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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN

Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

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LA TECNOLOGÍA APLICADA A LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INICIAL

Segundo semestre

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Plan!de!estudios!de!la!Licenciatura!en!Educación!Inicial!2013

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

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$ CURSO:

La tecnología aplicada a los centros de educación inicial.

SEMESTRE: HORAS: CRÉDITOS: CLAVE: 2o 4 4.5

TRAYECTO FORMATIVO:

Lengua Adicional y Tecnologías de la Información y la Comunicación

PROPÓSITOS Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO: Este curso tiene como propósito desarrollar en el estudiante de la escuela normal, las habilidades, actitudes y conocimientos necesarios para el uso de las TIC en la educación, con las cuáles se busca que como futuro docente, sea capaz de implementar las herramientas digitales que le permitan llevar a cabo con calidad y eficacia, cada una de las actividades propias de las Instituciones de Educación Inicial. Para el desarrollo del curso, se considera revisar, utilizar, crear y gestionar contenidos, a través de comunidades virtuales que fomente el trabajo colaborativo y el desarrollo de sus actividades para un mejor quehacer educativo, por lo que se considera fundamental, incorporar la utilización de las herramientas digitales para llevar a cabo procesos de gestión de su aprendizaje, actividades de análisis y sistematización de la información enfocados a los Centros de Atención Infantil, y la identificación de aquellos sitios, aplicaciones o plataformas, que puedan ser implementados en el desarrollo de futuras estrategias para la estimulación y el desarrollo infantil. Este curso se aborda en tres unidades de aprendizaje, en el que se considera que el estudiante con el uso de las TIC, realice proceso de gestión educativa, por lo que tiene estrecha relación con Observación y Análisis de la práctica en los centros de educación inicial; así mismo, considera que los estudiantes adquieran herramientas que de manera prospectiva sean empleadas para el desarrollo de su labor docente, razón por la cual se relaciona con los cursos de Desarrollo socioemocional de los niños de 0 a 3 años, Desarrollo del pensamiento y lenguaje en la infancia y Desarrollo psicomotor y recreación.



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COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO:

• Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.

• Colabora con otros para generar proyectos innovadores y de impacto social.

• Realiza investigación educativa sustentada en una cultura social y humanística, practicando una actitud ética, abierta y flexible para desarrollar un proceso de mejora continua en su actividad profesional

COMPETENCIAS DEL CURSO:

• Desarrolla y aplica estrategias de enseñanza y aprendizaje para favorecer las diferentes áreas del desarrollo de los niños y niñas a través de las tecnologías de la información y la comunicación.

• Emplea la tecnología para sistematizar las reflexiones individuales o colectivas para documentar, organizar, ordenar y evaluar el trabajo realizado con compañeros y las familias de los niños y niñas.

• Demuestra habilidades y destrezas en la utilización de las tecnologías para implementar estrategias en el desarrollo integral, adaptando su empleo de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños y niñas.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN TORNO A LA CUAL SE DESARROLLA EL CURSO: Las instituciones que brindan la educación inicial en nuestro país, presentan características específicas de acuerdo a su tipo de sostenimiento, algunas cuentan con infraestructura construida exprofesamente para brindar este servicio, además del personal especializado para cada una de las áreas (administrativas, asistenciales o psicopedagógicas); hasta aquellos Centros de Atención Infantil, que carecen de los servicios más elementales, donde el servicio brindado es asistencial o bien enfocado a el trabajo continuo con padres de familia.



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Por lo anterior, cada Centro de Atención Infantil, requiere que sus agentes educativos cuenten con las herramientas digitales necesarias que les faciliten la realización de sus funciones de una forma adecuada, sin embargo en la realidad, esto no siempre es así, debido a que se que el uso de estas tecnologías se emplea de forma limitada, siendo esta solo para el acopio de información, ocasionado por múltiples razones entre las que se encuentran el temor al uso de ellas, o bien por el desconocimiento que se tiene sobre la forma en que pueden favorecer en los procesos de gestión institucional, gestión del aprendizaje o bien de la labor educativa, por lo consiguiente es necesario que los estudiantes, sean capaces de crear escenarios con un respaldo teórico-metodológico en cuanto a las herramientas disponibles en la web. El curso de la Tecnología Aplicada a los Centros de Atención Infantil, pretende que los estudiantes, conozcan, valoren, adapten y utilicen las herramientas digitales con fines educativos el futuro agente educativo, cuente con la capacidad de proponer alternativas didácticas en el que se empleen herramientas digitales para innovar y mejorar su labor docente. ESTRUCTURA DEL CURSO: Este curso está dividido en tres unidades de aprendizaje que en su conjunto brindan oportunidades al estudiante para desarrollar las competencias para el uso de las herramientas digitales para la educación, adaptándolas a distintos escenarios tanto físicos como virtuales. Para el desarrollo de este curso se divide en tres unidades de aprendizaje: En la primera unidad de aprendizaje COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE se contempla el trabajo colaborativo, comunidades virtuales y plataformas para su desarrollo, donde los estudiantes, conocen y valoran diferentes herramientas digitales identificando sus funciones y utilidades, permitiéndoles seleccionar aquellas que le brinden las características necesarias para crear contenidos de su propio quehacer docente de una manera colaborativa. En la segunda unidad de aprendizaje, HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INICIAL, se pretende que los estudiantes identifiquen el beneficio de las herramienta digitales para el desarrollo de las actividades profesionales para la gestión institucional y al interior de las áreas de los centros de educación infantil, realizando diversas clasificaciones de acuerdo al área en que serán aplicadas o bien al tipo de actividad que se desempeñen.



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En la tercera unidad de aprendizaje, POTENCIAL EDUCATIVO DE LAS HERRAMIENTAS DIGITALES, los estudiantes, centran su atención en el conocimiento, valoración, adaptación y utilización de herramientas digitales enfocadas a potencializar los ambientes de aprendizaje en los escenarios en los que se desarrolla la práctica docente, considerando como principal objetivo que estas vayan enfocadas a la estimulación y desarrollo del niño del niño de 0 a 3 años Unidad I: COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

1. Bases conceptuales del trabajo colaborativo 2. Características y elementos del trabajo colaborativo 3. Modelos de trabajo colaborativo

a. Comunidades virtuales 4. Estructura y dinámica de la comunidad 5. El potencial educativo de las comunidades virtuales 6. Plataformas

a. LMS b. Redes sociales

7. Ventajas e inconvenientes del trabajo colaborativo en comunidades virtuales Unidad II: HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INICIAL

1. Herramientas digitales para la gestión institucional a. Las TIC en la gestión institucional b. Dimensiones y estándares de la gestión en los Centros de Atención Infantil

2. Aplicación y administración de encuestas con el uso de herramientas digitales 3. Herramientas digitales para la gestión en el área.



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Unidad III: POTENCIAL EDUCATIVO DE LAS HERRAMIENTAS DIGITALES

1. Importancia de las herramientas digitales para la educación a. Características b. Funcionalidad c. Indicaciones de uso

2. Propuesta de aplicación de las TIC en el aula. ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL CURSO: La modalidad que se ha elegido para desarrollar este curso es la de taller, a lo largo del semestre se reflexiona sobre las distintas herramientas digitales y su potencial educativo. Durante el desarrollo de la primera unidad, se pretende que los estudiantes comprendan y reflexionen sobre la importancia de la utilización de las herramientas digitales en la realización de los diferentes procesos educativos que se llevan a cabo al interior de los Centros de Atención Infantil, por lo que se considera no perder de vista definir cuales son las características que deben permear sobre el trabajo colaborativo, identificando potencialidades de diferentes tecnologías que fomenten la conformación de comunidades colaborativas en su modalidad virtual. En la unidad dos, se fomenta que las alumnas comprendan la importancia de la gestión institucional y las características que la distinguen en este nivel educativo; comprendiendo lo anterior, se sugiere realizar una observación a un Centros de Atención Infantil, donde a través de la conformación de guías de trabajo, registros de observación, y encuestas, los estudiantes identifiquen las necesidades de gestión institucional, e integren un reporte escrito, que manifieste la forma en que se emplearon las herramientas digitales para registrar, analizar, graficar la información adquirida. Así mismo durante la unidad tres, se pretende que a través de la búsqueda de información con el empleo de las tecnologías, los estudiantes, comprendan la importancia del uso de las TIC al interior de las áreas de aprendizaje, identificando sus características, funcionalidad y las indicaciones para su uso, considerando que estos puedan ser empleados para la estimulación y desarrollo de los niños de 0 a 3 años.



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SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN: Se sugiere que la evaluación sea formativa y sumativa, en donde se valore en todo el proceso las habilidades informáticas, destrezas del siglo XXI, así como las actitudes éticas y profesionales del uso de las tecnologías en los ambientes educativos. Asimismo, las actividades propuestas en cada unidad de aprendizaje están vinculadas a las evidencias de aprendizaje, en donde se contemplan el logro de competencias que articulan los conocimientos, actitudes y destrezas, reflejadas en: investigaciones, empleo de materiales multimedia, participación en plataformas de colaboración virtual, documentos colaborativos, participación y reflexiones, para concluir con una propuesta de aplicación de las TIC $$$

UNIDAD DE COMPETENCIA: I. COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:



DESARROLLO DE LA UNIDAD

SECUENCIA DE CONTENIDOS:

1. Bases conceptuales del aprendizaje colaborativo 2. Características y elementos del aprendizaje colaborativo 3. Modelos de aprendizaje colaborativo

a. Comunidades virtuales 4. Estructura y dinámica de la comunidad 5. El potencial educativo de las comunidades virtuales



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6. Plataformas a. LMS b. Redes sociales

7. Ventajas e inconvenientes del trabajo colaborativo en comunidades virtuales

SITUACIONES DIDÁCTICAS / ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS /

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

• De manera individual, identificar los conocimientos que tienen sobre el “trabajo colaborativo” y “comunidades virtuales Trabajo colaborativo Comunidades virtuales

Lo que sabemos Lo que nos falta por conocer Lo que sabemos Lo que nos falta

por conocer

• Realizar la búsqueda de información en la web, que les permita a

los estudiantes fundamentar el concepto, características, formas de participación, las formas de evaluación, y el establecimiento de las semejanzas y diferencias que existen en el “trabajo colaborativo” y las “comunidades virtuales”

• Partiendo de la información recolectada, elaborar un mapa conceptual empleando alguna herramienta de creación de mapas mentales, (cmap tool, bubble us, mind manager, x-diagram, etc) en el que destaquen lo relevante de la información recolectada en el que se identifiquen los conceptos particulares y la relación existente entre ambas.

• Realizar búsqueda de 10 plataformas, que permita la conformación de comunidades virtuales, y realizar la navegación llenando el



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siguiente cuadro de análisis:

Herramienta digital URL Características Ventajas Desventajas

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

• Conformar una comunidad virtual en la que se analice el tema

“Comunidad y escuela: importancia de su vinculación en el desarrollo integral del niño.

• Realizar búsqueda de 10 redes sociales, identificando los siguientes elementos:

Herramienta

digital URL Características Ventajas Desventajas

1. 2. 3. 4. 5. 6.



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7. 8. 9. 10.

• En equipos realizar un escrito y elegir una herramienta digital para

llevar a cabo una presentación del tema, identificando cual es el potencial educativo de las herramientas digitales para la educación.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Listado de sitios web Identifica en sitios WEB la información que coplementen su investigación

Mapa conceptual Emplea software de creación de mapas mentales, para definir conceptos de forma gráfica

Tabla de análisis de información Realiza busqueda de plataformas virtuales, identificando las características que le permita valorar su pertinencia para el trabajo colaborativo.

Tabla de análisis de información Realiza busqueda de redes sociales, identificando las características que le permita valorar su pertinencia para el trabajo colaborativo.

Escrito El escrito y la presentación deben contener fundamentación que demuestre el potencial educativo de las herramientas digitales para la educación.

Presentación digital

BIBLIOGRAFÍA: BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Y OTROS RECURSOS:



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Aguaded, J. I. y Cabero J. (2002). Educar en Red. Málaga: Aljibe Jones, E (editor) (2003). Cibersociedad 2.0. Barcelona: UOC Smith, M. A y Kollock, P. (editor) (2003) Comunidades en el ciberespacio. Barcelona: UOC

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UNIDAD DE COMPETENCIA: II. HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INICIAL

COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:





1. Herramientas digitales para la gestión institucional a. Las TIC en la gestión institucional b. Dimensiones y estándares de la gestión en los Centros de

Atención Infantil 2. Aplicación y administración de encuestas con el uso de

herramientas digitales 3. Herramientas digitales para la gestión en el área.

SITUACIONES DIDÁCTICAS / ESTRATEGIAS

• El docente pide a los estudientes que visualizar el video de “Impacto de las TIC en la Gestión Educativa” de la Dra. Altagracia López y en equipo, elaboren un reporte en un documento



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DIDÁCTICAS / ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

compartido de google docs en el que destaquen las ideas principales.

• A partir del reporte los estudiantes realizan una busqueda de información empleando la web, para definir las dimensiones y estándares de la gestión en los centros de atención infantil, esto les permite la familiarización con distintas herramientas y reconocer su posible aplicación.

• Una vez que han utilizado e identificado distintas herramientas digitales, los estudiantes reflexionan acerca de las ventajas de implementarlas dentro de los centros de educación inicial para realizar un trabajo de calidad en las diferentes áreas que lo conforman.

• Con base en los análisis de las herramientas abordadas, el docente abrirá un espacio de reflexión y análisis colectivo a partir de los cuales los alumnos puedan identificar y contrastar el aporte educativo de cada una de las herramientas vistas.

• El docente solicita a los estudiantes elaboren una encuesta cuya finalidad sea “conocer es funcionamiento de los Centros de Atención Infantil”, la cual será aplicada a los actores que laboran en alguna de las Instituciones de Educación Inicial, cuyos resultados serán registrados y sistematizados a través del programa de Office excel.

• Para concluir la unidad, el docente promueve la busqueda de información en la web, que permita “conocer las herramientas digitales, complementos, gadgets y tablets” que son empleadas en los procesos de gestión de los Centros de Atención Infantil, realizando una matriz de valoración de las mismas.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Reporte de video Mostrar una actitud crítica que posbilite el



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centrar la atención en las herramientas digitales para la gestión escolar.

Sistematización de las encuestas con el empleo de office excel

Sistematizar la información y realizar un reporte escrito que permina demostrar lo que se quiere.

Matriz de valoración Valorar las características, funcionalidades e indicadores de uso de las diferentes herramientas digitales para poder determinar sus ventajas y desventajas de dichas herramientas.


(2011) Impacto de las TIC en la Gestión Educativa. http://www.youtube.com/watch?v=fkhUVRgMdxc http://letras-uruguay.espaciolatino.com/aaa/rodriguez_martinez_maria_guadalupe/los_procesosde.html http://www.entrerios.gov.ar/CGE/2010/inicial/files/2012/04/Las-Tics-en-la-Educaci%C3%B3n-Inicial.pdf http://basica.sep.gob.mx/pec/pdf/estandares/administrativa.pdf

$UNIDAD DE COMPETENCIA: III. POTENCIAL EDUCATIVO DE LAS HERRAMIENTAS DIGITALES

COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DE • Desarrolla y aplica estrategias de enseñanza y aprendizaje para



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APRENDIZAJE: favorecer las diferentes áreas del desarrollo de los niños y niñas a través de las tecnologías de la información y la comunicación.





1. Importancia de las herramientas digitales para la educación a. Características b. Funcionalidad c. Indicaciones de uso

2. Propuesta de aplicación de las TIC en el aula.

SITUACIONES DIDÁCTICAS / ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS /

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

• El docente solicita a los estudiantes, realizar una búsqueda de sitios web que estimulen el desarrollo de los niños de 0 a 3 años, considerando sus características, funcionalidad e indicaciones de uso, y al finalizar se elaborará un listado de los sitios seleccionados, diferenciados por su funcionalidad que estimulen el desarrollo psicomotor, de lenguaje y socio afectivo.

• En equipos los estudiantes investigan sobre algunas herramientas digitales que se emplean al interior del área (organización, planeación, evaluación), definiendo aquellas que le permitan realizar una propuesta de proyecto para la estimulación y desarrollo del niño de 0 a 3 años con el empleo de las TIC.

• Después de haber navegado por la web y haber realizado un listado de



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algunos sitios en que el estudiante consideró sus características; se requiere que los estudiantes lleven a cabo una valoración de dichas herramientas digitales, por lo que se les solicita la elaboración de instrumentos de evaluación que midan la pertinencia del uso de una determinada herramienta digital acorde al ambiente educativo.

• Como trabajo final se propone que los estudiantes elaboren en equipo un proyecto colaborativo, con el título “LAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INICIAL”, en el que se recuperen la propuesta de las herramientas digitales aprendidas durante el curso.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Listado de sitios web que desarrollen y estimulen al niño de 0 a 3 años

Identificar sus caractrísticas, funcionalidad y uso

Instrumento de valoración Determinar instrumentos de valoración que permitan identificar la la pertienecia de las herramientas digitales.

Proyecto “Las tecnologías aplicadas a los centros de educación inicial”

El estudiante, demostrará el logro de competencias que articulan los conocimientos, actitues y destrezas en el empleo de las TIC.


http://littlealchemy.com/ http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/2350/2358.asp http://recursostic.educacion.es/ http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/index.php/Categor%C3%ADas_de_Primer_ciclo_en_Infantil#Categor.C3.ADa:_Conocimiento_del_entorno._Infantil_0-3 http://es.childrenslibrary.org/



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http://classroom.4teachers.org/

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subsecretarÍa de educaciÓn superior direcciÓn general de … reforma pue… · las...

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