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revista San PrudencioTRANSCRIPT
CEIP San Prudencio (Albelda de Iregua) Número 19 www.cpsanprudencio.edurioja.org Diciembre de 2012
Página
* San Prudencio: Centro Bilingüe .......................................... 3
* Educación Infantil ................................................................ 4
* Noticias breves (1.º Primaria) ............................................ 10
* Encuesta: “Hábitos de estudio” (2.º Ciclo Primaria) ..... 12
* Opinión (5.º y 6.º B Primaria) ............................................. 14
* Entrevista a... (5.º A Primaria) .......................................... 17
* Reportaje: “Halloween en el San Prudencio” (6.º A) ..... 18
* Rincón Literario: “Cuentos de Navidad” .......................... 22
* ¿Sabías que... ? (2.º Primaria) ............................................ 27
* Mis capacidades físicas básicas (3.º Ciclo Primaria) .... 28
* Rincón Artístico: “Bilingual Project in Year 1” ............... 30
* English Corner ....................................................................... 32
* Pasatiempos ............................................................................ 35
* Música: “Festival de Navidad” ........................................... 36
* Orientación: “Las inteligencias múltiples” ....................... 37
* A.M.P.A. ................................................................................... 38
* Enréd@te: “Racima” ............................................................. 39
* ¡Adiós, Danna! (6.º Primaria)............................................... 40
* Os proponemos visitar... “Senda Viva” ............................. 41
* Senda Viva en fotos ............................................................. 44
Este curso escolar 2012/13 será re-
cordado como el año en que iniciamos
el Proyecto de Bilingüísmo, no sólo en
nuestro colegio sino también en La Rio-
ja. Somos uno de los dos únicos Cen-
tros en los que se está poniendo en
marcha esta iniciativa que pusimos so-
bre la mesa de la Consejería de Educa-
ción y que, avalada por toda la comuni-
dad educativa y especialmente por las
familias, está funcionando de forma
muy satisfactoria.
Este Proyecto tiene varias actuacio-
nes. Sin lugar a dudas, la más impor-
tante es la que se ha puesto en marcha
en 1.º de Primaria ya que es con este
nivel con el que empieza el
bilingüismo. Son dos aulas y
dos co-tutoras, una de in-
glés y la segunda de caste-
llano. La primera imparte en
ambas aulas y en inglés las
áreas de Plástica, Conoci-
miento del Medio e Inglés. La tutora
de Castellano imparte las áreas de
Lengua y Matemáticas en los dos gru-
pos de 1.º. Otra de las actuaciones se
lleva a cabo en Educación Infantil. Con-
tamos con una Maestra de Inglés para
esta etapa y dedican al menos tres ho-
ras por nivel al área de Inglés con el
fin de ir preparando a nuestro alumna-
do para su incorporación al bilingüísmo
al llegar a Primaria. Por último, la ter-
cera actuación, es una Escuela de Pa-
dres/madres para las familias del
alumnado de 1.º de Primaria donde tra-
bajan aspectos relacionados con la
puesta en marcha del bilingüísmo.
Hasta el día de hoy las sensaciones
que tenemos toda la comunidad educa-
tiva al respecto de este proyecto son
muy buenas.
Por otro lado, durante el presente
curso escolar continuamos con varios
proyectos ya iniciados en cursos ante-
riores y que se han integrado en la vida
de nuestro colegio, éstos son, entre
otros, Radio Albaida y Huerto escolar.
Además, estamos dando un salto im-
portante en aspectos como las nuevas
tecnologías y el uso de las pizarras di-
gitales interactivas (PDI).
Como todos los años, estamos llevan-
do a cabo un nuevo Proyecto que lleva
por título CLIC (Competencia Lingüís-
tica Integrada en Centros) y que pre-
tende trabajar la expresión
oral y escrita de una manera
conjunta en todas las áreas.
Es un proyecto que se dejará
notar en momentos muy con-
cretos y que se programa en
torno a actividades complementarias.
Se trabajó Halloween y se va a traba-
jar Cuento de Navidad, las Jornadas
Culturales y la Semana del Libro. Pos-
teriormente, es intención del Grupo de
Trabajo programar una Unidad Didác-
tica Integrada allá por el mes de mayo.
De todas las formas, ya ha pasado el
primer trimestre de este curso y ape-
nas nos hemos dado cuenta. Esto es
una muy buena señal. Desde estas pági-
nas de SON PALABRAS sólo nos queda
desear a toda la comunidad educativa
de Albelda y a todos los ciudadanos de
nuestro pueblo una muy feliz Navidad y
un próspero año 2013.
¡FELICES VACACIONES
A TODOS!
¡Hola a todos/as! Soy el hada Piruleta y vivo en las clases de 3 años de es-
te cole. El pasado septiembre agite mi varita mágica y el aula se llenó de
estrellas. Cada una de ellas es diferente, no hay ninguna igual, pero todas
tienen un brillo especial. ¿Las queréis conocer? Aquí os las presento:
Este curso hemos conocido a una nueva amiga: la bru-
jita Pica Pica, una bruja buena y muy divertida que
nos enseña muchas cosas:
LA BRUJITA PICA PICA
VIVE EN UNA CASA CON UNA TORRE.
CON SU GATO NEGRO.
SUS AMIGOS MURCIÉLAGOS.
Y SUS SIMPÁTICAS ARAÑAS.
Y DICE GRACIOSOS HECHIZOS. AQUÍ OS DEJAMOS UNO PARA TODOS
VOSOTROS. ESPERAMOS QUE OS GUSTE.
LLEVA UN GORRO PICUDO.
ADEMÁS HACE POCIONES MÁGICAS EN SU OLLA ESPECIAL.
TIENE UNA ESCOBA, CON ELLA, VUELA POR LAS NOCHES.
El martes 16 de octubre, los niños de 2.º y 3.º de E. Infantil, nos fuimos en au-
tobús al IES La Laboral, en Lardero, para celebrar el Día de la Vendimia.
Nos lo pasamos muy bien: después de ver una representación teatral de la
vendimia, estuvimos jugando a varios juegos muy divertidos y tras el almuerzo
nos fuimos hasta la viña donde cortamos uvas, las pisamos y al final, bebimos el
mosto que obtuvimos. Fue una mañana muy emocionante, aquí podéis ver unos
dibujos y unas fotos de aquel día:
DÍA DE LA VENDIMIA
HÁBITOS DE ESTUDIO: por Clases
1.ª pregunta: ¿Con qué frecuencia estudias?
2.ª pregunta: ¿En qué lugar de la casa estudias?
3.ª pregunta: Cuando estás estudiando estás en…
4.ª pregunta: Cuando estudias lo haces:
5.ª pregunta: Los resultados que obtienes son…
3.º A 3.º B 4.º A 4.º B 5.º A 5.º B 6.º A 6.º B
Diariamente 40 % 40 % 40 % 12.5 % 63,63% 45,45% 63,16% 52,94%
Algún día 27 % 13,33% 35 % 81,25% 36,37% 54,54% 21,05% 5,88%
Antes del
examen 33 % 46,67% 25 % 6,25 % 0,01 % 15,79% 41,18%
3.º A 3.º B 4.º A 4.º B 5.º A 5.º B 6.º A 6.º B
En tu habita-
ción 46,66% 40% 65 % 75 % 81,80% 54,54% 73,68% 88,24%
En la cocina 6,66 % 26,66% 10 % 12,5 % 9,10% 18,18% 5,26 % 5,88%
En el salón 46,68% 33,34% 25 % 12,5 % 9,10% 27,28% 21,06% 5,88%
3.º A 3.º B 4.º A 4.º B 5.º A 5.º B 6.º A 6.º B
Silencio 40 % 80% 70 % 87,5 % 100% 100% 73,69% 82,35%
Con la tele 10 % 6,25% 15,79% 5,88%
Con música 30 % 20% 10 % 6,25% 10,52% 11,77%
Otros 30 % 10 %
3.º A 3.º B 4.º A 4.º B 5.º A 5.º B 6.º A 6.º B
Solo 40 % 73,34% 60 % 81,25% 63,63% 45,45% 78,94% 88,23%
Con tus pa-
dres 40 % 13,33% 30 % 18,75% 36,37% 45,45% 10,53% 11,77%
Con tus her-
manos 20 % 13,33% 10 % 9,10% 10,53%
3.º A 3.º B 4.º A 4.º B 5.º A 5.º B 6.º A 6.º B
Muy satis-
factorios 53,33% 53,33% 25 % 43,75% 63,63% 63,63% 42,10% 41,18%
Satisfactorios 20 % 20% 60% 43,75% 36,37% 27,27% 57,90% 35,29%
Poco satis-
factorios 26,67% 16,67% 15 % 12,5% 9,10 % 23,53%
1.ª pregunta: ¿Con qué frecuencia estudias?
2.ª pregunta: ¿En qué lugar de la casa estudias?
3.ª pregunta: Cuando estás estudiando estás en…
4.ª pregunta: Cuando estudias lo haces:
5.ª pregunta: Los resultados que obtienes son…
2.º Ciclo 3.er Ciclo
Diariamente 33,33% 56,89%
Algún día 39,39% 25,86%
Antes del examen 27,28% 15,51%
2.º Ciclo 3.er Ciclo
En tu habitación 44,18% 75,86%
En la cocina 13,63% 8,62%
En el salón 42,19% 15,52%
2.º Ciclo 3.er Ciclo
Silencio 71,70% 86,22%
Con la tele 5,54% 6,89%
Con música 14,70% 6,89%
Otros 8,06%
2.º Ciclo 3.er Ciclo
Solo 63,63% 72,41%
Con tus padres 25,75% 22,41%
Con tus hermanos 10,62% 5,18%
2.º Ciclo 3.er Ciclo
Muy satisfactorios 40,94% 50%
Satisfactorios 37,88% 41,38%
Poco satisfactorios 21,18% 8,62%
HÁBITOS DE ESTUDIO: por Ciclos
(2.º Ciclo Primaria)
FÚTBOL EN EL RECREO
Pienso que tendría que haber un día para que sólo jueguen los de sexto y
así tendría que estar ordenado:
Lunes: 4.º y 5.º
Martes: 6.º
Miércoles: 3.º y 4.º
Jueves: 6.º
Viernes: 3.º, 4.º y 5.º
Creo que los de sexto deberían jugar solos porque son muy brutos.
Así no habría tantos problemas en el patio.
Víctor 5.º B
El colegio es un buen lugar para que los
niños aprendan y al mismo tiempo se di-
viertan.
El bilingüe es muy práctico y más empe-
zando desde tan pequeños.
El almuerzo saludable es muy buen idea,
sobre todo para los que no suelen comer
cosas sanas como galletas, fruta, bocadi-
llos, lácteos…
Yo digo que los niños del colegio podría-
mos hacer broches, colgantes, etc., para
conseguir dinero y así poder tener más
cosas para poder aprender.
Inés 5.º B
EL COLEGIO
Colgantes
Broches
6.º B Primaria
¿QUÉ REFORMARÍAS EN ALBELDA?
*Que hicieran un instituto porque bajamos muy pronto a Logroño.
*Que hiciesen un parque nuevo o que mejoren éste.
*Que la gente cuidásemos más la limpieza de las ca-
lles: no tirando al suelo chicles, bolsas… Y que
cuando veamos una basura, la recojamos y la tire-
mos a una papelera.
*Que pongan un barrendero que limpie las calles.
*Poner jardines, fuentes y otras cosas para embellecer el pueblo.
ALBELDA
*Albelda me parece un lugar muy tranquilo para vivir. Es mi pueblo del al-
ma.
*Lo que más me gusta es que podemos salir solos
e ir con la bici por las calles porque no hay mu-
cho tráfico. Tenemos más libertad que los niños
que viven en la ciudad.
*Me gusta mucho porque tiene monte y río. Voy al
monte a coger setas, a jugar y a merendar. Es
lo que más me gusta. Y también voy al río a pescar.
*Me gusta bañarme en la piscina sobre todo en verano, pero también en la
piscina climatizada en invierno.
*Me gusta la gente de Albelda, es agradable y anima-
da. Nos conocemos la mayoría y por ello hay más con-
fianza entre nosotros.
*Me parece un pueblo estupendo porque la convivencia
me parece buena.
*Hay menos ruido que en la ciudad, todo está más a mano y no hay que
usar tanto el coche.
*Me parece un pueblo fantástico porque desde que era pequeña me he
criado aquí.
*Me parece que la escuela es una buena influencia para todos los niños,
porque aprenden mucho.
6.º B Primaria
NUESTRO AMIGO ANDERSEN
Un día nuestra profesora Loles de 5.º A nos dijo que investigáramos la vida
de Hans Christian Andersen y algunos temas del país donde nació: Dinamar-
ca. Después, pusimos en común nuestras biografías y trabajos, lo que nos
permitió conocer a este personaje. Durante este tiempo leímos: “El solda-
dito de plomo”, “El patito feo”, “La sirenita”, “El hombrecito de mazapán”…
Al finalizar realizamos una exposición de sus cuentos.
Después de unas sema-
nas nuestra profesora
nos dijo que tenía dos
amigas, llamadas Mari
Cruz y Carmen, de la
asociación “La casa de
Tomasa”, que sabían mu-
cho de literatura.
Un miércoles de no-
viembre vinieron de sor-
presa estas mujeres y
nos presentaron un teatro
sobre Andersen: Mª Cruz representaba a un Hans impostor y Carmen al
verdadero. Algunos alumnos de la clase ese día se disfrazaron de persona-
jes de sus cuentos (el soldadito, la tabernera) y una fue Hans Christian An-
dersen. Pasamos una mañana muy divertida.
Este trabajo nos ha parecido muy interesante porque hemos investigado
y aprendido muchas cosas sobre este autor. Le damos las gracias a Carmen
y Mª Cruz por haber estado con nosotros, por su ayuda al prestarnos los
cuentos y por habernos hecho pasar un rato tan emocionante.
PUBLICIDAD: ENTRAR EN EL BLOG DE LA CASA DE TOMASA Y …
Hola, somos los chicos y chicas de 5.ºA. Va-
mos a hacer una entrevista a dos miembros
de “La casa de Tomasa”, una asociación que
promueve la lectura en La Rioja.
1. E: ¿Cómo os llamáis? Carmen y Mari Cruz.
2. E. ¿A qué os dedicáis? Carmen es bibliotecaria y Mª Cruz, ilus-
tradora.
3. E: ¿Conocéis a Hans Christian Andersen? Sí, tenemos muchos de sus cuentos, los hemos leído. En el año 2005 que se ce-
lebró su bicentenario, trabajamos mucho sobre este autor de cuentos infantiles.
4. E: ¿Vosotras habéis viajado tanto como Andersen? Maricruz ha viajado mucho y ha conocido países como Perú, pero lo que más le
gusta es la montaña. Yo, Carmen, no he viajado tanto, pero sí he estado en luga-
res como Berlín.
5. E: ¿Qué queríais ser de mayor? Yo, Maricruz, recuerdo que de pequeña quería tener un traje romano de niño y
Carmen quería ser escritora.
6. E: ¿A quién preferís a Andersen o a Gianni Rodari? A Gianni Rodari porque sus historias nos parecen menos tristes que las de An-
dersen, pero creemos que hay que leer a los dos autores.
7. E: ¿Quién le pagó los estudios a Andersen? Ya sabéis que Andersen era una persona de origen muy humilde, que a los 14
años se marchó de casa y le ayudó mucho el director del Teatro Real de Copen-
hague que le acogió como a un hijo. También le ayudó el rey Federico VI.
8. E: ¿Qué es lo que menos os gusta de vuestro trabajo? Lo que más nos gusta es estar entre cuentos y lo que menos que, para hacer la
selección cada año de los mejores cuentos, tenemos que acabar los libros que no
nos gustan para poder elegir los buenos.
9. E: ¿Tenéis familia o amigos en Dinamarca? No, pero Mª Cruz tiene familia en Holanda.
10. E: ¿Cómo era Andersen? Era alto y espigado, castaño, no era guapo. De piel blanca,
con nariz puntiaguda. Sensible y tímido.
Muchas gracias por vuestra colaboración. Hasta la próxima.
Cuando llegamos al colegio, el lunes an-
terior a esta fiesta, nos encontramos
con que todo el edificio estaba ador-
nado: en el techo y por todos los pasi-
llos habían crecido grandes telarañas
de color rojo y negro. También a nues-
tro esqueleto Manolo lo habían disfra-
zado de vampiro, a la entrada del cole-
gio habían puesto un enorme cartel
donde habían escrito:
“HAPPY HALLOWEEN"
Ese primer día de la semana empe-
zamos a hacer una carta con una cala-
baza y un esqueleto de papel. Además,
hicimos un colgante-murciélago relleno
de algodón y con pajarita. Quedó muy
chulo y algunos se lo regalaron a sus
padres. Cuando terminamos estos
adornos, los que quisieron, pudieron
traer calabazas del huerto o comprar-
las para decorarlas y hacer un concur-
so. También, todos los alumnos del
centro aprendimos una canción en in-
glés, que la podéis buscar en youtoube.
En muchas clases hicieron actividades
diferentes durante la semana
para adornar las clases o lle-
varlas a casa: un móvil, un va-
so de cristal pintado que pa-
recía una calabaza. En estas
actividades además participó
Paul, nuestro auxiliar de In-
glés, que nos enseñó un po-
werpoint.
El día de Halloween fue
muy divertido y empezó con
una gran sorpresa.
HALLOWEEN EN EL SAN PRUDENCIO
El pasado día 31 de octubre celebramos en nuestro centro
la fiesta de Halloween. Esta fiesta es conocida en todo el
mundo, su origen se encuentra en Estados Unidos. Espe-
cialmente se celebra en los países anglosajones.
¡Hicieron unas calabazas estupendas!
La más creativa: Silvia
La más terrorífica: Mireia
La mejor: Tania
Cuando llega-
mos al colegio por
la mañana, algunos
profesores, no to-
dos, estaban dis-
frazados de mu-
chas cosas: bru-
jas, brujos, muer-
te, vampiros.
Cuando subías por las escaleras, te
daban unos tremendos… ¡sustos! Lue-
go, las profesoras de Inglés pintaban
la cara a los niños y niñas que querían:
brujas, gatos, gatas, vampiros, …
Después del recreo, empezaron las
actividades y algunas sorpresas. Para
empezar nos quedamos en el patio y
todos los alumnos cantamos una can-
ción que se titulaba: “This is ha-
lloween”. Al terminar canción, los que
participaron en el concurso de
calabazas recibieron un huesi-
to, pero de chocolate, por su
participación. Más tarde, dije-
ron los ganadores y les dieron
un vale de 5 euros para gastar-
lo en material escolar en la li-
brería de nuestro pueblo. Había
calabazas de muchos tipos:
grandes, pequeñas, medianas,
normales, terroríficas, con pe-
lucas, con gafas, con cara de
gatos,… Solo podían ganar tres
personas y fueron:
Al terminar el concurso de calaba-
zas, hubo dos sorpresas. Una de ellas,
era un payaso malo y la otra… ¡una pelí-
cula! Así que cada clase fue a su aula a
ver la película de cine terrorífico. La
película era en blanco y negro y los
personajes un poco estrafalarios, pe-
ro... fue muy divertida, aunque no pudi-
mos verla completa.
Al acabar las clases, nos fuimos to-
dos a comer. Esa tarde estaba todo el
pueblo muy animado. Todas las perso-
nas estaban disfrazadas. Y el que no
tenía disfraz, no pasaba nada porque
en la plaza había un taller donde te
hacían un disfraz de vampiro.
En la plaza de arriba había música y
chupito de sangre. Casi todo el pueblo
estaba allí. Muchos niños fuimos a pe-
dir caramelos y a jugar. Estuvimos pi-
diendo caramelos, pero no nos daban…
hasta que llegamos a una casa encan-
tada, donde te iban dando pistas hasta
arriba del todo donde había un montón
de chuches, pero había gato encerra-
do, y era que no funcionaba la luz y los
caramelos estaban en frente de una
puerta y, como os podéis imaginar, po-
dría haber un susto al intentar coger-
los. Y era cierto… ¡había alguien de-
trás! Algunos se llevaron buenos sus-
tos, pero otros ni se acercaron, es
más, yo ni me acerqué porque tenía
miedo, mucho miedo.
(6.º A Primaria)
Salimos de la casa y fuimos a com-
prar espuma para hacer “trucos o tra-
tos”. Un amigo tiró un huevo a una ven-
tana y corrimos como alma que lleva el
diablo. Al final, subimos a la plaza y
empezamos a beber zumo como locos.
Luego fuimos haciendo travesuras por
el pueblo y lanzando espuma a las pare-
des donde escribíamos cosas.
Recogimos un buen botín al final de
la tarde y lo repartimos. Luego cada
uno se fue a su casa y así acabó una
noche de Halloween escalofriantemen-
te divertida.
¡FUE UNA NOCHE ESTUPECALOFRIANTE!
1.º Ciclo
Había dos muñecos de nieve que cuando
era Navidad iban a jugar con los niños.
Pero un día vinieron unos niños malos,
los destrozaron y después se marcha-
ron.
Después, los ni-
ños buenos fue-
ron a por cosas
para reparar a los
muñecos de nieve
porque les gusta-
ba mucho jugar con ellos. Jugaron al
corro de la patata y al escondite. Des-
de entonces, los niños buenos los pro-
tegían de los niños
malos para poder
jugar juntos.
Por Patricia Ramírez
(2.º A)
LOS MUÑECOS DE NIEVE
JUGUETONES
Los cuentos estimulan la fantasía y la imaginación del niño y abren un abanico de
posibilidades que aumenta su pequeña experiencia.
El cuento le acercará a la lectura, un niño que se haya aficionado desde pequeño
a los cuentos tendrá un mayor interés por descifrar lo que dicen los libros. De su
entusiasmo y placer nacerá su amor por la Literatura. Es muy importante contar
cuentos a los niños desde muy temprana edad ya que:
*Se establece una buena relación afectiva entre padres, madres e hijos.
*Estimula el desarrollo de su incipiente lenguaje oral.
*El niño puede leer las imágenes de un cuento, expresando lo que ve, interpre-
tando los distintos elementos de las imágenes, haciendo hipótesis de lo que puede
suceder después, etc. como paso previo a toda lectura comprensiva de un texto.
*El niño se identifica con los problemas de los personajes de los cuentos y en-
cuentra en ellos la solución a sus conflictos.
*El relato de cuentos favorece el conocimiento espacio-temporal, dónde sucede,
en qué lugar, qué sucede antes, qué sucede después, etc.
*En definitiva, escuchar, mirar, leer cuentos acercará al niño al lenguaje escrito.
Este primer trimestre hemos convocado un Concurso de Cuentos de Navidad. A
continuación, os dejamos con una selección de estos cuentos (uno de cada ciclo de
Primaria y otro en inglés), esperamos que os gusten:
CUENTOS DE NAVIDAD
Este cuento trata de un niño llamado
Matías. A Matías no le gustaba nada la
Navidad y sus padres estaban muy
preocupados porque no se comportaba
bien. Cada día iba al cole como si tu-
viera una vida en blanco y negro.
Una noche, mientras dormía, le visi-
taron los ayudantes de Santa Claus y
le despertaron. Pero Matías pensaba
que estaba soñando y no paraba de pe-
llizcarse en el hombro, hasta que un
duende hizo que nevase en su habita-
ción. Matías, todo asustado, les pre-
guntó:
-¿Qué queréis?
Y le contestaron los tres a la vez:
-Queremos que vengas con nosotros
a la casa de Santa Claus.
Matías respondió:
-¿Para qué? ¿Para que me diga que
este año me va a dejar carbón? Para
eso me quedo aquí.
Le contestó uno de los duendes:
-No, es para que le ayudes a repartir
regalos a los niños y así te des
cuenta de que la Navidad es pa-
ra estar con la familia y para
estar contento.
-¿A qué esperamos? Vámonos
rápido – contestó Matías.
–Está bien chico -dijeron los
duendes.
Cuando llegaron a la casa de
Santa Claus y Matías lo vio, se
quedó sorprendido:
-¿Tú eres Santa Claus?
-Sí hijo. El mismo de siempre –le res-
pondió Santa Claus-. Dime Matías,
¿por qué dejaste de creer en la magia
de la Navidad?
-Porque me parecía
que eso era de niños
pequeños –contestó
Matías.
–De eso nada, hijo.
Para eso no hay edad
–le dijo Santa.
–Está bien –respondió Matías-.
¿Cuándo vamos a repartir los regalos a
los niños?
-Tú no puedes hacerlo. Prefiero que
estés con tus padres, disfrutando de
los regalos y enseñando a otros niños
que existen muchos tipos de magias.
Matías volvió a casa. Esa noche lle-
gaba Santa Claus. Matías dijo a sus
padres:
-¡Mamá, papá, ya creo en Santa Claus!
Ese momento fue maravilloso tam-
bién para los padres:
su pequeño les había
dicho que Santa Claus
existía. Matías había
vivido una gran aven-
tura. Se fue muy pron-
to a la cama y dejó en
el comedor una
carta de agra-
decimiento a
Santa Claus.
Por Bereket (4.º B)
2.º Ciclo
CUENTO DE NAVIDAD
Érase una vez tres hermanos llamados
Javier, Leo y Luis. Eran guapos y ru-
bios. Dos tenían la misma edad, eran
gemelos y tenían 15 años. Leo tenía 8.
Vivían en un pueblo llamado
“Pacilandia”.
Como se aproximaba la Navidad esta-
ban todo el día saltando y brincando de
felicidad. Su madre les había prepara-
do galletitas con forma de árboles de
Navidad. Los tres hermanos estaban
preparando el árbol de Navidad y les
estaba quedando precioso. Este árbol
medía 2 metros de altu-
ra y llevaba muchos
adornos, el más impor-
tante era la estrella que
estaba en el pico del ár-
bol. Llegó la noche, cena-
ron y se fueron a dormir.
Al día siguiente, cuando se desperta-
ron, no encontraron el árbol, ni la nieve
en la calle, ni su madre preparando los
adornos navideños, ni nadie pensaba en
la Navidad. Los chicos se quedaron fas-
cinados. Era como si la Navidad hubie-
ra desaparecido.
Fueron a la Agencia de la Navidad y
allí les dijeron que no conocían nada
sobre la Navidad. Leo, que era el más
pequeño de la familia, se puso muy tris-
te y se echó a llorar. Javier y Luis le
intentaron consolar y se fueron con él
a dar un paseo. Pasaron cerca de la es-
tación del tren y, en un cartel, vieron
todos los destinos de los trenes. En
éstos, había uno con letra muy pequeña
que ponía: “DESTINO: NAVILANDIA”.
Entonces los tres hermanos fueron rá-
pidamente a su casa y se lo dijeron a
sus padres, pero ellos nos les creyeron.
Después de un largo rato y tristes,
pensaron de nuevo en “NAVILANDIA”.
Javier, Luis y Leo se escabulleron, es
decir, se escaparon de casa para ir en
ese tren porque tenían mucha curiosi-
dad por lo que pudieran encontrar.
Cuando se montaron, comprobaron que
el tren era muy raro. Era larguísimo,
parecía que no tenía fin, estaba solita-
rio, era como muy antiguo y muy extra-
ño. Luego vieron como un portal mágico
que te llevaba como si pareciera otro
mundo. Los tres estaban muy asusta-
dos.
Tardaron mucho tiempo, pero al fi-
nal llegaron. En ese otro mundo, la gen-
te era muy feliz. Ese lugar parecía fe-
liz, alegre, con simpatía y, sobre todo,
con sinceridad. Al caminar por las ca-
lles, se dieron cuenta de que era Navi-
dad. Y ellos se preguntaban: ¿Por qué
en nuestro mundo no hay Navidad como
en éste? Hasta el nombre lo decía
“PAZ - LANDIA”, un pueblo de paz.
Ninguno de los tres entendía nada, y
menos Leo, el más pequeño.
3.º Ciclo
UN DÍA DE NAVIDAD
Los mocetes fueron a la Agencia de
la Navidad de ese mundo tan raro.
Ellos ya sabían de dónde procedía la
palabra “NAVILANDIA”, venía de Na-
vidad y lugar.
Entonces, los niños empezaron a pre-
guntar por qué en este lugar había Na-
vidad y en Pacilandia no. El hombre les
contestó que no existía porque la gen-
te de allá no la respetaba. En el fondo
era algo que les daba igual: los niños se
portaban mal, no había paz en el pue-
blo… Y fue cuando los tres a la vez
contestaron de mal genio: “Y tú, ¿cómo
lo sabes todo?, ¿tienes magia o qué?”
El hombre se quedó sin palabras y
soltó todo. Dijo que “Navilandia” era
mágica, es decir, todos los habitantes
tenían poderes mágicos. Era una ciu-
dad de Santa Claus y sigue siéndolo.
Todos los de allí estaban contentos y
felices porque disfrutaban de la Navi-
dad. Es como si todos los días fuese
Navidad.
Al acabar el hombre la conversa-
ción… de repente aterrizó Santa Claus
con sus renos al lado de Javier, Luis y
Leo. San-
ta, con su
sonrisa de
siempre y
el mismo
aspecto ,
g o r d o ,
barba blanca y ropa y gorro rojos, se
les quedó atentamente mirando a los
tres y pensó: ”Éstos no son de aquí”.
Entonces Javier mirando a los ojos
de Santa soltó la pregunta: “¿Por qué
Pacilandia no tiene Navidad?”. Él se
quedó asombrado, porque debe haber
Navidad en todo el mundo. Pero, Re-
gordete supo solucionar el problema. Y
¿cuál era ese problema? Pues era ni
más ni menos que el hombre de la
Agencia de Navidad, quitó eso, la Navi-
dad del pueblo.
Resulta que el malo
es el hombre, porque
quiso quitar la Navidad
a otros pueblos, ciuda-
des, países… y así has-
ta su desaparición.
Por supuesto, el hombre fue a la cár-
cel, ya que quitar la Navidad a una fa-
milia es quitar la ilusión. Un día de Na-
vidad es para disfrutar, reír, divertir-
se y muchas más cosas buenas y agra-
dables.
Javier, Luis y Leo se pusieron muy
contentos. Ya por fin podían regresar.
Pero el tren de vuelta: “¡Oh no!” ¡Se
había estropeado! Fue cuando Regor-
dete tuvo la brillante idea de llevarlos
a casa en su trineo. Como ellos no
creían en la magia, tendrían la oportu-
nidad de verla y vivirla.
Al traspasar el portal, tuvieron vi-
braciones, pero no pasó nada y llegaron
a casa sanos y salvos.
Por fin había vuelto la Navidad. Todo
el mundo estaba contento. Se había
hecho de noche así que se prepararon
para cenar y abrir los regalos.
A Javier le regalaron un portátil, a
Luis, una bicicleta y a Leo, una PSP2.
Todos estaban muy felices. Y todo ha
sido una aventura fantástica.
Por Siham Zaidi (6.º A)
Cuento en inglés
A CHRISTMAS TALE
Once upon a time there was a boy,
Daniel, who lived in Albelda with his
father, his eldest brother Jan, and his
youngest sister, Sarah. His mother
wasn’t with her family because she
worked in Colombia. His father works
in a factory and his brothers go to
school there. Daniel is 11 years old and
he is a good student, he likes playing
football and painting. He usually sends
e-mails to his mother once a week, but
he is very sad because Christmas is
near and his mother isn’t here. All the
family is sad because of mum, but
they haven’t got enough money to buy
a plane ticket from Colombia to Spain.
The children at school are very happy
thinking about Christmas (meals, pre-
sents, holidays, Christmas free time)
however.
Daniel and his family only think
about mum. When Daniel goes to sleep,
he always dreams about his mum.
What can he do to help her?
Suddenly, he
has an idea: he is
going to paint
pictures and sell
them in the mar-
ket. He starts
painting happily
and at the end
of November he has got twenty-five
pictures. His father is very proud of
him and he takes the pictures to a
shop. The owner is very surprised be-
cause the pictures are very brilliant.
On 15th December Daniel gets a lot
of money from the paintings and he
decides to buy a plane ticket but he
doesn’t say anything to his family.
It’s a secret!
On 21st Decem-
ber there is a
Christmas festival
at school and all
the families are
there. Daniel’s
brothers are very sad because their
mum isn’t at the festival. But suddenly
Sarah sees her mother going up the
stairs. Daniel is performing the Nativ-
ity scene with his classmates and he
sees his mother. He stops and every-
body stares at him. What is happen-
ing? Then Daniel cried: Mum! And eve-
rybody claps. It’s the best day in his
life.
Daniel doesn’t want any presents at
Christmas because the best present is
his mum.
I think this story is fascinating and
it is the real Christmas spirit.
THE END
By Adriana Cabrera (6.º B)
¿Sabías que en Albelda hubo un
huracán hace 20 años?
Al huracán le pusieron el nom-
bre de Hortensia.
Mirian Millán. 2.º
¿Sabías que la música española es
africana?
Lo descubrió Santiago Auserón en
investigaciones para
su último libro.
Ander Olascoaga. 2.º
¿Sabías que la Coca-Cola
antes era de color verde?
Lorena López. 2.º
¿Sabías que antes las fiestas de agos-
to de Albelda eran en octubre?
Las cambiaron porque
siempre hacía mal tiempo.
Patricia Ramírez. 2.º
¿Sabías que la serpiente
utiliza la lengua para de-
tectar el calor de su presa?
Camila Alonso. 2.º
¿Cuál fue el primer medio de trans-
porte antes de que apareciese la
rueda?
Fue el trineo, pero no como el de
Papá Noel. Estaba he-
cho con una especie
de base con dos tron-
cos sobre el que se
ponían objetos, y que
eran arrastrados por
humanos.
Mirian Millán. 2.º
¿Sabías que el camello
utiliza la joroba para
reserva de agua?
Camila Alonso. 2.º
¿Sabías que es imposi-
ble estornudar con los
ojos abiertos?
Lorena López. 2.º
¿Sabías que el nombre de
Albelda puede proceder
del término árabe Bayḍā
junto con el artículo Al, que significa 'La Blanca'?
Aunque hay quien piensa que apun-
ta al topónimo Albalda/Albeilda
que significa La Aldea.
¿Sabías que las vacas
no pueden subir esca-
lones pero si que pue-
den bajarlos?
Lorena López. 2.º
Para dominar cualquier deporte o acti-
vidad necesitamos una serie de des-
trezas o habilidades que también son
importantes para la vida diaria, para
ello debemos llevar unos hábitos salu-
dables y hacer ejercicio. Algunas de
las cualidades físicas son: resistencia,
fuerza, flexibilidad y velocidad.
Ahora pasaremos a definir cada una
de ellas, proponiendo juegos o ejerci-
cios para poder mejorarlas, que es lo
que hemos hecho en nuestras clases
de Educación Física.
RESISTENCIA: es la capacidad para
realizar un esfuerzo determinado du-
rante el mayor tiempo posible. Necesi-
tamos aguantar y para ello nuestro
cuerpo tiene que ser resistente. Algu-
nos ejemplos pueden ser: el ciclismo,
la natación, las maratones,… En nues-
tras clases consistió en correr a trote
suave, sin parar, durante cinco minu-
tos. Algunos alumnos llegamos a correr
más de siete vueltas al patio.
VELOCIDAD: Es la capacidad de reali-
zar varios movimientos en el menor
tiempo posible. La velocidad es una ca-
pacidad física derivada de la fuerza y
de las capacidades de coordinación.
Algunos ejemplos pueden ser: chutar
el balón, salida en una carrera o en na-
tación, un salto,… Es la ligereza o
prontitud en el movimiento. Durante
las clases hemos tenido que correr
mucho y sobre todo la hemos practica-
do realizando juegos de velocidad en
el patio.
FUERZA: Es la capacidad para mover
algo o alguien que tenga peso o haga
resistencia. Para ello, utilizamos todos
los músculos de nuestro cuerpo. Tra-
bajamos con el balón medicinal y lo
lanzamos lo más lejos posible. Hubo
lanzamiento de todo tipo, desde tres a
7 metros.
FLEXIBILIDAD: la flexibilidad es la
cualidad de ser flexible. Consiste en
realizar un movimiento de una o varias
articulaciones. Una buena flexibilidad
reduce las lesiones en la práctica de
cualquier deporte. Tuvimos que abrir
las piernas y por debajo de ellas, co-
ger un rotulador que teníamos que
arrastrar todo lo que podíamos. Cuan-
do no aguantabas más, parabas y ahí
se calculaban los centímetros a los que
habías llegado. Hubo compañeros que
llegaron hasta los treinta y dos centí-
metros, eso es ser muy flexible.
AGILIDAD: La agilidad es la cualidad
de ser ágil. Hemos hecho diversos jue-
gos como: la araña, polis y cacos, etc.
Hicimos una prueba con balones que
consistía en hacer zigzag con el balón
y luego cogerlo con las manos y pasar
por los conos sin chocarte. El más rá-
pido de clase lo logró en trece segun-
dos y medio. (3.º Ciclo Primaria)
Para trabajar todas estas capacida-
des hemos hecho un juego muy diver-
tido llamado “LA OCA DE LA CON-DICIÓN FÍSICA”. Es como el juego
de la oca de mesa, pero aquí teníamos
que hacer pruebas en cada casilla. Al
principio nos resultó un poco duro por-
que había que hacer abdominales, sal-
tos de cuerda,… pero con ayuda de los
compañeros fuimos corrigiendo postu-
ras y mejorando nuestras capacidades.
Hemos aprendido muchos juegos pa-
ra mejorarlas y poder practicarlos en
el parque, como éstos:
*La Cola del Zorro, donde todos lle-
van un pañuelo colgado en la cintura y
tienen que intentar quitárselo a los
demás.
*El juego del relevo de postas, nos
gustó mucho, porque además de apren-
der a pasar un testigo como hacen los
deportistas, nos ayudó a colaborar en-
tre nosotros en un mismo juego. Aun-
que algunos hacían trampas y nos lo
pusieron bastante difícil.
Bilingual Project in Year 1
Look at the windows! We have a
haunted classroom.
This school year we have started the
bilingual Project. We have two
teachers and two classrooms, and we
are learning to read in Spanish and in
English, we are having lots of fun!
Parents come once a month to learn
about the Project and to practise
reading in English. They are making a
great effort to help their children at
home.
We also have a blog, you can come
and visit it!
We have many stories and activities
to enjoy and learn:
www.albelda1ciclo.blogspot.com
This is our English classroom.
We decorated it for Halloween a lot.
We did ghosts, pumpkins, spiders, vam-
pires and lots of bats!
We study Art and Science in English.
These are some of the things we have
done working with the senses:
And… we are going to wish you Merry
Christmas with the cards we have ma-
de in Art:
Enjoy the holiday, we will be here
next year, ready to continue learning
and having fun!
Mirad todo lo que hemos hecho en 2.º
de Primaria en Plástica, y… además….
We study art in English!!!
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE INFANTIL HEMOS APRENDIDO UNA BONITA
CANCION EN INGLÉS CON LA QUE MOVEMOS EL ESQUELETO. NOS
HEMOS DIVERTIDO MUCHO BAILÁNDOLA.
CLAP YOUR HANDS, CLAP YOUR HANDS,
CLAP, CLAP, CLAP.
TAP YOUR NOSE , TAP YOUR NOSE,
TAP, TAP, TAP.
RUB YOUR TUMMY, RUB YOUR TUMMY,
RUB, RUB, RUB
STAMP YOUR FEET, STAMP YOUR FEET,
STAMP, STAMP, STAMP.
To The North Pole
Start Finish
Little Lost Friend One of Pooh’s friends has gone missing. Connect the
dots and help the “Super Sleuths” find out what kind
of animal it is.
Snowflakes The Hundred Acre Wood is a magical
place in the wintertime when it snows.
They say no two snowflakes are the
same. Can you fin the two snowflakes
below that ARE the same?
Tigger, Pooh and Darby have to help Santa find his ma-
gic toy sock and get it to the North Pole in time for
Christmas. Follow the maze and help the gong get from
the Hundred Acre Wood to the North Pole in time!
Desde este rincón queremos dar la bien-
venida a Paul, auxiliar de conversación
que nos acompaña en el aprendizaje del
inglés y nos enriquece con tradiciones de
su cultura.
Busca el nombre de tres profesores
y de tres profesoras de Primaria.
SUDOKU
JEROGLÍFICOS
SOPA DE LETRAS
Rellena cada rectángulo con los
números del 1 al 6. No vale repe-
tir números en el cuadrado ni en
horizontal, ni en vertical.
CRUCIGRAMA
FESTIVAL DE NAVIDAD
Como ya sabéis, es tradición en nuestro centro terminar el primer trimestre del
curso con el Festival de Navidad.
Este año, los villancicos que los alumnos y alumnas de Educación Primaria han
preparado en clase de música son los siguientes:
1.º Primaria – Chiquitín
2.º Primaria – Rodolfo, el reno
3.º Primaria – Jingle Bells
4.º Primaria – Paseo en trineo
5.º Primaria – Carrasclás
6.º Primaria – Belén en el fondo del mar
Durante las últimas semanas hemos trabajado con mucha ilusión para que sal-
gan bien y todos disfrutéis y paséis un rato agradable con las actuaciones.
Y después… ¡¡Vacaciones!! Volveremos a vernos el martes 8 de enero de 2013.
LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Howard Gardner, psicólogo norteameri-
cano de la Universidad de Harvard, que
recibió el premio Príncipe de Asturias de
Ciencias Sociales en 2011, plantea un mo-
delo de inteligencia que no es visto como
algo unitario, sino como un conjunto de
inteligencias múltiples, distintas e inde-
pendientes.
Según su teoría podemos distinguir in-
teligencias desarrolladas en mayor o me-
nor medida:
Inteligencia lógica-matemática: es la
habilidad para resolver problemas
tanto lógicos como matemáticos.
Inteligencia verbal: es la fluidez que
posee una persona para el uso de la
palabra.
Inteligencia espacial: nos permite re-
solver problemas espaciales.
Inteligencia musical: es la habilidad
para crear sonidos, ritmos y melodías.
Inteligencia corporal-cinética: es la
habilidad para controlar los movimien-
tos de todo nuestro cuerpo para reali-
zar actividades físicas.
Inteligencia interpersonal: consiste
en relacionarse, comprender a las
otras personas y percibir la afectivi-
dad de los otros.
Inteligencia intrapersonal: permite
entender lo que hacemos nosotros
mismos y valorar nuestras propias ac-
ciones, está relacionada con las emo-
ciones.
Inteligencia naturalista: consiste en
el entendimiento del entorno natural y
la observación científica de la natura-
leza.
Tanto la escuela como la familia nos
preocupamos en desarrollar, de mane-
ra predominante sobre las demás, las
dos primeras: inteligencia lógica-
matemática y verbal, y muy a menudo
nos olvidamos que la
brillantez académica
no es garantía de éxi-
to en la vida. Aquí nos
encontramos la expli-
cación a una pregunta
que padres y maestros nos hacemos
muy a menudo: ¿Por qué unos alumnos
son más capaces para afrontar contra-
tiempos, dificultades, para adaptarse
y resolver conflictos? ¿Por qué algunos
alumnos siguen adelante a pesar de las
dificultades? La respuesta es que es-
tos alumnos tienen adecuadamente
desarrollada la inteligencia intraper-
sonal e interpersonal, lo que Daniel
Goleman llamó Inteligencia emocional.
Todo lo anterior, nos lleva a que es
imprescindible que la familia y la es-
cuela intenten desarrollar en nuestros
alumnos e hijos, la capacidad de expre-
sión de sentimientos y emociones, la
resolución de conflictos, la compren-
sión y entendimiento de los demás y de
sus sentimientos, etc. Nuestros hijos
van a vivir en un mundo mucho más
cambiante. Tienen que relacionarse con
personas muy diferentes y sobre todo,
la sociedad requiere personas que sean
capaces de convivir, de adaptarse a
nuevos trabajos y de seguir aprendien-
do a lo largo de toda su vida. SI NO
LO TENEMOS EN CUENTA, NO
LOS VAMOS A PREPARAR PARA UN
FUTURO EN CONSTANTE CAMBIO.
¡Llega Navidad!
Ya están a la vuelta de
la esquina estas fechas
tan señaladas en las
que nos reuniremos en
familia y amigos alre-
dedor de la mesa.
Unas fechas de
olvidar rencores y co-
menzar un año nuevo
de ilusión y felicidad.
Desde el A.M.P.A.
estamos preparando
nuevas actividades lle-
nas de ilusión que rea-
lizaremos a lo largo del
año y a las cuales os
invitamos a que parti-
cipéis.
Navidad ya está
aquí y nuestra fiesta
de Papa Noel, Talleres de Navidad…. en los cuales esperamos que os lo
paséis muy bien .
Un saludo
Os desea Feliz Navidad
y
Próspero Año Nuevo
Feliz Navidad y Próspero Año 2013
Racima es una aplica-
ción de Internet di-
señada para la mo-
dernización de los sistemas de ges-
tión académica de los centros educa-
tivos de La Rioja. Se trata de una he-
rramienta de trabajo potente y muy
eficiente, que cubre las necesidades
de gestión académica y administrati-
va de los Centros Educativos y resul-
ta atractiva y fácil de manejar. Ade-
más, aporta fluidez en las comunica-
ciones entre todos los estamentos de
la comunidad educativa: centros, Di-
recciones Generales, familias.
Racima cuenta con una única base
de datos centralizada disponible a
través de Internet, de manera que la
plataforma simplifica procesos y
aprovecha toda la información histó-
rica de manera muy sencilla, garanti-
zando la educación personalizada. Así
que gracias a esta herramienta inte-
gral educativa, la Administración, el
profesorado, los padres y los alumnos
disponen de un espacio donde traba-
jar y compartir.
Esta aplicación,
abierta a la partici-
pación y consulta por
parte de padres y profesorado, per-
mite hacer un seguimiento educativo
y favorece la comunicación entre la
escuela y la familia, poniendo a dispo-
sición de los profesores toda la in-
formación de los grupos a los que im-
parte clase, lo que facilitará su segui-
miento diario.
Así, ya es posible realizar a través
de Racima tareas habituales para el
funcionamiento habitual de las clases,
como pasar lista, fijar un control,
concertar visitas con los padres y or-
ganizar el tiempo, gracias a una op-
ción para gestionar la programación
de las materias.
Los padres podrán conocer casi al
instante, lo más importante en el día
a día de sus hijos. Además podrán co-
municarse por mensajería interna con
los profesores, y con otros padres.
Todo ello podrá realizarse de una
forma segura, ya que Racima garanti-
za la protección de datos, así cada
usuario podrá acceder sólo a la infor-
mación para la que esté autorizado.
Los alumnos también podrán benefi-
ciarse de la aplicación, ya que a tra-
vés de Racima podrán consultar su
horario, sus calificaciones, las tareas
pendientes y comunicarse con sus
profesores.
Danna es una buena compañera de todos. A veces,
se sentaba a mi lado y me prestaba muchas cosas.
Hicimos una merendola para despedirla y le dijimos
adiós con una canción. También se hizo muchas fo-
tos con nosotros con su cámara para recordarnos.
M. D. A.
Cuando íbamos a 5.º, a veces,
la profesora la ponía a mi lado
para que fuese mi mano ami-
ga. Yo me ponía contenta por-
que me ayudaba mucho.
S. J.
Pasábamos mucho tiempo juntas. Nos
ha dado mucha pena que se haya ido.
Espero que en Colombia le vaya muy
bien. Y que tenga muchas amigas, sobre
todo como las que ha conocido aquí.
M. M.
Recuerdo los primeros días de
colegio, cuando iba a 1.º de E. In-
fantil. Me fijé mucho en ella y en
Yaiza, me parecían muy guapas.
S. S.
No llevo mucho tiempo contigo. Pero du-
rante este tiempo has sido una amiga en-
tre un millón. Gracias a ti he estado muy
a gusto en Albelda desde el primer día.
Y recuerda esta frase: “Dos ositos en la
nieve no se pueden separar y dos amigas
que se quieren no se pueden olvidar”.
C. C.
Nos conocimos y nos hicimos muy
amigas. También, a veces, nos en-
fadábamos por tontadas como to-
das las amigas. Eres una buena
persona y te mereces tener una
buena vida. ¡Guapa, te quiero!
A. C.
Os voy a contar una anécdota que nos pasó:
Estábamos en la playa mientras mi familia
preparaba la comida. Danna y yo nos meti-
mos en el agua. Al poco tiempo nos dimos
cuenta de que no llegábamos con los pies al
suelo. Intentamos salir, pero una ola nos
arrastró hacia el mar. Como pudimos nos
agarramos a unas rocas y luego ayudándo-
nos una a la otra nos subimos encima de
unas piedras. Más tarde, una pareja nos
sacó de allí. Cuando salimos del agua nos
dimos cuenta de dos cosas: de que tenía-
mos heridas por todo el cuerpo y de que
nuestros “socorristas” eran nudistas. Nun-
ca me olvidaré de ti, Danna.
I. L.
Danna para mí es una buena ami-
ga: simpática, agradable y cari-
ñosa. Una vez que estaba triste,
Danna vino y me sacó una sonri-
sa que me hizo sentir muy bien.
¡Te queremos Danna! ¡Notamos
mucho tu ausencia! Un beso muy
fuerte.
L. A.
Danna ha sido una buena
alumna, disciplinada, ale-
gre, trabajadora y servi-
cial. Te deseo lo mejor.
¡Un beso!
Los alumnos de 6.º queremos recordar a Danna, nues-
tra compañera que se ha ido a Colombia a principio de
curso, por ello, le escribimos estas notas:
¿Qué es “Senda Viva”? Es un parque de aventura y diversión situado en la ribera de Navarra. En él se puede disfrutar de más de una treintena de atracciones diri-gidas a todos los públicos, entre las que destacan el Bobsleigh, una pista de des-censo de trineos, la Caída Libre… y la Gran Tirolina, de 650 metros. Cuenta en su oferta con espectáculos como el de las aves rapaces.
¿Qué sucedió el día 18 de octubre de este año 2102? Leamos e imaginemos.
EXCURSIÓN A SENDA VIVA
Eran las 9:25 de la mañana y los alum-
nos de 3.º y 4.º de Primaria del colegio
San Prudencio de Albelda “cabalgaban”
a lomos de un autobús camino del par-
que de atracciones “Sendaviva”.
Iban cargados hasta la bandera: car-
gados de ilusiones por ver animales y
disfrutar de atracciones, “cargados”
del colegio y con ganas de ver otro en-
torno distinto al de todos los días de
clase, cargados hasta los últimos asien-
tos del autobús, cargados, cargados…
El camino se nos hizo un poco pesado
porque tanto a la ida como a la vuelta
estuvimos más de hora y media amarra-
dos en los asientos.
Llegados a Sendaviva disfrutamos de
un elevador que nos puso el cuerpo a
tono. Nos subía y nos proyectaba hacia
abajo como un cohete para frenarse a
escasos dos metros del suelo. ¡Uffff!
Después anduvimos por los pasillos
metálicos elevados a varios metros del
suelo. En el suelo dormitaban osos y
lobos. Nosotros les gritábamos pero no
nos hacían caso y seguían haciendo la
siesta como si fuéramos los mismos gri-
tones de todos los días.
Bajamos hasta la cuesta de los neu-
máticos hinchables. Los que eran más
altos de 1,35 m de altura se podían
montar y bajar por la rampa hasta la
parte inferior. Fue una experiencia in-
dividual en la que cada uno disfrutó del
descenso y después tuvo que subir su
hinchable tirando de él con la ayuda de
la rampa deslizante.
El resto, o sea los de menor estatura,
bajamos por el camino, pasamos por los
túneles de la casa del terror y contem-
plamos algunos animales sueltos, espe-
cialmente aves.
Concluidas estas atracciones, fuimos
a comer un bocadillo ligero a la zona
de la granja. Visitamos la granja en la
que había un burro, una vaca, un cerdo,
muchos pájaros y algunos animales más
como pollitos, codornices…
Concluida la visita nos dirigimos al
anfiteatro de exhibición de aves rapa-
ces. Fue el espectáculo que más nos
gustó. Distintos tipos de rapaces vola-
ban desde lo alto de la montaña y baja-
ban en vuelo planeado hasta el centro
del anfiteatro donde les esperaban los
halconeros y especialistas. Éstos reci-
bían a las aves en su brazo protegido
por un guante de cuero.
Después los halconeros se situaron
en distintos lugares del anfiteatro con
sus brazos en alto y ofreciendo un pre-
mio en forma de carne a las aves. Las
aves hacían vuelos rasantes por encima
de nuestras cabezas y llegaban hasta
los brazos de los halconeros. ¡Fue emo-
cionante y muy divertido!
Después de acabar la exhibición fui-
mos a comer y a continuación estuvi-
mos disfrutando de varias actividades
como montar en caballos mecánicos,
buscar tesoros sumergidos en agua,
lanzar chorros contra unas dianas, visi-
tar a los leones, los tigres y algunos
animales salvajes.
Cuando nos quisimos dar cuenta ya
era momento de volver. Montamos en
los autobuses y, durante el viaje de
vuelta, unos echaron la siesta y otros
vieron la película que proyectaban.
Llegamos al cole donde nos espera-
ban nerviosos y ansiosos nuestros pa-
dres. Había sido un día especial, ha-
bíamos salido del colegio y habíamos
convivido con otros compañeros.
¡Hasta la próxima excursión! MI EXPERIENCIA
Hemos empezado 4.º de Primaria y nos
hemos ido de excursión a Senda Viva.
Me lo pasé muy bien en el autobús con
mis compañeros cantando o viendo una
película.
Cuando llegamos, una chica explicó
todas las cosas que íbamos a ver. Vi-
mos un lince ibérico, osos, pájaros…
Cuando terminamos de almorzar fui-
mos a una granja.
Más tarde vimos un espectáculo de
aves y observamos como cazaban a sus
presas.
Lo malo de la excursión fue que no
me pude montar en todas las atraccio-
nes porque no medía 1,35 m. Así que,
mi madre me ha dicho: “¡A comer más
y a no dejar comida en el plato!”
Lucía Domínguez, 4.º Primaria
