sumario03 EDITORIAL ¿ … y después, qué?

04 DIRECCIÓN En clave calasancia

06 A.C.P.A.

07 PASTORAL ¡¡Estad siempre alegres en el Señor!!

08 ENTREVISTA Entrevista a… Beatriz Ramos (Primaria)

09 ALUMNOS Encuesta 2º y 3º ESO: Exámenes de septiembre

10 Cuentos, poesías, dibujos

16 En la hora de la despedida - 4º ESO

18 Ideas para hacer en Verano

20 NOTICIAS DEL COLEGIO Fiestas, salidas, actos,…

27 RATÓN DE BIBLIOTECA Campaña de animación lectora

30 DE TODO UN POCO Biografía: Robert Schuman

32 Historia de…: El tornillo

34 PASATIEMPOS

35 HUMOR

REVISTADEL COLEGIO

ESCUELAS PIASMALVARROSA

Esta publicación hasido realizada en la

Optativa de Taller dePrensa de 1º de E.S.O.

por los siguientesalumnos/as:

BALAGUER, JoséCOLLADO, JuanCREMADES, JoanCUEVAS, BorjaFERNÁNDEZ, José M.FERNÁNDEZ, JavierMEDINA, MarioMOYA. MaríaPAÑOS, AdriánSERRANO, JoséVALERO, MaríaVILLARREAL, Izan

JUNIO

2014

¿…Y DESPUÉS, QUÉ?Escribo estas líneas tras un fin de semana intenso, lleno de celebraciones

sacramentales. Jóvenes de 4º de ESO han recibido la Confirmación. Niños yniñas de 4º de Primaria han recibido la Primera Comunión. Detrás de estascelebraciones hay dos o más años de preparación: reuniones, catequesis,convivencias, celebraciones… Y, por supuesto, catequistas y colaboradores,profesores y madres, antiguos alumnos. Sin ellos nada de lo que hemos vivido ycelebrado hubiera sido posible. Muchas gracias a todos.

Los educadores queremos evaluarlo todo. Y en esta evaluación nospreguntamos por el futuro: ¿en qué quedará todo este proceso cuidadosamentetrabajado que ha desembocado en las celebraciones sacramentales?

No somos ingenuos. Sabemos que estas celebraciones tienen un considerablecomponente social. Las costumbres sociales son lo que son y “obligan” lo queobligan, hasta el punto de que celebraciones como la Primera Comunión y laConfirmación pueden vivirse como puro ritual que en una sociedadhistóricamente católica señala determinadas etapas de la vida de las personas.

Hemos querido, sobre todo en el caso de las Primeras Comuniones, involucrarmás a las familias en todo el proceso de formación. No estamos satisfechos encuanto a la participación. Si niños y niñas no encuentran planteamientossemejantes en la familia y en el Colegio lo mínimo que podemos provocar enellos es desconcierto. Las cosas importantes en la vida no pueden estar vinculadassolamente a un ambiente o lugar, ya sea el Colegio o la familia. O soncompartidas de alguna manera en ambos lugares o van a tener un corto recorrido.

El futuro pasa por la comunidad cristiana. Y no debe asustarnos esta expresión.Comunidad cristiana es todo grupo de personas que comparte y celebra su fe enJesús, que se ayudan a crecer como personas y como cristianos. Esa experienciade comunidad cristiana puede vivirse en las Parroquias. Pero el Colegio hacomenzado a ofrecer una experiencia de comunidad cristiana que quiere ser unreferente para aquellos que deseen ir más allá de la celebración de la PrimeraComunión o la Confirmación. La Orden escolapia ha puesto en marcha elMovimiento Calasanz, que agrupa desde los niños y niñas de 5º de Primaria hastaadultos, padres y maestros, pasando por diferentes etapas intermedias. Losencuentros, semanales o mensuales, van acompañados de la Eucaristía semanal.

Abrimos caminos nuevos. No estamos de acuerdo con los valores y modelosque la sociedad está ofreciendo a nuestros alumnos y alumnas. Pero tampocopensamos que volver al pasado, recuperando formas y costumbres caducas,constituyéndonos en grupos cerrados y sectarios sea la mejor alternativa. Nodeseamos ser un reducto de tradicionalismo superado por la historia y eldinamismo social. Vemos que la Iglesia debe, sin miedos, renovar en profundidadestructuras, doctrina y propuestas de vida. Queremos ser cristianos abiertos a lasociedad, personas de nuestro tiempo que encuentran en el Evangelio un sentidopara sus vidas y una respuesta a los retos individuales y colectivos que nosplantea la vida.

Pero todo ello nos pide, especialmente a los adultos –padres y educadores- salirde nuestras comodidades y rutinas estériles, ir más allá de las críticas ycomprometernos, dedicar tiempo y fuerzas. Es la mejor ayuda que podemosprestar a niños y jóvenes. Pero también es lo mejor que podemos ofrecernos anosotros mismos.

José L. Zanón Catalá - Titular

editorial

DIRECCIÓN

EN CLAVE CALASANCIA¿Qué contaros a final de curso? Lo primero que me surge es agradecer a tantas y tantas personas sugratuidad y su alegría en la donación, sin vosotros muchas cosas no serían posibles; inmediatamenteese agradecimiento me lleva a recordar mis cincuenta años en la Escuela Pía, casualmentecoincidiendo con los 50 años de nuestro colegio, lo cual indefectiblemente me hace pensar en lo quepara mí es hoy vivir y educar en clave calasancia.

No soy ninguna autoridad para hablar de esto pero por muy impermeable y poco sensible que puedaser, el tiempo vivido como alumno y después como maestro me ha llevado a descubrir y a sentir“verdades” que van dando sentido a mi vida.

Diría que la primera clave, de la que surgen las demás, es poner a Jesús como centro, y con élreconocer y agradecer el regalo que supone nuestra vida. Desde ese sentimiento agradecido; desdeJesús que siente a Dios como Padre, un padre con el proyecto de hacer de la tierra una casa habitablepara todos; desde ahí somos capaces de dirigir nuestra mirada hacia lo bello, hacia el gesto fraterno,hacia actitudes que den respuestas a la necesidad que sale a nuestro paso, hacia una sonrisa regalada,hacia la ternura… Cuando recibes, cuando eres capaz de darte cuenta de los regalos que cada día se tepresentan, es cuando te acercas al otro con mirada generosa y alegre, cuando surge de forma naturalla voluntad y la alegría de la donación. Estamos más vivos cuando somos capaces de emocionarnoscon lo que nos rodea, con quienes nos rodean; cuando percibimos generosidad, alegría y sencillez. Estodo mucho más sencillo, más simple, si nos despojamos de artificios, de interpretaciones subjetivasque nos distancian, de temores, de intereses particulares, de críticas interesadas y nos empapamos degratitud.

Esta centralidad en Jesús, Calasanz la vive de forma radical en los niños y jóvenes de su época. Deforma absolutamente innovadora y revolucionaria se vuelca en una educación para todos, queposibilite la promoción personal y la transformación social.

Partiendo de estos dos pilaresesenciales, para mí hoy vivir y educaren clave calasancia tiene, entre otros,estos acentos:

Vocación. Las personas que nosdedicamos a la educación hemos devivir con pasión nuestra elección.Estamos aquí más allá de obligacioneso contratos laborales, estamos aquíporque creemos en un mundo mejorpara todos y pensamos que sutransformación pasa por la educación.No dependemos en nuestro quehacer de la entrega del otro, nos miramos a nosotros mismos y anuestra conciencia, aunque sabemos que el esfuerzo acompasado de todos es el que mejora lapartitura.

Diversidad. Reconozco la complejidad de nuestras aulas en las que encontramos grandesdiferencias y necesidades de todo tipo, pero un horizonte que no podemos perder de vista es lograrque todos nuestros alumnos estén bien atendidos. No puede haber alumnos invisibles, no puede haberalumnos que no se sientan parte del colegio, no puede haber alumnos que no reciban lo que necesitan.Sé la dificultad que entrañan estas afirmaciones, sé lo difícil que es trabajar con una granheterogeneidad, sé de nuestras decepciones, de nuestras limitaciones, pero hemos de poner en juegonuestros recursos, nuestra creatividad, nuestro esfuerzo y la colaboración de quienes identificadoscon nuestras intenciones deseáis colaborar con nosotros.

DIRECCIÓN

Acompañamiento. La educación solo es posible desde la cercanía y la proximidad, desde elafecto y la cordialidad. Nuestros niños y jóvenes necesitan sentirse escuchados, comprendidos,queridos, valorados; han de sentir que son importantes para nosotros, han de sentirse protagonistasde su aprendizaje.

Aprendizaje significativo y participativo. Un aprendizaje en el que el alumno es el centro, unaprendizaje que no se limita a conceptos o formas de hacer, sino que también está orientado al saberser y al saber relacionarse. Un aprendizaje que habitualmente acerca y orienta el docente, pero en elque todos estamos inmersos. Todos estamos aprendiendo de todos y de las situaciones quecontinuamente se van generando.

Sencillez. Siempre me han atraído esas personas que callada y serenamente, rebosantes de paz,sin especiales ligaduras materiales y en permanente actitud de acogida me he encontrado en micamino. Estas personas gozan de una gran vida interior que transmiten y contagian, estar con ellases entrar en un oasis de paz, en el que escuchas o contemplas embebido mientras te sientes querido.Me imagino así a Calasanz.

Una educación que lleva a la transformación personal y social. Desde el conocimiento quevamos adquiriendo, el despertar de nuestra conciencia y la sensibilidad hacia realidades quedescubrimos, nos sentimos interpelados a la acción.

Gratuidad. No podemos llevar cuentas de lo que hacemos o no hacemos, de lo que hacen odejan de hacer otros, sin donación no llegamos a quienes nos necesitan.

Me hablaban hace unas semanas de un alumno al que le habían pedido que, en un futuro, ayudase aotro compañero en sus estudios. Le ofrecían cierta cantidad de dinero a cambio de esas clases, loque seguramente le vendría muy bien, pero su respuesta fue clara: “Le voy a ayudar pero no quierorecibir nada a cambio”. Actitudes como esta nos emocionan y dan sentido a la vida en sí. Nosdespiertan de la rutina y el adormecimiento e impulsan y fortalecen nuestra vocación cristiana yeducadora. Por ello gracias.

Deseo acabar este artículo como lo empecé. Deseo dar las gracias a tantas y tantas personas quesiempre habéis estado ahí, que cada vez que os habéis acercado ha sido, para desde la cordialidad,aportar algo al colegio y decir al colegio, es decir a sus niños y niñas y a sus jóvenes. Solo estamirada me interesa, la mirada a actitudes generosas, a manos tendidas, a palabras de encuentro, amuestras de afecto, a compromisos personales de colaboración. Esto es lo que nos ayuda a crecer.

Quiero agradecer, de forma especial, a mis compañeros y a ese grupo de padres y madres quesiempre están ahí. A esas personas que ante una llamada telefónica inmediatamente se movilizan ynos permiten llegar a dónde sin ellos no podríamos. A esas personas gracias a las cuales podemosorganizar un sinfín de actividades y que lo hacen a pesar de las incomprensiones y desaires que aveces reciben.

Feliz verano

Javier Arrufat

A.C.P.A.

EL PAPEL DEL DELEGADO DE CURSO

Desde la junta directiva de la ACPA siempre hemos animado a los padres y madres de alumnos acolaborar con el Colegio en la mejora de la educación de nuestros hijos e hijas. En este artículoqueremos destacar la figura del delegado de curso en su papel de representante de los padres decada clase y su papel tanto en la transmisión de inquietudes y sugerencias como en la resolución deconflictos.

Como sin duda sabéis, cada año a principio de curso, los padres eligen su delegado que es elportavoz y mediador ante el tutor, el colegio y el resto de padres de todas aquellas situaciones queafectan al colectivo de la clase. El delegado tiene también la función de informar a las familias detodas las actividades que organiza la ACPA además de fomentar su participación en ellas. Es lapersona a quien podemos dirigirnos para resolver dudas, presentar sugerencias u ofrecer nuestracolaboración.

Del mismo modo, es el encargado de trasladar al tutor del curso todas aquellas apreciaciones quelos padres de la clase consideren que afectan al colectivo de sus hijos e hijas. Por ello el delegado hade ser una persona de carácter dialogante y espíritu positivo ante el resto de padres y también a lahora de transmitir nuestras inquietudes al tutor del curso. Si existe un conflicto, su papel esimportante para participar en su solución; si queremos presentar una sugerencia, ofrecer nuestraparticipación, es la persona encargada de hacerlo en el momento oportuno y en la forma adecuada.

Somos humanos. A vecestendemos a considerar losproblemas particularescomo si estos afectaran atodo el colectivo. Debemostener en cuenta que eldelegado es la correa detransmisión de inquietudesque se presentan concarácter general. Existenotros cauces para resolverconflictos particularescomo solicitar una reunióncon el tutor o con ladirección del centro paraasuntos que afectan a loshijos e hijas de cada uno.Hemos de tener en cuenta que el delegado tampoco puede interferir en la labor docente del profesorni es simplemente el depositario de todas nuestras quejas. Al contrario, en caso de conflicto, es unade las personas que puede actuar en su solución.

Como hemos dicho al principio, la ACPA defiende la participación de los padres como partefundamental en la educación de nuestros hijos, pero también hay que diferenciar y delimitar lospapeles de cada uno. El delegado está en contacto con el resto de padres y debe recoger y trasladarsus inquietudes. Sugerimos que, cuando haya alguna queja que hacer, pensemos también cuáles sonlas alternativas que podemos presentar desde un punto de vista coherente y pensando en el bien detodos. El delegado es la persona que hemos elegido para que nos represente ante el tutor o el centro.Y en caso de existir alguna controversia o diferencia de criterio, su actitud no deber servir parahacer más grande el conflicto, sino para ser parte de su resolución.

Nuria Soriano y Jordi Carrascosa

PASTORAL

¡¡ESTAD SIEMPREALEGRES EN EL SEÑOR!!

Así les escribe Pablo a los cristianos de Filipo, animándoles a vivir unidos a Jesucristo.

El final de curso, para muchos de nosotros, huele a evaluación, a notas, a ganas de dejar atrás elduro trabajo… Como si la vida estuviese encasillada en tiempos de trabajar y tiempos de descansar;tiempos de rendir y esforzarse, y tiempos de despreocuparse y dejar pasar las horas.

Para Dios no es así. En Él todo el tiempo es una continua búsqueda para sembrar y recoger vida, yvida en abundancia. Fijaos cómo lo expresa el papa Francisco: “Él (Dios) tomó la iniciativa en elamor y nos invita a cuidar el trigo y no perder la paz por la cizaña, encontrar la manera deencarnar la Palabra en situaciones concretas que den frutos de vida, aunque en apariencia seanimperfectos o inacabados”. (EG pág 29)

El objetivo es siempre SEMBRAR abundantemente, con la firme esperanza de que un díafructifique, cuando menos lo esperemos.

De entre todos los ‘granos’ que siembra Dios, elpapa Francisco tiene preferencia por uno, laALEGRÍA. De ella nos ha escrito en su últimaexhortación “Evangelii gaudium” (La alegría delevangelio). Mirad que pensamientos tan bonitos:

“Él (Dios) exulta de gozo por ti, te renueva consu amor, y baila por ti con gritos de júbilo”.(EG pág. 10, punto 4)

“La feliz amistad con Dios nos lleva a serplenamente humanos”. (EG pág. 13)

“Alegraos siempre en el Señor”. (EG pág. 23) “La alegría surge de una memoria

agradecida”. (EG pág. 18)

Invitados por estas palabras, hagamos un sencilloejercicio en tres fases:

1º.- Recuerda todos los momentos, personas y actividades vividas este curso, que te han alegrado,que te han ayudado a volver a levantarte, que todavía ahora te arrancan una generosa sonrisa…

2º.- Vuelve agradecido y dale un abrazo y un beso a una de esas personas. Y haz una oración dandogracias a Dios.

3º.- Ahora ponte en marcha y haz algo, gratuito y sencillo, que llene de alegría a una personacercana.

Realmente en el corazón de Dios estamos todos “aprobados” (¡y con buena nota!) porque el amordel Padre es así de generoso. Él nos ha capacitado para vivir su amor, su alegría, su vida abundante.

Que este verano sea un tiempo de siembra y cosecha: seguir sembrando la alegría que viene de Diosy cosechar las sonrisas y agradecimientos que Jesús ha ido regalándonos este curso.

Buen verano.Equipo de Pastoral

ENTREVISTA

Entrevista a …BEATRIZ RAMOS1. Nombre y fecha de nacimiento.

Beatriz Ramos Melián. 3 de mayo de 1985.

2. ¿Qué querías ser de mayor?

Tenía clarísimo que quería ser veterinaria, pero el miedo a lasagujas me hizo pensar en otros campos.

3. ¿Dónde estudiaste de pequeña? ¿Eras buena estudiante?

Estudié en este cole. Entré con 5 años y mi primer profesor fueJuan (me encantaba esa clase y… aún huele igual).Creo que sí era buena estudiante, algo perezosa, pero buena.

4. ¿Qué asignaturas das? ¿En qué cursos?

Estoy en 3º de Primaria y doy: Castellano, Valenciano, Matemáticas, Conocimiento del medio,Religión y Plástica.

5. ¿Te sientes querida por tus alumnos?

Sí, me siento querida y conocida por muchos niños del colegio, ya que he hecho variassustituciones y he pasado por varios cursos.

6. ¿Te gusta dar clases? ¿Por qué?

Me gusta y a veces hasta me emociono… ¿Por qué? Porque me encanta aprender y enseñar a losniños, es la mejor forma de aprender.

7. ¿Te parece difícil tu trabajo? ¿Por qué?

No, no resulta difícil hacer lo que te gusta. Sí que exige constancia y esfuerzo, pero me gusta.

8. ¿Qué diferencias ves en el colegio entre tu época de estudiante y ahora?

Pues, uff. Es impactante ver cómo tus profesores de Primaria y de Secundaria, ahora seconvierten en tus compañeros de trabajo. Pero el colegio, tanto cuando estudiaba como ahora, lohe sentido como mi casa.

9. ¿Qué es lo que más te gusta del colegio?

Me gusta la conexión y la empatía del profesorado y en realidad la de todo el colegio: limpieza,administración, consejería…

10. ¿Por qué decidiste ser profesora?

Empecé a trabajar hace 9 años con los niños de 3 años de Infantil como auxiliar y ahí descubríque era lo que quería: enseñar a los más pequeños ¡Disfrutaba tanto con ellos!

11. ¿Qué nota le pondrías al colegio del 1 al 10? ¿Por qué?

Para mí es muy difícil valorarlo. Como he dicho antes, siento que el colegio es como mi casa y¿qué puntuación pondríais a vuestra casa? Un 10 ¿verdad?

12. ¿Qué haces en tus ratos libres? ¿Tienes alguna afición?

Me gusta mucho la montaña, hago senderismo y ascensos, pero lo que más me gusta es escalar.Me encanta estar con mis amigos y organizar cosas con ellos Me gusta leer y me encanta lamúsica.

ED. PRIMARIA

ALUMNOS

ENCUESTA A… 2º y 3º DE ESOCAMBIO DE EXÁMENES DE SEPTIEMBREComo ya sabes, este curso desaparecen los exámenes de septiembre

y se pasan a principios de julio…

¿Estás de acuerdo con el cambio?

SI: 13 NO: 85 ME DA IGUAL: 3

¿Qué cosas positivas le ves al cambio?

No veo nada positivo. Que haces los exámenes, te libras de ellos

rápido, y tienes el verano libre. Que la gente se pondría las pilas durante el

curso. No te fastidian los últimos días de verano. Tienes los temas más frescos. Sabes con antelación si pasas de curso o repites. La gente, al menos, apretará en el tercer trimestre. Que no hay que ir a las academias en verano. No pasas el verano agobiado pensando en septiembre. Como sabes si repites o no por adelantado, sabes si te tienes que comprar libros nuevos

o no.

¿Qué cosas negativas le ves al cambio?

No hay tiempo para estudiar. Si repetimos nos amargan el verano. A los que les suspenden muchas no van a poder recuperar. Habrán más repetidores y menos espacio en las clases. Que nos pueden quitar los quince primeros días de septiembre. No pidieron opinión. Empezamos el curso antes. Menos vacaciones. Más fracaso escolar. Cierre de academias. Más nervios por aprobar. Muchos exámenes en poco tiempo. Los padres te amargan el verano. Es estresante. No se puede preparar bien los exámenes. Me fastidian las fiestas del pueblo. Es más fácil tener que repetir. Solo diez días para estudiar. Si no apruebas no puedes divertirte en verano. Hay que estudiar mucho más para no tener problemas al final.

ALUMNOS

ADIVINANZAS DE 1º DE ESO

Su fondo es blanco como la luna.Tiene una persiana que sube y baja.Rima con cojo y no es rojo.Tira sal como el agua de la mar.¿Qué es?

(Raúl Salcedo, Nerea Macián yClaudia Romero)

Va por ahí volando y a la gente despeinando.No nos importa lo que haga, pero nos importaque esté.¿Qué es?

(Víctor Molner, Pablo Uraga y Javier Fernández)

Baila como una bailarina girando sin parar.Nunca se marea.Va acompañada de su amiga la cuerda que le ayuda a girar.¿Qué es?

(Dora Cháfer, Ainara Caicedo y Darío Maldonado)

Tiene teclado como una máquina de escribir.En él puedes buscar información como en la biblioteca.Y tiene cargador para sobrevivir.¿Qué es?

(José Manuel Fernández, Eduardo Urrutia yJoan Cremades)

Tiene doce hojas, trescientos sesenta y cinco días; si esbisiesto uno más.No te olvidarás de los festivos porque coloridos están.No es un año si no un…

(Adrián Paños, Juanjo Soler y José Balaguer)

Se abre y se cierra como una bocahambrienta.Tienes asas y se cuelga en la chepa.Es de distintos colores como unarcoíris.¿Qué es?

(Jorge Galisteo, Javier Valero yRaúl Cuenca)

Si la coges de un asa, la abres ycierras.Transparente como el agua, a travésde ella el patio puedo observar.¿Qué es?

(Sara Frau, Héctor Cerro y MaríaMartínez)

ALUMNOS

La nube más blancasale de paseo.Parece una oveja,parece un cordero,parece un caballosin su caballero.Se estira y pareceun ancho pañuelo.Se encoge y parecetan solo un recuerdo.

Luna y Yaiza - 5º B

EXCURSIÓN A PEQUERADIO

El 14 de mayo los de 2º A y 2º B fuimos a Pequeradio, que por cierto es la primera radio infantil.Hablamos por la radio mientras Antenita decía cosas y nos preguntaba.Fuimos en autobús. Entramos y subimos en ascensor, de ocho en ocho, a la planta 14. La plantacatorce era la planta más alta de todas. Cuando volvíamos escuchamos Pequeradio. Después, yantes de volver, hicieron un teatro lleno de ritmo y cuando acabó, nos hicimos una foto conAntenita y yo estaba a su lado.

Lucas – 2º A

LA PRIMAVERA

La primavera ha llegadoy mil flores nos ha regalado.Cuanta alegría,brilla el sol cada día.Si la primavera ha llegado,el verano está ahí al lado.

Laura Vidal - 2º A

La primavera ha llegado,y yo, ni lo he notado.Las flores crecen muy sanascomo mi tía Ana.Los pájaros cantan mucho,pero yo, ni les escucho.¡Hay primavera esperada,que contento estoy de tu llegada!

Juan Sanchís - 2º A

El día 26 de mayo del 2013 tomé la Primera Comunión. La noche anterior mis tíos se quedaron adormir. Ese día me puse a desayunar rápidamente porque tenía que arreglarme.

Después de peinarme y vestirme, unos amigos vinieron a hacerme fotos con mis familiares y luegonos fuimos a la iglesia.

Toda esta historia la he contado porque ayer soñé que volvía a vivir este gran día.

Lucía - 4º B

ALUMNOS

LOS PREFIJOS FANTÁSTICOS

DESCAÑÓN: Aparato quesirve para deshacer la guerra.

BISBOLÍGRAFO: Objeto quecontiene tinta y que escribedoble.

DESTAREA: Es una tarea quelos niños no deben hacer encasa, sino que se les imponepara que la “destruyan”.

SEMIFANTASMA: Mitadhombre en carne y hueso ymitad fantasma con sábana ycadenas.

MAXIMANTA: Capaz decubrir, en invierno, a toda lagente que se muere de frío.

HIPERCHICLE: Chuche gigante que se utiliza, reutiliza y además sobra.

ANTIMOCOS: Es un pañuelo con fuerte olor a menta que destruye los mocos para siempre.

DESJABÓN: Es un jabón que te ensucia cuando estas limpio.

MEGALTAVOZ: Aparato que sirve para oír la música mucho más alta, de forma que la puedeescuchar toda Valencia.

DESDESPERTAR: Acción de volverse a dormir nada más despertarse.

ANTIMARUJO: Persona a la que le incomoda que otra gente siempre esté preguntando o enmedio de todo.

SUBAUTOVÍA: Carretera bajo tierra para eliminar ruido y contaminación.

ANTITAREAS: Enfermedad quetienen los niños y los adolescentescontra los deberes de clase. Se curacon un año sabático.

Alumnos de 2º A y B ESO

-Mamá, ¿qué es una b? –preguntaBenito. La b es la primera letra deBenito o de bueno. –respondiómamá buscando un libro. –Escucha… Pero Benito se hadormido.Mientras Benito sueña, un enanitobarbudo y bonachón le susurra aloído: -¡Buenos días, Benito! Mellamo Baltasar, ¿quieres visitarconmigo el bosque encantado? Tepresento a la cierva Bea. ¡Sube a mi carretilla y te llevaré a ver a Bárbara, la comadreja! Benitodescubre el bosque encantado. De los árboles cuelgan balones de muy variados colores. ¡Québonito! pero ya es hora de volver a casa, ¡adiós Benito hasta otro día!

María Marín - 1º A

ALUMNOS

EL HOMBRE DE CHICLE

Hola. Saludos desde la prisión de Brasil. Me llamo Gus y soy un hombrecillo de chicle. Os voy acontar mi historia. Todo empezó aquel día en el parque…Yo era un tipo normal, como otro cualquiera, pero de repente, un día paseando por el parque, unhombre cuya piel no podía ver, me paró y me dio una tarjeta diciendo: -Si quieres ganar dinero, venaquí.Me quedé sorprendido y le di vueltas a la cabeza. Al final, después de pensarlo detenidamente,decidí ir. En cuanto llegué reconocí al hombre y me acerqué. El me cogió y me llevó a una salagigantesca llena de artilugios. Allí, se quitó el sombrero y vi que era un hombre de chicle. Era azuly tenía burbujas por todos lados. Lo empecé a tocar y se me pegaban las manos. Empezó diciendo:-Hola Gus, soy Pompu, como ves, soy de chicle y el motivo por el cual te di la tarjeta es porque vique eras el hombre ideal para ser mi ayudante.-¿Para qué? ¿Qué tengo que hacer? -Pregunté nervioso.-Primero te convertiré, con esta máquina -y señaló a la más grande de sus máquinas- en un hombrede chicle como yo. Juntos…-Espera, espera…-dije yo interrumpiendo- ¿Yo un hombre de chicle? Que guay…-Bueno pues eso -siguió con tono de enfado- cuando estés convertido, tú y yo atracaremos unbanco, ya que gracias a nuestras propiedades no nos podrán alcanzar, ni pillar…-Entonces… ¿cómo sería eso?Pompu siguió contándome su plan, un plan sencillo y genial, Para terminar me dijo:-Bueno, ¿aceptas o qué? -Si – dije convencido.Me metió en la máquina y no recuerdo nada más, solo que desperté y ya era de chicle, ¡Yuju! Desdeese día empezó mi duro entrenamiento, hasta que llegó el día del atraco.Entramos pistola en mano, con guantes y zapatos. Pompu hizo un disparo al aire mientras yo dije:-¡Manos arriba, esto es un atraco!Todo el mundo se tiró al suelo y nosotros nos fuimos derechos a la cámara acorazada. Una chicaabrió con miedo. Luego yo me la llevé y Pompu llenaba la bolsa de dinero. La chica y yo salimosfuera. Todo el mundo tenía miedo y estaban tal y como los dejamos. Aparte de estar asustadosestaba extrañados y asombrados de ver a dos hombres de chicle. De repente Pompu grito: ¡Ya estoyterminando!Me giré y de repente la chica me quitó el guante y pegó mi mano al botón del pánico a la vez que sumano se pegó a la mía. Empezó a zona la alarma. Pompu salió corriendo y me dejó solo. Lo demásya lo sabéis, ya que los pocosdías que me quedan, porque mevolveré duro, los estoy pasandoen la cárcel.

Laura Juan – 2º B ESO

Quino es el abuelo mássimpático de todo el mundo.Todos los dependientes lesaludan y a él le encantahacerlos reír. Es mi abuelo ycuando voy con él me siento lareina del barrio. En la panaderíame regalan un colín; en lafrutería un par de cerezas; elzapatero me abrillanta loszapatos; en la floristería me danun cactus pequeñito… Ir con miabuelo es fantástico.

María Moya – 1º A

ALUMNOS

LA PALABRA MUTANTE

Soy una ayuda que se concede para el estudio.Cambia una letra y me convierto en la parte delcuerpo con la que se come.Cambia otra letra y soy un sinónimo de escasa.Cambia otra letra y soy nombre propio demujer.Cambia otra letra y soy una parte del cuerpocon la que caminan los animales.Cambia otra letra y soy un alimento.Cambia otra letra y soy un tiempo verbal enpasado sinónimo de vomitar.(Elena Sanahuja)

Soy un objeto en el que puedes beber.Cambia una letra y me convierto en un camino.Cambia otra letra y me convierto en la monedade Uruguay.Cambia otra letra y me convierto en tu casa.Cambia otra letra y me queda el peloplanchado.(Noemí Saguar)

Soy presente de sellar.Cambia una letra y estarás sentado sobre mí.Cambia otra letra y me coge.Cambia otra letra y te lavarás las manos en mí.(Eloy Aviñó)

Soy un varón.Cambia una letra y me convierto en unsustantivo.Cambia otra letra y paso del sustantivo alverbo.Cambia otra letra y si te da el sol salgo en elsuelo.(Jorge Villena).

Soy un pezCambia una letra y me convierto en pelo dehombre.Cambia otra letra y me convierto en unvehículo marino.Cambia otra letra y me convierto en un equipode fútbol.(Yolanda Badenes)

Soy un felino.Cambia una letra y me convierto en un animalque nada y vuela.Cambia otra letra y me convierto en otro que vuela.Cambia otra letra y soy un trozo de madera.Cambia otra letra y si con el anterior me pegas te convertirás en un hombre…(Javier Lacomba)

2º A y B ESO

ALUMNOS

GANADORES DEL CONCURSO LITERARIO 50 ANIVERSARIO

PRIMERO A .......... MARÍA MARÍNPRIMERO B........... AINHOA ISERTESEGUNDO A ......... JORGE BRUQUESEGUNDO B ......... UNAX TURIENZOGANADOR 1er CICLO ................ ANA GILVA

TERCERO A.......... NOA PEDROSA FOJTERCERO B .......... ALEJANDRO SOLÍSCUARTO A............ ANDREA GILVACUARTO B............ LEILA VILLARREALGANADOR 2º CICLO......... JOSÉ Mª VÁZQUEZ

QUINTO A ................ SHEILA MARTÍNEZQUINTO B ................ GEMA ALCOVERSEXTO A................... ARIADNA ONDOSEXTO B................... MARTA TORMOGANADOR 3er CICLO .................. LINET LÓPEZ

PRIMERO A ESO ....... JAVIER FDEZ- PACHECOPRIMERO B ESO ....... ÁNGEL TAMARITSEGUNDO A ESO...... CLAUDIA ORTEGASEGUNDO B ESO ..... MIGUEL A. COCERAGANADOR 1er CICLO ESO….. MARÍA MOYA

EL MUNDO HELADO

Hace mucho tiempo, había una aldeaformada por personas de hielo. Estostenían varios y complicadosproblemas, como por ejemplocaminar, porque eran tan rígidos que,cada paso que daban, les crujía elcuerpo o se resbalaban.Ellos tenían muy difícil el podervivir, y más en la situación queestaban, de una guerra tras otra parainvadir la cuidad de hielo.Todas las guerras en las que seenfrentaban ganaban por los pelos, yeso que perdían a unos 200habitantes por guerra.Hasta el momento, los enemigoscontra los que se habían enfrentadono es que fueran unos grandesrivales, aunque si suponía un grandesafío para la gente de hielo.Los enemigos que había por elterritorio de la cuidad del hielo eran:los cartaninos, los papelines, lostelinos, los lastics… Aunque la luchamás reñida fue contra: los cristalinos.Pasaron las semanas y los hielinesrecibieron una nota de aviso firmada,pero en vez de con boli, lápiz, u otromaterial, era un quemazo en unatabla de madera de roble. Tras pasar tres meses, se presentó la nueva resistencia contra los hielines,que vaya sorpresa tan desagradable se llevaron: ¡eran los ígneos!Todos preocupados, fueron rápidamente a por sus pertenencias, aunque no todas, porque de tantopeso se podían romper.Uno de los hielines se quedó para luchar, aunque no conseguiría ganar. Uno de los ígneos le tiró unallamarada y éste se derritió, ¡pero aún seguía vivo!Podía moverse fácilmente, y lo mejor, ¡apagar a los ígneos! Pero al final tantos que apagó, el pobrehielin se evaporó. Había sido un héroe, y en reconocimiento a ello, le construyeron en la ciudad unmonumento.

Neyén Martín – 2º A ESO

ALUMNOS

EN LA HORA DE LA DESPEDIDA – 4º ESODesde Infantil, este colegio ha sido para mí una segunda casa. Aquí he aprendido a leer, a escribir, acompartir… he reído y he llorado, he hecho nuevos amigos, algunos se han quedado en el camino yotros siguen caminando junto a mí.

Recuerdo mi paso por Infantil. Fueron unos añosmaravillosos en los en los que mi mayor preocupación eraelegir el color con el que pintar. En esta etapapintábamos, cantábamos, jugábamos en las anillas… cadadía era un mundo, aprendíamos mil cosas nuevas y todonos sorprendía.

Nos fuimos haciendo mayores y llegamos a Primaria. Unnuevo periodo donde aprendimos a escribir bien, sumar,restar y hacer divisiones con maíz, pero no soloestudiábamos, también hacíamos un montón deexcursiones como la granja escuela en tercero, la fábricade miel en quinto o ``Arroz la Fallera´´ en sexto. Nos lopasábamos súper bien. También recuerdo cuandojugábamos al balón prisionero todos juntos en el patio olas figuritas que hacíamos en las clases de cerámica dePascual. Pero el mejor recuerdo que me llevo es estar en clase con Don Joaquín y enseñarle uno poruno las manos para ver si las teníamos limpias. ¡Cómo nos reíamos! Lo que más me gustaba dePrimaria era la ilusión que sentía cada año cuando celebrábamos la fiesta de Calasanz. Hacíamos unmontón de juegos preparados por los mayores y después nos daban puntos que los cambiábamospor chuches. Mmm.., que ricas estaban.

Después de pasar seis años en Primaria llegábamos a la E.S.O. Me acuerdo lo nerviosos queestábamos todos el primer día… cambio de profesores, nuevas asignaturas y cambio decompañeros. Aquí dejamos los juegos a un lado y tuvimos que trabajar duro, pero no os asustéis queno todo es malo. Descubrimos los grupos Calasanz, con los que nos reunimos todas las semanas,nos fuimos a la nieve, preparamos la feria, la falla del cole, el paseo con las bicis… y muchas cosasmás. Al final de esta etapa haces elviaje a Roma, preparas el music-showy te gradúas, terminas la ESO y siguesadelante.

Son tantas las cosas que podría decirdel cole que llenaría un libro entero.Tan solo quiero dar las gracias a todoslos profesores que me hanacompañado durante mi trayectoria enel cole, los que me han visto crecer, sehan preocupado por mí y me hanformado tanto académicamente comoen la fe. De este cole me llevo muchascosas, amigos, experiencias, profes maravillosos… Quiero decirles a los alumnos que están en elcole que disfruten de cada año y que se esfuercen día a día, que vale la pena. Espero que puedanvivir tantas buenas experiencias como yo, y que se sientan orgullosos de formar parte del colegioEscuelas Pías Malvarrosa.

Un saludoCristina Hernández - 4ºA ESO

ALUMNOS

Nuestro viaje comienza a los 4 años, cuando nuestrospadres deciden llevarnos al colegio de Escuelas PíasMalvarrosa. Allí nos dividen en dos grupos y nos asignanun profesor que nos guiará en nuestros dos primeros añosen el colegio. De esta etapa apenas nos acordamos¿verdad? Pero tenemos pequeños recuerdos como lascanciones que nos cantaba Juan, los ejercicios depsicomotricidad y el patio de arena. Pero esta etapasiempre queda más en el olvido...

Después de dos años en Infantil es hora de subir otroescalón, porque ¡llegamos a Primaria! Durante laPrimaria nos encontramos con una etapa de cambios, losprimeros estirones, aprendemos a leer, etc… Ademássomos los encargados de las figuritas del belén, tambiénhacemos excursiones a L´ Oceanografic y nos vamos decampamento a Orea. En resumen, surgen cosas nuevasque nos marcarán, que nos harán sacar nuestrapersonalidad.

Y si decimos que la Primaria es una etapa de cambios,agárrate porque llega ¡la ESO! Nos encontramos con losprimeros suspensos, las primeras visitas a septiembre,vamos a Hinnení, al Camino de Santiago y nos encontramos con Italia, la confirmación y muchasexperiencias que harán inolvidable nuestro último año. Aparte, en la ESO cambia nuestro físico,pero también cambiamos psicológicamente. Incluso el trato con los profesores es distinto.

Este año nos graduamos y nuestro paso por el colegio será inolvidable, lleno de experiencias quenos han enseñado y ayudado a tomar decisiones. Así que, veo justo agradecer a los profesores, a lospadres escolapios y a nuestros padres, por darnos la oportunidad de crecer juntos. Preferiríamos notener que separaros y seguir juntos, pero de todas formas ¡Gracias!

Marta Campos - 4º B ESO

Mi estancia en el colegio empezó en el año 2000, cuandosolo tenía 3 añitos. Lo que recuerdo con mayor cariño eranlos profesores. Margarita, que fue mi primera profesora yJuan, que nos tocaba la guitarra y nos cantaba en todos lospatios. También recuerdo los amigos que conocí y losmomentos pasados con ellos, ya que en ese tiempo la únicapreocupación era pasárselo bien.

Cuando acabó Infantil, pasamos a primero de primaria conmucha ilusión, ya que íbamos a aprender a leer, a sumar,multiplicar… Fueron pasando los años y en sexto yaéramos los mayores del patio.

Secundaria lo empezamos con muchísimo miedo, ya queteníamos nuevos profesores, cambios de compañeros,asignaturas nuevas… Han sido unos años duros, pero ahoraque me queda un mes para sacarme el graduado, han sido

cuatro años de felicidad, de risas, de lloros por las notas… Lo que más recuerdo de la ESO son losmomentos en los grupos Calasanz, las excursiones y sobre todo Italia.

Alba Quevedo - 4º C ESO

ALUMNOS

JUEGOS CON AGUAAdvertencia: Todos estos juegos deben ser supervisados por un adulto. Además, se recomienda hacertodas estas actividades al aire libre con el fin de disfrutar la ropa mojada y el agua por todas partes.

1. Globos de agua voladores: llena de agua pequeños globos y deja que tus hijos se los tiren unos aotros. La idea es que el globo no caiga al suelo. También puedes utilizar bates de béisbol y pretenderque el globo es la pelota. El globo probablemente se romperá al momento del golpe y el bateadorquedará todo mojado. ¡Perfecto juego de verano!

2. Hielos de colores: en tu bandeja de hielos,mezcla agua y colorantes de comida. Déjaloscongelar y úsalos para darle un toque colorido alagua que beben en la comida o la cena.

3. Gran hielo con sorpresas: corta la partesuperior de una caja de leche y llénala de juguetespequeños (adecuados para la edad de tus hijos) yagua. Deja todo en el congelador y espera hastaque el agua se haya transformado en hielo. Cortala caja y dale a tu hijo este bloque de sorpresas.Esta actividad mantiene a los niños entretenidospor mucho tiempo, generalmente hasta que elúltimo de sus juguetes ha sido “rescatado”.

4. Colorea con pintura de hielos: En cada sección de la bandeja de hielos pon una cucharadita depintura líquida (témpera) y luego agrega agua. Deja que la mezcla se congele y luego utiliza estoscubos de hielo para colorear una hoja.

5. Esponja mojada: Para este juego se necesitan al menos dos niños, un cubo para cada uno y unaesponja. Cada uno debe tener un cubo con agua en el que debe llenar de agua la esponja antes detirársela al otro participante. Si la esponja toca el suelo el participante pierde. Lo entretenido de estejuego es que aunque las esponjas absorben agua, al ser tiradas de un lugar a otro van a salpicar de aguaa quien la está recibiendo, haciendo más difícil atraparla y por supuesto mojando a todos.

CUADROS CON ARENA

MATERIAL:

Arena de la playa. Lápiz. Cola blanca. Papel resistente (tipo cartulina) Colores: témperas, ceras,…

PASOS A SEGUIR:

1º Buscar un dibujo que nos guste y no tenga demasiados detalles.

ALUMNOS

2º Dibujarlo con lápiz sobre el papel. Procurar centrarlo y que tenga espacios bastante grandes.

3º Con la punta del bote de cola blanca, repasar todas las líneas hechas con el lápiz. Cuidado con lospegotes.

4º Con cuidado, tirar la arena de playa sobre la hoja. Todas las líneas tienen que quedar cubiertas.

5º Lo dejas secar un buen rato y cuando ya esté seco, con cuidado coger la hoja y quitar la arenasobrante que no queda pegada al papel.

6º Decorar libremente, rellenando con la pintura los espacios que hay entre las líneas y el fondo.

7º Una vez seca la pintura, ya tienes un bonito cuadro de arena que puedes colocar para decorar tuhabitación.

BARCO DE PAPEL

Estamos seguros que atodos, desde muy pequeños,os han atraído de unamanera especial los barcosde papel.

Gracias al origami, realizarestos pequeños barcos, esmuy sencillo.

Os animamos a que probéisa hacer barquitos y una vezcontrolado el proceso, lointentéis con uno biengrande, con el que pasareisdivertidos momentos, sinimportar para ello que ossalga perfecto.

¿Cómo lo hacemos? Podéisusar para elaborar vuestrobarco desde folios blancos,papel de embalar, ocartulinas… hasta lasmismísimas hojas de unperiódico o una revista. Si elmaterial es reciclado ypodemos darle un segundouso, siempre mejor quemejor.

NOTICIAS DEL COLEGIO

TEATRO EL MUSICAL

The last Tuesday 8th of April, 1st, 2nd and 3rd course ofPrimary went to the Theater El Musical in El Cabañal, tosee the performance of “Animals”. All the childrendanced, sang with the Animal´s song and had fun.

“ANIMALS”

A trip to the zoo is the perfect opportunity for Alice tosee all the animals that live there and learn about theircurious habits. This is all thanks to Walter, who Alicecalls Wally, a friendly zoo keeper, who guides her aroundthe zoo and helps her to understand the importance inlooking after the animals that surround them, so that theydon´t become extinct.

It will be very exciting to see the elegant giraffes, get soclosed to the majestic lion, see the cheeky monkeys,admire the grandiosity of the elephants, feed the pandabear and say hello to the penguins.

An enjoyable and fun play with a clear message: takecare of our environment, together, we can make ourworld more diverse and make room for both animals andpeople.

NOTICIAS DEL COLEGIO

VISITA DEL PADRE PROVINCIAL

A principios del mes de abril recibimos en nuestro colegio la visita canónica del P. Daniel Hallado, P.Provincial de las Escuelas Pías de Betania.

Con motivo de la visita al colegio, se celebró una Eucaristía presidida por el P. Daniel. Estaba invitadatoda la comunidad educativa y, vino tanta gente, que se tuvo que abrir el salón para poder albergar atodos.

En los dos días que duró la visita, el P. Daniel se reunió con los diferentes estamentos del colegio:padres escolapios de la residencia, junta de la asociación de padres, alumnos de 4º de ESO, equipodirectivo, claustro de profesores,…

CROSS ESCOLAR DE POBLATS MARITIMS

El sábado 17 de mayo se celebró en la playa de la Malvarrosa la carrera de cross escolar de PoblatsMaritims, donde un grupo de alumnos de nuestro colegio estaban inscritos.

Nos reunimos delante del restaurante la Murciana para disfrutarde una agradable mañana, donde pudimos realizar actividadfísica junto a otros colegios de la zona.

En cuanto a resultados, hay que destacar los de categoríainfantil masculina:1er premio, Adrián Paños y 3er premio, Miguel Ángel Cocera

Mención especial es para las chicas de la categoría alevín, lascuales dominaron la prueba y quedaron las cinco primeras:1er puesto, Ariadna Ondo - 2º puesto, Eva Sánchez - 3er puesto,Ainhoa Mínguez - 4º puesto, Alba Martínez - 5º puesto, AinoaGutiérrez

El colegio fue obsequiado con un premio de material deportivo,ya que fue el segundo colegio más número de participantes.

Para concluir, agradecer en nombre del colegio la magníficaorganización por parte del club de atletismo de los PobladosMarítimos, así como destacar su ayuda pues era el primer añoque el colegio participaba en este acto.

NOTICIAS DEL COLEGIO

UN DÍA EN LA GRANJA ESCUELA

Hola a todos:

El pasado jueves 10 de abril, todos los alumnos de Educación Infantil fuimos a visitar una granja–escuela. Está cerca de un pueblo que se llama Museros y la granja está rodeada de campos de naranjos.

Nos recibieron los monitores y monitoras, hicimos los equipos con nombres de animales de granja,almorzamos y nos pusimos rápidamente a realizar las actividades.

Las actividades que hicimos fueron muy divertidas y variadas, plantamos semillas, paseamos en uncarro que lo movía un caballo que se llamaba Perdigón, visitamos los corrales de gallinas y jugamos aperseguirlas. También hicimos sales de baño con aromas de romero, vimos y tocamos conejos, vacas,ovejas, cabras, ponis, asnos, burros…Comimos unos deliciosos macarrones con atún y de segundo plato nuggets de pollo con papas. Depostre una manzana.

Después de comer hicimos unos juegos tranquilos y terminamos las actividades que nos faltaban.Muchos nos hicimos una corta pero profunda siesta. A las 4 de la tarde vinieron los autobuses parallevarnos al colegio.

Fue un día muy divertido, nos lo pasamos muy bien. Os recomendamos esta granja porque tienemuchos animales, más de 150, y los monitores son divertidos.

NOTICIAS DEL COLEGIO

CONCIERTO DE COROS EINAUGURACIÓN DE EXPOSICIÓN

FOTOGRÁFICA

El pasado viernes, día 16 demayo, se celebró en el salón delcolegio un acto con motivo del50 aniversario de nuestro centro.

Tras unas palabras del Director amodo de presentación, seentregaron los premios a losganadores de los concursos dedibujo y literario, en queparticiparon todas las etapas delcolegio: Infantil, Primaria y ESO.

A continuación llegó el turno dela música. Actuaron los coros dePrimaria y Secundaria, alumnosde 2º de ESO con percusiones,una alumna de ESO con la flautatravesera y, como broche,actuaron los tres profesores demúsica del colegio.

Para terminar, el P. Titular invitóa todos los presentes a lainauguración de una muestrafotográfica sobre los 50 años delos escolapios en la Malvarrosa.La exposición se encontraba en elhall del colegio y estuvo abierta hasta final del mes de mayo.

NOTICIAS DEL COLEGIO

OLÉ, OLÉ Y OLÉ ¡QUÉ ARTE!

El pasado miércoles 21 de mayo nos vino a visitar a las clases de 2º de la ESO la solista de flautatravesera de la Orquesta de Valencia. Su nombre es Mariló.

Primero, nos habló un poco sobre su instrumento desmontándolopara que lo pudiéramos ver mejor, hablando de las partes que loformaban, de su historia, de su origen… Tocó varias piezas deautores muy reconocidos como Mozart, Bach y Beethoven.

Fue realmente precioso. Lograba expresar el sentimiento queintentaba transmitir cada canción con cada nota que tocaba. Lo hacíacon una exquisitez y una delicadeza formidable con la que a más deuno se le puso la piel de gallina.

Entre las dos clases preparamos varias preguntas para hacerle y nosatendió encantada. Explicó que con tan sólo 5 minutos de estarensayando con un director, se sabe si éste es bueno o malo y portanto, si será un buen concierto o no. Añadió que, en su caso, lascualidades que más valora de un buen director son: ser una granpersona con educación, autoridad, amar la música y mostrarhumildad y respeto.

Le preguntaron que con cuántos años empezó, las horas que dedicabay qué repercusiones tenía eso sobre su vida en general, a lo que ellarespondió: “empecé con tan solo 10 años, he llegado a dedicarle 4horas al día y esto afectó mucho a mi vida social, ya que muchossábados y domingos me quedaba en casa estudiando a pesar de que

mis amigas venían a llamarme para salir un rato con ellas.”

Personalmente, destacaría una frase que le dijo a su madre cuando tenía 14 años: “Mamá, si nopudiera tocar la flauta, me moriría, porque es mi vida”. Con esa frase nos demostró a todos la pasiónque siente por su profesión, y es lo que a mí, personalmente, más me ha llegado. La conclusión quesacamos de su visita es que nunca hay que darse por vencido y que hay que luchar por nuestrossueños.

Elena Sanhauja - 2º B ESO

GANADORES DEL CONCURSO DE DIBUJO 50 ANIVERSARIO

INFANTIL 3 AÑOS ..................... MARA ROIG PÉREZINFANTIL 4 AÑOS ..................... MARCOS GARCÍA AMPUEROINFANTIL 5 AÑOS ...................... MARTA SERER MORENO

PRIMERO DE PRIMARIA ........... MARÍA ESPINAR JARASEGUNDO DE PRIMARIA.......... IZAN RODRIGO DONATOTERCERO DE PRIMARIA .......... ADRIANA RIVERA RUBIOCUARTO DE PRIMARIA ............ BELÉN RODRIGUEZ SORNÍQUINTO DE PRIMARIA ............. ÁNGELA APARICIOSEXTO DE PRIMARIA................ HELENA CABEZUELO

PRIMERO DE ESO....................... IZAN VILLARREAL CUEVASEGUNDO DE ESO...................... MÓNICA MARTÍNEZTERCERO DE ESO ...................... ALEJANDRA LLORENSCUARTO DE ESO ........................ JOSÉ ANTONIO RUBIO

NOTICIAS DEL COLEGIO

VIAJE A BARCELONA Y PORT-AVENTURA DE 2º ESO

Los alumnos de 2º de ESOrealizamos un viaje de fin de cursoa Barcelona y Port Aventura losdías 22 y 23 de mayo. Nos lopasamos genial.

El primer día, al llegar aBarcelona, fuimos al Museo de lasCiencias, donde vimos cosasincreíbles. Todo se podía tocar yexperimentar. Algunos niñoscompraron recuerdos.

Comimos en un parque y, por latarde, hicimos una ruta por lascalles del barrio gótico deBarcelona: la catedral, la Rambla,…

El segundo día, después dedormir y desayunar en el hotel,nos fuimos a pasar el día a PortAventura. Nos lo pasamos muybien. Subimos a muchasatracciones: al Furius Baco,Sambhala, el Dragón Khan, … ya atracciones de agua en que nosmojamos enteros.

¡Menuda excursión!Ana Vila – 2º A ESO

NOTICIAS DEL COLEGIO

VISITA AL MUVIM

El martes 20 mayo, el curso de cuarto de ESO, nosdesplazamos al museo del MuVIM, en el que había unaexposición sobre la aventura del pensamiento. Era unrecorrido de aproximadamente una hora, por los cambioshistóricos y sociales que revolucionaron el mundo.

Habían muchas salas, que las vas recorriendo en un ordenhistórico que va desde la Edad Media, pasando por elprincipio de la razón de la Ilustración, hasta terminar en el progreso de la ciencia actual.

Además, la exposición estaba apoyada por las nuevas tecnologías, efectos especiales, proyecciones,representaciones, etc., que hacían que la actividad fuera más entretenida y dinámica. Era como siestuvieras en los momentos que se describen, desde la idea intelectual y cultural de los monasteriosmedievales, pasando por la creación de la imprenta, hasta las invenciones más grandes de la ciencia.

Las salas presentaban los hechos culturales de cadaépoca, como son la Edad Media, la revolucióncientífica de la Edad Moderna, la Ilustración, elracionalismo y por último los presentes debates sobrela posmodernidad.

Con esta diferente manera de ver las cosas, es másfácil de conocer y comprender nuestra realidad y losfundamentos de lo que hoy entendemos comomodernidad, asuntos claves para entender el presente yafrontar el futuro.

Quique Giménez - 4ºA ESO

CONFIRMACIONES

El pasado viernes, 30 de mayo, tuvieron lugar en el colegio las confirmaciones de alumnos/as de 3º y4º de ESO.

RATÓN DE BIBLIOTECA

Por tercer año, hemos realizado durante la semana del 5al 12 de mayo, la Semana de Animación Lectora en elcolegio.

El objetivo fundamental de esta actividad es impulsar,animar y emocionar a nuestros alumnos con la lectura.Que lleguen a convertirse en buenos lectores y que lalectura sea una gran afición que les proporcione muchosy buenos momentos a lo largo de sus vidas.

El hilo conductor, el personaje principal, fue una tortugallamada Caminata y el lema elegido fue “Veo, veo, ¿quéves? Esto fue el inicio de un sinfín de actividades. Elcolegio se llenó de color con dibujos, lemas y carteles;se trabajaron cuentos, visitaron la biblioteca y tuvieronteatro de marionetas; se memorizaron poesías y sedramatizaron fábulas; se realizó un concurso literario;descubrieron libros a partir de pistas e hicieron juegos…y muchas actividades más.

Después de esta emocionante semana nos quedaba elcolofón final: la tarde del 12 de mayo celebramosnuestra Feria del Libro.

Esa tarde fue la culminación de todas las actividadesllevadas a cabo durante la semana. Conla colaboración de padres, alumnos,profesores,… instalamos nuestra Feriabajo la pinada del Colegio.Conseguimos una tarde lúdico-festivallena de juegos y diversas actividades:marcadores para libros, pinta-caras,caretas, una estupenda merienda dehorchata y fartons y… sobre todo, unpuesto lleno de libros para cada ciclode Infantil, de Primaria y de la ESO enlos que nuestros alumnos/as pudierondisfrutar en contacto con la literaturainfantil y juvenil. Resultó unaexperiencia estimulante, motivadora yllevada a cabo con mucha ilusión. Unaexperiencia que hay que mantener.

RATÓN DE BIBLIOTECA

Aquí, y a modo de ejemplo, os mostramos dos historiasescritas durante esta semana. La primera es del tercer ciclode Primaria y la segunda es la ganadora del primer ciclo de la ESO. Os animamos a leerlas yesperamos que os gusten.

CAMINATA VIAJA A LA TRIBU DE LOS KUANIENSESLinet López – 6º B

Caminata es una tortuga de origen indio. Cuando rompió el huevo, se encontró sola en una playadesierta. Desde entonces esta valiente tortuga ha decidido recorrer el mundo hasta encontrar a suspadres. Caminata tiene muchas cualidades pero entre ellas destacan su gran compañerismo y supasión por la lectura. En esta aventura conoció un pueblo indígena junto con sus costumbres y formasde vida y aprenderá la valiosa lección de trabajar en comunidad.Era temprano acababa de salir el sol y Caminata se hallaba dormida junto a un frondoso árbol cercade un río. Aquella mañana el silencio era pleno pero el sol desprendía tanto calor que hizo queCaminata se despertase.Pasadas unas horas se acercó al ríoe intentó beber agua. Entonces una fuerte corriente la impulsó ríoabajo.-¡¡Socorro, socorro!!, gritaba desesperada la tortuga.Pero nadie la oía, pues estaba a kilómetros de distancia de la población. Cuando por fin cesó lacorriente, Caminata intentó asomarse a la orilla. Desde donde se encontraba divisó unas sombras entierra firme pero no sabía de qué se trataba.-¿¿¿Qué serán esas sombras???, pensaba Caminata. Pronto pudo comprobar que se trataba de unpequeño grupo de indígenas. Ellos la ayudaron a salir del agua.-Hola, soy Caminata, se presentó ella.-Nosotros somos: Kunkán, Rofá y Chilé, dijo el que parecía ser el mayor de los tres hermanos.-Gusto en conocerlos y gracias por rescatarme, se apresuró a decir la tortuga.-Acompáñanos y te enseñaremos nuestra tribu, propuso Rafa.-Con gusto, asintió ella.Los cuatro se adentraron en la oscuridad de la selva y poco después tuvieron ante sus ojos unpequeño poblado en el que se distinguía fácilmente una gran comunidad de hombres trabajadores.-¿A quién traes ahí?, dijo el jefe de la tribu en una lengua que Caminata no conocía.-Es una indefensa tortuga que ha sido arrastrada por la corriente, respondió Kunkán reconstruyendolos hechos.

RATÓN DE BIBLIOTECA

-¿Puede quedarse? Preguntó Chilé, el hermano menor.-Por el momento, dijo el jefe con una mirada firme.Durante los días siguientes, Caminata ayudó en la tribu y les contósus asombrosas aventuras a sus habitantes. Cuando llegó el momentode despedirse, la tortuga quiso compartir unas palabras:-Mujeres, hombres, niños y niñas de este poblado, quiero decirles queesta ha sido la más emocionante de mis aventuras, pues gracias avosotros he aprendido el significado de trabajar en equipo y susresultados y he tenido la oportunidad de conocer a las personas máshonradas del mundo, dijo la tortuga emocionada.Todos le dieron las gracias con satisfacción y se despidieron con uncálido adiós.Tan reales eran sus palabras que decidió escribir un libro con el títulosiguiente: “Un asombroso viaje a la tribu de los Kuanienses”.

EL SUEÑO DE UNA TORTUGAMaría Moya – 1º ESO B

“¡Mamá, mamá, mamá! Ha venido una nueva compañera. Se llama Caminata y va a mi clase, dijoRubby.”“Es muy maja y nos hemos hecho amigas al instante”“¡Qué bien! ¿Verdad?”, le respondió.“Si, no puedo esperar a mañana. Quiero volver al cole para verla” dijo Rubby toda emocionada.“Bueno, entonces tómate tu zanahoria y vete a dormir. Que hoy ha sido un día muy largo, cariño.Buenas noches”, la mamá conejo susurró dándole un beso a su hijita en la frente.Al día siguiente en el colegio, Rubby se acercó a Caminata y le preguntó, “Oye Caminata, ¿Quieresjugar con Pilar, Lucía, Alberto y yo en el patio? Caminata, alegremente le respondió que estaríaencantada.Después de las clases, en el patio, todos los amigos de Rubby y ella se fueron rapidísimos hacia elpatio y empezaron a jugar al pilla-pilla.Todo el mundo empezó a correr y adivertirse, menos un animal, la tortuga. Ellano sabía correr mucho, y Pilar, Alberto yLucía se empezaron a reir de ella. Rubby ledefendía y les decía a los otros animalesque pararan de burlarse. Pero en vez deparar los animales empezaron a criticar aRubby: “¡Caminata no sabe correr!” ¡Y siRubby sigue con ella, se contagiará y nosabrá correr!”.Rubby se puso muy triste y paró dedefender a Caminata, porque se sentíaavergonzada. Todo el mundo se fue a otraparte, dejando a Caminata sola ymarginada. Caminata pensó: “¡Oh no, heavergonzado a Rubby por culpa de no saber correr! Me lo pasaba muy bien con ella. Tengo quemejorar para poder ser como los demás”.Y desde aquel día Caminata se iba a correr todos los días después del cole para hacer ejercicio. Peropoco a poco se fue poniendo enferma, porque no daba más de sí. No podía más. Necesitaba tomarse undescanso y no intentar ser quien no podía ser.

DE TODO UN POCO

biografía de …ROBERTSCHUMANEl estadista Robert Schuman, reputado hombre de leyes yMinistro de Asuntos Exteriores francés entre 1948 y 1952,es considerado uno de los padres fundadores de la unidadeuropea.

En cooperación con Jean Monnet, elaboró el célebre PlanSchuman, anunciado el 9 de mayo de 1950, fecha que hoyse considera el día de nacimiento de la Unión Europea.Propuso el control conjunto de la producción de carbón yacero, las materias primas más importantes de la industriade armamentos. La idea de partida era que, sin el pleno control sobre la producción de carbón yacero, no es posible librar una guerra.

Schuman informó del plan al Canciller alemán Adenauer, quien vio inmediatamente la ocasión decrear una Europa pacífica y dio su aprobación. Poco después, los Gobiernos de Italia, Bélgica,Luxemburgo y los Países Bajos también se sumaron a la iniciativa. En abril de 1951, los seis Estadosfirmaron en París el acuerdo de la Comunidad Europea del Carbón y del Acero. De esta maneracomenzó Europa, como una iniciativa de paz.

Primeros años

Robert Schuman procedía de un entornoverdaderamente europeo. Nacido el 29 dejunio de 1886 en Luxemburgo, su padreera un francés que había adquirido lanacionalidad alemana cuando Alemaniaanexionó la región en la que vivía,mientras que su madre era luxemburguesa.El propio Schuman, sin embargo, eraalemán de nacimiento. Cuando tras laPrimera Guerra Mundial, en 1919, Franciarecuperó la región de Alsacia-Lorena,adquirió la nacionalidad francesa.

Antes de la guerra estudió Derecho, Economía, Filosofía Política, Teología y Estadística en lasUniversidades de Bonn, Múnich, Berlín y Estrasburgo; se licenció en Derecho con la máximadistinción en la Universidad de Estrasburgo. Acto seguido abrió su propio bufete en Metz en 1912.Dos años después estalló la Primera Guerra Mundial. Schuman quedó dispensado del servicio militarpor cuestiones de salud. Al finalizar la guerra, empezó a participar activamente en política e inició sucarrera pública como diputado del Parlamento francés por la región del Mosela.

Cuando comenzó la Segunda Guerra Mundial, Schuman era Ministro en el Gobierno francés. Durante

DE TODO UN POCO

la guerra participó activamente en la Resistencia francesa y fue capturado. Estuvo a punto de serdeportado al campo de concentración de Dachau, pero huyó a la zona «libre» de Francia y pasó a laclandestinidad cuando los nazis invadieron la zona. Oculto, mientras el Reich ofrecía una recompensade 100.000 marcos por su cabeza, desafió a los alemanes durante los tres años siguientes. Aunque DeGaulle, líder francés en el exilio, le invitó a ir a Londres, rechazó la oferta y prefirió permanecer consus compatriotas en la Francia ocupada por los nazis.

Después de la guerra volvió a la política nacional y ejerciódiversos puestos del máximo nivel: primero fue Ministro deHacienda, después Primer Ministro en 1947, Ministro deAsuntos Exteriores entre 1948 y 1952 y, de nuevo, Ministro deHacienda entre 1955 y 1956. Fue uno de los principalesnegociadores de importantes tratados e iniciativas, como elConsejo de Europa, el Plan Marshall y la OTAN: siempre conel objetivo de mejorar la cooperación dentro de la alianzaoccidental y unir a Europa. Pero Schuman realmente alcanzó lafama por lo que actualmente se denomina la «Declaración deSchuman», una propuesta para que Alemania y el resto depaíses europeos colaborasen con ánimo de aunar sus intereseseconómicos. Estaba convencido de que, cuando se uniesen, laguerra no sería «simplemente impensable, sino tambiénmaterialmente imposible».

La Declaración de Schuman

En un discurso pronunciado el 9 de mayo de 1950, inspirado y en gran medida redactado por JeanMonnet, Schuman propuso someter la producción franco-alemana de carbón y acero a una AltaAutoridad común. Esta organización admitiría la participación de otros países europeos.

Esta cooperación se diseñó de tal modo que crease intereses comunes entre los países europeos quecondujeran a una integración política gradual, condición indispensable para la pacificación de lasrelaciones mutuas: «Europa no se hará de una vez ni en una obra de conjunto: se hará gracias arealizaciones concretas, que creen en primer lugar una solidaridad de hecho. La agrupación de lasnaciones europeas exige que la oposición secular entre Francia y Alemania quede superada.»

Sus palabras no cayeron en saco roto, dado que el Canciller alemán Adenauer respondió rápida ypositivamente, al igual que los Gobiernos de los Países Bajos, Bélgica, Italia y Luxemburgo. Un añodespués, el 18 de abril de 1951, los seis miembros fundadores firmaron el Tratado de París, por el quese creó la Comunidad Europea del Carbón y del Acero, la primera comunidad supranacional deEuropa. Esta organización singular allanó elcamino hacia la Comunidad EconómicaEuropea y, posteriormente, la Unión Europea,que todavía funciona con las innovadorasinstituciones europeas concebidas en 1950.

No obstante, sus esfuerzos no se detuvieronallí. Pasó a defender con ahínco una mayorintegración mediante la Comunidad Europea deDefensa y, en 1958, se convirtió en el primerPresidente del predecesor del actual ParlamentoEuropeo. Cuando abandonó el cargo, elParlamento le concedió el título de «Padre de Europa». Dada la importancia de la «Declaración deSchuman», el 9 de mayo de 1950 ha sido proclamado «Día de Europa». Además, en honor a supionera labor a favor de una Europa unida, se ha dado su nombre al barrio que alberga la sede de variasinstituciones de la Unión Europea en Bruselas.

DE TODO UN POCO

Hay un invento que poco se menciona como algo trascendente en la historia, y sin embargo en estosmomentos es uno de los sostenes del mundo, y no lo decimos en forma figurada. Hablamos deltornillo, el cual se ha hecho tan habitual en nuestra vida diaria que pocas veces nos detenemos a verque está allí.

Basta mirar a tu lado y lo encontrarás en tu escritorio, el ordenador, el teléfono, el automóvil, la puerta,el transbordador espacial, las máquinas, en la industria de la construcción, en los relojes, en fin, desdelos juguetes de los niños hasta las grandes herramientas usadas en centros de investigación avanzada.Prácticamente todo usa un tornillo o fue construido con algo que usa un tornillo. Pero, ¿quién inventóel tornillo?

Aunque algunos historiadores mencionan que ya los antiguosegipcios hacían uso del tornillo, el primer registro que setiene acerca de su invención se remonta al nombre del griegoArquitas de Tarento que vivió entre los años 430 a 360 antesde Cristo. Arquitas fue también quien inventó la polea.

Posteriormente, Arquímedes (287-212 a.C.), el mismo quesalió desnudo de la bañera gritando ¡Eureka! al encontrar laforma de medir el volumen de un cuerpo irregular,perfeccionó el tornillo e inventó el torno y el tornillo “sinfin”, el cual usó para elevar agua a superficies más altas.

Los antiguos tornillos eran grandes artilugios de madera quese utilizaban para sacar agua. Uno de los aparatos másantiguos que utilizaron tornillos para hacer presión fue unaprensa para ropa hecha por los romanos. También seutilizaron las prensas para hacer aceite de oliva y vino. LaEdad Media aplicó el mismo principio a la imprenta. Noobstante se desconocía el tornillo común como pequeñoinstrumento de fijación.

Durante el siglo XVI surgieron los tornillos de madera, los cuales empiezan a aplicarse en máquinas deguerra y otros artilugios mecánicos. Entonces no había ni tornillos ni tuercas iguales, ya que eranfabricados de forma artesanal y variaban tanto en tamaño como en diámetro de la rosca, así como en laseparación de la misma.

Pero no fue hasta la revolución industrial un elemento muy usado, principalmente porque seguíansiendo producidos artesanalmente y nunca dos eran iguales, sobre todo el agujero o también llamadatuerca en la que debía enroscar. Con la llegada de las máquinas, se comenzó a producir tornillos engran escala. Pero continuó el problema de que las medidas eran todas diferentes, ya que no existía unaestandarización en la métrica de su fabricación. Era un “caos” el conseguir las mismas piezas o en sudefecto algo que se pudiera parecer.

Es entonces cuando el ingeniero inglés Joseph Whitworth, en el año 1841, definió la rosca que lleva sunombre, haciendo William Sellers otro tanto en los Estados Unidos el año 1864. Esta situación seprolongó hasta 1946, cuando la Organización Internacional de Normalización (ISO) definió el sistemade rosca métrica, un paso de rosca universal para cualquier tornillo, independientemente del fabricantey lugar de origen, adoptado actualmente en prácticamente todos los países.

DE TODO UN POCO

A partir de ese momento es cuando todo lo que resulta armado es más confiable, es mucho masdurable y eficiente, ya que el tornillo da la seguridad que no se teníacon los clavos, remaches o grapas. Entonces el armado de máquinas,barcos y prácticamente cualquier cosa podía ser de manera rápida yconfiable. El tornillo permitía unir las partes muy bien sin dejarespacios sin apretar como los remaches, y no se sale como los clavos.Por ejemplo los trenes tenían el problema que los remaches dejabanespacios en la caldera por donde se perdía presión, o simplementesaltaban, el problema fue solucionado con el tornillo que apretaba laspartes de manera eficiente.

A los primeros destornilladores se los llamó giratornillos, y eranbrocas de hoja plana que podían unirse al berbiquí de un carpintero.No se sabe quién inventó el destornillador manual, pero la conocidaherramienta no aparece en las cajas de herramientas hasta despuésdel año 1800. No hubo una gran demanda de destornilladores, pueseran bastante caros. Tenían que hacerse cuidadosamente a mano y seutilizaban para hacer artículos de lujo, como los relojes.

Los tornillos baratos son algo esencialmente moderno. Su producciónmasiva exige un alto grado de precisión y de estandarización. El tornillo de madera también representaun método de unión completamente nuevo, más duradero que los clavos, que pueden salirse de lamadera si ésta se seca o se expande (esto hace que los tornillos sean especialmente útiles en laconstrucción de barcos). El tornillo de madera afilado con punta de barrena - al igual que su primo elperno -, junta perfectamente las dos piezas que han de unirse. Los tornillos de madera son más fuertesy duraderos que los clavos, las clavijas o las grapas.

El tornillo mecánico representaba un progreso tecnológico de proporciones épicas. Los tornillospermitían el ajuste preciso de una serie de instrumentos de precisión, como los relojes, losmicroscopios, los telescopios, los sextantes, los teodolitos y los cronómetros marinos. No es exageradodecir que los tornillos bien roscados transformaron el mundo. Sin los tornillos, campos enteros de laciencia habrían languidecido, la navegación habría seguido siendo primitiva y no habría sido posible eldesarrollo del comercio marítimo de los siglos XVIII y XIX. Sin los tornillos no habría herramientas y,por consiguiente, tampoco productos industriales ni revolución industrial.

El tornillo es un operador que derivadirectamente del plano inclinado y siempre trabajaasociado a un orificio roscado. Básicamente puededefinirse como un plano inclinado enrolladosobre un cilindro, o lo que es más realista, unsurco helicoidal tallado en la superficie de uncilindro (si está tallado sobre un cilindro afilado oun cono tendremos un tirafondo).

PASATIEMPOS

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