INDIVIDUAL

ETIOLOGÍA: DÉFICIT DEL ALUMNO

QUIÉN: PROFESIONALES ESPECIALISTAS

CÓMO: CRITERIOS DESARROLLO / NORMATIVO

A QUIÉN: ALUMNOS CON DÉFICITS

DÓNDE: FUERA DEL AULA

PARA QUÉ: DETERMINAR NEEADAPTACIÓN CURRICULAR

ETIOLOGÍA: INTERACCIÓN E-A

QUIÉN: PROFESIONALES DOCENTES

CÓMO: CRITERIO CURRICULAR / CRITERIAL

A QUIÉN: ALUMNOS Y CONTEXTO

DÓNDE: DENTRO DEL AULA

ENFOQUE TRADICIONALEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

ENFOQUE ACTUALEVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

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Concepto - Definición

“proceso de recogida, análisis y valoración de la información relevante sobre los distintos elementos

que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje, para identificar las necesidades

educativas de determinados alumnos que presentan o pueden presentar desajustes en su desarrollo

personal y o académico, y para fundamentar y concretar las decisiones respecto a la propuesta

curricular y al tipo de ayudas que aquellos pueden precisar para progresar en el desarrollo de las

distintas capacidades”13-14

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Objetivos

Determinar si un alumno tieneNecesidades educativas especiales

Tomar decisionesde escolarización

Flexibilización de escolarización

Elaborar ACI significativas

Para proponer diversificaciones del currículo ?

Determinar recursos y apoyos

Orientar ESO

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Implicados

RESPONSABILIDADCOMPETENCIA

EOEPS DO Profesor de la especialidad pedagogía y

psicología

Labor Interdisciplinar

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Agentes en la evaluación psicopedagógica

RESPONSABLE

IMPLICADOS

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Áreas de evaluación psicopedagógicaCLAVE PARA DETERMINAR

LAS NEE

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Evaluación del alumno

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Evaluación del contexto

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Métodos de Evaluación

Procedimiento, técnicas e instrumentos:

Observación

Protocolos curriculares

Cuestionarios

Pruebas psicopedagógicas

EntrevistasTrabajos escolares

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Informe Psicopedagógico

DATOS PERSONALES HISTORIA ESCOLAR MOTIVO DE EVALUACIÓN

DESARROLLO GENERAL: CPS/D/S – NCC - EA

ASPECTOS PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

INFLUENCIA DE FAMILIA Y CONTEXTO SOCIAL

OFERTA EDUCATIVA

IDENTIFICACIÓN NEE: APOYOS PERSONALES

APOYOS MATERIALES

ORIENTACIONES PROPUESTA CURRICULAR

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EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

ALUMNO CONTEXTO

Hª ESCOLAR:Escolarización previa:Centros NivelesEval. PsicopedagógicaACIs, PDCRef – apoyoFlexibilización escolarizaciónNo promoción

Hª PERSONAL:NacimientoDesarrollo primeros añosAntecedentes familiaresAcontecimientos vitales estresantesMomento detección

DESARROLLO:CognitivoInteligencia Aptitudes: Wechsler, McCarthy, K-ABC, Raven, FG Catell, Dominó, Leiter-R, CMMS, EPA 2 Battelle, DAT 5, Alexander, Bayley,

TONI 2, BAPAEAtención: EMAV, EDAH, D2, AGL, CARAS, CSAT, FI, TO1, Toulouse-Pieron, Cumanin, ConnersMemoria: MAI, MVR, MY, TOMAL, Cumanin, Luria, REY, TAVECIPercepción: Frostig, Benton, CARAS, FI, TO1, Toulouse-Pieron, Cumanin, REYSocio-afectivoPersonalidad: EPI, EPQ-R, CPQ, ESPQ, HSPQ, 16PF-5, NEO-PI-R, CEP, CPS, TPT, PPG-IPGAutoestima Autoconcepto: T. Frases incompletas, Diferencial semántico Osgood, Tennesse, Escala Rosenberg, Escala Bhatnagar, SDQ, A-26,

AFA, AF-5, Piers-Harris, A-EPHabilidades sociales: CEI, CEICA, ADCA-1, EMA, BAS 1-2-3, TAMAI, Adaptación Bell, PFSE, , ICP, EVHACOSPI, EMHAS, EHS...Conducta adaptativa: Vineland, ICAP, PCA Verdugo, EACP, IEG, ACE, CACIA, IAC,, BASC, SIS Sociogramas (SEPI-EIS), autoobservaciónComunicativo lingüísticoLengua oral: Fonética – fonología (respiración, audición, motricidad, articulación). Observación, EDAF, ELA, Ficha ortofónica, A-RE-HASemántica (léxico conoce/utiliza): Observación, PEABODY, CONCEBAS, INVE, BLOC, PLON-R, ReynellMorfosintaxis: INVE, BLOC, TSA Aguado, PLON-R, ReynellPragmática (usos del lenguaje): Observación, PLON-R, BLOC, Lengua escrita:Lectura: TALE, PROLEC, BEL, Comprensión lectora Lázaro, ECL-1 y 2, Pruebas de lectura 1 y 2 / Escritura: TALE, PROESCFísico- MotorEsquema corporal (situación, localización corporal)Coordinación (lateralidad, direccionalidad, equilibrio, motriz. gruesa y fina, respiración, relajación). McCarthy, ITPA, Luria infantil, Portage, Battelle, Harris, HPL, Oseretsky, Bayley, Cumanin, REY, EPPAutonomía personal y cuidados de la salud: SIS

CENTROAccesibilidad:Física, comunicaciónRecursos personales:- Orientadores, AL, PT, fisioterapia, enfermería, auxiliares

técnicos educativos, FOL- Formación y experiencia en atención diversidad- Organización y coordinación recursos personalesRecursos Materiales:- Nuevas tecnologías, materiales apoyo, materiales visuales o

auditivos, ayudas técnicasOrganización de la respuesta educativa:- Adaptaciones curriculares, refuerzos y apoyos, DIAC,

diversificación curricular, criterios de promoción

SOCIO-FAMILIARCaracterísticas familiares: Nivel socio-cultural, miembros, estilos relacional y educativo, ambiente familiarExpectativas hacia la educación de su hijoActitudes hacia el problema del niñoGrado de colaboración centro escolarCaracterísticas del entorno físico:Características del domicilio relacionadas con el aprendizaje, recursos del entorno social (bibliotecas, parques, ludotecas, museos, etc.)(Entrevista, Observación, CIP, HOME, PEE, FES)

AULAMetodologíaEstilo docente (autoritario, libre, democrático)Agrupamientos: Individual, parejas, pequeño grupo (fijo /móvil), gran grupoMaterial: Visual, kinestésico, auditivoMobiliario, iluminación, insonorizaciónCaracterísticas del grupo-claseRatio, cohesión, clima, nivel curricularRecursos personales

NCC:Registros de competencia curricular, observación, análisis documentos, diarios de clase, listas de control, portafolios.Pruebas específicas (Proyecto REDES – ESO, BACEP, AP-M, AP-S, AP-N, Pruebas Montesinos, TR3S)

ESTILO DE APRENDIZAJE:E. Motivacionales: AM, CEAM, MAPE, E. Atribucionales: E-4, E. Dimensiones causales, ECO, EAT y EMA IIActitudes al aprendizaje: CPMECEstilos cognitivos: impulsivo / reflexivo (MFF-20), dependencia

/independenciaPreferencias acceso información: visual, kinestésico, verbalSensibilidad a los refuerzosPreferencias en agrupamientosRelación con iguales y profesoresTécnicas de estudio DIE, IHE

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