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Este título también dispone de solucionario y ficha técnica
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SOLUCIONARIO: Marina
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• Solucionario de Marina, de Carlos Ruiz Zafón
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I. LA VIDA1.
a.EnuninternadoenelbarriodeSarriádeBarcelona
b.Unrelojdebolsillodeoro
c.Kafka
d.Queestáninacabados
e.Quelasfotossondegenteconmalformaciones
f. DeunpintorllamadoQuimSalvat
g.BenjamínSentís
h.Unamariposadealasnegrasdesplegadas
i. Unaviudaqueseencargadelalimpiezadelinternadoyquevivesolaenun
pequeñoapartamentoeneltercerpisodeéste
j. 12balasdeplatarellenasdeuncompuestodemercurioqueneutralizaelpoder
delsueroquemantienevivoaKolvenik
k.PorMendoza
l. Lasfotosdelálbumrotas
m.Deunfolletínporentregas
n.JuntoalmercadodelBorne
o.PorquesecrióenellasenPraga,lasconocebien,noleasustanyloescondeny
protegen
p.DeKolvenikyEvaIrinova
q.SergeiyTatianaGlazunow
r. Unsueroquelomantienevivo
s.ParaadvertiraSentís(alhacerqueÓscarsepresentaraallíconunatarjetadesu
enemigo)dequeélseríaelprimeroencaer
Teufel en alemán significa “diablo”. (Pág. 38)
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t. LacatedraldeChartres
u.Artículosdeortopediayprótesismédicas
v. Lasmanos.KolveniklascreóparaélperoSentísletraicionay,portanto,selas
quita.
w.Porquetuvounhermano,Andrej,quenacióconunaenfermedaddegenerativa
ymuriósiendotodavíaunniño.
x.LuisClareteraunniñohuérfanoqueestabaenelmismoportaldondeKolvenik
seresguardó.Éstelediounmendrugodepan,queeratodoloquetenía,yelniño
yanoseseparódeél
y. EnelGranTeatro,enunincendioprovocadoporellamisma
z.Lulú
2.
“Lafatigarondabacomoloboshambrientos”:estarmuycansado.
“Tereventarálacabezacomosifueraunasandía”:estallaráenmilpedazos.
“Comoastillasdehielotaladrándomeelcerebro”:muchodolordecabeza.
“Engullirunpanecillodeltamañodeuntaxi”:muygrande.
“Sepodíaoírgirarlosengranajesdesucerebro”:pensarmucho.
“Sedescomponíacomouncadáverenunpantano”:pocoapoco.
“Pendíadeltechocomolapieldeunreptil”:algoquecuelga.
“Tenerlapieldepergamino”:decoloramarillentoollenadearrugas.
“SercapazdeconvenceraColóndequelatierraesplana”:tenermuchalabia.
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3.HaydosrazonesporlasqueMarinadiceesto:laprimera,enunplanomuyobvio,porque
eselvivoretratodesumadre, fallecida,y,por tanto,Germánseacuerdadesudifunta
esposacadadíaalmirarla,delafelicidadquevivióconellaydelafamiliaqueformaron.
Lasegunda,queeslaquenocaptaÓscarporquenosabequeMarinaseestámuriendo,es
ésta:Marinasemuereysupadrelosabe;sabequeMarina,loqueviveconella,mañana
yasóloseráunrecuerdo.Enamboscasos,Marinarepresentaelrecuerdo“deloquefue”,
delamorquetuvoGermán(desuesposa,desuhija),deloquevivióconellas.
II. LA MUERTE4.
a. Esta pregunta está enfocada a que los alumnos conozcan algomás el lugar
enelquevivenylasdiferentesetapasporlasquehapasado.Esimportante,en
la medida de lo posible, relacionar los cambios surgidos en la localidad con
momentos históricos particulares (ej. Ciertos edificios construidos o derruidos
duranteundeterminadomomentopolítico,etc.)
b.Talycomorezaeldicho,“lacienciaavanzaqueesunabarbaridad”y,amenudo,
estámuyligadaanuestrahistoria,evoluciónynecesidades.Estapreguntaintenta
relacionarestostresconceptos:ciencia/tecnología,historiayevolución.
Enlanovelaaparecenlosteléfonosfijosypúblicos(enunbar),lostocadiscos(en
casadeMarina)…objetosquehoyendíahancambiado radicalmentenuestro
La mariposa negra vive en túneles y sótanos, alejada de la luz. Su ciclo de vida es de 14 días. Antes de morir, entierra su cuerpo en los escombros.
Para alimentarse, se come a sus crías. (Pág. 208)
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díaadía:ahoraestamossiemprecomunicadosytenemostodoelocioanuestro
alcance con sólo pulsar una tecla de nuestromóvil u ordenador.Y es que los
avancestecnológicosylaaparicióndenuevosutensiliosamenudosonunafiel
representacióndelasociedadyépocaenlasqueaparecen.Así,porejemplo,el
SEAT1500,queaparecióen1963comosubstitutodel1400,seconvirtióenel
cochederepresentacióndeladécadadelos60.
Además,conestebreverepaso,¡tusalumnossesorprenderándelorelativamente
nuevasquesonciertascosasqueparaellossonbásicasyesencialesahora!
5.
Con esta pregunta se intenta que el alumno entienda la relación “causa-efecto” que a
menudo tienen diversos acontecimientos en la Historia (hechos que sucedieron hace
tiempoycuyoconflictosiguevigenteonoresueltoactualmente,porejemplo),ademásde
profundizarensuconocimientodeella.Así,porejemplo:
1919eslaexcusaparahablardelaPrimeraGuerraMundial.
1935,añoenqueelgeneralFrancoesnombradojefedelEstadoMayorCentral,dapiea
hablardelaGuerraCivilqueseavecinaríaenEspañaunañomástardeyparacomentar
queenAlemaniayaseinstaurólajornadalaboralde8horas.
1948eselañodelafundacióndelEstadodeIsraelyelConflictoÁrabe-Israelí(quepersiste
aún),delafundacióndelaOMS(OrganizaciónMundialdelaSalud)ydelaDeclaración
delosderechoshumanosporpartedelaONU,ambas,esencialeshoyendía.
1964eselañodelgolpedeestadoenVietnam,quedesencadenaráenlaGuerradeVietnam
ytodoelmovimientopacifistaquelesiguió.Enestemismoaño,sedecideconstruirlas
TorresGemelas, yGuinea Ecuatorial se independizade España…datosque, sinduda,
captaránlaatencióndelalumnoyconseguiránunmayorinterésdeésteporlaHistoria.
1979,plenaTransiciónespañola.
1995(añoenqueÓscarrelata,porfin,suhistoria).Por increíbleque lesparezcaa los
alumnos, laesclavitudaúnexiste. (Comohemoscomentadoenelpuntoanterior,estos
datosatraeránalalumnoasaber.)
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6.
LaVelo-Granell fabricabaartículosdeortopediayprótesismédicas. Evidentemente, las
bajasdurantelosconflictosbélicoseranaltas,yamenudoalosheridosselesteníaque
amputaralgúnmiembro.Portanto,habíagrandemandadesusproductos.
7.
Temascomolainmigración,elracismo,elchoquedeculturasylainterculturalidaddeben
serdebatidosabiertamenteenlasaulasafindeconseguirunamayorempatíaconaquellos
compañerosdiferentesanosotros.Esteesunbuenmomentoparahablardeello.
8.
a.Loimportanteenestapreguntaeslacapacidaddeargumentardelalumno.No
hayopinionesbuenasomalassipuedenargumentarsedemaneracoherente.Es
tambiénimportanteintentarcreardebateentrelosalumnosydarrazonesválidas
delasopinionescontrariasquepuedansurgir,porqueelmundo,loqueacontece
enélylasdecisionesquesetomanserigenmásalládelblancoynegro.
b.Alhilodelapreguntaanterior,loqueserequieredelalumnoesquetengala
capacidaddeponerseenlapieldelotroy,así,entender(aunqueavecesnosea
justificar)losrazonamientosyaccionesdeotrosindividuossegúnlasexperiencias
vividas.
Laprimeracita,extraídadelapágina51,nosmuestraaunGermánqueviveenlapobreza
(la fraseanterior a la cita reza: “Habráadvertidoqueno tenemoselectricidad”) yque,
además,vecómoseleescapanlosseresqueridossinquepuedahacernadaporevitarlo.
LacienciaavanzatantocomoparaenviaraunhombrealaLuna,peronoescapazdecurar
laenfermedaddesuhija,nielhambreenelmundo.
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La segunda cita, extraída de la página 66, la explica el narrador en líneas anteriores:
“Germánsiemprecreyóquefueronloshorroresdelaguerralosquemataronlafeylas
ganasdevivirdesumentor.”
Laterceracita,extraídadelapágina106,muestraconunacrudezaterriblequeelmundo
(nisusmiserias),comodice,nocambia.Además,introduceuntópicoqueyasetratabade
maneraexhaustivaenElárboldelaciencia,dePíoBaroja,yseplanteabasuprotagonista,
AndrésHurtado:ladesgraciaajenarelativizanuestrainfelicidad.
Lacuartacita,extraídadelapágina128,descalificalosrumores,loschismesyloscotilleos.
EldoctorShelleyestádolidoporquelasmentirasquesecontaronsobresuamigoKolvenik
lehicieronmuchodañoyfueronrazónparaqueéstefueratratadoinjustamenteyseaislara
aúnmás.
Laquintacita,extraídadelapágina133,noshabladeloshorroresquesecometen:no
pasadíaqueunanoticianossobrecoja.
Lasextacita,extraídadelapágina216,vienedeotracitaanterior,“larealidaddelmundo
empezabaasermásgrotescaquelaspantomimasdelospayasos”.ElsigloXXsacólopeor
delserhumanoysecometieronlasmásgrandesbarbaries,siendosumáximarepresentación
lasdosguerrasmundiales(elNazismoylabombanuclearenlasegunda).
Laséptimacita,extraídadelapágina230,muestraaunKolvenikmaltratadoporlaviday
traicionadoporsusamigos(Sentís,aquiendotódemanosnuevas).
Laoctavacita,extraídadelapágina237,esunacitadurapero,enbocadeunmédico,se
entiendemejorladesnudezconqueselanza:elhombreesmortal,ylosañosnopasan
enbalde.Nacerpredestinaalhumanoamorir.Sinembargo,eldoctortambiénespadrey
tambiénhavividoy,portanto,lalecciónquehaaprendidoesqueelhombrenoesdueño
desudestinofinal,perosídesusactos.Yéstosledefinen.
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Lanovenacita,extraídadelapágina265,esdeljesuitaSeguíque,preocupadoporÓscar,
leanimaahablarporquecompartirlosproblemastambiénesunamaneradelidiarcon
ellos.
III. LA RESURRECCIÓN
9.
a.Respuestalibre.Puedespromovereldebatepasandoalgunapelículadetemática
similar,comoFrankensteinoLafuentedelavida.
b.El tema de la inmortalidad es recurrente en la literatura y da pie a buenos
debates morales, éticos y filosóficos. Frankenstein o el moderno Prometeo, de
Mary Shelley, es una novela gótica que trata el tema de la moral científica, la
creación,ladestruccióndevidayelansiadelhombreenrivalizarconDios(como
unasuertedePrometeoquearrebataelfuegosagrado).Además,sepuedentocar
otrostemascolindantes,comolaclonacióngenética,etc.
Estarespuestatambiéntrabajalapartecreativayliterariadelosalumnos.
A los tres días de morir, una nueva larva nace del cuerpo enterrado de la mariposa de alas negras co-nocida con el nombre de Teufel. (Pàg. 208)
Se dice que el suero extraído de este insecto resucita los cadáveres. (Pág. 243)
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10.
EstetipodemalformacionesyenfermedadesobsesionaaKolvenik,quellegaatenerun
álbumdefotosllenodeimágenesconestetipodecriaturas(páginas46,121,131,231
y234).Aconsejamosqueofrezcasalosalumnosmaterialdiversoparatratareltema:La
paradade losmonstruos (encontraposiciónaElhombreelefante),Divinaspalabrasde
Valle-Inclán,oelartículodeElPaísqueencontrarásen:http://www.elpais.com/articulo/
sociedad/nina/dejo/ser/diosa/elpepusoc/20071107elpepusoc_5/Tes
La pregunta pretende que los alumnos tomen conciencia de las minusvalías y de las
dificultades,prejuiciosycreenciasconlosqueseencuentranlaspersonasconminusvalías,
deformacionesoalteracionesgenéticas.
11.
Respuestalibrequepretendeincentivarlacreaciónliterariadelalumnoyhacerhincapié
enelestilooredacciónperiodísticos (quésecuenta,cómosecuentaydequéespacio
dispones).
Anexo: Actividades complementarias
12.
Pregunta de respuesta libre con la que podrás conocermejor a tus alumnos.Además,
puedeshablardelaimportanciadelossímbolosenlaHistoria(elsímbolodelaCruzRoja
/MediaLuna)yen lasdiferentes razas (los tatuajesde losaborígenesaustralianosyde
NuevaZelanda,porejemplo).
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13 y 14.
Pararealizarestasdosúltimasactividadespuedeshablarconelprofesordemanualidades
otalleresodibujoparahacerlasquizáensuclase.Lasmáscarasdeyesosonmuyfáciles
dehacerylosalumnospasaránunratodivertido.Además,potenciaránsucreatividad.La
maquetarequierealgomásdeesfuerzoeirábienparaentendermejorlacuestióndela
proporciónylaescala.