INSTITUCION EDUCATIVA LA BUITRERA SEDE LAS LAJAS

Horizonte de sentido

Estoy creciendo en autonomía, respeto y creatividad

para construir comunidad en un mundo diverso.

ACTIVIDADES:

IDENTIFICACIÓN DEL TEMA

Esta guía nos permitirá repasar uno de los temas desarrollados en el grado anterior: la macro estructura, que se trabajó bajo el siguiente concepto: “es el orden jerárquico en que están dispuestas las ideas e informaciones dentro del texto”. Encontrar el tema en una lectura no es siempre fácil. Por ello vamos a aprender métodos por medio de los cuales se puede hallar sin dificultad el tema. Una forma de identificar el tema de un texto es empleando las siguientes reglas: supresión, generalización y construcción. Cada una de estas reglas funciona de la siguiente manera:

Regla 1. Supresión:

Suprimimos información que no consideremos importante para el desarrollo de la lectura. Es decir, omitimos los “detalles” de la lectura.

JULIANA

Juliana es una dulce niña de cabellos color castaño. Vive en un apartamento con su papá, su mamá y su Abuela. Hoy, al llegar del colegio, quiso salir a jugar con su amiga Mónica quien vive en el edificio del frente. Mónica y Juliana son muy buenas amigas. La abuela de Juliana ha dicho que dará permiso de salir a jugar a su nieta hasta que se cambie de uniforme y tome algo caliente. Juliana telefoneó a Mónica y le dijo que se encontraran en el parque a las 4 p.m.

En una narración no siempre encontraremos los elementos que la componen, organizados de la misma manera.

1. Leo el siguiente texto: TRISTE HISTORIA DE AMOR

Con hábiles y primorosos plegados hacía pajaritas de papel, y a solas, en la intimidad de su cuarto, les enseñaba a volar.

Una tarde de otoño, un fuerte viento abrió la ventana, y en la ráfaga propicia escaparon en bandaba todas las pajaritas.

Desengañado y dolorido, el hombre dobló muy delgado y largo su más fino papel, y con él se atravesó el corazón.

Héctor Sandro

2. ¿Cuál es el tema general del texto Triste historia de amor?3. ¿Cuál es la situación problema del texto Triste historia de amor?4. ¿Cuáles son los personajes del texto?

ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DECIMO

TEMA: SUPERESTRUCTURA Y MACROESTRUCTURA DE TEXTOS NARRATIVOS

PROFESOR: FREDDY POSSU VASQUEZ

TIEMPO DE REALIZACIÓN:

DE: _____________________________ A: _____________________________

5. ¿El texto Triste historia de amor presenta los tres elementos de la estructura narrativa? Justifico mi respuesta.6. Seguramente conoces muchos cuentos, escojo uno de mi agrado y lo narro en forma breve. (Título, inicio o

introducción, nudo o desarrollo de la acción, desenlace o final y autor)La argumentación es una clase de exposición que tiene como finalidad defender con razones o argumentos la tesis o idea que se quiere probar.

Por lo general, la argumentación se utiliza en conferencias, debates, mesas redondas…

LA VERDADERA LIBERTAD

Un individuo es libre si puede desarrollar las propias potencialidades en el seno de la sociedad.

Ser libres no significa solamente no tener miedo, poder expresar la propia opinión sin temor a represalias; también significa conseguir que la propia opinión pese realmente en los asuntos de interés común y sea requerida por la sociedad como contribución necesaria.

Libertad es plenitud de vida. No soy libre si, disponiendo de un cerebro que puede producir cien, se me deja vegetar en una ocupación donde rindo diez. En el mundo actual es más libre el profesional que trabaja de la mañana a la noche, dando de sí todo a sus enfermos, a sus clientes, a sus discípulos, que acuden a él confiando en su juicio y en su ciencia; es más libre el político, el sindicalista, el escritor que se enrola en una causa que trasciende su propia persona, que los millones de súbditos de la moderna sociedad industrial, con su “semana corta” y las escuálidas perspectivas de disipar su “tiempo libre”.

El mayor riesgo que corre hoy la libertad es que la mayoría de los hombres son inducidos a identificarla con un estado de subordinación, de tranquila sujeción, de evasiones periódicas controladas y estandarizadas, al cual su vida parece reducirse inexorablemente.

Sólo dando significado a la vida de todos en una sociedad plural defenderemos de modo no ilusorio la libertad de cada uno.

Michele Abbate, Libertad y sociedad de masas (adaptación)

7. Identifico la tesis en el texto titulado: “La verdadera libertad”8. Señalo las razones que el texto presenta para sustentar la tesis en el cuerpo de la argumentación del texto

titulado: “ la verdadera libertad”9. Cuál es la función de la conclusión en el texto titulado: “la verdadera libertad”

TEXTO EXPOSITIVO

Su principal objetivo es informar. Se caracteriza por ser objetivo, pues no desarrolla opiniones personales. Las ideas secundarias son, por lo general, explicaciones, descripciones, hechos, características, procesos, definiciones, ejemplos, comparaciones, análisis, entre otras.

EXPORTADORA DE VIDA

Por la infraestructura médica de la ciudad y su liderazgo en servicios, desde hace algunos años, Medellín se ha posicionado como la meca de la reproducción asistida en el país y en buena parte de Latinoamérica. El 25 % de las

intervenciones que se realizan en la capital antioqueña son a pacientes de Latinoamérica y Estados Unidos. Las ventajas de la ciudad radican en su alto nivel científico, sus bajos costos y una atención cálida, que no se encuentra en centros de reproducción masivos. Por todo esto, Medellín exporta ahora vida.

Revista cambio, No 423, 30 de julio-6 de agosto de 2001, pág. 72

10. Identifico la introducción, el desarrollo del texto y su conclusión en el texto titulado “Exportadora de vida”11. ¿Cuál es el propósito del texto? 12. En este punto, debes ya diferenciar los tipos de texto. Selecciono un texto narrativo, argumentativo y

expositivo, luego elaboro un cuadro comparativo donde expongo por cada texto los siguientes ítems: Tema Intención comunicativa Emisor del texto La estructura del texto

13. Realizo en el cuaderno un resumen sobre la superestructura de los textos narrativos, argumentativos y expositivos trabajados en otros grados anteriores.

TIEMPO DE SEQUÍA

Suena la primera campana de las ocho.

Frente a la iglesia, y señalando con todo su cuerpo el reloj que empieza a derramar las horas, siento la presencia de Juan Montiel. Sus trece años están llenos de cuatro hermanos menores, de un cuartucho deshecho y destartalado y de una madre silenciosa que ora con un dolor bien sufrido.

La vasta oscuridad del pueblo circunda los tejados y las cimas de las montañas, y al cabo de un largo silencio, su alma y su impulso, marcan las ocho de la noche que graban en sus facciones una decisión, preludio del rezo violento y la fe bárbara de todo el pueblo que acude presuroso a ojear al santo, a San Rafael.

Como cauce del río, el grupo cierra la posible estampida, y el joven observa a esos fantasmas de la noche que zumban entre la niebla, y la imagen se aclara con las velas devotas de los parroquianos en la iglesia.

Juan sonríe; y hasta el espacio se eleva el eco de las ocho campanadas que ha pulsado el reloj desde su torre.

Manuel Mejía Vallejo

(Colombiano)

14. Busco el significado de cada una de las siguientes palabras y determino cuál es su homófona correspondiente: as, roza, cauce, sede, sueco, cierra, zumo, veraz, meces, casado, bazo.

15. Escribo las siguientes oraciones en mi cuaderno y completo las palabras con la letra apropiada para dar sentido a la oración.

- Mi tío tiene muchos _ienes materiales.

- Cuando salgas, _ierra la puerta.

- El alpinista subió hasta llegar a la _ima.

- El _umo de limón es muy fuerte.

- Corea y Japón son la _ede del mundial de fútbol.

16. Relaciono las palabras de la columna de la izquierda con los significados de la derecha.

a. vale ( ) lecho de un río

b. vienes ( ) poner herraduras

c. cabo ( ) documento comercial

d. herrar ( ) del verbo venir

e. hojear ( ) cortar hierba

f. cauce ( ) convocatoria

g. segar ( ) parte de tierra que penetra en el mar

h. cita ( ) pasar hojas

17. Selecciono del texto “tiempo de sequía” las palabras subrayadas; escribo al frente, su respectiva homófona y consulto sus significados.

18. Escribo en mi cuaderno la definición que tengo sobre LA ARGUMENTACION. Qué es y para qué es útil. Dar por lo menos tres ejemplos de argumentación en contextos y situaciones diferentes

19. LINGÜÍSTICA APLICADA: a) Escribo una proposición con cada una de estas palabras: Alcohol, fútbol, halloween, paz, parásito, religión,

minuto. Ejemplo:

Proposición: El exceso de alcohol es perjudicial para la salud. (Oración simple)

b) Identifico la categoría gramatical de cada palabra en contexto y realizó: Análisis, fonológico y semántico de las anteriores palabras.Ejemplo.

Proposición: El exceso de alcohol es perjudicial para la salud. (Oración simple)

Categoría Gramatical: sustantivo; Análisis fonológico: al-co-hol. Palabra aguda; Análisis semántico: en el contexto la palabra denota pues hace referencia a su significado de base y la proposición es un argumento que nos dan para no dejarnos llevar por un vicio.

c) Puesta en común.

"Aunque parezca extraño, los libros no se deben leer. Se deben releer.

Un buen lector, un lector activo y creador, es un relector” Vladimir

BIBLIOGRAFÍA:

CASTEL, Roberto. Diccionario enciclopédico. Norma. España. 1503 p.

Enciclopedia Encarta

Enciclopedia Universal Ilustrada, Espasa. Calpe, S. A editores

HENAO, José Tomás. Procesos del lenguaje 7.Editorial Santillana. Santafé de Bogotá.1995.208p.