socio cultural de los seres humanos

7/24/2019 Socio CULTURAL DE LOS SERES HUMANOS

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INTRODUCCIONEl presente manual sistematiza la estructura, normativa, procesos a seguir por cadauna de la sperso nas inv ol ucradas en la me todo log a de inve stigacin y elaoracindel proyecto comunitario del !rograma Nacional de "ormacin en In#ormacin $!N"ID%&'(u,se especi#ican los di#erentes aspectos esenciales para visualizar de manera )olsticatodaslas dimensiones #uncionales y metodolgicas en torno a proyecto, como e*e#undamentaldel sistema socioeducativo de la 'ccin comunitaria&+a Unidad Curricular(ue conduce a la elaoracin de !royectos Comunitarios,-es socio integradora tantoen la dimensin educativa como en su dimensin comunitaria& Enla primera, su papel es integraren un e*e curricular trasversal, administrado a lo largo de lacarrera, las competencias ad(uiridasy en proceso de aprendiza*e provenientes de las otrasuni dades curr ic ulares regi st radas enla mal la del ! rograma de #ormacin & En e l s egundocaso , integ ra a losestudiantes, pro#esores

y comunidad en un p royecto t rans #o rmador des i tu ac io ne s no de se ada s ene s t a d io s d e m a y o r d e s a rr o l l o s o c i a l y e n c o n s ec u e n c i a d e i e n e s t ar p a r a l a s c o m u n i d a d e s & ! a r t i c i p a n t e s , i n s t i t u c i o n e s , c o m u n i d a d yp r o # e s o r e s a s e s o r e s , d e e n p a r t i r d e l ) e c ) o s o c i o . e d u c a t i v o ( u ep r o y e c t o c o m u n i t a r i o t i e n e t r e s dime nsiones/ es un pr oceso de 'prend iza*e,es un proceso trans#ormador y es un procesosocio poltico coadyuvante del camiosocial&0u esencia prolem1tica o contradiccin, dee partir de la propia comunidad, enunae s p i r al a s c e nd e n t e d o n d e y e n e l t r a n s c ur s o d e u n a d i a l 2 c ti c a d eap re nd iz a* e , y , co n la par t ic ipacin de los t res actores, se vayan resolviendolas diversas contradicciones )astallegar al camio cualitativo o solucin de lacontradiccin originaria o prolema&Una premisa #undamental es (ue el prolema ocontradiccin a resolver dee partir deuna discusin re#le3iva y constructiva desde lapropia comu nidad y dee ser o*eto de un proceso de invest igacin cient#icosocia l ant es de lleg ar a la pr opues ta o proyec to so cio in#ormacional&

'CCI4N DE+ !RO"E0ION'+ DE IN"OR5'CION 6 DOCU5ENT'CION EN +' CO5UNID'D

7Visin social, cultural y educativa de la difusin y el acceso a la informacin.Visin de toda la comunidad como usuarios de la informacin.Estudio de los requerimientos de informacin de la comunidad.

Diseo e implantacin de nuevos servicios y productos de informacin.

Polticas de informacin

Disminuir la brecha entre informados y no informados.

Promocin de la lectura

r!ani"acin y promocin de los servicios de informacin de la comunidad.

#omper las barreras educativas y tecnol!icas que dificultan el acceso y lacomprensin de la

informacin.

Educacin para la vida, educacin permanente.

$eneracin de una cultura informacional.

Desarrollo de la. autoestima personal y de la comunidad. Documento como acervo cultural e histrico


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5'RCO CONCE!TU'+&'l )alar de !royecto Comunitario deemos partir de las ases #ilos#icas educativasde l a' c c i n c o m u n i t a r i a & E s t a U n i d a d C u r r i c u l a r e s u n e * e i n t e g r a d o r d e l a sotr as Uni da des Curriculares del programa de #ormacin y a su vez integrador deest udiante, pro#esoresasesores y comunidad en una accin trans#ormadora de esa unidadsocial concreta&Este marco conceptual presenta lo 1sico (ue deen mane*ar los ins t i t uci ones y participantes y su pro#esor asesor para aordar el traa*o acad2mico&0ore esta ase deen pro#undizar investigando en la iliogra#a y otros recursos para laense8anza&

De#iniciones pertinentes&' #in de entender (u2 es un proyecto de in#ormacin y (u2 es mane*ar in#ormacin esnecesariorevisar los conceptos de proyecto, in#ormacin, proceso de in#ormacin ymane*o dein#ormacin9& Un proyecto/ es la anticipacin de una situacin, de un escenario o de algo #uturo (uese

(uiere lograr, con ase en por (u2, para (u2, )aciendo (u2, con (u2 y cmo lograrlo&$lo (uese de#ine mediante un o*etivo concreto% y de las acciones, los recursosnecesarios paralograrlo y el plan de accin&7 U n p r o y e c t o e s u n m o d e l o d ee m p r e n d i m i e n t o a s e r r e a l i z a d o c o n l a s p r ec is io ne s d e r ec ur so s, detiempo de e*ecucin y de resultados esperados$Iarrolla, 9:;;%&

7 Un proyecto es un con*unto de medios e*ecutados de #orma coordinada, con el propsito dealcanzar un o*etivo #i*ado de antemano $C)ervel y +e ?all, 9::9%&7 Un proyecto es lacompilacin de antecedentes y elementos de diagnstico(ue permiten planear, concluir

y recomendar las acciones (ue se deen llevar acao para materializar una idea&7 Un proyecto esuna propuesta ordenada de acciones (ue pretenden la solucino reduccin de la magnitud de unprolema (ue a#ecta a un individuo o grupo deindividuos y en la cual se plantea lamagnitud, caractersticas, tipos y periodosde los recursos re(ueridos para completarla solucin propuesta dentro de laslimitaciones t2cnicas, sociales, econmicas y polticasen las cuales el proyectose desenvolver1&


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@ & Conse*o comunal seg=n Rivero $


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popular y produccin%, in#raest ructura, seguridad yde#ensa, $Educacin ycomunicacin%En el sector Urano ser1 con#ormado de acuerdo al artculo 99@ de laley del poder p=lico 5unicipal, (ue estalece (ue en cada una de las comunidadesse con#ormara unconse*o comunal

& + a i n # o r m a c i n es e l p roceso de i nte r ior izac in d e d atos d e l are a l ida d pa ra organizarlos signi#icativamente como guas de accin, participacin ointervencin o como ase para la toma de decisiones& +a in#ormacin se constituye con laorganizacin signi#icativa de los datos& !or dato se enti ende cada una de las cosas (uesuceden o cada caracter s ticas (ue captamos de la r e al i d ad , un da t o e s un au n i d a d m n i m a d e i n # o r m a c i n , ( u e l a c o n s t i t u y e n a l organizarse conotros datos de modo signi#icativo& 's, la in#ormacin es un proceso con el (ue elaoramosuna gua para tomar decisiones& Es, tami2n un producto / el resultado de ese proceso, esdecir, los datos organizados signi#icativamente& En la sociedad o en los grupos sociales en(ue vivimos, la in#ormacin es un proceso social cotidiano (ue se realiza a trav2sde dos #ases /in#ormarse e in#ormar&

!rimero alguien realiza la interiorizacin y organizacin signi#icativa de datos, estructur1ndoloscomo guas o ase en la toma de decisiones $ se in#orma%& Despu2s, ese alguien dispone esosdat os $los pulica/ in#orma% p a r a ( u e o t r o s , a s u v e z , l o s c o n s i d e r e n e ns u s procesos de accin, intervencin, participacin o toma de decisiones&

& 0 e r v i c i o s d e I n # o r m a c i n /

+os servicios de in#ormacin es una gamade a c t i v i d a d e s ( u e p e r mi t e n a g r e g a ri n # o r m a c i n a l a i n # o r m a c i n , p a r a s e r t ra ns #o rm ad a po r e l us ua ri o enconocimiento, y de esta manera satis#acer lasnecesidades del mismo&B&Cultura In#ormacional/

!1ez Urdaneta $9::


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"igueroa $% Es el desarrollo de los conocimientosy )a il id ade s, tan toinstrumentales como de identi# icacin, en relacin con lain#ormacin, la cualesta ve)iculada con las nuevas tecnologas, con el #in de poder

!RO6ECTOCO5UNIT'RIO5'NU'+ DE !RO6ECTOF


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5ediante el proyecto de in#ormacin se anticipa un escenario o situacin endonde) a r 1 d e t e r mi n a d os d a t o s e s t r uc t u r ad o s s i g ni # i c at i v a me n t e ( u e s ed is po nd r1 n y se o # r e c e r 1 n p a r a ( u e s i r v a n a o t r a s p e r s o n a s c o m o g u ad e a c c i n , i n t e r v e n c i n , participacin o toma de decisiones& El proyecto dise8a unescenario o situacin #utura yla #orma de lograrla'l re al iz ar un pr o ye ct o de ma ne *ode in #o rmac in , (u ien lo r ea l i za dee t ener l a d i r ecc in y e l con t ro ld e c a d a u n a d e l a s # a s e s d e l p r o c e s o & E n s i t u a c i o n e s d e aprendiza*ede este proceso, la e3periencia y la pr1ctica son determinantes, as como la gua, el apoyo, laasesora, la evaluacin y la retroalimentacin&



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En el plano escolar, es #recuente realizar investigaciones 1sicas a #in de estudiar untemaconcreto/ un )ec)o )istrico $la segunda guerra mundial%, una en#ermedad $elsida%, unasituacin (ue a#ecta a un grupo social $la situacin del lago de C)apala%&oUn es tud io ace rca de los )1 i tos de mi ra r t e lev i s in , con an1 l i s i s d ive r sospor edades , se3o, ca t egor as de programas , t i e mpo dedicado a es taac t iv idad por semana& Igualmente admite muc)as propuestas de presentacin/ un ensa8o,gr1#icos(ue representan los resultados, tami2n un programa de televisin para estar a tono&Las fases del manejo de informacinComo proceso, el mane*o de la in#ormacin es una realidad din1mica y contin=a (ueserealiza en el tiempo y consta de varias #ases& +as #ases m1s importantes semuestran en elsiguiente cuadro/

Principales fases del proceso de manejo de informacin.9& De#inir necesidades


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de#inimos #uentesd e d n d e o t e n e r d a t o s , d e # i n i m o sa(uien preguntar, a dnde acudirde#inimos una estrategiade =s(ueda/Con (ue temas, por astracts,

documentocompleto, sutemas, #ec)as,palaras clave, sinni mos,validamos las #uentes,procuramos (ue los datosse an pertinentes, ciertos, o*etivos,con#iales y est2n vigentesconsultamos las #uentes, discriminamos lain#ormacin yes cl ar ec em os lo s da to s( u e v a m o s e n c o n t r a n d o ,l o s a nalizamos, sintetizamos y

pro#undizamos en el los para )acerlostransparentes y signi#icativos&

9% Identi#icar necesidadesdentro del acontecer (ue es o*eto de in#ormacin&$acontecerin#ormacional%0e oserva (ue sucede algo de inter2s para la seguridad,supervivencia, desarrollo o permanenciadel grupo social,de las personas o de uno mismo&+o (ue sucedellama nuestra atencin,

por(ue despiertainter2s o in(uietud,por(ue perciimoscarencias odesviaciones o incongruencias, necesidades dein#ormacin $*usti#icamos tema yo*etivo dein#ormacin%&Entonces realizamospreguntasen torno de eso (uesucede y llama nuestra atencin&!laneamos la =s(uedade datos sore este o*eto dein#ormacin


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transparentes y signi#icativos&

@% Registrar y organizar sistem1ticamentelain#ormacin&

Capturamos in#ormacin/registro de las #uentesiliogra#as

#ic)as de traa*o,cuadros de ideas, sinopsis,Realizamosnotas o comentarios, res=menes,reportes ein#ormes&

% !rocesar la in#ormacin

0 e l e c c i o n a m o s l a i n # o r m a c i n/distinguimosloimportante y signi#icativo de lo secundario,desec)amoslo irrelevante e in=til para nuestro o*etivo,ordenamos,organizamos y estructuramos la in#ormacin,l e da mos unidad lgica y estructural,interpretamos la in#ormacin/an1lisis, sntesis, comentarios, re#le3iones, relaciones,comparaciones, *uicios ein #e re nc ia s pe rs on al es de lo s datos encontrados yrealizamos reportes&

% Representar lain#ormacin& conversin de lain#ormacin en conocimiento+a in #o rmac in

se es t ruc tu ra s ign i # i ca t ivamen tedeacuerdo con la #orma de pensar, de valorar, de sentir delgrupo social al (uepertenecemos y dentro del marco dee3peri encias de las personas pa ra (uienespensamos (ueesta in#o rmacin puede se r =t il o de in ter2s o necesaria/ se conte3tualiza&!ara e l lo de # in imos l aau di en ci a o p=licoyempleamos el cdigo culturalde estas personas/empleamos signos, colores, #iguras, #ormas, smolos, palaras ot 2r mi no s ( ue le s s on #a mi li ar es , ( ue us an c o t i d i a n a m e n t e , ( u e t i e n e ns e n t i d o y s i g n i # i c a d o determinados&+a in#ormacin se convierte en

conocimi ento cuando lauicamos en un conte3to )istrico y la signi#icamos desdeunae3periencia personal&B% Disponer y comunicar lain#ormacin&+a representacin realizada, el conocimiento elaorado,se comunica,se o#rece a otros a trav2s de un medio o deun producto de comunicacin& !uede ser unproductoescrito impreso, un documento $reporte o ensayo%,artculo de peridico o de revista, un cartel, un liro,un#olleto, una ponencia o con*unto de ponencias& Tami2n puede serun producto electrnico, un programa de radioo de televisin, una pelcula, un documental, una de He,


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LA PARTICIPACI ! LA I"#$TI%ACI& # LA PR'CTICA P&P(LAR.

+a participacin es una din1mica mediante la cual los ciudadanos se involucranen#orma consciente y voluntaria en todos los procesos (ue les a#ecta directa e indirectamente&0e)ala de participacin cuando los ciudadanos/


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9&. 'sisten a reuniones&


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!RO6ECTOCO5UNIT'RIO5'NU'+ DE !RO6ECTOF/ Descentralizacin de laparticipacin&!ER0!ECTIK'0 CON0TITUCION'+E0 EN TORNO ' +' !'RTICI!'CION/!ara la progresiva concrecin de una democracia participativa, es necesario

(uee3ista una comunidad organizada e in#ormada y un Estado (ue estalezca lascondiciones para el e#ectivo e*ercicio de la participacin en todos los procesos degestin p=lica, talcomo se re#le*a en la Constitucin de la Rep=lica olivarianade Kenezue la, la cual )aadoptado las siguientes perspectivas/Como/ !RINCI!IO&Como/DERECLO&Como/ DEER&Como/ E0!'CIO E IN0T'NCI'&Como/ !ROCE0O 0OCIO!O+ITICO&


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9&. Escepticismo y apata&


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Es l a me mo r i a c o l ec t i va ( ue i de nt i # i ca c a da comunidad en cuanto a cultura,religin, patrimonio, espacios, etc&!O+'CI4N O RE' ?EO?R"IC' DE +' CO5UNID'D/0e estalece comouna cuanta polacional de


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+a visita a los lderes comunitarios tiene como o*etivo estalecer ne3os de amistad,cooperacin e in#ormar sore las di#erentes actividades a desarrollar en la comunidad y laorganizacin de grupos de apoyo& En este momento se estalecen acuerdos y normas para laintegracin de grupos de traa*o y el reconocimiento de la din1mica colectiva&En la insercincomunitaria el proceso de =s(ueda de in#ormacin sistem1tica-, esd e gran apo yo seacompa8a adem1s con l at2cnica de oservacin participante, laentr evis ta en pro# undi dad y el diar io decampo- se utilizan t 2cnicas d e r ecoleccin c u a n t i t a t i v a s , l a s e n c u e s t a s y l o sce ns os po l ac i on a l es , so n i mp or t an te s pa ra l a construccin de la )istorialocal, la elaoracin del cro(uis de la comunidad y actualizacincartogr1#ica, rese8as )istricas,identi#icacin y caracterizacin del colectivo&+a =s(ueda de la in#ormacin se dee realizar atrav2s de oservacin participante, lacual permite registrar en los diarios de campo, elavance y agregar nuevas t2cnicas& +ainteraccin es in#ormal, los encuentros sonregistrados en los diarios de campo, (ue recogenin#ormacin sore las conversaciones con losin#ormantes claves dentro de la organizacinde la comunidad, todo lo (ue sea signi#icativo, lasinterpretaciones, sensaciones y vivenciasdel grupo, permiten consolidar el convivir

comunitario0e puede utilizar la encuesta como medio para acceder a la in#ormacindemogr1#ica,y la revisin de estadsticas del colectivo a los, centros deportivos, lasescuelas, y otrasorganizaciones de la comunidad as se logra precisar resultados enla diversidad deactividades #sicas, recreativas y deportivas (ue se practican en lacomunidad&"inalmente se realiza el an1lisis de la in#ormacin- mediante la revisin, an1lisise i n t e r p r e t a c i n d e d a t o s e n c o n t r a d o s y a c u m u l a d o s e n e l d e s a r r o l l o d e ltr aa *o de investigacin comunitario& Este momento depende de las m=ltiplesinteracciones (ue seestalecen en las comunidades y en las pautas (ue se estalezcan en susencuentros&

!RO6ECTOCO5UNIT'RIO5'NU'+ DE !RO6ECTO

F


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Estas actividades se realizar1n en el pr3imo perodo acad2mico&

0E?UNDO TRI5E0TRE

$#%(D& TRI,#$TR#

Diagnstico Comunitario !articipativo& !lani#icacin&En este trayecto acad2mico dee plani#icarse y llevarse a cao, con*untamente con lacomunidad,el proceso de agrupamiento, presentacin y an1lisis de la data proveniente de laetapa anterior ascomo tami2n, la socializacin de la reconstruccin )istrica ante lacomunidad& Esta actividaddee ser muy participativa para desde all comenzar ladi#usin y organizacin de las actividadesdel diagnstico comunitario participativo&Ene s t e m o m e n t o d e e d e # i n i r se l o s o * e t i v os d e l m i s m o a s c o m o t a m i 2 n,l a s t a reas pa ra sensiilizar a las organizaciones de ase y sus voceros y a otros actorescomunitarios (ue servir1nde puente para alcanzar los o*etivos en esta vinculac in& +aplani#icacin dee inclui r acciones generadoras de con#ianza en la comunidad y vinculantes

con la cultura popular& 0e dee estalecer Qu2 se acometer1& Cmo $procedimientos y t2cnicas%&Dnde $#uentes de in#ormacin% Qui2nes$responsales% Con Qu2 $recursos y e(uipos % Cu1ndo$#ec)as y plazos%& !lani#icacin participativasigni#ica (ue cada accin o instrumento(u e se de sa rr ol le de e se r so ci al iz ad o y co ns tr ui do colectivamente& Estas accionescomprenden todas las necesarias para otener el diagnstico, tales el ca so de la sre uni one s, a sa m le as , l og st ica s, i ns t ru me nt os c ual ita ti vos ,actividadesespeciales de resolucin de situaciones graves, preparacin y entrenamiento delas personas paralas e*ecuciones, entre otros & En el caso de los instrumentosse pueden u t i l i za r l a s gu as de

entrevistas, #ormatos para sistematizar la plani#icacin y la in#ormacin& T2cnicas paraidenti#icar,clasi#icar y *erar(uizar situaciones prolem1ticas y las relaciones entre

ellas $ marco lgico%, T2cnicas de din1micas de reconocimiento grupal y de traa*o engrupos&l o m as i mp or ta n t e e s ( ue l a p re pa ra c i n p re v i a a l D C!c o n l l e v e a u n p r o c e s o i n t e n s o d e in#ormacin a la mayor cantidad de personasacerca de lo (ue es el #enmeno social del mane*o dein#ormacin, su gestin y lavaloracin (ue deen darle a estar o no in#ormados& 's tami2n, lore#erente almane*o y conservacin de los documentos y su importancia particular y colectiva&0e deeprole matizar a la gente en cuanto tanto se le s )aga aprender y co mprender (uelos#enmenos relacionados con la in#ormacin y mane*o de documentos tienen (uever con su vidacotidiana y pueden convertirse en traas o ayudas para su ienestar social ycalidad de vida, parael logro de o*etivos particulares o comunales y para desarrollarsus relaciones intra y e3tracomunidad& 0e trata (ue las personas logren perciir el#enmeno de estar o no in#ormado,, enrelacin con su calidad de vida personal y

social& 0entir (ue la cantidad y calidad del mane*o dein#ormacin es una situacinsocial re#erente del desarrollo socio econmico y cultural de suco mun id ad& 'll l egar a e se punto podr1n, en consecuenc ia , perc i i r la scon t rad icc iones relacionadas con los #enmenos de r escate, s eleccin,clasi#icacin, organizacin y gestin de lin#ormacin y el conocimiento as como tami2npor los procedimientos inadecuados en el mane*ode docu mentos& Una vez aseguradas es tasconductas , se podr1 garantizar una participacinproa cti va y vali osa par a los# i nes de l DC!& En conc lusi n , e s un t r aa * o previo a l DC!des e n s i i l i z a c i n , e n s e 8a n z a e i n # o r m a c i n a l a c o m un i d ad p a r a( u e l u e g o e l l o s s e a n l o s proponentes de la prolem1tica a solucionar&

T#RC#R TRI,#$TR#


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EECUCI4N DE+ DI'?NO0TICO CO5UNIT'RIO !'RTICI!'TIKOEs a(u donde se procedecon*untamente con la comunidad a seleccionar las prioridades (ueser1n aordadaspara gestionarle las respectivas soluciones& 0e dee seguir el plan estalecido&En general sedeen aordar lo s s igu ien tes momentos y p roduc tos & E l p ro #eso r aseso r ylosinstituciones se convierten en motivadores y #acilitadotes del proceso y las organizacionesde asey la comunidad en general toman las decisiones al #inal del proceso de diagnstico&

momento producto

U n p a n o r a m a d e l a r e a l i d a dU n p a n o r a m a d e l a r e a l i d a d d e s d e l ap e r s p e c t i v a de la gente'spectos resaltantes de la cuestin&0us signos e3teriores mas llamativos

I d e n t i # i c a c i n d e p r o l e m a sU n a l i s t a d e s i t u a c i o n e sp r e s e n t e s e n l a comunidad y (ue los participantes identi#icancomo prolemas o cosas (ue les preocupan en losdistintos 1mitos de la vida comunitaria/econmicoproductivo, social, poltico organizativo, cultural, dein#ormacin,amiental, etc&

0 e l e c c i n d e p r o l e m a sU n m a n e * o d e p r o l e m a sc o n s i d e r a d o s i m p o r t a n t e s y # a c t i l e s d ee n # r e n t a r p o r l a comunidad con proailidades de 23itoerar(uizacin y priorizacindede prolemas&

Ui cac in de los pro l ema s se lec ci ona dos por orden de prioridad'n1lisis de los prolemas 0 e l e c c i o n a d o s u nc o m p l e t o d i a g n s t i c od e l o s p r o l e m a s priorizados (ue permitaidenti#icar las me*ores vasde solucin0acando conclusiones yT o m a n d od e c i s i o n e s o r i e n t a c i o n e s 1 s i c a s s o r e ( u 2 ) a c e r d ea ) o r a e n adelante&!er#il de las acciones a emprender comol a m e * o r a l t e r n a t i v a e l e g i d a &C l a r o y # i r m e compromiso de recorrer el camino elegidoEste pe ro do aca d2 mic ousca c lasi # i ca r y s i s t emat i za r l a prole m1t ica p lanteada por l acomuni dadpara l l evar a cao e l an1 l i s i s y l a pr iorizacin de si tuaciones prole m1ticas y

susrespectivas soluciones& 0e trata de procesar la in#ormacin a trav2s de unae3plicacin clara yprecisa de cada una de las variales (ue dan origen a laprole m1tica, para luego *e rar(uizarl as o*etivamente& !ara evitar el desaliento de lacomunidad por el largo tiempo (ue tarda desarrollar la investigacin y el proyecto acad2mico,se deen oservar las alternativas de acometer gestionespa ra so l uc i on ar, a cor t o pl azo ,pro le m1t icas puntua les & !uede desa r ro l l ar se acci ones de vinculacincomunitaria (ue permitan e*ercitar el car1cter pedaggico de la vinculacin& Como unlogrocualitativo de esta etapa est1 el logro de concienciacin, re#le3in y validacincomunita riacrtica y participativa acerca de los prolemas, necesidades, capacidades ysoluciones&+os instituciones deen procesar los datos otenidos en el diagnstico en actividadespedaggicascon la comunidad&El Co lect i vo ! ro#eso r aseso r, in s t i tuc iones ypar t i c ipantes y comunidad deen pl ani # i car l a socializacin de los resultados delDiagnstico Comunitario !articipativo con el todo comunitario&Esta act ividad dee serpedaggica , re#le3iva y de compro miso mutuo para ll evar adelante la inves t igacin


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y e l p r o y e c t o & D e e s e r u n a c t o d o n d e l a c o m u n i d a d s e a p r o p i e m 1 s d e l#uturoproyecto&

IK TRI5E0TRE &

K TRI5E0TREE st os p er od os s e des en vo lve r1n , ma yor me nt e, e n ac ti vi da d dep lan i # i caci n y e *ecuc in investigativa& Revisar las #uentes de in#ormacin, realizar eldise8o terico y e*ecutar las accionesde investigacin derivadas del dise8o metodolgicoapropiado& Recolectar mas in#ormacin, si esnecesaria, procesarla e interpretarla )asta llegar alas conclusiones y dise8ar el proyecto social ode trans#ormacin& 0in emargo, dee mantenerseactiva la vinculacin con la comunidad a trav2sdel desarrollo de proyectos de menor alcance osoluciones a corto plazoKI TRI5E0TREE la o ra r e l I n# or me a ca d2 mi co y e l ! ro ye ct o 0 oc io i n# or ma ci on al &!la ni #ic ar y e*e cu tar la socializacin de la propuesta ante la comunidad& Dise8ary elaorar un producto in#ormacionalresultado de su traa*o comunitario& Evaluacin del

traa*o acad2mico&KII TRI5E0TREEl pro#esor asesor y los instituciones plani#icaran actividades para organizar e instruir amiemrosde la comunidad para la e*ecucin de las actividades del proyecto& Deeponerse en accin el mode lo de ges t in o ge renc ia $! lan de segui mien to yContro l% d ise8ado de acuerdo a las caracterst icas par ticulares del proyectosocial, donde los e*ecutores son los miemros de lacomunidad y los instituciones,participantes y pro#esor asesor sus acompa8antes y asesoresKIII TrimestreContinuar la e*ecucin& 'plicar instrumentos de evaluacin posterior al proyecto y de medicindeimpacto&

!RO?R'5'CI4N DE CONTENIDO0 !OR !ERJODO0 'C'DS5ICO0

Trayecto I & I Trimestre"ase/ Diagnostico &0u. #ase/ Reconocimiento de la ComunidadEstrategias de ense8anza/

%nvesti!acin. Visitas !uiadas de interrelacin con los habitantes de la comunidad.

&plicacin de instrumentos de recoleccin de datos, cuantitativos y cualitativos.

'ompartir e(periencias profesionales en la comunidad acerca de la misin y visin de

la &ccin comunitaria y del pro!rama de formacin especfico

)istemati"acin de conocimientos

O*etivos/ Establecer relaciones interpersonales con la comunidad

btener una descripcin sistemati"ada de los aspectos histricos,

demo!r*ficos, fsicos, socioculturales, ambientales y econmicos.

!roducto acad2mico #inal/In#orme descriptivo, en el cual se ca racteric e la comunidad en los siguientes aspectos/

7 Caractersticas socio demogr1#icas&7 Uicacin geogr1#ica/ Urana& Rural $municipio, parro(uia, sector&%

CONTENIDO0


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+ey de servicio comunitario del estudiante de educacin superior. )i!nificado, concepto y

propsitodel proyec to comuni tar io. +a comunidad. 'aracter s ti cas )ent ido de

comunidad %dentidad,satisfaccin con-unta de necesidades, inversin personal,

si st ema de s mbolos compar tidos.r!ani"acin. Part ic ipacin. )ensibi li "ac in e

insercin comunitaria. &ctividades de aborda-ecomunitario )ociales, polticas,

recreativas, deportivas, culturales, otras. Presencia de la isin)ucre en las

comunidades. isin y Visin, +os niveles del conocimiento. 'onocimiento

emprico.'onocimiento cientfico. Diferenciacin de la actividad co!nitiva

espont*nea y cot id iana de lac ien t f ica invest i !a t iva Def in ic in de c iencia .

invest i !acin c ien t f ica . El m/todo c ien t f i co . 'aracterst icas . 'omponentes

tapas de la investi!acin. E(ploracin de la realidad. Planificacinde la

investi!acin E-ecucin. Evaluacin de resultados. 'omunicacin de resultados. &plicacin

ytransformaciones. 0uevas necesidades y problemas paradi!mas de investi!acin +a

investi!acincuantitativa de campo. Descriptiva. E(plicativa y de dia!nstico.

Documental%nst rumentos cuanti ta ti vos de invest i!acin social 'ensos .

'uestionario. Encuesta. Entrevistaestructurada. bservacin estructurada no

participante. 1est

Trayecto I II Trimestre"ase/ Diagnstico &0u.#ase/ !lani#icacin del Diagnstico Comunitario !articipativoEstrategias de ense8anza/

Participacin con-unta comunidad2instituciones y participantes en la planificacin de

actividades que condu"can el proceso peda!!ico y de investi!acin en la etapa

dedia!nstico.

&plicacin de t/cnicas estadsticas

&plicacin de t/cnicas de la investi!acin cualitativa

)istemati"acin de conocimientos

O*etivos/Procesar y anali"ar estadsticamente el censo y otra data proveniente de la actividad

decampo en el perodo anterior.

&bordar la comunidad para planificar la aplicacin de la 1/cnica de

Dia!nostico'omunitario Participativo.

!roducto acad2mico #inal/In#orme en el cual se especi#i(ue/

+a metodolo!a estadstica empleada para el procesamiento y an*lisis de la data.

#esultados, cuantitativos y cualitativos, de estas tareas.

+a Planificacin preparatoria para la aplicacin del dia!nstico comunitario

participativo. %nstrumento 3s4 utili"ado 3s4

'mo fue la participacin de la comunidad.

Descripcin de las actividades desarrolladas.

+as personas que participaron.

5ondades y dificultades encontradas en el proceso.

CONTENIDO0C on ce pt os 1s ic os d e E st ad s ti ca D es cr ip ti va / Kar ia l es & E sc al a d eme di ci on es & 5u es t re o& Recogida de datos& Talas& Tipos de talas& Construccin einterpretacin de talas& ?r1#icos& Tiposde gr 1# ic os & "r ec ue nc ia s e )i st og ra ma s&C 1 lc u lo e i n te r pr e ta c i n d e r e su l ta d os d e l a m ed i aa r it m 2t i ca , m od a ym e d i a n a d e u n a c o l e c c i n d e d a t o s & D i s p e r s i n y s u i n t e r p r e t a c i n + ainvestigacin cualitativa de acuerdo al m2todo/ Lermen2utica. dial2ctica& "enomenolgica&


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Listoriade vida& Etnogr1#ica Instrumentos cualitativos de investigacin social/ Entrevista noestructurada& R el at os a ne cd t ic os & L is to ri as d e v id a& O s er va ci npar t i c ipante & Oservac i n gui ada no participante De#inicin de proyectos&Tipos&!royectos sociales& !royectos comunitarios& Etapas de un proyecto Comunitario Tiposde diagnsticos/ Diagnstico e3terno, Diagnstico organizacional, 'utodiagnsticocomunitario, Diagnostico comunitario participativo& 5etodologa para procesarya n a l i z a r e l d i a g n s t i c o C o m un i t a r i o ! ar t i c i p a t i v o & T 2c n i c a sc u a l i t a t i v a s & 5 a r c o + g i c o & 0istematizacin de los resultados& 5edios para0ocializar los resultados&

TR'6ECTO 9 III Trimestre"ase/ Diagnstico0u #ase/ 'plicacin del Diagnstico Comunitario !articipativoEstrategias de ense8anza/

7'ctividades de participacin y re#le3in con la comunidad&70istematizacin de conocimientos a partir de los procesos re#le3ivos y el compartirdee3periencias pro#esionales con la comunidad&7'plicacin de m2todos y t2cnicas cualitativas y cuantitativas

O*etivos/7'plicacin de t2cnicas del I'! para realizar el Diagnostico Comunitario !articipativo&7!rocesar y analizar la in#ormacin proveniente del Diagnstico Comunitario !articipativo&70eleccionar el prolema a solucionar en el proyecto&70ocializar, re#le3ivamente, los resultados con la comunidad&

!roducto acad2mico/

In#orme donde se descria la metodolo!a utili"ada, t/cnicas e instrumentos.

Presentacin de los resultados del dia!nstico comunitario participativo.

'mo fue la participacin de la comunidad.

Descripcin del desarrollo del proceso.

+as personas que participaron. 5ondades y dificultades encontradas en el proceso.

Problemas seleccionados.

6erarqui"acin.

'onclusiones y recomendaciones.

'mo se sociali"aron los resultados con la comunidad

CONTENIDO0T2cnicas para realizar din1micas grupales/ din1micas de presentacin& din1micas de traa*o odiscusin/ Torellino de ideas& 5esas de discusin& !)illips BB& "oro& Taller& Dramatizacin&Otras& 5etodologa para realizar el Diagnstico Comunitario !articipativo&

TR'6ECTO II , I" * " Trimestre"ase plani#icacin del proyecto0u.#ase de la investigacin y dise8o de la propuesta de trans#ormacinEstrategia de Ense8anza/

Investigacin en las #uentes de in#ormacin acerca de antecedentes del proyecto deinvestigacin y sus #undamentos tericos& !rocesos pedaggicos de asesora directa& !rocesospedaggicos de discusin


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O*etivos/Planificar la %% parte de la investi!acin 3Diseo terico y etodol!ico4.Disear la

propuesta de transformacin.

!roducto/.In#orme de la investigacin la cual dee descriir las partes del dise8o terico y metodolgico&!ropuesta de trans#ormacin derivada de las conclusiones de la investigacinContenidos/T2cnicas de investigacin documental& T2cnicas de #ic)a*e y surayado& !lani#icacin de laInvestigacin Dise8o Terico/ "ormulacin del prolema& !lanteamiento del !rolema"ormulacin de o*etivo de la investigacin& El o*eto de investigacin y el campo+aspreguntas cient#icas& +as tareas cient#icas& +as variales&& Dise8o metodolgico/ !olacinymuestra seleccionada&Estrategia investigativa/ 52todos, t2cnicas y procedimientos Tratamientoestadstico y cualitativode los datos&

TR'6ECTO II "I TRI,E0TRE

"ase/ "ormulacin del !royecto socio in#ormacional0u "ase/ In#orme #inal y 0ocializacin del proyectoEstrategia de Ense8anza/!rocesos pedaggicos de asesora directa&!rocesos pedaggicos de discusinO*etivos/

7 Elaborar el informe &cad/mico final

7 Elaborar el Proyecto )ocio informacional

7 Planificar y e-ecutar la sociali"acin del proyecto en la comunidad

7 Elaborar un producto informacional acerca de su traba-o comunitario

!roducto

/In#orme 'cad2mico #inal!royecto 0ocio in#ormacionalRecurso in#ormacional

Contenidos/5apas conceptuales& Es(uemas lgico secuenciales de ideas, temas o asuntos a desarrollar&T2cnicas de elaoracin de monogra#as e in#ormes& Normas '!'&

TR'6ECTO III VII TRIMESTRE"ase/ E*ecucin0u "ase/ Control y 0eguimientoEstrategia de Ense8anza/

'compa8amiento y asesora pedaggica directa al colectivo/ instituciones y participantes ycomunidad Traa*o asesorado en grupos& !r1ctica de modelos gerenciales y roles para la gestinde proyectos&

O*etivos/7 Disear y aplicar un modelo de !erencia para la e-ecucin del proyecto.

7 &diestrar a la comunidad en la !erencia del proyecto

7 E-ecutar el proyecto comunitario.

!roducto/In#orme de gestin&

Contenidos/+a evaluacin de proyectos comunitarios& 5odelos& Dise8os gerenciales para la e*ecucin deproyectos comunitarios& !lan de seguimiento y control& Instrumentos de seguimiento yde


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control& Indicadores de logros o resultados& 5edios de veri#icacin de los indicadores de logro&Estructura de un In#orme de gestin&

TR'6ECTO III"III TRI,#$TR#C o n t i n u a r l a e * e c u c i n & ' p l i c a r i n s t r u m e n t o s d e e v a l u a c i n p o s t e r i o r a lpro ye c to y demedicin de impacto&Estrategia de Ense8anza/'compa8amiento y asesora pedaggica directa

O*etivos/Evaluar el logro de o*etivosEvaluar la gestinEvaluar el impacto social esperado!roducto/In#orme de gestinIn#orme de la aplicacin de los instrumentos para medir el impacto socialContenidos/5odelos de evaluacin posterior de proyectos& Impacto social y modelos de evaluacin

deimpacto social

IN"OR5E "IN'+Estructura del in#orme acad2mico&Estructura del proyecto de gestin socioin#ormacional!resentacin de la socializacin&Evaluacin& $in#orme acad2mico AV& !royecto de gestin socioin#ormacionalBAV%&!re.de#ensa/ in#orme acad2mico evaluado por el pro#esor asesor a*o lamodalidad de orrador para e#ectosde )acer las correcciones pertinentes,tomando como patrn el instrumento correspondiente&!resentacin del in#orme acad2mico

/ se realizar1 en poHer point, pendn, rota#olios de acuerdo a las caractersticas de la aldea&+a evaluacin la )ar1 un *urado previamente asignado, donde estar1 un docentede proyecto uun docente de la especialidad& mediante un instrumento deevaluacin correspondiente&+a seleccin de el o los instituciones a de#ender se realizar1 el mismo dia de lade#ensa en#orma aleatoria&El total de la evaluacin del in#orme acad2mico es de AV&!royecto de gestin socioin#ormacional/la modalidad de presentacin es atrav2s de diapositivas en poHer point, la presentacin esp=lica con laasistencia de la comunidad& +a evaluacin la )ar1 un *urado previamenteasignadomediante un instrumento de evaluacin correspondiente $'ne3o%&El proyecto de gestin socioin#ormacional tiene un valor de BAV de laevaluacin total&'mas presentaciones deen )acerse en modalidad de conversatorio paramotivar la m13ima

participacin&

>&C'!'CIT'CI4N."OR5'CI4N DOCENTE&Induccin a todos los docentes de proyecto&"ormar a los especialistas en el 1rea en metodologa para proyecto, elaorada por el!N"ID&'ctualizacin constante de los docentes de proyectos, en materia metodolgica atrav2s de losdi#erentes eventos organizados por el !N"ID y el IUET'E&

-. DIF($I& D# L&$ PR&!#CT&$.


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Desarroll de una pagina We en donde se colo(ue la ase de datos de proyectos desarrolladosyen e*ecucin. Desarrollo de campa8as divulgativas, *ornadas y congresos en donde se e3ponganlos avancesde los proyectos del !N"ID&. Kisita a los medios comunitarios para la presentacinde los traa*os&. !ulicacin de carteles y pendones en las sedes de los conse*os comunales.Donacin de los traa*os investigativos en di#erentes centros de servicio de in#ormacinydocumentacin&

/. LI#A,I#T&$ %##RAL#$

. %L&$ARI&&

. R#F#R#CIA$ D&C(,#TAL#$.Orientacin general tomada de 'lgunos lineamientos a cad2micos institucionales en!royecto&!rogramas de #ormacin de la 'ccin comunitaria en el Estado +ara- rice8o,'milcar Cardozo, Tamara'lvarado, Eliannyenitez, os25endoza, OsHaldKas(uez,Narciel& 5arzo,


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'RIO


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sistematiza la estructura, normativa, procesos a seguir por cada


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'(u,di#erentes aspectos esenciales para visualizar de manera )olstica todascular (ueconduce a la elaoracin de !royectos Comunitarios,-urricular trasversal,administrado a lo largo de laen es ta r pa r a l a s co mun id ad es & !a r t i c i pan te s ,i n s t i t u c i o n e s , c o m u n i d a d y p r o # e s o r e s s o r e s , d e e n p a r t i r d e l ) e c ) os o c i o . e d u c a t i v o ( u e p r o y e c t o c o m u n i t a r i o t i e n e t r e s i one s/ es un pro cesode 'prendiza*e, es un proceso trans#ormador y es un procesoo de investigacincient#ico social antes de llegar a la propuesta o proyecto socio

n # o r m a c i n a u n i r s e c o n d o c e n t e s d e p r o y e c t o s p a r ao r i e n t a r e l p r o c e s o v e s t i ga t i vo , d es d e e l ma n e* o de l a l n e a d einves t igac in , e l o *e t ivo de l a igac in y l a s d i # e ren tes # ases de l a misma ,)asta llegar a la propuesta& El#adores, participantes, as como los pro#esores asesores, deen promovertres secciones de proyecto por periodo&r o d o , l o c o r r e s p o n d i e n t e a l t r a a * o d e c a m p o , s u p r o t o c o l o y s up r o d u c t oacional 'cad2mica del !N"ID, promover1, antes de cada perodo,


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n i d a d e s C u r r i c u l a r e s , r e c i a n l a i n d u c c i nn e c e s a r i a p a r a e l m e * o ro r m e a c a d 2 m i c o y d e l p r o y e c t o s o c i o i n # o r m a c i o n a l , e 3 p l i c a n d o a l o sa de investigacin cient#ico social a se guir es la elaorada por eldel !N"ID, (ue acontinuacin ser1 presentado&' DE +' UNID'D CURRICU+'R !'R' +'

ectos Comunitarios, estructurada de esta manera/riun#ador Investigador


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l i d a d v a l i 2 n d o s e d e i n n o v a c i o n e s ( u e p e r m i t a n c r e a r u n a a t m s # e r ap r o d u c t i v a y

or de !royecto en el 'ular1ndolos a lograr traa*os de investigacin (ue sea =til para me*orar los procesosden clara, precisa y ordenada sore los m2todos y t2cnicas a uti l izar , de1reasocioin#ormacional y tecnolgico&elar por el adecuado cumplimiento de las actividadesplani#icadas&yudar a los instituciones $as% a )acer seguimiento de su traa*o deinvestigacin&e n t i v a r l a p a r t i c i p a c i n d e l o s i n s t i t u c i o n e s a e v e n t o sc i e n t # i c o s . t e c n o l g i c o s aelar por las lneas de Investigacin


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n de los proyectos en algunos casos se #ormarande la in#ormacin&


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7Educacin para la vida, educacin permanente&7?eneracin de una cultura in#ormacional&

7Desarrollo de la& autoestima personal y de la comunidad&7Documento como acervo cultural e )istrico5'RCO CONCE!TU'+&'l )alar de !royecto Comunitario deemos partir de las ases #ilos#icas educativasd e l a' c c i n c o m u n i t a r i a & E s t a U n i d a d C u r r i c u l a r e s u n e * e i n t e g r a d o r d el a s o t r a s U n i d a d e s C ur ri cu la re s d el pr ogr ama d e # or ma ci n y a su v ezintegrador de estudiante, pro#esoresasesores y comunidad en una accin trans#ormadorade esa unidad social concreta&Es te ma rc o co nc ep tu al pr es en ta lo 1 s i co (u ed e e n m a n e * a r l o s i n s t i t u c i o n e s y participantes y su pro#esor asesor para aordar eltraa*o acad2mico& 0ore esta ase deen pro#undizar investigando en la iliogra#a y otrosrecursos para la ense8anza&De#iniciones pertinentes&' #in de entender (u2 es un proyecto de in#ormacin y (u2 es mane*ar in#ormacin esnecesariorevisar los conceptos deproyecto, in#ormacin, proceso de in#ormacin ymane*o de in#ormacin9&Un proyecto/es la anticipacin de una situacin, de un escenario o de algo #uturo (uese (uiere lograr, conase en por (u2, para (u2, )aciendo (u2, con (u2 y cmo lograrlo&$lo (ue se de#ine mediante un

o*etivo concreto% y de las acciones, los recursosnecesarios para lograrlo y el plan de accin&7U n p r o y e c t o e s u n m o d e l o d e e m p r e n d i m i e n t o a s e r r e a l i z a d oc o n l a s p r ec is i on es d e r ec ur so s, d e t ie mp o d e e *e cu ci n y d e


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r e s u l t a d o s e s p e r a d o s $Iarrolla, 9:;;%&

7 Un proyecto es un con*unto de medios e*ecutados de #orma coordinada, con el propsito dealcanzar un o*etivo #i*ado de antemano $C)ervel y +e ?all, 9::9%&7 Un proye cto es lacompilacin de antecedentes y elementos de diagnstico(ue permiten planear,concluir y recomendar las acciones (ue se deen llevar acao para materializar una idea&7 Unproyecto es una propuesta ordenada de acciones (ue pretenden la solucino reduccin de lamagnitud de un prolema (ue a#ecta a un individuo o grupo dein dividuos y en la cual seplantea la ma gnitud , caractersticas, tipo s y periodosde los recurso s re(uerido spara comp letar la sol ucin propuesta dentro de las limitaciones t2cnicas, sociales,econmicas y polticas en las cuales el proyectose desenvolver1&! a r a ( u e u np r o y e c t o s e a c o n s i s t e n t e,e s d e c i r / c l a r o , s l i d o , c o ) e r e n t e y #undamentado, se deede#inir o dise8ar con claridad los siguientes elementosdel proyecto/a % E lasunto/en torno al cual se realiza el proyecto& 'dem1s de ser claro dee estar acotado,delimitado en sus pretensiones y alcances& De (u2 tratar1 y de (u2 notratar1& En(u2 tem1tica se uica y con cuales tiene relacin& % + auicacin conte3tual/0 e r e # i e r e a u n a r e a l i d a d ) i s t r i c a y s o c i o c u l t u r a l $ d e # i n i d a p o r u nt i e m p o y u n e s p a c i o % ( u e s e d e t e r m i n a e n s u s c a r a c t e r s t i c a s relacionadas

con el asunto del proyecto& En tal sentido, proyecto comunitario dees e r e n t e n d i d o c o m ou n p l a n t r a n s # o r m a d o r ( u e a # e c t e a l a d i m e n s i n ) i s t r i c a c u l t u r a l yg e og r1 # i c a d e u n a se n t a mi e nt o d e p e r so na s & 's , 2 s t e t r as ci e nd ed e cual(uiera de sus organizaciones para tener un 1 mito de in#luencia )olstico,n osolo en la dimensin geogr1#ica sino en la socio cultural&c % + aprolem1tica/+a realidad se analiza de acuerdo a las in(uietudes, carencias , ignorancias ,desviac iones oservadas o encon tradas en e ll a sore d ic)o asunto, p a r ad e # i n i r l a s n e c e s i d a d e s d e i n # o r m a c i n p o r s a t i s # a c e r yp r o l e m a s d e comunicacin de la in#ormacin por resolver& $+a contradiccin entre unasituacindeseada o ideal y la realidad%

o*etivo/' partir de las necesidades y prolemas de in#ormacin se de#ine lo(ue se (uierelograr con e l mane*o de in#ormacin& 0e de# ine un o*e tivo a lograr co n lai n # o r ma c i n ( u e m a n e * e m o s , c o n s i d e r a nd o l o s p r o p s i t o s d e c o n o c er ycomunicar , con (ue deseamos mane*ar la in#ormacin y (ue la in#ormacin)ace posile tomar decisiones&e % E lprograma de accin/Es el con*unto de acciones y tareas (ue se deen realizar para lograr lo (ue (ueremo scomo o*etivo& ' partir del o*etivo se de#ine (u2 esnecesario )acer para

lograrlo % + o srecursos/


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0on los apoyos necesar ios para real izar cada una de las acciones y tareasde#inidas para lograr lo (ue nos proponemos& !ara cada accin o tarea sedeenespeci#icar los recursos de 9% tiempo,


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con el (ue elaoramos una gua para tomar decisiones& Es, tami2n,un producto/ elresultado de ese proceso, es decir, los datos organizados signi#icativamente&En la soc ie da do en los grupos sociales en (ue vivimos, la in#ormacin es un procesosocialcotidiano (ue se realiza a trav2s de dos #ases/in#ormarse e in#ormar&!rimero,alguien realiza la interiorizacin y organizacin signi#icativa de datos,estructur1ndoloscomo guas o ase en la toma de decisiones $se in#orma%& Despu2s, ese alguien disponeeso s da tos $los pul ic a/in#orma% p a r a ( u e o t r o s , a s u v e z , l o s c o n s i d e r e n e n s u s procesos de accin,intervencin, participacin o toma de decisiones&

& 0 e r v i c i o s d e I n # o r m a c i n /Ro*as $


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c o s * u r d i c o s e 3 i s t e n , ( u 2 p r 1 c t i c a s c o t i d i a n a s s e a # e c t a n or e ( u i e r e n d eu e d e l l e v a r a r e a l i z a r u n a e 3 p l o r a c i n d e a n t e c e d e n t e sy d e # i n i c i n d e v i m i e n t o s , i n s t i t u c i o n e s c r e a d a s e n t o r n o ae l l o , p a r a l u e g o r e a l i z a r u nun grupo social $la situacin del lago de C)apala%&

d e s , s e 3 o , c a t e g o r a s d e p r o g r a m a s , t i e m p o d e d i c a d o a e s t a a c t i v i d a dp o r


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a s e s d e l p r o c e s o C a r a c t e r s t i c a s d el a d i n 1 m i c a d e l a s # a s e sl o r a m o s , i n d a g a m o s , u s c a m o s o i n v e s t i g a m o s

mos las #uentes,a r e c e m o s l o s d a t o se v a m o s e n c o n t r a n d o , l o so de las #uentesde ideas, sinopsis,


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l e c c i o n a m o s l a i n # o r m a c i nis, sntesis, comentarios, re#le3iones, relaciones,


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o r m a c i nr u c t u r a s i g n i # i c a t i v a m e n t eualiza&a e l l o d e # i n i m o s l ae n c i a omos signos, colores, #iguras, #ormas, smolos, t i d i a n a m e n t e , ( u et i e n e n s e n t i d o y s i g n i # i c a d opacin es una din1mi ca me di ante la cual los ciudada nos se involucran en procesos(ue les a#ecta directa e indirectamente&


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a #avor o en contra de algo&se niegan p=lica y notoriamente a comprar, )acer o decir


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as son #ormas de participacin pero la m1s importante de todas esa d e d e c i s i o n e s ( u ea # e c t e o i n v o l u c r e n a o t r o s y ( u e s e a n c a p a z d e l o g r a r l a ci pacin esuna )er ramienta para der ro tar la e3clus in pol tica& 'l e *ercer amente suciudadana, el ciudadano recupera el v erdadero sentido de de mocracia, puelo y delpuelo&encuentros entre los ciudadanos y sus goiernosnecesidades de la colectividad& +ao proceso de aprendiza*e una lenta trans#ormacin cultural , sus #rutos no secosec)anunitarios se es#uercen por ser prudentes alse dee evitar crear #alsas e3pectativas enlas comunidades&t i ci pa c i n c iu da da n a e s e l p ro ce so m ed i an te e l c u al s e i n t e gr a al o s iones, #iscalizacin, e*ecucin y control de las acciones deprivados, para permitirle su plenodesarrollo como ser )umano y ele a la intervencin de la ciudadana en actividadesp=licas, en tanto por tadora de

c a y e n l a ( ue ) aya r el ac in c on e l E st ad o& E st e c onc ep to i nc lu ye l aparticipacini a l ( u e r e = n e c i u d a d a n o s y c i u d a d a n a s e n o r g a n i z a c i o n e sp a r a l a d e # e n s a d e s u s leza me rame nte asi st enc ial y en las (ue las accion esson e*ecutadas por todos loscipacin constituye el e*e transversal y principio orientador de nuestraiene como#in construir una sociedad participativa y democr1tica&largo de nuestro te3to constitucionalencontramos varias re#erencias sore laCU+O B


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+ey Org1nica del !oder !=lico 5unicipal,va mani#estar su aproacin, rec)azo, oservaciones, propuestas,denuncias, y en general, parae3presar su voluntad respecto a asuntos dede la Rep=lica olivariana de Kenezuela se re#iere a los medios decipa cin di #e renc ia ndo,los medios polticos y los medios econmicos. sociales&cio de su soerana, en lo poltico/ la eleccin de cargos p=licos, el re#er2ndum,

lar t o , y l a a s a m l e a d e c i u da d an o y c i ud a da n as , c u ya s d e c is i on e ss e r 1 n d e c a r 1 c t e r otros y en lo social y econmico, las instancias de atencinciudadana ,r 1 c t e r # i n a n c i e r o , l a s c a * a s d e a ) o r r o , l a e m p r e s ac o m u n i t a r i a y d e m 1 s # o r m a s c ia t i v as , g ui a da s p or l os va l or es de l am u t u a c o o p e r a c i n y l a s o l i d a r i d a d & + a i t u c i n y l a s l e y e s e s t a l e c e n l a scondiciones para el e#ectivo #uncionamiento departicipacin previstos en estosartculos&y apata&encer la cultura clientelar en el otorgamiento de #avores& erticalismo y autoritarismo&detiempo&de escuc)ar&


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en el puelo&los #uncionarios de goierno&espontaneidad de las comunidades&de asamleas&depragmatismo&cativos de la participacin tenemos/vac i n de la au t oe st i ma po pu l ar & s p e t o al a s d i # e r e n c i a s & p e ra c i n d e l a s di v i si o n es & c i mi e n to d e l a c on c i en c iap o l t i c a & de lderes&t r u c c i n d e u n a s o c i e d a d e n m a r c a d a e n l o s p r i n c i p i o s d e

p a r t i c i p a c i n u d a d a n a e 3 i g e ( u e d a a d a , l a c o m u n i d a dc o n o z c a s u r e a l i d a d p a r a p o d e r #ormarla& ! ero p ara c onocer s urealidad es necesario investigar, indagar, uscar laimportante de la construccindel saer, es la #ormacin de l deres slidos, (uecomunidades produzcanconocimientos nuevos para la pr1ctica popular,


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ente de )acer las cosas, m1s )umana& (ue permitan la construccin, dead deorganizacin, movilizacin, luc)a consciente, una colectividad (ue dominead,(ue conozca las in*usticias vividas por sus comunidades durante siglos, todoon o s c o nv i er t e e n c o n oc i m ie n t os s i s t e m1 t i co s & ! o r o t r o l a d o e s to sco no ci mi en to s it ir1n me*orar las relaciones sociales, al es tar en condiciones deidenti#icar las1 mi c as ( ue l a s s os t i en en y l a s o po r t u ni da de s d e

s u p e r a c i n , ) a c i e n d o p o s i l e e l o llo social sustentale& Es de vi tali mp or tanci a el es #ue rzo c on stan te (ue de e mos a l i z a r t o d o s p a r a l o g r a r l a s o e r a n a y e l d e s a r r o l l o p l e n o , e s # u n d a m e n t a l( u e o d u z c a m o s n u e s t r o p r o p i o c o n o c i m i e n t o a p a r t i r d e l a r e a l i d a d( u e t e n e m o s p a r anglomerado social de #amilias , ciudadanos y ciudadanas (uean en una misma1rea geogr1#ica determinada, comparten una )istoria e interesesan los mismosservicios p=licos y compartenade s y pot enc ial ida des simi lar es/ eco nmi cas , s oci ale s,uransticas y de otrac o m o a n t a p o l a c i o n a l d e < A A a A A # a m i l i a s e n e s p a c i o s u r a n o s y ap a r t i r d e < A 1rea rural& El 1mito de la comunidad ser1 el (ue ocupen las viviendas, elsmo ylos espacios posedos y aprovec)ados por el grupo polacional, un espacio


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gano de participacin y protagonismo del puelo, deacin entre las diversas organizacionescomunitarias, grupos socialesnos y ciudadanas (ue con#orman y )acen vida en unaco muni dad& Una vezregistrado tendr1 personalidad *urdica propia&s dee re#eri r ser ios ava nce s en la inc lus in de los uciones, los partidos polticos y lasvoces disidentesdades, es importante destacar (ue el poder popular logra elevar la'utoest imala comunidad& +a participacin de las comunidades en las decisiones y en

lae c u t a r y c o n t r o l a r l a s a c c i o n e s ( u e l l e v a e l E s t a d o r e ( u i e r ee l d e s a r r o l l o d e l a s a de s d el sa e r e n l as co mu ni da de s, pr o# un di za nd o e nlos conocimientos propiosla manipulacin y no reproducir es(uemas de' C T E R I 0 T I C ' 0 D E + ' C O 5 U N I D ' D /u n t o d e e s p e c i # i c a c i o n e s ( u et i d o d e C o m u n i d a d /


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i s # a c c i n C o n * u n t a d e n e c e s i d a d e s /r u p a n a u n c o n * u n t o d e c i u d a d a n o s yt e m a d e 0 m o l o s C o m p a r t i d o s /m o r i a c o l e c t i v a ( u e i d e n t i # i c a c a d a ura, religin, patrimonio, espacios, etc&c o m o a n t a p o l a c i o n a l d e < A A a A A # a m i l i a s e n e s p a c i o s u r a n o s y ap a r t i r d e < A 1rea rural& El 1mito de la comunidad ser1 el (ue ocupen las viviendas, elsmo y

los espacios posedos y aprovec)ados por el grupo polacional, un espacio'RIO/omisoo y e c t o c o m u n i t a r i o s e d e # i n e c o m o u n p l a n d e a c c i np a r t i c i p a t i v oades (ue la misma comunidad visualiza y procesa en din1micas de su propioseno&las personas& Dee producir camios y trans#ormaciones en el estado den d e s ee * e c u t a y l o s s a l d o s d e a p r e n d i z a * e ( u e e s t a a d ( u i e r e & + o sp r o t a g o n i s t a s


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ntegrantes de la comunidad, por tal razn es #undamental estalecer eni mi t ar u na p ro l e m1 t ic a $ (u e p ue de s e r d e p r od uc c i n , s oc ia l oin # r ae s t ru ct ur a% o o #antas as de la persona o grupo (ue es t1 invest igando, eneste paso deemosa l a e s c o ge n c i a d e l t e m a d e l p r o ye c t o s e c r e a r 1 nm e c a n i s m o s ( u e i n c e n t i v e n a l a un i d a d a p a r t i c i p a r e n e lp l a n t e a m i e n t o , l l e v 1 n d o l e s y a u n a d e s c r i p c i n d e l o s o l e m a s m a s

e v i d e n t e s e n l a z o n a y s o m e t e r l o s a l a e l e c c i n d e lc o n g l o m e r a d o , l i c 1 n d o l e s ( u e e l g o i e r n o a s i g n a r 1 l o sr e c u r s o s n e c e s a r i o s a l a s c o m u n i d a d e s a ni za d as d e pe nd ie nd o d el o s s e r v i c i o s ( u e g e s t i o n e n , p r e v i a d e m o s t r a c i n d e s u y eso se deeplasmar en la seleccin del proyecto, tomandoo l e m a s y c o m e n z a r a d a r l e s s o l u c i n d e m a n e r as i s t e m a t i z a d a d e a c u e r d o a l a st e r i a l e s s i n o ( u e d e e p a r t i r d e u n i d e a l d e # u t u r o d et r a n s # o r m a c i n y c a m i o n c r e t 1 n d o l o e n l a r e a l i d a d a c t u a lm e d i a n t e a c c i o n e s d e i n t e g r a c i n y t r a a * o


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una sociedad dependiente de modelos del pasado, )ace (ue se produzca lo (ue se) a o d u c t i v o , u n s a e r ) a c e r c o l e c t i v o - e l c u a l p e r m i t a ( u e s e a n l o se st ud ia nt es , l os a a * a d o r e s , l a s a m a s d e c a s a , l o s c a m p e s i n o s ,l a m a y o r a d e l o s c i u d a d a n o s y d ad an as , ( ui en es ) a ga n #u nc io na r e l ap ar a t o p r odu c t iv o , a l a ve z c r ea r nu ev as #ormas de produccin (ue denrespuestas a las necesidades, rompan con lascas, armnicas y e(uiliradas en el desarrollo de la

comunidad&ctivo del puelo en este momento se investiga y es a(u, donde lainvestigacin sete en un instrumento #undamental para el desarrollo de nuevosconocimientosINKE0TI?'CI4N EN +O0 !RO?R'5'0 DE "OR5'CI4Ne d u c a c i n r e p r e s e n t a e l p r i n c i pa l e l e m e nt o p a r a l a t r a n s #o r m a c i n yl a del saer& +a educacin se concie como un proceso integrado al desarrollop a c i o s p a r al a p a r t i c i p a c i n , * u n t o a l a # a m i l i a y l a s c o m u n i d a d e s at r a v 2 s d e entendidas en el proceso de desarrollo integral de la polacina y la (ue lacircunda& !or lo tanto se )ace necesario (ue la educacin vaya a laprocesos detrans#ormacin y donde los ciudadanos y ciudadanas asuman cadatoca


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pacios educativo s se con st ruyen proceso s caracterizados por actos de #erencias yparticularidades propias de las 1reas (ues c i r c u n d a n , d e e n e s t a l e c e r s er e l a c i o n e s d e r e s p e t o , s o l i d a r i d a d , c o o p e r a c i n , armona, traa*o,verdad, valoracin, entre otros&n permite al individuo descurir las contradicciones yverdadesntes en la realidad (ue vive& ?enera/ 0us propias din1micas y procesos,#ormas decacin, uso de t2cnicas, m2todos de gest in , (ue dependen de la

direccin y delo ( u e d e l a o r g a n i z a c i n e n e l p r o c e s o d e# o r m a c i n a c a d 2 m i c a d e l o s a c t o r e s se caractericen por el constanteconocimiento de su realidad& !lani#icar, e*ecutar acciones (ue implementa el Estado, re(uiere eldesarrollo de capacidades ded a n o s ( u e i n t e g r a n l a s c o m u n i d a d e s ,p r o # u n d i z a n d o e n s u s c o n o c i m i e n t o s os, lo cual les pe rmi tir1 tomardecis iones acertadas, evitar la manipulacin y noidad )oy da entiende (ue elpapel m1 s importante est1 en la accina g g i c a , d e s d e e l e n # o ( u e ) u m a n i s t a s o c i a l , d o n d e s e c r e e n l a s c o n d i c i o n e s y el desarrollo integral de las y losestudiantes, los y las docentes,y los administrativos, las y los oreros, y lascomuni dades inv olu cra das en su trata de conceir a todos como verdaderos autores yactores (ue construyen elmiento a trav2s de sus relaciones, sus espacios y momentos&En este sentido laenezuela plantea la promocin


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alidad, como dimensin gloal, en lael aorda*e comunitario se acent=an/nteraccin se centra en el intercamio (ue se desarrolla en sistemas sociales(ueincluyen la resolucin de prolemas, aplicando estrategias y t2cnicas ena insercin socialisin )olstica&


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con los escenarios o conte3tos, en los cuales se desarrolla laotidiana& Es 2sta la alternativapara contriuir con la investiga cin popular y el r el proc eso es de vitalimportancia la e3periencia social acumulada por ladad, la vivencia individual ycolectiva de cada miemro de la comunidad, estoite acercarse al conocimiento delos s igni# icados y pr1cticas del t raa*o en lasdocumentacin se reconocent2cnicas para el aorda*e comunitario, y las t i n t a s m e t o d o l o g a s d ei n v e s t i g a c i n , p a r a i n t e r p r e t a r l a r e a l i d a d e n e s t u d i o & + a la generacin ygestin de la in#ormacin y dem1s espacios (ueencuentro con la realidad aordada&ar elreconocimiento de la comunidad se estalecen las caracters ticas/0ociales,Deportivas y de 0alud, as como la participacin en actividades dedad/ #sica.deportivas.recreativas y culturales con la #inalidad de realizar lageneral de la comunidad, elreconocimiento de las condiciones sociales,econmicas, polticas y culturales del espacioaordado&

lderes comunitarios tiene como o*etivo estalecer ne3os de amistad,sore las di#erentesactividades a desarrollar en la comunidad y lagrupos de apoyo& En este momento se estalecenacuerdos y normas parao y el reconocimiento de la din1mica colectiva&insercin comunitaria elproceso de =s(ueda de in#ormacin sistem1tica-, esgr a n a p o yo s e a c o mp a 8 aa d e m 1 s c o n l ar e v i s t a e n p r o # u n d i d a d y e l d i a r i o d e c a m p o -a n t i t a t i v a s , l a s e n c u e s t a s y l o s c e n s o s p o l a c i o n a l e s , s o ni m p o r t a n t e s p a r a l a mit e regi st ra r en l os d iari os d e ca mp o, e l ava nce yagregar nuevas t2cnicas& +agrupo, permiten consolidar el convivir comunitariomedio paraacceder a la in#ormacin demogr1#ica,isin de est ad sti cas del col ect ivo a los , cen tro sdeportivos, las escuelas, y otrasnizaciones de la comunidad as se logra precisarresultados en la diversidad de e rp r e t a c i n d e d a t o s e n c o n tr a d o s yac u mu la do s e n el de sa rr ol l o de l tr a a * o de comunidades y en las pautas (ue seestalezcan en sus encuentros&


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QUS UN DI'?N40TICOXr a p o d e r t r a n s # o r m a r u n a r e a l i d a d s o c i a l ) a y ( u e c o n o c e r l a ,n o s o l o s u s a c t e r s t ic a s # s i c a s , s i n o t a m i 2 n l a s o r ga n i za c i on e s yp e r s o n a s ( u e ) a i t a n e n l a etacin de sus pr inc ipales prolema s, necesidadesy carencias as como2n sus potencialidades y poder aordarlas en un constanteproceso de pl aneacin'ordar los colectivos comunitarios permite estalecer climas de

con#ianza yde los prolemas, la localizacin y dimensin de los mismospermite ad em1s latoma de decis iones, prever los r iesgos, aspectos todos de vital t ico IntegralC omu ni ta ri o $ DC! % e s u n i nst ru me nt o e mp le ad o p or l a i d a d e n l a c u a lc on v iv e , e n e l s e r ec on oc en l os p r o l em a s d e l a c om u ni da d ,l a s consecuencias de estos, los recursos (ue posee y las potencialidades propias dedad (uepermi tan el #ortalecimi ento de la comu nidad& El Di agnst ico, es una c u a d ap a r a e l p r o c e s o i n v e s t i g a t i v o l l e v a d o a c a o e n l a sc o m u n i d a d e s & E n e l necesario mane*ar los siguientes conceptos/ prolema, necesidad,recurso,


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lugar donde vivimos&de conciencia en la prolem1tica comunitaria&rciona una ase para la elaoracin del !royecto Comunitario dirigido a lade in#ormacin (ue permita una ase para el seguimiento, control y'0 QUE '!O6'N +' RECO+ECCI4N DE IN"OR5'CI4N EN UN

EN E+ !ROCE0O DE DI'?N40TICO INTE?R'+ CO5UNIT'RIO&

&prolemas de la comunidad&de los prolemas encontrados en la interpretacindel in#ormeDiagnostico Integral de la comunidad al colectivo&


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YYYYYYYYYYYYYYY


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D#$ARR&LL& #D%#& DI,#$I$ ! R#D#$ I$TIT(CI&AL#$D#TR& D# LA C&,(IDAD

El desarrollo endgeno viene a ser un modelo econmico en el (ue las comunidadesdesarrollan sus propias propuestas es decir, el liderazgo nace en la comunidad, y lasdecisiones parten desde de la comunidad misma& Es la =s(ueda de la satis#accin de lasnecesidades 1sicas, la participacin de la comunidad, la proteccin del amiente y lalocalizacin de la comunidad en un espacio determinado& $Catalano,


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+a plani#icacin y seguimiento del desarrollo, este proceso comprende tres suprocesos"ormular los planes, 0eguir y evaluar la e*ecucin de planes, Evaluar la #ormulacin de

planes elaorados en la regin&

El o*etivo #uncional del Desarrollo de la Institucionalidad/ Investigar y desarrollar lascompetencias socio.institucionales con el #in de #ortalecer la institucionalidad regional ylas relaciones Estado.0ociedad& Dos tareas se derivan de all/

+a investigacin y el desarrollo de las competencias socio.institucionales&

Pasos para un Desarrollo Re)ional $ustenta1le.

9& El primer paso ser1 de#inir una !oltica Nacional para el Desarrollo Regional, en asea una estrategia regional de desarrollo, (ue sea el instrumento central en la articulacin

de polticas integrales, (ue canalicen una suma de energas sociales en torno a o*etivoscompartidos de desarrollo, asimismo (ue permitan ordenar la gestin pulica y laasignacin de recursos con una lgica integradora& $Zrauss,


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+as estrategias regionales de desarrollo ser1n el instrumento central en la articulacin depropuestas regionales integrales y de largo alcance, (ue canalicen una suma de energassociales en torno a o*etivos compartidos de desarrollo& 'simismo (ue permitan ordenarla gestin pulica y la asignacin de recursos con una lgica integradora y en una

perspectiva plurianual, en contraposicin con la visin #ragmentaria y de corto plazo&

!ara ser esto posile se deer1 asegurar nuevos espacios y posiilidades para eldesarrollo de las regiones&

!ro#undizar la descentralizacin

!romover una mayor integracin regional

?enerar igualdad de oportunidades

Desarrollar armnicamente las ciudades y territorios&

+a Estrategia Regional de Desarrollo se complementa con polticas, planes, convenios,programas y proyectos, con#ormando un con*unto co)erente de instrumentos deplani#icacin, para apoyar las decisiones polticas de distinta escala y naturaleza&

!ara el 23ito de una Estrategia Regional de Desarrollo, en cual(uier regin, se re(uiereasumir una #uncin articuladora en las polticas/

Econmica

0ocial

'miental

0olo mediante una articulacin integral y consistente de polticas se podr1 desarrollararmnicamente las localidades generando igualdad de oportunidades, propiciando unamayor participacin local, y una me*or intercone3in y coordinacion interinstitucional&

Poltica #conmica

+a !oltica Econmica no dee concentrarse e3clusivamente en el crecimientoeconmico sin considerar como #actor relevante el de procurar el ienestar social, por lo(ue las medidas (ue se implementen au(ue sean impuestas por una entidad e3terna nose dee de*ar a un lado la de la prioridad social& !ara tal e#ecto se deen de tomar ciertasmedidas como ser/

7 0uprimir las restricciones y reglamentaciones e3cesivas (ue traan el lire de las

actividades econmicas, limitando la intervencin del Estado a lo *usto y necesario para


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resguardar el ien com=n, aplicando el principio de mayor como sea posile y tantacomo sea necesaria, armonizando es#uerzos y amparando la liertad de y de traa*o&

7 "omentar las actividades agropecuarias (ue tiendan a polar el campoproporcionando, estailidad, estmulo, un nivel de vida digno y una vivienda decorosapara los traa*adores rurales& 'doptar medidas (ue #aciliten el acceso a la propiedad delos productores rurales, por e*emplo, recurriendo a la colonizacin o#icial de las tierras#iscales&

7 !romover la produccin protegiendo a los productores Nacionales de la competenciae3terna, o#reciendo apoyo crediticio para el me*oramiento de la calidad y e#iciencia enla produccin&

7 Controlar la in#lacin para (ue la moneda recupere y conserve su valor dentro de un

sistema econmico (ue concilie la intensi#icacin de la produccin, el e(uilirio de lospresupuestos estatales, la contencin del gasto pulico, para propiciar un consistentecrecimiento econmico pero a la vez tomando en cuenta las medidas sociales yamientales para garantizar un desarrollo sustentale&

Poltica $ocial

+a poltica social dee dirigirse a atender las progresivas necesidades sociales 1sicas yposiilitar el acceso de todos, a todos los servicios y a todas las instituciones, en deoportunidades, seg=n sus capacidades& "avorecer el acceso de los traa*adores a

viviendas dignas, cuya calidad, seguridad y valor econmico sea detalladamentecontrolado y a la propiedad inmoiliaria personal, mediante una poltica dedesgravacin a largos plazos de inter2s reducido y estmulo de las de edi#icacin&

's mismo se podr1 lograr mediante la !roteccin de la #amilia en lo econmico, social,educativo y cultural, procurando su creciente ienestar material y espiritual, y

promoviendo #amiliares tradicionales, no ostante el reconocimiento y aceptacin de lanatural evolucin social&

Estimular la movilidad social, #undada en el es#uerzo para procurar el me*oramiento dela calidad de vida& 'tendiendo a la polacin de la tercera edad, mediante apoyo en laseguridad m2dica y social, como tami2n mediante centros e(uipados (ue les permitanrecreacin y participacin en laores u o#icios en los cuales se sientan =tiles a lasociedad& !romover 'sistencia 'limentaria de e*ecucin descentralizada, sinclientelismo poltico, para dar respuesta a las necesidades m1s acuciantes de unimportante sector de la sociedad (ue se encuentra a*o la lnea de la poreza&

Poltica Am1iental * $ustenta1ilidad


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+a proteccin amiental y el desarrollo sostenile deen considerarse como parteintegral de las agendas de todas las instituciones guernamentales, y de la mayora delas instituciones privadas, tanto nacionales como internacionales&

9& El primer paso re(uerir1 de una adecuada, integrada y compartida plani#icacin,asada en la viailidad econmica, social y ecolgica, por lo tanto, se re(uiere laintegracin de polticas a*o este nuevo conte3to interdisciplinario&

Esta plani#icacin re(uerir1 de ciertos instrumentos como/

+os planes de desarrollo comunal

+os planes regionales de desarrollo urano

+os planes regionales nter comunales

+os planes reguladores uranos


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el desarrollo y la conservacin de los recursos naturales& 0in emargo, y desde (ue seempezaron a realizar #ormalmente, los programas para las regiones m1s pores asumanla necesidad de mantener y me*orar los recursos productivos como el suelo, el agua olos os(ues como re(uisito para sostener los incrementos productivos a largo plazo, ya(ue se )a llegado a la conclusin (ue no puede ver crecimiento econmico sinsustentailidad o sea sin ienestar social y amiental&

En todo caso, la seleccin, aplicacin y seguimiento de polticas sociales y amientalesintegradas re(uiere la construccin de indicadores espec#icos (ue se )agan cargo de(ue tanto la poreza como la desigualdad tienen implicaciones relevantes en lassoluciones amientales, o, dic)o de otro modo, (ue algunas polticas amientales no sonneutrales en t2rminos sociales& 0e podra decir (ue es la integracin lo (ue de#ine a lasustentailidad, sore todo en la interpretacin analtica y en las polticas p=licas& +aintegracin era oligada por el car1cter sist2mico y gloal de la crisis amiental, (ue

supone una ruptura con las tradiciones autore#eridas de la economa& El rasgo central dela integracin en t2rminos de polticas contin=a en proceso, m1s como parte de laagenda a largo plazo, pero ya se )a estado concretando sore todo en los temas (ue )antenido m1s alcance en las negociaciones internacionales&

,odelo Inte)ral de Desarrollo

El 5odelo Integral de Desarrollo, esta asado en la teora del desarrollo endgeno.sustentale (ue usca resolver prolemas comple*os a trav2s de un proceso sist2mico eintegrador de polticas y la participacin local, considerando como primera meta el

ienestar )umano y manteniendo un e(uilirio con nuestro medio amiente, por lo (ueel desarrollo, la e(uidad y la sustentailidad son los o*etivos #undamentales&

El 5odelo Integral de Desarrollo, estar1 #undamentado en una Estrategia Regional deDesarrollo y esta a la vez se complementara con polticas orientadas en @ e*es centrales/!oltica 0ocial, Econmica y 'miental& 'l orientar las polticas en estos tres e*es, secontriuir1 a lograr un desarrollo cada vez m1s sustentale& $Ker gra#ico


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en un modelo integral de desarrollo a trav2s de un 0istema regional de plani#icacin ymonitoreo, cuyas estrategias sean en un marco amiental, econmico, social einstitucional& $Ker cuadro de matriz de estrategias%&

Impulsar un crecimiento con e(uidad en#ocando los grupos vulnerales a trav2s de!royectos Regin

+ograr una verdadera integracin econmica (ue #acilite un desarrollo regionalsustentale& !roporcionar apoyo a la pe(ue8a, y mediana empresa y el estalecimientode ca*as populares y redes comunitarias&

R#C&,#DACI$ PARA ( D#$ARR&LL& R#%I&AL #D&%#&$($T#TA2L#

En esta nueva visin amplia de desarrollo, el no #ormular y aplicar polticas de maneraintegral, se corre el riesgo de a#ectar adversamente al ienestar de las personas y reduciren consecuencia, su calidad de vida, evitando de esta #orma el logro de un desarrolloregional endgeno sustentale& Entre las principales medidas (ue se deen tomar son

Impulsar la integracin y regionalizacin como el e*e central en las polticas de

desarrollo sostenile&

Dise8ar una estrategia de desarrollo asada en la sustentailidad y ienestar social

e(uitativo de acuerdo a la realidad social, econmica y poltica&

Implantacin de una poltica socio.econmica y amiental co)erente con el o*etivo

del desarrollo regional sostenile&

!romocin de la conciencia de desarrollo sostenile por medio de la educacin y de

la #ormacin amiental en todos los sectores de la polacin&

Implantar programas econmicos, polticos y sociales mediante mecanismos

participativos de planeacion con una perspectiva a largo plazo&

Instalar un sistema regional de plani#icacin, presupuestos con una clara de#inicin de

criterios tem1ticos para la #ormulacin y priorizaci[n de proyectos&

+ograr una verdadera integracin econmica (ue #acilite un desarrollo regional

sustentale&

Implementar un programa regional permanente de #ortalecimiento municipal, dando

prioridad a los municipios m1s vulnerales&


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"ortalecer las din1micas productivas locales, en #orma competitiva y a*o un en#o(ue

regional&

Impulsar acciones (ue garanticen el uso sostenile de los recursos naturales

vinculados a la activacin productiva&

incrementar la productividad asada en el uso racional de los recursos e impactos

amientales, a trav2s de/ +a diversi#icacin e innovacin de los procesos productivos&

+as redes son de#inidas como 8un nudo de relaciones entre actores que se benefician depertenecer a ellas9& En el caso de la innovacin, las redes ayudar a inducir y a di#undirlos camios tecnolgicos y #acilitan el traspaso de conocimientos y e3perienciasacumuladas t1citamente $\noH.)oH% entre los actores participantes& El principio de lacercana en (ue se asan las redes genera e3ternalidades positivas sore el territorio en

(ue ellas se emplazan, tanto en el plano econmico $reduccin de los costos detransaccin%, como poltico $goernailidad de los clusters%, y socio.cultural $creacinde con#ianza entre actores y #ortalecimiento de identidades regionales%&

!ara diagnosticar la situacin de las redes de actores de la regin estudiada y su aporteal 0RI, consideramos una tipologa de redes (ue contempla los siguientes tipos/

9& #ed tipo estrellaRed )orizontal con un centro claramente de#inido en torno delcual se van con#igurando el resto de las relaciones& 'l des)acerse el nudo centralse desarma toda la red& +a clave del #uncionamiento de este tipo de red no es la

*erar(ua, sino la re#erencia de todas las comunicaciones entre los actores alcentro&

9& #ed de distribucin0e aseme*a al modelo del c)orreo econmico-& ' partir deun punto m1s virtuoso- (ue el resto se produce una acumulacin tal de

conocimiento (ue 2ste tiende a desordar )acia aa*o-& +a di#usin tecnolgicaocurre como e3ternalidad no plani#icada, no como producto de una polticadelierada&

9& #ed tipo *rbol+a red se inicia en un punto desde el cual se rami#ican nuevassu.redes& Un e*emplo son las polticas e3itosas de desarrollo de proveedores,donde a partir de un cliente principal se desprenden prestadores de servicios (uea su vez se convierten en clientes de otros& +as redes ale*adas del tronco

principal pueden prolongarse como clusters )acia adelante-/ toda rama puedeconvertirse potencialmente en tronco para otras ramas&


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9& #ed tipo malla0u principal caracterstica es la )orizontalidad y la ausencia decentros claros& Cual(uier punto de la red puede concentrar )acia s las relacionescon otros puntos, para luego a#lo*ar dic)a tensin y des)acer su nudo& El sello deestas redes es la #le3iilidad/ potencialmente todos pueden estar relacionadoscon todos& !ero de all deriva tami2n su deilidad/ es muy di#cil estalecervisiones de #uturo compartidas entre los actores&

9& #ed tipo polo' di#erencia de las redes tipo 1rol, a(u resulta di#cilintercamiar las posiciones de tronco- y rama-& Estas redes suelen generarse

producto de polticas delieradas& Desde un punto virtuoso- de la red se van

integrando puntos le*anos (ue recien los ene#icios de ligarse al polo, pero(uedando en una posicin suordinada a 2ste& Estas redes no suelen ser una

uena palanca para propiciar el desarrollo autnomo de nuevas redes&

!ara conocer las redes (ue operan, se distinguieron tipos de actores regionales/ los delsector p=lico, los privados, los educacionales y los municipale

Redes p31licas
http://cienciassocialeskathy.obolog.com/dimensiones-desarrolo-endogeno-ylas-redes-institucionales-1020047#sdfootnote1sym


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Redes pri4adas

Redes educacionales

Redes municipales

]5u6 factores e7plican los procesos de acumulacin de capital * desarrollo en lostiempos de )lo1ali8acin9 :Cules son las relaciones ;ue se esta1lecen entre ellos9:5u6 papel jue)a el estado en los procesos de acumulacin * desarrollo9 :#n ;u6medida las iniciati4as locales permiten estimular los procesos de acumulacin decapital * desarrollo de las ciudades * re)iones9 :Cules son los ras)os diferencialesdel desarrollo end)eno9

El desarrollo econmico y la din1mica productiva dependen de la introduccin y

di#usin de las innovaciones y el conocimiento, (ue impulsan la trans#ormacin yrenovacin del sistema productivo, ya (ue, en =ltimo an1lisis, la acumulacin de capitales acumulacin de tecnologa y conocimiento& !ara (ue ello sea posile, es necesario(ue los actores (ue integran el sistema productivo local, tomen las decisiones adecuadasde inversin en tecnologa y organizacin $5aillat, 9:: "reeman y 0oete, 9::;%

+as empresas toman sus decisiones de innovacin en un entorno cada vez mascompetido y gloalizado y es, precisamente, el es#uerzo por aumentar la rentailidad desus inversiones y ampliar la presencia en los mercados lo (ue, en ultimo an1lisis, constitno de los mecanismos clave del proceso de innovacin& 's pues, desde la perspectiva

del desarrollo competitivode las economas, las innovaciones y las

nuevas tecnologas no surgen #uera del sistema econmico sino (ue son endgenos alsistema productivo, a la economa y a la propia sociedad, como reconoce el in#orme

de la OCDE $9::


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$cuando las alianzas a#ectan a la innovacin%& 'dem1s, en todos los casos es posileimpulsar procesos de di#erenciacin de la produccin y otener as economas dealcance& !or =ltimo, con los sistemas de empresas y las alianzas estrat2gicas se

#avorecen la reduccin de los costes de transaccin entre las empresas $y plantassusidiarias% y entre los departamentos de las empresas&

En resumen, las nuevas #ormas de organizacin propician (ue las empresas realiceneconomas e3ternas e internas, utilicen las indivisiilidades ocultas del sistema

productivo, lo (ue en de#initiva #avorece los procesos de crecimiento econmico ycamio estructural&

El desarrollo de una economa lo promueven, siempre, los actores de una sociedad (uetiene una

cultura, y #ormas y mecanismos propios de organizacin& Cada sociedad alienta eldesarrollo de #ormas espec#icas de organizacin e instituciones (ue le son propias, y(ue #acilitar1n o di#icultar1n la actividad econmica deido a (ue los agenteseconmicos toman sus decisiones en ese entorno organizativo e institucional y, porsupuesto, no siguen siempre las prescripciones tericas de los modelos econmicos&

+a gloalizacin )ace (ue los sistemas empresariales y las instituciones yorganizaciones de las di#erentes sociedades se relacionen unas con otras y se adapten alas condiciones de cada entorno& El aumento de la competencia en los mercados implica

(ue cada vez mas la competitividad de las empresas depende del #uncionamiento de lared de instituciones (ue estructuran el entorno en el (ue las

empresas est1n radicadas& !or ello, como apunta 0treec\ $9::9%, tendr1n mas capacidadpara competir a(uellas ciudades y regiones (ue tienen un sistema de instituciones (ueles permite producir los ienes p=licos y generar las relaciones de cooperacin entrelos actores, (ue impulsan el aprendiza*e y la innovacin&

El desarrollo econmico, por lo tanto, toma #uerzas en a(uellos territorios, (ue tienen un

sistema institucional evolucionado y comple*o& !or ello cuando las empresas est1nintegradas en territorios caracterizados por redes densas de relaciones entre lasempresas, las instituciones de #ormacin y de investigacin, las asociaciones deempresarios y los sindicatos, y los goiernos locales, pueden utilizar mas e#icientementelos recursos disponiles y me*orar su competitividad& +as arreras al desarrolloaparecen, #recuentemente, como consecuencia de las carencias y mal #uncionamiento dela red institucional, (ue di#icultan el desarrollo de los procesos de crecimientoautosostenido&

Como se8alan Rodrguez !ose $9::>% y 'l#onso ?il $9::; y 9:::%, el nuevo

pensamiento institucional argumenta (ue la relevancia estrat2gica de las instituciones enlos procesos de desarrollo reside en (ue su desarrollo permite reducir los costes de


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transaccin y produccin, aumenta la con#ianza entre los actores econmicos, estimulala capacidad empresaria 9, propicia el #ortalecimiento de las redes y la

cooperacin entre los actores y estimula los mecanismos de aprendiza*e y deinteraccin& Es decir, las instituciones condicionan los procesos de acumulacin decapital y, por lo tanto, el desarrollo econmico de las ciudades y regiones&

5u6 papel jue)a el estado en los procesos de desarrollo end)eno9Como se )aindicado anteriormente, entre las caractersticas

socio cultural de los seres humanos

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