Son todos los medios y recursos para el aprendizaje, a través de ellos se

estimulan las funciones de los sentidos, se activan experiencias y

conocimientos previos; además se accede con mayor facilidad a la

información necesaria para desarrollar habilidades, destrezas, actitudes y

valores.

Son todos los elementos, herramientas o recursos que facilitan el proceso

enseñanza-aprendizaje significativo y a proporcionar experiencias sensoriales representativas de un conocimiento determinado. Además, propician la

motivación en los individuos. Asimismo, pueden provocar conflictos

cognitivos necesarios para que se produzca el aprendizaje y el desarrollo

de sus estructuras cognitivas.

López Regalado, 2006 Corral, 2013, p. 2

Materiales Educativos

3

1. Deben ser parte de un programa

general y responder a objetivos de

comunicación o aprendizaje.

2. Por si solos no tienen mayor valor, este radica en ser instrumentos que

faciliten el proceso de comunicación o educación dentro de un plan global.

3. Debe ser siempre parte de una ESTRATEGIA.

Criterios generales para el diseño y utilización de materiales

En el diseño y la elaboración de material

debe participar la comunidad.

Ser relevantes.

Estar apoyados por un sistema de prestación de

servicios.

Ir acompañado de instrucciones para su

uso.

Ser sometidos a prueba antes de su elaboración

final y difusión.

Reforzarse mutuamente y complementar las

actividades del proceso de comunicación.

Cambiar periódicamente.

Respetar las tradiciones culturales.

5

Materiales para la transmisión de

información

• Relacionada con los contenidos.

Materiales para la interacción

• Fomentan el aprendizaje cooperativo para manejar información, elaborar contenidos, realizar trabajos y tareas.

De acuerdo al uso didáctico de la información:

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I. Materiales impresos

• Textos, manuales, guías, folletos, etc.

II. Materiales visuales

• Materiales impresos: autoinstructivo, textos, cuadernos, periódicos, gráficos, mapas, etc.

• Materiales visuales no proyectados: láminas, carteles, carteleras, etc.

• Material visual proyectado: películas, diapositivas y transparencias.

III. Materiales audibles

• Radio, ponencias, teléfono, CDs

De acuerdo al medio utilizado

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IV. Materiales Audiovisuales

• Videos, Tv, otros.

V. Materiales electrónicos

• Informáticos: multimedia, hipertextos, presentaciones en computadora, etc.

• Telemáticos: Internet, Intranet, medios informáticos, correo electrónico, webquest, blogs, etc.

De acuerdo al medio utilizado

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Afiches, laminas, pancartas; franelógrafo

Rotafolio; pizarra; Papelógrafo

Fotografía; diapositivas; murales;

Carteleras, diarios, murales; títeres, etc.

Tipos

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1. Mensaje claro.

2. Las imágenes distribuidas balanceada.

3. No recargado con figuras y letras.

4. Los escritos cortos y precisos.

5. Garantizar que el material sea visto

fácilmente. Colocar pie de imprenta.

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Usa el sonido para transmitir un mensaje o contenido

educativo para el logro de objetivos de aprendizaje.

Tipos

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Combina proyección de imágenes con

estímulos auditivos.

Ventaja los mensajes son

captados a través de la vista y oído.

Tipos

12

Emplea básicamente la comunicación

escrita.

Con o no imágenes, esquemas y resúmenes.

Tipos

Ilustra hechos, ideas y procesos

Clarifica conceptos con la ayuda de dibujos,

esquemas, diagramas.

El expositor puede incorporar las ideas de los

oyentes en el momento que se sugieren Permite agregar

progresivamente información visual.

Es difícil de transportar.

Puede ser confuso para el oyente si se satura

de información.

No se puede mantener la información.

Es un conjunto de láminas unidas entre si por argollas u

otro tipo de soporte.

Pueden confeccionarse en diferentes formatos y

tamaños.

Los hay desde pequeños (hoja A4) hasta grandes de 1m x 70 cm que se utilizan

en un atril. Sirve como apoyo a

exposiciones orales y charlas

Se desarrolla un tema completo.

Cada lamina representa una idea que se complementa

con la siguiente.

Recomendación: de 12 a 15 laminas , con coherencia lógica en su desarrollo.

Atrae atención de personas de toda edad.

Al combinar movimiento, dialogo, música,

ambientación y paisaje capta y mantiene la atención del público

Se puede usar en públicos pequeño y muy numerosos

Puede combinar la enseñanza con la diversión

Excelente medio para educar en el nivel grupal.

Se graba actividades de campo y utilizarla en

varias ocasiones.

Se emplea para introducir nuevas ideas, desarrollar habilidades y cambio de

actitudes.

16

El oyente puede asumir un rol

pasivo

La información esta en forma secuencial,

esto dificulta el acceso a temas

particulares.

Es difícil de actualizar Tipos

Son auxiliares planos en el cual se expone material didáctico

(gráfico o escrito) de diferente tipo.

Formadas por superficies (generalmente, tableros de forma

rectangular) de cartón piedra, madera, cartón, metal, corcho u

otro.

Se disponen documentos impresos con un objetivo

concreto.

Tipos: Informativas, Formativas (exponen contenidos

didácticos) y de exhibición

CARTELES, AFICHES O POSTERS

Contienen una idea o

información única

Su mensaje es breve y directo y

se apoya en el impacto visual que produce

Es de forma rectangular y se

elabora en cartulina, papel, tela o material especializado.

Se usa en exhibiciones,

también durante charlas. No

requiere equipos especiales.

Se transporta fácilmente, es de

bajo costo y su tamaño debe ser

moderado

19

1. Son modelos o bocetos

tridimensionales, a escala real. Pueden ser

de cartón, plástico, madera u otro material. 2. Se observa un objeto,

de tamaño más grande o más pequeño que el original. Pueden incluir

movimiento, luces u otro aditamento.

3. Son representaciones estáticas con

funcionalidad que simulan un objeto y/o

situación real del aprendizaje

4. Permite la demostración de un

procedimiento

5. Desarrolla destrezas , habilidades y refuerza

su aprendizaje.

6. Se requiere recursos para tener acceso y de

mantenimiento

Para recordar mejor los mensajes de salud.

Facilita la enseñanza de habilidades simples, memorización de secuencias.

Se usa palabras claras, entendidas por la gente de la comunidad.

Se usan para motivar.

Deben ser ingeniosos y divertidos, basados en otras canciones o cuentos populares a las que se les cambia la letra para recordarlas mejor.

Sirve para animar a las personas a cuestionar sus creencias, sus actitudes y sus practicas.

Puede ser adaptado a un público de niños o familias.

Son figuras construidas con cartones, plástico o materiales especiales para simular la figura humana o algunos de sus órganos.

- Educan y entretienen.

• Permite captar la atención de los niños

• Permite descargar emociones.

• Son baratos y livianos.

- Son como muñecos con aspecto humano, figuras animadas o animales que cobran vida con imaginación y astucia.

• Logra la participación activa del público.

• Es adaptable a diferente público.

22

Eficaz para reforzar PE

Su costo es bajo

Se asimila el mensaje al ritmo de

aprendizaje del individuo. Se puede

leer tantas veces como sea necesario.

Permite elegir el tiempo y lugar para su lectura Es impersonal

Su difusión masiva hace difícil evaluar su impacto

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Su propósito es dejar el mensaje clave en la mente de los que lo oyen o lo ven.

Muchos se han hecho populares y las pueden encontrar familiares

Son frases que se han convertido en tópicos y que incluso se incorporan en el lenguaje diario

Son atractivos. Se puede usar en

todas las edades.

Con temas de salud, pueden adaptarse

juegos: naipes, escaleras, dominós,

rompecabezas.

Hace mas agradable el PEA

Permite relacionarse con otras personas

sin temor

Inducen a pensar, tomar decisiones y aprender de memoria una serie de comportamientos.

Pueden ser de cartulina,

cartones u otros.

Sirve como medio para presentar a través de la proyección de imágenes y textos sobre un contenido o

tema determinado de forma esquemática

Las presentaciones son secuencias de imágenes a color para ser proyectadas en

clase, exposiciones, charlas.

Incluyen textos,

esquemas y animaciones

Gráficos, esquemas, cuadros, tablas, imágenes, fotografías,

figuras geométricas y caricaturas; mezclar textos y sonidos y videos.

Pueden añadirse notas y esquemas para el presentador

Recursos Didácticos

Buscadores

Representaciones (escenificaciones)

Recursos de Internet

Blogs

Casos prácticos (para presentar problemas)

Apuntes de clase

Grabaciones

Proyectores

Es un tipo de validación formativa que sirve para recoger en forma sistemática las reacciones del público objetivo a mensajes y materiales

antes de su producción.

Comprensión: los materiales deben expresar el mensaje en forma clara, legible.

Atractivo: para que llame la atención del público.

Aceptación: el contenido y la forma en que se expresan, para el publico al que van dirigido.

Participación: el público debe poder identificarse con los materiales y saber que el mensaje va dirigido hacia ellos, usar

símbolos y lenguaje apropiados para el público objetivo

Llamamiento a la acción: los materiales deben indicar claramente que es lo que se

pide al público que haga.

Cuestionarios auto

administrados

Entrevistas de intercepción.

Grupos focales.

Pruebas de legibilidad.

Revisión por facilitadores

Color

Tipo de letra

Imágenes

Tamaño

Visual Música

Tono del mensaje

Duración

Audible

Se refiere a la manera visual o audible como se presenta el material.

Palabras entendibles

Claridad en el mensaje que se emplea para una actitud favorable al bienestar del grupo beneficiario.

Sencillez y no superficialidad en el mensaje

Se refiere a como el mensaje se presenta en el material.

Los materiales educativos para que sean efectivos

• Se debe tener en consideración los mensajes y la forma como son presentados.

En los mensajes

• Se deben resaltar los beneficios que el público obtendrá al adoptar una conducta.

Comprensible

Técnicamente correcto

Breve Llamativo

Estandarizado

Fácil de recordar

Convincente

Practico

De importancia para la audiencia

Cono de aprendizaje (Edgar Dale, 1900-1985)

Realizar una representación teatral Simular experiencias reales

Hacer aquello que se intenta aprender

El 90% de lo

que decimos

y hacemos

Actividad

pura

El 70% de lo

que decimos

Actividad

participativa y

receptiva

El 50% de lo que

oímos y vemos

El 30% de lo que vemos

El 20% de lo que oímos

El 10% de lo que leemos

Participar en un debate Tener una conversación

Mirar una película Presenciar una exhibición

Observar una demostración Ver algo hecho en la realidad

Palabras oídas

Lectura

Después de 2 semanas

tendemos a recordar

Naturaleza de la actividad

involucrada

Activ

o

Pasiv

o

Ver dibujos

http://bitacoradelgaleon.blogspot.com/2007/05/edgar-dale-y-el-cono-de-aprendizaje.html

Sensación visual

Acción auditiva

Acción verbal

Actividad auditiva

y visual

Conclusiones La educación es un proceso continuo a lo

largo de la vida y se adquiere en el seno familiar y en contacto con la comunidad y no solo dentro de un sistema formal de enseñanza.

Debemos intentar sumergirnos en la cultura del “OTRO”, tener en cuenta sobre creencias en materia de salud, los valores y conceptos básicos de la cultura de una comunidad, y así poder crear herramientas que transmitan conocimientos útiles para ellos.

Por tanto el valor de los materiales educativos es que facilitan el propio proceso educativo.