situación didáctica del campo pensamiento matemático

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CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO. ASPECTO: Forma, espacio y medida. PROPOSITO: construya nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de conocimientos de ubicación espacial. COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. APRENDIZAJES ESPERADOS. Se ubica en donde se encuentra, identificando su lateralidad, izquierda y derecha. Identifica características de direccionalidad. Emplea términos: dentro, fuera, arriba, abajo, cerca, lejos, adelante, atrás. Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos. Describe desplazamientos y trayectorias de objetos. TIEMPO: 5 DIAS DESARROLLO DE LA SITUACION “BUSQUEMOS TESOROS” Se recomienda organizar a los niños en torno al docente y preguntar si saben de historias sobre tesoros escondidos, el docente habla o narra un cuento de tesoros para despertar el interés, se les invita a jugar a los tesoros escondidos. Guías para la educadora. ¿Cómo podemos hacer un tesoro? ¿Qué necesitamos para representarlo? ¿sabes cómo hacer mapas? SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Se interesan en los tesoros escondidos Hablan entre ellos organizando equipos, para trabajar de 3 a 4 integrantes. Elaboran códigos para los mapas siendo entendibles para sus compañeros. Hacen mapas identificando lateralidades.

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Page 1: Situación didáctica del campo Pensamiento Matemático

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO.

ASPECTO: Forma, espacio y medida.

PROPOSITO: construya nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de conocimientos de ubicación espacial.

COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

APRENDIZAJES ESPERADOS.

Se ubica en donde se encuentra, identificando su lateralidad, izquierda y derecha. Identifica características de direccionalidad. Emplea términos: dentro, fuera, arriba, abajo, cerca, lejos, adelante, atrás. Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos. Describe desplazamientos y trayectorias de objetos.

TIEMPO: 5 DIASDESARROLLO DE LA SITUACION “BUSQUEMOS TESOROS”Se recomienda organizar a los niños en torno al docente y preguntar si saben de historias sobre tesoros escondidos, el docente habla o narra un cuento de tesoros para despertar el interés, se les invita a jugar a los tesoros escondidos.

Guías para la educadora.¿Cómo podemos hacer un tesoro?¿Qué necesitamos para representarlo?¿sabes cómo hacer mapas?

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Se interesan en los tesoros escondidos Hablan entre ellos organizando equipos, para trabajar de 3 a 4 integrantes. Elaboran códigos para los mapas siendo entendibles para sus compañeros. Hacen mapas identificando lateralidades. Elaboran tesoros de dulces y papel aluminio. Intercambian mapas para tratar de encontrar los tesoros. Buscan en el patio los tesoros apoyándose en los mapas. Consumen los tesoros encontrados, recibiendo reconocimiento, el o los equipos que

encontraron mas tesoros.

PARA CONCLUIRSe les pregunta que fue lo que mas les agrado y porque, como se sintieron, que fue fácil y que difícil realizar.

PREVISION DE RECURSOSDulces, papel aluminio, lápices y hojas de papel.

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