sociedad6

Sociedad bsico6

TOMO I

Sociedadbsico6

Direccin editorial

Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile

Jefatura de rea

Prof. Viviana Castillo Contreras

Equipo de edicin

Lic. Sara Acua valos

Prof. Daniela Acevedo Basualto

Prof. Viviana Castillo Contreras

Prof. Stephanie Duarte Pino

Prof. Sofa Honeyman Lucchini

Prof. Victoria Pinto Arratia

Prof. Ignacio Rodrguez Terrazas

Autores

Prof. Gabriela Muoz Prez

Prof. Csar Sanhueza Silva

Prof. Pablo Neut Aguayo

Prof. Daniela Luque Carmona

Prof. Jos Miguel Benavides Benavides

Asesores pedaggicos y de contenidos

Prof. Jos Miguel Benavides Benavides

Prof. Eugenia Torres Acua.

Prof. Jos Morales Mery.

TOMO I

Al estudiar Historia, Geografa y Ciencias Sociales podrs conocer

el pasado y presente de Chile, nuestro pas.

Si deseas investigar un tema, lo primero es establecer qu fuentes

son las ms adecuadas para encontrar lo que buscas.

Corrobora que la informacin te permita responder a tus objetivos y, con

la informacin encontrada, organiza tus ideas y responde las preguntas de tu investigacin explicndolas con tus

propias palabras.

Define los objetivos de tu trabajo, es decir, qu quieres saber sobre

el tema y para qu. Luego, recolecta material, como libros, revistas, atlas,

fotos o testimonios.

Habilidades en Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Definicin Ejemplos de tareas

Estas habilidades te ayudan a comprender el tiempo histrico y entender el espacio en que vives. Te permiten contextualizar, localizar y comprender los procesos y los acontecimientos del pasado y del presente.

- Cuando utilizas conceptos relacionados con el tiempo, como aos, dcadas, siglos y perodos, para situar acontecimientos de la historia de Chile.- Cuando estableces elementos de continuidad y cambio al comparar distintos perodos de la historia de Chile.- Cuando analizas un aspecto de la geografa de Chile a partir de la informacin de mapas, planos, fotos, grficos y otros recursos.

Esta habilidad te permite seleccionar informacin relevante, formular preguntas, relacionar, establecer conclusiones y resolver problemas.

- Cuando obtienes informacin de fuentes como mapas, textos, imgenes y tablas, entre otras. - Cuando comparas la informacin que te entregan fuentes distintas sobre un mismo hecho y sacas tus propias conclusiones.

Con esta habilidad puedes reconocer las distintas visiones que existen sobre un mismo fenmeno, y evaluar los argumentos y la evidencia que las sustentan.

- Al formular preguntas y opinar sobre algn tema estudiado, entregando argumentos que se basan en fuentes, datos y evidencias.- Al identificar las mltiples causas y consecuencias de los procesos que estudias.

La comunicacin es una habilidad con la que puedes transmitir a otros los resultados de los aprendizajes o de las investigaciones realizadas.

- Al participar en conversaciones grupales, respetando turnos y otros puntos de vista.- Al exponer en forma oral, visual o escrita trabajos relacionados con temas estudiados a lo largo del ao.

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El Tomo I del material didctico Sociedad 6 bsico, proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana:

Direccin editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile

Subdireccin de contenidos: Ana Mara Anwandter RodrguezJefatura de rea: Viviana Castillo ContrerasCorreccin de estilo: Patricio Varetto Cabr, Eduardo Arancibia Muoz Documentacin: Paulina Novoa Venturino, Cristian Bustos ChavarraGestin autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga

Subdireccin de arte: Mara Vernica Romn SotoJefatura de arte: Ral Urbano CornejoDiseo y diagramacin: Tzaddi Cabello Fuica, Mariana Hidalgo Garrido Ilustraciones: Sergio Lantadilla MunizagaFotografas: Archivo fotogrfico SantillanaCartografa: Manuel Aliste BenavidesCubierta: Alfredo Galdames CidIlustracin de cubierta: Sandra Caloguerea AlarcnProduccin: Germn Urrutia Garn

La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con Copyright que aparecen en el presente texto.

Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la informacin est disponible.

Que dan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total

o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidosla reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares

de ella mediante alquiler o prsta mo pblico.

2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones. Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile).

PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por Quad/GraphicsISBN: 978-956-15-2206-0 Inscripcin N 222.016

www.santillana.cl [email protected] es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L.

Todos los derechos reservados.

El texto escolar que tienes en tus manos es mucho ms que un buen texto:

Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con recursos digitales innovadores para docentes, estudiantes y familias.

2.240 horas de investigacin y anlisis para la elaboracin de esta slida propuesta educativa.

Ms de 40 aos de experiencia al servicio de la educacin de calidad en Chile.

320 profesionales de primer nivel pensando da a da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas.

Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas con la educacin, la cultura y la vida saludable.

Ms de 600 seminarios y capacitaciones anuales para docentes a lo largo de todo el pas.

Comprometidos socialmente con el futuro de ms de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a nuestra red de responsabilidad social.

PresentacinEste libro forma parte del proyecto la Casa del Saber, que es un espacio educativo

donde los estudiantes pueden adquirir las capacidades necesarias para su desarrollo

personal y social. Para lograrlo, los textos de Sociedad buscan que los alumnos

alcancen los siguientes objetivos:

Desarrollar competencias. Se realiza una propuesta de actividades focalizadas

en el tratamiento de la informacin y las competencias cultural, lingstica y

matemtica.

Consolidar los aprendizajes fundamentales. Para garantizar el aprendizaje,

incluimos actividades de repaso e instancias de evaluacin relacionadas con

los contenidos de cada unidad.

Aprender a trabajar con distintos tipos de informacin. Adems de los

textos expositivos, los alumnos podrn trabajar con distintos tipos de fuentes:

documentos histricos, fragmentos de libros, noticias, pinturas y fotografas,

entre otros.

Aprender a tomar decisiones en situaciones cotidianas. Los alumnos tendrn

la oportunidad de analizar qu hacer ante situaciones que se presentan da a

da, a partir de los conocimientos adquiridos. As se favorece el desarrollo de

la autonoma y la iniciativa personal.

La Casa del Saber es un proyecto en el que cabemos todos. Por eso, a travs de los

contenidos, las imgenes y las actividades se busca que los alumnos comprendan

la sociedad de la que forman parte, y reconozcan y valoren la diversidad cultural.

Igualmente, se persigue una autntica educacin en valores, con especial atencin

en la convivencia, la organizacin y el respeto al medioambiente.

Casa del Saber 3

Cmo se organiza tu texto? El texto Sociedad 6 Casa del Saber se organiza en 6 unidades y en cada unidad encontrars:

Pginas de inicio de la unidad

Nmero y ttulo de la unidad

Cuadro con lo que aprenders en la unidad

Ilustracin central

Momento de presentacin de un nuevo contenido

Momento en que practicas lo aprendido

Momento en que transfieres y concluyes

Momento en que evalas lo que aprendiste

89

3. En qu hemisferios se localiza Chile? Explica cmo lo sabes. Aplicar

4.Aproximadamente, un cuarto de las exportaciones chilenas tienen a China como destino, y alrededor de un 15 % se dirigen a Japn y Corea. Qu relacin existe entre esta informacin y las caractersticas derivadas de la forma y localizacin de Chile? Analizar

5. Escribe un prrafo de no ms de seis lneas en que resumas la informacin ms relevante de la localizacin y caractersticas del territorio chileno. Resumir

Localizar y caracterizar el territorio nacional

Sintetiza

Ponte a prueba

1. Por qu el territorio chileno es tricontinental?

2.Explica dos caractersticas relevantes del mar chileno.

3. Seala las que, a tu juicio, son la principal ventaja y la principal desventaja derivadas de la forma y localizacin de Chile.

Mdulos organizados por objetivos de aprendizaje

Secciones Glosario

Sabas que?

Educando en valores

Conectados

Para saber ms

17

Cuidado del patrimonioTodas las comunidades poseen un patrimonio propio y representativo de una poca, y que le da identidad. La conservacin de este patrimonio tambin forma parte del cuidado del medioambiente.

El respeto y cuidado del patrimonio de nuestro pas es responsabilidad de todos y no solo de las instituciones encargadas. Si bien existen leyes que protegen el patrimonio, su cuidado pasa ms bien por el conjunto de actitudes y valores que las personas tengan respecto del entorno con el que se relacionan.

El patrimonio de una localidad es un derecho de todas las personas, al igual que vivir en un medioambiente limpio, por lo que respetarlos es fundamental para la vida en sociedad.

Los seres humanos desde que nacen se relacionan con personas y con el medioambiente.

Existen actitudes cvicas en la vida diaria que contribuyen a una buena convivencia.

Lo esencial

patrimonio1. Conjunto de bienes naturales y culturales que dan identidad a una comunidad y que se heredan de generacin en generacin.2. Suma de los valores asignados a los recursos disponibles de un pas, que se utilizan para la vida econmica.Cul de las dos acepciones es usada en el texto?

Qu significa?

Valorar actitudes cvicas para una buena convivencia y cuidado del medio

Tipos de patrimonio

Patrimonio de la humanidad Patrimonio cultural

Patrimonio natural

Indaga sobre los tipos de patrimonio que se mencionan en el esquema (definicin, ejemplos) y prepara una ficha de sntesis en tu cuaderno.

Actividades

107

Comprender el impacto de los desastres naturales en la historia de Chile

Lee el informe de la Real Audiencia y describe los efectos del terremoto de 1647.

Comenta con tus compaeros tus experiencias o lo que viste en los noticieros sobre los efectos del terremoto de 2010. Compralas con la fuente de la Colonia.

Explica la diferencia entre la escala de Richter y la de Mercalli.

Qu relacin existe entre los terremotos y los tsunamis? Explcalo a partir de la informacin de la tabla.

Actividades

Terremoto en la Colonia

Escribimos a V. M. el ao pasado de mil y seiscientos y cuarenta y siete acabada de suceder la ruina que padeci esta ciudad con el terremoto que le sobrevino a trece de mayo en la noche, el estrago que haba hecho en cien leguas en contorno en la tierra de paz de Maule hasta Choapa sin dejar edificio en pie, templo en que poder celebrar los oficios divinos, ni cama en que poder vivir ni pared que no quedase amenazando segundo peligro, con muerte de mil personas en el ms seguro cmputo, alguna de la noble, mucha de la gente de servicio y resto de nios hasta doce aos. El estado en que quedbamos, esperando el invierno, temiendo en su rigor y poco abrigo de los habitadores los efectos ordinarios de estos acaecimientos, hambre y peste, como los monasterios de monjas estaban con clausura aunque ellas anduvieron tan fieles esposas de Dios que nunca desampararon el sitio de su monasterio hasta que en chozas de paja se han ido recogiendo y reparando de las inclemencias del tiempo.

Carta de la Real Audiencia de Chile sobre el terremoto del 13 de mayo de 1647. Adaptacin

Para calcular la fuerza de un sismo se utilizan dos escalas. La de Richter mide la magnitud, es decir, la energa liberada en el hipocentro o zona en que se inici el sismo en las profundidades de la Tierra. La escala de Richter no tiene lmite y cada grado implica un aumento de cantidades multiplicadas de energa. La segunda escala es la de Mercalli, que considera la intensidad, es decir, los efectos del sismo en la superficie. Esta escala va de I a XII; a partir del grado VI comienzan a producirse daos. El grado del sismo depende de distintos factores, como la distancia del epicentro o punto de la superficie ubicado justo sobre el foco del sismo, la calidad del suelo de la localidad o el tipo de construcciones.

Sabas que...?

Terremoto 1906

Terremoto 1960

Terremoto 1985

Terremoto 2010

Unidad 1Qu sabes? Evaluacin inicialObserva las situaciones y responde.

1.Encierra en un crculo rojo las actividades que corresponden a la vida privada de las personas.

2.Marca con una las actividades que requieren de la participacin del Estado.

3. Qu significa vivir en sociedad?

4. Cmo aseguraras una buena convivencia? Da un ejemplo.

5. Seala dos caractersticas del gobierno de nuestro pas.

6.Conversa con tu curso sobre qu pasara si un pas no tuviera gobierno.

Lasociedadseorganiza

Enestaunidadaprendersa: Valorar actitudes cvicas para una buena convivencia y cuidado del medio. Reconocer que los derechos generan deberes y responsabilidades. Apreciar el respeto a los derechos humanos y la resolucin pacfica de los

conflictos. Reconocer la Constitucin Poltica de Chile como garante de los derechos de

las personas. Distinguir los poderes del Estado y sus funciones.

1110

84 85

Mdulo

1

Unidad 3 / Geografa

Localizar y caracterizar el territorio nacional

El territorio de Chile se localiza en tres continentes: Amrica (Chile sudamericano), Antrtica (Territorio Chileno Antrtico) y Oceana (Isla de Pascua e isla Salas y Gmez). Por esta razn, Chile se considera un pas tricontinental. El territorio chileno est formado por tres espacios: terrestre, martimo y areo.

a. Espacio terrestre. Est compuesto por el suelo y el subsuelo de los territorios de Chile en Amrica, Antrtica y Oceana.

Espacio terrestre de ChileTerritorio de Chile en

SudamricaTerritorio Chileno

Antrtico Territorio de Chile en Oceana

Localizacin absoluta

17 30 y 56 32 latitud sur.70 longitud oeste (meridiano eje)

53 y 90 longitud oeste hasta el Polo Sur.

Isla de Pascua: 27 09 latitud sur y 109 26 longitud oeste.Isla Salas y Gmez: 26 27 latitud sur y 105 28 longitud oeste.

Superficie 755.776 km2 1.250.000 km2 320 km2

Longitud 4.337 km 3.333 km

Superficie total territorio chileno: 2.006.096 km2

Fuente: IGM

b. Espacio martimo. Se extiende a lo largo de las costas de Chile continental y antrtico y alrededor de sus islas, tanto las que se encuentran en Oceana como las ubicadas en Sudamrica: la isla San Flix, la isla San Ambrosio y el archipilago de Juan Fernndez. El mar de Chile est formado por diferentes zonas, que son: Mar Territorial. Se extiende a lo largo de todas las costas del pas y

corresponde al rea donde el Estado ejerce soberana absoluta. Tiene 12 millas nuticas (22 km) de extensin a partir de las lneas de base o de bajas mareas en las costas.

Zona Contigua. Se extiende hasta 24 millas nuticas (44 km) desde las lneas de base; en esta zona, el Estado ejerce jurisdiccin para la prevencin y sancin de infracciones vinculadas al comercio exterior, la inmigracin o a materias sanitarias.

Zona Econmica Exclusiva. Corresponde a una franja de 200 millas nuticas (370 km) desde la lnea de base. En ellas, el Estado ejerce sus derechos soberanos a explorar, explotar, conservar y administrar todos los recursos naturales existentes en el mar, suelo y subsuelo.

Mar Presencial. Es el rea de altamar comprendida entre las 200 millas y el meridiano del borde occidental de la plataforma continental de la

El territorio chileno1Lee y comenta

territorio1. rea delimitada de la que una persona o grupo se siente propietario. 2. Parte de la superficie terrestre tierra, aire y mar sobre la cual el Estado de Chile ejerce soberana.

Cul de estas dos acepciones se usa en el texto?

Qu significa?

Explica qu significa que Chile sea un pas tricontinental.

En qu parte del espacio terrestre de Chile vives?

Observa el mapa y describe la forma del territorio chileno en Sudamrica, la Antrtica y Oceana.

Actividades

Isla de Pascua, y entre el paralelo que pasa por Arica y el Polo Sur. En esta zona, Chile manifiesta su presencia mediante actividades cientficas y econmicas que benefician al pas y a la comunidad internacional.

c. Espacio areo. Comprende un espacio proyectado hacia la atmsfera desde el territorio terrestre y martimo sobre el cual Chile tiene soberana. El control y fiscalizacin del espacio areo le corresponde a la Direccin General de Aeronutica Civil (DGAC).

Territorio chileno

Chile en Amrica del Sur

Chile en la Anrtica

Chile en Oceana

Zona Econmica Exclusiva de 200 millas

Mar presencial

4

Organizacin del texto

Qu sabes? Evaluacin inicial

Cmo vas? Evaluacin intermedia

Qu aprendiste? Evaluacin final

Evaluacin integradora tipo Simce

Pginas de evaluacin

Competencias para la vida

Aprendiendo tcnicas

Estrategias para responder el Simce

Prepara la prueba (sntesis y repaso para que

pegues en tu cuaderno)


74 75

Participar en la eleccin de una directiva de curso me ayuda a formarme como ciudadano

Competencia Ciudadana

Competencia lingistica

Quienes estn interesados en formar parte de la directiva, deben postular como candidatos a los distintos cargos y presentar un programa donde expliquen:

- Por qu es un buen candidato para ese cargo, qu caractersticas lo haran un buen presidente, tesorero, secretario, etc.

- Qu proyectos tiene para el curso o qu problemas va a solucionar. Este es un compromiso que se realiza con todo el curso.

- Para tomar una decisin informada, como curso pueden organizar un debate o paneles donde los candidatos presenten sus opiniones y propuestas para solucionar problemas o necesidades del curso o del colegio.

Ya estudiaste cmo se organiza el pas y las formas en que las personas pueden participar en su comunidad. T tambin puedes participar en tu colegio y en tu curso; una forma de hacerlo es crear una directiva. Una directiva de curso est formada por compaeros elegidos mediante votacin por ustedes mismos, para que los representen y se encarguen de los asuntos del curso. Para elegir la directiva, deben seguir los pasos que se describen a continuacin.

Reflexin previa

Cada uno debe responder en su cuaderno, de manera individual las siguientes preguntas:

- Qu es una directiva de curso?, cul es su funcin?

- Qu caractersticas debe tener un presidente de curso, un vicepresidente, un secretario, un tesorero y las personas que ocupan otros cargos?

- Cmo debe ser un buen lder para tu curso?

Cuando todos hayan respondido, comenten sus respuestas con el profesor y lleguen a un acuerdo sobre las caractersticas que debe tener una directiva para su curso y cmo deben ser sus integrantes.

Los cargos de una directiva son:

1. Presidente2. Vicepresidente3. Secretario4. Tesorero

Tambin se pueden elegir delegados que ayuden a la directiva en distintas reas, por ejemplo, delegado de deportes, de cultura, de medioambiente, accin social y convivencia, entre otros. Qu delegados te gustara que tuviera tu curso?

- Quienes no se presentan como candidatos a ningn cargo, deben elaborar los votos y una urna de votacin.

- Definan el da y la hora en que se har la eleccin.

- Realicen esta actividad la votacin de manera seria y ordenada. Recuerden que en una votacin democrtica como esta, todos los miembros del curso tienen derecho a participar.

- Con ayuda del profesor cuenten los votos. Pueden escribir los nombres de los candidatos en la pizarra e ir dibujando una raya junto a su nombre cada vez que tengan un voto a su favor.

- Una vez contados todos los votos sabrn quines son los ganadores y tendrn una directiva de curso elegida de manera democrtica.

Hoy debate

Pginas especiales

Anexos y pginas de apoyo

Anexo de regiones de Chile

Fichas de vocabulario

Recortables

MR

MR

118 119

Unidad 3

9. Completa el siguiente esquema con los espacios que forman el territorio nacional.

10. Seala las principales caractersticas de los siguientes territorios que conforman el mar de Chile.

a.Mar Territorial.

b.Mar Presencial.

Observa la imagen y responde la pregunta 11.

Qu aprendiste?

11. Seala dos caractersticas del ambiente que muestra la imagen. A continuacin indica qu desastres naturales podran afectarlo.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 12 y 13.

12. Qu desastre natural asociado al terremoto se describe en este testimonio?, por qu ocurri?

13. Por qu el terremoto de 2010 constituy un desastre natural? Argumenta a partir del

testimonio.

BuscaPreparalaprueba3

puntos

4

puntos

3

puntos

5

puntos

4

puntos

4

Testimonio del terremoto de 2010Fue la noche ms larga de mi vida, nunca pens que se saldra el mar. Bajamos a la cuidad como a las 8 de la maana a ver nuestro hogar. Al llegar a la ciudad fue horrible, haba cerros de escombros y casas enteras en medio de la calle, haba mucho barro, agua, mariscos, peces an vivos. Dejamos la camioneta en el cerro y fuimos a la casa, caminamos cuatro cuadras por encima de escombros, madera, basura, todo lleno de barro. Por fin llegamos a la casa, la vi en pie y me alegr, pero cuando entro estaba el desastre. El agua haba entrado a mi casa, era como si hubieran metido la casa dentro de una licuadora, todo por todos lados, sillones, refrigerador, camas, mesa, todo revuelto.

Maricela Pea (Constitucin), De vuelta a la casa. Recuperado en septiembre de 2012, de Terremoto de 2010, en www.terremotode1960.cl

Cajn del Maipo.

146 147

Caractersticas generales Caractersticas econmicas

125124

Regin de Arica y Parinacota

Provincia Capital provincial Comunas

Arica Arica Arica - Camarones

Parinacota Putre Putre - General Lagos

Regin de Arica y ParinacotaCapital: AricaSuperficie total de la regin: 16.898,6 km2

Actividades econmicasEn esta regin destacan los recursos mineros (plata, oro, yodo) y pesqueros, principalmente anchoveta y jurel. En la actividad industrial, que se relaciona con la minera y la pesca, sobresale la produccin de harina de pescado. En las quebradas se desarrolla actividad agrcola, y se producen hortalizas, aceitunas y alfalfa. Sus clidas playas y vestigios arqueolgicos, como los geoglifos, constituyen importantes atractivos para el turismo.

PIB por clase de actividad econmica, 2010(Millones de pesos)

Actividad

Silvoagropecuaria 20.054

Pesca 3.349

Minera 5

Industria manufacturera 83.023

Electricidad, gas y agua 17.394

Construccin 24.057

Comercio, restaurantes y hoteles 92.076

Transporte y comunicaciones 52.522

Servicios financieros y empresariales 19.288

Servicios de vivienda 44.486

Servicios personales 106.842

Administracin pblica 95.493Banco Central de Chile.

Poblacin residenteCenso 1992 Censo 2002 Censo 2012 Variacin intercensal

1992-2002Variacin intercensal

2002-2012Total regin 172.669 188.463 213.595 9,1 % 13,3 %

INE, Resultados preliminares Censo 2012.

Valor de las exportaciones, segn rama de actividad(Millones de dlares corrientes)

Rama de actividad 2010 2011Minera de cobre y hierro 0,0 0,0

Resto minera 0,4 5,0

Industria 31,8 56,0

Resto exportaciones 0,5 0,1INE, Informe econmico regional, 2011.

Ocupados segn rama de actividad

INE, Informe econmico regional, 2011. Puerto de Arca.

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s

Actividad

Ocupados (miles)

Anexos

64

Evaluacin intermedia

65

Unidad 2

Cmo vas?Lee el texto y responde las preguntas 1, 2 y 3.

1. Qu significa que Chile sea un Estado unitario?

2. Qu unidades administrativas del territorio se mencionan en este fragmento de la Constitucin?, quines son sus autoridades?

3. Qu formas de participacin poltica se sealan en estos artculos de la Constitucin?

Constitucin Poltica de Chile

Artculo 3. El Estado de Chile es unitario.La administracin del Estado ser funcional y territorialmente descentralizada, o desconcentrada en su caso, de conformidad a la ley.Los rganos del Estado promovern el fortalecimiento de la regionalizacin del pas y el desarrollo equitativo y solidario entre las regiones, provincias y comunas del territorio nacional.Artculo 4. Chile es una repblica democrtica.Artculo 5. La soberana reside esencialmente en la nacin. Su ejercicio se realiza por el pueblo a travs del plebiscito y de elecciones peridicas y, tambin, por las autoridades que esta Constitucin establece. Ningn sector del pueblo ni individuo alguno puede atribuirse su ejercicio.

Constitucin Poltica de la Repblica de Chile

Marca con una la opcin correcta.

4.Chile es un Estado de derecho democrtico porque:

A.el presidente decide por todos.B. no reconoce los derechos humanos.C.cuenta con un poder religioso y legal.D. la ley rige sus actividades y decisiones.

5. Qu autoridad formula polticas de desarrollo regional?

A.Alcalde.B. Intendente.C.Gobernador.D.Concejo Municipal.

6. Cul es la mejor forma de ejercer el voto?

A.Preguntando a los dems por quin votarn.B. Votando como la mayora de las personas lo har.C. Informndose de las propuestas de los candidatos.D.Eligiendo al candidato que tenga ms posibilidades de ganar.

Responde las preguntas 7 y 8.

7. Explica qu es el gobierno regional, quines lo conforman y cules son sus atribuciones.

8. Por qu es importante la participacin poltica para que Chile sea un pas ms democrtico? Da dos argumentos.

puntos

2

punto

1

punto

1

punto

1

puntos

3

puntos

4

puntos

3

puntos

2

Casa del Saber

Prepara la prueba 1 Sntesis

1. Responde las siguientes preguntas:

a. Qu son las actitudes cvicas?

b. Nombra dos ejemplos de cmo se puede asegurar el bien comn.

2. Escribe el derecho que le corresponde a cada deber.

Deber Derecho

- Respetar las opiniones de los dems

- Estudiar y hacer las tareas

- Respetar a los padres

- Cuidar el medioambiente

- Cumplir con los compromisos

- Respetar las normas y leyes

- Respetar la vida

3. Nombra tres medidas con las que puedes cuidar el medioambiente.

Mdulo 1 y 2

Nombre: Curso:

Prepara la prueba 1 Repaso

Convivencia y responsabilidad cvica

Derechos, deberes y responsabilidades

Declaracin Universal de Derechos Humanos

Proteccin institucional de los derechos

Todas las personas tenemos derechos que generan deberes y responsabilidades para asegurar la convivencia social y el bien comn.

Esta Declaracin establece las obligaciones que deben cumplir los Estados, quienes se comprometen a respetar, proteger y promover los derechos humanos.

En Chile, los derechos humanos son garantizados por la Constitucin Poltica y por el funcionamiento de un sistema democrtico de gobierno.

Desprende,respondey pega en tu cuaderno

Una forma de lograr una buena convivencia es desarrollando una actitud cvica, respetando a otros y al medio con el que nos relacionamos.

VocabularioFicha

4

Cmo lo entiendes

Cmo lo aplicas

Cmo lo explicas

1. Define el concepto con tus palabras.

a. Lee las siguientes definiciones:

1. Unidad territorial del pas, con caractersticas geogrficas, econmicas y de poblacin que permiten su desarrollo, y una capital en la que reside su centro administrativo.

2. rea de la superficie terrestre que cuenta con caractersticas naturales que le dan cierta homogeneidad, como clima, relieve, vegetacin o suelo, entre otras.

b. Explica: cul de estas definiciones es ms precisa para las 15 regiones en que se divide Chile?

Regin poltico-administrativa

Explica por qu la regin en que vives constituye una regin poltico-administrativa.

193

55

ndice

Unidad Mdulo 1 Mdulo 2 Mdulo 3 Mdulo 4

La sociedad se organiza


Educando en valores: Respeto

pg. 12


pg. 20

La Declaracin Universal de Derechos Humanos

pg. 30


pg. 38

Democracia y participacin ciudadana

La organizacin poltico-administrativa de Chile

pg. 54

La participacin poltica

pg. 60

La participacin en la comunidad

Educando en valores: Tolerancia

pg. 66

Chile: un territorio diverso

El territorio chileno

pg. 84

Los ambientes naturales de Chile

pg. 90

Los desastres naturales

Educando en valores: Responsabilidad

pg.104

1

pgs. 10 - 51

pgs. 52 - 81

pgs. 82 - 119

2

3

AnexoLas regiones de Chile Qu encontrars en este anexo Plan de trabajo Fichas regionales

pgs. 120 - 183 pg. 120 pg. 122 pgs. 124 - 183

6

Sociedad 6 bsico Tomo I

Unidad Mdulo 1 Mdulo 2 Mdulo 3 Mdulo 4

La sociedad se organiza


Educando en valores: Respeto

pg. 12


pg. 20


pg. 30


pg. 38

Democracia y participacin ciudadana

La organizacin poltico-administrativa de Chile

pg. 54

La participacin poltica

pg. 60

La participacin en la comunidad

Educando en valores: Tolerancia

pg. 66

Chile: un territorio diverso

El territorio chileno

pg. 84

Los ambientes naturales de Chile

pg. 90

Los desastres naturales

Educando en valores: Responsabilidad

pg.104

Competencias Tcnicas Simce Evaluaciones Sntesis y repaso

Conocer documentos oficiales me ayuda a ejercer mis derechos de manera consciente

pg. 44

Hacer un mapa conceptual

pg. 46

Identificar

Pensamiento crtico

Comunicacin

pg. 47

Qu sabes?

pg. 11

Cmo vas?

pg. 28

Qu aprendiste?

pg. 48

Prepara la prueba 1

Participar en la eleccin de una directiva de curso me ayuda a formarme como ciudadano

pg.74

Crear un proyecto de accin en la comunidad

pg. 76

Asociar

Pensamiento crtico

Pensamiento temporal

pg. 77

Qu sabes?

pg. 53

Cmo vas?

pg. 64

Qu aprendiste?

pg. 78

Prepara la prueba 2

Analizar un espacio me ayuda a enfrentar los problemas de mi localidad

pg. 112

Interpretar un grfico

pg. 114

Identificar

Pensamiento crtico

Comunicacin

pg. 115

Qu sabes?

pg. 83

Cmo vas?

pg. 102

Qu aprendiste?

pg. 116

Prepara la prueba 3

AnexoLas regiones de Chile Qu encontrars en este anexo Plan de trabajo Fichas regionales

pgs. 120 - 183 pg. 120 pg. 122 pgs. 124 - 183

Evaluacin integradora 1 Fichas de vocabulario Recortables

pgs. 184 - 189 pgs. 190 - 193 pgs. 194 - 200

MR

7

Desarrollo de la autonoma

Da

12345678910111213141516171819202122232425262728293031

Marzo

Da

123456789101112131415161718192021222324252627282930

Abril

Da

12345678910111213141516171819202122232425262728293031

Mayo

Da

123456789101112131415161718192021222324252627282930

Junio

Da

12345678910111213141516171819202122232425262728293031

Julio

Prueba Traer materialesTarea para la casa

8

Da

12345678910111213141516171819202122232425262728293031

Agosto

Da

123456789101112131415161718192021222324252627282930

Septiembre

Da

12345678910111213141516171819202122232425262728293031

Octubre

Da

123456789101112131415161718192021222324252627282930

Noviembre

Da

12345678910111213141516171819202122232425262728293031

Diciembre

Prueba Traer materialesTarea para la casa

9

Unidad 1La sociedad se organiza

En esta unidad aprenders a: Valoraractitudescvicasparaunabuenaconvivenciaycuidadodelmedio. Reconocerquelosderechosgenerandeberesyresponsabilidades. Apreciarelrespetoa losderechoshumanosy laresolucinpacficade los

conflictos. ReconocerlaConstitucinPolticadeChilecomogarantedelosderechosde

laspersonas. DistinguirlospoderesdelEstadoysusfunciones.

10

http://www.casadelsaber.cl/cont/ppt/s6/ppt1.htmlhttp://www.casadelsaber.cl/cont/planificaciones/s6/p1.html

Qusabes? Evaluacin inicialObserva las situaciones y responde.

1.Encierraenuncrculo rojo lasactividadesquecorrespondenalavidaprivadadelaspersonas.

2.Marcaconuna lasactividadesquerequierendelaparticipacindelEstado.

3. Qusignificavivirensociedad?

4. Cmoasegurarasunabuenaconvivencia?Daunejemplo.

5. Sealadoscaractersticasdelgobiernodenuestropas.

6.Conversacontucursosobrequpasarasiunpasnotuvieragobierno.

11

12

Lee y comenta

Unidad 1 / Formacin ciudadana

Mdulo

Convivencia y responsabilidad cvica1

Tehasdadocuentadequelossereshumanossiemprecompartimosnuestravidaconotraspersonas?Desdenuestronacimiento integramosdiferentesgrupos,comolafamilia,elcolegioolosvecinosdelbarrio.Graciasaestosgruposinteractuamosconelrestodelasociedad.

Engruposmspequeos,comounafamilia,essencilloacordarreglasonormasparaorganizarnosyconvivir.Comoteimaginars,enunpasounmunicipioponersedeacuerdoesmscomplejo,especialmenteentemasqueafectanatodalacomunidad.

Alcanzaracuerdosesespecialmenteimportantecuandosetratade asuntos y problemas pblicos,que involucranalconjuntode loshabitantes:lalimpiezaylaseguridaddelasplazas;elmantenimientoylaadecuacindecallesyveredas;laatencindetodaslaspersonasenloshospitalespblicosolacalidaddelaeducacinquebrindanloscolegiosdelpas,entreotros.

Unaformadecontribuiralabsquedadeacuerdosparaunaadecuadaconvivenciaescuidarnuestrasactitudes.Porejemplo,tenerbuenosmodales:saludar,pedirporfavor,cederelasiento,hablarsingritar,respetar turnosydar lasgraciassonaccionesquenospermitenrelacionarnosmejor.

Qusignificavivirensociedad?Cmodefinirasproblemaspblicos?Quactitudesfavorecenlaconvivencia?

Actividades

13


Convivencia y responsabilidad cvicaCmo relacionarnos con otros?Para lograrunabuenarelacinconotros,debemosdesarrollar tambinhabilidades sociales.Resolverconflictosdemanerapacfica,llevarnosbienconlosdems,colaborar,escucharaotrosyponernosensulugar,entreotras,sontodashabilidadessocialesfundamentalesparacomportarnosadecuadamenteenelhogar,elcolegioolacomunidad.Lasociologaestablecetrestiposdecomportamientoalahoraderelacionarseconotros:

Comportamiento pasivo Comportamiento agresivo Comportamiento asertivo

Sedacuandolapersonaniegaloqueesyloquenecesitaoquiere;semantieneunaactitudindiferente,conteniendolasemocionesfrentealoquelemolesta.Porejemplo,siuncompaeroinsultaymaltrataaunamigo,elcomportamientopasivoseramantenersecalladosindefenderalamigo,apesardequeestolemoleste.

Frenteaunaaccinlapersonareaccionarpidamente,sinpensar,expresandosusemocionesconmalaspalabrasountratodescorts;pudiendollegaraintimidarohumillaralotro.Enocasionesestecomportamientopuedegenerarpeleas.Porejemplo,cuandouncompaerobotaelestuchedeotrosinquereryesterespondeempujndoloviolentamente.

Estetipodecomportamientorequierequelaspersonassepanloquesientenypiensanlasotrasfrenteaunasituacinparticular.Laformadeexpresarunparecernodebeofenderalrestodelaspersonas,ysedebeevitareltratardeimponerunaideasobreotra.Porejemplo,cuandoelcursoeligepormediodeunavotacin,ellugaralqueirnparaelpaseodefindeao.

Formas inadecuadas de relacionarse Forma adecuada

Quesuncomportamientopasivo?Qutipodecomportamientofacilitalabuenaconvivencia?Qutipodecomportamientoeselmenosadecuadoalahoraderelacionarse

conotros?

Actividades

sociologa1. Ciencia que estudia la estructura y el funcionamiento de las sociedades.2. Estudio de las comunidades vegetales.Cul de las dos acepciones es usada en el texto?

Qu significa?Labuenaconvivenciano

buscalimitarnuestraslibertades,sinoayudarnos

arespetaryserrespetados.

Mdulo 1 / Antecedentes del Descubrimiento de Amrica


Mdulo 1 / Convivencia y responsabilidad cvica

14

Las actitudes cvicasEnunasociedaddemocrticacomolanuestra,laspersonaspodemostomardecisiones,participaryopinaren loconcernientea losasuntospblicosycompartirespaciosconpersonasquesondiferentesoquetienengustosyopinionesdistintasalasnuestras.Vivirenunasociedaddemocrticaimplica,entonces,actuardemaneraresponsableyrespetuosadelasdiferenciasydelosderechosdelosdistintosgruposypersonas.Paraqueestoseaposible,sonfundamentales lasactitudes cvicas.Se tratadeformasdeactuarensociedadquecontribuyenalabuenaconvivenciayalrespetoentrelaspersonas,especialmenteenlosespaciosquecompartimosconotros.

Ejemplosdeactitudescvicasenlavidadiariason:

Culeslabasedelaconvivenciasocial?Quactitudespracticasadiarioparacontribuiralabuenaconvivencia?Datresejemplos.Paraquexistenlasnormas?

Actividades

Educando en valores

En el contexto de la convivencia social surgen las normas, que buscan regular la vida en sociedad, estableciendo acuerdos que nos permiten respetar y ser respetados. En cualquier grupo humano, desde la familia hasta las organizaciones sociales como clubes deportivos, centros de estudiantes, partidos polticos u otros, es necesario que se planteen normas de convivencia conocidas y respetadas por todos.

Actuar con honestidad y responsabilidad

Pedirlapalabraparahab

lar

Respetarzonasdesile

ncio

Contribuir a la buena convivencia

R

espetarapersonascondisca

pacid

ad

Respetaralospueblosor

iginari

osRespetar a todas las personas

Respetarlassealesde

trns

ito

Cumplirconlastarea

s


15

Sintetiza

Practica

1.Marcaconun lasafirmacionesquecorrespondenatemaspblicos. Identificar

2.Achuraconcolorrojoeltipodecomportamientoalquecorrespondecadasituacin.Clasificar

a. Empujaraalguienparasubiraunmediodetransporte. pasivo agresivo asertivo

b. Manifestarunpuntodevistaescuchandoeldeotros. pasivo agresivo asertivo

c. Serindiferenteaunasituacinquemeafecta. pasivo agresivo asertivo

d. Gritarleaalguienquenohaceloquequiero. pasivo agresivo asertivo

e. Solucionarunproblemaconsiderandoatodaslaspersonasafectadas. pasivo agresivo asertivo

3. Escribedosactitudescvicasdelavidadiariaquecontribuyanalabuenaconvivencia.Relacionar

a.

b.

4. Quimplicavivirensociedad?Explicar

5. Dequmanerapodemosasegurarunabuenaconvivencia?Deducir

6.Escribeunejemplodecomportamientoasertivoentusaladeclases.Ejemplificar

a. Limpiezayseguridadenlasplazas.

b. Lugaralqueiremosdevacaciones.

c. Limpiezayordenenmihabitacin.

d. Mantenimientodecallesyveredas.

e. Lacalidaddelaeducacin.

f. Mantenimientodelaseopersonal.

16

Mdulo 1 / Antecedentes del Descubrimiento de Amrica


Cmo relacionarnos con el medio?Cuandovivimosensociedadnosolonosrelacionamosconotraspersonas,sinoquetambinconvivimosconunespacioyunentorno,quedebemosrespetarycuidar.

Existendistintasmedidasquepodemostomarparacuidarlosdiferenteslugaresenlosquenosrelacionamosyquenorequierendegranesfuerzo.Esimportantetomarconcienciadequecadapersonaqueconviveconelmediotienelaresponsabilidadyeldeberdecuidarlo,porqueademsesunespacioqueleperteneceatodos.

Algunasaccionesqueen lavidadiariapodemosrealizarparacuidarelmedioambienteson:

Quintienelaresponsabilidaddecuidarelmedio?Nombradosmedidasquepuedestomarparacuidarelmedioambiente.

Actividades

Lee y comenta


En la casa En el barrio En el colegio

-Darseduchascortas,cortarelaguamientrastejabonas.-Desenchufarartefactoselctricosquenoseestnusando.-Nodejarcorriendoelaguamientrastelavaslosdientes.-Apagarlaslucessinolasestamosusando.-Mantenerelaguaenuntermoparanotenerqueusarelhervidorelctricotantasvecesalda.-Cerrarlallavemientraslavaslosplatos.-Nobotarlospapelesenelsanitario.-Utilizar la lavadoraconelmximoderopaposibleencadacarga.-Regareljardnporlasmaanasodespusdelapuestadesol.-Apagarlatelevisinsinolaestsviendo.

-Cuidarplazasyparques.-Nobotarlabasuraenelsuelo.-Evitarusarelautomvilendistanciascortas.-Cuidarlosrbolesylavegetacin.-Norayarlasmurallas.-Evitarusarchimeneasobraseros.-Cuidar las luminariasy lasseales.-Nohacerunmalusodelosgrifosylosbebederos.-Avisaralamunicipalidadcuandogrifos,regadoresobebederosestnenmalestado.-Nomaltrataralosanimales.-Mantenerlimpioslosespacioscomunes,comocallesyveredas.

-Cerrarlasllavesabiertasquenoseestnusando.-Apagar las lucescuandonoseestnutilizando.-Nodejarcorriendoelaguamientrastejabonaslasmanos.-Apagarloscomputadorescuandonoestnenuso.-Sihayunafugadeagua,avisaraunadultoparaquelareparen.-Cuandolaluzsolarlopermita,evitarusarluzelctrica.-Usarproductosreciclablesobiodegradables.-Botarlabasuraenlosbasureros.-Cuidarlalimpiezaenlospatios,labibliotecaylosespacioscomunes.

17

Cuidado del patrimonioTodaslascomunidadesposeenunpatrimoniopropioyrepresentativodeunapoca,yqueledaidentidad.Laconservacindeestepatrimoniotambinformapartedelcuidadodelmedioambiente.

Elrespetoycuidadodelpatrimoniodenuestropasesresponsabilidaddetodosynosolodelasinstitucionesencargadas.Sibienexistenleyesqueprotegenelpatrimonio,sucuidadopasamsbienporelconjuntodeactitudesyvaloresquelaspersonastenganrespectodelentornoconelqueserelacionan.

Elpatrimoniodeunalocalidadesunderechodetodaslaspersonas,aligualquevivirenunmedioambientelimpio,porloquerespetarlosesfundamentalparalavidaensociedad.

Los seres humanos desde que nacen se relacionan con personas y con el medioambiente.

Existen actitudes cvicas en la vida diaria que contribuyen a una buena convivencia.

Lo esencial

patrimonio1. Conjunto de bienes naturales y culturales que dan identidad a una comunidad y que se heredan de generacin en generacin.2. Suma de los valores asignados a los recursos disponibles de un pas, que se utilizan para la vida econmica.Cul de las dos acepciones es usada en el texto?

Qu significa?


Tipos de patrimonio

Patrimonio de la humanidad Patrimonio cultural

Patrimonio natural

Indagasobrelostiposdepatrimonioquesemencionanenelesquema(definicin,ejemplos)ypreparaunafichadesntesisentucuaderno.

Actividades

18 Unidad 1 / Formacin ciudadana

1.Creaunaficheparaincentivarelcuidadodelaguayelahorrodelaluzentucolegio,considerandoalmenosdosaccionesconcretasparacadacaso.Crear

2. Culcreesqueeslamejormaneraderelacionarseconelmedio?Porqu?Explicar

3. Qurelacinexisteentreelpatrimonioyelmedioambiente?Relacionar

4.Nombradosactitudesquecontribuyenalcuidadodelmedio.Ejemplificar

5. Dequmaneraestasactitudesserelacionanconunabuenaconvivencia?Asociar

Practica


19

Sintetiza

Ponte a prueba


1. Qusignificatenerunaactitudcvica?

2.Nombratresaccionesdelavidadiariaquenospermitancontribuiraunabuenaconvivencia.

3. Dequmaneranosrelacionamosconelmedioambiente?

4. Porquesundeberdetodaslaspersonascuidarelpatrimonio?Explicadosrazones.

6.Leelanoticiayresponde.Analizar

a. Porquenlanoticiaseutilizaelconceptoderesponsabilidadciudadana?

b. Qurelacinexisteentrelaacumulacindebasuraylaconvivencia?

c. Quaccionespodemosrealizarparadisminuirlacantidaddebasuraqueseacumula?

Reciclaje en Chile: una oportunidad para no desecharEn Chile se producen ms de seis millones de toneladas anuales de basura. Solo en la Regin Metropolitana se generan seis mil toneladas de basura al da, es decir, cada uno de nosotros bota un kilo diario de desperdicios. De ella, solo un siete por ciento se recicla.

Es as como la responsabilidad ciudadana en esta materia, en general, solo se limita a cumplir con la normativa vigente al entregar los desechos para que sean retirados por las municipalidades, quienes son las encargadas de gestionar los desperdicios, que en su mayora son destinados a rellenos sanitarios, mejor conocidos como basurales.

RadioUniversidaddeChile.ReciclajeenChile:unaoportunidadparanodesechar,30dejuliode2010(Adaptacin).Recuperadoenjuliode2012dewww.radio.uchile.cl

20

Lee y comenta


Mdulo

Derechos, deberes y responsabilidades2

Unade lasprincipalescaractersticasdenuestromundoeseldinamismoydiversidaddesupoblacin.Lavaloracindeladiversidadculturalimplicalatolerancia,elrespetoaladiferenciaylaaceptacindelapersonacomolostresejesdelaconvivenciasocial,haciendodelosderechosylosdeberesunodelosprincipiosbsicosparaelentendimientoentrelasculturas.

Cadapersonaesunsernico,quesedistingueporsusrasgos,suformadeserydepensar.Sinembargo,sinimportarcundiferentessomos,todosnecesitamoscondicionesmnimasparavivirydesarrollarnosplenamente,ycompartimosderechosbsicos:alavida,alasalud,altrabajoyalaeducacin,entreotros.

Apartirdeestadiversidad,haycosasquepodemoshacerlibrementeyotrasqueno.Estosignificaquetenemosderechosquegenerandeberesyresponsabilidadesparaasegurarlaconvivenciasocialyelbiencomn.

Lasnormasqueintentanregularlaformaenquenosrelacionamospuedenestablecerseporelusoolacostumbre,obienenformaescrita,comoocurreconlamayoradelasleyes.LaspersonasestnobligadasacumplirlasleyesyelEstadoseencargadevelarporqueassea.Lasleyespuedensermodificadassilasociedadloconsideranecesario.

Qu son los derechos?Sonfacultadesquecualquieradenosotrostienepararealizarlibrementeciertasaccionessinquenadieloimpida,ysiemprequenoperjudiquenaotros.Losdeberes,encambio,sonnuestrasobligaciones, loquedebemoshacerdeacuerdocon lasreglasdeconvivencia.

Todas las personas tenemos derechos? S,todas,msalldenuestrasdiferenciasdegnero,colordepiel,edad,nacionalidad,creencias,capacidadesfsicasymentales,niveleducativooeconmico.

bien comn1. Conjunto de condiciones sociales que favorecen el desarrollo integral de todos y cada uno de los miembros de la comunidad.2. Bienestar econmico de una sociedad o comunidad.Cul de las dos acepciones es usada en el texto?

Qu significa?

Diversidadcultural.

21

Reconocer que las personas tenemos derechos y responsabilidades


Quinesdebenasegurarquese respeten losderechos?

Porqulosniosylasniasnodebentrabajar?DequmaneraelEstadopuedeasegurarel

derechoalaeducacin?

Actividades

Algunos derechos para conocerParapoderejercertusderechosdebesconocerlos.Acontinuacintrataremosalgunosderechosendetalle,paraquelosconozcasyloshagasrespetar.

Existen dos organizaciones internacionales que protegen los derechos de los nios y las nias de todo el mundo, estas son el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) y el Comit de Naciones Unidas sobre los Derechos del Nio (CDN).

Sabas que...?

Derecho a la salud

Paraquelosniosyniascrezcansaludables,losadultosencargadosdesuproteccintienenlaobligacindeproporcionarlesunabuenanutricinyloscuidadosnecesariosparaevitarqueseenfermen.Porsuparte,elEstadodebeasegurarlaprestacinmdicagratuitaydecalidadparatodoslosniosylasniasquelonecesiten,ademsdecoordinarycontrolartodaslasaccionesrelacionadasconlasalud.

Derecho a la educacin

Esprobablequealgunaveztehayasquejadoportenerqueiralcolegio.Sinembargo,recibirunabuenaeducacintepermitirelegiraqudedicarteenelfuturoyestarsenmejorescondicionesparaejercertusderechos.Quelosniosylasniasvayanalcolegioesresponsabilidadydeberdelosadultos.ElEstado,porsuparte,tienelaobligacindegarantizarquehayacolegiosydocentesparaquetodoslosniosyniaspuedanejercersuderechoalaeducacin.

Derecho a jugar y a no trabajar

Enotroscasossucedealrevs:eltrabajo,porejemplo,esunderechoparalosadultos,mientrasquelosniostienenderechoanotrabajaryajugarydivertirse,porqueeljuegoespartedelasaludinfantil,yaquepermitedesarrollarlacreatividadyelrazonamiento.Sinembargo,estederechoesunodelosmsvulnerados.Millonesdeniosentodoelmundotrabajanparamantenerseoayudarasusfamilias.


Mdulo 2 / Derechos, deberes y responsabilidades

Los derechos generan deberesEsimportantetomarconcienciadequetodaslaspersonastienenlosmismosderechos,peroigualdeimportanteesnoolvidarquelosderechosconllevandeberes.Todostenemoslaresponsabilidaddecumplirconnuestrosdeberes,loqueademsaseguraunabuenaconvivencia.

Algunosderechosconsusrespectivosdeberesson:

Qurelacinexisteentrederechosydeberes?Qusonlosderechos?Qusonlosdeberes?

Actividades

-Deberderespetarlavidapropiayladeotros

-Deberdeestudiaryhacerlastareas

-Deberderespetaratodaslaspersonas

-Deberdeconservarelmedioambiente

-Deberderespetaranuestrospadresyfamiliares

-Deberderespetarlasnormasoleyes

-Deberdecuidarseasmismo

-Deberderespetarlasopinionesdelosdems

-Deberdecumplirconloscompromisos

Deberes

-Derechoalavida

-Derechoalaeducacin

-Derechoalaigualdad

-Derechoavivirenunambientelimpio

-Derechoaunafamilia

-Derechoaserlibre

-Derechoalaproteccin

-Derechoaopinar

-Derechoaparticipar

Derechos

Revisa el reglamento interno de tu colegio y comprueba que cada una de tus responsabilidades est asociada a un derecho.

Para saber ms

23


Practica

1.Leelanoticiayresponde.Analizar

a. Quderechosseestnvulnerandoenlasituacinquesealalanoticia?

b. Qudeberesnoestncumpliendolaspersonasqueviolentanaestosnios?

2. Porqulosderechosgenerandeberes?Explicar

3. Dequmaneraserelacionanlosderechosylosdeberesconelbiencomn?Relacionar

4. Queselbiencomn?Definir

Nios con discapacidad son cuatro veces ms propensos a sufrir violencia fsicaLos nios con discapacidad sufren actos de violencia fsica con una frecuencia casi cuatro veces mayor que los que no lo son, y el porcentaje se incrementa cuando conviven con una enfermedad mental, inform la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) al dar a conocer los resultados de un anlisis de 17 estudios en los que se recogen datos de un total de 18.374 nios discapacitados procedentes de Espaa, Estados Unidos, Finlandia, Francia, Israel, Reino Unido y Suecia.

RadioCooperativa.Nioscondiscapacidadsoncuatrovecesmspropensosasufrirviolenciafsica,13dejuliode2012(Adaptacin).Recuperadoenjuliode2012dewww.cooperativa.cl

Sintetiza



Apesardelosavancesdelahumanidadenmuchosplanos,encontramosanmillonesdesereshumanosquevenamenazadossusderechosmselementales,yaseaporquedesconocencmoejercerlosobienporquelosEstadosnolosgarantizan.

Losderechosesencialessonineherentesacualquierserhumanoporelsolohechodeserlo.Elreconocimientode losderechosesun logrode laEdadContempornea;estonosignificaqueanteslaspersonasnotuvieranderechos,peroesapartirdela Revolucin francesa,en1789,ydelaformacindelasNaciones Unidas,despusdelaSegundaGuerraMundial,cuandoseestablecesucarcteruniversal.

Qu son los derechos humanos?Sonelconjuntodecaractersticasyatributospropiosdelserhumanoderivadosdesudignidad,porloquenopuedenserafectadosovulnerados.Sinelloslaspersonasnopuedenexistirnillevarunavidapropiamentehumana;portanto,esimprescindiblequelosEstadosysusleyeslosreconozcan,losdifundan,losprotejanylosgaranticen.Algunosejemplosson:

Laspersonastenemoslacapacidaddealimentarnos,porloquenecesitamosobteneralimentosadecuados,teneruntiempoyunlugarparaconsumirlos,entreotros.Todoestoformapartedelderechoalaalimentacin.

Paradesarrollarnosplenamente,laspersonasnecesitamosexpresarnuestrasideas,sentimientosynecesidades.Lafacultaddehacerloeselderechodelibreexpresin.

Losderechoshumanostienenalgunascaractersticasespeciales:

Sonuniversales.Pertenecenatodaslaspersonas,sindistincionesdegnero,lugardenacimiento,formadepensaroposicinsocial.

Sonirrenunciables.Nadiepuedeserprivadodesusderechosniobligadoarenunciaraellos.

Sonobligatorios.Losgobiernosdebengarantizarquelasociedadcompletadisfrutedeellos.

Sonindivisibles.Sedebenrespetarenconjunto,porqueessuficientequealgunosderechosseanvulneradosparaque ladignidadhumanaresultedaada.

Lee y comenta

Porquexistenpersonasqueanvenamenazadossusderechos?

Qusonlosderechosesenciales?

Enqumomentolosderechoshumanossevuelvenuniversales?

Porqulosderechoshumanossonindivisibles?

Actividades

Cartelcatalnsobrederechoshumanos.Justiciaypaz.Porlapaz,lajusticiay

losderechoshumanos.

25


Los derechos humanos en el tiempoElreconocimientodelosderechosdelaspersonasfueunprocesoquedurmuchotiempo.Alolargodelahistoriadelahumanidad,endistintaspartesdelmundo,hombresymujereslucharonparalograrlo.Acontinuacin,revisaremosunmomentodestacadodeesteproceso.

Los derechos del hombre en la Revolucin francesa

En1789comenzlaRevolucinfrancesa:elpueblodeParsserebelcontraelreyy losderechosexclusivosquetenan losnobles.Paraafirmarqueloshombresdebanserconsideradosiguales,libresyquelescorrespondanlosmismosderechos,losrevolucionariosredactaronlaDeclaracindelosDerechosdelHombreydelCiudadano,quefueaprobadael26deagostode1789.

EstaDeclaracinesunodelosdocumentosfundamentalesdelaRevolucinfrancesa,puesdefinelosderechospersonalesycolectivoscomouniversales.Estadefinicinsesustentaenelderechonatural,esdecir,lescorrespondenaloshombresporelsolohechodesunaturalezahumana.Ysibienestablecelosderechosdetodosloshombressinexcepcin,noserefierealacondicindelasmujeresolaesclavitud.Pasaronvariosaosyotrastantasluchashastaquelasmujerespudierongozarplenamentedelosmismosderechos.

Ladeclaracin,quesirvideinspiracinamuchosdocumentosydeclaracionesposteriores,esconsiderada laantecesorade la Declaracin Universal de Derechos Humanos,aprobadaen1948.

Los derechos generan deberes y responsabilidades.

El respeto a los derechos y el cumplimiento de los deberes asegura el bien comn.

Los derechos deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado.

Lo esencial

Qupasen1789?Enqusesustenta

laDeclaracindelosDerechosdelHombreydelCiudadano?

QudiferenciaexisteentrelaDeclaracindelosDerechosdelHombreydelCiudadanoylaDeclaracinUniversaldeDerechosHumanos?

Actividades

Cartelenprodelosderechoshumanos.



26

Practica

1.Leeeltextoyresponde.Analizar

a. Porqulosderechosquesesealaneneltextosonderechoshumanos?

b. PorquesgravequeunEstadovulnerelosderechoshumanos?Fundamentaturespuesta.

2.Explicadosrazonesporlasquealgunaspersonasvenamenazadossusderechoselementales.Explicar

Artculo 4Toda persona tiene derecho a que se respete su vida. Este derecho estar protegido por la ley y, en general, a partir del momento de la concepcin. Nadie puede ser privado de la vida arbitrariamente.

Artculo 5Toda persona tiene derecho a que se respete su integridad fsica, psquica y moral.

Artculo 7Toda persona tiene derecho a la libertad y a la seguridad personal.

ConvencinInteramericanadeDerechosHumanos,1969.

ComocomplementoalaDeclaracin

UniversaldeDerechosHumanos,

losEstadosamericanosfirmaronla

ConvencinInteramericanadeDerechos

Humanosen1969.

2727


Sintetiza

Ponte a prueba

3. Pintalaexplicacinquecompletalafrase.Completar

a. LosEstadosylosgobiernosincluyenlosderechosdelaspersonasensusleyespara

b. Alolargodelahistoria,hombresymujereslucharonporlosderechoshumanosporque

4.Leeeltextoyresponde.Analizar

a. Quaspectodetuvidabuscaprotegerestaley?

b. Comersaludableesundeberounderecho?Explicaturespuesta.

Los establecimientos de educacin parvularia, bsica y media del pas debern incluir, en todos sus niveles (...) de enseanza, actividades didcticas y fsicas que contribuyan a desarrollar hbitos de alimentacin saludable y adviertan sobre los efectos de una dieta excesiva en grasas (...), azcares, sodio y otros nutrientes, cuyo consumo puede representar un riesgo para la salud.

LeyN20.606sobreComposicinnutricionaldelosalimentosysupublicidad,artculo4.(Fragmento)

quetodoscumplanconlaleyyconsusobligaciones. asegurarquetodosejerzansusderechos.

habamuchosconflictosentrepasesqueseresolvierondemaneraviolenta. nosereconocanestosderechos.

1. Qurelacinexisteentrederechos,deberesyresponsabilidades?

2. Culeslaimportanciadelosderechosydelosdeberesparaelbiencomn?

3. Qusonlosderechosesenciales?

4. Quinesdebenvelarporquelosderechosesencialesseanrespetados?

Cmovas?1.Explicacontuspalabrasculeslarelacinqueexisteentrederechosydeberes.

2.Leelanoticiayresponde.

a. Qutipodecomportamientotienenlosniosquemaltratan?Fundamenta.

b. Qufuncincumplenlasnormasyleyesenlaconvivenciaensociedad?Ejemplificaconlanoticia.

Bajan denuncias de maltrato escolarUna leve disminucin respecto del ao anterior registran las denuncias por casos de maltrato ocurridos al interior de los establecimientos educacionales del pas.

En lo que va de 2012 se han recibido un total de 589 denuncias de este tipo en Ayuda Mineduc el rea encargada de recibir todas las denuncias del sistema educativo, mientras que en el mismo perodo del ao anterior se contabilizaban 634.

Respecto de este descenso, el ministro de Educacin sostuvo que las denuncias van a ir bajando paulatinamente en el tiempo, una vez que se vaya tomando conciencia del problema gracias a la Ley sobre Violencia Escolar, promulgada en septiembre de 2011.

El secretario de Estado tambin destac que todos los establecimientos educacionales ya cuentan con un encargado de convivencia escolar, tal como establece la misma normativa.

Emol.Denunciaspormaltratoregistranlevedescensoenloquevade2012,16deabrilde2012(Adaptacin).Recuperadoenjuliode2012dewww.emol.com

28

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2

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1

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2

3. Explicalaimportanciaquetienenlossiguienteshechoshistricosenelestablecimientodelosderechoshumanos.

a. Revolucinfrancesa:

b. DeclaracinUniversaldeDerechosHumanos:

4.Explicalassiguientescaractersticasdelosderechoshumanos.

a. Irrenunciables:

b. Universales:

5. Cuandounniotrabaja,quderechossonvulnerados?Argumenta.

6. Dequmaneraserelacionanlosderechosylosdeberesconelmedioambiente?Explica.

7. Quactitudescvicascontribuyenalabuenaconvivenciaentucurso?Dadosejemplos.

Unidad 1

Evaluacin intermedia

29

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2

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2

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3

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3

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1

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2

30

Lee y comenta


Mdulo


3

30

Hoyseaceptaquetodas laspersonas tienen losmismosderechos,sinimportarellugardondehayannacido,sisonhombresomujeres,lareliginqueprofesenolascaractersticasfsicasquetengan.EstosderechoshoyformanpartedelaDeclaracin Universal de Derechos Humanos,firmadaen1948.

Qu ocurri en 1948?AltrminodelaSegundaGuerraMundial,en1945,secrelaOrganizacindelasNacionesUnidas(ONU).Esteorganismodecarcterinternacionalseplantecomoobjetivogarantizarlapazyevitareldaoalahumanidadquesehabaobservadoendistintoscamposdeexterminioyotrosconflictos.As,loslderesdelasnacionesparticipantescomplementaronlaCartadelasNacionesUnidasconlaDeclaracin Universal de Derechos Humanos.

EstaDeclaracinestablecelasobligacionesquedebencumplirlosEstados,losquesecomprometenarespetar,protegerypromoverlosderechoshumanos.Paraello,debenevitarquesusleyesinternaslosrestrinjanydebenfacilitareldesarrollodemedidasquelospromuevan.

ElcambioquetrajolaDeclaracinUniversaldeDerechosHumanosconsistienalentaratodoslospasesdelmundoareconocerlosderechosyaentenderlosconsuscaractersticaspropias:universales,indivisibles,obligatorioseirrenunciables.Almismotiempo,llamadefenderlademocraciacomoelnicosistemapolticoquegarantizalosderechoshumanos.Tambindispusolacreacindeorganismosinternacionalesqueactancuandoelgobiernodeunpasnocumpleconlasobligacionesqueasumialaceptarestaleyinternacional.

Quocurrien1948?QusignificaONU?QuobjetivoseplantelaONU?PorqulaDeclaracinUniversalllamadefenderlademocracia?

Actividades

democracia1. Sistema poltico favorable a la intervencin del pueblo en el gobierno.2. Complejos mecanismos articulados, con mltiples reglas de participacin.Cul de las dos definiciones se acerca ms a lo planteado en el texto?

Qu significa?

En la imagen puedes ver a una mujer abriendo la puerta de una jaula desde

donde sale un pjaro.Qu crees que significa?

31

Apreciar el respeto a los derechos humanos

31

Tipos de derechosLaDeclaracinUniversaldeDerechosHumanosestablece tresderechosfundamentales:alavida,alalibertadyalaseguridad.Elprincipaldeelloseselderechoalavida;sinresguardarestederechotodoslosotrosdejandeexistir,porello,aquellosdelitosqueatentancontralavidasonlosmsgraves.LosEstadosdebenprotegerlavidaincondicionalmente.

Lavidanosepuededesarrollarplenamentesinoexistelibertadyseguridad.Estosderechosdebensergarantizadosenigualdadysindiscriminacin.

LosderechosdelaDeclaracinUniversalpuedenclasificarsedelasiguienteforma:

Culessonlostresderechosfundamentales?Quderechossegarantizanenelmbitodelalibertad?Quderechosdebensergarantizadosparadesarrollarlavida?

Actividades

Derechos civiles y polticos

Estetipodederechossonconsideradoslosmsantiguos,sureconocimientodatadesdelaRevolucinfrancesa.Ensumayoraserelacionanconderechosquegarantizanlalibertadindividual,elderechoalapropiedadprivadayalaparticipacinenigualdaddecondicionesentodoslosmbitosdelavidacotidiana.Elreconocimientodeestosderechosnospermiteactuarcomociudadanosyresguardadosreasdenuestravida:laseguridadjurdicaylalibertad.

Enelmbitodelaseguridadjurdicasegarantizanderechoscomo:-Lavida:esteseconsideraelprincipal,pueslaausenciadeestederechoimpideelejerciciodeotros.-Lavidaprivadaylafamilia.-Anosersometidoaesclavitudnitrabajosforzados.

Enelcasodelaslibertadessereconocenderechoscomolalibertaddepensamiento,deexpresin,deasociacin.Tambinseincluyelalibertaddecultooreligin, loquepermitealaspersonasexpresarenformaindividualocolectiva,pblicaoprivada,suscreencias.Otrosderechosqueseconsiderandentrodeestaclasificacinson laigualdadantelaley,elderechoaunjuiciojustoyelrespetoalasminoras. Placasobrelalibertaddeexpresin.


Mdulo 3 / La Declaracin Universal de Derechos Humanos

Estosderechossondereconocimientoreciente,pueshansurgidofrentealasdemandasdedistintosgruposoactoressociales.Principalmentecontemplancuestionesdecarcterglobal,comoelderechoalapazyaunmedioambientelimpio.

Laprincipalcaractersticadeestosderechosesquetienenuncarctercolectivo,esdecir,seenfocanengruposhumanosquenecesitanproteccinyreconocimiento.

Algunosderechosreconocidosson:-Derechoa laautodeterminacin(ningnEstadoposeeelderechodeintervenirenlaspolticasyleyesdeotroEstado).-Derechoalaindependenciaeconmicaypoltica.-Derechoalapaz.-Derechoalasolucindeproblemasalimenticios,educativosyecolgicos.-Derechoalpatrimoniodelahumanidad.-Derechoalmedioambientelimpio.

Derechos colectivos y del ambiente

Esteconjuntodederechospermitenuestrodesarrollocomociudadanos,garantizandociertascondicionesparallevarunavidacondignidad.As,sereconoceelderechoaltrabajo,quetambinconsideracondicionesadecuadasenrelacinconlaseguridad, lahigiene,eldescanso, la limitacindela jornadalaboral,elpagodeunsalariojustodeacuerdoconeltrabajorealizado,laequivalenciadesalariosentrepersonasquedesempeancargosuocupacionessimilares.

Elderechoalaseguridadsocial,queserefierealaproteccinenmbitoscomolasaludylavejez,entreotros.Elderechoalaeducacin,queaseguraelaccesodetodosalaenseanzaeigualesoportunidadesdeaprendizaje.Elderechoalasalud,quepermitereducirlamortalidad,asegurarlaasistenciamdicaytratarlasenfermedades.

Derechos econmicos, sociales y culturales

Nuestroactual territorioestabahabitadoporpueblosoriginariosdesdemuchoantesdequellegaranloscolonizadoresydequeseorganizaran losEstadoslatinoamericanos.

Lospueblosoriginariostuvieronqueesperarmuchossiglosparacomenzararecuperarelejerciciodesusderechos.

Hoyyacuentanconinstrumentosdeproteccininternacionales,comolaDeclaracindelasNacionesUnidassobrelosDerechosdelosPueblosIndgenas,queen2007establecisuderechoatomardecisiones,acontrolarsus tierrasy recursosnaturalesyapreservarsuculturaysustradiciones.

Derechos de los pueblos originarios

QuestablecelaDeclaracindelasNacionesUnidassobrelosDerechosdelosPueblosIndgenas?

Aqutipodederechoscorrespondenlaeducacinylasalud?

Enquconsisteelderechoalaautodeterminacin?

Actividades

Los derechos colectivos y del ambiente estn en permanente renovacin, pues van incluyendo aspectos que otras generaciones no consideraron.

Sabas que...?

33


Practica

1.Leelosrecuadrosyresponde.Relacionar

En definitiva dnde empiezan los derechos humanos universales? Pues en pequeos lugares, cerca de nosotros; en lugares tan prximos y tan pequeos que no aparecen en los mapas. Pero esos son los lugares que conforman el mundo del individuo: el barrio en que vive; la escuela o la universidad en que estudia; la fbrica, el campo o la oficina en que trabaja. Esos son los lugares en los que cada hombre, mujer y nio busca ser igual ante la ley, en las oportunidades, en la dignidad sin discriminacin. Si esos derechos no significan nada en esos lugares tampoco significan nada en ninguna otra parte. Sin una accin decidida de los ciudadanos para defender esos derechos a su alrededor, no se harn progresos en el resto del mundo.

EleanorRoosevelt,Ennuestrasmanos.DiscursopronunciadoconocasindeldcimoaniversariodelaDeclaracinUniversaldeDerechosHumanos(Fragmento).Recuperadoenjuliode2012dewww.ohchr.org/

Las Naciones Unidas anunci este viernes que las zonas de hambruna en Somalia han sido rebajadas a zonas de emergencia humanitaria. Sin embargo, el organismo dijo que 2,3 millones de personas continan en una situacin de crisis alimentaria y siguen necesitando ayuda.Eso representa el 31 % de la poblacin del pas africano. En toda la regin conocida como el Cuerno de frica hay un total de 9,5 millones de personas que necesitan ayuda.El director general de la Organizacin para la Alimentacin y Agricultura de la ONU advirti que sin ayuda en la regin durante los prximos tres meses, esas personas no sobrevivirn.

Emol.ONUbajaelniveldehambrunaenSomalia,aunqueanhaycrisis,3defebrerode2012(Adaptacin).Recuperadoenjuliode2012dewww.emol.com

a. DequmaneraserelacionalanoticiaconlodichoporEleanorRoosevelt?

b. QurolcumplelaONUenestecontexto?

2. Cmoseclasificanlosderechoshumanos?Escribetresejemplosentucuaderno.Ejemplificar

Sintetiza



Losderechosdelosnios,niasyjvenesseestablecenenlaConvencinsobrelosDerechosdelNio.EstedocumentoesuntratadointernacionalqueseoriginenlasNacionesUnidas.

LaONUratificaquelafamiliaeselgrupofundamentaldelasociedad,yconsiderapartedesusdeberesresguardarasusmiembros,yenespecialalosnios,paraqueestosrecibanlaproteccinyasistencianecesariasparasudesarrollo.

LaConvencinsobrelosDerechosdelNioestablecequeelnionecesitaproteccinycuidadosespeciales,tantoantescomodespusdelnacimiento,detodaformadediscriminacin,raznporlacualsedebentomarmedidaspositivasparafomentarsusderechos.

LaONUconsideracomonioatodapersonamenorde18aosdeedad,amenosquesegnlasleyesdesupashayaalcanzadoanteslamayoradeedad.Losderechosseaplicanatodoslosniossinexcepciones,siendoobligacindelosEstadosprotegeralosniosencuatroaspectosfundamentales:

1. Evitarladiscriminacin:elnionodebesufrirdebidoasugnero,idioma,religin,nacionalidad,origensocialotnicooalgunadiscapacidad.

2. LasleyesdelosEstadosdebenconsiderarlaproteccinyevitartomarmedidasquedaanalainfancia.

3. Lasprincipalesautoridadesdeunpasdebenpromoverelprogresoylaproteccindelnio,yasgarantizarsuplenodesarrollofsico,espiritual,moralysocial.

4. Promoverinstanciasdeparticipacinquelespermitaexpresarsuopinin.

Los Derechos del Nio

Sabas que...?La Convencin sobre los Derechos del Nio establece una nueva perspectiva de la infancia, por una parte genera normas de proteccin, y por otra, reconoce que los nios y nias no son propiedad de sus padres ni los beneficiarios indefensos de una obra de caridad, son seres humanos y los titulares de sus propios derechos. Es decir, los nios son considerados individuos y miembros de una familia y una comunidad, con derechos y responsabilidades apropiados para su edad y su madurez. Reconocer los derechos de la infancia permite enfocarse en el nio como un ser integral.

35

mbitos que protegen los Derechos del Nio

La Declaracin Universal de Derechos Humanos establece las obligaciones que deben cumplir los Estados para proteger y promover los derechos esenciales de toda persona.

La ONU cumple una gran labor en la promocin de los derechos humanos a nivel mundial.

El derecho a la vida es el ms importante; sin resguardar este derecho todos los otros dejan de existir.

Lo esencial


El derecho a la proteccin contra la discriminacinArtculo2.Todoslosderechosseaplicanatodoslosnios,ydebenserprotegidoscontratodaformadediscriminacin.

El derecho a una vida segura y sanaArtculo6.Todoslosniosdisfrutandelderechoalavida,yelgobiernodebehacertodoloposibleporgarantizarlasupervivenciayeldesarrollodelosnios.

El derecho a la identidadArtculo7.Todoniotienederechoaunnombreyaadquirirunanacionalidad,aconocerasuspadresyasercuidadoporellos.

El derecho a la familiaArtculo9.Elniotienederechoavivirconunooambospadres,exceptocuandoseconsiderequeelloesincompatibleconelinterssuperiordelnio.Elnioqueestseparadodesuspadrestienederechoamantenerrelacionespersonalesycontactodirectoconambos.

El derecho a expresarse libremente y de acceso a la informacinArtculo14.Elniotienederechoalalibertaddepensamiento,deconcienciaydereligin,bajolaorientacinadecuadadesuspadres.

El derecho a la proteccin contra los abusosArtculo19.Losniossernprotegidoscontralosabusosyelabandono.Losgobiernosestablecernprogramasorientadosaprevenirlosabusosybrindartratamientoaquieneshayansidovctimasdemalostratos.

El derecho a la educacinArtculo28.Losniostienenderechoalaeducacin.Laenseanzaprimariadeberasergratuitayobligatoriaparatodoslosnios.Todoslosniosdeberanteneraccesoalaenseanzasecundaria.

El derecho a la proteccin contra el trabajo perjudicialArtculo31.Losniostienenderechoaldescanso,alesparcimiento,aljuegoyaparticiparenactividadesartsticasyculturales.

Conectad@sSi quieres revisar los Derechos

del Nio desde otra mirada visita www.casadelsaber.cl/soc/600

http://www.casadelsaber.cl/soc/600



1.Leeelfragmentoyresponde.Interpretar

a. Aqutipodederechoscorrespondeestaley?

b. Quindebiesevelarporelcumplimientodeestaley?

c. Porquesimportantequeestaleyserespete?Escribedosargumentos.

2. Quderechostienenlosniosylasnias?Datresejemplos.Ejemplificar

3. Escribeentucuadernounejemploqueconozcasdetucomunaoreginenquelosderechoseconmicos,socialesyculturalesnoseanrespetados.Aplicar

Practica

En Chile una de las ltimas leyes aprobadas que resguardan derechos de carcter social, econmico y cultural fue la ley de posnatal. Esta ley establece un descanso posnatal de doce semanas (tres meses), el pago de un subsidio con tope mensual de 66 UF, menos descuentos legales, ms doce semanas de un nuevo permiso posnatal parental, en idnticas condiciones que el anterior, con lo que la trabajadora puede acceder a un permiso pagado de 24 semanas (seis meses).

En el perodo posnatal parental, la trabajadora puede elegir volver a su trabajo por media jornada, con lo que su extensin ser de 18 semanas (cuatro meses y medio), pero recibiendo la mitad del subsidio que le corresponda.

BibliotecadelCongresoNacional.Leyfcil.Gualegalsobre:Postnatal,17deoctubrede2011(adaptacin).Recuperadoenagostode2012dewww.bcn.cl

37

4. DequmanerapuedenclasificarselosderechosdelaDeclaracinUniversaldeDerechosHumanos?Clasificar

5. LeelossiguientesartculosdelaDeclaracinUniversaldeDerechosHumanosyresponde.Analizar

a. Aqutiposdederechoscorrespondenestosartculos?

b. Enquartculosseprotegenlostresderechosfundamentales?


Sintetiza

Ponte a prueba

1. Qusonlosderechoshumanos?,porquhayquerespetarlos?

2. Porqulosderechoshumanossonuniversales?

3. Sehanreconocidoderechosespecialesparaalgunosgruposdepersonas?Explicaturespuesta.

4. QugarantizalaDeclaracinUniversaldeDerechosHumanos?

Artculo1.Todoslossereshumanosnacenlibreseigualesendignidadyderechosy,dotadoscomoestnderaznyconciencia,debencomportarsefraternalmentelosunosconlosotros.

Artculo2.Todapersonatienetodoslosderechosy libertadesproclamadosenestaDeclaracin,sindistincinalgunaderaza,color,sexo,idioma,religin,opininpolticaodecualquierotrandole,origennacionalosocial,posicineconmica,nacimientoocualquierotracondicin.()

Artculo3.Todoindividuotienederechoalavida,alalibertadyalaseguridaddesupersona.

Artculo4.Nadieestarsometidoaesclavitudniaservidumbre;laesclavitudylatratadeesclavosestnprohibidasentodassusformas.


Lee y comenta

Mdulo

Proteccin institucional de los derechos4

Cmo se protegen los derechos humanos?LaelaboracindelasnormasotratadosinternacionalesqueprotegenlosderechoshumanosseharealizadoenelsenodeorganizacionesinternacionalescomolaOrganizacindelasNacionesUnidas(ONU,1945)olaOrganizacindeEstadosAmericanos(OEA,1948).

Sinduda,laDeclaracinUniversaldeDerechosHumanosesunodelosprincipalesreferentesanivelmundialqueconsagralaimportanciadelosderechosfundamentalesquedebenserpromovidosportodalahumanidad.Porotraparte,laOEApromuevelaproteccindelosderechoshumanosatravsdelaComisinInteramericanadeDerechosHumanos,consedeenWashington,EstadosUnidos,ydelaCorteInteramericanadeDerechosHumanos,consedeenSanJos,CostaRica.

Chilesehacomprometido,antelaONUylaOEA,aquelostratadosdederechoshumanosseanconsideradosleyesdelaRepblica,quedebenserrespetadasporgobernantesygobernados.Asentonces,sielEstadoatentacontra losderechoshumanos,laspersonaspodrnexigiraestasinstanciasinternacionalesquevelenparaqueserespetenlosderechosqueestngarantizadosenlostratadosinternacionales.

Entrelostratadosdederechoshumanos,tambinllamadospactosoconvenciones,queChilehafirmadoyqueseencuentranvigentes,destacan:

Dequmaneralaspersonaspuedenexigirquesusderechosseangarantizados?

Quimportanciatienenlostratadosinternacionalesenlaproteccindelosderechos?

Culdelasconvencionesgarantizatusderechosdirectamente?

Actividades

-PactoInternacionaldeDerechosEconmicos,SocialesyCulturales.

-PactoInternacionaldeDerechosCivilesyPolticos.

-ConvencinAmericanasobreDerechosHumanos.

-ConvencinsobrelaEliminacindetodaslasFormasdeDiscriminacincontralaMujer.

-ConvencinsobrelosDerechosdelNio.

Porotraparte,enunEstadodemocrtico,silaspersonasconsideranquenoselesharespetadoalgnderecho,puedenexigirqueestosseangarantizadosatravsdedistintosmecanismos,comoescribircartasalosmediosdecomunicacinoalasautoridadesparadenunciarsituacionesqueamenazanalgnderecho.

EmblemadelasNacionesUn

idas.

39

Reconocer la Constitucin Poltica de Chile como garante de los derechos de las personas

Quin asegura que los derechos se cumplan?LosEstadosylosgobiernosreconocenquelaspersonastienenderechosy,paraquetodospuedanejercerlos,losincluyenenlasleyesyejecutanpolticaspblicas.

EnChile,losderechoshumanossongarantizadosporlaConstitucinPolticayporelfuncionamientodeunsistemademocrticodegobierno,basadoenladivisindelospoderespblicosyenlaeleccindelasmximasautoridadesportodoslosciudadanos.

UnaConstitucineslaleysuperiorofundamentaldeunEstado;estosignificaquetodas las leyesquesecreanopromulgannopueden irencontradelosprincipiosdeesta.LaConstitucintieneporfinorganizarelEstadoyenellaseestablecenloslmitesterritoriales,lasrelacionesentrelospoderesdelEstado(Ejecutivo,LegislativoyJudicial), lascaractersticasdelgobiernoyelfuncionamientodesusinstituciones.Enelcasodelaspersonas,laConstitucinestablecesusderechosydeberes.

LaactualConstitucinPolticadeChile,ensuCaptulo III,artculo19,establecelosderechosydeberesconstitucionales,considerandolaDeclaracinUniversaldeDerechosHumanos.Enestesentido,aseguraelderechoalavida,alaintegridadfsicaypsquicadelapersona,alaigualdadantelaley,alrespetoyproteccinde lavidaprivadaypblica,a la inviolabilidaddelhogarydetodaformadecomunicacinprivada,a la libertadpersonalyalaseguridadindividual,alaproteccindelasalud,elderechoalaeducacin,areunirsepacficamentesinpermisoprevioysinarmas,alalibertaddetrabajoysuproteccin,yalapropiedadsobrebienes.

Paraasegurarque laConstitucinPolticaseaefectivaen laproteccindelosderechoshumanos,esimportanterecalcarlanecesidaddevivirenunEstadodederecho,dondelaConstitucinylasleyesregulanporigualaciudadanosyautoridades.Esteesunprincipiofundamentaldelademocracia.

QuesunEstadodederecho?QuesunaConstitucin?Qusistemadegobiernogarantizalosderechoshumanos?QufuncionestienelaConstitucin?

Actividades

Estado de derecho: es el conjunto de leyes que la nacin se ha dado y que ordenan la vida dentro de la comunidad nacional para evitar que se produzcan abusos y daos a las personas. En un Estado de derecho, la fuerza se aplica solo en los casos en que lo establece la ley.

Qu significa?

CartelsobrelaConstitucin.

A partir de lo que observas en el cartel, responde: cul es la funcin

de la Constitucin?


Mdulo 4 / Proteccin institucional de los derechos

Divisin de los poderes del EstadoSegnlaConstitucinPoltica,elEstadodeChileesunitario,republicano,soberanoydemocrticorepresentativo.SeleconsideraunitarioporquelospoderespblicosylaConstitucinsonlosmismosparatodoelterritorio.Esrepublicanopueselpoderloejercenautoridadeselegidaspor laciudadanayqueestntemporalmenteensuscargos.Essoberano,porquepuededecidirconplenaautonomasobresusasuntos,sinqueotroEstadopueda

intervenirensusdecisiones.Porltimo,esunEstadodemocrticoyrepresentativo,porquelasoberanaresideenlanacin,esdecir,enlosciudadanosquienespormediodeeleccionesperidicaseligenasusrepresentantes.

Enunarepblica,elEstadosebasaenlaseparacindelospoderespblicos,conelfindequepuedancontrolarsemutuamente.CadaunodelospoderesdelEstadocumplefuncionesespecficas.Sedividenentres:PoderEjecutivo,PoderLegislativoyPoderJudicial.

ElPoderEjecutivoenChileesejercidoporelpresidentedelaRepblica,quiencumplelasfuncionesdeserJefedeEstado(representaalpasenelextranjero)yJefedeGobierno(administralosasuntosinternos).LasfuncionesdelpresidentedelaRepblicasonadministrarygobernarelpas.Adems,sedebepreocupardeconcurriralaformacindelasleyesydelaimplementacindeestas,delasrelacionesconotrosEstadosydelasproblemticasinternas.Pararealizar todasestasfuncionesseapoyaenunconjuntodefuncionariosdesignadosporl.Porejemplo,paraladefensadelosinteresescomercialesfueradelpasovelarporlapolticainternacional,elpresidentedelaRepblicanombraembajadoresycnsules,querepresentanaChileenelextranjero.EnlosasuntosdelaadministracininternadelEstado,elpresidentenombraministrosyotrosfuncionariospblicos,quienesaplicanlaspolticasdelGobiernoendiversasreas,comosalud,trabajoyminera,entreotras.

ElPoderLegislativoloejerceelCongresoNacional,formadoporlaCmaradeDiputadosyelSenado.Laprincipalfuncindeestepoderescrearyaprobarlasleyesquerigenalpas,ademsdefiscalizaralPoderEjecutivoatravsdelasacusacionesconstitucionales.

Cmara de Diputados:Secomponede120diputadoselegidosporvotacindirecta.LaprincipalfuncindelaCmaradeDiputadosesfiscalizarlosactosdelGobiernoeiniciarlasacusacionesconstitucionales.

Senado:Secomponede38senadoreselegidosenformadirecta.Susfuncionesson:-conocerlasacusacionesconstitucionalesqueinicielaCmaradeDiputados;-otorgarlarehabilitacindelaciudadana;-otorgarsuautorizacinalpresidentedelaRepblicaparaqueseausentedelpas.

Poder Legislativo

Poder Ejecutivo

41

Aestepoderlecorrespondelafacultaddeadministrarjusticiaenlascausascivilesycriminales,resolverlasyhacerejecutarlojuzgado.EstepoderdebeejercerseconindependenciadelosotrospoderesdelEstado,paralograrlaimparcialidadenlaaplicacindelderechoenlosconflictosqueafectanalosciudadanos.EnnuestropaselPoderJudicialseorganizadelasiguienteforma:-Corte Suprema de Justicia:eselprincipaltribunaldelpasysufuncinesfiscalizarelfuncionamientodelsistemajudicialalolargodetodoChile.-Cortes de Apelaciones:sontribunalesalolargodelpasquerevisancausasenprimeraosegundainstancia,deacuerdoaloquedeterminelaley.-Tribunales:comolosde juiciooral(juzgancausascriminalesydeterminanprisinpreventiva), juzgadosdegaranta(dirigenaudienciasenjuiciosorales,aseguranlosderechosdelosacusados),juzgadosdeletras(conocenasuntosciviles)ytribunalesdefamilia(vencausasrelacionadasconlaproteccindelafamilia:adopcin,violenciaintrafamiliar,maltratootuicin).

Poder Judicial


Esquema resumen de la divisin de los poderes del Estado

gobernaryadministrar aprobarlasleyes administrarjusticia

El Estado debe garantizar la proteccin de los derechos humanos.En Chile los derechos humanos son garantizados por la Constitucin Poltica y el

sistema democrtico de gobierno, basado en la divisin de los poderes del Estado.

La Constitucin es la ley superior o fundamental de un Estado.En un Estado de derecho la Constitucin regula por igual a ciudadanos y autoridades.

Lo esencial

PoderesdelEstado

Legislativo

ejercidopor ejercidoporejercidopor

encargadosde

encargadosde

encargadosde

senadoresdiputados

presidenteministros

Ejecutivo Judicial

CorteSupremaCortesdeApelaciones

Tribunales


Mdulo 4 / Proteccin institucional de los derechos

Practica

1.Explicalossiguientestrminos.Explicar

a. Estadodederecho:

b. Constitucin:

c. Sistemademocrtico:

2.Construyeunprrafoqueincluyalostrestrminosqueexplicaste.Aplicar

3. Marcaconuna elpoderdelEstadoalquelecorrespondecadafuncin.Clasificar

a. Dirigirlosjuiciosorales. Ejecutivo Legislativo Judicial

b. Administrarlosasuntosinternosyexternosdelpas. Ejecutivo Legislativo Judicial

c. Fiscalizarlosactosdelgobierno. Ejecutivo Legislativo Judicial

d. Velarporlapolticainternacional. Ejecutivo Legislativo Judicial

4.Leeelfragmentoyresponde.Analizar

Aqunormasjurdicasserefiereeltexto?

Respeto, promocin y garanta de los derechos humanos: el Estado est obligado al respeto de los derechos de las personas, a promoverlos y garantizarlos a travs de normas jurdicas y mecanismos eficaces ante un Poder Judicial independiente.

BibliotecadelCongresoNacional.Guadeeducacincvica:lademocracia,(adaptacin).Recuperadoenagostode2012dewww.bcn.cl

43


Sintetiza

5. Leelostextosyresponde.Analizar

a. Qurelacinexisteentrelostextos?

b. QuindebiesegarantizarelpetitoriodelpadreAlbertoHurtado?,porqu?

Ponte a prueba

1. CuleslalabordelEstadoenelrespetodelosderechoshumanos?

2. QufuncionestienelaConstitucin?

3. Qurelacinexisteentre laDeclaracinUniversaldeDerechosHumanosyelartculo19de laConstitucinPolticadeChile?

Las personas nacen libres e iguales en dignidad y derechos. La familia es el ncleo fundamental de la sociedad. El Estado est al servicio de la persona humana y su finalidad es promover el bien comn, para lo cual debe contribuir a crear las condiciones sociales que permitan a todos y a cada uno de los integrantes de la comunidad nacional su mayor realizacin espiritual y material posible. Es deber del Estado resguardar la seguridad nacional, dar proteccin a la poblacin y a la familia, promover la integracin armnica de todos los sectores de la Nacin y asegurar el derecho de las personas a participar con igualdad de oportunidades en la vida nacional.

Artculo1,ConstitucinPolticadeChile(Fragmento)

Cristo vaga por nuestras calles en la persona de tantos pobres dolientes, enfermos, desalojados de su msero conventillo. Cristo, acurrucado bajo los puentes, en la persona de tantos nios que no tienen a quien llamar padre, que carecen hace muchos aos del beso de madre sobre su frente Cristo no tiene hogar! No queremos drselo nosotros, los que tenemos la dicha de tener hogar confortable, comida abundante, medios para educar y asegurar el porvenir de los hijos?

AlbertoHurtado.Biografa y testimonios del Padre Alberto Hurtado.Santiago:CentrodeEstudiosPadreHurtado,2005.(Fragmento)


44

Conocer documentos oficialesmeayudaaejercermisderechosdemaneraconsciente

Declaracin Universal de Derechos Humanos

Artculo 1Todoslossereshumanosn

acenlibreseigualesendignidadyderechosy,dotado

scomoestnde

raznyconciencia,debencomportarsefraternalmente

losunosconlosotros.

Artculo 2Todapersonatienetodoslo

sderechosylibertadesproclamadosenestaDeclarac

in,sindistincin

algunaderaza,color,sexo,idioma,religin,opininpol

ticaodecualquierotrandole,origennacional

osocial,posicineconmica,nacimientoocualquiero

tracondicin.

Artculo 3Todoindividuotienederech

oalavida,alalibertadyalaseguridaddesupersona

.

Artculo 4Nadieestarsometidoae

sclavitudniaservidumbre, laesclavitudy la tratad

eesclavosestn

prohibidasentodassusformas.

DeclaracinUniversaldelosDerechosHumanos,10d

ediciembre,1948.(Fragmento)

Artculo 19, Constitucin Poltica de Chile

1Eldere

sociedad6

Education