Como conocer a los mas capaces:DIAGNOSTICO DE LA ALTA

CAPACIDAD Diagnostico, instrumentos y técnicas de

recogida de información.

DULCEMARIA LÓPEZ SOLARES

Marco de la evaluación en educación.

Proceso de recogida de información con fin de conocer potencialidades, limitaciones del alumno.

Se conoce que evaluar es valorar ciertos resultados obtenidos de la acción educativa obtenida de un test o examen.

La evaluación es: Proceso sistemático para recoger

información. Uso de instrumentos. Interpretar la información. Elaborar un juicio de valor. Toma de decisiones para mejoras.

El evaluador debe ser experto en la interpretación de esta información.

Valora la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje y la calidad de sus logros o resultados.

Toma decisiones para mejoras o prever problemas escolares en el alumno.

Estimula el desarrollo de su potencial.

Diagnostico como proceso de evaluación de potencialidades y

necesidades educativas.

Conoce con objetividad las necesidades educativas especiales de cada alumno.

Produce cambios positivos en la conducta y sobre su motivación.

Individualiza el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Nuevos modelos en el diagnostico.

Valoran procesos y resultados.

Es continua, flexible y reversible.

Criterios múltiples.

Valora talentos y capacidades.

Se manifiesta a cualquier edad y área.

Problemas que se dan en el diagnostico.

Definiciones distorsionadas de la superdotación, confusión entre dotación y talento.

Confusión en la finalidad del diagnostico. Mal uso de los test. Violación de la equidad educativa. Uso de criterios múltiples, se acude a

fuentes no fiables. Programas excluyentes o exclusivos.

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O.

Debe aportar información sobre características importantes de la capacidad del alumno, grado y calidad que posee.

Observación de la conducta; analiza y observa el proceso.

Técnicas objetivas y formales teniendo como característica fiabilidad, validez y normas de interpretación.

Tests PSICOMETRICOS

Test de inteligencia, aptitudes y creatividad.

En algunos casos se aplican de personalidad y de rendimiento escolar.

Inteligencia y de aptitudes

Importante el resultado para incluir o excluir en un programa para superdotados.

Cuando el test esta baremado permite establecer un rango entre cada uno de los sujetos.

La mayor parte de superdotados puntean alto en algún talento o capacidad.

Test Creatividad El test de cociente

intelectual suele ser mas eficaz sin embargo no muestra capacidades especificas como creatividad.

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El rendimiento académico se mide con pruebas tipificadas de rendimiento a puntuaciones que otorgan los profesores.

Las calificaciones escolares se basan en objetivos dividiéndolas en 6 categorías cognitivas : conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.

Los test de rendimiento evalúan conocimiento de los alumnos en áreas fundamentales del curriculo.

Juicio de expertos Tiene lugar a la evaluación de la

motivación, actitudes y estilos de aprendizaje de los alumnos. Posee las características:

Calidad de preguntas del alumno. Empleo de expresiones. Profundidad y amplitud de la información. Uso innovador de materiales. Persistencia. Relaciones personales.

Orientación de la observación del profesorado.

El profesor presta atención significativa a las capacidades y talentos de los alumnos mas capaces. Es importante sensibilizar y formar al profesorado sobre los puntos siguientes:

Concepto de superdotación, diagnostico y características.

Entrenar la observación. Aclarar las limitaciones y ventajas de los

instrumentos. Atender la diversidad del alumno.

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Información precedente de los padres.

Los padres reconocen de primero la singularidad del hijo.

Son modelo educativo del hijo. Encauzan actitudes opuestas a los hijos de

alta capacidad. Importante información sobre el desarrollo

físico, lenguaje, adaptación social, emocional, intelectual y creatividad.

Existen diferentes escalas y encuestas hacia los padres con respecto al hijo.

La valorización tiene en cuenta la capacidad y el contexto personal y social del alumno. Existen 5 sistemas para integrar la información:

1. Enfoque acumulativo: ordena a los alumnos en las puntuaciones obtenidas por los instrumentos.

2. Puntuaciones tipificadas: compara resultados obtenidos por el mismo alumno en distintas pruebas o por alumnos distintos.

3. Puntos de corte múltiples: establece puntos de valores umbrales.

4. Regresión múltiple: predice el grado de precisión o éxito en el programa.

5. Estudio de casos : analiza la información a través de la valorización de expertos.

Proceso diagnostico

Conduce al diagnostico de la superdotación:

Basado en medidas formales:

Mide caracteristicas importantes de la dotacion,

Basado en medidas informales:

Acumula información en base al rendimiento escolar y juicio.

Procedimientos mixtos: Acumulacion de datos

El diagnostico en algunos modelos

Puerta giratoria de Renzulli Modelo de los 3 anillos puedan formar parte del fondo

del talento.

Inteligencias múltiples de Gadner Evaluación diagnostica integrada dentro de actividades de clase

miden habilidades de pensamiento.

Teoría triar quica de la superdotación de Stenberg Evalúa proceso y funcionamiento de 3 teorías de desarrollo cognitivo.

Modelo del talento matemático de Stanley Se enfoca en la intervención educativa en el área de matemática,

El diagnostico es un proceso auto correctivo y multimétodo que

diagnostica la multipotencialidad de los superdotados.

Se pretende determinar las capacidades para una mejor intervención educativa.