SPANISH IIsi Tutor: www.studyspanish.com

http://laits.utexas.edu/spe/index.html

Hoy es lunes. Es el 30 de octubre de 2017.

Agenda del día/8º periodo

Tendrás examen el 1° de noviembre de 2017.

Repaso para el examen del miércoles

A. Palabras afirmativas y negativas

¿Recuerdas? To make a sentence negative, you usually put NO in front

of the verb.

No sacamos buenas notas en la clase de álgebra.

Sometimes you can also use a negative word after the verb.

No estudiamos nunca el sábado por la noche.

By now you know many affirmative and negative words.

Affirmative Negative

alguien someone, anyone nadie no one, nobody

algo something nada nothing

algún, alguno(s),

alguna(s)

some, any ningún, ninguno,

ninguna,

no, none, not any

siempre always nunca never

también also, too tampoco neither, either

Alguno, alguna, algunos, algunas, and ninguno, ninguna match the

number (singular or plural) and gender (masculine or feminine) of the

noun to which they refer.

—¿Uds. van al laboratorio de computadoras en algunas clases?

—No, no vamos al laboratorio en ninguna clase.

When alguno and ninguno come before a masculine singular noun, they

change to algún and ningún.

—¿Vas a dar algún discurso en la clase de inglés?

—No, no voy a dar ningún discurso

B. To talk about what you do in class

• aprender de memoria → to memorize

• contestar → to answer

• dar un discurso → to give a speech

• discutir → to discuss

• explicar → to explain

• hacer una pregunta → to ask a question

• pedir (e ➜ i) ayuda → to ask for help

• sacar una buena nota → to get a good grade

• entregar to turn in

• llegar tarde → to arrive late

• prestar atención → to pay attention

• respetar to respect

C. Oraciones con PARA y HAY

USO DE PARA ¿RECUERDAS? → Para has a number of different meanings. Here

are some you’ve seen:

In order to → Estudio para sacar buenas

notas.

Intended for → Estos materiales son para

el proyecto.

In (my) opinion → Para mí, las reglas son

muy buenas.

1. Para sacar una buena nota en mis exámenes, . . .

2. Para aprender de memoria el vocabulario, . . .

3. Para entender mejor la tarea, . . .

4. Para leer mejor en español, . . .

5. Para hacer un proyecto de arte, . . .

D. Gramática: Verbos con cambio radical

almorzar (o ➜ ue) to have lunch

Yo almuerzo + Nosotros almorzamos

Tú almuerzas + Vosotros almorzáis

Él/Ella/Ud. almuerza Ellos/Ellas/Uds. almuerzan

empezar (e ➜ ie) to start, to begin

Yo empiezo + Nosotros empezamos

Tú empiezas + Vosotros empezáis

Él/Ella/Ud. empieza Ellos/Ellas/Uds. empiezan

entender (e ➜ ie) to understand

Yo entiendo + Nosotros entendemos

Tú entiendes + Vosotros entendéis

Él/Ella/Ud. entiende Ellos/Ellas/Uds. entienden

repetir (e ➜ i) to repeat

Yo repito + Nosotros repetimos

Tú repites + Vosotros repetís

Él/Ella/Ud. repite Ellos/Ellas/Uds. repiten

E. Verbos con cambio radical en PRESENTE

1. Almorzar (o→ue) = 7. Pensar (e→ie) =

2. Dormir (o→ue) = 8. Poder (o→ue) =

3. Empezar (e→ie) = 9. Preferir (e→ie) =

4. Entender (e→ie) = 10. Querer (e→ie) =

5. Jugar (u→ue) = 11. Repetir (e→i) =

6. Pedir (e→i) = 12. Servir (e→i) =

F. Vocabulario: To use in class

• el informe / report

• el laboratorio / laboratory

• la palabra / word

• el proyecto / project

• a tiempo / on time

• la regla / rule

• se prohíbe . . . / it’s forbidden . . .

• el armario / locker

• el asiento / seat

• el carnet de identidad / I.D. card

• la cinta adhesiva / transparent tape

• la grapadora / stapler

• los materiales / supplies, materials

• las tijeras / scissors

• alguien / someone, anyone

• algún, alguna, algunos, -as / some, any

• nadie / no one, nobody

• ningún, ninguno, -a / no, none, not any

• lo que / what

• sobre / on, about

Hoy es martes. Es el 31 de octubre de 2017.

Agenda del día/8º periodo

Mañana tendrás examen el 1° de noviembre de 2017.

CMS PEP RALLY → Clase: 2:07 a 2:53

Repaso para el examen de mañana A. Vocabulario: To use in class

B. Verbos con cambio radical en PRESENTE

C. Repaso de SER, ESTAR, HACER y SACAR en PRESENTE

D. Palabras afirmativas y negativas

E. Vocabulario: To talk about what you do in class

F. PARA/HAY

Hoy es miércoles. Es el el 1° de noviembre de 2017.

Agenda del día/8º periodo

Hoy tendrás examen. Es el 1° de noviembre de 2017.

G. Vocabulario: To use in class

H. Verbos con cambio radical en PRESENTE

I. Repaso de SER, ESTAR, HACER y SACAR en PRESENTE

J. Palabras afirmativas y negativas

K. Vocabulario: To talk about what you do in class

L. PARA/HAY

Hoy es jueves. Es el el 2 de noviembre de 2017.

Agenda del día/8º periodo

Día de los Muertos: A Brief Overview https://www.youtube.com/watch?v=GzaZidVrebA

http://online.nationalhispaniccenter.org/dia-de-los-muertos/fun-and-

learning.html

Synthesized between Mesoamerican beliefs and European influences Dia de los Muertos gives people the

opportunity to remember loved ones with traditional offerings. This annual community program is one of our most

popular events.

Hoy es viernes. Es el el 3 de noviembre de 2017.

Agenda del día/8º periodo

A. Nota Cultural: “Un nuevo escudo de armas” → Traduce.

Los escudos de armas (coats of arms) son una manera antigua de

identificar a las familias importantes o a los reyes (kings).

Los escudos tienen símbolos, animales y colores que representan a

la familia.

Hoy, muchas familias continúan usando los escudos de armas.

Muchas compañías, universidades y escuelas también usan

escudos de armas que son una versión moderna de esta manera de

identificación.

B. Cultura: México → Lee este artículo sobre el escudo de México.

Enseguida tradúcelo. Para terminar tus actividades de hoy,

responde las tres preguntas en oraciones completas.

El águila, la serpiente y el nopal

Una leyenda cuenta que el dios del Sol les indicó a los aztecas el lugar donde debían

construir una ciudad que “sería la reina y señora de todas las demás de la Tierra”. Les

dijo que reconocerían el lugar al ver un águila sobre un nopal comiendo una serpiente.

En 1325, los mexicas (descendientes de los antiguos

aztecas) encontraron el águila de la leyenda. Estaba

sobre un nopal en una isla del lago Texcoco. Allí

fundaron Tenochtitlán, donde hoy está la ciudad de

México.

Los habitantes de la ciudad tomaron como escudo la

imagen del acontecimiento. Para los antiguos mexicanos, el águila era un animal

sagrado, símbolo del Sol, y la serpiente era el símbolo de la Tierra. El águila con la

serpiente en el pico representaba la unión del Sol y la Tierra.

Por último, el nopal representaba el alimento de los habitantes de la región. Después

de la conquista, los pobladores de la ciudad de México les pidieron a los reyes de

España que les permitieran conservar su escudo, pero rodeado de pencas de nopal,

como símbolo de los tlatoanis (guerreros mexicas) vencidos durante la conquista.

1. ¿Cuáles fueron los primeros elementos del escudo mexicano?

2. ¿Qué representaba cada uno de los elementos del escudo mexicano?

3. ¿Cuáles fueron los últimos elementos añadidos al escudo? ¿Qué representan?

Hoy es lunes. Es el 6 de noviembre de 2017.

Agenda del día/8º periodo

A. ¿Sacas buenas notas? /Pg. 30 → Mira las notas de Nora, una

estudiante de Zacatecas, México. Observa cómo son las notas en la

escuela de Nora. Observa también el número de asignaturas (subjects)

que ella estudia.

1. ¿Cuáles son los apellidos de Nora? Y tú, ¿cuál es tu apellido?

2. ¿Cómo se llama su escuela?

3. ¿En cuál estación del año recibió ella estas notas?

4. ¿Cuál es la nota más alta de Nora? ¿Y la más baja?

5. ¿Cuántas asignaturas estudia Nora?

6. ¿Qué asignaturas estudia Nora que tú no estudias?

7. ¿Para qué semestre son las calificaciones?

B. Cultura: Las notas en México/Pg. 30 → Lee la siguiente información

relacionada con el sistema de calificaciones en México. Enseguida

contesta las preguntas en oraciones completas.

El sistema de notas, o calificaciones, en México va del 1 (que es la nota

más baja) al 10 (que, lógicamente, es la nota más alta). ¡Pero no todas

estas notas son buenas!

Para aprobar (pass) una asignatura necesitas una nota mínima de 6.

Notas de 6 y 7 son equivalentes a una nota de “C” en los Estados

Unidos. Notas de 8 son equivalentes a una “B” y las de 9 y 10 son como

una “A”.

¿Cómo son tus notas según el sistema de México? ¿Qué sistema

prefieres? ¿Por qué?

Los profesores y estudiantes participan en forma directa en una

comunidad educativa, pero también hay personas que participan

indirectamente. ¿Qué otras personas son importantes para tu

formación educativa?

¿Recuerdas? To make a sentence negative, you usually put NO in front

of the verb.

No sacamos buenas notas en la clase de álgebra.

Sometimes you can also use a negative word after the verb.

No estudiamos nunca el sábado por la noche.

By now you know many affirmative and negative words.

Affirmative Negative

alguien someone, anyone nadie no one, nobody

algo something nada nothing

algún, alguno(s),

alguna(s)

some, any ningún, ninguno,

ninguna,

no, none, not any

siempre always nunca never

también also, too tampoco neither, either

Alguno, alguna, algunos, algunas, and ninguno, ninguna match the

number (singular or plural) and gender (masculine or feminine) of the

noun to which they refer.

—¿Uds. van al laboratorio de computadoras en algunas clases?

—No, no vamos al laboratorio en ninguna clase.

When alguno and ninguno come before a masculine singular noun, they

change to algún and ningún.

—¿Vas a dar algún discurso en la clase de inglés?

—No, no voy a dar ningún discurso.

C. Los profesores muy estrictos/Pg. 31 → Los profesores de la escuela

de Hugo son muy estrictos. Completa las descripciones con la palabra

apropiada.

¡La profesora de álgebra es la más estricta de la escuela! 1.

(Ninguno/Ningún) estudiante quiere estudiar con ella. Hay muchas

reglas en la clase 2. (también/ tampoco). En la clase de historia,

tenemos 3. (ninguna/algunas) reglas, y son muy estrictas.

En nuestra escuela 4. (nunca/siempre) podemos comer 5. (nada/algo)

en clase. 6. (También/Tampoco) podemos beber. En la clase de ciencias

puedo trabajar con 7. (nadie/alguien) para hacer la tarea. Pero, para la

clase de inglés, no podemos trabajar con 8. (nadie/alguien). En la clase

de español 9. (siempre/nunca) trabajamos en parejas o en grupos para

hacer proyectos. No conozco 10. (ninguna/ alguna) escuela con tantas

reglas. ¡Esta escuela tiene 11. (algunos/algunas) de los profesores más

estrictos!

USO DE PARA ¿RECUERDAS? → Para has a number of different meanings. Here

are some you’ve seen:

In order to → Estudio para sacar buenas

notas.

Intended for → Estos materiales son para

el proyecto.

In (my) opinion → Para mí, las reglas son

muy buenas.

Preguntas para conseguir información

¿Palabra para hacer preguntas + verbo + sujeto + resto de la oración?

¿Qué hace Lisa en la clase de español?

¿Palabra para hacer preguntas + verbo + resto de la oración + sujeto?

¿Qué hace en la clase de español Lisa?