SESION DE APRENDIZAJE

“Resolvemos problemas de dos etapas”

Aprendizajes esperados: Área: Matemática

Competencia Capacidades IndicadoresActúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Matematiza situaciones.

Identifica datos en problemas de dos etapas que combinen acciones de agregar-agregar-agregar, con números de hasta dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.

Secuencia didáctica de la sesión:

Momentos Estrategias MaterialesInicio(15')

Recogemos los saberes previos de los estudiantes. Repasamos verbalmente conteos con números de hasta dos cifras partiendo de cantidades propuestas. Por ejemplo; iniciar del 10 hasta 90, agregando 10 cada vez (con el juego de la oca).

Propósito: Resolver problemas a través de más de dos operaciones con números hasta dos cifras, empleando estrategias de adición. Harán representaciones con material concreto y con dibujos.

Recordamos con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán realizar un buen

Papelote con el problema planteado.Regletas de colores.Material base 10.Copias.Cuaderno de trabajo de matemática.

Desarrollo(65')

trabajo.

Proponemos el siguiente problema: Para el homenaje del señor de los milagros se acordó dar una cuota por cada estudiante. El lunes se reunió 12 soles, el martes 10 más y aún falta 9 soles por cobrar. ¿Cuánto dinero se reunió entre lunes y martes?,¿Cuánto se reunirá en total?

Apoyamos a los estudiantes en la comprensión del problema.

Incentivamos la búsqueda de estrategias para resolver el problema: ¿Cómo harán para saber la cantidad parcial del dinero reunido?,¿Y para saber la cantidad total?,¿Qué operaciones harán?,etc.

Se organizan en grupo y se entrega material: regletas de colores, material base 10, papelotes, plumones.

Cierre(10') R e s u e l v e n e l p r o b l e m a p l a n t e a d o a p l i c a n d o l a s

estrategias propuestas por cada grupo. Los estudiantes socializan los trabajos y

verificamos las respuestas obtenidas. Formalizamos los aprendizajes: ¿Qué significa

agregar agregar agregar?. Planteamos otras situaciones similares. Desarrollan

las actividades del cuaderno de trabajo de matemática.

Los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes: ¿Qué han aprendido?, ¿Cómo lo han aprendido?,etc.