situación didáctica del campo pensamiento matemático
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CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO.
ASPECTO: Forma, espacio y medida.
PROPOSITO: construya nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de conocimientos de ubicación espacial.
COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Se ubica en donde se encuentra, identificando su lateralidad, izquierda y derecha. Identifica características de direccionalidad. Emplea términos: dentro, fuera, arriba, abajo, cerca, lejos, adelante, atrás. Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos. Describe desplazamientos y trayectorias de objetos.
TIEMPO: 5 DIASDESARROLLO DE LA SITUACION “BUSQUEMOS TESOROS”Se recomienda organizar a los niños en torno al docente y preguntar si saben de historias sobre tesoros escondidos, el docente habla o narra un cuento de tesoros para despertar el interés, se les invita a jugar a los tesoros escondidos.
Guías para la educadora.¿Cómo podemos hacer un tesoro?¿Qué necesitamos para representarlo?¿sabes cómo hacer mapas?
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Se interesan en los tesoros escondidos Hablan entre ellos organizando equipos, para trabajar de 3 a 4 integrantes. Elaboran códigos para los mapas siendo entendibles para sus compañeros. Hacen mapas identificando lateralidades. Elaboran tesoros de dulces y papel aluminio. Intercambian mapas para tratar de encontrar los tesoros. Buscan en el patio los tesoros apoyándose en los mapas. Consumen los tesoros encontrados, recibiendo reconocimiento, el o los equipos que
encontraron mas tesoros.
PARA CONCLUIRSe les pregunta que fue lo que mas les agrado y porque, como se sintieron, que fue fácil y que difícil realizar.
PREVISION DE RECURSOSDulces, papel aluminio, lápices y hojas de papel.