Izquierda Revolucionaria

No. 2

COOPERACIÓN VOLUNTARIA

Órgano estudiantil del Movimiento de____________

Y si… faltaran mEdicos?

? ,¿Qué pasa cuando se está imposibilitado para cumplir la demanda médica de una ciudad, un estado o toda una nación? Es decir, ¿qué pasa cuando dentro de las instituciones educativas públicas, no se están generando los suficientes científicos ni el personal necesario para satisfacer la necesidad de médicos de una determinada zona geográfica? Esto mismo es por lo que atraviesa la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo.

Es cierto que el problema al interior de la Universidad Michoacana no es exclusivo de la formación de médicos. Esta viene sufriendo desde hace bastante tiempo ante la imposibilidad de formar a la cantidad necesaria de hombres y mujeres preparados en conocimientos y habilidades específicas que pugnen por la resolución de los diversos problemas que enfrenta la sociedad. Pero, es en medicina, donde la incapacidad es más evidente. La falta de médicos, la falta de estudiantes de medicina, tiene un impacto inmediato en el sistema de salud pública.

Por lo tanto, la lógica más primitiva promovería la formación de más y mejores médicos, abriría más y mejor equipados centros de estudio, fomentaría la investigación y tendría propuestas para la reestructuración del sistema de salud. Sin embargo, esta no es la lógica de las autoridades universitarias y los directivos de la Facultad de Medicina, que curiosamente han hecho todo lo contrario, empezando por impedir el ingreso a la facultad a no más de 685 alumnos (525 a para la escuela de Medicina y 160 para el programa de nutrición).

¿Los argumentos? Las autoridades universitarias han esgrimido, con indignante insistencia, dos tesis fundamentales del por qué la matricula en medicina tiene que mantenerse en el rango de los 500 lugares. La necesidad de mantener la mal lograda acreditación y la “poca” cantidad de campos clínicos. Estamos aquí ante las falacias de un embustero.

Empecemos con el primero. La acreditación, ese gran elefante blanco, que nadie sabe a ciencia cierta qué es, como funciona, ni quien dictamina, pero que se ha vuelto condicionante cuasi divina para poder autodenominarse de “calidad”, pero además, es mecanismo indispensable para lograr “gestionar” los recursos económicos que necesita la Facultad.

Supongamos que es cierto, que el violentar la autonomía universitaria

y permitir que organismos ajenos a la Universidad, con intenciones muy dudosas, permita que las diversas facultades, en este caso la de medicina, se vean beneficiadas económicamente, motivo por el cual piensen en reducir la matrícula (debido a que según la evaluadora, el espacio era insuficiente para la cantidad de alumnos, por lo que debía reducirse el segundo y no ampliarse el primero). La pregunta que de inmediato se viene a la mente de cualquiera es ¿en qué se va a gastar ese recurso extra que se logra al estar acreditado? La respuesta obvia: en una mayor infraestructura para tener la posibilidad de recibir mayor cantidad de alumnos, sin afectar la tan mentada “calidad”.

Pero, después de casi tres años de que la Facultada de Medicina fue acreditada, la comunidad universitaria, y la sociedad en general, no saben ni cuánto dinero ha llegado, ni en que se ha ejercido este recurso. De lo que se puede estar seguro, es que no ha sido en elevar la matricula de la Facultad ya que esto se hubiera visto reflejado.

Esto podría parecer superfluo, si se viviera en un estado, o en un país, cuya demanda de médicos estuviera cubierta en lo mínimo, pero no es así. El estado de Michoacán, según datos del INEGI (Instituto Nacional de Estadística y Geografía), para el 2009 contaba con tan sólo 5,223 médicos, 323 odontólogos, 197 pediatras y 257 ginecobstetras. Es decir, para ese año, la cantidad de médicos y enfermeras por cada mil habitantes era la siguiente: médicos en Michoacán 1.4, a nivel nacional 0.5; médicos generales en Michoacán 0.4, a nivel nacional 0.5; médicos especialistas en Michoacán 0.5, a nivel nacional 0.7; enfermeras en Michoacán 1.7, a nivel nacional 2.1; enfermeras por medico general en Michoacán 1.2, a nivel nacional 1.4.

Desafortunadamente, esta cifra no ha variado en los últimos años ya que a decir del secretario de Salud, Rafael Díaz Rodríguez, el estado ocupa uno de los últimos lugares en los índices de médicos y enfermeras. Pero no solo el estado esta carente de galenos, la situación nacional no es mucho más alentadora. Por ejemplo, México cuenta con 0.74 camas por cada mil habitantes, lo recomendado por la Organización Mundial de la Salud (OMC) es de una por cada mil; México solo cuenta con 1.85 médicos por cada mil habitantes, la sugerencia del OMC es de al menos tres por el mismo número de médicos. Por si esto fuera poco, el gobierno federal sólo destina el 5.9 del Producto Interno Bruto en salud, convirtiendo

al país en el que menos gasta en salud, dentro de los 31 miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Esto quiere decir, que ocupamos más médicos y más enfermeras.

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Pero, esto no parece inmutar a las autoridades de universitarias, que a pesar de las patéticas cifras, aseguran que no hay suficientes “campos clínicos”, que parecería lo mismo que decir que no hay suficientes enfermos. Pero no, el problema, al parecer, son las camas. No hay suficientes camas para los alumnos egresados de la Universidad. Atendiendo a las cifras anteriores esto podría parecer cierto. Sin embargo, el número de plazas entregadas durante el 2012 a los pasantes de medicina llegó a los mil lugares, según la versión de Amador Cabral, jefe de enseñanza de la Facultad de Medicina “Doctor Ignacio Chávez”, agrupados en 98 cedes en hospitales y 13 unidades de medicina familiar. Así pues, se tiene la necesidad de cubrir mil plazas anualmente, entonces ¿por qué se recortó la matrícula a 525? ¿de dónde van a salir los otros 475 pasantes de medicina? Por su puesto, no de la Universidad Michoacana.

Ante esto, la alta burocracia universitaria se lava las manos asegurando que este no es su problema, que es problema del sistema de salud que ni crea los espacios suficientes para que los egresados de la Facultad se inserten o bien realicen su internado. Pero, ¿no es la universidad la institución calificada y de la cuál tendrían que salir las críticas y propuestas al caduco deteriorado sistema de salud estatal y nacional? ¿no es la universidad el ente que congrega a las grandes mentes formadas para resolver los problemas de esta sociedad y de las cuales deben salir los proyectos que tiendan a mejorar la calidad de vida de la población?.

Por esto exigimos:

El inmediato ingreso a la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo de los compañeros rechazados por el excluyente examen CENEVAL.

La cancelación inmediata de todos los procesos de acreditación que sufren las diversas dependencias de la Universidad, por ser violatorios de la autonomía universitaria y violentar la Ley Orgánica de nuestra máxima casa de estudios.

Una auditoria inmediata a todas las escuelas, facultades y dependencias de la universidad, para aclarar en que se ha gastado el dinero la administración actual.

La renuncia inmediata de Salvador Jara Guerrero como rector de la Universidad, por incompetente y estulto.

AL MOVIMIENTO DE ASPIRANTES Y RECHAZADOS

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15 buenas RAZONES PARA APOYAR

En las últimas tres semanas hemos sido testigos de una campaña de desprecio, xenofobia, racismo y discriminación en contra de los compañeros que buscan un lugar en las aulas universitarias. Estas campañas provienen del farsante Salvador Jara Guerrero y de sus comparsas del nada honorable Consejo Universitario. Sin embargo, las declaraciones de las autoridades universitarias se han encargo sólo de satanizar y descalificar los medios por los cuales se pide el acceso, pero hipocráticamente nunca se han manifestado sobre la justa de manda de los cientos de jóvenes. Es por esto que enumeramos quince razones que señalan la justeza de la lucha de los compañeros del MAR.

La Ley Orgánica de la Universidad Michoacana en su art. 4° establece como sus principios “La Universidad tiene como finalidad esencial servir al pueblo, contribuyendo con su quehacer diario a la formación de hombres calificados en la ciencia, la técnica y la cultura, que eleven cualitativamente los valores y costumbres sociales. Las actividades que realice la Universidad estarán encaminadas a estimular y respetar la libre expresión de las ideas, útiles en la búsqueda de la verdad científica y para impulsar a la excelencia la enseñanza, la investigación, la creación artística y la difusión de la cultura; combatir la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios; crear, proteger y acrecer los bienes y valores del acervo cultural de Michoacán, de México y

universales, haciéndolos accesibles a la colectividad; alentar en su vida interna y en su proyección hacia la sociedad, las prácticas democráticas, como forma de convivencia y de superación social; promover la mejoría de las condiciones sociales y económicas que conduzcan a la distribución equitativa de los bienes materiales y culturales de la nación, y propiciar que la innovación y la tradición se integren en armonía productiva para conseguir una sólida y auténtica independencia cultural y tecnológica”. En ningún apartado se establece que estos hombres y mujeres serán michoacanos únicamente, el argumento usado por rectoría y que en los pasillos de la universidad toma un carácter racista, contraviene claramente los valores nicolaitas. Como universitarios deberíamos saber las graves problemáticas sociales que el racismo ha traído en la historia de la humanidad.

El principal argumento para cerrar la entrada es que no se aprueba el examen de admisión CENEVAL, dicho examen ha sido cuestionado por académicos respetables como Hugo Aboites (por ejemplo) que han puesto al descubierto el carácter racista y discriminador que tiene dicha evaluación. Ya que, dicho examen esta diseñado de manera estandarizada para un hombre que viva en una ciudad, por lo que de manera automática todos aquellos estudiantes que vienen del medio rural tienen menos probabilidades de aprobar. También se ha comprobado el carácter machista de dicho examen pues las

mujeres en automático tienen menos probabilidad de aprobarlo.

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El único requisito que la ley orgánica pide para ingresar a la educación superior es haber terminado los estudios básicos o medio superior, lo demás se han convertido en útiles herramientas filtro para generar mayor exclusión social. De esta forma si la educación media superior no prepara a los y las estudiantes para cursar la educación superior el problema es del sistema educativo en su conjunto y no solo de los estudiantes como lo han querido hacer ver.

Existe un doble discurso en el por que se cierra la matricula a la universidad, pues se pretende responsabilizar a los estudiantes de un problema que claramente es de presupuesto educativo pues la falta de espacios se debe a la falta de recursos a la educación, en el sexenio de calderón se realizo una disminución al presupuesto educativo. A inicios de octubre, del 2010 la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) solicitó a la Cámara de Diputados una ampliación de 9 mil 353 millones de pesos al presupuesto destinado. Y es que, de acuerdo con el director de la ANUIES, Rafael López Castañares, aunque en el Proyecto los recursos para la educación superior y de posgrado aumentan nominalmente 2 mil 785 millones de pesos, en términos reales disminuyen 601 millones. Desde 2001, por ley, se estableció que se debería dedicar paulatinamente, al menos el uno por ciento del PIB a ciencia y tecnología. Esto nunca ha ocurrido. Para el 212 el presupuesto fue de cuatro mil 129 millones de pesos que corresponde a 43 por ciento de lo solicitado por la ANUIES

Existe un doble discurso en el por que se cierra la matricula a la universidad, pues se pretende responsabilizar a los estudiantes de un problema que claramente es de presupuesto educativo pues la falta de espacios se debe a la falta de recursos a la educación, en el sexenio de calderón se realizo una disminución al presupuesto educativo. A inicios de octubre, del 2010 la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) solicitó a la Cámara de Diputados una ampliación de 9 mil 353 millones de pesos al presupuesto destinado. Y es que, de acuerdo con el director de la ANUIES, Rafael López Castañares, aunque en el Proyecto los recursos para la educación superior y de posgrado aumentan nominalmente 2 mil 785 millones de pesos, en términos reales disminuyen 601 millones. Desde 2001, por ley, se estableció que se debería dedicar paulatinamente, al menos el uno por ciento del PIB a ciencia y tecnología. Esto nunca haocurrido. Para el 212 el presupuesto fue de cuatro mil 129 millones de pesos que corresponde a 43 por ciento de lo solicitado por la ANUIES.

La falta de transparencia en el uso de los recursos de la universidad Michoacán fomenta los desvíos de fondos con los que bien se podría incrementar la infraestructura educativa, el mal uso de las finanzas es un tema presente en la universidad, y para ejemplos basta con mencionar el nuevo edifico de rectoría que hoy se enmohece en el desuso, lo que nos lleva a preguntarnos si en verdad la rectoría necesita otro edificio, ¿no seria mejor crear mayor infraestructura para medicina?

Los mecanismos de ingreso a la universidad para el ciclo 2012-213 no se encuentran avalados por la máxima autoridad que es el Consejo Universitario. Dichos mecanismos comprenden desde la expedición de fichas para ingresar a la universidad, el examen de ingreso, así como, los exámenes aplicados por las

facultades para realizar el filtro extra de los estudiantes aceptados en dichas facultades. Resulta preocupante que el Consejo Universitario sesione para expulsar a jóvenes que hoy lucha por mayor matricula cuando ni siquiera se preocupo por evaluar que los mecanismos de ingreso fueran adecuados en nuestra universidad, que se encontraran al alcance de todos los aspirantes.

En ninguna parte de la Ley Orgánica faculta atribuciones para que directores y consejos técnicos decidan que estudiantes quedan aceptados en las facultades y cuáles no. Con la anterior es de preocupar que desde las esferas de direcciones y consejos técnicos se promueva mecanismos y criterios de ingreso extra, con exámenes aparte del examen que la universidad aplica.

La corrupción en los proceso de ingreso a la universidad, ha sido cuestionado en múltiples ocasiones, pues en los movimientos de aspirantes y rechazados encontramos a una gran cantidad de jóvenes con promedios que debieran permitir su ingreso a las facultades. El caso mas ejemplar de lo anterior es el caso de medicina que carece de proceso transparentes de ingreso, y donde, una gran cantidad de los aceptados a esta facultad se realiza por recomendaciones y apadrinamientos.

Es necesario cuestionar el hecho de la falta de espacios e infraestructura en la Universidad Michoacana sea el principal argumento que las autoridades han usado para el recorte de la matricula claramente reflejado en el caso de medicina dado que hoy las instalaciones de esta facultad se rentan a escuelas privadas, como es el caso de los laboratorios.

Sin lugar a dudas la investigación es muy importante para el desarrollo del estado, pero, la criminalización de los jóvenes ahora en aras de “la investigación” no se justifica por nada, ya que debería ser una preocupación de los investigadores de la universidad, el crecimiento de la instituciones de educación superior, donde estas sean capaces de recibir a una mayor cantidad de jóvenes que puedan aspirar a convertirse también en investigadores, pero podemos contar con los dedos de la mano a los investigadores que se oponen a la reducción de la matricula. Así que con todo respeto para los investigadores de la universidad, que muy por el contrario deberían demostrar su compromiso con que la cantidad de investigadores crezca en este país y romper con las mini elites corruptas de investigadores en nuestra universidad que han generado verdaderos feudos de poder en las facultades e institutos.

Hoy de manera hipócrita aclaman el derecho a la educación de 55 mil estudiantes, pero ¿qué hay de los 20 millones de excluidos de la educación superior? ¿cuándo van clamar por se derecho a la educación?.

Si es de todos compartido que la educación es un mecanismo para el desarrollo social, ¿Por qué se cierra las escuelas de nivel medio superior y superior a los jóvenes? En México la cobertura educativa es solo del 30%, lo que significa que el 70% no tienen acceso a la educación superior, es decir 7 de cada 10 jóvenes no cursan sus estudios a nivel medio superior y superior, ¿que les ofrece la sociedad a estos de jóvenes excluidos de las aulas? ¿Que alternativas tienen?

La universidades publicas a nivel nacional no han incrementado la matricula en los últimos 10 años en cambio la población joven de 1990 a 2010 aumentó de 23.9 a 29.7 millones, “lo que en términos de política pública implica el enorme desafío de garantizar la satisfacción de sus necesidades en materia de

educación, empleo y salud, entre otros aspectos que permitan mejorar su calidad de vida y potencializar sus capacidades” (INEGI 2010). Hoy la cobertura educativa en nuestro país implica que más de 20 millones de jóvenes sean excluidos de la educación superior y con escazas posibilidades de trabajo.

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Debido a la falta de oportunidades la cantidad de jóvenes que migran al extranjero ha incrementado. Las condiciones de desempleo y bajos salarios han provocado que en los últimos años la migración de jóvenes alcance las cifras más altas en la historia. De los 660 mil mexicanos que abandonaron el país en 2011, poco más de 450 mil fueron jóvenes de 15 a 29 años de edad, advierte estudio. Destaca que en regiones con alta migración, más del 40 por ciento de los jóvenes mayores de 15 años, son susceptibles de abandonar la escuela por emigrar hacia los Estados Unidos. La Jornada 13 de febrero de 2012. La jornada Jalisco febrero del 2012.

Derivado de lo anterior no debería sorprendernos que el porcentaje de jóvenes involucrados en la delincuencia organizada se haya incrementado de manera alarmante, según un articulo publicado en la jornada el domingo 12 de junio de 2011 de los ejecutados por el crimen organizado de diciembre del 2006 al mismo mes del 2010, al menos el 26.7% se encontraba entre los 16 y los 30 años de edad, esto muestra la vulnerabilidad que este sector de la población tiene ante el crimen organizado, que según el mismo articulo muestra los crecientes nexos derivado de la falta de oportunidades hacia este sector. En este contexto, ¿No es acaso la lucha por un mayor incremento al presupuesto educativo se vea reflejado en un aumento en la matricula, uno de los primeros caminos para combatir la vulnerabilidad del sector juvenil en nuestro país?.

Nosotros nos preguntamos ¿la universidad realmente esta cumpliendo sus fines?, en un país con un índice de médicos se encuentra por debajo de la media de los países de la OCDE, y en un estado donde los índices de médicos son menores que el de a nivel nacional, en un país donde el 70 porciento de los jóvenes no tiene el derecho a estudiar consagrado en el articulo 3, en un país tan desigual, la universidad cumple sus fines consagrados en la ley orgánica. ¿La sociedad no necesita más médicos, más educación, más igualdad?. Según datos de la OCDE. En México, el número de médicos por cada mil habitantes permanece aún por debajo del promedio de los países pertenecientes, de 3 médicos por cada mil habitantes. En nuestro país para el 2004 se tenían 1.6 médicos por cada mil habitantes. En México, la tasa de mortalidad infantil es la segunda más alta entre los países de la OCDE, con 19.7 muertes por cada mil nacidos vivos, lejos de la media de ese organismo de 5.7. Pero en 1970 el indicador en el país era 79.4 por cada mil nacidos vivos.

Facultad de Medicina. El diagnóstico y pronóstico de lo que es y será la universidad pública.

Esta Universidad Michoacana está representada por una celosa guardia de ángeles y querubines en ofensiva contra los alumnos

organizados, y querámoslo o no; en contra de la resolución de los verdaderos problemas sociales.

La organización entre los individuos es un derecho constitucional y es el deber de todo Estado democrático (y sobre todo de instituciones de la sociedad civil como la Universidad) el promover dicha organización. A pesar de eso vemos enjuiciamientos en los

medios de comunicación y por parte de las autoridades de nuestra Máxima Casa de Estudios en contra de casas del estudiante y de organizaciones “sin registro”.

Claro que aquí nos queremos referir a organizaciones que luchen por derechos legítimos y colectivos que sirvan para el fortalecimiento de nuestro país. En este sentido la Universidad Michoacana en su Ley Orgánica plantea “promover la mejoría de las condiciones sociales y económicas que conduzcan a la distribución equitativa de los bienes materiales y culturales de la nación” (Artículo 4to, Ley Orgánica). Pero ¿De verdad las autoridades de nuestra Universidad Michoacana están promoviendo estas mejorías de las condiciones sociales?.

No. Lo que está haciendo en realidad es promover los anti-valores (valores neoliberales) cómo el racismo, la exclusión, “el bussines” y la búsqueda de un éxito individual más no el colectivo.

El caso más emblemático es el que vive año con año la Facultad de Medicina de nuestra Universidad Michoacana. ¿Por qué?

En Primer lugar no se buscan satisfacer las demandas de la sociedad; en este caso, la Salud:

Hay que recordar que en el 2008, se temía el colapso del sistema de salud en la entidad, puesto que 80% de la salud en el área rural y 47% en el área urbana estaban en manos de estudiantes de Medicina, egresados de la UMSNH, de acuerdo con datos de la Clave Única de Estable-cimientos de Salud (Clues). Por lo que al reducirse la matri-cula a 500 alumnos, quedaron desocupadas la mitad de las plazas, algunas de las cuales (talvéz) serán cubiertas por los alumnos egresados de la Facultad de Medicina de la Universidad Vasco de Quiroga (universidad privada que apenas entra en su segunda generación), pero que no serán suficientes para cubrir con las demandas sanitarias del Estado de Michoacán puesto que sólo admite a 100 alumnos, los cuales hacen uso de los laboratorios de la Facultad de Medicina de la Universidad Michoacana.

Con esto no sólo se le cierra las puer-tas de la Salud a miles de personas, sino que se promueve la apertura de campus universitarios privados; es decir, que estudie sólo el que dinero tiene porque la

mir 4educación ya es una mercancía (como un automóvil o una licuadora). Esto es un valor altamente promovido por el neolibera-lismo; que todo desde la salud hasta la educación sean mercancías; cueste lo que cueste.

En Segundo lugar, se promueve la exclusión:

Se basan en el argumento de que el proceso de selección de ingreso a la Universidad, está basado en aceptar sólo a aquellos candidatos con el mejor nivel educativo. Dicho nivel educativo se mide en un examen de opción múltiple. Deodoro Roca, pionero en la lucha por la autonomía universitaria en America Latina dice; “La falsa educación -y entiendo por educación la formación integral-, la que tiene en su heráldica el examen, la educación juego, azar, "lance", ominosa aventura, se nutre necesariamente de respuestas oficiales a preguntas más "oficiales" todavía. Se nutre -como dice Jarnés- de diálogos preconcebidos. Se nutre de premios y castigos, bárbaramente llamados estímulos”

El castigo es doble; uno para el aspirante a ser médico que al reprobar el bendito examen no podrá ser médico, y el otro para el enfermo que no tendrá médico. Pero ni aunque todos sacaran 10 en el examen podrían entrar, porque son sólo 500 las plazas. Matrícula impuesta por un organismo privado llamado Acreditadora y su examen Ceneval. Así es, ellos son el gran juez, son el cerebro que no tuvieron ni tienen el consejo universitario, ni la rectoría para defender las necesidades de la universidad y de la nación.

Pero si en este examen las preguntas como “¿quién protagonizó la película Danza con lobos?” no son suficientes para levantar otro “muro de la vergüenza” en la nariz de los estudiantes de bajos recursos, hay otros cuestionarios que preguntan; ¿Cuántosfocos tiene tu casa? ¿Tus padres en qué trabajan? ¿Qué profesión tienen? Etc.

Entonces estamos ante una exclusión institucionalizada, pero sobre todo ante la aceptación de que esta exclusión “conviene a la sociedad”, es decir, ante la aceptación de algo que más bien le perjudica a todos.

En tercer lugar, la escuela y el aula de clases como reproductoras de las ideas de subordinación.

Dentro de la misma Facultad de Medicina; hay corrupción; venta de lugares; hostigamiento hacia los alumnos (en especial a las compañeras), y sobre todo una decadencia moral.

En una encuesta realizada a los compañeros alumnos de la Facultad de Medicina por parte del Comité Deodoro Roca algunos de los resultados que se obtuvieron fueron los siguientes:

-A 30% de los alumnos les han pedido dinero para aprobar alguna materia

-10% de las compañeras han sufrido acoso sexual por parte de los profesores

-43% de los compañeros se han sentido agredidos verbalmente por algún profesor

Por supuesto, a la hora de acreditar el programa se verifica el numero de butacas y no de ofensas,

se verifica el número de alumnos y no de enfermos, se verifica el año de las bibliografías pero no el espíritu de la Ley Orgánica; porque anteponer las necesidades de una acreditadora es darle la espalda a la comunidad universitaria y al país.

¿Hacia dónde va la universidad?

Con un rector que se toma fotos entre los policías que golpean estudiantes; con unos directivos que luchan por las acreditaciones y evaluaciones divorciadas de toda realidad social; con las ideas del estado represor permeando en el aula de clases... se demuestra que su rumbo no es el social sino el neoliberal; que la ciencia y la cultura en venta sirva a unos pocos.

Pero más que preguntarnos el rumbo de la universidad cabe preguntarnos ¿qué haremos los estudiantes y profesores? ¿qué harán las organizaciones sociales? ¿Porqué, en el caso de Medicina, no ha habido un llamado de atención por parte de la Secretaria de Salud hacia la Universidad?

En uno de los estados más pobres de la república, pero también uno de los que más historia de lucha social tienen, una vez más: el movimiento estudiantil y social no se pueden quedar atrás.

Dilemas en la Educacion Superior.

,

Privar a un niño de su derecho a la educación es amputarlo de esa

primera comunidad donde los pueblos van madurando sus utopías.

En fechas recientes debido a la toma de la totalidad de las instalaciones de la Universidad Michoacana, se han propiciado debates y argumentos que defienden el que los estudiantes no accedan a la educación superior universitaria; y en ese sentido encontramos argumentos desde los más inverosímiles, para atacar a las personas que participan en la toma de las instalaciones, como el clásico argumento de que solamente ingresen los estudiantes de Michoacán, cuando el 70% del presupuesto de la universidad michoacana proviene de recursos federales, además de que este argumento atenta contra el principio de universalidad que brinda su nombre y carácter público a la universidad, otro de los argumentos con el cual nos encontramos para negar el acceso a la educación superior, es la falta de recursos materiales o presupuestarios, ante lo cual se vuelve necesario analizar y auditar el presupuesto de la universidad, y observar en donde se han implementado los recursos y para que fines, auditar la labor de gestión de los directores de las facultades e institutos, analizar cuanto del presupuesto universitario se va a gastos superficiales (viáticos, gastos de representación, etc.), de cuanto es el salario de los funcionarios de la universidad, etc.

En un país como México donde solamente 3 de cada 7 jóvenes ingresan a la educación superior, sería un crimen seguir fomentando la práctica de la exclusión. Ante esta practica de exclusión fomentada por el gobierno federal desde la década de los 80's; se vuelve necesario luchar por incrementar los espacios en las universidades y que está lucha no sea satanizada ni criminalizada como lo es, ya que siempre se requerirán más médicos, más científicos, más abogados, una sociedad completa que demande cada vez más personas formadas para resolver las necesidades. Recordemos que los fines de la universidad michoacana son;

“La Universidad tiene como finalidad esencial servir al pueblo, contribuyendo con su quehacer diario a la formación de hombres calificados en la ciencia, la técnica y la cultura, que eleven cualitativamente los valores y costumbres sociales.

Las actividades que realice la Universidad estarán encaminadas

5 stencila estimular y respetar la libre expresión de las ideas, útiles en la búsqueda de la verdad científica y para impulsar a la excelencia la enseñanza, la investigación, la creación artística y la difusión de la cultura; combatir la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios; crear, proteger y acrecer los bienes y valores del acervo cultural de Michoacán, de México y universales, haciéndolos accesibles a la colectividad; alentar en su vida interna y en su proyección hacia la sociedad, las prácticas democráticas, como forma de convivencia y de superación social; promover la mejoría de las condiciones sociales y económicas que conduzcan ala distribución equitativa de los bienes materiales y culturales de la nación, y propiciar que la innovación y la tradición se integren en armonía productiva para conseguir una sóliday auténtica independencia cultural y tecnológica.” (Art. 4 de la Ley Orgánica de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo).

En los fines de la universidad nunca encontramos el restringir el acceso a la misma, o el negar el derecho a la educación mediante un examen, que en realidad lo que realiza es negar esta posibilidad. Este conflicto en la universidad no debiera existir, sino que todo aquel joven que desee ingresar a una universidad pública y haya acreditado la educación previa tendría derecho a la misma, lamentable es la actitud indolente y con pocas miras de las autoridades.

La exigencia del derecho al acceso a la Universidad Publica.En días pasados observamos a estudiantes provenientes de varias partes de nuestro estado y de los estados aledaños volcándose a las calles exigiendo el acceso a la educación superior pú-blica y gratuita que brinde igualdad de oportunidades y posibilidades a los jóvenes de más bajos recursos.

Conformados en el Movimiento de Aspirantes y Rechazados (MAR) de la Coordinadora de Universitarios en Lucha (CUL), aproximadamente 1,500 jóvenes exigen matricula en la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Universidad pública que además de catalogarse como estatal, sustenta en su matrícula a estudiantes prove-nientes de la región del bajío y de estados como Chiapas, Oaxaca, Guerrero, entre otros.

El caso de que exista el MAR en la UMSNH, no es un caso aislado y en todo el país se dan muestras similares de descontento y movilizaciones juveniles para exigir un derecho que legítimamente nos pertenece a

t o d @ s : l a e d u c a c i ó n g r a t u i t a .

En nuestro país, a consecuencia del modelo educativo de mercado, que responde al modelo neoliberal y por ende al sistema capitalista hoy reinante, la educación superior atraviesa una crisis. En datos, a nivel nacional, para el ciclo escolar 2011-2012, 19 millones 275 jóvenes entre 15 y 29 años se encontraron fuera de la educación media superior y superior, para el ciclo escolar 2012-2013 en universidades como la UNAM se presentaron 190 mil exámenes de admisión de los cuales sólo se dio lugar a 17 mil 500, en tanto que para el Instituto Politécnico Nacional (IPN) fueron 90 mil estudiantes los que concursaron por un espacio, sin embargo sólo fueron aceptados 24 mil. En el caso de Michoacán se estima que de los aproximadamente 1 millón 500 mil jóvenes de entre 12 y 29 años que habitan en el estado, más de 300 mil se encuentran en el desempleo y no tienen acceso a la educación, para la UMSNH, aunque presentaron examen de admisión más de 20 mil estudiantes, se estima una matrícula de 17 mil alumnos de nuevo ingreso, dejando fuera de la educación universitaria a aproximadamente a 3 mil jóvenes (según datos de Cambio de Michoacán).

Si observáramos el gran panorama, nos daríamos cuenta de que éste fenómeno de exclusión del acceso a las universidades públicas en nuestro país, es un proceso que se viene desarrollando desde hace 30 años y se debe a una serie de reformas en el sector

educativo impuestas a nivel global por los organismos internacionales, como el Fondo Monetario Internacional, el Banco Mundial y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, pues dichos organismo conciben a la educación como una herramienta para la incrementar la productividad y a los estudiantes como capital humano, la educación es para ellos un servicio del cual el Estado no puede hacerse cargo, ya que contribuye al déficit público, por lo que si quieres tener acceso a él debes de pagar, debes de comprarla. En el caso de nuestro país, se han desarrollado una serie de instituciones que responden a los designios de éstos organismos internacionales, como son el caso de las Acreditadoras y centros de evaluación global (CENEVAL, ANUIES, COPAES) que a la par de reducir los planes y programas de estudio, crean filtros y ponen trabas al ingreso a las Universidades.

Pero no sólo eso, en los últimos tiempos se ha dado una popularización de carreras en modalidad abierta o a distancia, que lejos de ser un problema deberían de existir como complemento a la educación superior pública como la conocemos, pero en la realidad funcionan como un mecanismo macabro distinto. Según declaraciones del subsecretario de Educación Superior de la SEP, Rodolfo Tuirán: “tales carreras podría disminuir la demanda del sistema escolarizado y tradicional” lo que se complementa con lo que menciona el Director de las carreras de Economía de la Escuela de Negocios del Tecnológico de Monterrey Campus Santa Fe, Raymundo Tenorio Aguilar: “Hoy en día las universidades con educación virtual, a distancia y en línea son dirigidas para clase media, pues con la situación económica que se vive actualmente, a los padres de familia se les complica mantener una educación de nivel superior

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Porque para actuar

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por CU. Frente a la lavandería “lava facil”

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Col. Villa Universidad

Comité Deodoro Roca

y además las familias mexicanas no son solo de tener un hijo, sino varios” y añade que “el que quiere estudiar lo hace con o sin ayuda de sus padres, sino se quedó en una institución pública lo puede hacer en una abierta o de manera virtual, además hay escuelas que cuentan con esquemas de crédito para financiar la carrera a los estudiantes”

En los últimos días nos encontramos también en la prensa, con declaraciones similares para nuestro estado vertidas por el Rector de la UMSNH Salvador Jara Guerrero y el secretario General de la UMSNH, Egberto Bedolla Becerril, que a principios del mes de agosto mantuvieron una reunión con los distintos rectores de instituciones de educación superior, en donde se acordó entre otras cosas la creación de un sistema en línea de Educación Superior y una página web con la oferta educativa en el estado para mayor difusión de los programas académicos que ofertan las diferentes instituciones de educación superior entre públicas y privadas, tales acuerdos se están llevando a cabo y la página de internet se puede consultar en www.iesem.umich.mx/ .

Lo preocupante de la situación no es la difusión de la oferta educativa, ni la modernización de los mecanismos de enseñanza como lo son el empleo de los medios electrónicos, si no la falta de interés que tienen los gobiernos para cumplir con el deber de proveer educación pública gratuita y la falta de compromiso que los rectores de las Universidades públicas tienen para con su casa de estudio.

Este tipo de acciones sirven para contener el número de matrícula y por ende ocultar el problema del rechazo a los aspirantes a las Universidades, en el caso de la UMSNH Salvador Jara menciona que: “lo que se tiene que hacer es ponernos de acuerdo entre todas las instituciones públicas y privadas para ofrecer de manera conjunta una oferta educativa para que los jóvenes michoacanos conozcan que se ofrece” a lo que agrega que: “Les hemos estado diciendo a los muchachos la información de que no podemos admitir más gente en este momento … Poco a poco tendremos que ir buscando opciones”.

de los planes de estudio de la UMSNH y que para seguir recibiéndolo tiene que necesariamente recortar la matricula de las Facultades?, a la opinión pública podría parecerle que las acciones emprendidas tanto por Jara como los demás rectores son producto de la sincera búsqueda de soluciones, pero nosotros les pedimos a l@s lectores que no se dejen llevar por la primera lectura de dichas acciones y que analicen cuales pueden ser los motivos ulteriores. Lo que se busca es desarticular el Movimiento de Aspirantes y Rechazados con el argumento de que “las opciones existen” y negar la posibilidad de ingreso a las facultadede la UMSNH como en el caso de las facultades de Ciencias de laSalud que tuvieron un rechazo aproximado del 50% de sus aspirantes, además de orillar a parte de la población joven a ingresar a universidades privadas y tener que pagar por la educación en un proceso de privatización paulatina de la educación. .

Nosotros creemos que éstos problemas se engendran en la falta de Democracia al interior de nuestra casa de estudios que se debe a la falta de participación directa de los estudiantes en el gobierno universitario, por lo que debemos de pugnar por el derecho a elegir a nuestras autoridades a fin de ser capaces de fiscalizar la vida institucional de nuestras escuelas y facultades y por ende poder proponer cambios y reformas en los mecanismos de ingreso para que éstos respondan a un esquema popular de amplio ingreso.

Para terminar, afirmamos que la educación debe de ser pública, masiva, gratuita y al servicio de la población y es el estado el que debe de proveerla, porque como ya se menciono anteriormente, ésta es un derecho y como tal, es papel de nosotros los jóvenes de exigirlo y defenderlo; y la única forma de hacerlo es por medio de la organización y el estudio. Como jóvenes y estudiantes, debemos de tomar el papel protagónico en la lucha por nuestras reivindicaciones específicas, como la educación y tampoco debemos olvidar que los pocos beneficios de los que ahora gozamos l@s estudiantes en la UMSNH son producto de una historia de lucha del movimiento estudiantil.

Es nuestro deber entonces luchar por la apertura a la matrícula, pero no sólo eso, debemos además impulsar el proceso de democratización de nuestra casa de estudios.

Pero, ¿cuáles son las opciones a las que hace referencia el Sr. Rector?. Se refiere a “acomodar” a los aspirantes rechazados enotras universidades públicas del estado, como son la Universidad Virtual, la Universidad Intercultural, la Universidad de la Ciénega así como la Universidad Tecnológica de Morelia entre otras, a la par de firmar convenios de vinculación con universidades privadas para que los aspirantes rechazados puedan obtener becas. Y nosotros nos preguntamos, ¿No será que lo que realmente preocupa al Sr. Rector es el dinero que recibe por la acreditación

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¿Que es el MiR?“Ser Joven y no ser revolucionario,

es una contradicción hasta biológica”Salvador Allende

El Movimiento de Izquierda Revolucionaria es una organización partidaria marxista leninista, que junto con otras organizaciones pugna por la instauración del socialismo y del comunismo. Nos consideramos, junto con otras organizaciones revolucionarias socialistas de nuestro País, como un germen del Partido Comunista que lucha por la construcción del socialismo.

El MIR afirma que la única manera de construir un mundo más justo y verdaderamente libre, es solo destruyendo el sistema capitalista que es el origen de las crisis y las injusticias. Para nosotr@s las injusticias sociales y las calamidades de la humanidad son producto de este sistema, cuyo desarrollo y existencia albergan en su interior la miseria de las mayorías,la dominación, explotación y la opresión de los pueblos, y que para terminar con ellas es necesario destruir al capitalismo y construir una nueva sociedad, una sociedad socialista.

Para el MIR este cambio de raíz, es decir radical de la sociedad, es la revolución socialista.

La trasformación de la sociedad capitalista al socialismo requiere que las personas nos convirtamos en revolucionarios, en personas que conocen profundamente las bases y las leyes sobre las cuales se levanta el capitalismo, para poder destruir el capitalismo y construir una sociedad mas justa y verdaderamente democrática es necesario conocer críticamente la sociedad actual, pero además es necesario que todas las Personas que sufren las injusticias se junten y se organicen en sus casas, barrios, escuelas, sindicatos, comunidades, países, etc. Esta es la única forma, debemos de conocer el mundo para transformarlo, es por esto que es necesaria la formación política y la organización política.

Por eso en este cuadernillo encontraras distintos textos que te permitirán una orientación clara en torno al tema de la participación política las y los jóvenes, que son vitales en la lucha por transformar al País. La educación política de las personas consiste en que cada una debe de conocer la sociedad para así guiar y dirigir las acciones de organización y de educación con el pueblo. Sin la formación política, no es posible saber como organizarse, como conocer el mundo, como luchar y como solucionar los problemas, esto quiere decir que no basta la voluntad de transformar el mundo, para construir un mundo mejor es necesario conocerlo.

“Si no existe la organización, las ideas, después del primer momento de impulso, van perdiendo eficacia."

Ernesto “Che” Guevara (Discurso en el segundo aniversario de la

integración de las organizaciones juveniles revolucionarias, 20 de octubre de 1962.)

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