sistematizaciÓn de experiencia modelo de gestión de
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SISTEMATIZACIOacuteN DE EXPERIENCIA
Modelo de Gestioacuten de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP)
CETHA Caracollo
COMISIOacuteN EPISCOPAL DE EDUCACIOacuteN
30112015
COMISIOacuteN EPISCOPAL DE EDUCACIOacuteN (CEE)
SISTEMATIZACIOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA
EDUCACIOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA Y PRODUCTIVA (ETTP) EN EL CETHA
CARACOLLO
Consultora
Lilia Rojas Borda
La Paz noviembre de 2015
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttiacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
CONTENIDO
INTRODUCCIOacuteN 4
l ANTECEDENTES 4
11 OBJETIVO OBJETO Y EJE DE LA SISTEMATlZACIOacuteN 5
III ENFOQUE METODOLOacuteGICO 6
IV RECONSTRUCCIOacuteN HISTOacuteRICA DE LA EXPERIENCIA 8
IVl Linea del Tiempo 8
(V2 Situacioacuten inicial y su contexto 10
IV3 Descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de las etapas del proceso de intervencioacuten del proyecto 13
ETAPAS 13
Primera Etapa Antildeos 2010 - 2013 13
Segunda Etapa Antildeos 2013 - 2015 21
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto 24
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA CARACOLLO 28
VI HALLAZGOS Y RECOMENDACIONES 31
VIL LECCIONES APRENDIDAS 36
INFORME Sislemiddotmalizacioacuten de Experiencia Modelo de GeslIacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CErHA Caracollo
SIGLAS YABREVIATURAS
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ETIP
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Pro CAP
PROFOCOM
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Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten
Centro de Educacioacuten Alternativa
Centro de Educacioacuten Teacutecnico Humaniacutestico y Agropecuario
Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten
Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva
Formacioacuten Teacutecnica Profesional
Gobierno Autoacutenomo Municipal de Caracollo
Plan Operativo Anual
Ministerio de Educacioacuten
Plan Operativo Anual
Programa de Capiexclcitacioacuten Laboral
Programa de Formacioacuten Complementaria para Maestras u Maestros en
Ejercicio
Unidades Educativas
3
-
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica )V Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
INTRODUCCIOacuteN
En este documento se presenta el Informe de Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la
Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ desarrollado en el CETHA Caracollo1 durante
el periodo 2010 - 2015 tiempo de ejecucioacuten del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) en
sus Fases II y IV
El proyecto es implementado por la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia como parte de sus acciones en el
aacuterea temaacutetica de Empleo e Ingreso con el concurso de socios ejecutores como la Comisioacuten
Episcopal de Educacioacuten (CEE)
El proceso de ejecucioacuten de la ETIP en el CETHA Caracollo que estuvo a cargo de la CEE ha sido
reconstruido a partir del relato y las percepciones de actoras y actores involucradas(os) en la
experiencia
El informe se divide en ocho capiacutetulos los tres primeros corresponden a los antecedentes de la
experiencia el objetivo el objeto y el eje de sistematizacioacuten que guiacutea el anaacutelisis criacutetico de la
experiencia y el enfoque metodoloacutegico de la sistematizacioacuten
En el cuarto capiacutetulo se realiza la descripcioacuten criacutetica de la experiencia desde la situacioacuten inicial y su
contexto hasta la situacioacuten final o actual y su contexto se realiza este recorrido a traveacutes de las
percepciones de actoras y actores involucrados en el proceso
En el capiacutetulo cinco se reconstruye el Modelo de Gestioacuten ETIP del CETHA Caracollo yen el sexto
capiacutetulo se rescatan los ha Ilazgos y recomendaciones de las personas que participaron en su
ejecucioacuten
En el seacuteptimo capiacutetulo se presentan las lecciones aprendidas como producto de la experiencia
I ANTECEDENTES
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) desde el antildeo 2006 eacutepoca
en que se denominaba Pro-Cap (Programa de Capacitacioacuten Laboral) y que surgioacute como iniciativa
El CETHA Caracollo se encuentra ubicado en el Municipio Caracollo primera seccioacuten municipal de la provincia Cercado del Departamento de Orum
4
INFORME SisectuumliTlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Producciva (ETTF) = CETHA Caracollo
multiactoral en el aacutembito de Empleo e Ingresos de la Estrategia de Cooperacioacuten Suiza en Bolivia
(Cooperacioacuten Suiza 2013)
Este proyecto que a la fecha se encuentra en la Fase IV de su ejecucioacuten promueve un enfoque
integral de formacioacuten y desarrollo de capacidades centrado no soacutelo en las necesidades del mercado
laboral y de la produccioacuten sino tambieacuten y primordialmente en las competencias para la vida 2 y
tiene el objetivo principal de mejorar el acceso la pertinencia y la calidad de la formacioacuten teacutecnica
profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la produccioacuten en beneficio de trabajadoresas
productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular joacutevenes y mujeres (Formacioacuten Teacutecnica en
Bolivia Documento del Proyecto COSUDE 2013)
El componente del Proyecto FTP que se encuentra ejecutando la CEE se concentra en la formacioacuten
teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa (CEA) Unidades Educativas Regulares e
Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de produccioacuten trabajo y
calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque alternativo para el
desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva ETTP que
se desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora en 21 Centros Educativos en 20
Municipios de seis departamentos para atender a 6000 participantes y 200 docentes3
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo
2010 hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolla el proyecto en el Centro Educativo
Alternativo CETHA Caracollo
11 OBJETIVO OBJETO Y EJE DE LA SISTEMATIZACI OacuteN
Objetivos bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
CETHA4 Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de
Gestioacuten de la ETTP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los
actores analizarla e interpretarla integralmente para entender porqueacute los procesos se
desarrollaron de una determinada manera
2 Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Aacutembito Empleo e Ingresos proyecto Fonnacioacuten Teacutecnica Profesional 3 Folleto infonnativo CEE-Cooperacioacuten Suiza Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional 4 Se dice CEA CETHA Caracollo porque las personas que componen el Centro consideran que CETHA es su nombre propio la manera como se identifican como institucioacuten_
5
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la
praacutectica de otras experiencias
Objeto de la Sistematizacioacuten
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP)
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa CETHA Caracollo desde el antildeo 2010 hasta
octubre 2015
Eje de la Sistematizacioacuten
bull El Modelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA CETHA Caracollo desde el antildeo
2010 hasta octubre 2015
111 ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de datos e
informaciones estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de
datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como
procesos histoacutericos complejos en los que intervienen diferentes actores que se realizan en un
contexto econoacutemico -social determinado yen determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
se realiza una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna
manera todas coinciden en el propoacutesito de la creacioacuten de aprendizajes a partir de la experiencia
En esta consultoriacutea se emplea el enfoque de sistematizacioacuten que propone Osear Jara para quien
la sistematizacioacuten es aquella interpretacioacuten criacutetica de una o varias experiencias que a partir de
su ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores
que han intervenido en dicho proceso coacutemo se han relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho
6
INFORME SisectteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
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de ese modo (Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de la percepcioacuten de
todos los actores involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrolla combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
Tambieacuten se toma en cuenta informacioacuten de fuente secundaria registrada en documentos
producidos por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de
ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utiliza el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten
inicial y su contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y
su contexto
Grafico 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMATIZACIOacuteN
Situ~cioacuten
Actual
Elementos de contexto
Situacioacuten Inicial
7
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracalla
Se elaboroacute la reconstruccioacuten histoacuterica del Modelo de Gestioacuten de la ETIPcon los comentarios y
percepciones de los actores que participaron en el proceso de intervencioacuten identificando los
momentos clave de la experiencia (hitos) que en algunos casos pudieron determinar cambios en
el rumbo del proyecto
Para conocerla percepcioacuten y reflexiones de los actores se realizaron entrevistas con personas
clave representantes de todos los actores involucrados en la experiencia personal de la CEE - FTP
autoridades del Municipio Caracollo Directora y Facilitadores (as) del CETHA Caracalla y
emprendedores egresados del CentroS
En las entrevistas se enfocoacute con mayor profundidad los aspectos relacionado con el eje de la
sistematizacioacuten es decir El Modelo de Gestioacuten de la EITP desarrollado en el CETHA Caracallo
desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015 en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional
La Liacutenea del Tiempo que se construye con los actores permite realizar la descripcioacuten criacutetica de la
intervencioacuten a traveacutes de las palabras de los mismos actores por lo que el papel de la consultora se
circunscribe a mantener el hilo conductor del relato Las conclusiones recomendaciones y
hallazgos son redactados por la consultora como producto de las reflexiones que realizan los
actores cuando se dialoga can ellos y en los aprendizajes se retoma el relato de los actores
Como producto de este proceso se canstruye una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruye el
Modelo de Gestioacuten de la EHP que fue aplicado en el CETHA Caracollo
IV RECONSTRUCCIOacuteN HISTOacuteRICA DE LA EXPERIENCIA
IVl Liacutenea del Tiempo
A partir del relato y percepciones de los actores que participaron en el proceso de intervencioacuten
del proyecto FTP en el CETHA Caracallo identificando momentos clave (hitos) que en algunos
casos pudieron determinar cambios en el rumbo del proyecto se trazoacute la siguiente Liacutenea del
Tiempo
5 Mayores detalles del Trabajo de Campo en Anexo 5
8
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IV2 Situacioacuten inicial y su contexto
El CETHA Caracollo se encuentra ubicado en el Municipio Caracalla primera seccioacuten municipal de
la provincia Cercado del Departamento de Oruro lt 37 kiloacutemetros de la ciudad de Oruro Bolivia
Seguacuten datos del Censo de Poblacioacuten y Vivienda 2012 (1fIE 2015) el municipio de Caracalla cuenta
con 23115 habitantes 11395 hombres y 11720 l7lujeres de los cuales 9908 (42) son personas
menores de 20 antildeos
Seguacuten la Unidad de Anaacutelisis de Poliacuteticas Sociales y Econoacutemicas y eIINE el porcentaje de poblacioacuten
pobre en el municipio alcanza al 745 (INE 2015)
La actividad econoacutemica se concentra principalmente en la agricultura y ganaderiacutea sigue el
comercio y transporte y Juego otros servicios que son incentivados por la ubicacioacuten estrateacutegica de
la poblacioacuten que se encuentra situada en el cruce de las carreteras a Oruro Cochabamba y La Paz
En cuanto a la categoriacutea ocupacional aproximadamente el 58 de las personas que ingresan en
esta categoriacutea se califica como Trabajador por CUenta Propia
En cuanto al tema educativo el di$trito de Ca rece I lo cuenta con 51 comunidad~s y la tasa de
desercioacuten escolar alcanza al 48 28 mujeres y 20 varones El analfabetismo tambieacuten es mayor
en las mujeres e151 de las que asistieron a la escuela llegaron a cursar solo tres antildeos lo que las
convierte en analfabetas funcionales (Ceacutespedes A~ 2012)
En ese contexto y con indicadores maacutes bajos auacute respecto a las condiciones de desarrollo de la
poblacioacuten para el antildeo 1993 el Centro de Educacioacuten Teacutecnico Humaniacutestico y Agropecuario - CETHA
Caracollo se establecioacute en el municipio como una extensioacuten del CETHA Santiago de Huayllamarca
de Oruro con la firma de un convenio y con el ava~ de autoridades educativas departamentales
Este es un centro de educacioacuten al~rnativa es el CETHA Caracalla Centro de Educacioacuten
Teacutecnica Humaniacutestica y Agropecuara se crea por la necesidad existente en el Municipio
de Caracalla sin embargo se ex~ende a otras comunidades aledantildeas ( ) nosotros
empezamos como Centro gracias dos emprendedores que inician este gran trabajo
educativo don Augusto Costas y JLfia Ceacutespedes fundan el CETHA Caracalla en 1993 (el
Centro) inicia su trabajo en Radio Sahai como extensioacuten del Centro de Huayllamarca el
uacutenico CETHA en este sector ( en ese entonces teniacuteamos muchos maacutes adultos
digamos desde los 25 hasta los 50 a=jos y hasta maacutes inclusive
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El inicio de las actividades del CETHA Caracollc estuvo marcado por la perseverancia de las
personas que iniciaron este reto porque creiacutean en la educacioacuten alternativa y se esforzaron por
conseguir los recursos necesarios para que el Centro funcione con lo maacutes baacutesico y elemental
10
INFORME
Sis tematizacioacuten de Experiencia Modelo d e Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCa Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Se tocan puertas en 1993 pero las alcaldiacuteas autoridades educativas y municipales nos
cerraron fiexclls puertas porque d eciacutea n que era un error apoyar iexcliexcl personas apJltas en
educacioacuten que era peacuterdida de tiempo que no hay resultados la Alcaldiacutea
principalmente deciacutea para queacute van a educar a viejos es peacuterdida de tiempo y de
dinero Sin embargo se toca otras puertas y tienen contacto con una Fundacioacuten de
Holanda que siacute cree en la educacioacuten alternativa y nos apoyan con 13 facilitadores que
ellos llamaban Ayudas de Vida no eran sueldos eacuteramos voluntarios Julia me llamoacute y
me dijo iquestpuedes ayudar eres profesora de matemaacuteticas y ciencias te vaya dar para tu
pasaje seguramente gracias a Dios en ese entonces no necesitaban tanto dinero Se
logroacute tener contacto (con la Fundacioacuten) el antildeo 1997 y el antildeo 1998 apoyaron con un X
monto no teniacuteamos nada teniacuteamos dos computadoras y empezamos con
computacioacuten y dactilografiacutea otra institucioacuten que cerroacute sus actividades nos donoacute sus
equipos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Yo conociacute el CETHA desde el antildeo 1999 ( ) Y ha sido efectivo porque la verdad esas
temporadas para mi era muy difiacutecil poder ingresar a la Normal yo he estudiado desde
1999 al 2002 y he egresado como bachiller del CETHA esas temporadas se pasaba
clases en Radio Bahai no teniacuteamos infraestructura ( ) estaba en la rama de corte y
confeccioacuten en el aacuterea teacutecnica en esa temporada no teniacuteamos equipamiento habiacutea
algunas maacutequinas se costuraba en maacutequinas manual o a pedal con eso nosotros
hemos podido hacer nuestros trabajos de capacitacioacuten teacutecnica pero no habiacutea el apoyo
necesario que necesitaacutebamos como actualmente que estaacute muy bien
Justino Condori Juaniquina Concejal Mpio Caracalla)
Luego de 17 antildeos de trabajo el antildeo 2010 el CETHA Caracalla se embarcoacute en una nueva
experiencia la ejecucioacuten del proyecto Pro-CAp6
auspiciado por la Cooperacioacuten Suiza y ejecutado
por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) para esa eacutepoca el Centro ya habiacutea trabajado con la
Red Feria entidad promovida por la CEE
Antes que se involucre con el programa FTP CETHA Caracalla ha trabajado con Red
Feria qUe era parte de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten donde yo trabajaba desde el
2007 hasta el 2010 entonces ya habiacutea trabajado con CETHA Caracalla en la
construccioacuten de la Curriacutecula Humaniacutestica y Curriacuteculas Teacutecnicas por ese entonces no
estaban todaviacutea reconocidos por el Ministerio pero sin embargo los Centros de
Educacioacuten Alternativa en este caso Caracalla ya teniacutea su disentildeo curricular en
humanidades y teacutecnicas ( ) en la mira de poder implementar las carreras teacutecnicas en
6 El antildeo 2006 se implementa el Programa de Capacitacioacuten Laboral (pro-CAP) con el objetivo de desarrollar y fortalecer las capacidades productivas de joacutevenes y adultos en el aacuterea rural a traveacutes de la capacitacioacuten laboral y la formacioacuten teacutecnico profesionaL La segunda fase del programa (2010-2013) contemploacute otros Centros Educativos maacutes entre los que se encontraba el CETHA Caracollo (CEE 2013)
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INFORME 5istematizaciacuteoacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
los centros educativos alternativos del paiacutes () la CEE a traveacutes de Red Feria ha ido
aglutinando a todos (os Centros de Educacioacuten A(ternativa conformando lo que es Red
Feria en el paiacutes por ejemplo en Oruro el primer CETHA Huayllamarca de ahiacute nace
CETHA Caracollo a traveacutes de este proceso
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
No contaacutebamos con el apoyo de las autoridades pero trabajaacutebamos con la Asociacioacuten
Alemana y con la Red Feria (la Asociacioacuten de Facilitadores Rurales) que nos han estado
apoyando sin pedir nada a cambio desde el inicio pero maacutes en formacioacuten y
capacitacioacuten docente ahiacute aprendimos coacutemo deberiacuteamos trabajar con (os estudiantes y
demaacutes () contaacutebamos con lo baacutesico para poder responder a las necesidades de ese
tiempo Nosotros estaacutebamos direccionados a trabajar con el aacuterea dispersa desde el
inicio los CETHASse han creado para eso para responder a las necesidades del aacuterea
rural por eso era la relacioacuten muy estrecha con la Red Feria uno de los teacutecnicos
nacionales de la Red Feria pasoacute a ser parte del PROCAP y seguramente sugirioacute que
trabajaran con nosotros que necesitaacutebamos apoyo [) y (o que se ha hecho es solicitar
ser parte del Programa entonces para el 2009 nos visitaron ya contaacutebamos con diez
facilitadores con iacutetems pagados por el Estado y ten iacuteamos personal administrativo (dos)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Con la ejecucioacuten del proyecto se inicioacute una nueva etapa de fortalecimiento del CETHA Caracollo
con mejoras en la oferta del aacuterea teacutecnica en su fortalecimiento institucional y en el equipamiento
e Infraestructura observaacutendose un salto cualitativo en la estructura de su funcionamiento
El CETHA Caracollo teniacutea educacioacuten teacutecnica como materias no como Carreras teniacutean un
fuerte desarrollo en agropecuaria en las comunidades en realidad esta seriacutea la uacutenica
especialidad que teniacutean desarrollada haciacutean proyectos por demandas de las
comunidades () muy contingente podiacutean cambiar cada antildeo no habiacutea una
estructuracioacuten de las carreras teacutecnicas Haciacutean capacitacioacuten en realidad haciacutean
capacitacioacuten en varios temas por ejemplo temas de agua o cocinas de acuerdo a
demandas El fuerte en todos los CEAS ha sido siempre la parte humaniacutestica a unq ue
tienen en su titulo del Centro CETHA teacutecnico agropecuario Centro de Educacioacuten
Teacutecnica Humaniacutestica Agropecuaria naciacuteeron con la idea de ser Humaniacutesticos y
Agropecuarios en aacutereas rurales pero en realidad no desarrollaron disentildeos curriculares
de las especialidades mismas maacutes bien fueron atendiendo las demandas de los
productores agropecuarios que se inscribiacutean para el bachillerato o para salir de
primaria o para salir bachilleres de secundaria Esta es la situacioacuten de Caracollo al
comenzar (el proyecto) en la parte teacutecnica
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
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INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
IV3 Descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de las etapas del proceso de intervencioacuten del proyecto
El proyecto que la CEE ejecutoacute en el CETHA Caracollo se inicioacute en 2010 y concluiraacute en diciembre
de 2017 este proyecto en su cuarta fase de consolidacioacuten estaacute orientado al afianzamiento de los
resultados alcanzados asiacute como a su proyeccioacuten en nuevos territorios y centros de formacioacuten
En esta fase el objetivo principal es mejorar el acceso pertinencia y calidad de la formacioacuten
teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la produccioacuten en beneficio de trabajadoresas
productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en
Bolivia 2014)
El proyecto tiene cuatro componentes y nosotros trabajamos solamente con el
componente uno el componente 1 es de Centros de Educacioacuten Teacutecnica en Aacutereas
Rurales ahiacute trabajamos El componente 2 es en aacutereas urbanas con Institutos
Superiores el tercero es de Formacioacuten Docente baacutesicamente una plataforma donde
estaacute La Salle participamos en todos pero muy tangencialmente y el componente 4 es
el del Ministerio de Educacioacuten el Sistema de Certificacioacuten de Competencias y esta
Plataforma
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
La tercera fase del proyecto FTP estaacute orientada a desarrollar acciones en aacutereas urbanas por lo
que se puede entender el salto de la segunda fase a la cuarta fase en Caracalla
ETAPAS
Se ha dividido la intervencioacuten del proyecto en dos etapas considerando las dos fases mencionadas
en el capitulo anterior sin embargo para fines de la presente sistematizacioacuten en la segunda parte
de la descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de la experiencia se realiza un corte hasta octubre de 2015
Teniendo en consideracioacuten que se realizaron muchas actividades en el transcurso de seis antildeos
esta descripcioacuten se orienta por los HITOS que nos permite visualizar el proceso a partir de sus
momentos clave
Primera Etapa Antildeos 2010 - 2013
Para el antildeo 2010 CETHA Caracollo habiacutea avanzado bastante respecto a su situacioacuten inicial sin
embargo todaviacutea no habiacutea logrado establecer una relacioacuten cooperativa con las autoridades
municipales ni educativas sosteniendo sus avances principalmente en la completa dedicacioacuten de
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
su personal y en las relaciones que establecieron con muchas ONGs e instituciones ligadas al
quehacer social y educativo
Todaviacutea contaban con el apoyo de la Fundacioacuten de Holanda que continuaba pagando a
facilitadores voluntarios con layudas de vida y contribuyendo para mejorar la infraestructura y
tambieacuten contaban con el apoyo de la Red Feria para los aspectos metodoloacutegicos
Sin embargo todaviacutea la fortaleza de su actividad estaba centrada en la educacioacuten humaniacutestica
debido al intereacutes de la poblacioacuten joven y adulta por concluir la primaria o el bach i llerato
Respecto a las aacutereas teacutecnicas realizaban principalmente capacitaciones a demanda de las
comunidades coyunturales y especiacuteficas y todaviacutea no contaban con Carreras Teacutecnicas bien
estructuradas
Cuando se iniciaron las actividades con el proyecto en junio de 2010 se fortalecieron las
capacidades del personal del Centro y tambieacuten las condiciones materiales para que su oferta
educativa adqUiriera mayor valor para la poblacioacuten que acudiacutea al establecimiento
El 2010 de modo general te puedo decir que el eacutenfasis hasta el 2013 ha sido el acceso
y la pertinencia pero maacutes en temas de acceso Se ha equipado capac itado a docentes
se ha hecho mucho eacutenfasis en la comunicacioacuten hemos fac ilitado con recursos
comunicacioacuten por medios masivos de comunicacioacuten Y pertinencia en consulta con los
sectores productivos es lo que menos trabajamos en Caracollo en otros Centros siacute Se
comenzoacute fortaleciendo las aacutereas teacutecnicas con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Corte
y Confeccioacuten con la dotacioacuten de dos maacutequinas de costura industriales y la contratacioacuten
de un maestrofacilitador para el aacuterea pagado por el proyecto
David Coaquira CoordinadorTeacutecnico FTP - CEE
El proyecto inicia aquiacute en la gestioacuten 2010 segundo semestre en Agropecuaria teniacuteamos
palas y picos en computacioacuten hasta ahora tenemos equipos donados desde no se queacute
gestioacuten el programa nos apoyoacute con el pago de internet solo que no nos hemos podido
sostener y actualmente no gozamos de ese apoyo ( ) en confeccioacuten textil teniacuteamos
cinco maacutequinas de coser domeacutesticas y una semi industrial que nos habiacutea donado el
2005 el municipio En Belleza Integral teniacuteamos lo baacutesico unas cuantas tijeras una
maacutequina de corte pero era manual no teniacuteamos maacutes pero a pesar de eso seguiacuteamos
trabajando En noviembre diciembre ya nos equiparon primeramente el aacuterea teacutecnica
de Confeccioacuten Textil una vez que nos equ ipoacute el programa ya gestionamos los
ambientes y los del municipio vinieron los traje porque si no ven no creen
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
lLl
INFORME SisteInatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil volvieron a conversar con el Gobierno
Municipal y llevaron a las autoridades al Centro para que vieran la necesidad que teniacutean de contar
con una infraestructura adecuada para su funcionamiento dado que ya habiacutean conseguido un
buen equipamiento
El antildeo 2011 se equipoacute nuevamente el aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil y se inicioacute el
equipamiento paulatino de los talleres de Belleza Integral y Metal Mecaacutenica proceso que duroacute
hasta el 2014
Tambieacuten se inicioacute la construccioacuten del ambiente para el Taller de Confeccioacuten Textil con el apoyo de
de las autoridades municipales de esa eacutepoca quienes al conocer el equipamiento que ya teniacutea el
Centro se comprometieron a contribuir para que la obra quede completa y adecuada para brindar
una oferta educativa de calidad Esta construccioacuten quedoacute concluida durante el primer trimestre
del antildeo 2012 Lo que se puede obserJar es que
Cuando el programa me contratoacute (2010) acaacute hicimos como tiene que ser un taller de
confeccioacuten con normas internacionales en la parte eleacutectrica en el ambiente hicimos
construir y el alcalde cuando ya teniacuteamos que construir nos dijo ya coacutemo quieren el
saloacuten para queacute quieren el saloacuten (dijimos) necesitamos estas dimensiones esta altura
las ventanas las puertas los enchufes coacutemo tienen que estar cuaacutento de altura
entonces el alcalde hizo el ambiente asiacute Ha debido ser entre el 2011 y 2012 que
acabaron ya Participoacute la Alcaldiacutea con la construcCioacuten y el proyecto participoacute con
equipos habiacutea una maacutequina de costurar industrial ahora ya tenemos 13 maacutequinas
industriales sucesivamente iacutebamos armando el taller El proyecto que para entonces se
llamaba Pro-Cap ahora se llama FTP ellos son los que nos ayudaron realmente en
cuanto a las normas gracias a ellos estaacute como estaacute el taller no soacutelo de corte y
confeccioacuten estaacute metal mecaacutenica estaacute belleza integral y una partecita computacioacuten El
proyecto ayudoacute harto harto inclusive tenemos una maacutequina bordadora
computa rizada
Edgar Mollo Facilitador de Confeccioacuten Textil
Otro aspecto importante en esta gestioacuten es que se instituyoacute la capacitacioacuten permanente de los
Facilitadores de las aacutereas teacutecnicas y con ese fin a la cabeza de la Directora tambieacuten se
inscribieron al Programa de Formacioacuten Complementaria para maestras y maestros en ejercicio shy
PROFOCOM con el propoacutesito de cualificarse y conocer a fondo la Ley de Educacioacuten 070 para
alinearse a las directrices y mandatos de la Ley Tambieacuten se introdujeron temas transversales en la
formacioacuten de facilitadores y participantesestudiantes como Geacutenero Medio Ambiente y
Gobernabilidad
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INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Lo destacable en este caso es que tanto el proyecto como el personal del Centro teniacutean el deseo
de alcanzar los objetivos y resultados propuestos no soacutelo se trataba de cumplir con los
requerimientos de un proyecto que les ofrecioacute financiamiento sino de alcanzar las propias
expectativas del personal de I Centro que tomaron la oportunidad como un instrumento maacutes para
alcanzar sus propios objetivos de superacioacuten y consolidacioacuten de su Centro
Hemos tenido capacitacioacuten permanente con el programa y no solo han sido
beneficiados los facilitadores de las aacutereas teacutecnicas tambieacuten de humanidades hemos
participado en talleres capacitaciones especiacuteficas a los teacutecnicos del aacuterea ahora para
nosotros es un orgullo nuestro Centro porque tenemos facilitadores capacitados
inclusive todos los facilitadores del Centro son parte del PROFOCOM algunos ya han
terminado y otros estaacuten en proceso y todos tenemos que hablar el mismo lenguaje o
sea que nos hemos subido al carro no nos hemos quedado Como hemos visto que el
PROFOCOM era una estrategia para poder aplicar la Ley 070 porque para nosotros la
070 no era nuevo habiacuteamos trabajado en todo lo que se menciona pero habiacutean
algunos vaciacuteos y espacios que ajustar hasta ahora estamos en eso con la malla
curricular las cargas horarias entonces para que nosotros podamos tener un trabajo
de calidad tenemos que caminar al ritmo de lo que el Ministerio indica
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Tambieacuten se advierte que el enfoque del trabajo en el CETHA Caracalla contribuyoacute a alcanzar los
resultados esperados con el apoyo del proyecto en este Centro es valorado el trabajo en equipo
estaacuten acostumbrados a reunirse analizar la informacioacuten y desafiacuteos analizarlos y luego a tomar una
posicioacuten con distribucioacuten de tareas incluidas
( ) y para ello nos hemos tenido que inscribir al PROFOCOM cosa que en algunos
Centros no ha ocurrido simplemente se han inscrito los que asiacute queriacutean Aquiacute hemos
reflexionado hemos visto las necesidades que teniacuteamos dos grupos ya han defendido
(hasta ahora) y ha tenido que partirde mi persona como ejemplo
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El antildeo 2012 se consiguioacute un iacutetem para el facilitador de Metal Mecaacutenica y ese antildeo tambieacuten se
equipoacute este taller entre los desafiacuteos para instalarlo la Direccioacuten consiguioacute la donacioacuten de un
terreno aledantildeo a las instalaciones del CETHA Caracalla para construir un ambiente para el
funcionamiento de Metal Mecaacutenica
Salioacute una compulsa para Metal mecaacutenica ellO de septiembre de la gestioacuten 2011
entonces mediante compulsa ganeacute el cargo de Facilitador en el CETHA Caracalla este
seriacutea mi quinto antildeo encontreacute un ambiente coacutemodo para trabajar porque contamos con
un plantel cooperativo era mi primera experiencia pero cuando llegueacute aquiacute tuve el
apoyo de la parte administrativa y de los mismos colegas que me brindaron el apoyo de
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INFORME Siacutestematiacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
coacutemo teniacutea que desenvolverme presentar mis informes todo ese aspecto En cuanto al
equipamiento esas veces no se contabiexcliexcl con lostplleres iexcliexclpropiados para las aacutereas
teacutecnicas con la parte humaniacutestica no teniacuteamos problemas pero para las aacutereas teacutecnicas
si habiacutea problemas no contaacutebamos con equipamiento mucho menos con aulas
especiacuteficas para taller
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 hemos implementado el taller de metal mecaacutenica y el mismo antildeo hemos
estrenado iacutetem para el facilitador no habiacutea al inicio nos apoyoacute el programa hemos
empezado con un facilitador pagado por el programa despueacutes ya se hizo la gestioacuten El
2011 ya estaacutebamos con miras a equipar el taller de metal mecaacutenica ya teniacuteamos un
facilitador tambiacuteeacuten pero el 2012 ya gestionamos un facilitador porque teniacuteamos
estudiantes equipamiento porque debiacuteamos tener particiacutepantes
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
En el caso de la construccioacuten de ambientes adecuados para Metal Mecoacutenica todaviacutea estaacuten en
proceso de conseguir su objetivo sin embargo cuentan con un monto de dinero que ha destinado
el Gobierno Municipal para que se concluya la construccioacuten
Actualmente el aacuterea de Metal Mecaacutenica atiende a 26 participantesestudiantes 17 estudiantes
en teacutecnico baacutesico 4 en auxiliar y 5 en teacutecnico medio
El equipamiento fue poco a poco desde la gestioacuten 2012 2013 Y 2014 en las tres
gestiones se fue equipando no fue el equipamiento al cien por cien pero lo baacutesico se
fue equipando al menos en mi aacuterea fue asiacute Pero seguimos tropezando en lo que es
infraestructura recieacuten estaacuten construyendo Estamos improvisando estamos en un aula
pero no es adecuado el espacio es pequentildeo y los estudiantes no tienen la comodidad
para trabajar Del taller falta la obra fina todaviacutea los fondos son de la Alcaldiacutea ha
hecho gestiones la parte administrativa y nos han construido el antildeo pasado ya ( ) pero
ha habido un problema en la Alcaldiacutea pero creo que al antildeo ya vamos a contar con
nuestra infraestructura
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
En cuanto a equipamiento todaviacutea tienen lo baacutesico para el aprendizaje de los
participantesestudiantes y han logrado la compra de un torno mecaacutenico de parte del Ministerio
de Educacioacuten
En equipamiento lo baacutesico tenemos pero de uacuteltima tecnologiacutea nos falta todaviacutea como
este Centro es teacutecnico los estudiantes vienen a hacer aquiacute sus praacutecticas no mucho la
parte teoacuterica pero igual se les va inculcando lo teoacuterico pero maacutes vienen por la praacutectica
Uacuteltimamente el Ministerio de Educacioacuten nos ha equipado con un torno mecaacutenico
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INFORME sectisectteInatiacutezacioacuten de Experiencia lI1odelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuteiexclrl Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
entonces eso tambieacuten para los estudiantes es bienvenido ademaacutes tambieacuten contamos
con el apoyo de FTP ese proyecto nos ha equipado mayormente
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 tambieacuten se propicioacute un Concurso para Emprendedores estrategia y a la vez incentivo y
ejemplo para que las personas que ingresan al CETHA Caracollo desarrollen un espiacuteritu
emprendedor que les permita contar con empleo e ingresos para mejorar sus condiciones de vida
El paquete incluiacutea capacitacioacuten sobre las caracteriacutesticas del espiacuteritu emprendedor informacioacuten
sobre aspectos financieros elaboracioacuten guiacutea da de un plan de negocio y dotacioacuten de capital
semilla para hacer realidad el emprendimiento
Uno de los Hitos fue tambieacuten habernos beneficiado con ocho emprendimientos esto
ha iniciado el 2012 participamos en el concurso de emprendimientos y los beneficiados
han sido apoyados con capital semilla Tenemos cinco asociaciones belleza integral (2)
y confeccioacuten textil (2) y otro de metalmecaacutenica Y tres ind ividuales Estos
emprendimientos individuales estaacuten funcionando uno en La Paz otro en Oruro y otro
en Caracollo Las asociaciones estaacuten en Caracollo Nos dieron talleres de espiacuteritu
emprendedor plan de negocios se hizo un taller maacutes grande en Oruro y ocho fueron
los beneficiados
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Durante esta primera etapa tambieacuten se contratoacute a una Facilitadora para el aacuterea teacutecnica de
Agropecuaria con fondos del proyecto hasta esa fecha el aacuterea teacutecnica de agropecuaria era
solamente una asignatura por lo que soacutelo se daba un taller sobre el tema una vez al mes en el
aacuterea humaniacutestica entre otros factores debido a que soacutelo se pasaba clases dos diacuteas a la semana
viernes y saacutebado y no existiacutea el tiempo suficiente para dedicarse maacutes al tema
A partir del 2012 ya me ha contratado el Programa de formacioacuten Teacutecnica Profesional
para entonces el CETIHA Caracolla no teniacutea mucha infraestructura este ambiente no
teniacutea (el Centro de Recursos para el Aprendizajes Comunitario - CRACO) tampoco la
cocina los bantildeos Claro que del 2004 al 2010 soacutelo veniacutea a los Consejos era como una
visita maacutes mi trabajo se desarrollaba en Soracachi y en Japo Kasa 7
bull
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Una vez conformada el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria se pUdo distinguir con mayor claridad la
diferencia de intereses en cuanto a aprendizajes sobre agropecuaria entre los dos tipos de
participantes Los estudiantes internos (estudiantes que saldraacuten teacutecnicos humaniacutesticos) tienen
menos intereacutes en pasar las clases de agropecuaria y los estudiantes externos (profesionales entre
7 Extensiones o Sub Centros del CETHA Caracollo actualmente solo tienen un sub centro en Pongo Cavintildea
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INFORME Sisectlernalizacioacuten de Experiencia Modelo de GesectlIacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
ellos maestros de la Normal y algunas personas que van a salir bachilleres de colegios vecinos)
toman las clases con mayor intereacutes porque es la especialidad que eligieron
Tenemos dos tipos de participantes los participantes internos y los externos en
agropecuaria porque los internos van a salir bachilleres teacutecnico humaniacutesticos Con ellos
el trato es bien diferente a participantes externos Un participante externo viene con la
mentalidad de aprender para salir teacutecnico medio para tener una formacioacuten integral en
agropecuaria en cambio los participantes internos vienen con la mentalidad de salir
bachilleres y no tanto asiacute para salir como teacutecnicos en agropecuaria pero como nuestro
Centro es teacutecnico humaniacutestico agropecuario entonces ellos obligado llevan
agropecuaria no les damos opcioacuten a elegir como vienen del aacuterea rural dicen pero
profe nosotros cada diacutea estamos sobre la tierra venimos al CETHA igual a la tierra o
sea parece que ellos vienen al CETHA a descansar de lo que han trabajado Como la
gente que viene ahora es gente joven su meta es buscar otras carreras superiores o
sea entrar a la universidad o entrar a un instituto
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Por lo tanto los contenidos de las materias de Agropecuaria se centran en las necesidades
especiacuteficas de los pobladores del aacuterea rural porque se trata de personas que conocen las
actividades agropecuarias por experiencia propia ya sean padres y madres o hijos(as) quienes
asistan al Centro
Aparte nuestros participantes ya tienen conocimiento ellos en la praacutectica saben
sembrar saben cosechar saben fumigar entonces donde hay que apretar es en la
parte teacutecnica como la dosificacioacuten por ejemplo para fumigar para las vacunas en el
ganado se tiene que dosificar las vacunas seguacuten el peso vivo Entonces en esa parte
hay que apretar porque despueacutes ellos saben ya vienen con conocimiento
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Con relacioacuten al equipamiento solo habiacutea una carpa solar en desuso y se la puso en buenas
condiciones se equipoacute otra maacutes y se instaloacute un sistema de riego por goteo en ambas carpas
En cuanto a la obtencioacuten de iacutetems para docentes este tema sigue significando un reto para la
sostenibilidad del Centro porque la asignacioacuten de iacutetems depende de la cantidad de estudiantes
que existen en la localidad o poblacioacuten y particularmente en los sub centros de las comunidades
la participacioacuten es limitada
Actualmente tenemos una sola extensioacuten (subcentro) Pongo Cavintildea las otras
extensiones han cerrado porque la carga horaria de los docentes es miacutenima estamos
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lNFORlfE
SiseacuteelTlaeacuteizacioacuten de Experiencia Jfodelo de Geseacuteioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y lProduceacuteiva (E7TlP) - CETHA Caracollo
con 80 a 84 horas y debido a ello los facilitadores por cumplir con los estudiantes estaacuten
aportando de parte de ellos con 20 horas o sea estamos trabajando 100 horas ya
debiacutea hacernos la nivelacioacuten pero hasta ahora no hay respuesta del Ministerio de
Educacioacuten En Japo Kasa nos han cerrado el acceso yen Pongo Cavintildea tenemos unas
3S personas y dos facilitadores estaacuten con Humanidades y el aacuterea teacutecnica de
computacioacuten solamente
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
En el CETHA Caracollo central se tiene mejores resultados porque se ha fortalecido el Centro y
tienen maacutes participantesestudiantes que demandan sus servicios lo que facilita la obtencioacuten de
iacutetems o por lo menos los justifica de cualquier manera se necesita realizar muchas gestiones para
obtenerlos
Con la Direccioacuten Distrital se ha ido consiguiendo los iacutetems para las carreras teacutecnicas
que tienen la necesidad de hasta tres iacutetems por la afluencia de muchos estudiantes antildeo
tras antildeo se ha ido consiguiendo varios iacutetems como contraparte a lo que pone FTP a
traveacutes de la CEE o sea la Direccioacuten ha utilizado (los recursos que consiguioacute) de manera
muy estrateacutegica estamos consiguiendo nosotros estos equipamientos capacitaciones
a docentes y ustedes queacute dan esto va a plantear al Distrito a la Departamental y
hasta al Ministerio entonces tambieacuten han conseguido alguacuten equipamiento de parte del
Ministerio de Educacioacuten para equipar la Carrera de Metalmecaacutenica ( ) las autoridades
quedaron sorprendidas de coacutemo se estaba equipando el Centro de Caracollo y sin su
participacioacuten entonces (dijeron) no nos queremos quedar atraacutes
Ponciano Quispe e Teacutecnico Regional CEE FTP
En corte y confeccioacuten tenemos tres facilitadores porque tenemos teacutecnicos auxiliares
baacutesicos y medios y uno es pagado por el Estado Hasta ahora hemos logrado tres iacutetems
desde el 2012 hasta el 2015 En metalmecaacutenica tenemos dos facilitadores al maacutes
antiguo le mandeacute y un facilitador de Confeccioacuten Textil hemos aprovechado todas las
oportunidades (Judith)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Segunda Etapa Antildeos 2013 - 2015
El antildeo 2013 se inicioacute la segunda etapa identificada en esta sistematizacioacuten coincide con la
segunda fase del proyecto y con el cambio de nombre del mismo porque a partir de este antildeo se
inicioacute el proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) con el objetivo de mejorar el acceso
pertinencia y calidad de la formacioacuten teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la
produccioacuten en beneficio de trabajadoresas productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular
joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en Bolivia 2014)
En esta etapa se consolidaron los procesos de fortalecimiento de las capacidades del Centro en
cuanto a equipamiento a formacioacuten de docentes mejoramiento de la infraestructura
fortalecimiento de la gestioacuten administrativa y a la articulacioacuten con el entorno principalmente con
las autoridades municipales y de educacioacuten
( ) sabemos que las sinergias provocan buenos resultados entonces ese era el objetivo
inicial en la gestioacuten 2013 en el CETHA Caracallo a diferencia de otros Centros maacutes por
el liderazgo de la Directora estaban en mejor condicioacuten de relacionamiento
Wifly Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE - FTP
Entonces se hizo eacutenfasis en el fortolecimiento institudonal con el propoacutesito de desarrollar
capacidades que institucionalicen las acciones de relaciona miento interinstitucional y para
cambiar el modelo de gestioacuten de las Direcciones de los Centros Educativos
El fortalecimiento institucional tiene que ver no solamelte con la articulacioacuten con el
entorno no solamente con el relacionamiento con otras instituciones sino tiene que
ver con involucrarnos en los procesos organizativo - administrativo de los Centros
Educativos aplicados a la Formacioacuten Teacutecnica el Modelo que se manejaba inicialmente
es que los Directores soacutelo teniacutean que encargarse de ciertas actividades como cuidado
de muebles administracioacuten de personal docente admin1stracioacuten de algunos elementos
en el centro educativo propios de un centro educativo normal normal en el sentido de
que habraacute algunas computadoras muebles infraestructura actividades relacionadas
con los padres de familia o con el gobierno estudiantil El proceso de fortalecimiento
organizativo institucional tiene que ver con la admin istracioacuten de nuevos espacios
educativos como talleres granjas campos de cultivo estos detalles que antes no
incorporaban esto implica mayores actividades admin1strativas para los directores
sobre todo
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Durante los antildeos 2013 y 2014 se realizaron procesos regulares y estructurados de capacitacioacuten y
de formacioacuten relacionados con la gestioacuten como procesos y actividades que se deben llevar a cabo
21
para conseguir y mantener el mejorar o incentivar la relacioacuten con las autoridades
locales e instituciones del todo ello con el fin de mejorar el proceso educativo
Como de todo ese trabajo la Directora del CETHA realizar con eacutexito nuevas negociaciones con
las autoridades munkipales para la inscripcioacuten de fondos en el POA municipal que garantizaran la
construccioacuten del ambiente para Metal explicando que necesitaban las condiciones adecuadas
para el uso de destinados al de los
El CETHA Caracollo es uno de los maacutes dinaacutemicos uno de los CETHAS que maacutes ha
asiexclmilado el proyecto y ha aprovechado el proyecto tambieacuten en teacuterminos de recursos
de de la Directora y del que tiene El
proyecto ha (PfTIrirlf1 demandando muchas horas extraordinarias al
cctidiano de la docencia o direccioacuten justamente porque se estaacuten introduciendo
c2mbios orientados al mejoramiento de la hay tres criterios que estaacuten en los
objetivos acceso pertinencia y caliacutedad En el tema de acceso hemos mantenido la
estructura en que se tiene en los de Centro con seccionales o
le llaman extensiones nosotros de manera le llamamos sub centros que se
ubican en las comunidades cercanas normalmente
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
El antildeo 2014 se realizoacute el Concurso para emprendedores y apoyo para emprendimientos
se convocoacute al concurso tanto a como a los que a punto
y se tuvo dos modalidades para la una para
individuales y otra para participantes
Cuando iba cursando el teacutecnico una convocatoria para en
entonces yo me intereseacute mucho porque mi idea era tener un taller
semi industriales
y la inquietud miacutea era participar y me he puesto un reto de
voy a ganar entonces converseacute con mis hennanos yo tengo una hermano y una
hermana entonces conversamos y formamos y fui a pasar cursos de
y luego fui el me y un diacutea llegaron los
para recoger el fondo para miacute no ha
sido tan faacutecil ganar este emprendimiento ha costado realizar el ( ) con el
fundo semiHa hemos comprado cuatro Rectas dos una Remachadora y una
unas ocho
Rubeacuten Poma Confeccioacuten Textil
Para en el concurso recibieron el asesoramiento y respectivo y
tuvieron que llenar el formato de un proyecto que les significoacute mucho esfuerzo hasta aterrizar en
lo que realmente podriacutea hacer efectivo un emprendimiento
INFORME
sectIacutesecttematIacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Ya veniacutea un formato el proyecto era solo llenar pero hacer coincidir los datos los
datos exactos~e un producto sacar los cffilculo$ por ~ecir una prenda cuaacutento te va a
costar cuaacutento de materia prima cuaacutento el gasto de corriente las maacutequinas y si vas a
tener operarios cuaacutento les vas a pagar entonces ten iacuteas que tener una ganancia para
todo bien calculado eso era lo difiacutecil a veces se pasaba o saliacutea menos esas cosas
porque teniacutea que arrojar un dato exactamente eso era lo difiacutecil el formato nos decia
coacutemo teniacutea que ser incluso en el formato ya estaba hecho en queacute color teniacutea que salir
si va o no va yeso ha sido difiacutecil calcular los gastos operativos los gastos que entra en
la vida diaria el costo de vida y todo eso en detalle no tan difiacutecil pero demoroso el
tiempo apremia y cuando trabajas tienes muy poco pero pese a eso hemos tenido que
trabajar con los teacutecnicos de la Formacioacuten Teacutecnica y hasta de noche pero nos hemos
dado forma
Rubeacuten Poma Emprendedor Grupal Confeccioacuten Textil
Los cursos que nos dieron me parecen excelentes porque en la vida siempre creo que
hay que ser emprendedor por maacutes que tengas tu profesioacuten porque yo entiendo que la
profesioacuten es temporal (tambieacuten es topoacutegrafo) entonces con lo que nos han dado nos
han hecho ver de que en la vida siempre hay que tratar de buscar opciones para tratar
de generar maacutes recursos tener maacutes ingresos y vivir bien El curso duroacute uno hasta dos
diacuteas fue como un tema pero creo que ahora ya estaacute en el contenido de materia que se
lleva el rol del emprendedor Actualmente sigo trabajando porque el proyectito que yo
hice creo que esa fue una particularidad muy especial no presenteacute para sacar mis
productos al mercado a vender porque ya he visto una gran parte de mi vida yo he
vivido con eso a veces vendes unito al diacutea por eso yo oferteacute en mi proyecto que soacutelo
iba a hacer a pedido Yeso es lo que estoy haciendo
Liboriacuteo Acapa Emprendedor Individual
Tambieacuten se les proporcionoacute educacioacuten financiera despueacutes de haber concluido el concurso se
buscoacute informacioacuten para todos primero fue la ASFI y luego el Banco FIE les dieron certificaciones
de las charlas pese a ello se vio que los emprendedores y la mayoriacutea de los estudiantes le tienen
miedo a los bancos porque tienen miedo prestarse y no poder pagar el preacutestamos debido a la
inestabilidad del mercado
El antildeo 2015 mediante las gestiones de los teacutecnicos nacionales del proyecto tuvieron la
oportunidad de tomar contacto con la Gobernacioacuten de Oruro que es parte de la ejecucioacuten de un
proyecto nacional orientado a la produccioacuten de quinua y convinieron en que el CETHA Caracalla
implementariacutea una parcela demostrativa para la produccioacuten de diferentes variedades de quinua y
su rendimiento Se trata de una responsabilidad importante para el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria
porque tendriacutean que ser el referente para agricultores que deseen emprender la produccioacuten de
quinua La Gobernacioacuten les proporcionoacute la semilla que ya estaacute sembrada y tambieacuten han pensado
venderla
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
Agropecuaria apoya en algo muy importante como la produccioacuten de quinua hoy hay un
convenio con la Gobernacioacuten de Oruro en pos de mejorar la produccioacuten de quinua en
cuanto a variedades en rendimiento Se estaacute trabajando en una parcela demostrativa
fundamentalmente para mejorar la variedad de quinua Se coordinoacute con la
Gobernacioacuten a traveacutes damp la gestioacuten de los teacutecnicos nacionales hemos coordinado con
David (Coordinador Teacutecnico Proyecto) mi persona y la Directora hemos hablado
personalmente con los personeros de la Gobemacioacuten y hemos tenido el acceso para
poder hacer esta experiencia
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto
En este ataacutepite se registran las apreciaciones finales de los actores respecto a los cambios
registrados en el CETHA Caracollo comparando la situacioacuten inicial con el momento presente
Actualmente la oferta educativa del CETHA Caracollo respecto a su situacioacuten inicial se ha
consolidado particularmente en el aacuterea teacutecnica ahora tienen tres niveles de tecnicatura teacutecn ico
baacutesico teacutecnico auxiliar y teacutecnico medio con la malla curricular pertinente y estructurada como
Carrera en las siguientes aacutereas Agropecuaria Belleza Integral Computacioacuten Corte y Confeccioacuten y
Metal Mecaacutenica Para el nivel de Teacutecnico Medio ya extienden un certificado avalado por el
M inisterio de Educacioacuten no soacutelo por el Centro
Los Talleres para carreras teacutecnicas tienen el equipamiento adecuado especialmente en Corte y
Confeccioacuten al punto que es referente no solo para las poblaciones aledantildeas a Caracollo sino para
la misma ciudad de Oruro Tienen un personal cualificado teacutecnicamente y con muy buena
organizacioacuten interna tanto en el aacutembito educativo como en el administrativo
Tambieacuten ha habido especializacioacuten de los docentes gracias a que los Facilitadores estaacuten
predispuestos a superarse cada diacutea yeso tal vez ha sido una obligacioacuten para algunos al
menos el PROFOCOM pero gracias a eso hemos tenido nuestros documentos al diacutea
con esta nueva Ley ha cambiado todo y con el PROFOCOM hemos sabido adecuarnos a
la nueva Ley ademaacutes hemos sabido construir las Guiacuteas para nuestros estudiantes
porque de parte del Ministerio no nos dan no le toman mucha importancia a
Educacioacuten Alternativa Al menos en el Centro Caracalla hemos visto coacutemo apoyar a
nuestros estudiantes porque siempre tienen que tener un material donde apoyarse
nosotros les hacemos practicar pero necesitan la parte teoacuterica entonces nosotros
hemos creado Moacutedulos para que los estudiantes puedan acceder a eso en todos los
niveles Baacutesico Auxiliary Medio
Ediberto Marca Facilitadorde Metal Mecaacuten ica
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteiexclrica y Productiva (ETTP) - CETNA Caracollo
La solvencia del personal de CETHA Caracollo para resolver los aspectos administrativos ha
mejorado lo que les permite ser sujetos de credibilidad para otros posibles financiamientos
externos
Esto es lo interesante y es la capacidad de gestioacuten tambieacuten ya lo que tienen lo
ofrecen de contraparte local de tal suerte que cualquier financiador que ve u na
gestioacuten administrativa seria estaacute en condiciones de darle este financiamiento
sin ninguacuten problema porque su nivel de gestioacuten es serio es difiacutecil financiar a
alguien que no tiene nada de recorrido o no tiene ninguna experiencia en
manejo de fondos pero ellos manejan muy bien instrumentos de gestioacuten
administrativo empezando por los recibos libros contables Inventarios y todo
eso que tiene que ver con la gestioacuten maacutes de administracioacuten de empresas y
esa es la dinaacutemica que se utiliza
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Tambieacuten existe avance en cuanto a la organizacioacuten institucional que permite llevar adelante un
proceso de gestioacuten ordenado eficiente y eficaz para ello se han establecido una serie de
procedimientos e instrumentos que facilitan el manejo ordenado de las acciones y el logro de
metas y objetivos contemplados en la planificacioacuten de las actividades del Centro con un criterio de
sostenibilidad
Otro elemento importante ha sido la elaboracioacuten de sus manuales de funciones
y organizacioacuten que es parte de su proceso administrativo y gestioacuten interna
estos son los elementos que se han trabajado ( ) tambieacuten fomentamos que se
conformen unos equipos de gestioacuten que llamamos Comiteacutes de Gestioacuten ellos
dentro de sus funciones regulares tiene que incorporar acciones como mejora
de infraestructura y equipamiento no hay en los Centros Educativos normales
esto que alguien se esteacute ocupando un Comiteacute de mejorar la infraestructura y
demaacutes soacutelo piden de acuerdo a la demanda o de ofrecimientos Otro elemento
importante es el mantenimiento y buen uso del equipamiento e
infraestructura si consiguieron por ejemplo una maacutequina de coser alguien se
tiene que ocupar del mantenimiento perioacutedico esa es la idea de los Comiteacutes de
Gestioacuten
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE- FTP
En cuanto a la sostenibilidad propiciada por el propio Centro tienen planeado hacer un propuesta
por aacuterea teacutecnica que luego seraacute revisada primero por la Direccioacuten y luego colectivamente para
tomar decisiones El fin es contar con los recursos necesarios que les permita garantizar el
mantenimiento de las maacutequinas su reposicioacuten cuando llegue el momento y otros gastos
emergentes del funcionamiento del Centro
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
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INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
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INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
29
iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
30
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
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INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
32
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
33
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
34
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
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DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
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bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
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12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
COMISIOacuteN EPISCOPAL DE EDUCACIOacuteN (CEE)
SISTEMATIZACIOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA
EDUCACIOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA Y PRODUCTIVA (ETTP) EN EL CETHA
CARACOLLO
Consultora
Lilia Rojas Borda
La Paz noviembre de 2015
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttiacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
CONTENIDO
INTRODUCCIOacuteN 4
l ANTECEDENTES 4
11 OBJETIVO OBJETO Y EJE DE LA SISTEMATlZACIOacuteN 5
III ENFOQUE METODOLOacuteGICO 6
IV RECONSTRUCCIOacuteN HISTOacuteRICA DE LA EXPERIENCIA 8
IVl Linea del Tiempo 8
(V2 Situacioacuten inicial y su contexto 10
IV3 Descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de las etapas del proceso de intervencioacuten del proyecto 13
ETAPAS 13
Primera Etapa Antildeos 2010 - 2013 13
Segunda Etapa Antildeos 2013 - 2015 21
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto 24
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA CARACOLLO 28
VI HALLAZGOS Y RECOMENDACIONES 31
VIL LECCIONES APRENDIDAS 36
INFORME Sislemiddotmalizacioacuten de Experiencia Modelo de GeslIacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CErHA Caracollo
SIGLAS YABREVIATURAS
CEE
CEA
CETHA
COSUDE
ETIP
FTP
GAMC
POA
ME
POA
Pro CAP
PROFOCOM
UE
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten
Centro de Educacioacuten Alternativa
Centro de Educacioacuten Teacutecnico Humaniacutestico y Agropecuario
Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten
Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva
Formacioacuten Teacutecnica Profesional
Gobierno Autoacutenomo Municipal de Caracollo
Plan Operativo Anual
Ministerio de Educacioacuten
Plan Operativo Anual
Programa de Capiexclcitacioacuten Laboral
Programa de Formacioacuten Complementaria para Maestras u Maestros en
Ejercicio
Unidades Educativas
3
-
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica )V Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
INTRODUCCIOacuteN
En este documento se presenta el Informe de Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la
Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ desarrollado en el CETHA Caracollo1 durante
el periodo 2010 - 2015 tiempo de ejecucioacuten del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) en
sus Fases II y IV
El proyecto es implementado por la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia como parte de sus acciones en el
aacuterea temaacutetica de Empleo e Ingreso con el concurso de socios ejecutores como la Comisioacuten
Episcopal de Educacioacuten (CEE)
El proceso de ejecucioacuten de la ETIP en el CETHA Caracollo que estuvo a cargo de la CEE ha sido
reconstruido a partir del relato y las percepciones de actoras y actores involucradas(os) en la
experiencia
El informe se divide en ocho capiacutetulos los tres primeros corresponden a los antecedentes de la
experiencia el objetivo el objeto y el eje de sistematizacioacuten que guiacutea el anaacutelisis criacutetico de la
experiencia y el enfoque metodoloacutegico de la sistematizacioacuten
En el cuarto capiacutetulo se realiza la descripcioacuten criacutetica de la experiencia desde la situacioacuten inicial y su
contexto hasta la situacioacuten final o actual y su contexto se realiza este recorrido a traveacutes de las
percepciones de actoras y actores involucrados en el proceso
En el capiacutetulo cinco se reconstruye el Modelo de Gestioacuten ETIP del CETHA Caracollo yen el sexto
capiacutetulo se rescatan los ha Ilazgos y recomendaciones de las personas que participaron en su
ejecucioacuten
En el seacuteptimo capiacutetulo se presentan las lecciones aprendidas como producto de la experiencia
I ANTECEDENTES
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) desde el antildeo 2006 eacutepoca
en que se denominaba Pro-Cap (Programa de Capacitacioacuten Laboral) y que surgioacute como iniciativa
El CETHA Caracollo se encuentra ubicado en el Municipio Caracollo primera seccioacuten municipal de la provincia Cercado del Departamento de Orum
4
INFORME SisectuumliTlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Producciva (ETTF) = CETHA Caracollo
multiactoral en el aacutembito de Empleo e Ingresos de la Estrategia de Cooperacioacuten Suiza en Bolivia
(Cooperacioacuten Suiza 2013)
Este proyecto que a la fecha se encuentra en la Fase IV de su ejecucioacuten promueve un enfoque
integral de formacioacuten y desarrollo de capacidades centrado no soacutelo en las necesidades del mercado
laboral y de la produccioacuten sino tambieacuten y primordialmente en las competencias para la vida 2 y
tiene el objetivo principal de mejorar el acceso la pertinencia y la calidad de la formacioacuten teacutecnica
profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la produccioacuten en beneficio de trabajadoresas
productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular joacutevenes y mujeres (Formacioacuten Teacutecnica en
Bolivia Documento del Proyecto COSUDE 2013)
El componente del Proyecto FTP que se encuentra ejecutando la CEE se concentra en la formacioacuten
teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa (CEA) Unidades Educativas Regulares e
Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de produccioacuten trabajo y
calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque alternativo para el
desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva ETTP que
se desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora en 21 Centros Educativos en 20
Municipios de seis departamentos para atender a 6000 participantes y 200 docentes3
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo
2010 hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolla el proyecto en el Centro Educativo
Alternativo CETHA Caracollo
11 OBJETIVO OBJETO Y EJE DE LA SISTEMATIZACI OacuteN
Objetivos bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
CETHA4 Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de
Gestioacuten de la ETTP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los
actores analizarla e interpretarla integralmente para entender porqueacute los procesos se
desarrollaron de una determinada manera
2 Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Aacutembito Empleo e Ingresos proyecto Fonnacioacuten Teacutecnica Profesional 3 Folleto infonnativo CEE-Cooperacioacuten Suiza Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional 4 Se dice CEA CETHA Caracollo porque las personas que componen el Centro consideran que CETHA es su nombre propio la manera como se identifican como institucioacuten_
5
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la
praacutectica de otras experiencias
Objeto de la Sistematizacioacuten
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP)
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa CETHA Caracollo desde el antildeo 2010 hasta
octubre 2015
Eje de la Sistematizacioacuten
bull El Modelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA CETHA Caracollo desde el antildeo
2010 hasta octubre 2015
111 ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de datos e
informaciones estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de
datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como
procesos histoacutericos complejos en los que intervienen diferentes actores que se realizan en un
contexto econoacutemico -social determinado yen determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
se realiza una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna
manera todas coinciden en el propoacutesito de la creacioacuten de aprendizajes a partir de la experiencia
En esta consultoriacutea se emplea el enfoque de sistematizacioacuten que propone Osear Jara para quien
la sistematizacioacuten es aquella interpretacioacuten criacutetica de una o varias experiencias que a partir de
su ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores
que han intervenido en dicho proceso coacutemo se han relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho
6
INFORME SisectteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
~ T~9nploacutegUumlfl yPFPd1J9tiv f1(Errp) = CliT8A C~-a90fl9 bull iexclj
de ese modo (Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de la percepcioacuten de
todos los actores involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrolla combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
Tambieacuten se toma en cuenta informacioacuten de fuente secundaria registrada en documentos
producidos por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de
ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utiliza el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten
inicial y su contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y
su contexto
Grafico 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMATIZACIOacuteN
Situ~cioacuten
Actual
Elementos de contexto
Situacioacuten Inicial
7
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracalla
Se elaboroacute la reconstruccioacuten histoacuterica del Modelo de Gestioacuten de la ETIPcon los comentarios y
percepciones de los actores que participaron en el proceso de intervencioacuten identificando los
momentos clave de la experiencia (hitos) que en algunos casos pudieron determinar cambios en
el rumbo del proyecto
Para conocerla percepcioacuten y reflexiones de los actores se realizaron entrevistas con personas
clave representantes de todos los actores involucrados en la experiencia personal de la CEE - FTP
autoridades del Municipio Caracollo Directora y Facilitadores (as) del CETHA Caracalla y
emprendedores egresados del CentroS
En las entrevistas se enfocoacute con mayor profundidad los aspectos relacionado con el eje de la
sistematizacioacuten es decir El Modelo de Gestioacuten de la EITP desarrollado en el CETHA Caracallo
desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015 en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional
La Liacutenea del Tiempo que se construye con los actores permite realizar la descripcioacuten criacutetica de la
intervencioacuten a traveacutes de las palabras de los mismos actores por lo que el papel de la consultora se
circunscribe a mantener el hilo conductor del relato Las conclusiones recomendaciones y
hallazgos son redactados por la consultora como producto de las reflexiones que realizan los
actores cuando se dialoga can ellos y en los aprendizajes se retoma el relato de los actores
Como producto de este proceso se canstruye una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruye el
Modelo de Gestioacuten de la EHP que fue aplicado en el CETHA Caracollo
IV RECONSTRUCCIOacuteN HISTOacuteRICA DE LA EXPERIENCIA
IVl Liacutenea del Tiempo
A partir del relato y percepciones de los actores que participaron en el proceso de intervencioacuten
del proyecto FTP en el CETHA Caracallo identificando momentos clave (hitos) que en algunos
casos pudieron determinar cambios en el rumbo del proyecto se trazoacute la siguiente Liacutenea del
Tiempo
5 Mayores detalles del Trabajo de Campo en Anexo 5
8
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9
IV2 Situacioacuten inicial y su contexto
El CETHA Caracollo se encuentra ubicado en el Municipio Caracalla primera seccioacuten municipal de
la provincia Cercado del Departamento de Oruro lt 37 kiloacutemetros de la ciudad de Oruro Bolivia
Seguacuten datos del Censo de Poblacioacuten y Vivienda 2012 (1fIE 2015) el municipio de Caracalla cuenta
con 23115 habitantes 11395 hombres y 11720 l7lujeres de los cuales 9908 (42) son personas
menores de 20 antildeos
Seguacuten la Unidad de Anaacutelisis de Poliacuteticas Sociales y Econoacutemicas y eIINE el porcentaje de poblacioacuten
pobre en el municipio alcanza al 745 (INE 2015)
La actividad econoacutemica se concentra principalmente en la agricultura y ganaderiacutea sigue el
comercio y transporte y Juego otros servicios que son incentivados por la ubicacioacuten estrateacutegica de
la poblacioacuten que se encuentra situada en el cruce de las carreteras a Oruro Cochabamba y La Paz
En cuanto a la categoriacutea ocupacional aproximadamente el 58 de las personas que ingresan en
esta categoriacutea se califica como Trabajador por CUenta Propia
En cuanto al tema educativo el di$trito de Ca rece I lo cuenta con 51 comunidad~s y la tasa de
desercioacuten escolar alcanza al 48 28 mujeres y 20 varones El analfabetismo tambieacuten es mayor
en las mujeres e151 de las que asistieron a la escuela llegaron a cursar solo tres antildeos lo que las
convierte en analfabetas funcionales (Ceacutespedes A~ 2012)
En ese contexto y con indicadores maacutes bajos auacute respecto a las condiciones de desarrollo de la
poblacioacuten para el antildeo 1993 el Centro de Educacioacuten Teacutecnico Humaniacutestico y Agropecuario - CETHA
Caracollo se establecioacute en el municipio como una extensioacuten del CETHA Santiago de Huayllamarca
de Oruro con la firma de un convenio y con el ava~ de autoridades educativas departamentales
Este es un centro de educacioacuten al~rnativa es el CETHA Caracalla Centro de Educacioacuten
Teacutecnica Humaniacutestica y Agropecuara se crea por la necesidad existente en el Municipio
de Caracalla sin embargo se ex~ende a otras comunidades aledantildeas ( ) nosotros
empezamos como Centro gracias dos emprendedores que inician este gran trabajo
educativo don Augusto Costas y JLfia Ceacutespedes fundan el CETHA Caracalla en 1993 (el
Centro) inicia su trabajo en Radio Sahai como extensioacuten del Centro de Huayllamarca el
uacutenico CETHA en este sector ( en ese entonces teniacuteamos muchos maacutes adultos
digamos desde los 25 hasta los 50 a=jos y hasta maacutes inclusive
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El inicio de las actividades del CETHA Caracollc estuvo marcado por la perseverancia de las
personas que iniciaron este reto porque creiacutean en la educacioacuten alternativa y se esforzaron por
conseguir los recursos necesarios para que el Centro funcione con lo maacutes baacutesico y elemental
10
INFORME
Sis tematizacioacuten de Experiencia Modelo d e Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCa Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Se tocan puertas en 1993 pero las alcaldiacuteas autoridades educativas y municipales nos
cerraron fiexclls puertas porque d eciacutea n que era un error apoyar iexcliexcl personas apJltas en
educacioacuten que era peacuterdida de tiempo que no hay resultados la Alcaldiacutea
principalmente deciacutea para queacute van a educar a viejos es peacuterdida de tiempo y de
dinero Sin embargo se toca otras puertas y tienen contacto con una Fundacioacuten de
Holanda que siacute cree en la educacioacuten alternativa y nos apoyan con 13 facilitadores que
ellos llamaban Ayudas de Vida no eran sueldos eacuteramos voluntarios Julia me llamoacute y
me dijo iquestpuedes ayudar eres profesora de matemaacuteticas y ciencias te vaya dar para tu
pasaje seguramente gracias a Dios en ese entonces no necesitaban tanto dinero Se
logroacute tener contacto (con la Fundacioacuten) el antildeo 1997 y el antildeo 1998 apoyaron con un X
monto no teniacuteamos nada teniacuteamos dos computadoras y empezamos con
computacioacuten y dactilografiacutea otra institucioacuten que cerroacute sus actividades nos donoacute sus
equipos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Yo conociacute el CETHA desde el antildeo 1999 ( ) Y ha sido efectivo porque la verdad esas
temporadas para mi era muy difiacutecil poder ingresar a la Normal yo he estudiado desde
1999 al 2002 y he egresado como bachiller del CETHA esas temporadas se pasaba
clases en Radio Bahai no teniacuteamos infraestructura ( ) estaba en la rama de corte y
confeccioacuten en el aacuterea teacutecnica en esa temporada no teniacuteamos equipamiento habiacutea
algunas maacutequinas se costuraba en maacutequinas manual o a pedal con eso nosotros
hemos podido hacer nuestros trabajos de capacitacioacuten teacutecnica pero no habiacutea el apoyo
necesario que necesitaacutebamos como actualmente que estaacute muy bien
Justino Condori Juaniquina Concejal Mpio Caracalla)
Luego de 17 antildeos de trabajo el antildeo 2010 el CETHA Caracalla se embarcoacute en una nueva
experiencia la ejecucioacuten del proyecto Pro-CAp6
auspiciado por la Cooperacioacuten Suiza y ejecutado
por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) para esa eacutepoca el Centro ya habiacutea trabajado con la
Red Feria entidad promovida por la CEE
Antes que se involucre con el programa FTP CETHA Caracalla ha trabajado con Red
Feria qUe era parte de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten donde yo trabajaba desde el
2007 hasta el 2010 entonces ya habiacutea trabajado con CETHA Caracalla en la
construccioacuten de la Curriacutecula Humaniacutestica y Curriacuteculas Teacutecnicas por ese entonces no
estaban todaviacutea reconocidos por el Ministerio pero sin embargo los Centros de
Educacioacuten Alternativa en este caso Caracalla ya teniacutea su disentildeo curricular en
humanidades y teacutecnicas ( ) en la mira de poder implementar las carreras teacutecnicas en
6 El antildeo 2006 se implementa el Programa de Capacitacioacuten Laboral (pro-CAP) con el objetivo de desarrollar y fortalecer las capacidades productivas de joacutevenes y adultos en el aacuterea rural a traveacutes de la capacitacioacuten laboral y la formacioacuten teacutecnico profesionaL La segunda fase del programa (2010-2013) contemploacute otros Centros Educativos maacutes entre los que se encontraba el CETHA Caracollo (CEE 2013)
11
INFORME 5istematizaciacuteoacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
los centros educativos alternativos del paiacutes () la CEE a traveacutes de Red Feria ha ido
aglutinando a todos (os Centros de Educacioacuten A(ternativa conformando lo que es Red
Feria en el paiacutes por ejemplo en Oruro el primer CETHA Huayllamarca de ahiacute nace
CETHA Caracollo a traveacutes de este proceso
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
No contaacutebamos con el apoyo de las autoridades pero trabajaacutebamos con la Asociacioacuten
Alemana y con la Red Feria (la Asociacioacuten de Facilitadores Rurales) que nos han estado
apoyando sin pedir nada a cambio desde el inicio pero maacutes en formacioacuten y
capacitacioacuten docente ahiacute aprendimos coacutemo deberiacuteamos trabajar con (os estudiantes y
demaacutes () contaacutebamos con lo baacutesico para poder responder a las necesidades de ese
tiempo Nosotros estaacutebamos direccionados a trabajar con el aacuterea dispersa desde el
inicio los CETHASse han creado para eso para responder a las necesidades del aacuterea
rural por eso era la relacioacuten muy estrecha con la Red Feria uno de los teacutecnicos
nacionales de la Red Feria pasoacute a ser parte del PROCAP y seguramente sugirioacute que
trabajaran con nosotros que necesitaacutebamos apoyo [) y (o que se ha hecho es solicitar
ser parte del Programa entonces para el 2009 nos visitaron ya contaacutebamos con diez
facilitadores con iacutetems pagados por el Estado y ten iacuteamos personal administrativo (dos)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Con la ejecucioacuten del proyecto se inicioacute una nueva etapa de fortalecimiento del CETHA Caracollo
con mejoras en la oferta del aacuterea teacutecnica en su fortalecimiento institucional y en el equipamiento
e Infraestructura observaacutendose un salto cualitativo en la estructura de su funcionamiento
El CETHA Caracollo teniacutea educacioacuten teacutecnica como materias no como Carreras teniacutean un
fuerte desarrollo en agropecuaria en las comunidades en realidad esta seriacutea la uacutenica
especialidad que teniacutean desarrollada haciacutean proyectos por demandas de las
comunidades () muy contingente podiacutean cambiar cada antildeo no habiacutea una
estructuracioacuten de las carreras teacutecnicas Haciacutean capacitacioacuten en realidad haciacutean
capacitacioacuten en varios temas por ejemplo temas de agua o cocinas de acuerdo a
demandas El fuerte en todos los CEAS ha sido siempre la parte humaniacutestica a unq ue
tienen en su titulo del Centro CETHA teacutecnico agropecuario Centro de Educacioacuten
Teacutecnica Humaniacutestica Agropecuaria naciacuteeron con la idea de ser Humaniacutesticos y
Agropecuarios en aacutereas rurales pero en realidad no desarrollaron disentildeos curriculares
de las especialidades mismas maacutes bien fueron atendiendo las demandas de los
productores agropecuarios que se inscribiacutean para el bachillerato o para salir de
primaria o para salir bachilleres de secundaria Esta es la situacioacuten de Caracollo al
comenzar (el proyecto) en la parte teacutecnica
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
12
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
IV3 Descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de las etapas del proceso de intervencioacuten del proyecto
El proyecto que la CEE ejecutoacute en el CETHA Caracollo se inicioacute en 2010 y concluiraacute en diciembre
de 2017 este proyecto en su cuarta fase de consolidacioacuten estaacute orientado al afianzamiento de los
resultados alcanzados asiacute como a su proyeccioacuten en nuevos territorios y centros de formacioacuten
En esta fase el objetivo principal es mejorar el acceso pertinencia y calidad de la formacioacuten
teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la produccioacuten en beneficio de trabajadoresas
productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en
Bolivia 2014)
El proyecto tiene cuatro componentes y nosotros trabajamos solamente con el
componente uno el componente 1 es de Centros de Educacioacuten Teacutecnica en Aacutereas
Rurales ahiacute trabajamos El componente 2 es en aacutereas urbanas con Institutos
Superiores el tercero es de Formacioacuten Docente baacutesicamente una plataforma donde
estaacute La Salle participamos en todos pero muy tangencialmente y el componente 4 es
el del Ministerio de Educacioacuten el Sistema de Certificacioacuten de Competencias y esta
Plataforma
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
La tercera fase del proyecto FTP estaacute orientada a desarrollar acciones en aacutereas urbanas por lo
que se puede entender el salto de la segunda fase a la cuarta fase en Caracalla
ETAPAS
Se ha dividido la intervencioacuten del proyecto en dos etapas considerando las dos fases mencionadas
en el capitulo anterior sin embargo para fines de la presente sistematizacioacuten en la segunda parte
de la descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de la experiencia se realiza un corte hasta octubre de 2015
Teniendo en consideracioacuten que se realizaron muchas actividades en el transcurso de seis antildeos
esta descripcioacuten se orienta por los HITOS que nos permite visualizar el proceso a partir de sus
momentos clave
Primera Etapa Antildeos 2010 - 2013
Para el antildeo 2010 CETHA Caracollo habiacutea avanzado bastante respecto a su situacioacuten inicial sin
embargo todaviacutea no habiacutea logrado establecer una relacioacuten cooperativa con las autoridades
municipales ni educativas sosteniendo sus avances principalmente en la completa dedicacioacuten de
13
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
su personal y en las relaciones que establecieron con muchas ONGs e instituciones ligadas al
quehacer social y educativo
Todaviacutea contaban con el apoyo de la Fundacioacuten de Holanda que continuaba pagando a
facilitadores voluntarios con layudas de vida y contribuyendo para mejorar la infraestructura y
tambieacuten contaban con el apoyo de la Red Feria para los aspectos metodoloacutegicos
Sin embargo todaviacutea la fortaleza de su actividad estaba centrada en la educacioacuten humaniacutestica
debido al intereacutes de la poblacioacuten joven y adulta por concluir la primaria o el bach i llerato
Respecto a las aacutereas teacutecnicas realizaban principalmente capacitaciones a demanda de las
comunidades coyunturales y especiacuteficas y todaviacutea no contaban con Carreras Teacutecnicas bien
estructuradas
Cuando se iniciaron las actividades con el proyecto en junio de 2010 se fortalecieron las
capacidades del personal del Centro y tambieacuten las condiciones materiales para que su oferta
educativa adqUiriera mayor valor para la poblacioacuten que acudiacutea al establecimiento
El 2010 de modo general te puedo decir que el eacutenfasis hasta el 2013 ha sido el acceso
y la pertinencia pero maacutes en temas de acceso Se ha equipado capac itado a docentes
se ha hecho mucho eacutenfasis en la comunicacioacuten hemos fac ilitado con recursos
comunicacioacuten por medios masivos de comunicacioacuten Y pertinencia en consulta con los
sectores productivos es lo que menos trabajamos en Caracollo en otros Centros siacute Se
comenzoacute fortaleciendo las aacutereas teacutecnicas con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Corte
y Confeccioacuten con la dotacioacuten de dos maacutequinas de costura industriales y la contratacioacuten
de un maestrofacilitador para el aacuterea pagado por el proyecto
David Coaquira CoordinadorTeacutecnico FTP - CEE
El proyecto inicia aquiacute en la gestioacuten 2010 segundo semestre en Agropecuaria teniacuteamos
palas y picos en computacioacuten hasta ahora tenemos equipos donados desde no se queacute
gestioacuten el programa nos apoyoacute con el pago de internet solo que no nos hemos podido
sostener y actualmente no gozamos de ese apoyo ( ) en confeccioacuten textil teniacuteamos
cinco maacutequinas de coser domeacutesticas y una semi industrial que nos habiacutea donado el
2005 el municipio En Belleza Integral teniacuteamos lo baacutesico unas cuantas tijeras una
maacutequina de corte pero era manual no teniacuteamos maacutes pero a pesar de eso seguiacuteamos
trabajando En noviembre diciembre ya nos equiparon primeramente el aacuterea teacutecnica
de Confeccioacuten Textil una vez que nos equ ipoacute el programa ya gestionamos los
ambientes y los del municipio vinieron los traje porque si no ven no creen
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
lLl
INFORME SisteInatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil volvieron a conversar con el Gobierno
Municipal y llevaron a las autoridades al Centro para que vieran la necesidad que teniacutean de contar
con una infraestructura adecuada para su funcionamiento dado que ya habiacutean conseguido un
buen equipamiento
El antildeo 2011 se equipoacute nuevamente el aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil y se inicioacute el
equipamiento paulatino de los talleres de Belleza Integral y Metal Mecaacutenica proceso que duroacute
hasta el 2014
Tambieacuten se inicioacute la construccioacuten del ambiente para el Taller de Confeccioacuten Textil con el apoyo de
de las autoridades municipales de esa eacutepoca quienes al conocer el equipamiento que ya teniacutea el
Centro se comprometieron a contribuir para que la obra quede completa y adecuada para brindar
una oferta educativa de calidad Esta construccioacuten quedoacute concluida durante el primer trimestre
del antildeo 2012 Lo que se puede obserJar es que
Cuando el programa me contratoacute (2010) acaacute hicimos como tiene que ser un taller de
confeccioacuten con normas internacionales en la parte eleacutectrica en el ambiente hicimos
construir y el alcalde cuando ya teniacuteamos que construir nos dijo ya coacutemo quieren el
saloacuten para queacute quieren el saloacuten (dijimos) necesitamos estas dimensiones esta altura
las ventanas las puertas los enchufes coacutemo tienen que estar cuaacutento de altura
entonces el alcalde hizo el ambiente asiacute Ha debido ser entre el 2011 y 2012 que
acabaron ya Participoacute la Alcaldiacutea con la construcCioacuten y el proyecto participoacute con
equipos habiacutea una maacutequina de costurar industrial ahora ya tenemos 13 maacutequinas
industriales sucesivamente iacutebamos armando el taller El proyecto que para entonces se
llamaba Pro-Cap ahora se llama FTP ellos son los que nos ayudaron realmente en
cuanto a las normas gracias a ellos estaacute como estaacute el taller no soacutelo de corte y
confeccioacuten estaacute metal mecaacutenica estaacute belleza integral y una partecita computacioacuten El
proyecto ayudoacute harto harto inclusive tenemos una maacutequina bordadora
computa rizada
Edgar Mollo Facilitador de Confeccioacuten Textil
Otro aspecto importante en esta gestioacuten es que se instituyoacute la capacitacioacuten permanente de los
Facilitadores de las aacutereas teacutecnicas y con ese fin a la cabeza de la Directora tambieacuten se
inscribieron al Programa de Formacioacuten Complementaria para maestras y maestros en ejercicio shy
PROFOCOM con el propoacutesito de cualificarse y conocer a fondo la Ley de Educacioacuten 070 para
alinearse a las directrices y mandatos de la Ley Tambieacuten se introdujeron temas transversales en la
formacioacuten de facilitadores y participantesestudiantes como Geacutenero Medio Ambiente y
Gobernabilidad
15
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Lo destacable en este caso es que tanto el proyecto como el personal del Centro teniacutean el deseo
de alcanzar los objetivos y resultados propuestos no soacutelo se trataba de cumplir con los
requerimientos de un proyecto que les ofrecioacute financiamiento sino de alcanzar las propias
expectativas del personal de I Centro que tomaron la oportunidad como un instrumento maacutes para
alcanzar sus propios objetivos de superacioacuten y consolidacioacuten de su Centro
Hemos tenido capacitacioacuten permanente con el programa y no solo han sido
beneficiados los facilitadores de las aacutereas teacutecnicas tambieacuten de humanidades hemos
participado en talleres capacitaciones especiacuteficas a los teacutecnicos del aacuterea ahora para
nosotros es un orgullo nuestro Centro porque tenemos facilitadores capacitados
inclusive todos los facilitadores del Centro son parte del PROFOCOM algunos ya han
terminado y otros estaacuten en proceso y todos tenemos que hablar el mismo lenguaje o
sea que nos hemos subido al carro no nos hemos quedado Como hemos visto que el
PROFOCOM era una estrategia para poder aplicar la Ley 070 porque para nosotros la
070 no era nuevo habiacuteamos trabajado en todo lo que se menciona pero habiacutean
algunos vaciacuteos y espacios que ajustar hasta ahora estamos en eso con la malla
curricular las cargas horarias entonces para que nosotros podamos tener un trabajo
de calidad tenemos que caminar al ritmo de lo que el Ministerio indica
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Tambieacuten se advierte que el enfoque del trabajo en el CETHA Caracalla contribuyoacute a alcanzar los
resultados esperados con el apoyo del proyecto en este Centro es valorado el trabajo en equipo
estaacuten acostumbrados a reunirse analizar la informacioacuten y desafiacuteos analizarlos y luego a tomar una
posicioacuten con distribucioacuten de tareas incluidas
( ) y para ello nos hemos tenido que inscribir al PROFOCOM cosa que en algunos
Centros no ha ocurrido simplemente se han inscrito los que asiacute queriacutean Aquiacute hemos
reflexionado hemos visto las necesidades que teniacuteamos dos grupos ya han defendido
(hasta ahora) y ha tenido que partirde mi persona como ejemplo
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El antildeo 2012 se consiguioacute un iacutetem para el facilitador de Metal Mecaacutenica y ese antildeo tambieacuten se
equipoacute este taller entre los desafiacuteos para instalarlo la Direccioacuten consiguioacute la donacioacuten de un
terreno aledantildeo a las instalaciones del CETHA Caracalla para construir un ambiente para el
funcionamiento de Metal Mecaacutenica
Salioacute una compulsa para Metal mecaacutenica ellO de septiembre de la gestioacuten 2011
entonces mediante compulsa ganeacute el cargo de Facilitador en el CETHA Caracalla este
seriacutea mi quinto antildeo encontreacute un ambiente coacutemodo para trabajar porque contamos con
un plantel cooperativo era mi primera experiencia pero cuando llegueacute aquiacute tuve el
apoyo de la parte administrativa y de los mismos colegas que me brindaron el apoyo de
16
INFORME Siacutestematiacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
coacutemo teniacutea que desenvolverme presentar mis informes todo ese aspecto En cuanto al
equipamiento esas veces no se contabiexcliexcl con lostplleres iexcliexclpropiados para las aacutereas
teacutecnicas con la parte humaniacutestica no teniacuteamos problemas pero para las aacutereas teacutecnicas
si habiacutea problemas no contaacutebamos con equipamiento mucho menos con aulas
especiacuteficas para taller
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 hemos implementado el taller de metal mecaacutenica y el mismo antildeo hemos
estrenado iacutetem para el facilitador no habiacutea al inicio nos apoyoacute el programa hemos
empezado con un facilitador pagado por el programa despueacutes ya se hizo la gestioacuten El
2011 ya estaacutebamos con miras a equipar el taller de metal mecaacutenica ya teniacuteamos un
facilitador tambiacuteeacuten pero el 2012 ya gestionamos un facilitador porque teniacuteamos
estudiantes equipamiento porque debiacuteamos tener particiacutepantes
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
En el caso de la construccioacuten de ambientes adecuados para Metal Mecoacutenica todaviacutea estaacuten en
proceso de conseguir su objetivo sin embargo cuentan con un monto de dinero que ha destinado
el Gobierno Municipal para que se concluya la construccioacuten
Actualmente el aacuterea de Metal Mecaacutenica atiende a 26 participantesestudiantes 17 estudiantes
en teacutecnico baacutesico 4 en auxiliar y 5 en teacutecnico medio
El equipamiento fue poco a poco desde la gestioacuten 2012 2013 Y 2014 en las tres
gestiones se fue equipando no fue el equipamiento al cien por cien pero lo baacutesico se
fue equipando al menos en mi aacuterea fue asiacute Pero seguimos tropezando en lo que es
infraestructura recieacuten estaacuten construyendo Estamos improvisando estamos en un aula
pero no es adecuado el espacio es pequentildeo y los estudiantes no tienen la comodidad
para trabajar Del taller falta la obra fina todaviacutea los fondos son de la Alcaldiacutea ha
hecho gestiones la parte administrativa y nos han construido el antildeo pasado ya ( ) pero
ha habido un problema en la Alcaldiacutea pero creo que al antildeo ya vamos a contar con
nuestra infraestructura
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
En cuanto a equipamiento todaviacutea tienen lo baacutesico para el aprendizaje de los
participantesestudiantes y han logrado la compra de un torno mecaacutenico de parte del Ministerio
de Educacioacuten
En equipamiento lo baacutesico tenemos pero de uacuteltima tecnologiacutea nos falta todaviacutea como
este Centro es teacutecnico los estudiantes vienen a hacer aquiacute sus praacutecticas no mucho la
parte teoacuterica pero igual se les va inculcando lo teoacuterico pero maacutes vienen por la praacutectica
Uacuteltimamente el Ministerio de Educacioacuten nos ha equipado con un torno mecaacutenico
17
INFORME sectisectteInatiacutezacioacuten de Experiencia lI1odelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuteiexclrl Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
entonces eso tambieacuten para los estudiantes es bienvenido ademaacutes tambieacuten contamos
con el apoyo de FTP ese proyecto nos ha equipado mayormente
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 tambieacuten se propicioacute un Concurso para Emprendedores estrategia y a la vez incentivo y
ejemplo para que las personas que ingresan al CETHA Caracollo desarrollen un espiacuteritu
emprendedor que les permita contar con empleo e ingresos para mejorar sus condiciones de vida
El paquete incluiacutea capacitacioacuten sobre las caracteriacutesticas del espiacuteritu emprendedor informacioacuten
sobre aspectos financieros elaboracioacuten guiacutea da de un plan de negocio y dotacioacuten de capital
semilla para hacer realidad el emprendimiento
Uno de los Hitos fue tambieacuten habernos beneficiado con ocho emprendimientos esto
ha iniciado el 2012 participamos en el concurso de emprendimientos y los beneficiados
han sido apoyados con capital semilla Tenemos cinco asociaciones belleza integral (2)
y confeccioacuten textil (2) y otro de metalmecaacutenica Y tres ind ividuales Estos
emprendimientos individuales estaacuten funcionando uno en La Paz otro en Oruro y otro
en Caracollo Las asociaciones estaacuten en Caracollo Nos dieron talleres de espiacuteritu
emprendedor plan de negocios se hizo un taller maacutes grande en Oruro y ocho fueron
los beneficiados
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Durante esta primera etapa tambieacuten se contratoacute a una Facilitadora para el aacuterea teacutecnica de
Agropecuaria con fondos del proyecto hasta esa fecha el aacuterea teacutecnica de agropecuaria era
solamente una asignatura por lo que soacutelo se daba un taller sobre el tema una vez al mes en el
aacuterea humaniacutestica entre otros factores debido a que soacutelo se pasaba clases dos diacuteas a la semana
viernes y saacutebado y no existiacutea el tiempo suficiente para dedicarse maacutes al tema
A partir del 2012 ya me ha contratado el Programa de formacioacuten Teacutecnica Profesional
para entonces el CETIHA Caracolla no teniacutea mucha infraestructura este ambiente no
teniacutea (el Centro de Recursos para el Aprendizajes Comunitario - CRACO) tampoco la
cocina los bantildeos Claro que del 2004 al 2010 soacutelo veniacutea a los Consejos era como una
visita maacutes mi trabajo se desarrollaba en Soracachi y en Japo Kasa 7
bull
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Una vez conformada el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria se pUdo distinguir con mayor claridad la
diferencia de intereses en cuanto a aprendizajes sobre agropecuaria entre los dos tipos de
participantes Los estudiantes internos (estudiantes que saldraacuten teacutecnicos humaniacutesticos) tienen
menos intereacutes en pasar las clases de agropecuaria y los estudiantes externos (profesionales entre
7 Extensiones o Sub Centros del CETHA Caracollo actualmente solo tienen un sub centro en Pongo Cavintildea
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INFORME Sisectlernalizacioacuten de Experiencia Modelo de GesectlIacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
ellos maestros de la Normal y algunas personas que van a salir bachilleres de colegios vecinos)
toman las clases con mayor intereacutes porque es la especialidad que eligieron
Tenemos dos tipos de participantes los participantes internos y los externos en
agropecuaria porque los internos van a salir bachilleres teacutecnico humaniacutesticos Con ellos
el trato es bien diferente a participantes externos Un participante externo viene con la
mentalidad de aprender para salir teacutecnico medio para tener una formacioacuten integral en
agropecuaria en cambio los participantes internos vienen con la mentalidad de salir
bachilleres y no tanto asiacute para salir como teacutecnicos en agropecuaria pero como nuestro
Centro es teacutecnico humaniacutestico agropecuario entonces ellos obligado llevan
agropecuaria no les damos opcioacuten a elegir como vienen del aacuterea rural dicen pero
profe nosotros cada diacutea estamos sobre la tierra venimos al CETHA igual a la tierra o
sea parece que ellos vienen al CETHA a descansar de lo que han trabajado Como la
gente que viene ahora es gente joven su meta es buscar otras carreras superiores o
sea entrar a la universidad o entrar a un instituto
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Por lo tanto los contenidos de las materias de Agropecuaria se centran en las necesidades
especiacuteficas de los pobladores del aacuterea rural porque se trata de personas que conocen las
actividades agropecuarias por experiencia propia ya sean padres y madres o hijos(as) quienes
asistan al Centro
Aparte nuestros participantes ya tienen conocimiento ellos en la praacutectica saben
sembrar saben cosechar saben fumigar entonces donde hay que apretar es en la
parte teacutecnica como la dosificacioacuten por ejemplo para fumigar para las vacunas en el
ganado se tiene que dosificar las vacunas seguacuten el peso vivo Entonces en esa parte
hay que apretar porque despueacutes ellos saben ya vienen con conocimiento
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Con relacioacuten al equipamiento solo habiacutea una carpa solar en desuso y se la puso en buenas
condiciones se equipoacute otra maacutes y se instaloacute un sistema de riego por goteo en ambas carpas
En cuanto a la obtencioacuten de iacutetems para docentes este tema sigue significando un reto para la
sostenibilidad del Centro porque la asignacioacuten de iacutetems depende de la cantidad de estudiantes
que existen en la localidad o poblacioacuten y particularmente en los sub centros de las comunidades
la participacioacuten es limitada
Actualmente tenemos una sola extensioacuten (subcentro) Pongo Cavintildea las otras
extensiones han cerrado porque la carga horaria de los docentes es miacutenima estamos
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lNFORlfE
SiseacuteelTlaeacuteizacioacuten de Experiencia Jfodelo de Geseacuteioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y lProduceacuteiva (E7TlP) - CETHA Caracollo
con 80 a 84 horas y debido a ello los facilitadores por cumplir con los estudiantes estaacuten
aportando de parte de ellos con 20 horas o sea estamos trabajando 100 horas ya
debiacutea hacernos la nivelacioacuten pero hasta ahora no hay respuesta del Ministerio de
Educacioacuten En Japo Kasa nos han cerrado el acceso yen Pongo Cavintildea tenemos unas
3S personas y dos facilitadores estaacuten con Humanidades y el aacuterea teacutecnica de
computacioacuten solamente
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
En el CETHA Caracollo central se tiene mejores resultados porque se ha fortalecido el Centro y
tienen maacutes participantesestudiantes que demandan sus servicios lo que facilita la obtencioacuten de
iacutetems o por lo menos los justifica de cualquier manera se necesita realizar muchas gestiones para
obtenerlos
Con la Direccioacuten Distrital se ha ido consiguiendo los iacutetems para las carreras teacutecnicas
que tienen la necesidad de hasta tres iacutetems por la afluencia de muchos estudiantes antildeo
tras antildeo se ha ido consiguiendo varios iacutetems como contraparte a lo que pone FTP a
traveacutes de la CEE o sea la Direccioacuten ha utilizado (los recursos que consiguioacute) de manera
muy estrateacutegica estamos consiguiendo nosotros estos equipamientos capacitaciones
a docentes y ustedes queacute dan esto va a plantear al Distrito a la Departamental y
hasta al Ministerio entonces tambieacuten han conseguido alguacuten equipamiento de parte del
Ministerio de Educacioacuten para equipar la Carrera de Metalmecaacutenica ( ) las autoridades
quedaron sorprendidas de coacutemo se estaba equipando el Centro de Caracollo y sin su
participacioacuten entonces (dijeron) no nos queremos quedar atraacutes
Ponciano Quispe e Teacutecnico Regional CEE FTP
En corte y confeccioacuten tenemos tres facilitadores porque tenemos teacutecnicos auxiliares
baacutesicos y medios y uno es pagado por el Estado Hasta ahora hemos logrado tres iacutetems
desde el 2012 hasta el 2015 En metalmecaacutenica tenemos dos facilitadores al maacutes
antiguo le mandeacute y un facilitador de Confeccioacuten Textil hemos aprovechado todas las
oportunidades (Judith)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Segunda Etapa Antildeos 2013 - 2015
El antildeo 2013 se inicioacute la segunda etapa identificada en esta sistematizacioacuten coincide con la
segunda fase del proyecto y con el cambio de nombre del mismo porque a partir de este antildeo se
inicioacute el proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) con el objetivo de mejorar el acceso
pertinencia y calidad de la formacioacuten teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la
produccioacuten en beneficio de trabajadoresas productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular
joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en Bolivia 2014)
En esta etapa se consolidaron los procesos de fortalecimiento de las capacidades del Centro en
cuanto a equipamiento a formacioacuten de docentes mejoramiento de la infraestructura
fortalecimiento de la gestioacuten administrativa y a la articulacioacuten con el entorno principalmente con
las autoridades municipales y de educacioacuten
( ) sabemos que las sinergias provocan buenos resultados entonces ese era el objetivo
inicial en la gestioacuten 2013 en el CETHA Caracallo a diferencia de otros Centros maacutes por
el liderazgo de la Directora estaban en mejor condicioacuten de relacionamiento
Wifly Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE - FTP
Entonces se hizo eacutenfasis en el fortolecimiento institudonal con el propoacutesito de desarrollar
capacidades que institucionalicen las acciones de relaciona miento interinstitucional y para
cambiar el modelo de gestioacuten de las Direcciones de los Centros Educativos
El fortalecimiento institucional tiene que ver no solamelte con la articulacioacuten con el
entorno no solamente con el relacionamiento con otras instituciones sino tiene que
ver con involucrarnos en los procesos organizativo - administrativo de los Centros
Educativos aplicados a la Formacioacuten Teacutecnica el Modelo que se manejaba inicialmente
es que los Directores soacutelo teniacutean que encargarse de ciertas actividades como cuidado
de muebles administracioacuten de personal docente admin1stracioacuten de algunos elementos
en el centro educativo propios de un centro educativo normal normal en el sentido de
que habraacute algunas computadoras muebles infraestructura actividades relacionadas
con los padres de familia o con el gobierno estudiantil El proceso de fortalecimiento
organizativo institucional tiene que ver con la admin istracioacuten de nuevos espacios
educativos como talleres granjas campos de cultivo estos detalles que antes no
incorporaban esto implica mayores actividades admin1strativas para los directores
sobre todo
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Durante los antildeos 2013 y 2014 se realizaron procesos regulares y estructurados de capacitacioacuten y
de formacioacuten relacionados con la gestioacuten como procesos y actividades que se deben llevar a cabo
21
para conseguir y mantener el mejorar o incentivar la relacioacuten con las autoridades
locales e instituciones del todo ello con el fin de mejorar el proceso educativo
Como de todo ese trabajo la Directora del CETHA realizar con eacutexito nuevas negociaciones con
las autoridades munkipales para la inscripcioacuten de fondos en el POA municipal que garantizaran la
construccioacuten del ambiente para Metal explicando que necesitaban las condiciones adecuadas
para el uso de destinados al de los
El CETHA Caracollo es uno de los maacutes dinaacutemicos uno de los CETHAS que maacutes ha
asiexclmilado el proyecto y ha aprovechado el proyecto tambieacuten en teacuterminos de recursos
de de la Directora y del que tiene El
proyecto ha (PfTIrirlf1 demandando muchas horas extraordinarias al
cctidiano de la docencia o direccioacuten justamente porque se estaacuten introduciendo
c2mbios orientados al mejoramiento de la hay tres criterios que estaacuten en los
objetivos acceso pertinencia y caliacutedad En el tema de acceso hemos mantenido la
estructura en que se tiene en los de Centro con seccionales o
le llaman extensiones nosotros de manera le llamamos sub centros que se
ubican en las comunidades cercanas normalmente
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
El antildeo 2014 se realizoacute el Concurso para emprendedores y apoyo para emprendimientos
se convocoacute al concurso tanto a como a los que a punto
y se tuvo dos modalidades para la una para
individuales y otra para participantes
Cuando iba cursando el teacutecnico una convocatoria para en
entonces yo me intereseacute mucho porque mi idea era tener un taller
semi industriales
y la inquietud miacutea era participar y me he puesto un reto de
voy a ganar entonces converseacute con mis hennanos yo tengo una hermano y una
hermana entonces conversamos y formamos y fui a pasar cursos de
y luego fui el me y un diacutea llegaron los
para recoger el fondo para miacute no ha
sido tan faacutecil ganar este emprendimiento ha costado realizar el ( ) con el
fundo semiHa hemos comprado cuatro Rectas dos una Remachadora y una
unas ocho
Rubeacuten Poma Confeccioacuten Textil
Para en el concurso recibieron el asesoramiento y respectivo y
tuvieron que llenar el formato de un proyecto que les significoacute mucho esfuerzo hasta aterrizar en
lo que realmente podriacutea hacer efectivo un emprendimiento
INFORME
sectIacutesecttematIacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Ya veniacutea un formato el proyecto era solo llenar pero hacer coincidir los datos los
datos exactos~e un producto sacar los cffilculo$ por ~ecir una prenda cuaacutento te va a
costar cuaacutento de materia prima cuaacutento el gasto de corriente las maacutequinas y si vas a
tener operarios cuaacutento les vas a pagar entonces ten iacuteas que tener una ganancia para
todo bien calculado eso era lo difiacutecil a veces se pasaba o saliacutea menos esas cosas
porque teniacutea que arrojar un dato exactamente eso era lo difiacutecil el formato nos decia
coacutemo teniacutea que ser incluso en el formato ya estaba hecho en queacute color teniacutea que salir
si va o no va yeso ha sido difiacutecil calcular los gastos operativos los gastos que entra en
la vida diaria el costo de vida y todo eso en detalle no tan difiacutecil pero demoroso el
tiempo apremia y cuando trabajas tienes muy poco pero pese a eso hemos tenido que
trabajar con los teacutecnicos de la Formacioacuten Teacutecnica y hasta de noche pero nos hemos
dado forma
Rubeacuten Poma Emprendedor Grupal Confeccioacuten Textil
Los cursos que nos dieron me parecen excelentes porque en la vida siempre creo que
hay que ser emprendedor por maacutes que tengas tu profesioacuten porque yo entiendo que la
profesioacuten es temporal (tambieacuten es topoacutegrafo) entonces con lo que nos han dado nos
han hecho ver de que en la vida siempre hay que tratar de buscar opciones para tratar
de generar maacutes recursos tener maacutes ingresos y vivir bien El curso duroacute uno hasta dos
diacuteas fue como un tema pero creo que ahora ya estaacute en el contenido de materia que se
lleva el rol del emprendedor Actualmente sigo trabajando porque el proyectito que yo
hice creo que esa fue una particularidad muy especial no presenteacute para sacar mis
productos al mercado a vender porque ya he visto una gran parte de mi vida yo he
vivido con eso a veces vendes unito al diacutea por eso yo oferteacute en mi proyecto que soacutelo
iba a hacer a pedido Yeso es lo que estoy haciendo
Liboriacuteo Acapa Emprendedor Individual
Tambieacuten se les proporcionoacute educacioacuten financiera despueacutes de haber concluido el concurso se
buscoacute informacioacuten para todos primero fue la ASFI y luego el Banco FIE les dieron certificaciones
de las charlas pese a ello se vio que los emprendedores y la mayoriacutea de los estudiantes le tienen
miedo a los bancos porque tienen miedo prestarse y no poder pagar el preacutestamos debido a la
inestabilidad del mercado
El antildeo 2015 mediante las gestiones de los teacutecnicos nacionales del proyecto tuvieron la
oportunidad de tomar contacto con la Gobernacioacuten de Oruro que es parte de la ejecucioacuten de un
proyecto nacional orientado a la produccioacuten de quinua y convinieron en que el CETHA Caracalla
implementariacutea una parcela demostrativa para la produccioacuten de diferentes variedades de quinua y
su rendimiento Se trata de una responsabilidad importante para el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria
porque tendriacutean que ser el referente para agricultores que deseen emprender la produccioacuten de
quinua La Gobernacioacuten les proporcionoacute la semilla que ya estaacute sembrada y tambieacuten han pensado
venderla
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
Agropecuaria apoya en algo muy importante como la produccioacuten de quinua hoy hay un
convenio con la Gobernacioacuten de Oruro en pos de mejorar la produccioacuten de quinua en
cuanto a variedades en rendimiento Se estaacute trabajando en una parcela demostrativa
fundamentalmente para mejorar la variedad de quinua Se coordinoacute con la
Gobernacioacuten a traveacutes damp la gestioacuten de los teacutecnicos nacionales hemos coordinado con
David (Coordinador Teacutecnico Proyecto) mi persona y la Directora hemos hablado
personalmente con los personeros de la Gobemacioacuten y hemos tenido el acceso para
poder hacer esta experiencia
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto
En este ataacutepite se registran las apreciaciones finales de los actores respecto a los cambios
registrados en el CETHA Caracollo comparando la situacioacuten inicial con el momento presente
Actualmente la oferta educativa del CETHA Caracollo respecto a su situacioacuten inicial se ha
consolidado particularmente en el aacuterea teacutecnica ahora tienen tres niveles de tecnicatura teacutecn ico
baacutesico teacutecnico auxiliar y teacutecnico medio con la malla curricular pertinente y estructurada como
Carrera en las siguientes aacutereas Agropecuaria Belleza Integral Computacioacuten Corte y Confeccioacuten y
Metal Mecaacutenica Para el nivel de Teacutecnico Medio ya extienden un certificado avalado por el
M inisterio de Educacioacuten no soacutelo por el Centro
Los Talleres para carreras teacutecnicas tienen el equipamiento adecuado especialmente en Corte y
Confeccioacuten al punto que es referente no solo para las poblaciones aledantildeas a Caracollo sino para
la misma ciudad de Oruro Tienen un personal cualificado teacutecnicamente y con muy buena
organizacioacuten interna tanto en el aacutembito educativo como en el administrativo
Tambieacuten ha habido especializacioacuten de los docentes gracias a que los Facilitadores estaacuten
predispuestos a superarse cada diacutea yeso tal vez ha sido una obligacioacuten para algunos al
menos el PROFOCOM pero gracias a eso hemos tenido nuestros documentos al diacutea
con esta nueva Ley ha cambiado todo y con el PROFOCOM hemos sabido adecuarnos a
la nueva Ley ademaacutes hemos sabido construir las Guiacuteas para nuestros estudiantes
porque de parte del Ministerio no nos dan no le toman mucha importancia a
Educacioacuten Alternativa Al menos en el Centro Caracalla hemos visto coacutemo apoyar a
nuestros estudiantes porque siempre tienen que tener un material donde apoyarse
nosotros les hacemos practicar pero necesitan la parte teoacuterica entonces nosotros
hemos creado Moacutedulos para que los estudiantes puedan acceder a eso en todos los
niveles Baacutesico Auxiliary Medio
Ediberto Marca Facilitadorde Metal Mecaacuten ica
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteiexclrica y Productiva (ETTP) - CETNA Caracollo
La solvencia del personal de CETHA Caracollo para resolver los aspectos administrativos ha
mejorado lo que les permite ser sujetos de credibilidad para otros posibles financiamientos
externos
Esto es lo interesante y es la capacidad de gestioacuten tambieacuten ya lo que tienen lo
ofrecen de contraparte local de tal suerte que cualquier financiador que ve u na
gestioacuten administrativa seria estaacute en condiciones de darle este financiamiento
sin ninguacuten problema porque su nivel de gestioacuten es serio es difiacutecil financiar a
alguien que no tiene nada de recorrido o no tiene ninguna experiencia en
manejo de fondos pero ellos manejan muy bien instrumentos de gestioacuten
administrativo empezando por los recibos libros contables Inventarios y todo
eso que tiene que ver con la gestioacuten maacutes de administracioacuten de empresas y
esa es la dinaacutemica que se utiliza
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Tambieacuten existe avance en cuanto a la organizacioacuten institucional que permite llevar adelante un
proceso de gestioacuten ordenado eficiente y eficaz para ello se han establecido una serie de
procedimientos e instrumentos que facilitan el manejo ordenado de las acciones y el logro de
metas y objetivos contemplados en la planificacioacuten de las actividades del Centro con un criterio de
sostenibilidad
Otro elemento importante ha sido la elaboracioacuten de sus manuales de funciones
y organizacioacuten que es parte de su proceso administrativo y gestioacuten interna
estos son los elementos que se han trabajado ( ) tambieacuten fomentamos que se
conformen unos equipos de gestioacuten que llamamos Comiteacutes de Gestioacuten ellos
dentro de sus funciones regulares tiene que incorporar acciones como mejora
de infraestructura y equipamiento no hay en los Centros Educativos normales
esto que alguien se esteacute ocupando un Comiteacute de mejorar la infraestructura y
demaacutes soacutelo piden de acuerdo a la demanda o de ofrecimientos Otro elemento
importante es el mantenimiento y buen uso del equipamiento e
infraestructura si consiguieron por ejemplo una maacutequina de coser alguien se
tiene que ocupar del mantenimiento perioacutedico esa es la idea de los Comiteacutes de
Gestioacuten
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE- FTP
En cuanto a la sostenibilidad propiciada por el propio Centro tienen planeado hacer un propuesta
por aacuterea teacutecnica que luego seraacute revisada primero por la Direccioacuten y luego colectivamente para
tomar decisiones El fin es contar con los recursos necesarios que les permita garantizar el
mantenimiento de las maacutequinas su reposicioacuten cuando llegue el momento y otros gastos
emergentes del funcionamiento del Centro
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
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INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
28
INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
29
iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
30
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
31
INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
32
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
33
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
34
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
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DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttiacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
CONTENIDO
INTRODUCCIOacuteN 4
l ANTECEDENTES 4
11 OBJETIVO OBJETO Y EJE DE LA SISTEMATlZACIOacuteN 5
III ENFOQUE METODOLOacuteGICO 6
IV RECONSTRUCCIOacuteN HISTOacuteRICA DE LA EXPERIENCIA 8
IVl Linea del Tiempo 8
(V2 Situacioacuten inicial y su contexto 10
IV3 Descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de las etapas del proceso de intervencioacuten del proyecto 13
ETAPAS 13
Primera Etapa Antildeos 2010 - 2013 13
Segunda Etapa Antildeos 2013 - 2015 21
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto 24
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA CARACOLLO 28
VI HALLAZGOS Y RECOMENDACIONES 31
VIL LECCIONES APRENDIDAS 36
INFORME Sislemiddotmalizacioacuten de Experiencia Modelo de GeslIacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CErHA Caracollo
SIGLAS YABREVIATURAS
CEE
CEA
CETHA
COSUDE
ETIP
FTP
GAMC
POA
ME
POA
Pro CAP
PROFOCOM
UE
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten
Centro de Educacioacuten Alternativa
Centro de Educacioacuten Teacutecnico Humaniacutestico y Agropecuario
Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten
Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva
Formacioacuten Teacutecnica Profesional
Gobierno Autoacutenomo Municipal de Caracollo
Plan Operativo Anual
Ministerio de Educacioacuten
Plan Operativo Anual
Programa de Capiexclcitacioacuten Laboral
Programa de Formacioacuten Complementaria para Maestras u Maestros en
Ejercicio
Unidades Educativas
3
-
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica )V Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
INTRODUCCIOacuteN
En este documento se presenta el Informe de Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la
Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ desarrollado en el CETHA Caracollo1 durante
el periodo 2010 - 2015 tiempo de ejecucioacuten del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) en
sus Fases II y IV
El proyecto es implementado por la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia como parte de sus acciones en el
aacuterea temaacutetica de Empleo e Ingreso con el concurso de socios ejecutores como la Comisioacuten
Episcopal de Educacioacuten (CEE)
El proceso de ejecucioacuten de la ETIP en el CETHA Caracollo que estuvo a cargo de la CEE ha sido
reconstruido a partir del relato y las percepciones de actoras y actores involucradas(os) en la
experiencia
El informe se divide en ocho capiacutetulos los tres primeros corresponden a los antecedentes de la
experiencia el objetivo el objeto y el eje de sistematizacioacuten que guiacutea el anaacutelisis criacutetico de la
experiencia y el enfoque metodoloacutegico de la sistematizacioacuten
En el cuarto capiacutetulo se realiza la descripcioacuten criacutetica de la experiencia desde la situacioacuten inicial y su
contexto hasta la situacioacuten final o actual y su contexto se realiza este recorrido a traveacutes de las
percepciones de actoras y actores involucrados en el proceso
En el capiacutetulo cinco se reconstruye el Modelo de Gestioacuten ETIP del CETHA Caracollo yen el sexto
capiacutetulo se rescatan los ha Ilazgos y recomendaciones de las personas que participaron en su
ejecucioacuten
En el seacuteptimo capiacutetulo se presentan las lecciones aprendidas como producto de la experiencia
I ANTECEDENTES
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) desde el antildeo 2006 eacutepoca
en que se denominaba Pro-Cap (Programa de Capacitacioacuten Laboral) y que surgioacute como iniciativa
El CETHA Caracollo se encuentra ubicado en el Municipio Caracollo primera seccioacuten municipal de la provincia Cercado del Departamento de Orum
4
INFORME SisectuumliTlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Producciva (ETTF) = CETHA Caracollo
multiactoral en el aacutembito de Empleo e Ingresos de la Estrategia de Cooperacioacuten Suiza en Bolivia
(Cooperacioacuten Suiza 2013)
Este proyecto que a la fecha se encuentra en la Fase IV de su ejecucioacuten promueve un enfoque
integral de formacioacuten y desarrollo de capacidades centrado no soacutelo en las necesidades del mercado
laboral y de la produccioacuten sino tambieacuten y primordialmente en las competencias para la vida 2 y
tiene el objetivo principal de mejorar el acceso la pertinencia y la calidad de la formacioacuten teacutecnica
profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la produccioacuten en beneficio de trabajadoresas
productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular joacutevenes y mujeres (Formacioacuten Teacutecnica en
Bolivia Documento del Proyecto COSUDE 2013)
El componente del Proyecto FTP que se encuentra ejecutando la CEE se concentra en la formacioacuten
teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa (CEA) Unidades Educativas Regulares e
Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de produccioacuten trabajo y
calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque alternativo para el
desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva ETTP que
se desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora en 21 Centros Educativos en 20
Municipios de seis departamentos para atender a 6000 participantes y 200 docentes3
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo
2010 hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolla el proyecto en el Centro Educativo
Alternativo CETHA Caracollo
11 OBJETIVO OBJETO Y EJE DE LA SISTEMATIZACI OacuteN
Objetivos bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
CETHA4 Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de
Gestioacuten de la ETTP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los
actores analizarla e interpretarla integralmente para entender porqueacute los procesos se
desarrollaron de una determinada manera
2 Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Aacutembito Empleo e Ingresos proyecto Fonnacioacuten Teacutecnica Profesional 3 Folleto infonnativo CEE-Cooperacioacuten Suiza Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional 4 Se dice CEA CETHA Caracollo porque las personas que componen el Centro consideran que CETHA es su nombre propio la manera como se identifican como institucioacuten_
5
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la
praacutectica de otras experiencias
Objeto de la Sistematizacioacuten
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP)
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa CETHA Caracollo desde el antildeo 2010 hasta
octubre 2015
Eje de la Sistematizacioacuten
bull El Modelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA CETHA Caracollo desde el antildeo
2010 hasta octubre 2015
111 ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de datos e
informaciones estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de
datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como
procesos histoacutericos complejos en los que intervienen diferentes actores que se realizan en un
contexto econoacutemico -social determinado yen determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
se realiza una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna
manera todas coinciden en el propoacutesito de la creacioacuten de aprendizajes a partir de la experiencia
En esta consultoriacutea se emplea el enfoque de sistematizacioacuten que propone Osear Jara para quien
la sistematizacioacuten es aquella interpretacioacuten criacutetica de una o varias experiencias que a partir de
su ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores
que han intervenido en dicho proceso coacutemo se han relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho
6
INFORME SisectteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
~ T~9nploacutegUumlfl yPFPd1J9tiv f1(Errp) = CliT8A C~-a90fl9 bull iexclj
de ese modo (Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de la percepcioacuten de
todos los actores involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrolla combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
Tambieacuten se toma en cuenta informacioacuten de fuente secundaria registrada en documentos
producidos por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de
ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utiliza el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten
inicial y su contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y
su contexto
Grafico 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMATIZACIOacuteN
Situ~cioacuten
Actual
Elementos de contexto
Situacioacuten Inicial
7
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracalla
Se elaboroacute la reconstruccioacuten histoacuterica del Modelo de Gestioacuten de la ETIPcon los comentarios y
percepciones de los actores que participaron en el proceso de intervencioacuten identificando los
momentos clave de la experiencia (hitos) que en algunos casos pudieron determinar cambios en
el rumbo del proyecto
Para conocerla percepcioacuten y reflexiones de los actores se realizaron entrevistas con personas
clave representantes de todos los actores involucrados en la experiencia personal de la CEE - FTP
autoridades del Municipio Caracollo Directora y Facilitadores (as) del CETHA Caracalla y
emprendedores egresados del CentroS
En las entrevistas se enfocoacute con mayor profundidad los aspectos relacionado con el eje de la
sistematizacioacuten es decir El Modelo de Gestioacuten de la EITP desarrollado en el CETHA Caracallo
desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015 en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional
La Liacutenea del Tiempo que se construye con los actores permite realizar la descripcioacuten criacutetica de la
intervencioacuten a traveacutes de las palabras de los mismos actores por lo que el papel de la consultora se
circunscribe a mantener el hilo conductor del relato Las conclusiones recomendaciones y
hallazgos son redactados por la consultora como producto de las reflexiones que realizan los
actores cuando se dialoga can ellos y en los aprendizajes se retoma el relato de los actores
Como producto de este proceso se canstruye una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruye el
Modelo de Gestioacuten de la EHP que fue aplicado en el CETHA Caracollo
IV RECONSTRUCCIOacuteN HISTOacuteRICA DE LA EXPERIENCIA
IVl Liacutenea del Tiempo
A partir del relato y percepciones de los actores que participaron en el proceso de intervencioacuten
del proyecto FTP en el CETHA Caracallo identificando momentos clave (hitos) que en algunos
casos pudieron determinar cambios en el rumbo del proyecto se trazoacute la siguiente Liacutenea del
Tiempo
5 Mayores detalles del Trabajo de Campo en Anexo 5
8
---
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IV2 Situacioacuten inicial y su contexto
El CETHA Caracollo se encuentra ubicado en el Municipio Caracalla primera seccioacuten municipal de
la provincia Cercado del Departamento de Oruro lt 37 kiloacutemetros de la ciudad de Oruro Bolivia
Seguacuten datos del Censo de Poblacioacuten y Vivienda 2012 (1fIE 2015) el municipio de Caracalla cuenta
con 23115 habitantes 11395 hombres y 11720 l7lujeres de los cuales 9908 (42) son personas
menores de 20 antildeos
Seguacuten la Unidad de Anaacutelisis de Poliacuteticas Sociales y Econoacutemicas y eIINE el porcentaje de poblacioacuten
pobre en el municipio alcanza al 745 (INE 2015)
La actividad econoacutemica se concentra principalmente en la agricultura y ganaderiacutea sigue el
comercio y transporte y Juego otros servicios que son incentivados por la ubicacioacuten estrateacutegica de
la poblacioacuten que se encuentra situada en el cruce de las carreteras a Oruro Cochabamba y La Paz
En cuanto a la categoriacutea ocupacional aproximadamente el 58 de las personas que ingresan en
esta categoriacutea se califica como Trabajador por CUenta Propia
En cuanto al tema educativo el di$trito de Ca rece I lo cuenta con 51 comunidad~s y la tasa de
desercioacuten escolar alcanza al 48 28 mujeres y 20 varones El analfabetismo tambieacuten es mayor
en las mujeres e151 de las que asistieron a la escuela llegaron a cursar solo tres antildeos lo que las
convierte en analfabetas funcionales (Ceacutespedes A~ 2012)
En ese contexto y con indicadores maacutes bajos auacute respecto a las condiciones de desarrollo de la
poblacioacuten para el antildeo 1993 el Centro de Educacioacuten Teacutecnico Humaniacutestico y Agropecuario - CETHA
Caracollo se establecioacute en el municipio como una extensioacuten del CETHA Santiago de Huayllamarca
de Oruro con la firma de un convenio y con el ava~ de autoridades educativas departamentales
Este es un centro de educacioacuten al~rnativa es el CETHA Caracalla Centro de Educacioacuten
Teacutecnica Humaniacutestica y Agropecuara se crea por la necesidad existente en el Municipio
de Caracalla sin embargo se ex~ende a otras comunidades aledantildeas ( ) nosotros
empezamos como Centro gracias dos emprendedores que inician este gran trabajo
educativo don Augusto Costas y JLfia Ceacutespedes fundan el CETHA Caracalla en 1993 (el
Centro) inicia su trabajo en Radio Sahai como extensioacuten del Centro de Huayllamarca el
uacutenico CETHA en este sector ( en ese entonces teniacuteamos muchos maacutes adultos
digamos desde los 25 hasta los 50 a=jos y hasta maacutes inclusive
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El inicio de las actividades del CETHA Caracollc estuvo marcado por la perseverancia de las
personas que iniciaron este reto porque creiacutean en la educacioacuten alternativa y se esforzaron por
conseguir los recursos necesarios para que el Centro funcione con lo maacutes baacutesico y elemental
10
INFORME
Sis tematizacioacuten de Experiencia Modelo d e Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCa Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Se tocan puertas en 1993 pero las alcaldiacuteas autoridades educativas y municipales nos
cerraron fiexclls puertas porque d eciacutea n que era un error apoyar iexcliexcl personas apJltas en
educacioacuten que era peacuterdida de tiempo que no hay resultados la Alcaldiacutea
principalmente deciacutea para queacute van a educar a viejos es peacuterdida de tiempo y de
dinero Sin embargo se toca otras puertas y tienen contacto con una Fundacioacuten de
Holanda que siacute cree en la educacioacuten alternativa y nos apoyan con 13 facilitadores que
ellos llamaban Ayudas de Vida no eran sueldos eacuteramos voluntarios Julia me llamoacute y
me dijo iquestpuedes ayudar eres profesora de matemaacuteticas y ciencias te vaya dar para tu
pasaje seguramente gracias a Dios en ese entonces no necesitaban tanto dinero Se
logroacute tener contacto (con la Fundacioacuten) el antildeo 1997 y el antildeo 1998 apoyaron con un X
monto no teniacuteamos nada teniacuteamos dos computadoras y empezamos con
computacioacuten y dactilografiacutea otra institucioacuten que cerroacute sus actividades nos donoacute sus
equipos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Yo conociacute el CETHA desde el antildeo 1999 ( ) Y ha sido efectivo porque la verdad esas
temporadas para mi era muy difiacutecil poder ingresar a la Normal yo he estudiado desde
1999 al 2002 y he egresado como bachiller del CETHA esas temporadas se pasaba
clases en Radio Bahai no teniacuteamos infraestructura ( ) estaba en la rama de corte y
confeccioacuten en el aacuterea teacutecnica en esa temporada no teniacuteamos equipamiento habiacutea
algunas maacutequinas se costuraba en maacutequinas manual o a pedal con eso nosotros
hemos podido hacer nuestros trabajos de capacitacioacuten teacutecnica pero no habiacutea el apoyo
necesario que necesitaacutebamos como actualmente que estaacute muy bien
Justino Condori Juaniquina Concejal Mpio Caracalla)
Luego de 17 antildeos de trabajo el antildeo 2010 el CETHA Caracalla se embarcoacute en una nueva
experiencia la ejecucioacuten del proyecto Pro-CAp6
auspiciado por la Cooperacioacuten Suiza y ejecutado
por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) para esa eacutepoca el Centro ya habiacutea trabajado con la
Red Feria entidad promovida por la CEE
Antes que se involucre con el programa FTP CETHA Caracalla ha trabajado con Red
Feria qUe era parte de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten donde yo trabajaba desde el
2007 hasta el 2010 entonces ya habiacutea trabajado con CETHA Caracalla en la
construccioacuten de la Curriacutecula Humaniacutestica y Curriacuteculas Teacutecnicas por ese entonces no
estaban todaviacutea reconocidos por el Ministerio pero sin embargo los Centros de
Educacioacuten Alternativa en este caso Caracalla ya teniacutea su disentildeo curricular en
humanidades y teacutecnicas ( ) en la mira de poder implementar las carreras teacutecnicas en
6 El antildeo 2006 se implementa el Programa de Capacitacioacuten Laboral (pro-CAP) con el objetivo de desarrollar y fortalecer las capacidades productivas de joacutevenes y adultos en el aacuterea rural a traveacutes de la capacitacioacuten laboral y la formacioacuten teacutecnico profesionaL La segunda fase del programa (2010-2013) contemploacute otros Centros Educativos maacutes entre los que se encontraba el CETHA Caracollo (CEE 2013)
11
INFORME 5istematizaciacuteoacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
los centros educativos alternativos del paiacutes () la CEE a traveacutes de Red Feria ha ido
aglutinando a todos (os Centros de Educacioacuten A(ternativa conformando lo que es Red
Feria en el paiacutes por ejemplo en Oruro el primer CETHA Huayllamarca de ahiacute nace
CETHA Caracollo a traveacutes de este proceso
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
No contaacutebamos con el apoyo de las autoridades pero trabajaacutebamos con la Asociacioacuten
Alemana y con la Red Feria (la Asociacioacuten de Facilitadores Rurales) que nos han estado
apoyando sin pedir nada a cambio desde el inicio pero maacutes en formacioacuten y
capacitacioacuten docente ahiacute aprendimos coacutemo deberiacuteamos trabajar con (os estudiantes y
demaacutes () contaacutebamos con lo baacutesico para poder responder a las necesidades de ese
tiempo Nosotros estaacutebamos direccionados a trabajar con el aacuterea dispersa desde el
inicio los CETHASse han creado para eso para responder a las necesidades del aacuterea
rural por eso era la relacioacuten muy estrecha con la Red Feria uno de los teacutecnicos
nacionales de la Red Feria pasoacute a ser parte del PROCAP y seguramente sugirioacute que
trabajaran con nosotros que necesitaacutebamos apoyo [) y (o que se ha hecho es solicitar
ser parte del Programa entonces para el 2009 nos visitaron ya contaacutebamos con diez
facilitadores con iacutetems pagados por el Estado y ten iacuteamos personal administrativo (dos)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Con la ejecucioacuten del proyecto se inicioacute una nueva etapa de fortalecimiento del CETHA Caracollo
con mejoras en la oferta del aacuterea teacutecnica en su fortalecimiento institucional y en el equipamiento
e Infraestructura observaacutendose un salto cualitativo en la estructura de su funcionamiento
El CETHA Caracollo teniacutea educacioacuten teacutecnica como materias no como Carreras teniacutean un
fuerte desarrollo en agropecuaria en las comunidades en realidad esta seriacutea la uacutenica
especialidad que teniacutean desarrollada haciacutean proyectos por demandas de las
comunidades () muy contingente podiacutean cambiar cada antildeo no habiacutea una
estructuracioacuten de las carreras teacutecnicas Haciacutean capacitacioacuten en realidad haciacutean
capacitacioacuten en varios temas por ejemplo temas de agua o cocinas de acuerdo a
demandas El fuerte en todos los CEAS ha sido siempre la parte humaniacutestica a unq ue
tienen en su titulo del Centro CETHA teacutecnico agropecuario Centro de Educacioacuten
Teacutecnica Humaniacutestica Agropecuaria naciacuteeron con la idea de ser Humaniacutesticos y
Agropecuarios en aacutereas rurales pero en realidad no desarrollaron disentildeos curriculares
de las especialidades mismas maacutes bien fueron atendiendo las demandas de los
productores agropecuarios que se inscribiacutean para el bachillerato o para salir de
primaria o para salir bachilleres de secundaria Esta es la situacioacuten de Caracollo al
comenzar (el proyecto) en la parte teacutecnica
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
12
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
IV3 Descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de las etapas del proceso de intervencioacuten del proyecto
El proyecto que la CEE ejecutoacute en el CETHA Caracollo se inicioacute en 2010 y concluiraacute en diciembre
de 2017 este proyecto en su cuarta fase de consolidacioacuten estaacute orientado al afianzamiento de los
resultados alcanzados asiacute como a su proyeccioacuten en nuevos territorios y centros de formacioacuten
En esta fase el objetivo principal es mejorar el acceso pertinencia y calidad de la formacioacuten
teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la produccioacuten en beneficio de trabajadoresas
productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en
Bolivia 2014)
El proyecto tiene cuatro componentes y nosotros trabajamos solamente con el
componente uno el componente 1 es de Centros de Educacioacuten Teacutecnica en Aacutereas
Rurales ahiacute trabajamos El componente 2 es en aacutereas urbanas con Institutos
Superiores el tercero es de Formacioacuten Docente baacutesicamente una plataforma donde
estaacute La Salle participamos en todos pero muy tangencialmente y el componente 4 es
el del Ministerio de Educacioacuten el Sistema de Certificacioacuten de Competencias y esta
Plataforma
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
La tercera fase del proyecto FTP estaacute orientada a desarrollar acciones en aacutereas urbanas por lo
que se puede entender el salto de la segunda fase a la cuarta fase en Caracalla
ETAPAS
Se ha dividido la intervencioacuten del proyecto en dos etapas considerando las dos fases mencionadas
en el capitulo anterior sin embargo para fines de la presente sistematizacioacuten en la segunda parte
de la descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de la experiencia se realiza un corte hasta octubre de 2015
Teniendo en consideracioacuten que se realizaron muchas actividades en el transcurso de seis antildeos
esta descripcioacuten se orienta por los HITOS que nos permite visualizar el proceso a partir de sus
momentos clave
Primera Etapa Antildeos 2010 - 2013
Para el antildeo 2010 CETHA Caracollo habiacutea avanzado bastante respecto a su situacioacuten inicial sin
embargo todaviacutea no habiacutea logrado establecer una relacioacuten cooperativa con las autoridades
municipales ni educativas sosteniendo sus avances principalmente en la completa dedicacioacuten de
13
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
su personal y en las relaciones que establecieron con muchas ONGs e instituciones ligadas al
quehacer social y educativo
Todaviacutea contaban con el apoyo de la Fundacioacuten de Holanda que continuaba pagando a
facilitadores voluntarios con layudas de vida y contribuyendo para mejorar la infraestructura y
tambieacuten contaban con el apoyo de la Red Feria para los aspectos metodoloacutegicos
Sin embargo todaviacutea la fortaleza de su actividad estaba centrada en la educacioacuten humaniacutestica
debido al intereacutes de la poblacioacuten joven y adulta por concluir la primaria o el bach i llerato
Respecto a las aacutereas teacutecnicas realizaban principalmente capacitaciones a demanda de las
comunidades coyunturales y especiacuteficas y todaviacutea no contaban con Carreras Teacutecnicas bien
estructuradas
Cuando se iniciaron las actividades con el proyecto en junio de 2010 se fortalecieron las
capacidades del personal del Centro y tambieacuten las condiciones materiales para que su oferta
educativa adqUiriera mayor valor para la poblacioacuten que acudiacutea al establecimiento
El 2010 de modo general te puedo decir que el eacutenfasis hasta el 2013 ha sido el acceso
y la pertinencia pero maacutes en temas de acceso Se ha equipado capac itado a docentes
se ha hecho mucho eacutenfasis en la comunicacioacuten hemos fac ilitado con recursos
comunicacioacuten por medios masivos de comunicacioacuten Y pertinencia en consulta con los
sectores productivos es lo que menos trabajamos en Caracollo en otros Centros siacute Se
comenzoacute fortaleciendo las aacutereas teacutecnicas con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Corte
y Confeccioacuten con la dotacioacuten de dos maacutequinas de costura industriales y la contratacioacuten
de un maestrofacilitador para el aacuterea pagado por el proyecto
David Coaquira CoordinadorTeacutecnico FTP - CEE
El proyecto inicia aquiacute en la gestioacuten 2010 segundo semestre en Agropecuaria teniacuteamos
palas y picos en computacioacuten hasta ahora tenemos equipos donados desde no se queacute
gestioacuten el programa nos apoyoacute con el pago de internet solo que no nos hemos podido
sostener y actualmente no gozamos de ese apoyo ( ) en confeccioacuten textil teniacuteamos
cinco maacutequinas de coser domeacutesticas y una semi industrial que nos habiacutea donado el
2005 el municipio En Belleza Integral teniacuteamos lo baacutesico unas cuantas tijeras una
maacutequina de corte pero era manual no teniacuteamos maacutes pero a pesar de eso seguiacuteamos
trabajando En noviembre diciembre ya nos equiparon primeramente el aacuterea teacutecnica
de Confeccioacuten Textil una vez que nos equ ipoacute el programa ya gestionamos los
ambientes y los del municipio vinieron los traje porque si no ven no creen
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
lLl
INFORME SisteInatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil volvieron a conversar con el Gobierno
Municipal y llevaron a las autoridades al Centro para que vieran la necesidad que teniacutean de contar
con una infraestructura adecuada para su funcionamiento dado que ya habiacutean conseguido un
buen equipamiento
El antildeo 2011 se equipoacute nuevamente el aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil y se inicioacute el
equipamiento paulatino de los talleres de Belleza Integral y Metal Mecaacutenica proceso que duroacute
hasta el 2014
Tambieacuten se inicioacute la construccioacuten del ambiente para el Taller de Confeccioacuten Textil con el apoyo de
de las autoridades municipales de esa eacutepoca quienes al conocer el equipamiento que ya teniacutea el
Centro se comprometieron a contribuir para que la obra quede completa y adecuada para brindar
una oferta educativa de calidad Esta construccioacuten quedoacute concluida durante el primer trimestre
del antildeo 2012 Lo que se puede obserJar es que
Cuando el programa me contratoacute (2010) acaacute hicimos como tiene que ser un taller de
confeccioacuten con normas internacionales en la parte eleacutectrica en el ambiente hicimos
construir y el alcalde cuando ya teniacuteamos que construir nos dijo ya coacutemo quieren el
saloacuten para queacute quieren el saloacuten (dijimos) necesitamos estas dimensiones esta altura
las ventanas las puertas los enchufes coacutemo tienen que estar cuaacutento de altura
entonces el alcalde hizo el ambiente asiacute Ha debido ser entre el 2011 y 2012 que
acabaron ya Participoacute la Alcaldiacutea con la construcCioacuten y el proyecto participoacute con
equipos habiacutea una maacutequina de costurar industrial ahora ya tenemos 13 maacutequinas
industriales sucesivamente iacutebamos armando el taller El proyecto que para entonces se
llamaba Pro-Cap ahora se llama FTP ellos son los que nos ayudaron realmente en
cuanto a las normas gracias a ellos estaacute como estaacute el taller no soacutelo de corte y
confeccioacuten estaacute metal mecaacutenica estaacute belleza integral y una partecita computacioacuten El
proyecto ayudoacute harto harto inclusive tenemos una maacutequina bordadora
computa rizada
Edgar Mollo Facilitador de Confeccioacuten Textil
Otro aspecto importante en esta gestioacuten es que se instituyoacute la capacitacioacuten permanente de los
Facilitadores de las aacutereas teacutecnicas y con ese fin a la cabeza de la Directora tambieacuten se
inscribieron al Programa de Formacioacuten Complementaria para maestras y maestros en ejercicio shy
PROFOCOM con el propoacutesito de cualificarse y conocer a fondo la Ley de Educacioacuten 070 para
alinearse a las directrices y mandatos de la Ley Tambieacuten se introdujeron temas transversales en la
formacioacuten de facilitadores y participantesestudiantes como Geacutenero Medio Ambiente y
Gobernabilidad
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INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Lo destacable en este caso es que tanto el proyecto como el personal del Centro teniacutean el deseo
de alcanzar los objetivos y resultados propuestos no soacutelo se trataba de cumplir con los
requerimientos de un proyecto que les ofrecioacute financiamiento sino de alcanzar las propias
expectativas del personal de I Centro que tomaron la oportunidad como un instrumento maacutes para
alcanzar sus propios objetivos de superacioacuten y consolidacioacuten de su Centro
Hemos tenido capacitacioacuten permanente con el programa y no solo han sido
beneficiados los facilitadores de las aacutereas teacutecnicas tambieacuten de humanidades hemos
participado en talleres capacitaciones especiacuteficas a los teacutecnicos del aacuterea ahora para
nosotros es un orgullo nuestro Centro porque tenemos facilitadores capacitados
inclusive todos los facilitadores del Centro son parte del PROFOCOM algunos ya han
terminado y otros estaacuten en proceso y todos tenemos que hablar el mismo lenguaje o
sea que nos hemos subido al carro no nos hemos quedado Como hemos visto que el
PROFOCOM era una estrategia para poder aplicar la Ley 070 porque para nosotros la
070 no era nuevo habiacuteamos trabajado en todo lo que se menciona pero habiacutean
algunos vaciacuteos y espacios que ajustar hasta ahora estamos en eso con la malla
curricular las cargas horarias entonces para que nosotros podamos tener un trabajo
de calidad tenemos que caminar al ritmo de lo que el Ministerio indica
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Tambieacuten se advierte que el enfoque del trabajo en el CETHA Caracalla contribuyoacute a alcanzar los
resultados esperados con el apoyo del proyecto en este Centro es valorado el trabajo en equipo
estaacuten acostumbrados a reunirse analizar la informacioacuten y desafiacuteos analizarlos y luego a tomar una
posicioacuten con distribucioacuten de tareas incluidas
( ) y para ello nos hemos tenido que inscribir al PROFOCOM cosa que en algunos
Centros no ha ocurrido simplemente se han inscrito los que asiacute queriacutean Aquiacute hemos
reflexionado hemos visto las necesidades que teniacuteamos dos grupos ya han defendido
(hasta ahora) y ha tenido que partirde mi persona como ejemplo
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El antildeo 2012 se consiguioacute un iacutetem para el facilitador de Metal Mecaacutenica y ese antildeo tambieacuten se
equipoacute este taller entre los desafiacuteos para instalarlo la Direccioacuten consiguioacute la donacioacuten de un
terreno aledantildeo a las instalaciones del CETHA Caracalla para construir un ambiente para el
funcionamiento de Metal Mecaacutenica
Salioacute una compulsa para Metal mecaacutenica ellO de septiembre de la gestioacuten 2011
entonces mediante compulsa ganeacute el cargo de Facilitador en el CETHA Caracalla este
seriacutea mi quinto antildeo encontreacute un ambiente coacutemodo para trabajar porque contamos con
un plantel cooperativo era mi primera experiencia pero cuando llegueacute aquiacute tuve el
apoyo de la parte administrativa y de los mismos colegas que me brindaron el apoyo de
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INFORME Siacutestematiacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
coacutemo teniacutea que desenvolverme presentar mis informes todo ese aspecto En cuanto al
equipamiento esas veces no se contabiexcliexcl con lostplleres iexcliexclpropiados para las aacutereas
teacutecnicas con la parte humaniacutestica no teniacuteamos problemas pero para las aacutereas teacutecnicas
si habiacutea problemas no contaacutebamos con equipamiento mucho menos con aulas
especiacuteficas para taller
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 hemos implementado el taller de metal mecaacutenica y el mismo antildeo hemos
estrenado iacutetem para el facilitador no habiacutea al inicio nos apoyoacute el programa hemos
empezado con un facilitador pagado por el programa despueacutes ya se hizo la gestioacuten El
2011 ya estaacutebamos con miras a equipar el taller de metal mecaacutenica ya teniacuteamos un
facilitador tambiacuteeacuten pero el 2012 ya gestionamos un facilitador porque teniacuteamos
estudiantes equipamiento porque debiacuteamos tener particiacutepantes
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
En el caso de la construccioacuten de ambientes adecuados para Metal Mecoacutenica todaviacutea estaacuten en
proceso de conseguir su objetivo sin embargo cuentan con un monto de dinero que ha destinado
el Gobierno Municipal para que se concluya la construccioacuten
Actualmente el aacuterea de Metal Mecaacutenica atiende a 26 participantesestudiantes 17 estudiantes
en teacutecnico baacutesico 4 en auxiliar y 5 en teacutecnico medio
El equipamiento fue poco a poco desde la gestioacuten 2012 2013 Y 2014 en las tres
gestiones se fue equipando no fue el equipamiento al cien por cien pero lo baacutesico se
fue equipando al menos en mi aacuterea fue asiacute Pero seguimos tropezando en lo que es
infraestructura recieacuten estaacuten construyendo Estamos improvisando estamos en un aula
pero no es adecuado el espacio es pequentildeo y los estudiantes no tienen la comodidad
para trabajar Del taller falta la obra fina todaviacutea los fondos son de la Alcaldiacutea ha
hecho gestiones la parte administrativa y nos han construido el antildeo pasado ya ( ) pero
ha habido un problema en la Alcaldiacutea pero creo que al antildeo ya vamos a contar con
nuestra infraestructura
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
En cuanto a equipamiento todaviacutea tienen lo baacutesico para el aprendizaje de los
participantesestudiantes y han logrado la compra de un torno mecaacutenico de parte del Ministerio
de Educacioacuten
En equipamiento lo baacutesico tenemos pero de uacuteltima tecnologiacutea nos falta todaviacutea como
este Centro es teacutecnico los estudiantes vienen a hacer aquiacute sus praacutecticas no mucho la
parte teoacuterica pero igual se les va inculcando lo teoacuterico pero maacutes vienen por la praacutectica
Uacuteltimamente el Ministerio de Educacioacuten nos ha equipado con un torno mecaacutenico
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INFORME sectisectteInatiacutezacioacuten de Experiencia lI1odelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuteiexclrl Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
entonces eso tambieacuten para los estudiantes es bienvenido ademaacutes tambieacuten contamos
con el apoyo de FTP ese proyecto nos ha equipado mayormente
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 tambieacuten se propicioacute un Concurso para Emprendedores estrategia y a la vez incentivo y
ejemplo para que las personas que ingresan al CETHA Caracollo desarrollen un espiacuteritu
emprendedor que les permita contar con empleo e ingresos para mejorar sus condiciones de vida
El paquete incluiacutea capacitacioacuten sobre las caracteriacutesticas del espiacuteritu emprendedor informacioacuten
sobre aspectos financieros elaboracioacuten guiacutea da de un plan de negocio y dotacioacuten de capital
semilla para hacer realidad el emprendimiento
Uno de los Hitos fue tambieacuten habernos beneficiado con ocho emprendimientos esto
ha iniciado el 2012 participamos en el concurso de emprendimientos y los beneficiados
han sido apoyados con capital semilla Tenemos cinco asociaciones belleza integral (2)
y confeccioacuten textil (2) y otro de metalmecaacutenica Y tres ind ividuales Estos
emprendimientos individuales estaacuten funcionando uno en La Paz otro en Oruro y otro
en Caracollo Las asociaciones estaacuten en Caracollo Nos dieron talleres de espiacuteritu
emprendedor plan de negocios se hizo un taller maacutes grande en Oruro y ocho fueron
los beneficiados
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Durante esta primera etapa tambieacuten se contratoacute a una Facilitadora para el aacuterea teacutecnica de
Agropecuaria con fondos del proyecto hasta esa fecha el aacuterea teacutecnica de agropecuaria era
solamente una asignatura por lo que soacutelo se daba un taller sobre el tema una vez al mes en el
aacuterea humaniacutestica entre otros factores debido a que soacutelo se pasaba clases dos diacuteas a la semana
viernes y saacutebado y no existiacutea el tiempo suficiente para dedicarse maacutes al tema
A partir del 2012 ya me ha contratado el Programa de formacioacuten Teacutecnica Profesional
para entonces el CETIHA Caracolla no teniacutea mucha infraestructura este ambiente no
teniacutea (el Centro de Recursos para el Aprendizajes Comunitario - CRACO) tampoco la
cocina los bantildeos Claro que del 2004 al 2010 soacutelo veniacutea a los Consejos era como una
visita maacutes mi trabajo se desarrollaba en Soracachi y en Japo Kasa 7
bull
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Una vez conformada el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria se pUdo distinguir con mayor claridad la
diferencia de intereses en cuanto a aprendizajes sobre agropecuaria entre los dos tipos de
participantes Los estudiantes internos (estudiantes que saldraacuten teacutecnicos humaniacutesticos) tienen
menos intereacutes en pasar las clases de agropecuaria y los estudiantes externos (profesionales entre
7 Extensiones o Sub Centros del CETHA Caracollo actualmente solo tienen un sub centro en Pongo Cavintildea
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INFORME Sisectlernalizacioacuten de Experiencia Modelo de GesectlIacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
ellos maestros de la Normal y algunas personas que van a salir bachilleres de colegios vecinos)
toman las clases con mayor intereacutes porque es la especialidad que eligieron
Tenemos dos tipos de participantes los participantes internos y los externos en
agropecuaria porque los internos van a salir bachilleres teacutecnico humaniacutesticos Con ellos
el trato es bien diferente a participantes externos Un participante externo viene con la
mentalidad de aprender para salir teacutecnico medio para tener una formacioacuten integral en
agropecuaria en cambio los participantes internos vienen con la mentalidad de salir
bachilleres y no tanto asiacute para salir como teacutecnicos en agropecuaria pero como nuestro
Centro es teacutecnico humaniacutestico agropecuario entonces ellos obligado llevan
agropecuaria no les damos opcioacuten a elegir como vienen del aacuterea rural dicen pero
profe nosotros cada diacutea estamos sobre la tierra venimos al CETHA igual a la tierra o
sea parece que ellos vienen al CETHA a descansar de lo que han trabajado Como la
gente que viene ahora es gente joven su meta es buscar otras carreras superiores o
sea entrar a la universidad o entrar a un instituto
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Por lo tanto los contenidos de las materias de Agropecuaria se centran en las necesidades
especiacuteficas de los pobladores del aacuterea rural porque se trata de personas que conocen las
actividades agropecuarias por experiencia propia ya sean padres y madres o hijos(as) quienes
asistan al Centro
Aparte nuestros participantes ya tienen conocimiento ellos en la praacutectica saben
sembrar saben cosechar saben fumigar entonces donde hay que apretar es en la
parte teacutecnica como la dosificacioacuten por ejemplo para fumigar para las vacunas en el
ganado se tiene que dosificar las vacunas seguacuten el peso vivo Entonces en esa parte
hay que apretar porque despueacutes ellos saben ya vienen con conocimiento
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Con relacioacuten al equipamiento solo habiacutea una carpa solar en desuso y se la puso en buenas
condiciones se equipoacute otra maacutes y se instaloacute un sistema de riego por goteo en ambas carpas
En cuanto a la obtencioacuten de iacutetems para docentes este tema sigue significando un reto para la
sostenibilidad del Centro porque la asignacioacuten de iacutetems depende de la cantidad de estudiantes
que existen en la localidad o poblacioacuten y particularmente en los sub centros de las comunidades
la participacioacuten es limitada
Actualmente tenemos una sola extensioacuten (subcentro) Pongo Cavintildea las otras
extensiones han cerrado porque la carga horaria de los docentes es miacutenima estamos
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lNFORlfE
SiseacuteelTlaeacuteizacioacuten de Experiencia Jfodelo de Geseacuteioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y lProduceacuteiva (E7TlP) - CETHA Caracollo
con 80 a 84 horas y debido a ello los facilitadores por cumplir con los estudiantes estaacuten
aportando de parte de ellos con 20 horas o sea estamos trabajando 100 horas ya
debiacutea hacernos la nivelacioacuten pero hasta ahora no hay respuesta del Ministerio de
Educacioacuten En Japo Kasa nos han cerrado el acceso yen Pongo Cavintildea tenemos unas
3S personas y dos facilitadores estaacuten con Humanidades y el aacuterea teacutecnica de
computacioacuten solamente
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
En el CETHA Caracollo central se tiene mejores resultados porque se ha fortalecido el Centro y
tienen maacutes participantesestudiantes que demandan sus servicios lo que facilita la obtencioacuten de
iacutetems o por lo menos los justifica de cualquier manera se necesita realizar muchas gestiones para
obtenerlos
Con la Direccioacuten Distrital se ha ido consiguiendo los iacutetems para las carreras teacutecnicas
que tienen la necesidad de hasta tres iacutetems por la afluencia de muchos estudiantes antildeo
tras antildeo se ha ido consiguiendo varios iacutetems como contraparte a lo que pone FTP a
traveacutes de la CEE o sea la Direccioacuten ha utilizado (los recursos que consiguioacute) de manera
muy estrateacutegica estamos consiguiendo nosotros estos equipamientos capacitaciones
a docentes y ustedes queacute dan esto va a plantear al Distrito a la Departamental y
hasta al Ministerio entonces tambieacuten han conseguido alguacuten equipamiento de parte del
Ministerio de Educacioacuten para equipar la Carrera de Metalmecaacutenica ( ) las autoridades
quedaron sorprendidas de coacutemo se estaba equipando el Centro de Caracollo y sin su
participacioacuten entonces (dijeron) no nos queremos quedar atraacutes
Ponciano Quispe e Teacutecnico Regional CEE FTP
En corte y confeccioacuten tenemos tres facilitadores porque tenemos teacutecnicos auxiliares
baacutesicos y medios y uno es pagado por el Estado Hasta ahora hemos logrado tres iacutetems
desde el 2012 hasta el 2015 En metalmecaacutenica tenemos dos facilitadores al maacutes
antiguo le mandeacute y un facilitador de Confeccioacuten Textil hemos aprovechado todas las
oportunidades (Judith)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Segunda Etapa Antildeos 2013 - 2015
El antildeo 2013 se inicioacute la segunda etapa identificada en esta sistematizacioacuten coincide con la
segunda fase del proyecto y con el cambio de nombre del mismo porque a partir de este antildeo se
inicioacute el proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) con el objetivo de mejorar el acceso
pertinencia y calidad de la formacioacuten teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la
produccioacuten en beneficio de trabajadoresas productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular
joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en Bolivia 2014)
En esta etapa se consolidaron los procesos de fortalecimiento de las capacidades del Centro en
cuanto a equipamiento a formacioacuten de docentes mejoramiento de la infraestructura
fortalecimiento de la gestioacuten administrativa y a la articulacioacuten con el entorno principalmente con
las autoridades municipales y de educacioacuten
( ) sabemos que las sinergias provocan buenos resultados entonces ese era el objetivo
inicial en la gestioacuten 2013 en el CETHA Caracallo a diferencia de otros Centros maacutes por
el liderazgo de la Directora estaban en mejor condicioacuten de relacionamiento
Wifly Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE - FTP
Entonces se hizo eacutenfasis en el fortolecimiento institudonal con el propoacutesito de desarrollar
capacidades que institucionalicen las acciones de relaciona miento interinstitucional y para
cambiar el modelo de gestioacuten de las Direcciones de los Centros Educativos
El fortalecimiento institucional tiene que ver no solamelte con la articulacioacuten con el
entorno no solamente con el relacionamiento con otras instituciones sino tiene que
ver con involucrarnos en los procesos organizativo - administrativo de los Centros
Educativos aplicados a la Formacioacuten Teacutecnica el Modelo que se manejaba inicialmente
es que los Directores soacutelo teniacutean que encargarse de ciertas actividades como cuidado
de muebles administracioacuten de personal docente admin1stracioacuten de algunos elementos
en el centro educativo propios de un centro educativo normal normal en el sentido de
que habraacute algunas computadoras muebles infraestructura actividades relacionadas
con los padres de familia o con el gobierno estudiantil El proceso de fortalecimiento
organizativo institucional tiene que ver con la admin istracioacuten de nuevos espacios
educativos como talleres granjas campos de cultivo estos detalles que antes no
incorporaban esto implica mayores actividades admin1strativas para los directores
sobre todo
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Durante los antildeos 2013 y 2014 se realizaron procesos regulares y estructurados de capacitacioacuten y
de formacioacuten relacionados con la gestioacuten como procesos y actividades que se deben llevar a cabo
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para conseguir y mantener el mejorar o incentivar la relacioacuten con las autoridades
locales e instituciones del todo ello con el fin de mejorar el proceso educativo
Como de todo ese trabajo la Directora del CETHA realizar con eacutexito nuevas negociaciones con
las autoridades munkipales para la inscripcioacuten de fondos en el POA municipal que garantizaran la
construccioacuten del ambiente para Metal explicando que necesitaban las condiciones adecuadas
para el uso de destinados al de los
El CETHA Caracollo es uno de los maacutes dinaacutemicos uno de los CETHAS que maacutes ha
asiexclmilado el proyecto y ha aprovechado el proyecto tambieacuten en teacuterminos de recursos
de de la Directora y del que tiene El
proyecto ha (PfTIrirlf1 demandando muchas horas extraordinarias al
cctidiano de la docencia o direccioacuten justamente porque se estaacuten introduciendo
c2mbios orientados al mejoramiento de la hay tres criterios que estaacuten en los
objetivos acceso pertinencia y caliacutedad En el tema de acceso hemos mantenido la
estructura en que se tiene en los de Centro con seccionales o
le llaman extensiones nosotros de manera le llamamos sub centros que se
ubican en las comunidades cercanas normalmente
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
El antildeo 2014 se realizoacute el Concurso para emprendedores y apoyo para emprendimientos
se convocoacute al concurso tanto a como a los que a punto
y se tuvo dos modalidades para la una para
individuales y otra para participantes
Cuando iba cursando el teacutecnico una convocatoria para en
entonces yo me intereseacute mucho porque mi idea era tener un taller
semi industriales
y la inquietud miacutea era participar y me he puesto un reto de
voy a ganar entonces converseacute con mis hennanos yo tengo una hermano y una
hermana entonces conversamos y formamos y fui a pasar cursos de
y luego fui el me y un diacutea llegaron los
para recoger el fondo para miacute no ha
sido tan faacutecil ganar este emprendimiento ha costado realizar el ( ) con el
fundo semiHa hemos comprado cuatro Rectas dos una Remachadora y una
unas ocho
Rubeacuten Poma Confeccioacuten Textil
Para en el concurso recibieron el asesoramiento y respectivo y
tuvieron que llenar el formato de un proyecto que les significoacute mucho esfuerzo hasta aterrizar en
lo que realmente podriacutea hacer efectivo un emprendimiento
INFORME
sectIacutesecttematIacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Ya veniacutea un formato el proyecto era solo llenar pero hacer coincidir los datos los
datos exactos~e un producto sacar los cffilculo$ por ~ecir una prenda cuaacutento te va a
costar cuaacutento de materia prima cuaacutento el gasto de corriente las maacutequinas y si vas a
tener operarios cuaacutento les vas a pagar entonces ten iacuteas que tener una ganancia para
todo bien calculado eso era lo difiacutecil a veces se pasaba o saliacutea menos esas cosas
porque teniacutea que arrojar un dato exactamente eso era lo difiacutecil el formato nos decia
coacutemo teniacutea que ser incluso en el formato ya estaba hecho en queacute color teniacutea que salir
si va o no va yeso ha sido difiacutecil calcular los gastos operativos los gastos que entra en
la vida diaria el costo de vida y todo eso en detalle no tan difiacutecil pero demoroso el
tiempo apremia y cuando trabajas tienes muy poco pero pese a eso hemos tenido que
trabajar con los teacutecnicos de la Formacioacuten Teacutecnica y hasta de noche pero nos hemos
dado forma
Rubeacuten Poma Emprendedor Grupal Confeccioacuten Textil
Los cursos que nos dieron me parecen excelentes porque en la vida siempre creo que
hay que ser emprendedor por maacutes que tengas tu profesioacuten porque yo entiendo que la
profesioacuten es temporal (tambieacuten es topoacutegrafo) entonces con lo que nos han dado nos
han hecho ver de que en la vida siempre hay que tratar de buscar opciones para tratar
de generar maacutes recursos tener maacutes ingresos y vivir bien El curso duroacute uno hasta dos
diacuteas fue como un tema pero creo que ahora ya estaacute en el contenido de materia que se
lleva el rol del emprendedor Actualmente sigo trabajando porque el proyectito que yo
hice creo que esa fue una particularidad muy especial no presenteacute para sacar mis
productos al mercado a vender porque ya he visto una gran parte de mi vida yo he
vivido con eso a veces vendes unito al diacutea por eso yo oferteacute en mi proyecto que soacutelo
iba a hacer a pedido Yeso es lo que estoy haciendo
Liboriacuteo Acapa Emprendedor Individual
Tambieacuten se les proporcionoacute educacioacuten financiera despueacutes de haber concluido el concurso se
buscoacute informacioacuten para todos primero fue la ASFI y luego el Banco FIE les dieron certificaciones
de las charlas pese a ello se vio que los emprendedores y la mayoriacutea de los estudiantes le tienen
miedo a los bancos porque tienen miedo prestarse y no poder pagar el preacutestamos debido a la
inestabilidad del mercado
El antildeo 2015 mediante las gestiones de los teacutecnicos nacionales del proyecto tuvieron la
oportunidad de tomar contacto con la Gobernacioacuten de Oruro que es parte de la ejecucioacuten de un
proyecto nacional orientado a la produccioacuten de quinua y convinieron en que el CETHA Caracalla
implementariacutea una parcela demostrativa para la produccioacuten de diferentes variedades de quinua y
su rendimiento Se trata de una responsabilidad importante para el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria
porque tendriacutean que ser el referente para agricultores que deseen emprender la produccioacuten de
quinua La Gobernacioacuten les proporcionoacute la semilla que ya estaacute sembrada y tambieacuten han pensado
venderla
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
Agropecuaria apoya en algo muy importante como la produccioacuten de quinua hoy hay un
convenio con la Gobernacioacuten de Oruro en pos de mejorar la produccioacuten de quinua en
cuanto a variedades en rendimiento Se estaacute trabajando en una parcela demostrativa
fundamentalmente para mejorar la variedad de quinua Se coordinoacute con la
Gobernacioacuten a traveacutes damp la gestioacuten de los teacutecnicos nacionales hemos coordinado con
David (Coordinador Teacutecnico Proyecto) mi persona y la Directora hemos hablado
personalmente con los personeros de la Gobemacioacuten y hemos tenido el acceso para
poder hacer esta experiencia
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto
En este ataacutepite se registran las apreciaciones finales de los actores respecto a los cambios
registrados en el CETHA Caracollo comparando la situacioacuten inicial con el momento presente
Actualmente la oferta educativa del CETHA Caracollo respecto a su situacioacuten inicial se ha
consolidado particularmente en el aacuterea teacutecnica ahora tienen tres niveles de tecnicatura teacutecn ico
baacutesico teacutecnico auxiliar y teacutecnico medio con la malla curricular pertinente y estructurada como
Carrera en las siguientes aacutereas Agropecuaria Belleza Integral Computacioacuten Corte y Confeccioacuten y
Metal Mecaacutenica Para el nivel de Teacutecnico Medio ya extienden un certificado avalado por el
M inisterio de Educacioacuten no soacutelo por el Centro
Los Talleres para carreras teacutecnicas tienen el equipamiento adecuado especialmente en Corte y
Confeccioacuten al punto que es referente no solo para las poblaciones aledantildeas a Caracollo sino para
la misma ciudad de Oruro Tienen un personal cualificado teacutecnicamente y con muy buena
organizacioacuten interna tanto en el aacutembito educativo como en el administrativo
Tambieacuten ha habido especializacioacuten de los docentes gracias a que los Facilitadores estaacuten
predispuestos a superarse cada diacutea yeso tal vez ha sido una obligacioacuten para algunos al
menos el PROFOCOM pero gracias a eso hemos tenido nuestros documentos al diacutea
con esta nueva Ley ha cambiado todo y con el PROFOCOM hemos sabido adecuarnos a
la nueva Ley ademaacutes hemos sabido construir las Guiacuteas para nuestros estudiantes
porque de parte del Ministerio no nos dan no le toman mucha importancia a
Educacioacuten Alternativa Al menos en el Centro Caracalla hemos visto coacutemo apoyar a
nuestros estudiantes porque siempre tienen que tener un material donde apoyarse
nosotros les hacemos practicar pero necesitan la parte teoacuterica entonces nosotros
hemos creado Moacutedulos para que los estudiantes puedan acceder a eso en todos los
niveles Baacutesico Auxiliary Medio
Ediberto Marca Facilitadorde Metal Mecaacuten ica
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteiexclrica y Productiva (ETTP) - CETNA Caracollo
La solvencia del personal de CETHA Caracollo para resolver los aspectos administrativos ha
mejorado lo que les permite ser sujetos de credibilidad para otros posibles financiamientos
externos
Esto es lo interesante y es la capacidad de gestioacuten tambieacuten ya lo que tienen lo
ofrecen de contraparte local de tal suerte que cualquier financiador que ve u na
gestioacuten administrativa seria estaacute en condiciones de darle este financiamiento
sin ninguacuten problema porque su nivel de gestioacuten es serio es difiacutecil financiar a
alguien que no tiene nada de recorrido o no tiene ninguna experiencia en
manejo de fondos pero ellos manejan muy bien instrumentos de gestioacuten
administrativo empezando por los recibos libros contables Inventarios y todo
eso que tiene que ver con la gestioacuten maacutes de administracioacuten de empresas y
esa es la dinaacutemica que se utiliza
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Tambieacuten existe avance en cuanto a la organizacioacuten institucional que permite llevar adelante un
proceso de gestioacuten ordenado eficiente y eficaz para ello se han establecido una serie de
procedimientos e instrumentos que facilitan el manejo ordenado de las acciones y el logro de
metas y objetivos contemplados en la planificacioacuten de las actividades del Centro con un criterio de
sostenibilidad
Otro elemento importante ha sido la elaboracioacuten de sus manuales de funciones
y organizacioacuten que es parte de su proceso administrativo y gestioacuten interna
estos son los elementos que se han trabajado ( ) tambieacuten fomentamos que se
conformen unos equipos de gestioacuten que llamamos Comiteacutes de Gestioacuten ellos
dentro de sus funciones regulares tiene que incorporar acciones como mejora
de infraestructura y equipamiento no hay en los Centros Educativos normales
esto que alguien se esteacute ocupando un Comiteacute de mejorar la infraestructura y
demaacutes soacutelo piden de acuerdo a la demanda o de ofrecimientos Otro elemento
importante es el mantenimiento y buen uso del equipamiento e
infraestructura si consiguieron por ejemplo una maacutequina de coser alguien se
tiene que ocupar del mantenimiento perioacutedico esa es la idea de los Comiteacutes de
Gestioacuten
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE- FTP
En cuanto a la sostenibilidad propiciada por el propio Centro tienen planeado hacer un propuesta
por aacuterea teacutecnica que luego seraacute revisada primero por la Direccioacuten y luego colectivamente para
tomar decisiones El fin es contar con los recursos necesarios que les permita garantizar el
mantenimiento de las maacutequinas su reposicioacuten cuando llegue el momento y otros gastos
emergentes del funcionamiento del Centro
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
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INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
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INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
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iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
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INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
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INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
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~ )
~ )
-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME Sislemiddotmalizacioacuten de Experiencia Modelo de GeslIacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CErHA Caracollo
SIGLAS YABREVIATURAS
CEE
CEA
CETHA
COSUDE
ETIP
FTP
GAMC
POA
ME
POA
Pro CAP
PROFOCOM
UE
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten
Centro de Educacioacuten Alternativa
Centro de Educacioacuten Teacutecnico Humaniacutestico y Agropecuario
Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten
Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva
Formacioacuten Teacutecnica Profesional
Gobierno Autoacutenomo Municipal de Caracollo
Plan Operativo Anual
Ministerio de Educacioacuten
Plan Operativo Anual
Programa de Capiexclcitacioacuten Laboral
Programa de Formacioacuten Complementaria para Maestras u Maestros en
Ejercicio
Unidades Educativas
3
-
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica )V Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
INTRODUCCIOacuteN
En este documento se presenta el Informe de Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la
Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ desarrollado en el CETHA Caracollo1 durante
el periodo 2010 - 2015 tiempo de ejecucioacuten del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) en
sus Fases II y IV
El proyecto es implementado por la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia como parte de sus acciones en el
aacuterea temaacutetica de Empleo e Ingreso con el concurso de socios ejecutores como la Comisioacuten
Episcopal de Educacioacuten (CEE)
El proceso de ejecucioacuten de la ETIP en el CETHA Caracollo que estuvo a cargo de la CEE ha sido
reconstruido a partir del relato y las percepciones de actoras y actores involucradas(os) en la
experiencia
El informe se divide en ocho capiacutetulos los tres primeros corresponden a los antecedentes de la
experiencia el objetivo el objeto y el eje de sistematizacioacuten que guiacutea el anaacutelisis criacutetico de la
experiencia y el enfoque metodoloacutegico de la sistematizacioacuten
En el cuarto capiacutetulo se realiza la descripcioacuten criacutetica de la experiencia desde la situacioacuten inicial y su
contexto hasta la situacioacuten final o actual y su contexto se realiza este recorrido a traveacutes de las
percepciones de actoras y actores involucrados en el proceso
En el capiacutetulo cinco se reconstruye el Modelo de Gestioacuten ETIP del CETHA Caracollo yen el sexto
capiacutetulo se rescatan los ha Ilazgos y recomendaciones de las personas que participaron en su
ejecucioacuten
En el seacuteptimo capiacutetulo se presentan las lecciones aprendidas como producto de la experiencia
I ANTECEDENTES
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) desde el antildeo 2006 eacutepoca
en que se denominaba Pro-Cap (Programa de Capacitacioacuten Laboral) y que surgioacute como iniciativa
El CETHA Caracollo se encuentra ubicado en el Municipio Caracollo primera seccioacuten municipal de la provincia Cercado del Departamento de Orum
4
INFORME SisectuumliTlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Producciva (ETTF) = CETHA Caracollo
multiactoral en el aacutembito de Empleo e Ingresos de la Estrategia de Cooperacioacuten Suiza en Bolivia
(Cooperacioacuten Suiza 2013)
Este proyecto que a la fecha se encuentra en la Fase IV de su ejecucioacuten promueve un enfoque
integral de formacioacuten y desarrollo de capacidades centrado no soacutelo en las necesidades del mercado
laboral y de la produccioacuten sino tambieacuten y primordialmente en las competencias para la vida 2 y
tiene el objetivo principal de mejorar el acceso la pertinencia y la calidad de la formacioacuten teacutecnica
profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la produccioacuten en beneficio de trabajadoresas
productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular joacutevenes y mujeres (Formacioacuten Teacutecnica en
Bolivia Documento del Proyecto COSUDE 2013)
El componente del Proyecto FTP que se encuentra ejecutando la CEE se concentra en la formacioacuten
teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa (CEA) Unidades Educativas Regulares e
Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de produccioacuten trabajo y
calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque alternativo para el
desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva ETTP que
se desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora en 21 Centros Educativos en 20
Municipios de seis departamentos para atender a 6000 participantes y 200 docentes3
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo
2010 hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolla el proyecto en el Centro Educativo
Alternativo CETHA Caracollo
11 OBJETIVO OBJETO Y EJE DE LA SISTEMATIZACI OacuteN
Objetivos bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
CETHA4 Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de
Gestioacuten de la ETTP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los
actores analizarla e interpretarla integralmente para entender porqueacute los procesos se
desarrollaron de una determinada manera
2 Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Aacutembito Empleo e Ingresos proyecto Fonnacioacuten Teacutecnica Profesional 3 Folleto infonnativo CEE-Cooperacioacuten Suiza Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional 4 Se dice CEA CETHA Caracollo porque las personas que componen el Centro consideran que CETHA es su nombre propio la manera como se identifican como institucioacuten_
5
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la
praacutectica de otras experiencias
Objeto de la Sistematizacioacuten
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP)
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa CETHA Caracollo desde el antildeo 2010 hasta
octubre 2015
Eje de la Sistematizacioacuten
bull El Modelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA CETHA Caracollo desde el antildeo
2010 hasta octubre 2015
111 ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de datos e
informaciones estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de
datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como
procesos histoacutericos complejos en los que intervienen diferentes actores que se realizan en un
contexto econoacutemico -social determinado yen determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
se realiza una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna
manera todas coinciden en el propoacutesito de la creacioacuten de aprendizajes a partir de la experiencia
En esta consultoriacutea se emplea el enfoque de sistematizacioacuten que propone Osear Jara para quien
la sistematizacioacuten es aquella interpretacioacuten criacutetica de una o varias experiencias que a partir de
su ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores
que han intervenido en dicho proceso coacutemo se han relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho
6
INFORME SisectteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
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de ese modo (Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de la percepcioacuten de
todos los actores involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrolla combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
Tambieacuten se toma en cuenta informacioacuten de fuente secundaria registrada en documentos
producidos por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de
ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utiliza el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten
inicial y su contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y
su contexto
Grafico 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMATIZACIOacuteN
Situ~cioacuten
Actual
Elementos de contexto
Situacioacuten Inicial
7
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracalla
Se elaboroacute la reconstruccioacuten histoacuterica del Modelo de Gestioacuten de la ETIPcon los comentarios y
percepciones de los actores que participaron en el proceso de intervencioacuten identificando los
momentos clave de la experiencia (hitos) que en algunos casos pudieron determinar cambios en
el rumbo del proyecto
Para conocerla percepcioacuten y reflexiones de los actores se realizaron entrevistas con personas
clave representantes de todos los actores involucrados en la experiencia personal de la CEE - FTP
autoridades del Municipio Caracollo Directora y Facilitadores (as) del CETHA Caracalla y
emprendedores egresados del CentroS
En las entrevistas se enfocoacute con mayor profundidad los aspectos relacionado con el eje de la
sistematizacioacuten es decir El Modelo de Gestioacuten de la EITP desarrollado en el CETHA Caracallo
desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015 en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional
La Liacutenea del Tiempo que se construye con los actores permite realizar la descripcioacuten criacutetica de la
intervencioacuten a traveacutes de las palabras de los mismos actores por lo que el papel de la consultora se
circunscribe a mantener el hilo conductor del relato Las conclusiones recomendaciones y
hallazgos son redactados por la consultora como producto de las reflexiones que realizan los
actores cuando se dialoga can ellos y en los aprendizajes se retoma el relato de los actores
Como producto de este proceso se canstruye una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruye el
Modelo de Gestioacuten de la EHP que fue aplicado en el CETHA Caracollo
IV RECONSTRUCCIOacuteN HISTOacuteRICA DE LA EXPERIENCIA
IVl Liacutenea del Tiempo
A partir del relato y percepciones de los actores que participaron en el proceso de intervencioacuten
del proyecto FTP en el CETHA Caracallo identificando momentos clave (hitos) que en algunos
casos pudieron determinar cambios en el rumbo del proyecto se trazoacute la siguiente Liacutenea del
Tiempo
5 Mayores detalles del Trabajo de Campo en Anexo 5
8
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IV2 Situacioacuten inicial y su contexto
El CETHA Caracollo se encuentra ubicado en el Municipio Caracalla primera seccioacuten municipal de
la provincia Cercado del Departamento de Oruro lt 37 kiloacutemetros de la ciudad de Oruro Bolivia
Seguacuten datos del Censo de Poblacioacuten y Vivienda 2012 (1fIE 2015) el municipio de Caracalla cuenta
con 23115 habitantes 11395 hombres y 11720 l7lujeres de los cuales 9908 (42) son personas
menores de 20 antildeos
Seguacuten la Unidad de Anaacutelisis de Poliacuteticas Sociales y Econoacutemicas y eIINE el porcentaje de poblacioacuten
pobre en el municipio alcanza al 745 (INE 2015)
La actividad econoacutemica se concentra principalmente en la agricultura y ganaderiacutea sigue el
comercio y transporte y Juego otros servicios que son incentivados por la ubicacioacuten estrateacutegica de
la poblacioacuten que se encuentra situada en el cruce de las carreteras a Oruro Cochabamba y La Paz
En cuanto a la categoriacutea ocupacional aproximadamente el 58 de las personas que ingresan en
esta categoriacutea se califica como Trabajador por CUenta Propia
En cuanto al tema educativo el di$trito de Ca rece I lo cuenta con 51 comunidad~s y la tasa de
desercioacuten escolar alcanza al 48 28 mujeres y 20 varones El analfabetismo tambieacuten es mayor
en las mujeres e151 de las que asistieron a la escuela llegaron a cursar solo tres antildeos lo que las
convierte en analfabetas funcionales (Ceacutespedes A~ 2012)
En ese contexto y con indicadores maacutes bajos auacute respecto a las condiciones de desarrollo de la
poblacioacuten para el antildeo 1993 el Centro de Educacioacuten Teacutecnico Humaniacutestico y Agropecuario - CETHA
Caracollo se establecioacute en el municipio como una extensioacuten del CETHA Santiago de Huayllamarca
de Oruro con la firma de un convenio y con el ava~ de autoridades educativas departamentales
Este es un centro de educacioacuten al~rnativa es el CETHA Caracalla Centro de Educacioacuten
Teacutecnica Humaniacutestica y Agropecuara se crea por la necesidad existente en el Municipio
de Caracalla sin embargo se ex~ende a otras comunidades aledantildeas ( ) nosotros
empezamos como Centro gracias dos emprendedores que inician este gran trabajo
educativo don Augusto Costas y JLfia Ceacutespedes fundan el CETHA Caracalla en 1993 (el
Centro) inicia su trabajo en Radio Sahai como extensioacuten del Centro de Huayllamarca el
uacutenico CETHA en este sector ( en ese entonces teniacuteamos muchos maacutes adultos
digamos desde los 25 hasta los 50 a=jos y hasta maacutes inclusive
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El inicio de las actividades del CETHA Caracollc estuvo marcado por la perseverancia de las
personas que iniciaron este reto porque creiacutean en la educacioacuten alternativa y se esforzaron por
conseguir los recursos necesarios para que el Centro funcione con lo maacutes baacutesico y elemental
10
INFORME
Sis tematizacioacuten de Experiencia Modelo d e Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCa Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Se tocan puertas en 1993 pero las alcaldiacuteas autoridades educativas y municipales nos
cerraron fiexclls puertas porque d eciacutea n que era un error apoyar iexcliexcl personas apJltas en
educacioacuten que era peacuterdida de tiempo que no hay resultados la Alcaldiacutea
principalmente deciacutea para queacute van a educar a viejos es peacuterdida de tiempo y de
dinero Sin embargo se toca otras puertas y tienen contacto con una Fundacioacuten de
Holanda que siacute cree en la educacioacuten alternativa y nos apoyan con 13 facilitadores que
ellos llamaban Ayudas de Vida no eran sueldos eacuteramos voluntarios Julia me llamoacute y
me dijo iquestpuedes ayudar eres profesora de matemaacuteticas y ciencias te vaya dar para tu
pasaje seguramente gracias a Dios en ese entonces no necesitaban tanto dinero Se
logroacute tener contacto (con la Fundacioacuten) el antildeo 1997 y el antildeo 1998 apoyaron con un X
monto no teniacuteamos nada teniacuteamos dos computadoras y empezamos con
computacioacuten y dactilografiacutea otra institucioacuten que cerroacute sus actividades nos donoacute sus
equipos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Yo conociacute el CETHA desde el antildeo 1999 ( ) Y ha sido efectivo porque la verdad esas
temporadas para mi era muy difiacutecil poder ingresar a la Normal yo he estudiado desde
1999 al 2002 y he egresado como bachiller del CETHA esas temporadas se pasaba
clases en Radio Bahai no teniacuteamos infraestructura ( ) estaba en la rama de corte y
confeccioacuten en el aacuterea teacutecnica en esa temporada no teniacuteamos equipamiento habiacutea
algunas maacutequinas se costuraba en maacutequinas manual o a pedal con eso nosotros
hemos podido hacer nuestros trabajos de capacitacioacuten teacutecnica pero no habiacutea el apoyo
necesario que necesitaacutebamos como actualmente que estaacute muy bien
Justino Condori Juaniquina Concejal Mpio Caracalla)
Luego de 17 antildeos de trabajo el antildeo 2010 el CETHA Caracalla se embarcoacute en una nueva
experiencia la ejecucioacuten del proyecto Pro-CAp6
auspiciado por la Cooperacioacuten Suiza y ejecutado
por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) para esa eacutepoca el Centro ya habiacutea trabajado con la
Red Feria entidad promovida por la CEE
Antes que se involucre con el programa FTP CETHA Caracalla ha trabajado con Red
Feria qUe era parte de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten donde yo trabajaba desde el
2007 hasta el 2010 entonces ya habiacutea trabajado con CETHA Caracalla en la
construccioacuten de la Curriacutecula Humaniacutestica y Curriacuteculas Teacutecnicas por ese entonces no
estaban todaviacutea reconocidos por el Ministerio pero sin embargo los Centros de
Educacioacuten Alternativa en este caso Caracalla ya teniacutea su disentildeo curricular en
humanidades y teacutecnicas ( ) en la mira de poder implementar las carreras teacutecnicas en
6 El antildeo 2006 se implementa el Programa de Capacitacioacuten Laboral (pro-CAP) con el objetivo de desarrollar y fortalecer las capacidades productivas de joacutevenes y adultos en el aacuterea rural a traveacutes de la capacitacioacuten laboral y la formacioacuten teacutecnico profesionaL La segunda fase del programa (2010-2013) contemploacute otros Centros Educativos maacutes entre los que se encontraba el CETHA Caracollo (CEE 2013)
11
INFORME 5istematizaciacuteoacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
los centros educativos alternativos del paiacutes () la CEE a traveacutes de Red Feria ha ido
aglutinando a todos (os Centros de Educacioacuten A(ternativa conformando lo que es Red
Feria en el paiacutes por ejemplo en Oruro el primer CETHA Huayllamarca de ahiacute nace
CETHA Caracollo a traveacutes de este proceso
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
No contaacutebamos con el apoyo de las autoridades pero trabajaacutebamos con la Asociacioacuten
Alemana y con la Red Feria (la Asociacioacuten de Facilitadores Rurales) que nos han estado
apoyando sin pedir nada a cambio desde el inicio pero maacutes en formacioacuten y
capacitacioacuten docente ahiacute aprendimos coacutemo deberiacuteamos trabajar con (os estudiantes y
demaacutes () contaacutebamos con lo baacutesico para poder responder a las necesidades de ese
tiempo Nosotros estaacutebamos direccionados a trabajar con el aacuterea dispersa desde el
inicio los CETHASse han creado para eso para responder a las necesidades del aacuterea
rural por eso era la relacioacuten muy estrecha con la Red Feria uno de los teacutecnicos
nacionales de la Red Feria pasoacute a ser parte del PROCAP y seguramente sugirioacute que
trabajaran con nosotros que necesitaacutebamos apoyo [) y (o que se ha hecho es solicitar
ser parte del Programa entonces para el 2009 nos visitaron ya contaacutebamos con diez
facilitadores con iacutetems pagados por el Estado y ten iacuteamos personal administrativo (dos)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Con la ejecucioacuten del proyecto se inicioacute una nueva etapa de fortalecimiento del CETHA Caracollo
con mejoras en la oferta del aacuterea teacutecnica en su fortalecimiento institucional y en el equipamiento
e Infraestructura observaacutendose un salto cualitativo en la estructura de su funcionamiento
El CETHA Caracollo teniacutea educacioacuten teacutecnica como materias no como Carreras teniacutean un
fuerte desarrollo en agropecuaria en las comunidades en realidad esta seriacutea la uacutenica
especialidad que teniacutean desarrollada haciacutean proyectos por demandas de las
comunidades () muy contingente podiacutean cambiar cada antildeo no habiacutea una
estructuracioacuten de las carreras teacutecnicas Haciacutean capacitacioacuten en realidad haciacutean
capacitacioacuten en varios temas por ejemplo temas de agua o cocinas de acuerdo a
demandas El fuerte en todos los CEAS ha sido siempre la parte humaniacutestica a unq ue
tienen en su titulo del Centro CETHA teacutecnico agropecuario Centro de Educacioacuten
Teacutecnica Humaniacutestica Agropecuaria naciacuteeron con la idea de ser Humaniacutesticos y
Agropecuarios en aacutereas rurales pero en realidad no desarrollaron disentildeos curriculares
de las especialidades mismas maacutes bien fueron atendiendo las demandas de los
productores agropecuarios que se inscribiacutean para el bachillerato o para salir de
primaria o para salir bachilleres de secundaria Esta es la situacioacuten de Caracollo al
comenzar (el proyecto) en la parte teacutecnica
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
12
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
IV3 Descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de las etapas del proceso de intervencioacuten del proyecto
El proyecto que la CEE ejecutoacute en el CETHA Caracollo se inicioacute en 2010 y concluiraacute en diciembre
de 2017 este proyecto en su cuarta fase de consolidacioacuten estaacute orientado al afianzamiento de los
resultados alcanzados asiacute como a su proyeccioacuten en nuevos territorios y centros de formacioacuten
En esta fase el objetivo principal es mejorar el acceso pertinencia y calidad de la formacioacuten
teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la produccioacuten en beneficio de trabajadoresas
productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en
Bolivia 2014)
El proyecto tiene cuatro componentes y nosotros trabajamos solamente con el
componente uno el componente 1 es de Centros de Educacioacuten Teacutecnica en Aacutereas
Rurales ahiacute trabajamos El componente 2 es en aacutereas urbanas con Institutos
Superiores el tercero es de Formacioacuten Docente baacutesicamente una plataforma donde
estaacute La Salle participamos en todos pero muy tangencialmente y el componente 4 es
el del Ministerio de Educacioacuten el Sistema de Certificacioacuten de Competencias y esta
Plataforma
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
La tercera fase del proyecto FTP estaacute orientada a desarrollar acciones en aacutereas urbanas por lo
que se puede entender el salto de la segunda fase a la cuarta fase en Caracalla
ETAPAS
Se ha dividido la intervencioacuten del proyecto en dos etapas considerando las dos fases mencionadas
en el capitulo anterior sin embargo para fines de la presente sistematizacioacuten en la segunda parte
de la descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de la experiencia se realiza un corte hasta octubre de 2015
Teniendo en consideracioacuten que se realizaron muchas actividades en el transcurso de seis antildeos
esta descripcioacuten se orienta por los HITOS que nos permite visualizar el proceso a partir de sus
momentos clave
Primera Etapa Antildeos 2010 - 2013
Para el antildeo 2010 CETHA Caracollo habiacutea avanzado bastante respecto a su situacioacuten inicial sin
embargo todaviacutea no habiacutea logrado establecer una relacioacuten cooperativa con las autoridades
municipales ni educativas sosteniendo sus avances principalmente en la completa dedicacioacuten de
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
su personal y en las relaciones que establecieron con muchas ONGs e instituciones ligadas al
quehacer social y educativo
Todaviacutea contaban con el apoyo de la Fundacioacuten de Holanda que continuaba pagando a
facilitadores voluntarios con layudas de vida y contribuyendo para mejorar la infraestructura y
tambieacuten contaban con el apoyo de la Red Feria para los aspectos metodoloacutegicos
Sin embargo todaviacutea la fortaleza de su actividad estaba centrada en la educacioacuten humaniacutestica
debido al intereacutes de la poblacioacuten joven y adulta por concluir la primaria o el bach i llerato
Respecto a las aacutereas teacutecnicas realizaban principalmente capacitaciones a demanda de las
comunidades coyunturales y especiacuteficas y todaviacutea no contaban con Carreras Teacutecnicas bien
estructuradas
Cuando se iniciaron las actividades con el proyecto en junio de 2010 se fortalecieron las
capacidades del personal del Centro y tambieacuten las condiciones materiales para que su oferta
educativa adqUiriera mayor valor para la poblacioacuten que acudiacutea al establecimiento
El 2010 de modo general te puedo decir que el eacutenfasis hasta el 2013 ha sido el acceso
y la pertinencia pero maacutes en temas de acceso Se ha equipado capac itado a docentes
se ha hecho mucho eacutenfasis en la comunicacioacuten hemos fac ilitado con recursos
comunicacioacuten por medios masivos de comunicacioacuten Y pertinencia en consulta con los
sectores productivos es lo que menos trabajamos en Caracollo en otros Centros siacute Se
comenzoacute fortaleciendo las aacutereas teacutecnicas con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Corte
y Confeccioacuten con la dotacioacuten de dos maacutequinas de costura industriales y la contratacioacuten
de un maestrofacilitador para el aacuterea pagado por el proyecto
David Coaquira CoordinadorTeacutecnico FTP - CEE
El proyecto inicia aquiacute en la gestioacuten 2010 segundo semestre en Agropecuaria teniacuteamos
palas y picos en computacioacuten hasta ahora tenemos equipos donados desde no se queacute
gestioacuten el programa nos apoyoacute con el pago de internet solo que no nos hemos podido
sostener y actualmente no gozamos de ese apoyo ( ) en confeccioacuten textil teniacuteamos
cinco maacutequinas de coser domeacutesticas y una semi industrial que nos habiacutea donado el
2005 el municipio En Belleza Integral teniacuteamos lo baacutesico unas cuantas tijeras una
maacutequina de corte pero era manual no teniacuteamos maacutes pero a pesar de eso seguiacuteamos
trabajando En noviembre diciembre ya nos equiparon primeramente el aacuterea teacutecnica
de Confeccioacuten Textil una vez que nos equ ipoacute el programa ya gestionamos los
ambientes y los del municipio vinieron los traje porque si no ven no creen
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
lLl
INFORME SisteInatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil volvieron a conversar con el Gobierno
Municipal y llevaron a las autoridades al Centro para que vieran la necesidad que teniacutean de contar
con una infraestructura adecuada para su funcionamiento dado que ya habiacutean conseguido un
buen equipamiento
El antildeo 2011 se equipoacute nuevamente el aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil y se inicioacute el
equipamiento paulatino de los talleres de Belleza Integral y Metal Mecaacutenica proceso que duroacute
hasta el 2014
Tambieacuten se inicioacute la construccioacuten del ambiente para el Taller de Confeccioacuten Textil con el apoyo de
de las autoridades municipales de esa eacutepoca quienes al conocer el equipamiento que ya teniacutea el
Centro se comprometieron a contribuir para que la obra quede completa y adecuada para brindar
una oferta educativa de calidad Esta construccioacuten quedoacute concluida durante el primer trimestre
del antildeo 2012 Lo que se puede obserJar es que
Cuando el programa me contratoacute (2010) acaacute hicimos como tiene que ser un taller de
confeccioacuten con normas internacionales en la parte eleacutectrica en el ambiente hicimos
construir y el alcalde cuando ya teniacuteamos que construir nos dijo ya coacutemo quieren el
saloacuten para queacute quieren el saloacuten (dijimos) necesitamos estas dimensiones esta altura
las ventanas las puertas los enchufes coacutemo tienen que estar cuaacutento de altura
entonces el alcalde hizo el ambiente asiacute Ha debido ser entre el 2011 y 2012 que
acabaron ya Participoacute la Alcaldiacutea con la construcCioacuten y el proyecto participoacute con
equipos habiacutea una maacutequina de costurar industrial ahora ya tenemos 13 maacutequinas
industriales sucesivamente iacutebamos armando el taller El proyecto que para entonces se
llamaba Pro-Cap ahora se llama FTP ellos son los que nos ayudaron realmente en
cuanto a las normas gracias a ellos estaacute como estaacute el taller no soacutelo de corte y
confeccioacuten estaacute metal mecaacutenica estaacute belleza integral y una partecita computacioacuten El
proyecto ayudoacute harto harto inclusive tenemos una maacutequina bordadora
computa rizada
Edgar Mollo Facilitador de Confeccioacuten Textil
Otro aspecto importante en esta gestioacuten es que se instituyoacute la capacitacioacuten permanente de los
Facilitadores de las aacutereas teacutecnicas y con ese fin a la cabeza de la Directora tambieacuten se
inscribieron al Programa de Formacioacuten Complementaria para maestras y maestros en ejercicio shy
PROFOCOM con el propoacutesito de cualificarse y conocer a fondo la Ley de Educacioacuten 070 para
alinearse a las directrices y mandatos de la Ley Tambieacuten se introdujeron temas transversales en la
formacioacuten de facilitadores y participantesestudiantes como Geacutenero Medio Ambiente y
Gobernabilidad
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INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Lo destacable en este caso es que tanto el proyecto como el personal del Centro teniacutean el deseo
de alcanzar los objetivos y resultados propuestos no soacutelo se trataba de cumplir con los
requerimientos de un proyecto que les ofrecioacute financiamiento sino de alcanzar las propias
expectativas del personal de I Centro que tomaron la oportunidad como un instrumento maacutes para
alcanzar sus propios objetivos de superacioacuten y consolidacioacuten de su Centro
Hemos tenido capacitacioacuten permanente con el programa y no solo han sido
beneficiados los facilitadores de las aacutereas teacutecnicas tambieacuten de humanidades hemos
participado en talleres capacitaciones especiacuteficas a los teacutecnicos del aacuterea ahora para
nosotros es un orgullo nuestro Centro porque tenemos facilitadores capacitados
inclusive todos los facilitadores del Centro son parte del PROFOCOM algunos ya han
terminado y otros estaacuten en proceso y todos tenemos que hablar el mismo lenguaje o
sea que nos hemos subido al carro no nos hemos quedado Como hemos visto que el
PROFOCOM era una estrategia para poder aplicar la Ley 070 porque para nosotros la
070 no era nuevo habiacuteamos trabajado en todo lo que se menciona pero habiacutean
algunos vaciacuteos y espacios que ajustar hasta ahora estamos en eso con la malla
curricular las cargas horarias entonces para que nosotros podamos tener un trabajo
de calidad tenemos que caminar al ritmo de lo que el Ministerio indica
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Tambieacuten se advierte que el enfoque del trabajo en el CETHA Caracalla contribuyoacute a alcanzar los
resultados esperados con el apoyo del proyecto en este Centro es valorado el trabajo en equipo
estaacuten acostumbrados a reunirse analizar la informacioacuten y desafiacuteos analizarlos y luego a tomar una
posicioacuten con distribucioacuten de tareas incluidas
( ) y para ello nos hemos tenido que inscribir al PROFOCOM cosa que en algunos
Centros no ha ocurrido simplemente se han inscrito los que asiacute queriacutean Aquiacute hemos
reflexionado hemos visto las necesidades que teniacuteamos dos grupos ya han defendido
(hasta ahora) y ha tenido que partirde mi persona como ejemplo
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El antildeo 2012 se consiguioacute un iacutetem para el facilitador de Metal Mecaacutenica y ese antildeo tambieacuten se
equipoacute este taller entre los desafiacuteos para instalarlo la Direccioacuten consiguioacute la donacioacuten de un
terreno aledantildeo a las instalaciones del CETHA Caracalla para construir un ambiente para el
funcionamiento de Metal Mecaacutenica
Salioacute una compulsa para Metal mecaacutenica ellO de septiembre de la gestioacuten 2011
entonces mediante compulsa ganeacute el cargo de Facilitador en el CETHA Caracalla este
seriacutea mi quinto antildeo encontreacute un ambiente coacutemodo para trabajar porque contamos con
un plantel cooperativo era mi primera experiencia pero cuando llegueacute aquiacute tuve el
apoyo de la parte administrativa y de los mismos colegas que me brindaron el apoyo de
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INFORME Siacutestematiacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
coacutemo teniacutea que desenvolverme presentar mis informes todo ese aspecto En cuanto al
equipamiento esas veces no se contabiexcliexcl con lostplleres iexcliexclpropiados para las aacutereas
teacutecnicas con la parte humaniacutestica no teniacuteamos problemas pero para las aacutereas teacutecnicas
si habiacutea problemas no contaacutebamos con equipamiento mucho menos con aulas
especiacuteficas para taller
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 hemos implementado el taller de metal mecaacutenica y el mismo antildeo hemos
estrenado iacutetem para el facilitador no habiacutea al inicio nos apoyoacute el programa hemos
empezado con un facilitador pagado por el programa despueacutes ya se hizo la gestioacuten El
2011 ya estaacutebamos con miras a equipar el taller de metal mecaacutenica ya teniacuteamos un
facilitador tambiacuteeacuten pero el 2012 ya gestionamos un facilitador porque teniacuteamos
estudiantes equipamiento porque debiacuteamos tener particiacutepantes
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
En el caso de la construccioacuten de ambientes adecuados para Metal Mecoacutenica todaviacutea estaacuten en
proceso de conseguir su objetivo sin embargo cuentan con un monto de dinero que ha destinado
el Gobierno Municipal para que se concluya la construccioacuten
Actualmente el aacuterea de Metal Mecaacutenica atiende a 26 participantesestudiantes 17 estudiantes
en teacutecnico baacutesico 4 en auxiliar y 5 en teacutecnico medio
El equipamiento fue poco a poco desde la gestioacuten 2012 2013 Y 2014 en las tres
gestiones se fue equipando no fue el equipamiento al cien por cien pero lo baacutesico se
fue equipando al menos en mi aacuterea fue asiacute Pero seguimos tropezando en lo que es
infraestructura recieacuten estaacuten construyendo Estamos improvisando estamos en un aula
pero no es adecuado el espacio es pequentildeo y los estudiantes no tienen la comodidad
para trabajar Del taller falta la obra fina todaviacutea los fondos son de la Alcaldiacutea ha
hecho gestiones la parte administrativa y nos han construido el antildeo pasado ya ( ) pero
ha habido un problema en la Alcaldiacutea pero creo que al antildeo ya vamos a contar con
nuestra infraestructura
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
En cuanto a equipamiento todaviacutea tienen lo baacutesico para el aprendizaje de los
participantesestudiantes y han logrado la compra de un torno mecaacutenico de parte del Ministerio
de Educacioacuten
En equipamiento lo baacutesico tenemos pero de uacuteltima tecnologiacutea nos falta todaviacutea como
este Centro es teacutecnico los estudiantes vienen a hacer aquiacute sus praacutecticas no mucho la
parte teoacuterica pero igual se les va inculcando lo teoacuterico pero maacutes vienen por la praacutectica
Uacuteltimamente el Ministerio de Educacioacuten nos ha equipado con un torno mecaacutenico
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INFORME sectisectteInatiacutezacioacuten de Experiencia lI1odelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuteiexclrl Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
entonces eso tambieacuten para los estudiantes es bienvenido ademaacutes tambieacuten contamos
con el apoyo de FTP ese proyecto nos ha equipado mayormente
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 tambieacuten se propicioacute un Concurso para Emprendedores estrategia y a la vez incentivo y
ejemplo para que las personas que ingresan al CETHA Caracollo desarrollen un espiacuteritu
emprendedor que les permita contar con empleo e ingresos para mejorar sus condiciones de vida
El paquete incluiacutea capacitacioacuten sobre las caracteriacutesticas del espiacuteritu emprendedor informacioacuten
sobre aspectos financieros elaboracioacuten guiacutea da de un plan de negocio y dotacioacuten de capital
semilla para hacer realidad el emprendimiento
Uno de los Hitos fue tambieacuten habernos beneficiado con ocho emprendimientos esto
ha iniciado el 2012 participamos en el concurso de emprendimientos y los beneficiados
han sido apoyados con capital semilla Tenemos cinco asociaciones belleza integral (2)
y confeccioacuten textil (2) y otro de metalmecaacutenica Y tres ind ividuales Estos
emprendimientos individuales estaacuten funcionando uno en La Paz otro en Oruro y otro
en Caracollo Las asociaciones estaacuten en Caracollo Nos dieron talleres de espiacuteritu
emprendedor plan de negocios se hizo un taller maacutes grande en Oruro y ocho fueron
los beneficiados
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Durante esta primera etapa tambieacuten se contratoacute a una Facilitadora para el aacuterea teacutecnica de
Agropecuaria con fondos del proyecto hasta esa fecha el aacuterea teacutecnica de agropecuaria era
solamente una asignatura por lo que soacutelo se daba un taller sobre el tema una vez al mes en el
aacuterea humaniacutestica entre otros factores debido a que soacutelo se pasaba clases dos diacuteas a la semana
viernes y saacutebado y no existiacutea el tiempo suficiente para dedicarse maacutes al tema
A partir del 2012 ya me ha contratado el Programa de formacioacuten Teacutecnica Profesional
para entonces el CETIHA Caracolla no teniacutea mucha infraestructura este ambiente no
teniacutea (el Centro de Recursos para el Aprendizajes Comunitario - CRACO) tampoco la
cocina los bantildeos Claro que del 2004 al 2010 soacutelo veniacutea a los Consejos era como una
visita maacutes mi trabajo se desarrollaba en Soracachi y en Japo Kasa 7
bull
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Una vez conformada el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria se pUdo distinguir con mayor claridad la
diferencia de intereses en cuanto a aprendizajes sobre agropecuaria entre los dos tipos de
participantes Los estudiantes internos (estudiantes que saldraacuten teacutecnicos humaniacutesticos) tienen
menos intereacutes en pasar las clases de agropecuaria y los estudiantes externos (profesionales entre
7 Extensiones o Sub Centros del CETHA Caracollo actualmente solo tienen un sub centro en Pongo Cavintildea
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INFORME Sisectlernalizacioacuten de Experiencia Modelo de GesectlIacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
ellos maestros de la Normal y algunas personas que van a salir bachilleres de colegios vecinos)
toman las clases con mayor intereacutes porque es la especialidad que eligieron
Tenemos dos tipos de participantes los participantes internos y los externos en
agropecuaria porque los internos van a salir bachilleres teacutecnico humaniacutesticos Con ellos
el trato es bien diferente a participantes externos Un participante externo viene con la
mentalidad de aprender para salir teacutecnico medio para tener una formacioacuten integral en
agropecuaria en cambio los participantes internos vienen con la mentalidad de salir
bachilleres y no tanto asiacute para salir como teacutecnicos en agropecuaria pero como nuestro
Centro es teacutecnico humaniacutestico agropecuario entonces ellos obligado llevan
agropecuaria no les damos opcioacuten a elegir como vienen del aacuterea rural dicen pero
profe nosotros cada diacutea estamos sobre la tierra venimos al CETHA igual a la tierra o
sea parece que ellos vienen al CETHA a descansar de lo que han trabajado Como la
gente que viene ahora es gente joven su meta es buscar otras carreras superiores o
sea entrar a la universidad o entrar a un instituto
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Por lo tanto los contenidos de las materias de Agropecuaria se centran en las necesidades
especiacuteficas de los pobladores del aacuterea rural porque se trata de personas que conocen las
actividades agropecuarias por experiencia propia ya sean padres y madres o hijos(as) quienes
asistan al Centro
Aparte nuestros participantes ya tienen conocimiento ellos en la praacutectica saben
sembrar saben cosechar saben fumigar entonces donde hay que apretar es en la
parte teacutecnica como la dosificacioacuten por ejemplo para fumigar para las vacunas en el
ganado se tiene que dosificar las vacunas seguacuten el peso vivo Entonces en esa parte
hay que apretar porque despueacutes ellos saben ya vienen con conocimiento
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Con relacioacuten al equipamiento solo habiacutea una carpa solar en desuso y se la puso en buenas
condiciones se equipoacute otra maacutes y se instaloacute un sistema de riego por goteo en ambas carpas
En cuanto a la obtencioacuten de iacutetems para docentes este tema sigue significando un reto para la
sostenibilidad del Centro porque la asignacioacuten de iacutetems depende de la cantidad de estudiantes
que existen en la localidad o poblacioacuten y particularmente en los sub centros de las comunidades
la participacioacuten es limitada
Actualmente tenemos una sola extensioacuten (subcentro) Pongo Cavintildea las otras
extensiones han cerrado porque la carga horaria de los docentes es miacutenima estamos
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lNFORlfE
SiseacuteelTlaeacuteizacioacuten de Experiencia Jfodelo de Geseacuteioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y lProduceacuteiva (E7TlP) - CETHA Caracollo
con 80 a 84 horas y debido a ello los facilitadores por cumplir con los estudiantes estaacuten
aportando de parte de ellos con 20 horas o sea estamos trabajando 100 horas ya
debiacutea hacernos la nivelacioacuten pero hasta ahora no hay respuesta del Ministerio de
Educacioacuten En Japo Kasa nos han cerrado el acceso yen Pongo Cavintildea tenemos unas
3S personas y dos facilitadores estaacuten con Humanidades y el aacuterea teacutecnica de
computacioacuten solamente
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
En el CETHA Caracollo central se tiene mejores resultados porque se ha fortalecido el Centro y
tienen maacutes participantesestudiantes que demandan sus servicios lo que facilita la obtencioacuten de
iacutetems o por lo menos los justifica de cualquier manera se necesita realizar muchas gestiones para
obtenerlos
Con la Direccioacuten Distrital se ha ido consiguiendo los iacutetems para las carreras teacutecnicas
que tienen la necesidad de hasta tres iacutetems por la afluencia de muchos estudiantes antildeo
tras antildeo se ha ido consiguiendo varios iacutetems como contraparte a lo que pone FTP a
traveacutes de la CEE o sea la Direccioacuten ha utilizado (los recursos que consiguioacute) de manera
muy estrateacutegica estamos consiguiendo nosotros estos equipamientos capacitaciones
a docentes y ustedes queacute dan esto va a plantear al Distrito a la Departamental y
hasta al Ministerio entonces tambieacuten han conseguido alguacuten equipamiento de parte del
Ministerio de Educacioacuten para equipar la Carrera de Metalmecaacutenica ( ) las autoridades
quedaron sorprendidas de coacutemo se estaba equipando el Centro de Caracollo y sin su
participacioacuten entonces (dijeron) no nos queremos quedar atraacutes
Ponciano Quispe e Teacutecnico Regional CEE FTP
En corte y confeccioacuten tenemos tres facilitadores porque tenemos teacutecnicos auxiliares
baacutesicos y medios y uno es pagado por el Estado Hasta ahora hemos logrado tres iacutetems
desde el 2012 hasta el 2015 En metalmecaacutenica tenemos dos facilitadores al maacutes
antiguo le mandeacute y un facilitador de Confeccioacuten Textil hemos aprovechado todas las
oportunidades (Judith)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Segunda Etapa Antildeos 2013 - 2015
El antildeo 2013 se inicioacute la segunda etapa identificada en esta sistematizacioacuten coincide con la
segunda fase del proyecto y con el cambio de nombre del mismo porque a partir de este antildeo se
inicioacute el proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) con el objetivo de mejorar el acceso
pertinencia y calidad de la formacioacuten teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la
produccioacuten en beneficio de trabajadoresas productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular
joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en Bolivia 2014)
En esta etapa se consolidaron los procesos de fortalecimiento de las capacidades del Centro en
cuanto a equipamiento a formacioacuten de docentes mejoramiento de la infraestructura
fortalecimiento de la gestioacuten administrativa y a la articulacioacuten con el entorno principalmente con
las autoridades municipales y de educacioacuten
( ) sabemos que las sinergias provocan buenos resultados entonces ese era el objetivo
inicial en la gestioacuten 2013 en el CETHA Caracallo a diferencia de otros Centros maacutes por
el liderazgo de la Directora estaban en mejor condicioacuten de relacionamiento
Wifly Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE - FTP
Entonces se hizo eacutenfasis en el fortolecimiento institudonal con el propoacutesito de desarrollar
capacidades que institucionalicen las acciones de relaciona miento interinstitucional y para
cambiar el modelo de gestioacuten de las Direcciones de los Centros Educativos
El fortalecimiento institucional tiene que ver no solamelte con la articulacioacuten con el
entorno no solamente con el relacionamiento con otras instituciones sino tiene que
ver con involucrarnos en los procesos organizativo - administrativo de los Centros
Educativos aplicados a la Formacioacuten Teacutecnica el Modelo que se manejaba inicialmente
es que los Directores soacutelo teniacutean que encargarse de ciertas actividades como cuidado
de muebles administracioacuten de personal docente admin1stracioacuten de algunos elementos
en el centro educativo propios de un centro educativo normal normal en el sentido de
que habraacute algunas computadoras muebles infraestructura actividades relacionadas
con los padres de familia o con el gobierno estudiantil El proceso de fortalecimiento
organizativo institucional tiene que ver con la admin istracioacuten de nuevos espacios
educativos como talleres granjas campos de cultivo estos detalles que antes no
incorporaban esto implica mayores actividades admin1strativas para los directores
sobre todo
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Durante los antildeos 2013 y 2014 se realizaron procesos regulares y estructurados de capacitacioacuten y
de formacioacuten relacionados con la gestioacuten como procesos y actividades que se deben llevar a cabo
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para conseguir y mantener el mejorar o incentivar la relacioacuten con las autoridades
locales e instituciones del todo ello con el fin de mejorar el proceso educativo
Como de todo ese trabajo la Directora del CETHA realizar con eacutexito nuevas negociaciones con
las autoridades munkipales para la inscripcioacuten de fondos en el POA municipal que garantizaran la
construccioacuten del ambiente para Metal explicando que necesitaban las condiciones adecuadas
para el uso de destinados al de los
El CETHA Caracollo es uno de los maacutes dinaacutemicos uno de los CETHAS que maacutes ha
asiexclmilado el proyecto y ha aprovechado el proyecto tambieacuten en teacuterminos de recursos
de de la Directora y del que tiene El
proyecto ha (PfTIrirlf1 demandando muchas horas extraordinarias al
cctidiano de la docencia o direccioacuten justamente porque se estaacuten introduciendo
c2mbios orientados al mejoramiento de la hay tres criterios que estaacuten en los
objetivos acceso pertinencia y caliacutedad En el tema de acceso hemos mantenido la
estructura en que se tiene en los de Centro con seccionales o
le llaman extensiones nosotros de manera le llamamos sub centros que se
ubican en las comunidades cercanas normalmente
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
El antildeo 2014 se realizoacute el Concurso para emprendedores y apoyo para emprendimientos
se convocoacute al concurso tanto a como a los que a punto
y se tuvo dos modalidades para la una para
individuales y otra para participantes
Cuando iba cursando el teacutecnico una convocatoria para en
entonces yo me intereseacute mucho porque mi idea era tener un taller
semi industriales
y la inquietud miacutea era participar y me he puesto un reto de
voy a ganar entonces converseacute con mis hennanos yo tengo una hermano y una
hermana entonces conversamos y formamos y fui a pasar cursos de
y luego fui el me y un diacutea llegaron los
para recoger el fondo para miacute no ha
sido tan faacutecil ganar este emprendimiento ha costado realizar el ( ) con el
fundo semiHa hemos comprado cuatro Rectas dos una Remachadora y una
unas ocho
Rubeacuten Poma Confeccioacuten Textil
Para en el concurso recibieron el asesoramiento y respectivo y
tuvieron que llenar el formato de un proyecto que les significoacute mucho esfuerzo hasta aterrizar en
lo que realmente podriacutea hacer efectivo un emprendimiento
INFORME
sectIacutesecttematIacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Ya veniacutea un formato el proyecto era solo llenar pero hacer coincidir los datos los
datos exactos~e un producto sacar los cffilculo$ por ~ecir una prenda cuaacutento te va a
costar cuaacutento de materia prima cuaacutento el gasto de corriente las maacutequinas y si vas a
tener operarios cuaacutento les vas a pagar entonces ten iacuteas que tener una ganancia para
todo bien calculado eso era lo difiacutecil a veces se pasaba o saliacutea menos esas cosas
porque teniacutea que arrojar un dato exactamente eso era lo difiacutecil el formato nos decia
coacutemo teniacutea que ser incluso en el formato ya estaba hecho en queacute color teniacutea que salir
si va o no va yeso ha sido difiacutecil calcular los gastos operativos los gastos que entra en
la vida diaria el costo de vida y todo eso en detalle no tan difiacutecil pero demoroso el
tiempo apremia y cuando trabajas tienes muy poco pero pese a eso hemos tenido que
trabajar con los teacutecnicos de la Formacioacuten Teacutecnica y hasta de noche pero nos hemos
dado forma
Rubeacuten Poma Emprendedor Grupal Confeccioacuten Textil
Los cursos que nos dieron me parecen excelentes porque en la vida siempre creo que
hay que ser emprendedor por maacutes que tengas tu profesioacuten porque yo entiendo que la
profesioacuten es temporal (tambieacuten es topoacutegrafo) entonces con lo que nos han dado nos
han hecho ver de que en la vida siempre hay que tratar de buscar opciones para tratar
de generar maacutes recursos tener maacutes ingresos y vivir bien El curso duroacute uno hasta dos
diacuteas fue como un tema pero creo que ahora ya estaacute en el contenido de materia que se
lleva el rol del emprendedor Actualmente sigo trabajando porque el proyectito que yo
hice creo que esa fue una particularidad muy especial no presenteacute para sacar mis
productos al mercado a vender porque ya he visto una gran parte de mi vida yo he
vivido con eso a veces vendes unito al diacutea por eso yo oferteacute en mi proyecto que soacutelo
iba a hacer a pedido Yeso es lo que estoy haciendo
Liboriacuteo Acapa Emprendedor Individual
Tambieacuten se les proporcionoacute educacioacuten financiera despueacutes de haber concluido el concurso se
buscoacute informacioacuten para todos primero fue la ASFI y luego el Banco FIE les dieron certificaciones
de las charlas pese a ello se vio que los emprendedores y la mayoriacutea de los estudiantes le tienen
miedo a los bancos porque tienen miedo prestarse y no poder pagar el preacutestamos debido a la
inestabilidad del mercado
El antildeo 2015 mediante las gestiones de los teacutecnicos nacionales del proyecto tuvieron la
oportunidad de tomar contacto con la Gobernacioacuten de Oruro que es parte de la ejecucioacuten de un
proyecto nacional orientado a la produccioacuten de quinua y convinieron en que el CETHA Caracalla
implementariacutea una parcela demostrativa para la produccioacuten de diferentes variedades de quinua y
su rendimiento Se trata de una responsabilidad importante para el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria
porque tendriacutean que ser el referente para agricultores que deseen emprender la produccioacuten de
quinua La Gobernacioacuten les proporcionoacute la semilla que ya estaacute sembrada y tambieacuten han pensado
venderla
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
Agropecuaria apoya en algo muy importante como la produccioacuten de quinua hoy hay un
convenio con la Gobernacioacuten de Oruro en pos de mejorar la produccioacuten de quinua en
cuanto a variedades en rendimiento Se estaacute trabajando en una parcela demostrativa
fundamentalmente para mejorar la variedad de quinua Se coordinoacute con la
Gobernacioacuten a traveacutes damp la gestioacuten de los teacutecnicos nacionales hemos coordinado con
David (Coordinador Teacutecnico Proyecto) mi persona y la Directora hemos hablado
personalmente con los personeros de la Gobemacioacuten y hemos tenido el acceso para
poder hacer esta experiencia
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto
En este ataacutepite se registran las apreciaciones finales de los actores respecto a los cambios
registrados en el CETHA Caracollo comparando la situacioacuten inicial con el momento presente
Actualmente la oferta educativa del CETHA Caracollo respecto a su situacioacuten inicial se ha
consolidado particularmente en el aacuterea teacutecnica ahora tienen tres niveles de tecnicatura teacutecn ico
baacutesico teacutecnico auxiliar y teacutecnico medio con la malla curricular pertinente y estructurada como
Carrera en las siguientes aacutereas Agropecuaria Belleza Integral Computacioacuten Corte y Confeccioacuten y
Metal Mecaacutenica Para el nivel de Teacutecnico Medio ya extienden un certificado avalado por el
M inisterio de Educacioacuten no soacutelo por el Centro
Los Talleres para carreras teacutecnicas tienen el equipamiento adecuado especialmente en Corte y
Confeccioacuten al punto que es referente no solo para las poblaciones aledantildeas a Caracollo sino para
la misma ciudad de Oruro Tienen un personal cualificado teacutecnicamente y con muy buena
organizacioacuten interna tanto en el aacutembito educativo como en el administrativo
Tambieacuten ha habido especializacioacuten de los docentes gracias a que los Facilitadores estaacuten
predispuestos a superarse cada diacutea yeso tal vez ha sido una obligacioacuten para algunos al
menos el PROFOCOM pero gracias a eso hemos tenido nuestros documentos al diacutea
con esta nueva Ley ha cambiado todo y con el PROFOCOM hemos sabido adecuarnos a
la nueva Ley ademaacutes hemos sabido construir las Guiacuteas para nuestros estudiantes
porque de parte del Ministerio no nos dan no le toman mucha importancia a
Educacioacuten Alternativa Al menos en el Centro Caracalla hemos visto coacutemo apoyar a
nuestros estudiantes porque siempre tienen que tener un material donde apoyarse
nosotros les hacemos practicar pero necesitan la parte teoacuterica entonces nosotros
hemos creado Moacutedulos para que los estudiantes puedan acceder a eso en todos los
niveles Baacutesico Auxiliary Medio
Ediberto Marca Facilitadorde Metal Mecaacuten ica
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteiexclrica y Productiva (ETTP) - CETNA Caracollo
La solvencia del personal de CETHA Caracollo para resolver los aspectos administrativos ha
mejorado lo que les permite ser sujetos de credibilidad para otros posibles financiamientos
externos
Esto es lo interesante y es la capacidad de gestioacuten tambieacuten ya lo que tienen lo
ofrecen de contraparte local de tal suerte que cualquier financiador que ve u na
gestioacuten administrativa seria estaacute en condiciones de darle este financiamiento
sin ninguacuten problema porque su nivel de gestioacuten es serio es difiacutecil financiar a
alguien que no tiene nada de recorrido o no tiene ninguna experiencia en
manejo de fondos pero ellos manejan muy bien instrumentos de gestioacuten
administrativo empezando por los recibos libros contables Inventarios y todo
eso que tiene que ver con la gestioacuten maacutes de administracioacuten de empresas y
esa es la dinaacutemica que se utiliza
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Tambieacuten existe avance en cuanto a la organizacioacuten institucional que permite llevar adelante un
proceso de gestioacuten ordenado eficiente y eficaz para ello se han establecido una serie de
procedimientos e instrumentos que facilitan el manejo ordenado de las acciones y el logro de
metas y objetivos contemplados en la planificacioacuten de las actividades del Centro con un criterio de
sostenibilidad
Otro elemento importante ha sido la elaboracioacuten de sus manuales de funciones
y organizacioacuten que es parte de su proceso administrativo y gestioacuten interna
estos son los elementos que se han trabajado ( ) tambieacuten fomentamos que se
conformen unos equipos de gestioacuten que llamamos Comiteacutes de Gestioacuten ellos
dentro de sus funciones regulares tiene que incorporar acciones como mejora
de infraestructura y equipamiento no hay en los Centros Educativos normales
esto que alguien se esteacute ocupando un Comiteacute de mejorar la infraestructura y
demaacutes soacutelo piden de acuerdo a la demanda o de ofrecimientos Otro elemento
importante es el mantenimiento y buen uso del equipamiento e
infraestructura si consiguieron por ejemplo una maacutequina de coser alguien se
tiene que ocupar del mantenimiento perioacutedico esa es la idea de los Comiteacutes de
Gestioacuten
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE- FTP
En cuanto a la sostenibilidad propiciada por el propio Centro tienen planeado hacer un propuesta
por aacuterea teacutecnica que luego seraacute revisada primero por la Direccioacuten y luego colectivamente para
tomar decisiones El fin es contar con los recursos necesarios que les permita garantizar el
mantenimiento de las maacutequinas su reposicioacuten cuando llegue el momento y otros gastos
emergentes del funcionamiento del Centro
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
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INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
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INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
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iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
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INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
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INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
)
)
)
)
)
)
- )
)
)
~ )
)
)
~ )
~ )
-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
-
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica )V Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
INTRODUCCIOacuteN
En este documento se presenta el Informe de Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la
Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ desarrollado en el CETHA Caracollo1 durante
el periodo 2010 - 2015 tiempo de ejecucioacuten del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) en
sus Fases II y IV
El proyecto es implementado por la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia como parte de sus acciones en el
aacuterea temaacutetica de Empleo e Ingreso con el concurso de socios ejecutores como la Comisioacuten
Episcopal de Educacioacuten (CEE)
El proceso de ejecucioacuten de la ETIP en el CETHA Caracollo que estuvo a cargo de la CEE ha sido
reconstruido a partir del relato y las percepciones de actoras y actores involucradas(os) en la
experiencia
El informe se divide en ocho capiacutetulos los tres primeros corresponden a los antecedentes de la
experiencia el objetivo el objeto y el eje de sistematizacioacuten que guiacutea el anaacutelisis criacutetico de la
experiencia y el enfoque metodoloacutegico de la sistematizacioacuten
En el cuarto capiacutetulo se realiza la descripcioacuten criacutetica de la experiencia desde la situacioacuten inicial y su
contexto hasta la situacioacuten final o actual y su contexto se realiza este recorrido a traveacutes de las
percepciones de actoras y actores involucrados en el proceso
En el capiacutetulo cinco se reconstruye el Modelo de Gestioacuten ETIP del CETHA Caracollo yen el sexto
capiacutetulo se rescatan los ha Ilazgos y recomendaciones de las personas que participaron en su
ejecucioacuten
En el seacuteptimo capiacutetulo se presentan las lecciones aprendidas como producto de la experiencia
I ANTECEDENTES
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) desde el antildeo 2006 eacutepoca
en que se denominaba Pro-Cap (Programa de Capacitacioacuten Laboral) y que surgioacute como iniciativa
El CETHA Caracollo se encuentra ubicado en el Municipio Caracollo primera seccioacuten municipal de la provincia Cercado del Departamento de Orum
4
INFORME SisectuumliTlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Producciva (ETTF) = CETHA Caracollo
multiactoral en el aacutembito de Empleo e Ingresos de la Estrategia de Cooperacioacuten Suiza en Bolivia
(Cooperacioacuten Suiza 2013)
Este proyecto que a la fecha se encuentra en la Fase IV de su ejecucioacuten promueve un enfoque
integral de formacioacuten y desarrollo de capacidades centrado no soacutelo en las necesidades del mercado
laboral y de la produccioacuten sino tambieacuten y primordialmente en las competencias para la vida 2 y
tiene el objetivo principal de mejorar el acceso la pertinencia y la calidad de la formacioacuten teacutecnica
profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la produccioacuten en beneficio de trabajadoresas
productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular joacutevenes y mujeres (Formacioacuten Teacutecnica en
Bolivia Documento del Proyecto COSUDE 2013)
El componente del Proyecto FTP que se encuentra ejecutando la CEE se concentra en la formacioacuten
teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa (CEA) Unidades Educativas Regulares e
Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de produccioacuten trabajo y
calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque alternativo para el
desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva ETTP que
se desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora en 21 Centros Educativos en 20
Municipios de seis departamentos para atender a 6000 participantes y 200 docentes3
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo
2010 hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolla el proyecto en el Centro Educativo
Alternativo CETHA Caracollo
11 OBJETIVO OBJETO Y EJE DE LA SISTEMATIZACI OacuteN
Objetivos bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
CETHA4 Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de
Gestioacuten de la ETTP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los
actores analizarla e interpretarla integralmente para entender porqueacute los procesos se
desarrollaron de una determinada manera
2 Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Aacutembito Empleo e Ingresos proyecto Fonnacioacuten Teacutecnica Profesional 3 Folleto infonnativo CEE-Cooperacioacuten Suiza Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional 4 Se dice CEA CETHA Caracollo porque las personas que componen el Centro consideran que CETHA es su nombre propio la manera como se identifican como institucioacuten_
5
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la
praacutectica de otras experiencias
Objeto de la Sistematizacioacuten
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP)
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa CETHA Caracollo desde el antildeo 2010 hasta
octubre 2015
Eje de la Sistematizacioacuten
bull El Modelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA CETHA Caracollo desde el antildeo
2010 hasta octubre 2015
111 ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de datos e
informaciones estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de
datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como
procesos histoacutericos complejos en los que intervienen diferentes actores que se realizan en un
contexto econoacutemico -social determinado yen determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
se realiza una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna
manera todas coinciden en el propoacutesito de la creacioacuten de aprendizajes a partir de la experiencia
En esta consultoriacutea se emplea el enfoque de sistematizacioacuten que propone Osear Jara para quien
la sistematizacioacuten es aquella interpretacioacuten criacutetica de una o varias experiencias que a partir de
su ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores
que han intervenido en dicho proceso coacutemo se han relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho
6
INFORME SisectteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
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de ese modo (Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de la percepcioacuten de
todos los actores involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrolla combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
Tambieacuten se toma en cuenta informacioacuten de fuente secundaria registrada en documentos
producidos por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de
ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utiliza el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten
inicial y su contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y
su contexto
Grafico 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMATIZACIOacuteN
Situ~cioacuten
Actual
Elementos de contexto
Situacioacuten Inicial
7
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracalla
Se elaboroacute la reconstruccioacuten histoacuterica del Modelo de Gestioacuten de la ETIPcon los comentarios y
percepciones de los actores que participaron en el proceso de intervencioacuten identificando los
momentos clave de la experiencia (hitos) que en algunos casos pudieron determinar cambios en
el rumbo del proyecto
Para conocerla percepcioacuten y reflexiones de los actores se realizaron entrevistas con personas
clave representantes de todos los actores involucrados en la experiencia personal de la CEE - FTP
autoridades del Municipio Caracollo Directora y Facilitadores (as) del CETHA Caracalla y
emprendedores egresados del CentroS
En las entrevistas se enfocoacute con mayor profundidad los aspectos relacionado con el eje de la
sistematizacioacuten es decir El Modelo de Gestioacuten de la EITP desarrollado en el CETHA Caracallo
desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015 en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional
La Liacutenea del Tiempo que se construye con los actores permite realizar la descripcioacuten criacutetica de la
intervencioacuten a traveacutes de las palabras de los mismos actores por lo que el papel de la consultora se
circunscribe a mantener el hilo conductor del relato Las conclusiones recomendaciones y
hallazgos son redactados por la consultora como producto de las reflexiones que realizan los
actores cuando se dialoga can ellos y en los aprendizajes se retoma el relato de los actores
Como producto de este proceso se canstruye una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruye el
Modelo de Gestioacuten de la EHP que fue aplicado en el CETHA Caracollo
IV RECONSTRUCCIOacuteN HISTOacuteRICA DE LA EXPERIENCIA
IVl Liacutenea del Tiempo
A partir del relato y percepciones de los actores que participaron en el proceso de intervencioacuten
del proyecto FTP en el CETHA Caracallo identificando momentos clave (hitos) que en algunos
casos pudieron determinar cambios en el rumbo del proyecto se trazoacute la siguiente Liacutenea del
Tiempo
5 Mayores detalles del Trabajo de Campo en Anexo 5
8
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IV2 Situacioacuten inicial y su contexto
El CETHA Caracollo se encuentra ubicado en el Municipio Caracalla primera seccioacuten municipal de
la provincia Cercado del Departamento de Oruro lt 37 kiloacutemetros de la ciudad de Oruro Bolivia
Seguacuten datos del Censo de Poblacioacuten y Vivienda 2012 (1fIE 2015) el municipio de Caracalla cuenta
con 23115 habitantes 11395 hombres y 11720 l7lujeres de los cuales 9908 (42) son personas
menores de 20 antildeos
Seguacuten la Unidad de Anaacutelisis de Poliacuteticas Sociales y Econoacutemicas y eIINE el porcentaje de poblacioacuten
pobre en el municipio alcanza al 745 (INE 2015)
La actividad econoacutemica se concentra principalmente en la agricultura y ganaderiacutea sigue el
comercio y transporte y Juego otros servicios que son incentivados por la ubicacioacuten estrateacutegica de
la poblacioacuten que se encuentra situada en el cruce de las carreteras a Oruro Cochabamba y La Paz
En cuanto a la categoriacutea ocupacional aproximadamente el 58 de las personas que ingresan en
esta categoriacutea se califica como Trabajador por CUenta Propia
En cuanto al tema educativo el di$trito de Ca rece I lo cuenta con 51 comunidad~s y la tasa de
desercioacuten escolar alcanza al 48 28 mujeres y 20 varones El analfabetismo tambieacuten es mayor
en las mujeres e151 de las que asistieron a la escuela llegaron a cursar solo tres antildeos lo que las
convierte en analfabetas funcionales (Ceacutespedes A~ 2012)
En ese contexto y con indicadores maacutes bajos auacute respecto a las condiciones de desarrollo de la
poblacioacuten para el antildeo 1993 el Centro de Educacioacuten Teacutecnico Humaniacutestico y Agropecuario - CETHA
Caracollo se establecioacute en el municipio como una extensioacuten del CETHA Santiago de Huayllamarca
de Oruro con la firma de un convenio y con el ava~ de autoridades educativas departamentales
Este es un centro de educacioacuten al~rnativa es el CETHA Caracalla Centro de Educacioacuten
Teacutecnica Humaniacutestica y Agropecuara se crea por la necesidad existente en el Municipio
de Caracalla sin embargo se ex~ende a otras comunidades aledantildeas ( ) nosotros
empezamos como Centro gracias dos emprendedores que inician este gran trabajo
educativo don Augusto Costas y JLfia Ceacutespedes fundan el CETHA Caracalla en 1993 (el
Centro) inicia su trabajo en Radio Sahai como extensioacuten del Centro de Huayllamarca el
uacutenico CETHA en este sector ( en ese entonces teniacuteamos muchos maacutes adultos
digamos desde los 25 hasta los 50 a=jos y hasta maacutes inclusive
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El inicio de las actividades del CETHA Caracollc estuvo marcado por la perseverancia de las
personas que iniciaron este reto porque creiacutean en la educacioacuten alternativa y se esforzaron por
conseguir los recursos necesarios para que el Centro funcione con lo maacutes baacutesico y elemental
10
INFORME
Sis tematizacioacuten de Experiencia Modelo d e Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCa Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Se tocan puertas en 1993 pero las alcaldiacuteas autoridades educativas y municipales nos
cerraron fiexclls puertas porque d eciacutea n que era un error apoyar iexcliexcl personas apJltas en
educacioacuten que era peacuterdida de tiempo que no hay resultados la Alcaldiacutea
principalmente deciacutea para queacute van a educar a viejos es peacuterdida de tiempo y de
dinero Sin embargo se toca otras puertas y tienen contacto con una Fundacioacuten de
Holanda que siacute cree en la educacioacuten alternativa y nos apoyan con 13 facilitadores que
ellos llamaban Ayudas de Vida no eran sueldos eacuteramos voluntarios Julia me llamoacute y
me dijo iquestpuedes ayudar eres profesora de matemaacuteticas y ciencias te vaya dar para tu
pasaje seguramente gracias a Dios en ese entonces no necesitaban tanto dinero Se
logroacute tener contacto (con la Fundacioacuten) el antildeo 1997 y el antildeo 1998 apoyaron con un X
monto no teniacuteamos nada teniacuteamos dos computadoras y empezamos con
computacioacuten y dactilografiacutea otra institucioacuten que cerroacute sus actividades nos donoacute sus
equipos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Yo conociacute el CETHA desde el antildeo 1999 ( ) Y ha sido efectivo porque la verdad esas
temporadas para mi era muy difiacutecil poder ingresar a la Normal yo he estudiado desde
1999 al 2002 y he egresado como bachiller del CETHA esas temporadas se pasaba
clases en Radio Bahai no teniacuteamos infraestructura ( ) estaba en la rama de corte y
confeccioacuten en el aacuterea teacutecnica en esa temporada no teniacuteamos equipamiento habiacutea
algunas maacutequinas se costuraba en maacutequinas manual o a pedal con eso nosotros
hemos podido hacer nuestros trabajos de capacitacioacuten teacutecnica pero no habiacutea el apoyo
necesario que necesitaacutebamos como actualmente que estaacute muy bien
Justino Condori Juaniquina Concejal Mpio Caracalla)
Luego de 17 antildeos de trabajo el antildeo 2010 el CETHA Caracalla se embarcoacute en una nueva
experiencia la ejecucioacuten del proyecto Pro-CAp6
auspiciado por la Cooperacioacuten Suiza y ejecutado
por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) para esa eacutepoca el Centro ya habiacutea trabajado con la
Red Feria entidad promovida por la CEE
Antes que se involucre con el programa FTP CETHA Caracalla ha trabajado con Red
Feria qUe era parte de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten donde yo trabajaba desde el
2007 hasta el 2010 entonces ya habiacutea trabajado con CETHA Caracalla en la
construccioacuten de la Curriacutecula Humaniacutestica y Curriacuteculas Teacutecnicas por ese entonces no
estaban todaviacutea reconocidos por el Ministerio pero sin embargo los Centros de
Educacioacuten Alternativa en este caso Caracalla ya teniacutea su disentildeo curricular en
humanidades y teacutecnicas ( ) en la mira de poder implementar las carreras teacutecnicas en
6 El antildeo 2006 se implementa el Programa de Capacitacioacuten Laboral (pro-CAP) con el objetivo de desarrollar y fortalecer las capacidades productivas de joacutevenes y adultos en el aacuterea rural a traveacutes de la capacitacioacuten laboral y la formacioacuten teacutecnico profesionaL La segunda fase del programa (2010-2013) contemploacute otros Centros Educativos maacutes entre los que se encontraba el CETHA Caracollo (CEE 2013)
11
INFORME 5istematizaciacuteoacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
los centros educativos alternativos del paiacutes () la CEE a traveacutes de Red Feria ha ido
aglutinando a todos (os Centros de Educacioacuten A(ternativa conformando lo que es Red
Feria en el paiacutes por ejemplo en Oruro el primer CETHA Huayllamarca de ahiacute nace
CETHA Caracollo a traveacutes de este proceso
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
No contaacutebamos con el apoyo de las autoridades pero trabajaacutebamos con la Asociacioacuten
Alemana y con la Red Feria (la Asociacioacuten de Facilitadores Rurales) que nos han estado
apoyando sin pedir nada a cambio desde el inicio pero maacutes en formacioacuten y
capacitacioacuten docente ahiacute aprendimos coacutemo deberiacuteamos trabajar con (os estudiantes y
demaacutes () contaacutebamos con lo baacutesico para poder responder a las necesidades de ese
tiempo Nosotros estaacutebamos direccionados a trabajar con el aacuterea dispersa desde el
inicio los CETHASse han creado para eso para responder a las necesidades del aacuterea
rural por eso era la relacioacuten muy estrecha con la Red Feria uno de los teacutecnicos
nacionales de la Red Feria pasoacute a ser parte del PROCAP y seguramente sugirioacute que
trabajaran con nosotros que necesitaacutebamos apoyo [) y (o que se ha hecho es solicitar
ser parte del Programa entonces para el 2009 nos visitaron ya contaacutebamos con diez
facilitadores con iacutetems pagados por el Estado y ten iacuteamos personal administrativo (dos)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Con la ejecucioacuten del proyecto se inicioacute una nueva etapa de fortalecimiento del CETHA Caracollo
con mejoras en la oferta del aacuterea teacutecnica en su fortalecimiento institucional y en el equipamiento
e Infraestructura observaacutendose un salto cualitativo en la estructura de su funcionamiento
El CETHA Caracollo teniacutea educacioacuten teacutecnica como materias no como Carreras teniacutean un
fuerte desarrollo en agropecuaria en las comunidades en realidad esta seriacutea la uacutenica
especialidad que teniacutean desarrollada haciacutean proyectos por demandas de las
comunidades () muy contingente podiacutean cambiar cada antildeo no habiacutea una
estructuracioacuten de las carreras teacutecnicas Haciacutean capacitacioacuten en realidad haciacutean
capacitacioacuten en varios temas por ejemplo temas de agua o cocinas de acuerdo a
demandas El fuerte en todos los CEAS ha sido siempre la parte humaniacutestica a unq ue
tienen en su titulo del Centro CETHA teacutecnico agropecuario Centro de Educacioacuten
Teacutecnica Humaniacutestica Agropecuaria naciacuteeron con la idea de ser Humaniacutesticos y
Agropecuarios en aacutereas rurales pero en realidad no desarrollaron disentildeos curriculares
de las especialidades mismas maacutes bien fueron atendiendo las demandas de los
productores agropecuarios que se inscribiacutean para el bachillerato o para salir de
primaria o para salir bachilleres de secundaria Esta es la situacioacuten de Caracollo al
comenzar (el proyecto) en la parte teacutecnica
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
12
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
IV3 Descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de las etapas del proceso de intervencioacuten del proyecto
El proyecto que la CEE ejecutoacute en el CETHA Caracollo se inicioacute en 2010 y concluiraacute en diciembre
de 2017 este proyecto en su cuarta fase de consolidacioacuten estaacute orientado al afianzamiento de los
resultados alcanzados asiacute como a su proyeccioacuten en nuevos territorios y centros de formacioacuten
En esta fase el objetivo principal es mejorar el acceso pertinencia y calidad de la formacioacuten
teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la produccioacuten en beneficio de trabajadoresas
productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en
Bolivia 2014)
El proyecto tiene cuatro componentes y nosotros trabajamos solamente con el
componente uno el componente 1 es de Centros de Educacioacuten Teacutecnica en Aacutereas
Rurales ahiacute trabajamos El componente 2 es en aacutereas urbanas con Institutos
Superiores el tercero es de Formacioacuten Docente baacutesicamente una plataforma donde
estaacute La Salle participamos en todos pero muy tangencialmente y el componente 4 es
el del Ministerio de Educacioacuten el Sistema de Certificacioacuten de Competencias y esta
Plataforma
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
La tercera fase del proyecto FTP estaacute orientada a desarrollar acciones en aacutereas urbanas por lo
que se puede entender el salto de la segunda fase a la cuarta fase en Caracalla
ETAPAS
Se ha dividido la intervencioacuten del proyecto en dos etapas considerando las dos fases mencionadas
en el capitulo anterior sin embargo para fines de la presente sistematizacioacuten en la segunda parte
de la descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de la experiencia se realiza un corte hasta octubre de 2015
Teniendo en consideracioacuten que se realizaron muchas actividades en el transcurso de seis antildeos
esta descripcioacuten se orienta por los HITOS que nos permite visualizar el proceso a partir de sus
momentos clave
Primera Etapa Antildeos 2010 - 2013
Para el antildeo 2010 CETHA Caracollo habiacutea avanzado bastante respecto a su situacioacuten inicial sin
embargo todaviacutea no habiacutea logrado establecer una relacioacuten cooperativa con las autoridades
municipales ni educativas sosteniendo sus avances principalmente en la completa dedicacioacuten de
13
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
su personal y en las relaciones que establecieron con muchas ONGs e instituciones ligadas al
quehacer social y educativo
Todaviacutea contaban con el apoyo de la Fundacioacuten de Holanda que continuaba pagando a
facilitadores voluntarios con layudas de vida y contribuyendo para mejorar la infraestructura y
tambieacuten contaban con el apoyo de la Red Feria para los aspectos metodoloacutegicos
Sin embargo todaviacutea la fortaleza de su actividad estaba centrada en la educacioacuten humaniacutestica
debido al intereacutes de la poblacioacuten joven y adulta por concluir la primaria o el bach i llerato
Respecto a las aacutereas teacutecnicas realizaban principalmente capacitaciones a demanda de las
comunidades coyunturales y especiacuteficas y todaviacutea no contaban con Carreras Teacutecnicas bien
estructuradas
Cuando se iniciaron las actividades con el proyecto en junio de 2010 se fortalecieron las
capacidades del personal del Centro y tambieacuten las condiciones materiales para que su oferta
educativa adqUiriera mayor valor para la poblacioacuten que acudiacutea al establecimiento
El 2010 de modo general te puedo decir que el eacutenfasis hasta el 2013 ha sido el acceso
y la pertinencia pero maacutes en temas de acceso Se ha equipado capac itado a docentes
se ha hecho mucho eacutenfasis en la comunicacioacuten hemos fac ilitado con recursos
comunicacioacuten por medios masivos de comunicacioacuten Y pertinencia en consulta con los
sectores productivos es lo que menos trabajamos en Caracollo en otros Centros siacute Se
comenzoacute fortaleciendo las aacutereas teacutecnicas con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Corte
y Confeccioacuten con la dotacioacuten de dos maacutequinas de costura industriales y la contratacioacuten
de un maestrofacilitador para el aacuterea pagado por el proyecto
David Coaquira CoordinadorTeacutecnico FTP - CEE
El proyecto inicia aquiacute en la gestioacuten 2010 segundo semestre en Agropecuaria teniacuteamos
palas y picos en computacioacuten hasta ahora tenemos equipos donados desde no se queacute
gestioacuten el programa nos apoyoacute con el pago de internet solo que no nos hemos podido
sostener y actualmente no gozamos de ese apoyo ( ) en confeccioacuten textil teniacuteamos
cinco maacutequinas de coser domeacutesticas y una semi industrial que nos habiacutea donado el
2005 el municipio En Belleza Integral teniacuteamos lo baacutesico unas cuantas tijeras una
maacutequina de corte pero era manual no teniacuteamos maacutes pero a pesar de eso seguiacuteamos
trabajando En noviembre diciembre ya nos equiparon primeramente el aacuterea teacutecnica
de Confeccioacuten Textil una vez que nos equ ipoacute el programa ya gestionamos los
ambientes y los del municipio vinieron los traje porque si no ven no creen
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
lLl
INFORME SisteInatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil volvieron a conversar con el Gobierno
Municipal y llevaron a las autoridades al Centro para que vieran la necesidad que teniacutean de contar
con una infraestructura adecuada para su funcionamiento dado que ya habiacutean conseguido un
buen equipamiento
El antildeo 2011 se equipoacute nuevamente el aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil y se inicioacute el
equipamiento paulatino de los talleres de Belleza Integral y Metal Mecaacutenica proceso que duroacute
hasta el 2014
Tambieacuten se inicioacute la construccioacuten del ambiente para el Taller de Confeccioacuten Textil con el apoyo de
de las autoridades municipales de esa eacutepoca quienes al conocer el equipamiento que ya teniacutea el
Centro se comprometieron a contribuir para que la obra quede completa y adecuada para brindar
una oferta educativa de calidad Esta construccioacuten quedoacute concluida durante el primer trimestre
del antildeo 2012 Lo que se puede obserJar es que
Cuando el programa me contratoacute (2010) acaacute hicimos como tiene que ser un taller de
confeccioacuten con normas internacionales en la parte eleacutectrica en el ambiente hicimos
construir y el alcalde cuando ya teniacuteamos que construir nos dijo ya coacutemo quieren el
saloacuten para queacute quieren el saloacuten (dijimos) necesitamos estas dimensiones esta altura
las ventanas las puertas los enchufes coacutemo tienen que estar cuaacutento de altura
entonces el alcalde hizo el ambiente asiacute Ha debido ser entre el 2011 y 2012 que
acabaron ya Participoacute la Alcaldiacutea con la construcCioacuten y el proyecto participoacute con
equipos habiacutea una maacutequina de costurar industrial ahora ya tenemos 13 maacutequinas
industriales sucesivamente iacutebamos armando el taller El proyecto que para entonces se
llamaba Pro-Cap ahora se llama FTP ellos son los que nos ayudaron realmente en
cuanto a las normas gracias a ellos estaacute como estaacute el taller no soacutelo de corte y
confeccioacuten estaacute metal mecaacutenica estaacute belleza integral y una partecita computacioacuten El
proyecto ayudoacute harto harto inclusive tenemos una maacutequina bordadora
computa rizada
Edgar Mollo Facilitador de Confeccioacuten Textil
Otro aspecto importante en esta gestioacuten es que se instituyoacute la capacitacioacuten permanente de los
Facilitadores de las aacutereas teacutecnicas y con ese fin a la cabeza de la Directora tambieacuten se
inscribieron al Programa de Formacioacuten Complementaria para maestras y maestros en ejercicio shy
PROFOCOM con el propoacutesito de cualificarse y conocer a fondo la Ley de Educacioacuten 070 para
alinearse a las directrices y mandatos de la Ley Tambieacuten se introdujeron temas transversales en la
formacioacuten de facilitadores y participantesestudiantes como Geacutenero Medio Ambiente y
Gobernabilidad
15
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Lo destacable en este caso es que tanto el proyecto como el personal del Centro teniacutean el deseo
de alcanzar los objetivos y resultados propuestos no soacutelo se trataba de cumplir con los
requerimientos de un proyecto que les ofrecioacute financiamiento sino de alcanzar las propias
expectativas del personal de I Centro que tomaron la oportunidad como un instrumento maacutes para
alcanzar sus propios objetivos de superacioacuten y consolidacioacuten de su Centro
Hemos tenido capacitacioacuten permanente con el programa y no solo han sido
beneficiados los facilitadores de las aacutereas teacutecnicas tambieacuten de humanidades hemos
participado en talleres capacitaciones especiacuteficas a los teacutecnicos del aacuterea ahora para
nosotros es un orgullo nuestro Centro porque tenemos facilitadores capacitados
inclusive todos los facilitadores del Centro son parte del PROFOCOM algunos ya han
terminado y otros estaacuten en proceso y todos tenemos que hablar el mismo lenguaje o
sea que nos hemos subido al carro no nos hemos quedado Como hemos visto que el
PROFOCOM era una estrategia para poder aplicar la Ley 070 porque para nosotros la
070 no era nuevo habiacuteamos trabajado en todo lo que se menciona pero habiacutean
algunos vaciacuteos y espacios que ajustar hasta ahora estamos en eso con la malla
curricular las cargas horarias entonces para que nosotros podamos tener un trabajo
de calidad tenemos que caminar al ritmo de lo que el Ministerio indica
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Tambieacuten se advierte que el enfoque del trabajo en el CETHA Caracalla contribuyoacute a alcanzar los
resultados esperados con el apoyo del proyecto en este Centro es valorado el trabajo en equipo
estaacuten acostumbrados a reunirse analizar la informacioacuten y desafiacuteos analizarlos y luego a tomar una
posicioacuten con distribucioacuten de tareas incluidas
( ) y para ello nos hemos tenido que inscribir al PROFOCOM cosa que en algunos
Centros no ha ocurrido simplemente se han inscrito los que asiacute queriacutean Aquiacute hemos
reflexionado hemos visto las necesidades que teniacuteamos dos grupos ya han defendido
(hasta ahora) y ha tenido que partirde mi persona como ejemplo
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El antildeo 2012 se consiguioacute un iacutetem para el facilitador de Metal Mecaacutenica y ese antildeo tambieacuten se
equipoacute este taller entre los desafiacuteos para instalarlo la Direccioacuten consiguioacute la donacioacuten de un
terreno aledantildeo a las instalaciones del CETHA Caracalla para construir un ambiente para el
funcionamiento de Metal Mecaacutenica
Salioacute una compulsa para Metal mecaacutenica ellO de septiembre de la gestioacuten 2011
entonces mediante compulsa ganeacute el cargo de Facilitador en el CETHA Caracalla este
seriacutea mi quinto antildeo encontreacute un ambiente coacutemodo para trabajar porque contamos con
un plantel cooperativo era mi primera experiencia pero cuando llegueacute aquiacute tuve el
apoyo de la parte administrativa y de los mismos colegas que me brindaron el apoyo de
16
INFORME Siacutestematiacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
coacutemo teniacutea que desenvolverme presentar mis informes todo ese aspecto En cuanto al
equipamiento esas veces no se contabiexcliexcl con lostplleres iexcliexclpropiados para las aacutereas
teacutecnicas con la parte humaniacutestica no teniacuteamos problemas pero para las aacutereas teacutecnicas
si habiacutea problemas no contaacutebamos con equipamiento mucho menos con aulas
especiacuteficas para taller
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 hemos implementado el taller de metal mecaacutenica y el mismo antildeo hemos
estrenado iacutetem para el facilitador no habiacutea al inicio nos apoyoacute el programa hemos
empezado con un facilitador pagado por el programa despueacutes ya se hizo la gestioacuten El
2011 ya estaacutebamos con miras a equipar el taller de metal mecaacutenica ya teniacuteamos un
facilitador tambiacuteeacuten pero el 2012 ya gestionamos un facilitador porque teniacuteamos
estudiantes equipamiento porque debiacuteamos tener particiacutepantes
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
En el caso de la construccioacuten de ambientes adecuados para Metal Mecoacutenica todaviacutea estaacuten en
proceso de conseguir su objetivo sin embargo cuentan con un monto de dinero que ha destinado
el Gobierno Municipal para que se concluya la construccioacuten
Actualmente el aacuterea de Metal Mecaacutenica atiende a 26 participantesestudiantes 17 estudiantes
en teacutecnico baacutesico 4 en auxiliar y 5 en teacutecnico medio
El equipamiento fue poco a poco desde la gestioacuten 2012 2013 Y 2014 en las tres
gestiones se fue equipando no fue el equipamiento al cien por cien pero lo baacutesico se
fue equipando al menos en mi aacuterea fue asiacute Pero seguimos tropezando en lo que es
infraestructura recieacuten estaacuten construyendo Estamos improvisando estamos en un aula
pero no es adecuado el espacio es pequentildeo y los estudiantes no tienen la comodidad
para trabajar Del taller falta la obra fina todaviacutea los fondos son de la Alcaldiacutea ha
hecho gestiones la parte administrativa y nos han construido el antildeo pasado ya ( ) pero
ha habido un problema en la Alcaldiacutea pero creo que al antildeo ya vamos a contar con
nuestra infraestructura
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
En cuanto a equipamiento todaviacutea tienen lo baacutesico para el aprendizaje de los
participantesestudiantes y han logrado la compra de un torno mecaacutenico de parte del Ministerio
de Educacioacuten
En equipamiento lo baacutesico tenemos pero de uacuteltima tecnologiacutea nos falta todaviacutea como
este Centro es teacutecnico los estudiantes vienen a hacer aquiacute sus praacutecticas no mucho la
parte teoacuterica pero igual se les va inculcando lo teoacuterico pero maacutes vienen por la praacutectica
Uacuteltimamente el Ministerio de Educacioacuten nos ha equipado con un torno mecaacutenico
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INFORME sectisectteInatiacutezacioacuten de Experiencia lI1odelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuteiexclrl Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
entonces eso tambieacuten para los estudiantes es bienvenido ademaacutes tambieacuten contamos
con el apoyo de FTP ese proyecto nos ha equipado mayormente
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 tambieacuten se propicioacute un Concurso para Emprendedores estrategia y a la vez incentivo y
ejemplo para que las personas que ingresan al CETHA Caracollo desarrollen un espiacuteritu
emprendedor que les permita contar con empleo e ingresos para mejorar sus condiciones de vida
El paquete incluiacutea capacitacioacuten sobre las caracteriacutesticas del espiacuteritu emprendedor informacioacuten
sobre aspectos financieros elaboracioacuten guiacutea da de un plan de negocio y dotacioacuten de capital
semilla para hacer realidad el emprendimiento
Uno de los Hitos fue tambieacuten habernos beneficiado con ocho emprendimientos esto
ha iniciado el 2012 participamos en el concurso de emprendimientos y los beneficiados
han sido apoyados con capital semilla Tenemos cinco asociaciones belleza integral (2)
y confeccioacuten textil (2) y otro de metalmecaacutenica Y tres ind ividuales Estos
emprendimientos individuales estaacuten funcionando uno en La Paz otro en Oruro y otro
en Caracollo Las asociaciones estaacuten en Caracollo Nos dieron talleres de espiacuteritu
emprendedor plan de negocios se hizo un taller maacutes grande en Oruro y ocho fueron
los beneficiados
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Durante esta primera etapa tambieacuten se contratoacute a una Facilitadora para el aacuterea teacutecnica de
Agropecuaria con fondos del proyecto hasta esa fecha el aacuterea teacutecnica de agropecuaria era
solamente una asignatura por lo que soacutelo se daba un taller sobre el tema una vez al mes en el
aacuterea humaniacutestica entre otros factores debido a que soacutelo se pasaba clases dos diacuteas a la semana
viernes y saacutebado y no existiacutea el tiempo suficiente para dedicarse maacutes al tema
A partir del 2012 ya me ha contratado el Programa de formacioacuten Teacutecnica Profesional
para entonces el CETIHA Caracolla no teniacutea mucha infraestructura este ambiente no
teniacutea (el Centro de Recursos para el Aprendizajes Comunitario - CRACO) tampoco la
cocina los bantildeos Claro que del 2004 al 2010 soacutelo veniacutea a los Consejos era como una
visita maacutes mi trabajo se desarrollaba en Soracachi y en Japo Kasa 7
bull
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Una vez conformada el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria se pUdo distinguir con mayor claridad la
diferencia de intereses en cuanto a aprendizajes sobre agropecuaria entre los dos tipos de
participantes Los estudiantes internos (estudiantes que saldraacuten teacutecnicos humaniacutesticos) tienen
menos intereacutes en pasar las clases de agropecuaria y los estudiantes externos (profesionales entre
7 Extensiones o Sub Centros del CETHA Caracollo actualmente solo tienen un sub centro en Pongo Cavintildea
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INFORME Sisectlernalizacioacuten de Experiencia Modelo de GesectlIacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
ellos maestros de la Normal y algunas personas que van a salir bachilleres de colegios vecinos)
toman las clases con mayor intereacutes porque es la especialidad que eligieron
Tenemos dos tipos de participantes los participantes internos y los externos en
agropecuaria porque los internos van a salir bachilleres teacutecnico humaniacutesticos Con ellos
el trato es bien diferente a participantes externos Un participante externo viene con la
mentalidad de aprender para salir teacutecnico medio para tener una formacioacuten integral en
agropecuaria en cambio los participantes internos vienen con la mentalidad de salir
bachilleres y no tanto asiacute para salir como teacutecnicos en agropecuaria pero como nuestro
Centro es teacutecnico humaniacutestico agropecuario entonces ellos obligado llevan
agropecuaria no les damos opcioacuten a elegir como vienen del aacuterea rural dicen pero
profe nosotros cada diacutea estamos sobre la tierra venimos al CETHA igual a la tierra o
sea parece que ellos vienen al CETHA a descansar de lo que han trabajado Como la
gente que viene ahora es gente joven su meta es buscar otras carreras superiores o
sea entrar a la universidad o entrar a un instituto
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Por lo tanto los contenidos de las materias de Agropecuaria se centran en las necesidades
especiacuteficas de los pobladores del aacuterea rural porque se trata de personas que conocen las
actividades agropecuarias por experiencia propia ya sean padres y madres o hijos(as) quienes
asistan al Centro
Aparte nuestros participantes ya tienen conocimiento ellos en la praacutectica saben
sembrar saben cosechar saben fumigar entonces donde hay que apretar es en la
parte teacutecnica como la dosificacioacuten por ejemplo para fumigar para las vacunas en el
ganado se tiene que dosificar las vacunas seguacuten el peso vivo Entonces en esa parte
hay que apretar porque despueacutes ellos saben ya vienen con conocimiento
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Con relacioacuten al equipamiento solo habiacutea una carpa solar en desuso y se la puso en buenas
condiciones se equipoacute otra maacutes y se instaloacute un sistema de riego por goteo en ambas carpas
En cuanto a la obtencioacuten de iacutetems para docentes este tema sigue significando un reto para la
sostenibilidad del Centro porque la asignacioacuten de iacutetems depende de la cantidad de estudiantes
que existen en la localidad o poblacioacuten y particularmente en los sub centros de las comunidades
la participacioacuten es limitada
Actualmente tenemos una sola extensioacuten (subcentro) Pongo Cavintildea las otras
extensiones han cerrado porque la carga horaria de los docentes es miacutenima estamos
19
lNFORlfE
SiseacuteelTlaeacuteizacioacuten de Experiencia Jfodelo de Geseacuteioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y lProduceacuteiva (E7TlP) - CETHA Caracollo
con 80 a 84 horas y debido a ello los facilitadores por cumplir con los estudiantes estaacuten
aportando de parte de ellos con 20 horas o sea estamos trabajando 100 horas ya
debiacutea hacernos la nivelacioacuten pero hasta ahora no hay respuesta del Ministerio de
Educacioacuten En Japo Kasa nos han cerrado el acceso yen Pongo Cavintildea tenemos unas
3S personas y dos facilitadores estaacuten con Humanidades y el aacuterea teacutecnica de
computacioacuten solamente
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
En el CETHA Caracollo central se tiene mejores resultados porque se ha fortalecido el Centro y
tienen maacutes participantesestudiantes que demandan sus servicios lo que facilita la obtencioacuten de
iacutetems o por lo menos los justifica de cualquier manera se necesita realizar muchas gestiones para
obtenerlos
Con la Direccioacuten Distrital se ha ido consiguiendo los iacutetems para las carreras teacutecnicas
que tienen la necesidad de hasta tres iacutetems por la afluencia de muchos estudiantes antildeo
tras antildeo se ha ido consiguiendo varios iacutetems como contraparte a lo que pone FTP a
traveacutes de la CEE o sea la Direccioacuten ha utilizado (los recursos que consiguioacute) de manera
muy estrateacutegica estamos consiguiendo nosotros estos equipamientos capacitaciones
a docentes y ustedes queacute dan esto va a plantear al Distrito a la Departamental y
hasta al Ministerio entonces tambieacuten han conseguido alguacuten equipamiento de parte del
Ministerio de Educacioacuten para equipar la Carrera de Metalmecaacutenica ( ) las autoridades
quedaron sorprendidas de coacutemo se estaba equipando el Centro de Caracollo y sin su
participacioacuten entonces (dijeron) no nos queremos quedar atraacutes
Ponciano Quispe e Teacutecnico Regional CEE FTP
En corte y confeccioacuten tenemos tres facilitadores porque tenemos teacutecnicos auxiliares
baacutesicos y medios y uno es pagado por el Estado Hasta ahora hemos logrado tres iacutetems
desde el 2012 hasta el 2015 En metalmecaacutenica tenemos dos facilitadores al maacutes
antiguo le mandeacute y un facilitador de Confeccioacuten Textil hemos aprovechado todas las
oportunidades (Judith)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
20
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Segunda Etapa Antildeos 2013 - 2015
El antildeo 2013 se inicioacute la segunda etapa identificada en esta sistematizacioacuten coincide con la
segunda fase del proyecto y con el cambio de nombre del mismo porque a partir de este antildeo se
inicioacute el proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) con el objetivo de mejorar el acceso
pertinencia y calidad de la formacioacuten teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la
produccioacuten en beneficio de trabajadoresas productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular
joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en Bolivia 2014)
En esta etapa se consolidaron los procesos de fortalecimiento de las capacidades del Centro en
cuanto a equipamiento a formacioacuten de docentes mejoramiento de la infraestructura
fortalecimiento de la gestioacuten administrativa y a la articulacioacuten con el entorno principalmente con
las autoridades municipales y de educacioacuten
( ) sabemos que las sinergias provocan buenos resultados entonces ese era el objetivo
inicial en la gestioacuten 2013 en el CETHA Caracallo a diferencia de otros Centros maacutes por
el liderazgo de la Directora estaban en mejor condicioacuten de relacionamiento
Wifly Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE - FTP
Entonces se hizo eacutenfasis en el fortolecimiento institudonal con el propoacutesito de desarrollar
capacidades que institucionalicen las acciones de relaciona miento interinstitucional y para
cambiar el modelo de gestioacuten de las Direcciones de los Centros Educativos
El fortalecimiento institucional tiene que ver no solamelte con la articulacioacuten con el
entorno no solamente con el relacionamiento con otras instituciones sino tiene que
ver con involucrarnos en los procesos organizativo - administrativo de los Centros
Educativos aplicados a la Formacioacuten Teacutecnica el Modelo que se manejaba inicialmente
es que los Directores soacutelo teniacutean que encargarse de ciertas actividades como cuidado
de muebles administracioacuten de personal docente admin1stracioacuten de algunos elementos
en el centro educativo propios de un centro educativo normal normal en el sentido de
que habraacute algunas computadoras muebles infraestructura actividades relacionadas
con los padres de familia o con el gobierno estudiantil El proceso de fortalecimiento
organizativo institucional tiene que ver con la admin istracioacuten de nuevos espacios
educativos como talleres granjas campos de cultivo estos detalles que antes no
incorporaban esto implica mayores actividades admin1strativas para los directores
sobre todo
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Durante los antildeos 2013 y 2014 se realizaron procesos regulares y estructurados de capacitacioacuten y
de formacioacuten relacionados con la gestioacuten como procesos y actividades que se deben llevar a cabo
21
para conseguir y mantener el mejorar o incentivar la relacioacuten con las autoridades
locales e instituciones del todo ello con el fin de mejorar el proceso educativo
Como de todo ese trabajo la Directora del CETHA realizar con eacutexito nuevas negociaciones con
las autoridades munkipales para la inscripcioacuten de fondos en el POA municipal que garantizaran la
construccioacuten del ambiente para Metal explicando que necesitaban las condiciones adecuadas
para el uso de destinados al de los
El CETHA Caracollo es uno de los maacutes dinaacutemicos uno de los CETHAS que maacutes ha
asiexclmilado el proyecto y ha aprovechado el proyecto tambieacuten en teacuterminos de recursos
de de la Directora y del que tiene El
proyecto ha (PfTIrirlf1 demandando muchas horas extraordinarias al
cctidiano de la docencia o direccioacuten justamente porque se estaacuten introduciendo
c2mbios orientados al mejoramiento de la hay tres criterios que estaacuten en los
objetivos acceso pertinencia y caliacutedad En el tema de acceso hemos mantenido la
estructura en que se tiene en los de Centro con seccionales o
le llaman extensiones nosotros de manera le llamamos sub centros que se
ubican en las comunidades cercanas normalmente
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
El antildeo 2014 se realizoacute el Concurso para emprendedores y apoyo para emprendimientos
se convocoacute al concurso tanto a como a los que a punto
y se tuvo dos modalidades para la una para
individuales y otra para participantes
Cuando iba cursando el teacutecnico una convocatoria para en
entonces yo me intereseacute mucho porque mi idea era tener un taller
semi industriales
y la inquietud miacutea era participar y me he puesto un reto de
voy a ganar entonces converseacute con mis hennanos yo tengo una hermano y una
hermana entonces conversamos y formamos y fui a pasar cursos de
y luego fui el me y un diacutea llegaron los
para recoger el fondo para miacute no ha
sido tan faacutecil ganar este emprendimiento ha costado realizar el ( ) con el
fundo semiHa hemos comprado cuatro Rectas dos una Remachadora y una
unas ocho
Rubeacuten Poma Confeccioacuten Textil
Para en el concurso recibieron el asesoramiento y respectivo y
tuvieron que llenar el formato de un proyecto que les significoacute mucho esfuerzo hasta aterrizar en
lo que realmente podriacutea hacer efectivo un emprendimiento
INFORME
sectIacutesecttematIacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Ya veniacutea un formato el proyecto era solo llenar pero hacer coincidir los datos los
datos exactos~e un producto sacar los cffilculo$ por ~ecir una prenda cuaacutento te va a
costar cuaacutento de materia prima cuaacutento el gasto de corriente las maacutequinas y si vas a
tener operarios cuaacutento les vas a pagar entonces ten iacuteas que tener una ganancia para
todo bien calculado eso era lo difiacutecil a veces se pasaba o saliacutea menos esas cosas
porque teniacutea que arrojar un dato exactamente eso era lo difiacutecil el formato nos decia
coacutemo teniacutea que ser incluso en el formato ya estaba hecho en queacute color teniacutea que salir
si va o no va yeso ha sido difiacutecil calcular los gastos operativos los gastos que entra en
la vida diaria el costo de vida y todo eso en detalle no tan difiacutecil pero demoroso el
tiempo apremia y cuando trabajas tienes muy poco pero pese a eso hemos tenido que
trabajar con los teacutecnicos de la Formacioacuten Teacutecnica y hasta de noche pero nos hemos
dado forma
Rubeacuten Poma Emprendedor Grupal Confeccioacuten Textil
Los cursos que nos dieron me parecen excelentes porque en la vida siempre creo que
hay que ser emprendedor por maacutes que tengas tu profesioacuten porque yo entiendo que la
profesioacuten es temporal (tambieacuten es topoacutegrafo) entonces con lo que nos han dado nos
han hecho ver de que en la vida siempre hay que tratar de buscar opciones para tratar
de generar maacutes recursos tener maacutes ingresos y vivir bien El curso duroacute uno hasta dos
diacuteas fue como un tema pero creo que ahora ya estaacute en el contenido de materia que se
lleva el rol del emprendedor Actualmente sigo trabajando porque el proyectito que yo
hice creo que esa fue una particularidad muy especial no presenteacute para sacar mis
productos al mercado a vender porque ya he visto una gran parte de mi vida yo he
vivido con eso a veces vendes unito al diacutea por eso yo oferteacute en mi proyecto que soacutelo
iba a hacer a pedido Yeso es lo que estoy haciendo
Liboriacuteo Acapa Emprendedor Individual
Tambieacuten se les proporcionoacute educacioacuten financiera despueacutes de haber concluido el concurso se
buscoacute informacioacuten para todos primero fue la ASFI y luego el Banco FIE les dieron certificaciones
de las charlas pese a ello se vio que los emprendedores y la mayoriacutea de los estudiantes le tienen
miedo a los bancos porque tienen miedo prestarse y no poder pagar el preacutestamos debido a la
inestabilidad del mercado
El antildeo 2015 mediante las gestiones de los teacutecnicos nacionales del proyecto tuvieron la
oportunidad de tomar contacto con la Gobernacioacuten de Oruro que es parte de la ejecucioacuten de un
proyecto nacional orientado a la produccioacuten de quinua y convinieron en que el CETHA Caracalla
implementariacutea una parcela demostrativa para la produccioacuten de diferentes variedades de quinua y
su rendimiento Se trata de una responsabilidad importante para el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria
porque tendriacutean que ser el referente para agricultores que deseen emprender la produccioacuten de
quinua La Gobernacioacuten les proporcionoacute la semilla que ya estaacute sembrada y tambieacuten han pensado
venderla
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
Agropecuaria apoya en algo muy importante como la produccioacuten de quinua hoy hay un
convenio con la Gobernacioacuten de Oruro en pos de mejorar la produccioacuten de quinua en
cuanto a variedades en rendimiento Se estaacute trabajando en una parcela demostrativa
fundamentalmente para mejorar la variedad de quinua Se coordinoacute con la
Gobernacioacuten a traveacutes damp la gestioacuten de los teacutecnicos nacionales hemos coordinado con
David (Coordinador Teacutecnico Proyecto) mi persona y la Directora hemos hablado
personalmente con los personeros de la Gobemacioacuten y hemos tenido el acceso para
poder hacer esta experiencia
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto
En este ataacutepite se registran las apreciaciones finales de los actores respecto a los cambios
registrados en el CETHA Caracollo comparando la situacioacuten inicial con el momento presente
Actualmente la oferta educativa del CETHA Caracollo respecto a su situacioacuten inicial se ha
consolidado particularmente en el aacuterea teacutecnica ahora tienen tres niveles de tecnicatura teacutecn ico
baacutesico teacutecnico auxiliar y teacutecnico medio con la malla curricular pertinente y estructurada como
Carrera en las siguientes aacutereas Agropecuaria Belleza Integral Computacioacuten Corte y Confeccioacuten y
Metal Mecaacutenica Para el nivel de Teacutecnico Medio ya extienden un certificado avalado por el
M inisterio de Educacioacuten no soacutelo por el Centro
Los Talleres para carreras teacutecnicas tienen el equipamiento adecuado especialmente en Corte y
Confeccioacuten al punto que es referente no solo para las poblaciones aledantildeas a Caracollo sino para
la misma ciudad de Oruro Tienen un personal cualificado teacutecnicamente y con muy buena
organizacioacuten interna tanto en el aacutembito educativo como en el administrativo
Tambieacuten ha habido especializacioacuten de los docentes gracias a que los Facilitadores estaacuten
predispuestos a superarse cada diacutea yeso tal vez ha sido una obligacioacuten para algunos al
menos el PROFOCOM pero gracias a eso hemos tenido nuestros documentos al diacutea
con esta nueva Ley ha cambiado todo y con el PROFOCOM hemos sabido adecuarnos a
la nueva Ley ademaacutes hemos sabido construir las Guiacuteas para nuestros estudiantes
porque de parte del Ministerio no nos dan no le toman mucha importancia a
Educacioacuten Alternativa Al menos en el Centro Caracalla hemos visto coacutemo apoyar a
nuestros estudiantes porque siempre tienen que tener un material donde apoyarse
nosotros les hacemos practicar pero necesitan la parte teoacuterica entonces nosotros
hemos creado Moacutedulos para que los estudiantes puedan acceder a eso en todos los
niveles Baacutesico Auxiliary Medio
Ediberto Marca Facilitadorde Metal Mecaacuten ica
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteiexclrica y Productiva (ETTP) - CETNA Caracollo
La solvencia del personal de CETHA Caracollo para resolver los aspectos administrativos ha
mejorado lo que les permite ser sujetos de credibilidad para otros posibles financiamientos
externos
Esto es lo interesante y es la capacidad de gestioacuten tambieacuten ya lo que tienen lo
ofrecen de contraparte local de tal suerte que cualquier financiador que ve u na
gestioacuten administrativa seria estaacute en condiciones de darle este financiamiento
sin ninguacuten problema porque su nivel de gestioacuten es serio es difiacutecil financiar a
alguien que no tiene nada de recorrido o no tiene ninguna experiencia en
manejo de fondos pero ellos manejan muy bien instrumentos de gestioacuten
administrativo empezando por los recibos libros contables Inventarios y todo
eso que tiene que ver con la gestioacuten maacutes de administracioacuten de empresas y
esa es la dinaacutemica que se utiliza
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Tambieacuten existe avance en cuanto a la organizacioacuten institucional que permite llevar adelante un
proceso de gestioacuten ordenado eficiente y eficaz para ello se han establecido una serie de
procedimientos e instrumentos que facilitan el manejo ordenado de las acciones y el logro de
metas y objetivos contemplados en la planificacioacuten de las actividades del Centro con un criterio de
sostenibilidad
Otro elemento importante ha sido la elaboracioacuten de sus manuales de funciones
y organizacioacuten que es parte de su proceso administrativo y gestioacuten interna
estos son los elementos que se han trabajado ( ) tambieacuten fomentamos que se
conformen unos equipos de gestioacuten que llamamos Comiteacutes de Gestioacuten ellos
dentro de sus funciones regulares tiene que incorporar acciones como mejora
de infraestructura y equipamiento no hay en los Centros Educativos normales
esto que alguien se esteacute ocupando un Comiteacute de mejorar la infraestructura y
demaacutes soacutelo piden de acuerdo a la demanda o de ofrecimientos Otro elemento
importante es el mantenimiento y buen uso del equipamiento e
infraestructura si consiguieron por ejemplo una maacutequina de coser alguien se
tiene que ocupar del mantenimiento perioacutedico esa es la idea de los Comiteacutes de
Gestioacuten
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE- FTP
En cuanto a la sostenibilidad propiciada por el propio Centro tienen planeado hacer un propuesta
por aacuterea teacutecnica que luego seraacute revisada primero por la Direccioacuten y luego colectivamente para
tomar decisiones El fin es contar con los recursos necesarios que les permita garantizar el
mantenimiento de las maacutequinas su reposicioacuten cuando llegue el momento y otros gastos
emergentes del funcionamiento del Centro
- ~ --- _ - --- - - -- - --- _ - - -___ _---~-------- - - - ~ _ - --___---__ -- ~ ~
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
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INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
28
INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
29
iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
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INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
33
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
34
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
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- )
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)
~ )
~ )
-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
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ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
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Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
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Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
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Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
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l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
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1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
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8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
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12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
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6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME SisectuumliTlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Producciva (ETTF) = CETHA Caracollo
multiactoral en el aacutembito de Empleo e Ingresos de la Estrategia de Cooperacioacuten Suiza en Bolivia
(Cooperacioacuten Suiza 2013)
Este proyecto que a la fecha se encuentra en la Fase IV de su ejecucioacuten promueve un enfoque
integral de formacioacuten y desarrollo de capacidades centrado no soacutelo en las necesidades del mercado
laboral y de la produccioacuten sino tambieacuten y primordialmente en las competencias para la vida 2 y
tiene el objetivo principal de mejorar el acceso la pertinencia y la calidad de la formacioacuten teacutecnica
profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la produccioacuten en beneficio de trabajadoresas
productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular joacutevenes y mujeres (Formacioacuten Teacutecnica en
Bolivia Documento del Proyecto COSUDE 2013)
El componente del Proyecto FTP que se encuentra ejecutando la CEE se concentra en la formacioacuten
teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa (CEA) Unidades Educativas Regulares e
Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de produccioacuten trabajo y
calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque alternativo para el
desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva ETTP que
se desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora en 21 Centros Educativos en 20
Municipios de seis departamentos para atender a 6000 participantes y 200 docentes3
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo
2010 hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolla el proyecto en el Centro Educativo
Alternativo CETHA Caracollo
11 OBJETIVO OBJETO Y EJE DE LA SISTEMATIZACI OacuteN
Objetivos bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
CETHA4 Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de
Gestioacuten de la ETTP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los
actores analizarla e interpretarla integralmente para entender porqueacute los procesos se
desarrollaron de una determinada manera
2 Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Aacutembito Empleo e Ingresos proyecto Fonnacioacuten Teacutecnica Profesional 3 Folleto infonnativo CEE-Cooperacioacuten Suiza Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional 4 Se dice CEA CETHA Caracollo porque las personas que componen el Centro consideran que CETHA es su nombre propio la manera como se identifican como institucioacuten_
5
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la
praacutectica de otras experiencias
Objeto de la Sistematizacioacuten
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP)
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa CETHA Caracollo desde el antildeo 2010 hasta
octubre 2015
Eje de la Sistematizacioacuten
bull El Modelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA CETHA Caracollo desde el antildeo
2010 hasta octubre 2015
111 ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de datos e
informaciones estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de
datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como
procesos histoacutericos complejos en los que intervienen diferentes actores que se realizan en un
contexto econoacutemico -social determinado yen determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
se realiza una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna
manera todas coinciden en el propoacutesito de la creacioacuten de aprendizajes a partir de la experiencia
En esta consultoriacutea se emplea el enfoque de sistematizacioacuten que propone Osear Jara para quien
la sistematizacioacuten es aquella interpretacioacuten criacutetica de una o varias experiencias que a partir de
su ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores
que han intervenido en dicho proceso coacutemo se han relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho
6
INFORME SisectteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
~ T~9nploacutegUumlfl yPFPd1J9tiv f1(Errp) = CliT8A C~-a90fl9 bull iexclj
de ese modo (Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de la percepcioacuten de
todos los actores involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrolla combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
Tambieacuten se toma en cuenta informacioacuten de fuente secundaria registrada en documentos
producidos por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de
ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utiliza el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten
inicial y su contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y
su contexto
Grafico 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMATIZACIOacuteN
Situ~cioacuten
Actual
Elementos de contexto
Situacioacuten Inicial
7
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracalla
Se elaboroacute la reconstruccioacuten histoacuterica del Modelo de Gestioacuten de la ETIPcon los comentarios y
percepciones de los actores que participaron en el proceso de intervencioacuten identificando los
momentos clave de la experiencia (hitos) que en algunos casos pudieron determinar cambios en
el rumbo del proyecto
Para conocerla percepcioacuten y reflexiones de los actores se realizaron entrevistas con personas
clave representantes de todos los actores involucrados en la experiencia personal de la CEE - FTP
autoridades del Municipio Caracollo Directora y Facilitadores (as) del CETHA Caracalla y
emprendedores egresados del CentroS
En las entrevistas se enfocoacute con mayor profundidad los aspectos relacionado con el eje de la
sistematizacioacuten es decir El Modelo de Gestioacuten de la EITP desarrollado en el CETHA Caracallo
desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015 en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional
La Liacutenea del Tiempo que se construye con los actores permite realizar la descripcioacuten criacutetica de la
intervencioacuten a traveacutes de las palabras de los mismos actores por lo que el papel de la consultora se
circunscribe a mantener el hilo conductor del relato Las conclusiones recomendaciones y
hallazgos son redactados por la consultora como producto de las reflexiones que realizan los
actores cuando se dialoga can ellos y en los aprendizajes se retoma el relato de los actores
Como producto de este proceso se canstruye una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruye el
Modelo de Gestioacuten de la EHP que fue aplicado en el CETHA Caracollo
IV RECONSTRUCCIOacuteN HISTOacuteRICA DE LA EXPERIENCIA
IVl Liacutenea del Tiempo
A partir del relato y percepciones de los actores que participaron en el proceso de intervencioacuten
del proyecto FTP en el CETHA Caracallo identificando momentos clave (hitos) que en algunos
casos pudieron determinar cambios en el rumbo del proyecto se trazoacute la siguiente Liacutenea del
Tiempo
5 Mayores detalles del Trabajo de Campo en Anexo 5
8
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IV2 Situacioacuten inicial y su contexto
El CETHA Caracollo se encuentra ubicado en el Municipio Caracalla primera seccioacuten municipal de
la provincia Cercado del Departamento de Oruro lt 37 kiloacutemetros de la ciudad de Oruro Bolivia
Seguacuten datos del Censo de Poblacioacuten y Vivienda 2012 (1fIE 2015) el municipio de Caracalla cuenta
con 23115 habitantes 11395 hombres y 11720 l7lujeres de los cuales 9908 (42) son personas
menores de 20 antildeos
Seguacuten la Unidad de Anaacutelisis de Poliacuteticas Sociales y Econoacutemicas y eIINE el porcentaje de poblacioacuten
pobre en el municipio alcanza al 745 (INE 2015)
La actividad econoacutemica se concentra principalmente en la agricultura y ganaderiacutea sigue el
comercio y transporte y Juego otros servicios que son incentivados por la ubicacioacuten estrateacutegica de
la poblacioacuten que se encuentra situada en el cruce de las carreteras a Oruro Cochabamba y La Paz
En cuanto a la categoriacutea ocupacional aproximadamente el 58 de las personas que ingresan en
esta categoriacutea se califica como Trabajador por CUenta Propia
En cuanto al tema educativo el di$trito de Ca rece I lo cuenta con 51 comunidad~s y la tasa de
desercioacuten escolar alcanza al 48 28 mujeres y 20 varones El analfabetismo tambieacuten es mayor
en las mujeres e151 de las que asistieron a la escuela llegaron a cursar solo tres antildeos lo que las
convierte en analfabetas funcionales (Ceacutespedes A~ 2012)
En ese contexto y con indicadores maacutes bajos auacute respecto a las condiciones de desarrollo de la
poblacioacuten para el antildeo 1993 el Centro de Educacioacuten Teacutecnico Humaniacutestico y Agropecuario - CETHA
Caracollo se establecioacute en el municipio como una extensioacuten del CETHA Santiago de Huayllamarca
de Oruro con la firma de un convenio y con el ava~ de autoridades educativas departamentales
Este es un centro de educacioacuten al~rnativa es el CETHA Caracalla Centro de Educacioacuten
Teacutecnica Humaniacutestica y Agropecuara se crea por la necesidad existente en el Municipio
de Caracalla sin embargo se ex~ende a otras comunidades aledantildeas ( ) nosotros
empezamos como Centro gracias dos emprendedores que inician este gran trabajo
educativo don Augusto Costas y JLfia Ceacutespedes fundan el CETHA Caracalla en 1993 (el
Centro) inicia su trabajo en Radio Sahai como extensioacuten del Centro de Huayllamarca el
uacutenico CETHA en este sector ( en ese entonces teniacuteamos muchos maacutes adultos
digamos desde los 25 hasta los 50 a=jos y hasta maacutes inclusive
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El inicio de las actividades del CETHA Caracollc estuvo marcado por la perseverancia de las
personas que iniciaron este reto porque creiacutean en la educacioacuten alternativa y se esforzaron por
conseguir los recursos necesarios para que el Centro funcione con lo maacutes baacutesico y elemental
10
INFORME
Sis tematizacioacuten de Experiencia Modelo d e Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCa Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Se tocan puertas en 1993 pero las alcaldiacuteas autoridades educativas y municipales nos
cerraron fiexclls puertas porque d eciacutea n que era un error apoyar iexcliexcl personas apJltas en
educacioacuten que era peacuterdida de tiempo que no hay resultados la Alcaldiacutea
principalmente deciacutea para queacute van a educar a viejos es peacuterdida de tiempo y de
dinero Sin embargo se toca otras puertas y tienen contacto con una Fundacioacuten de
Holanda que siacute cree en la educacioacuten alternativa y nos apoyan con 13 facilitadores que
ellos llamaban Ayudas de Vida no eran sueldos eacuteramos voluntarios Julia me llamoacute y
me dijo iquestpuedes ayudar eres profesora de matemaacuteticas y ciencias te vaya dar para tu
pasaje seguramente gracias a Dios en ese entonces no necesitaban tanto dinero Se
logroacute tener contacto (con la Fundacioacuten) el antildeo 1997 y el antildeo 1998 apoyaron con un X
monto no teniacuteamos nada teniacuteamos dos computadoras y empezamos con
computacioacuten y dactilografiacutea otra institucioacuten que cerroacute sus actividades nos donoacute sus
equipos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Yo conociacute el CETHA desde el antildeo 1999 ( ) Y ha sido efectivo porque la verdad esas
temporadas para mi era muy difiacutecil poder ingresar a la Normal yo he estudiado desde
1999 al 2002 y he egresado como bachiller del CETHA esas temporadas se pasaba
clases en Radio Bahai no teniacuteamos infraestructura ( ) estaba en la rama de corte y
confeccioacuten en el aacuterea teacutecnica en esa temporada no teniacuteamos equipamiento habiacutea
algunas maacutequinas se costuraba en maacutequinas manual o a pedal con eso nosotros
hemos podido hacer nuestros trabajos de capacitacioacuten teacutecnica pero no habiacutea el apoyo
necesario que necesitaacutebamos como actualmente que estaacute muy bien
Justino Condori Juaniquina Concejal Mpio Caracalla)
Luego de 17 antildeos de trabajo el antildeo 2010 el CETHA Caracalla se embarcoacute en una nueva
experiencia la ejecucioacuten del proyecto Pro-CAp6
auspiciado por la Cooperacioacuten Suiza y ejecutado
por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) para esa eacutepoca el Centro ya habiacutea trabajado con la
Red Feria entidad promovida por la CEE
Antes que se involucre con el programa FTP CETHA Caracalla ha trabajado con Red
Feria qUe era parte de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten donde yo trabajaba desde el
2007 hasta el 2010 entonces ya habiacutea trabajado con CETHA Caracalla en la
construccioacuten de la Curriacutecula Humaniacutestica y Curriacuteculas Teacutecnicas por ese entonces no
estaban todaviacutea reconocidos por el Ministerio pero sin embargo los Centros de
Educacioacuten Alternativa en este caso Caracalla ya teniacutea su disentildeo curricular en
humanidades y teacutecnicas ( ) en la mira de poder implementar las carreras teacutecnicas en
6 El antildeo 2006 se implementa el Programa de Capacitacioacuten Laboral (pro-CAP) con el objetivo de desarrollar y fortalecer las capacidades productivas de joacutevenes y adultos en el aacuterea rural a traveacutes de la capacitacioacuten laboral y la formacioacuten teacutecnico profesionaL La segunda fase del programa (2010-2013) contemploacute otros Centros Educativos maacutes entre los que se encontraba el CETHA Caracollo (CEE 2013)
11
INFORME 5istematizaciacuteoacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
los centros educativos alternativos del paiacutes () la CEE a traveacutes de Red Feria ha ido
aglutinando a todos (os Centros de Educacioacuten A(ternativa conformando lo que es Red
Feria en el paiacutes por ejemplo en Oruro el primer CETHA Huayllamarca de ahiacute nace
CETHA Caracollo a traveacutes de este proceso
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
No contaacutebamos con el apoyo de las autoridades pero trabajaacutebamos con la Asociacioacuten
Alemana y con la Red Feria (la Asociacioacuten de Facilitadores Rurales) que nos han estado
apoyando sin pedir nada a cambio desde el inicio pero maacutes en formacioacuten y
capacitacioacuten docente ahiacute aprendimos coacutemo deberiacuteamos trabajar con (os estudiantes y
demaacutes () contaacutebamos con lo baacutesico para poder responder a las necesidades de ese
tiempo Nosotros estaacutebamos direccionados a trabajar con el aacuterea dispersa desde el
inicio los CETHASse han creado para eso para responder a las necesidades del aacuterea
rural por eso era la relacioacuten muy estrecha con la Red Feria uno de los teacutecnicos
nacionales de la Red Feria pasoacute a ser parte del PROCAP y seguramente sugirioacute que
trabajaran con nosotros que necesitaacutebamos apoyo [) y (o que se ha hecho es solicitar
ser parte del Programa entonces para el 2009 nos visitaron ya contaacutebamos con diez
facilitadores con iacutetems pagados por el Estado y ten iacuteamos personal administrativo (dos)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Con la ejecucioacuten del proyecto se inicioacute una nueva etapa de fortalecimiento del CETHA Caracollo
con mejoras en la oferta del aacuterea teacutecnica en su fortalecimiento institucional y en el equipamiento
e Infraestructura observaacutendose un salto cualitativo en la estructura de su funcionamiento
El CETHA Caracollo teniacutea educacioacuten teacutecnica como materias no como Carreras teniacutean un
fuerte desarrollo en agropecuaria en las comunidades en realidad esta seriacutea la uacutenica
especialidad que teniacutean desarrollada haciacutean proyectos por demandas de las
comunidades () muy contingente podiacutean cambiar cada antildeo no habiacutea una
estructuracioacuten de las carreras teacutecnicas Haciacutean capacitacioacuten en realidad haciacutean
capacitacioacuten en varios temas por ejemplo temas de agua o cocinas de acuerdo a
demandas El fuerte en todos los CEAS ha sido siempre la parte humaniacutestica a unq ue
tienen en su titulo del Centro CETHA teacutecnico agropecuario Centro de Educacioacuten
Teacutecnica Humaniacutestica Agropecuaria naciacuteeron con la idea de ser Humaniacutesticos y
Agropecuarios en aacutereas rurales pero en realidad no desarrollaron disentildeos curriculares
de las especialidades mismas maacutes bien fueron atendiendo las demandas de los
productores agropecuarios que se inscribiacutean para el bachillerato o para salir de
primaria o para salir bachilleres de secundaria Esta es la situacioacuten de Caracollo al
comenzar (el proyecto) en la parte teacutecnica
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
12
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
IV3 Descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de las etapas del proceso de intervencioacuten del proyecto
El proyecto que la CEE ejecutoacute en el CETHA Caracollo se inicioacute en 2010 y concluiraacute en diciembre
de 2017 este proyecto en su cuarta fase de consolidacioacuten estaacute orientado al afianzamiento de los
resultados alcanzados asiacute como a su proyeccioacuten en nuevos territorios y centros de formacioacuten
En esta fase el objetivo principal es mejorar el acceso pertinencia y calidad de la formacioacuten
teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la produccioacuten en beneficio de trabajadoresas
productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en
Bolivia 2014)
El proyecto tiene cuatro componentes y nosotros trabajamos solamente con el
componente uno el componente 1 es de Centros de Educacioacuten Teacutecnica en Aacutereas
Rurales ahiacute trabajamos El componente 2 es en aacutereas urbanas con Institutos
Superiores el tercero es de Formacioacuten Docente baacutesicamente una plataforma donde
estaacute La Salle participamos en todos pero muy tangencialmente y el componente 4 es
el del Ministerio de Educacioacuten el Sistema de Certificacioacuten de Competencias y esta
Plataforma
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
La tercera fase del proyecto FTP estaacute orientada a desarrollar acciones en aacutereas urbanas por lo
que se puede entender el salto de la segunda fase a la cuarta fase en Caracalla
ETAPAS
Se ha dividido la intervencioacuten del proyecto en dos etapas considerando las dos fases mencionadas
en el capitulo anterior sin embargo para fines de la presente sistematizacioacuten en la segunda parte
de la descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de la experiencia se realiza un corte hasta octubre de 2015
Teniendo en consideracioacuten que se realizaron muchas actividades en el transcurso de seis antildeos
esta descripcioacuten se orienta por los HITOS que nos permite visualizar el proceso a partir de sus
momentos clave
Primera Etapa Antildeos 2010 - 2013
Para el antildeo 2010 CETHA Caracollo habiacutea avanzado bastante respecto a su situacioacuten inicial sin
embargo todaviacutea no habiacutea logrado establecer una relacioacuten cooperativa con las autoridades
municipales ni educativas sosteniendo sus avances principalmente en la completa dedicacioacuten de
13
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
su personal y en las relaciones que establecieron con muchas ONGs e instituciones ligadas al
quehacer social y educativo
Todaviacutea contaban con el apoyo de la Fundacioacuten de Holanda que continuaba pagando a
facilitadores voluntarios con layudas de vida y contribuyendo para mejorar la infraestructura y
tambieacuten contaban con el apoyo de la Red Feria para los aspectos metodoloacutegicos
Sin embargo todaviacutea la fortaleza de su actividad estaba centrada en la educacioacuten humaniacutestica
debido al intereacutes de la poblacioacuten joven y adulta por concluir la primaria o el bach i llerato
Respecto a las aacutereas teacutecnicas realizaban principalmente capacitaciones a demanda de las
comunidades coyunturales y especiacuteficas y todaviacutea no contaban con Carreras Teacutecnicas bien
estructuradas
Cuando se iniciaron las actividades con el proyecto en junio de 2010 se fortalecieron las
capacidades del personal del Centro y tambieacuten las condiciones materiales para que su oferta
educativa adqUiriera mayor valor para la poblacioacuten que acudiacutea al establecimiento
El 2010 de modo general te puedo decir que el eacutenfasis hasta el 2013 ha sido el acceso
y la pertinencia pero maacutes en temas de acceso Se ha equipado capac itado a docentes
se ha hecho mucho eacutenfasis en la comunicacioacuten hemos fac ilitado con recursos
comunicacioacuten por medios masivos de comunicacioacuten Y pertinencia en consulta con los
sectores productivos es lo que menos trabajamos en Caracollo en otros Centros siacute Se
comenzoacute fortaleciendo las aacutereas teacutecnicas con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Corte
y Confeccioacuten con la dotacioacuten de dos maacutequinas de costura industriales y la contratacioacuten
de un maestrofacilitador para el aacuterea pagado por el proyecto
David Coaquira CoordinadorTeacutecnico FTP - CEE
El proyecto inicia aquiacute en la gestioacuten 2010 segundo semestre en Agropecuaria teniacuteamos
palas y picos en computacioacuten hasta ahora tenemos equipos donados desde no se queacute
gestioacuten el programa nos apoyoacute con el pago de internet solo que no nos hemos podido
sostener y actualmente no gozamos de ese apoyo ( ) en confeccioacuten textil teniacuteamos
cinco maacutequinas de coser domeacutesticas y una semi industrial que nos habiacutea donado el
2005 el municipio En Belleza Integral teniacuteamos lo baacutesico unas cuantas tijeras una
maacutequina de corte pero era manual no teniacuteamos maacutes pero a pesar de eso seguiacuteamos
trabajando En noviembre diciembre ya nos equiparon primeramente el aacuterea teacutecnica
de Confeccioacuten Textil una vez que nos equ ipoacute el programa ya gestionamos los
ambientes y los del municipio vinieron los traje porque si no ven no creen
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
lLl
INFORME SisteInatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil volvieron a conversar con el Gobierno
Municipal y llevaron a las autoridades al Centro para que vieran la necesidad que teniacutean de contar
con una infraestructura adecuada para su funcionamiento dado que ya habiacutean conseguido un
buen equipamiento
El antildeo 2011 se equipoacute nuevamente el aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil y se inicioacute el
equipamiento paulatino de los talleres de Belleza Integral y Metal Mecaacutenica proceso que duroacute
hasta el 2014
Tambieacuten se inicioacute la construccioacuten del ambiente para el Taller de Confeccioacuten Textil con el apoyo de
de las autoridades municipales de esa eacutepoca quienes al conocer el equipamiento que ya teniacutea el
Centro se comprometieron a contribuir para que la obra quede completa y adecuada para brindar
una oferta educativa de calidad Esta construccioacuten quedoacute concluida durante el primer trimestre
del antildeo 2012 Lo que se puede obserJar es que
Cuando el programa me contratoacute (2010) acaacute hicimos como tiene que ser un taller de
confeccioacuten con normas internacionales en la parte eleacutectrica en el ambiente hicimos
construir y el alcalde cuando ya teniacuteamos que construir nos dijo ya coacutemo quieren el
saloacuten para queacute quieren el saloacuten (dijimos) necesitamos estas dimensiones esta altura
las ventanas las puertas los enchufes coacutemo tienen que estar cuaacutento de altura
entonces el alcalde hizo el ambiente asiacute Ha debido ser entre el 2011 y 2012 que
acabaron ya Participoacute la Alcaldiacutea con la construcCioacuten y el proyecto participoacute con
equipos habiacutea una maacutequina de costurar industrial ahora ya tenemos 13 maacutequinas
industriales sucesivamente iacutebamos armando el taller El proyecto que para entonces se
llamaba Pro-Cap ahora se llama FTP ellos son los que nos ayudaron realmente en
cuanto a las normas gracias a ellos estaacute como estaacute el taller no soacutelo de corte y
confeccioacuten estaacute metal mecaacutenica estaacute belleza integral y una partecita computacioacuten El
proyecto ayudoacute harto harto inclusive tenemos una maacutequina bordadora
computa rizada
Edgar Mollo Facilitador de Confeccioacuten Textil
Otro aspecto importante en esta gestioacuten es que se instituyoacute la capacitacioacuten permanente de los
Facilitadores de las aacutereas teacutecnicas y con ese fin a la cabeza de la Directora tambieacuten se
inscribieron al Programa de Formacioacuten Complementaria para maestras y maestros en ejercicio shy
PROFOCOM con el propoacutesito de cualificarse y conocer a fondo la Ley de Educacioacuten 070 para
alinearse a las directrices y mandatos de la Ley Tambieacuten se introdujeron temas transversales en la
formacioacuten de facilitadores y participantesestudiantes como Geacutenero Medio Ambiente y
Gobernabilidad
15
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Lo destacable en este caso es que tanto el proyecto como el personal del Centro teniacutean el deseo
de alcanzar los objetivos y resultados propuestos no soacutelo se trataba de cumplir con los
requerimientos de un proyecto que les ofrecioacute financiamiento sino de alcanzar las propias
expectativas del personal de I Centro que tomaron la oportunidad como un instrumento maacutes para
alcanzar sus propios objetivos de superacioacuten y consolidacioacuten de su Centro
Hemos tenido capacitacioacuten permanente con el programa y no solo han sido
beneficiados los facilitadores de las aacutereas teacutecnicas tambieacuten de humanidades hemos
participado en talleres capacitaciones especiacuteficas a los teacutecnicos del aacuterea ahora para
nosotros es un orgullo nuestro Centro porque tenemos facilitadores capacitados
inclusive todos los facilitadores del Centro son parte del PROFOCOM algunos ya han
terminado y otros estaacuten en proceso y todos tenemos que hablar el mismo lenguaje o
sea que nos hemos subido al carro no nos hemos quedado Como hemos visto que el
PROFOCOM era una estrategia para poder aplicar la Ley 070 porque para nosotros la
070 no era nuevo habiacuteamos trabajado en todo lo que se menciona pero habiacutean
algunos vaciacuteos y espacios que ajustar hasta ahora estamos en eso con la malla
curricular las cargas horarias entonces para que nosotros podamos tener un trabajo
de calidad tenemos que caminar al ritmo de lo que el Ministerio indica
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Tambieacuten se advierte que el enfoque del trabajo en el CETHA Caracalla contribuyoacute a alcanzar los
resultados esperados con el apoyo del proyecto en este Centro es valorado el trabajo en equipo
estaacuten acostumbrados a reunirse analizar la informacioacuten y desafiacuteos analizarlos y luego a tomar una
posicioacuten con distribucioacuten de tareas incluidas
( ) y para ello nos hemos tenido que inscribir al PROFOCOM cosa que en algunos
Centros no ha ocurrido simplemente se han inscrito los que asiacute queriacutean Aquiacute hemos
reflexionado hemos visto las necesidades que teniacuteamos dos grupos ya han defendido
(hasta ahora) y ha tenido que partirde mi persona como ejemplo
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El antildeo 2012 se consiguioacute un iacutetem para el facilitador de Metal Mecaacutenica y ese antildeo tambieacuten se
equipoacute este taller entre los desafiacuteos para instalarlo la Direccioacuten consiguioacute la donacioacuten de un
terreno aledantildeo a las instalaciones del CETHA Caracalla para construir un ambiente para el
funcionamiento de Metal Mecaacutenica
Salioacute una compulsa para Metal mecaacutenica ellO de septiembre de la gestioacuten 2011
entonces mediante compulsa ganeacute el cargo de Facilitador en el CETHA Caracalla este
seriacutea mi quinto antildeo encontreacute un ambiente coacutemodo para trabajar porque contamos con
un plantel cooperativo era mi primera experiencia pero cuando llegueacute aquiacute tuve el
apoyo de la parte administrativa y de los mismos colegas que me brindaron el apoyo de
16
INFORME Siacutestematiacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
coacutemo teniacutea que desenvolverme presentar mis informes todo ese aspecto En cuanto al
equipamiento esas veces no se contabiexcliexcl con lostplleres iexcliexclpropiados para las aacutereas
teacutecnicas con la parte humaniacutestica no teniacuteamos problemas pero para las aacutereas teacutecnicas
si habiacutea problemas no contaacutebamos con equipamiento mucho menos con aulas
especiacuteficas para taller
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 hemos implementado el taller de metal mecaacutenica y el mismo antildeo hemos
estrenado iacutetem para el facilitador no habiacutea al inicio nos apoyoacute el programa hemos
empezado con un facilitador pagado por el programa despueacutes ya se hizo la gestioacuten El
2011 ya estaacutebamos con miras a equipar el taller de metal mecaacutenica ya teniacuteamos un
facilitador tambiacuteeacuten pero el 2012 ya gestionamos un facilitador porque teniacuteamos
estudiantes equipamiento porque debiacuteamos tener particiacutepantes
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
En el caso de la construccioacuten de ambientes adecuados para Metal Mecoacutenica todaviacutea estaacuten en
proceso de conseguir su objetivo sin embargo cuentan con un monto de dinero que ha destinado
el Gobierno Municipal para que se concluya la construccioacuten
Actualmente el aacuterea de Metal Mecaacutenica atiende a 26 participantesestudiantes 17 estudiantes
en teacutecnico baacutesico 4 en auxiliar y 5 en teacutecnico medio
El equipamiento fue poco a poco desde la gestioacuten 2012 2013 Y 2014 en las tres
gestiones se fue equipando no fue el equipamiento al cien por cien pero lo baacutesico se
fue equipando al menos en mi aacuterea fue asiacute Pero seguimos tropezando en lo que es
infraestructura recieacuten estaacuten construyendo Estamos improvisando estamos en un aula
pero no es adecuado el espacio es pequentildeo y los estudiantes no tienen la comodidad
para trabajar Del taller falta la obra fina todaviacutea los fondos son de la Alcaldiacutea ha
hecho gestiones la parte administrativa y nos han construido el antildeo pasado ya ( ) pero
ha habido un problema en la Alcaldiacutea pero creo que al antildeo ya vamos a contar con
nuestra infraestructura
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
En cuanto a equipamiento todaviacutea tienen lo baacutesico para el aprendizaje de los
participantesestudiantes y han logrado la compra de un torno mecaacutenico de parte del Ministerio
de Educacioacuten
En equipamiento lo baacutesico tenemos pero de uacuteltima tecnologiacutea nos falta todaviacutea como
este Centro es teacutecnico los estudiantes vienen a hacer aquiacute sus praacutecticas no mucho la
parte teoacuterica pero igual se les va inculcando lo teoacuterico pero maacutes vienen por la praacutectica
Uacuteltimamente el Ministerio de Educacioacuten nos ha equipado con un torno mecaacutenico
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INFORME sectisectteInatiacutezacioacuten de Experiencia lI1odelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuteiexclrl Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
entonces eso tambieacuten para los estudiantes es bienvenido ademaacutes tambieacuten contamos
con el apoyo de FTP ese proyecto nos ha equipado mayormente
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 tambieacuten se propicioacute un Concurso para Emprendedores estrategia y a la vez incentivo y
ejemplo para que las personas que ingresan al CETHA Caracollo desarrollen un espiacuteritu
emprendedor que les permita contar con empleo e ingresos para mejorar sus condiciones de vida
El paquete incluiacutea capacitacioacuten sobre las caracteriacutesticas del espiacuteritu emprendedor informacioacuten
sobre aspectos financieros elaboracioacuten guiacutea da de un plan de negocio y dotacioacuten de capital
semilla para hacer realidad el emprendimiento
Uno de los Hitos fue tambieacuten habernos beneficiado con ocho emprendimientos esto
ha iniciado el 2012 participamos en el concurso de emprendimientos y los beneficiados
han sido apoyados con capital semilla Tenemos cinco asociaciones belleza integral (2)
y confeccioacuten textil (2) y otro de metalmecaacutenica Y tres ind ividuales Estos
emprendimientos individuales estaacuten funcionando uno en La Paz otro en Oruro y otro
en Caracollo Las asociaciones estaacuten en Caracollo Nos dieron talleres de espiacuteritu
emprendedor plan de negocios se hizo un taller maacutes grande en Oruro y ocho fueron
los beneficiados
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Durante esta primera etapa tambieacuten se contratoacute a una Facilitadora para el aacuterea teacutecnica de
Agropecuaria con fondos del proyecto hasta esa fecha el aacuterea teacutecnica de agropecuaria era
solamente una asignatura por lo que soacutelo se daba un taller sobre el tema una vez al mes en el
aacuterea humaniacutestica entre otros factores debido a que soacutelo se pasaba clases dos diacuteas a la semana
viernes y saacutebado y no existiacutea el tiempo suficiente para dedicarse maacutes al tema
A partir del 2012 ya me ha contratado el Programa de formacioacuten Teacutecnica Profesional
para entonces el CETIHA Caracolla no teniacutea mucha infraestructura este ambiente no
teniacutea (el Centro de Recursos para el Aprendizajes Comunitario - CRACO) tampoco la
cocina los bantildeos Claro que del 2004 al 2010 soacutelo veniacutea a los Consejos era como una
visita maacutes mi trabajo se desarrollaba en Soracachi y en Japo Kasa 7
bull
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Una vez conformada el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria se pUdo distinguir con mayor claridad la
diferencia de intereses en cuanto a aprendizajes sobre agropecuaria entre los dos tipos de
participantes Los estudiantes internos (estudiantes que saldraacuten teacutecnicos humaniacutesticos) tienen
menos intereacutes en pasar las clases de agropecuaria y los estudiantes externos (profesionales entre
7 Extensiones o Sub Centros del CETHA Caracollo actualmente solo tienen un sub centro en Pongo Cavintildea
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INFORME Sisectlernalizacioacuten de Experiencia Modelo de GesectlIacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
ellos maestros de la Normal y algunas personas que van a salir bachilleres de colegios vecinos)
toman las clases con mayor intereacutes porque es la especialidad que eligieron
Tenemos dos tipos de participantes los participantes internos y los externos en
agropecuaria porque los internos van a salir bachilleres teacutecnico humaniacutesticos Con ellos
el trato es bien diferente a participantes externos Un participante externo viene con la
mentalidad de aprender para salir teacutecnico medio para tener una formacioacuten integral en
agropecuaria en cambio los participantes internos vienen con la mentalidad de salir
bachilleres y no tanto asiacute para salir como teacutecnicos en agropecuaria pero como nuestro
Centro es teacutecnico humaniacutestico agropecuario entonces ellos obligado llevan
agropecuaria no les damos opcioacuten a elegir como vienen del aacuterea rural dicen pero
profe nosotros cada diacutea estamos sobre la tierra venimos al CETHA igual a la tierra o
sea parece que ellos vienen al CETHA a descansar de lo que han trabajado Como la
gente que viene ahora es gente joven su meta es buscar otras carreras superiores o
sea entrar a la universidad o entrar a un instituto
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Por lo tanto los contenidos de las materias de Agropecuaria se centran en las necesidades
especiacuteficas de los pobladores del aacuterea rural porque se trata de personas que conocen las
actividades agropecuarias por experiencia propia ya sean padres y madres o hijos(as) quienes
asistan al Centro
Aparte nuestros participantes ya tienen conocimiento ellos en la praacutectica saben
sembrar saben cosechar saben fumigar entonces donde hay que apretar es en la
parte teacutecnica como la dosificacioacuten por ejemplo para fumigar para las vacunas en el
ganado se tiene que dosificar las vacunas seguacuten el peso vivo Entonces en esa parte
hay que apretar porque despueacutes ellos saben ya vienen con conocimiento
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Con relacioacuten al equipamiento solo habiacutea una carpa solar en desuso y se la puso en buenas
condiciones se equipoacute otra maacutes y se instaloacute un sistema de riego por goteo en ambas carpas
En cuanto a la obtencioacuten de iacutetems para docentes este tema sigue significando un reto para la
sostenibilidad del Centro porque la asignacioacuten de iacutetems depende de la cantidad de estudiantes
que existen en la localidad o poblacioacuten y particularmente en los sub centros de las comunidades
la participacioacuten es limitada
Actualmente tenemos una sola extensioacuten (subcentro) Pongo Cavintildea las otras
extensiones han cerrado porque la carga horaria de los docentes es miacutenima estamos
19
lNFORlfE
SiseacuteelTlaeacuteizacioacuten de Experiencia Jfodelo de Geseacuteioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y lProduceacuteiva (E7TlP) - CETHA Caracollo
con 80 a 84 horas y debido a ello los facilitadores por cumplir con los estudiantes estaacuten
aportando de parte de ellos con 20 horas o sea estamos trabajando 100 horas ya
debiacutea hacernos la nivelacioacuten pero hasta ahora no hay respuesta del Ministerio de
Educacioacuten En Japo Kasa nos han cerrado el acceso yen Pongo Cavintildea tenemos unas
3S personas y dos facilitadores estaacuten con Humanidades y el aacuterea teacutecnica de
computacioacuten solamente
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
En el CETHA Caracollo central se tiene mejores resultados porque se ha fortalecido el Centro y
tienen maacutes participantesestudiantes que demandan sus servicios lo que facilita la obtencioacuten de
iacutetems o por lo menos los justifica de cualquier manera se necesita realizar muchas gestiones para
obtenerlos
Con la Direccioacuten Distrital se ha ido consiguiendo los iacutetems para las carreras teacutecnicas
que tienen la necesidad de hasta tres iacutetems por la afluencia de muchos estudiantes antildeo
tras antildeo se ha ido consiguiendo varios iacutetems como contraparte a lo que pone FTP a
traveacutes de la CEE o sea la Direccioacuten ha utilizado (los recursos que consiguioacute) de manera
muy estrateacutegica estamos consiguiendo nosotros estos equipamientos capacitaciones
a docentes y ustedes queacute dan esto va a plantear al Distrito a la Departamental y
hasta al Ministerio entonces tambieacuten han conseguido alguacuten equipamiento de parte del
Ministerio de Educacioacuten para equipar la Carrera de Metalmecaacutenica ( ) las autoridades
quedaron sorprendidas de coacutemo se estaba equipando el Centro de Caracollo y sin su
participacioacuten entonces (dijeron) no nos queremos quedar atraacutes
Ponciano Quispe e Teacutecnico Regional CEE FTP
En corte y confeccioacuten tenemos tres facilitadores porque tenemos teacutecnicos auxiliares
baacutesicos y medios y uno es pagado por el Estado Hasta ahora hemos logrado tres iacutetems
desde el 2012 hasta el 2015 En metalmecaacutenica tenemos dos facilitadores al maacutes
antiguo le mandeacute y un facilitador de Confeccioacuten Textil hemos aprovechado todas las
oportunidades (Judith)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
20
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Segunda Etapa Antildeos 2013 - 2015
El antildeo 2013 se inicioacute la segunda etapa identificada en esta sistematizacioacuten coincide con la
segunda fase del proyecto y con el cambio de nombre del mismo porque a partir de este antildeo se
inicioacute el proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) con el objetivo de mejorar el acceso
pertinencia y calidad de la formacioacuten teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la
produccioacuten en beneficio de trabajadoresas productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular
joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en Bolivia 2014)
En esta etapa se consolidaron los procesos de fortalecimiento de las capacidades del Centro en
cuanto a equipamiento a formacioacuten de docentes mejoramiento de la infraestructura
fortalecimiento de la gestioacuten administrativa y a la articulacioacuten con el entorno principalmente con
las autoridades municipales y de educacioacuten
( ) sabemos que las sinergias provocan buenos resultados entonces ese era el objetivo
inicial en la gestioacuten 2013 en el CETHA Caracallo a diferencia de otros Centros maacutes por
el liderazgo de la Directora estaban en mejor condicioacuten de relacionamiento
Wifly Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE - FTP
Entonces se hizo eacutenfasis en el fortolecimiento institudonal con el propoacutesito de desarrollar
capacidades que institucionalicen las acciones de relaciona miento interinstitucional y para
cambiar el modelo de gestioacuten de las Direcciones de los Centros Educativos
El fortalecimiento institucional tiene que ver no solamelte con la articulacioacuten con el
entorno no solamente con el relacionamiento con otras instituciones sino tiene que
ver con involucrarnos en los procesos organizativo - administrativo de los Centros
Educativos aplicados a la Formacioacuten Teacutecnica el Modelo que se manejaba inicialmente
es que los Directores soacutelo teniacutean que encargarse de ciertas actividades como cuidado
de muebles administracioacuten de personal docente admin1stracioacuten de algunos elementos
en el centro educativo propios de un centro educativo normal normal en el sentido de
que habraacute algunas computadoras muebles infraestructura actividades relacionadas
con los padres de familia o con el gobierno estudiantil El proceso de fortalecimiento
organizativo institucional tiene que ver con la admin istracioacuten de nuevos espacios
educativos como talleres granjas campos de cultivo estos detalles que antes no
incorporaban esto implica mayores actividades admin1strativas para los directores
sobre todo
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Durante los antildeos 2013 y 2014 se realizaron procesos regulares y estructurados de capacitacioacuten y
de formacioacuten relacionados con la gestioacuten como procesos y actividades que se deben llevar a cabo
21
para conseguir y mantener el mejorar o incentivar la relacioacuten con las autoridades
locales e instituciones del todo ello con el fin de mejorar el proceso educativo
Como de todo ese trabajo la Directora del CETHA realizar con eacutexito nuevas negociaciones con
las autoridades munkipales para la inscripcioacuten de fondos en el POA municipal que garantizaran la
construccioacuten del ambiente para Metal explicando que necesitaban las condiciones adecuadas
para el uso de destinados al de los
El CETHA Caracollo es uno de los maacutes dinaacutemicos uno de los CETHAS que maacutes ha
asiexclmilado el proyecto y ha aprovechado el proyecto tambieacuten en teacuterminos de recursos
de de la Directora y del que tiene El
proyecto ha (PfTIrirlf1 demandando muchas horas extraordinarias al
cctidiano de la docencia o direccioacuten justamente porque se estaacuten introduciendo
c2mbios orientados al mejoramiento de la hay tres criterios que estaacuten en los
objetivos acceso pertinencia y caliacutedad En el tema de acceso hemos mantenido la
estructura en que se tiene en los de Centro con seccionales o
le llaman extensiones nosotros de manera le llamamos sub centros que se
ubican en las comunidades cercanas normalmente
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
El antildeo 2014 se realizoacute el Concurso para emprendedores y apoyo para emprendimientos
se convocoacute al concurso tanto a como a los que a punto
y se tuvo dos modalidades para la una para
individuales y otra para participantes
Cuando iba cursando el teacutecnico una convocatoria para en
entonces yo me intereseacute mucho porque mi idea era tener un taller
semi industriales
y la inquietud miacutea era participar y me he puesto un reto de
voy a ganar entonces converseacute con mis hennanos yo tengo una hermano y una
hermana entonces conversamos y formamos y fui a pasar cursos de
y luego fui el me y un diacutea llegaron los
para recoger el fondo para miacute no ha
sido tan faacutecil ganar este emprendimiento ha costado realizar el ( ) con el
fundo semiHa hemos comprado cuatro Rectas dos una Remachadora y una
unas ocho
Rubeacuten Poma Confeccioacuten Textil
Para en el concurso recibieron el asesoramiento y respectivo y
tuvieron que llenar el formato de un proyecto que les significoacute mucho esfuerzo hasta aterrizar en
lo que realmente podriacutea hacer efectivo un emprendimiento
INFORME
sectIacutesecttematIacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Ya veniacutea un formato el proyecto era solo llenar pero hacer coincidir los datos los
datos exactos~e un producto sacar los cffilculo$ por ~ecir una prenda cuaacutento te va a
costar cuaacutento de materia prima cuaacutento el gasto de corriente las maacutequinas y si vas a
tener operarios cuaacutento les vas a pagar entonces ten iacuteas que tener una ganancia para
todo bien calculado eso era lo difiacutecil a veces se pasaba o saliacutea menos esas cosas
porque teniacutea que arrojar un dato exactamente eso era lo difiacutecil el formato nos decia
coacutemo teniacutea que ser incluso en el formato ya estaba hecho en queacute color teniacutea que salir
si va o no va yeso ha sido difiacutecil calcular los gastos operativos los gastos que entra en
la vida diaria el costo de vida y todo eso en detalle no tan difiacutecil pero demoroso el
tiempo apremia y cuando trabajas tienes muy poco pero pese a eso hemos tenido que
trabajar con los teacutecnicos de la Formacioacuten Teacutecnica y hasta de noche pero nos hemos
dado forma
Rubeacuten Poma Emprendedor Grupal Confeccioacuten Textil
Los cursos que nos dieron me parecen excelentes porque en la vida siempre creo que
hay que ser emprendedor por maacutes que tengas tu profesioacuten porque yo entiendo que la
profesioacuten es temporal (tambieacuten es topoacutegrafo) entonces con lo que nos han dado nos
han hecho ver de que en la vida siempre hay que tratar de buscar opciones para tratar
de generar maacutes recursos tener maacutes ingresos y vivir bien El curso duroacute uno hasta dos
diacuteas fue como un tema pero creo que ahora ya estaacute en el contenido de materia que se
lleva el rol del emprendedor Actualmente sigo trabajando porque el proyectito que yo
hice creo que esa fue una particularidad muy especial no presenteacute para sacar mis
productos al mercado a vender porque ya he visto una gran parte de mi vida yo he
vivido con eso a veces vendes unito al diacutea por eso yo oferteacute en mi proyecto que soacutelo
iba a hacer a pedido Yeso es lo que estoy haciendo
Liboriacuteo Acapa Emprendedor Individual
Tambieacuten se les proporcionoacute educacioacuten financiera despueacutes de haber concluido el concurso se
buscoacute informacioacuten para todos primero fue la ASFI y luego el Banco FIE les dieron certificaciones
de las charlas pese a ello se vio que los emprendedores y la mayoriacutea de los estudiantes le tienen
miedo a los bancos porque tienen miedo prestarse y no poder pagar el preacutestamos debido a la
inestabilidad del mercado
El antildeo 2015 mediante las gestiones de los teacutecnicos nacionales del proyecto tuvieron la
oportunidad de tomar contacto con la Gobernacioacuten de Oruro que es parte de la ejecucioacuten de un
proyecto nacional orientado a la produccioacuten de quinua y convinieron en que el CETHA Caracalla
implementariacutea una parcela demostrativa para la produccioacuten de diferentes variedades de quinua y
su rendimiento Se trata de una responsabilidad importante para el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria
porque tendriacutean que ser el referente para agricultores que deseen emprender la produccioacuten de
quinua La Gobernacioacuten les proporcionoacute la semilla que ya estaacute sembrada y tambieacuten han pensado
venderla
23
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
Agropecuaria apoya en algo muy importante como la produccioacuten de quinua hoy hay un
convenio con la Gobernacioacuten de Oruro en pos de mejorar la produccioacuten de quinua en
cuanto a variedades en rendimiento Se estaacute trabajando en una parcela demostrativa
fundamentalmente para mejorar la variedad de quinua Se coordinoacute con la
Gobernacioacuten a traveacutes damp la gestioacuten de los teacutecnicos nacionales hemos coordinado con
David (Coordinador Teacutecnico Proyecto) mi persona y la Directora hemos hablado
personalmente con los personeros de la Gobemacioacuten y hemos tenido el acceso para
poder hacer esta experiencia
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto
En este ataacutepite se registran las apreciaciones finales de los actores respecto a los cambios
registrados en el CETHA Caracollo comparando la situacioacuten inicial con el momento presente
Actualmente la oferta educativa del CETHA Caracollo respecto a su situacioacuten inicial se ha
consolidado particularmente en el aacuterea teacutecnica ahora tienen tres niveles de tecnicatura teacutecn ico
baacutesico teacutecnico auxiliar y teacutecnico medio con la malla curricular pertinente y estructurada como
Carrera en las siguientes aacutereas Agropecuaria Belleza Integral Computacioacuten Corte y Confeccioacuten y
Metal Mecaacutenica Para el nivel de Teacutecnico Medio ya extienden un certificado avalado por el
M inisterio de Educacioacuten no soacutelo por el Centro
Los Talleres para carreras teacutecnicas tienen el equipamiento adecuado especialmente en Corte y
Confeccioacuten al punto que es referente no solo para las poblaciones aledantildeas a Caracollo sino para
la misma ciudad de Oruro Tienen un personal cualificado teacutecnicamente y con muy buena
organizacioacuten interna tanto en el aacutembito educativo como en el administrativo
Tambieacuten ha habido especializacioacuten de los docentes gracias a que los Facilitadores estaacuten
predispuestos a superarse cada diacutea yeso tal vez ha sido una obligacioacuten para algunos al
menos el PROFOCOM pero gracias a eso hemos tenido nuestros documentos al diacutea
con esta nueva Ley ha cambiado todo y con el PROFOCOM hemos sabido adecuarnos a
la nueva Ley ademaacutes hemos sabido construir las Guiacuteas para nuestros estudiantes
porque de parte del Ministerio no nos dan no le toman mucha importancia a
Educacioacuten Alternativa Al menos en el Centro Caracalla hemos visto coacutemo apoyar a
nuestros estudiantes porque siempre tienen que tener un material donde apoyarse
nosotros les hacemos practicar pero necesitan la parte teoacuterica entonces nosotros
hemos creado Moacutedulos para que los estudiantes puedan acceder a eso en todos los
niveles Baacutesico Auxiliary Medio
Ediberto Marca Facilitadorde Metal Mecaacuten ica
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteiexclrica y Productiva (ETTP) - CETNA Caracollo
La solvencia del personal de CETHA Caracollo para resolver los aspectos administrativos ha
mejorado lo que les permite ser sujetos de credibilidad para otros posibles financiamientos
externos
Esto es lo interesante y es la capacidad de gestioacuten tambieacuten ya lo que tienen lo
ofrecen de contraparte local de tal suerte que cualquier financiador que ve u na
gestioacuten administrativa seria estaacute en condiciones de darle este financiamiento
sin ninguacuten problema porque su nivel de gestioacuten es serio es difiacutecil financiar a
alguien que no tiene nada de recorrido o no tiene ninguna experiencia en
manejo de fondos pero ellos manejan muy bien instrumentos de gestioacuten
administrativo empezando por los recibos libros contables Inventarios y todo
eso que tiene que ver con la gestioacuten maacutes de administracioacuten de empresas y
esa es la dinaacutemica que se utiliza
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Tambieacuten existe avance en cuanto a la organizacioacuten institucional que permite llevar adelante un
proceso de gestioacuten ordenado eficiente y eficaz para ello se han establecido una serie de
procedimientos e instrumentos que facilitan el manejo ordenado de las acciones y el logro de
metas y objetivos contemplados en la planificacioacuten de las actividades del Centro con un criterio de
sostenibilidad
Otro elemento importante ha sido la elaboracioacuten de sus manuales de funciones
y organizacioacuten que es parte de su proceso administrativo y gestioacuten interna
estos son los elementos que se han trabajado ( ) tambieacuten fomentamos que se
conformen unos equipos de gestioacuten que llamamos Comiteacutes de Gestioacuten ellos
dentro de sus funciones regulares tiene que incorporar acciones como mejora
de infraestructura y equipamiento no hay en los Centros Educativos normales
esto que alguien se esteacute ocupando un Comiteacute de mejorar la infraestructura y
demaacutes soacutelo piden de acuerdo a la demanda o de ofrecimientos Otro elemento
importante es el mantenimiento y buen uso del equipamiento e
infraestructura si consiguieron por ejemplo una maacutequina de coser alguien se
tiene que ocupar del mantenimiento perioacutedico esa es la idea de los Comiteacutes de
Gestioacuten
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE- FTP
En cuanto a la sostenibilidad propiciada por el propio Centro tienen planeado hacer un propuesta
por aacuterea teacutecnica que luego seraacute revisada primero por la Direccioacuten y luego colectivamente para
tomar decisiones El fin es contar con los recursos necesarios que les permita garantizar el
mantenimiento de las maacutequinas su reposicioacuten cuando llegue el momento y otros gastos
emergentes del funcionamiento del Centro
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
26
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
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INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
28
INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
29
iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
30
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
31
INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
32
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
33
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
34
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
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DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
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Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
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- j Severino Arias 4
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Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
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Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
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Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
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l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
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1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
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8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
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12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
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[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
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6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la
praacutectica de otras experiencias
Objeto de la Sistematizacioacuten
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP)
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa CETHA Caracollo desde el antildeo 2010 hasta
octubre 2015
Eje de la Sistematizacioacuten
bull El Modelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA CETHA Caracollo desde el antildeo
2010 hasta octubre 2015
111 ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de datos e
informaciones estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de
datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como
procesos histoacutericos complejos en los que intervienen diferentes actores que se realizan en un
contexto econoacutemico -social determinado yen determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
se realiza una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna
manera todas coinciden en el propoacutesito de la creacioacuten de aprendizajes a partir de la experiencia
En esta consultoriacutea se emplea el enfoque de sistematizacioacuten que propone Osear Jara para quien
la sistematizacioacuten es aquella interpretacioacuten criacutetica de una o varias experiencias que a partir de
su ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores
que han intervenido en dicho proceso coacutemo se han relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho
6
INFORME SisectteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
~ T~9nploacutegUumlfl yPFPd1J9tiv f1(Errp) = CliT8A C~-a90fl9 bull iexclj
de ese modo (Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de la percepcioacuten de
todos los actores involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrolla combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
Tambieacuten se toma en cuenta informacioacuten de fuente secundaria registrada en documentos
producidos por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de
ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utiliza el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten
inicial y su contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y
su contexto
Grafico 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMATIZACIOacuteN
Situ~cioacuten
Actual
Elementos de contexto
Situacioacuten Inicial
7
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracalla
Se elaboroacute la reconstruccioacuten histoacuterica del Modelo de Gestioacuten de la ETIPcon los comentarios y
percepciones de los actores que participaron en el proceso de intervencioacuten identificando los
momentos clave de la experiencia (hitos) que en algunos casos pudieron determinar cambios en
el rumbo del proyecto
Para conocerla percepcioacuten y reflexiones de los actores se realizaron entrevistas con personas
clave representantes de todos los actores involucrados en la experiencia personal de la CEE - FTP
autoridades del Municipio Caracollo Directora y Facilitadores (as) del CETHA Caracalla y
emprendedores egresados del CentroS
En las entrevistas se enfocoacute con mayor profundidad los aspectos relacionado con el eje de la
sistematizacioacuten es decir El Modelo de Gestioacuten de la EITP desarrollado en el CETHA Caracallo
desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015 en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional
La Liacutenea del Tiempo que se construye con los actores permite realizar la descripcioacuten criacutetica de la
intervencioacuten a traveacutes de las palabras de los mismos actores por lo que el papel de la consultora se
circunscribe a mantener el hilo conductor del relato Las conclusiones recomendaciones y
hallazgos son redactados por la consultora como producto de las reflexiones que realizan los
actores cuando se dialoga can ellos y en los aprendizajes se retoma el relato de los actores
Como producto de este proceso se canstruye una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruye el
Modelo de Gestioacuten de la EHP que fue aplicado en el CETHA Caracollo
IV RECONSTRUCCIOacuteN HISTOacuteRICA DE LA EXPERIENCIA
IVl Liacutenea del Tiempo
A partir del relato y percepciones de los actores que participaron en el proceso de intervencioacuten
del proyecto FTP en el CETHA Caracallo identificando momentos clave (hitos) que en algunos
casos pudieron determinar cambios en el rumbo del proyecto se trazoacute la siguiente Liacutenea del
Tiempo
5 Mayores detalles del Trabajo de Campo en Anexo 5
8
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IV2 Situacioacuten inicial y su contexto
El CETHA Caracollo se encuentra ubicado en el Municipio Caracalla primera seccioacuten municipal de
la provincia Cercado del Departamento de Oruro lt 37 kiloacutemetros de la ciudad de Oruro Bolivia
Seguacuten datos del Censo de Poblacioacuten y Vivienda 2012 (1fIE 2015) el municipio de Caracalla cuenta
con 23115 habitantes 11395 hombres y 11720 l7lujeres de los cuales 9908 (42) son personas
menores de 20 antildeos
Seguacuten la Unidad de Anaacutelisis de Poliacuteticas Sociales y Econoacutemicas y eIINE el porcentaje de poblacioacuten
pobre en el municipio alcanza al 745 (INE 2015)
La actividad econoacutemica se concentra principalmente en la agricultura y ganaderiacutea sigue el
comercio y transporte y Juego otros servicios que son incentivados por la ubicacioacuten estrateacutegica de
la poblacioacuten que se encuentra situada en el cruce de las carreteras a Oruro Cochabamba y La Paz
En cuanto a la categoriacutea ocupacional aproximadamente el 58 de las personas que ingresan en
esta categoriacutea se califica como Trabajador por CUenta Propia
En cuanto al tema educativo el di$trito de Ca rece I lo cuenta con 51 comunidad~s y la tasa de
desercioacuten escolar alcanza al 48 28 mujeres y 20 varones El analfabetismo tambieacuten es mayor
en las mujeres e151 de las que asistieron a la escuela llegaron a cursar solo tres antildeos lo que las
convierte en analfabetas funcionales (Ceacutespedes A~ 2012)
En ese contexto y con indicadores maacutes bajos auacute respecto a las condiciones de desarrollo de la
poblacioacuten para el antildeo 1993 el Centro de Educacioacuten Teacutecnico Humaniacutestico y Agropecuario - CETHA
Caracollo se establecioacute en el municipio como una extensioacuten del CETHA Santiago de Huayllamarca
de Oruro con la firma de un convenio y con el ava~ de autoridades educativas departamentales
Este es un centro de educacioacuten al~rnativa es el CETHA Caracalla Centro de Educacioacuten
Teacutecnica Humaniacutestica y Agropecuara se crea por la necesidad existente en el Municipio
de Caracalla sin embargo se ex~ende a otras comunidades aledantildeas ( ) nosotros
empezamos como Centro gracias dos emprendedores que inician este gran trabajo
educativo don Augusto Costas y JLfia Ceacutespedes fundan el CETHA Caracalla en 1993 (el
Centro) inicia su trabajo en Radio Sahai como extensioacuten del Centro de Huayllamarca el
uacutenico CETHA en este sector ( en ese entonces teniacuteamos muchos maacutes adultos
digamos desde los 25 hasta los 50 a=jos y hasta maacutes inclusive
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El inicio de las actividades del CETHA Caracollc estuvo marcado por la perseverancia de las
personas que iniciaron este reto porque creiacutean en la educacioacuten alternativa y se esforzaron por
conseguir los recursos necesarios para que el Centro funcione con lo maacutes baacutesico y elemental
10
INFORME
Sis tematizacioacuten de Experiencia Modelo d e Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCa Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Se tocan puertas en 1993 pero las alcaldiacuteas autoridades educativas y municipales nos
cerraron fiexclls puertas porque d eciacutea n que era un error apoyar iexcliexcl personas apJltas en
educacioacuten que era peacuterdida de tiempo que no hay resultados la Alcaldiacutea
principalmente deciacutea para queacute van a educar a viejos es peacuterdida de tiempo y de
dinero Sin embargo se toca otras puertas y tienen contacto con una Fundacioacuten de
Holanda que siacute cree en la educacioacuten alternativa y nos apoyan con 13 facilitadores que
ellos llamaban Ayudas de Vida no eran sueldos eacuteramos voluntarios Julia me llamoacute y
me dijo iquestpuedes ayudar eres profesora de matemaacuteticas y ciencias te vaya dar para tu
pasaje seguramente gracias a Dios en ese entonces no necesitaban tanto dinero Se
logroacute tener contacto (con la Fundacioacuten) el antildeo 1997 y el antildeo 1998 apoyaron con un X
monto no teniacuteamos nada teniacuteamos dos computadoras y empezamos con
computacioacuten y dactilografiacutea otra institucioacuten que cerroacute sus actividades nos donoacute sus
equipos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Yo conociacute el CETHA desde el antildeo 1999 ( ) Y ha sido efectivo porque la verdad esas
temporadas para mi era muy difiacutecil poder ingresar a la Normal yo he estudiado desde
1999 al 2002 y he egresado como bachiller del CETHA esas temporadas se pasaba
clases en Radio Bahai no teniacuteamos infraestructura ( ) estaba en la rama de corte y
confeccioacuten en el aacuterea teacutecnica en esa temporada no teniacuteamos equipamiento habiacutea
algunas maacutequinas se costuraba en maacutequinas manual o a pedal con eso nosotros
hemos podido hacer nuestros trabajos de capacitacioacuten teacutecnica pero no habiacutea el apoyo
necesario que necesitaacutebamos como actualmente que estaacute muy bien
Justino Condori Juaniquina Concejal Mpio Caracalla)
Luego de 17 antildeos de trabajo el antildeo 2010 el CETHA Caracalla se embarcoacute en una nueva
experiencia la ejecucioacuten del proyecto Pro-CAp6
auspiciado por la Cooperacioacuten Suiza y ejecutado
por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) para esa eacutepoca el Centro ya habiacutea trabajado con la
Red Feria entidad promovida por la CEE
Antes que se involucre con el programa FTP CETHA Caracalla ha trabajado con Red
Feria qUe era parte de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten donde yo trabajaba desde el
2007 hasta el 2010 entonces ya habiacutea trabajado con CETHA Caracalla en la
construccioacuten de la Curriacutecula Humaniacutestica y Curriacuteculas Teacutecnicas por ese entonces no
estaban todaviacutea reconocidos por el Ministerio pero sin embargo los Centros de
Educacioacuten Alternativa en este caso Caracalla ya teniacutea su disentildeo curricular en
humanidades y teacutecnicas ( ) en la mira de poder implementar las carreras teacutecnicas en
6 El antildeo 2006 se implementa el Programa de Capacitacioacuten Laboral (pro-CAP) con el objetivo de desarrollar y fortalecer las capacidades productivas de joacutevenes y adultos en el aacuterea rural a traveacutes de la capacitacioacuten laboral y la formacioacuten teacutecnico profesionaL La segunda fase del programa (2010-2013) contemploacute otros Centros Educativos maacutes entre los que se encontraba el CETHA Caracollo (CEE 2013)
11
INFORME 5istematizaciacuteoacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
los centros educativos alternativos del paiacutes () la CEE a traveacutes de Red Feria ha ido
aglutinando a todos (os Centros de Educacioacuten A(ternativa conformando lo que es Red
Feria en el paiacutes por ejemplo en Oruro el primer CETHA Huayllamarca de ahiacute nace
CETHA Caracollo a traveacutes de este proceso
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
No contaacutebamos con el apoyo de las autoridades pero trabajaacutebamos con la Asociacioacuten
Alemana y con la Red Feria (la Asociacioacuten de Facilitadores Rurales) que nos han estado
apoyando sin pedir nada a cambio desde el inicio pero maacutes en formacioacuten y
capacitacioacuten docente ahiacute aprendimos coacutemo deberiacuteamos trabajar con (os estudiantes y
demaacutes () contaacutebamos con lo baacutesico para poder responder a las necesidades de ese
tiempo Nosotros estaacutebamos direccionados a trabajar con el aacuterea dispersa desde el
inicio los CETHASse han creado para eso para responder a las necesidades del aacuterea
rural por eso era la relacioacuten muy estrecha con la Red Feria uno de los teacutecnicos
nacionales de la Red Feria pasoacute a ser parte del PROCAP y seguramente sugirioacute que
trabajaran con nosotros que necesitaacutebamos apoyo [) y (o que se ha hecho es solicitar
ser parte del Programa entonces para el 2009 nos visitaron ya contaacutebamos con diez
facilitadores con iacutetems pagados por el Estado y ten iacuteamos personal administrativo (dos)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Con la ejecucioacuten del proyecto se inicioacute una nueva etapa de fortalecimiento del CETHA Caracollo
con mejoras en la oferta del aacuterea teacutecnica en su fortalecimiento institucional y en el equipamiento
e Infraestructura observaacutendose un salto cualitativo en la estructura de su funcionamiento
El CETHA Caracollo teniacutea educacioacuten teacutecnica como materias no como Carreras teniacutean un
fuerte desarrollo en agropecuaria en las comunidades en realidad esta seriacutea la uacutenica
especialidad que teniacutean desarrollada haciacutean proyectos por demandas de las
comunidades () muy contingente podiacutean cambiar cada antildeo no habiacutea una
estructuracioacuten de las carreras teacutecnicas Haciacutean capacitacioacuten en realidad haciacutean
capacitacioacuten en varios temas por ejemplo temas de agua o cocinas de acuerdo a
demandas El fuerte en todos los CEAS ha sido siempre la parte humaniacutestica a unq ue
tienen en su titulo del Centro CETHA teacutecnico agropecuario Centro de Educacioacuten
Teacutecnica Humaniacutestica Agropecuaria naciacuteeron con la idea de ser Humaniacutesticos y
Agropecuarios en aacutereas rurales pero en realidad no desarrollaron disentildeos curriculares
de las especialidades mismas maacutes bien fueron atendiendo las demandas de los
productores agropecuarios que se inscribiacutean para el bachillerato o para salir de
primaria o para salir bachilleres de secundaria Esta es la situacioacuten de Caracollo al
comenzar (el proyecto) en la parte teacutecnica
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
12
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
IV3 Descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de las etapas del proceso de intervencioacuten del proyecto
El proyecto que la CEE ejecutoacute en el CETHA Caracollo se inicioacute en 2010 y concluiraacute en diciembre
de 2017 este proyecto en su cuarta fase de consolidacioacuten estaacute orientado al afianzamiento de los
resultados alcanzados asiacute como a su proyeccioacuten en nuevos territorios y centros de formacioacuten
En esta fase el objetivo principal es mejorar el acceso pertinencia y calidad de la formacioacuten
teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la produccioacuten en beneficio de trabajadoresas
productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en
Bolivia 2014)
El proyecto tiene cuatro componentes y nosotros trabajamos solamente con el
componente uno el componente 1 es de Centros de Educacioacuten Teacutecnica en Aacutereas
Rurales ahiacute trabajamos El componente 2 es en aacutereas urbanas con Institutos
Superiores el tercero es de Formacioacuten Docente baacutesicamente una plataforma donde
estaacute La Salle participamos en todos pero muy tangencialmente y el componente 4 es
el del Ministerio de Educacioacuten el Sistema de Certificacioacuten de Competencias y esta
Plataforma
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
La tercera fase del proyecto FTP estaacute orientada a desarrollar acciones en aacutereas urbanas por lo
que se puede entender el salto de la segunda fase a la cuarta fase en Caracalla
ETAPAS
Se ha dividido la intervencioacuten del proyecto en dos etapas considerando las dos fases mencionadas
en el capitulo anterior sin embargo para fines de la presente sistematizacioacuten en la segunda parte
de la descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de la experiencia se realiza un corte hasta octubre de 2015
Teniendo en consideracioacuten que se realizaron muchas actividades en el transcurso de seis antildeos
esta descripcioacuten se orienta por los HITOS que nos permite visualizar el proceso a partir de sus
momentos clave
Primera Etapa Antildeos 2010 - 2013
Para el antildeo 2010 CETHA Caracollo habiacutea avanzado bastante respecto a su situacioacuten inicial sin
embargo todaviacutea no habiacutea logrado establecer una relacioacuten cooperativa con las autoridades
municipales ni educativas sosteniendo sus avances principalmente en la completa dedicacioacuten de
13
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
su personal y en las relaciones que establecieron con muchas ONGs e instituciones ligadas al
quehacer social y educativo
Todaviacutea contaban con el apoyo de la Fundacioacuten de Holanda que continuaba pagando a
facilitadores voluntarios con layudas de vida y contribuyendo para mejorar la infraestructura y
tambieacuten contaban con el apoyo de la Red Feria para los aspectos metodoloacutegicos
Sin embargo todaviacutea la fortaleza de su actividad estaba centrada en la educacioacuten humaniacutestica
debido al intereacutes de la poblacioacuten joven y adulta por concluir la primaria o el bach i llerato
Respecto a las aacutereas teacutecnicas realizaban principalmente capacitaciones a demanda de las
comunidades coyunturales y especiacuteficas y todaviacutea no contaban con Carreras Teacutecnicas bien
estructuradas
Cuando se iniciaron las actividades con el proyecto en junio de 2010 se fortalecieron las
capacidades del personal del Centro y tambieacuten las condiciones materiales para que su oferta
educativa adqUiriera mayor valor para la poblacioacuten que acudiacutea al establecimiento
El 2010 de modo general te puedo decir que el eacutenfasis hasta el 2013 ha sido el acceso
y la pertinencia pero maacutes en temas de acceso Se ha equipado capac itado a docentes
se ha hecho mucho eacutenfasis en la comunicacioacuten hemos fac ilitado con recursos
comunicacioacuten por medios masivos de comunicacioacuten Y pertinencia en consulta con los
sectores productivos es lo que menos trabajamos en Caracollo en otros Centros siacute Se
comenzoacute fortaleciendo las aacutereas teacutecnicas con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Corte
y Confeccioacuten con la dotacioacuten de dos maacutequinas de costura industriales y la contratacioacuten
de un maestrofacilitador para el aacuterea pagado por el proyecto
David Coaquira CoordinadorTeacutecnico FTP - CEE
El proyecto inicia aquiacute en la gestioacuten 2010 segundo semestre en Agropecuaria teniacuteamos
palas y picos en computacioacuten hasta ahora tenemos equipos donados desde no se queacute
gestioacuten el programa nos apoyoacute con el pago de internet solo que no nos hemos podido
sostener y actualmente no gozamos de ese apoyo ( ) en confeccioacuten textil teniacuteamos
cinco maacutequinas de coser domeacutesticas y una semi industrial que nos habiacutea donado el
2005 el municipio En Belleza Integral teniacuteamos lo baacutesico unas cuantas tijeras una
maacutequina de corte pero era manual no teniacuteamos maacutes pero a pesar de eso seguiacuteamos
trabajando En noviembre diciembre ya nos equiparon primeramente el aacuterea teacutecnica
de Confeccioacuten Textil una vez que nos equ ipoacute el programa ya gestionamos los
ambientes y los del municipio vinieron los traje porque si no ven no creen
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
lLl
INFORME SisteInatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil volvieron a conversar con el Gobierno
Municipal y llevaron a las autoridades al Centro para que vieran la necesidad que teniacutean de contar
con una infraestructura adecuada para su funcionamiento dado que ya habiacutean conseguido un
buen equipamiento
El antildeo 2011 se equipoacute nuevamente el aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil y se inicioacute el
equipamiento paulatino de los talleres de Belleza Integral y Metal Mecaacutenica proceso que duroacute
hasta el 2014
Tambieacuten se inicioacute la construccioacuten del ambiente para el Taller de Confeccioacuten Textil con el apoyo de
de las autoridades municipales de esa eacutepoca quienes al conocer el equipamiento que ya teniacutea el
Centro se comprometieron a contribuir para que la obra quede completa y adecuada para brindar
una oferta educativa de calidad Esta construccioacuten quedoacute concluida durante el primer trimestre
del antildeo 2012 Lo que se puede obserJar es que
Cuando el programa me contratoacute (2010) acaacute hicimos como tiene que ser un taller de
confeccioacuten con normas internacionales en la parte eleacutectrica en el ambiente hicimos
construir y el alcalde cuando ya teniacuteamos que construir nos dijo ya coacutemo quieren el
saloacuten para queacute quieren el saloacuten (dijimos) necesitamos estas dimensiones esta altura
las ventanas las puertas los enchufes coacutemo tienen que estar cuaacutento de altura
entonces el alcalde hizo el ambiente asiacute Ha debido ser entre el 2011 y 2012 que
acabaron ya Participoacute la Alcaldiacutea con la construcCioacuten y el proyecto participoacute con
equipos habiacutea una maacutequina de costurar industrial ahora ya tenemos 13 maacutequinas
industriales sucesivamente iacutebamos armando el taller El proyecto que para entonces se
llamaba Pro-Cap ahora se llama FTP ellos son los que nos ayudaron realmente en
cuanto a las normas gracias a ellos estaacute como estaacute el taller no soacutelo de corte y
confeccioacuten estaacute metal mecaacutenica estaacute belleza integral y una partecita computacioacuten El
proyecto ayudoacute harto harto inclusive tenemos una maacutequina bordadora
computa rizada
Edgar Mollo Facilitador de Confeccioacuten Textil
Otro aspecto importante en esta gestioacuten es que se instituyoacute la capacitacioacuten permanente de los
Facilitadores de las aacutereas teacutecnicas y con ese fin a la cabeza de la Directora tambieacuten se
inscribieron al Programa de Formacioacuten Complementaria para maestras y maestros en ejercicio shy
PROFOCOM con el propoacutesito de cualificarse y conocer a fondo la Ley de Educacioacuten 070 para
alinearse a las directrices y mandatos de la Ley Tambieacuten se introdujeron temas transversales en la
formacioacuten de facilitadores y participantesestudiantes como Geacutenero Medio Ambiente y
Gobernabilidad
15
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Lo destacable en este caso es que tanto el proyecto como el personal del Centro teniacutean el deseo
de alcanzar los objetivos y resultados propuestos no soacutelo se trataba de cumplir con los
requerimientos de un proyecto que les ofrecioacute financiamiento sino de alcanzar las propias
expectativas del personal de I Centro que tomaron la oportunidad como un instrumento maacutes para
alcanzar sus propios objetivos de superacioacuten y consolidacioacuten de su Centro
Hemos tenido capacitacioacuten permanente con el programa y no solo han sido
beneficiados los facilitadores de las aacutereas teacutecnicas tambieacuten de humanidades hemos
participado en talleres capacitaciones especiacuteficas a los teacutecnicos del aacuterea ahora para
nosotros es un orgullo nuestro Centro porque tenemos facilitadores capacitados
inclusive todos los facilitadores del Centro son parte del PROFOCOM algunos ya han
terminado y otros estaacuten en proceso y todos tenemos que hablar el mismo lenguaje o
sea que nos hemos subido al carro no nos hemos quedado Como hemos visto que el
PROFOCOM era una estrategia para poder aplicar la Ley 070 porque para nosotros la
070 no era nuevo habiacuteamos trabajado en todo lo que se menciona pero habiacutean
algunos vaciacuteos y espacios que ajustar hasta ahora estamos en eso con la malla
curricular las cargas horarias entonces para que nosotros podamos tener un trabajo
de calidad tenemos que caminar al ritmo de lo que el Ministerio indica
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Tambieacuten se advierte que el enfoque del trabajo en el CETHA Caracalla contribuyoacute a alcanzar los
resultados esperados con el apoyo del proyecto en este Centro es valorado el trabajo en equipo
estaacuten acostumbrados a reunirse analizar la informacioacuten y desafiacuteos analizarlos y luego a tomar una
posicioacuten con distribucioacuten de tareas incluidas
( ) y para ello nos hemos tenido que inscribir al PROFOCOM cosa que en algunos
Centros no ha ocurrido simplemente se han inscrito los que asiacute queriacutean Aquiacute hemos
reflexionado hemos visto las necesidades que teniacuteamos dos grupos ya han defendido
(hasta ahora) y ha tenido que partirde mi persona como ejemplo
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El antildeo 2012 se consiguioacute un iacutetem para el facilitador de Metal Mecaacutenica y ese antildeo tambieacuten se
equipoacute este taller entre los desafiacuteos para instalarlo la Direccioacuten consiguioacute la donacioacuten de un
terreno aledantildeo a las instalaciones del CETHA Caracalla para construir un ambiente para el
funcionamiento de Metal Mecaacutenica
Salioacute una compulsa para Metal mecaacutenica ellO de septiembre de la gestioacuten 2011
entonces mediante compulsa ganeacute el cargo de Facilitador en el CETHA Caracalla este
seriacutea mi quinto antildeo encontreacute un ambiente coacutemodo para trabajar porque contamos con
un plantel cooperativo era mi primera experiencia pero cuando llegueacute aquiacute tuve el
apoyo de la parte administrativa y de los mismos colegas que me brindaron el apoyo de
16
INFORME Siacutestematiacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
coacutemo teniacutea que desenvolverme presentar mis informes todo ese aspecto En cuanto al
equipamiento esas veces no se contabiexcliexcl con lostplleres iexcliexclpropiados para las aacutereas
teacutecnicas con la parte humaniacutestica no teniacuteamos problemas pero para las aacutereas teacutecnicas
si habiacutea problemas no contaacutebamos con equipamiento mucho menos con aulas
especiacuteficas para taller
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 hemos implementado el taller de metal mecaacutenica y el mismo antildeo hemos
estrenado iacutetem para el facilitador no habiacutea al inicio nos apoyoacute el programa hemos
empezado con un facilitador pagado por el programa despueacutes ya se hizo la gestioacuten El
2011 ya estaacutebamos con miras a equipar el taller de metal mecaacutenica ya teniacuteamos un
facilitador tambiacuteeacuten pero el 2012 ya gestionamos un facilitador porque teniacuteamos
estudiantes equipamiento porque debiacuteamos tener particiacutepantes
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
En el caso de la construccioacuten de ambientes adecuados para Metal Mecoacutenica todaviacutea estaacuten en
proceso de conseguir su objetivo sin embargo cuentan con un monto de dinero que ha destinado
el Gobierno Municipal para que se concluya la construccioacuten
Actualmente el aacuterea de Metal Mecaacutenica atiende a 26 participantesestudiantes 17 estudiantes
en teacutecnico baacutesico 4 en auxiliar y 5 en teacutecnico medio
El equipamiento fue poco a poco desde la gestioacuten 2012 2013 Y 2014 en las tres
gestiones se fue equipando no fue el equipamiento al cien por cien pero lo baacutesico se
fue equipando al menos en mi aacuterea fue asiacute Pero seguimos tropezando en lo que es
infraestructura recieacuten estaacuten construyendo Estamos improvisando estamos en un aula
pero no es adecuado el espacio es pequentildeo y los estudiantes no tienen la comodidad
para trabajar Del taller falta la obra fina todaviacutea los fondos son de la Alcaldiacutea ha
hecho gestiones la parte administrativa y nos han construido el antildeo pasado ya ( ) pero
ha habido un problema en la Alcaldiacutea pero creo que al antildeo ya vamos a contar con
nuestra infraestructura
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
En cuanto a equipamiento todaviacutea tienen lo baacutesico para el aprendizaje de los
participantesestudiantes y han logrado la compra de un torno mecaacutenico de parte del Ministerio
de Educacioacuten
En equipamiento lo baacutesico tenemos pero de uacuteltima tecnologiacutea nos falta todaviacutea como
este Centro es teacutecnico los estudiantes vienen a hacer aquiacute sus praacutecticas no mucho la
parte teoacuterica pero igual se les va inculcando lo teoacuterico pero maacutes vienen por la praacutectica
Uacuteltimamente el Ministerio de Educacioacuten nos ha equipado con un torno mecaacutenico
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INFORME sectisectteInatiacutezacioacuten de Experiencia lI1odelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuteiexclrl Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
entonces eso tambieacuten para los estudiantes es bienvenido ademaacutes tambieacuten contamos
con el apoyo de FTP ese proyecto nos ha equipado mayormente
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 tambieacuten se propicioacute un Concurso para Emprendedores estrategia y a la vez incentivo y
ejemplo para que las personas que ingresan al CETHA Caracollo desarrollen un espiacuteritu
emprendedor que les permita contar con empleo e ingresos para mejorar sus condiciones de vida
El paquete incluiacutea capacitacioacuten sobre las caracteriacutesticas del espiacuteritu emprendedor informacioacuten
sobre aspectos financieros elaboracioacuten guiacutea da de un plan de negocio y dotacioacuten de capital
semilla para hacer realidad el emprendimiento
Uno de los Hitos fue tambieacuten habernos beneficiado con ocho emprendimientos esto
ha iniciado el 2012 participamos en el concurso de emprendimientos y los beneficiados
han sido apoyados con capital semilla Tenemos cinco asociaciones belleza integral (2)
y confeccioacuten textil (2) y otro de metalmecaacutenica Y tres ind ividuales Estos
emprendimientos individuales estaacuten funcionando uno en La Paz otro en Oruro y otro
en Caracollo Las asociaciones estaacuten en Caracollo Nos dieron talleres de espiacuteritu
emprendedor plan de negocios se hizo un taller maacutes grande en Oruro y ocho fueron
los beneficiados
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Durante esta primera etapa tambieacuten se contratoacute a una Facilitadora para el aacuterea teacutecnica de
Agropecuaria con fondos del proyecto hasta esa fecha el aacuterea teacutecnica de agropecuaria era
solamente una asignatura por lo que soacutelo se daba un taller sobre el tema una vez al mes en el
aacuterea humaniacutestica entre otros factores debido a que soacutelo se pasaba clases dos diacuteas a la semana
viernes y saacutebado y no existiacutea el tiempo suficiente para dedicarse maacutes al tema
A partir del 2012 ya me ha contratado el Programa de formacioacuten Teacutecnica Profesional
para entonces el CETIHA Caracolla no teniacutea mucha infraestructura este ambiente no
teniacutea (el Centro de Recursos para el Aprendizajes Comunitario - CRACO) tampoco la
cocina los bantildeos Claro que del 2004 al 2010 soacutelo veniacutea a los Consejos era como una
visita maacutes mi trabajo se desarrollaba en Soracachi y en Japo Kasa 7
bull
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Una vez conformada el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria se pUdo distinguir con mayor claridad la
diferencia de intereses en cuanto a aprendizajes sobre agropecuaria entre los dos tipos de
participantes Los estudiantes internos (estudiantes que saldraacuten teacutecnicos humaniacutesticos) tienen
menos intereacutes en pasar las clases de agropecuaria y los estudiantes externos (profesionales entre
7 Extensiones o Sub Centros del CETHA Caracollo actualmente solo tienen un sub centro en Pongo Cavintildea
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INFORME Sisectlernalizacioacuten de Experiencia Modelo de GesectlIacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
ellos maestros de la Normal y algunas personas que van a salir bachilleres de colegios vecinos)
toman las clases con mayor intereacutes porque es la especialidad que eligieron
Tenemos dos tipos de participantes los participantes internos y los externos en
agropecuaria porque los internos van a salir bachilleres teacutecnico humaniacutesticos Con ellos
el trato es bien diferente a participantes externos Un participante externo viene con la
mentalidad de aprender para salir teacutecnico medio para tener una formacioacuten integral en
agropecuaria en cambio los participantes internos vienen con la mentalidad de salir
bachilleres y no tanto asiacute para salir como teacutecnicos en agropecuaria pero como nuestro
Centro es teacutecnico humaniacutestico agropecuario entonces ellos obligado llevan
agropecuaria no les damos opcioacuten a elegir como vienen del aacuterea rural dicen pero
profe nosotros cada diacutea estamos sobre la tierra venimos al CETHA igual a la tierra o
sea parece que ellos vienen al CETHA a descansar de lo que han trabajado Como la
gente que viene ahora es gente joven su meta es buscar otras carreras superiores o
sea entrar a la universidad o entrar a un instituto
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Por lo tanto los contenidos de las materias de Agropecuaria se centran en las necesidades
especiacuteficas de los pobladores del aacuterea rural porque se trata de personas que conocen las
actividades agropecuarias por experiencia propia ya sean padres y madres o hijos(as) quienes
asistan al Centro
Aparte nuestros participantes ya tienen conocimiento ellos en la praacutectica saben
sembrar saben cosechar saben fumigar entonces donde hay que apretar es en la
parte teacutecnica como la dosificacioacuten por ejemplo para fumigar para las vacunas en el
ganado se tiene que dosificar las vacunas seguacuten el peso vivo Entonces en esa parte
hay que apretar porque despueacutes ellos saben ya vienen con conocimiento
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Con relacioacuten al equipamiento solo habiacutea una carpa solar en desuso y se la puso en buenas
condiciones se equipoacute otra maacutes y se instaloacute un sistema de riego por goteo en ambas carpas
En cuanto a la obtencioacuten de iacutetems para docentes este tema sigue significando un reto para la
sostenibilidad del Centro porque la asignacioacuten de iacutetems depende de la cantidad de estudiantes
que existen en la localidad o poblacioacuten y particularmente en los sub centros de las comunidades
la participacioacuten es limitada
Actualmente tenemos una sola extensioacuten (subcentro) Pongo Cavintildea las otras
extensiones han cerrado porque la carga horaria de los docentes es miacutenima estamos
19
lNFORlfE
SiseacuteelTlaeacuteizacioacuten de Experiencia Jfodelo de Geseacuteioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y lProduceacuteiva (E7TlP) - CETHA Caracollo
con 80 a 84 horas y debido a ello los facilitadores por cumplir con los estudiantes estaacuten
aportando de parte de ellos con 20 horas o sea estamos trabajando 100 horas ya
debiacutea hacernos la nivelacioacuten pero hasta ahora no hay respuesta del Ministerio de
Educacioacuten En Japo Kasa nos han cerrado el acceso yen Pongo Cavintildea tenemos unas
3S personas y dos facilitadores estaacuten con Humanidades y el aacuterea teacutecnica de
computacioacuten solamente
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
En el CETHA Caracollo central se tiene mejores resultados porque se ha fortalecido el Centro y
tienen maacutes participantesestudiantes que demandan sus servicios lo que facilita la obtencioacuten de
iacutetems o por lo menos los justifica de cualquier manera se necesita realizar muchas gestiones para
obtenerlos
Con la Direccioacuten Distrital se ha ido consiguiendo los iacutetems para las carreras teacutecnicas
que tienen la necesidad de hasta tres iacutetems por la afluencia de muchos estudiantes antildeo
tras antildeo se ha ido consiguiendo varios iacutetems como contraparte a lo que pone FTP a
traveacutes de la CEE o sea la Direccioacuten ha utilizado (los recursos que consiguioacute) de manera
muy estrateacutegica estamos consiguiendo nosotros estos equipamientos capacitaciones
a docentes y ustedes queacute dan esto va a plantear al Distrito a la Departamental y
hasta al Ministerio entonces tambieacuten han conseguido alguacuten equipamiento de parte del
Ministerio de Educacioacuten para equipar la Carrera de Metalmecaacutenica ( ) las autoridades
quedaron sorprendidas de coacutemo se estaba equipando el Centro de Caracollo y sin su
participacioacuten entonces (dijeron) no nos queremos quedar atraacutes
Ponciano Quispe e Teacutecnico Regional CEE FTP
En corte y confeccioacuten tenemos tres facilitadores porque tenemos teacutecnicos auxiliares
baacutesicos y medios y uno es pagado por el Estado Hasta ahora hemos logrado tres iacutetems
desde el 2012 hasta el 2015 En metalmecaacutenica tenemos dos facilitadores al maacutes
antiguo le mandeacute y un facilitador de Confeccioacuten Textil hemos aprovechado todas las
oportunidades (Judith)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Segunda Etapa Antildeos 2013 - 2015
El antildeo 2013 se inicioacute la segunda etapa identificada en esta sistematizacioacuten coincide con la
segunda fase del proyecto y con el cambio de nombre del mismo porque a partir de este antildeo se
inicioacute el proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) con el objetivo de mejorar el acceso
pertinencia y calidad de la formacioacuten teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la
produccioacuten en beneficio de trabajadoresas productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular
joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en Bolivia 2014)
En esta etapa se consolidaron los procesos de fortalecimiento de las capacidades del Centro en
cuanto a equipamiento a formacioacuten de docentes mejoramiento de la infraestructura
fortalecimiento de la gestioacuten administrativa y a la articulacioacuten con el entorno principalmente con
las autoridades municipales y de educacioacuten
( ) sabemos que las sinergias provocan buenos resultados entonces ese era el objetivo
inicial en la gestioacuten 2013 en el CETHA Caracallo a diferencia de otros Centros maacutes por
el liderazgo de la Directora estaban en mejor condicioacuten de relacionamiento
Wifly Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE - FTP
Entonces se hizo eacutenfasis en el fortolecimiento institudonal con el propoacutesito de desarrollar
capacidades que institucionalicen las acciones de relaciona miento interinstitucional y para
cambiar el modelo de gestioacuten de las Direcciones de los Centros Educativos
El fortalecimiento institucional tiene que ver no solamelte con la articulacioacuten con el
entorno no solamente con el relacionamiento con otras instituciones sino tiene que
ver con involucrarnos en los procesos organizativo - administrativo de los Centros
Educativos aplicados a la Formacioacuten Teacutecnica el Modelo que se manejaba inicialmente
es que los Directores soacutelo teniacutean que encargarse de ciertas actividades como cuidado
de muebles administracioacuten de personal docente admin1stracioacuten de algunos elementos
en el centro educativo propios de un centro educativo normal normal en el sentido de
que habraacute algunas computadoras muebles infraestructura actividades relacionadas
con los padres de familia o con el gobierno estudiantil El proceso de fortalecimiento
organizativo institucional tiene que ver con la admin istracioacuten de nuevos espacios
educativos como talleres granjas campos de cultivo estos detalles que antes no
incorporaban esto implica mayores actividades admin1strativas para los directores
sobre todo
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Durante los antildeos 2013 y 2014 se realizaron procesos regulares y estructurados de capacitacioacuten y
de formacioacuten relacionados con la gestioacuten como procesos y actividades que se deben llevar a cabo
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para conseguir y mantener el mejorar o incentivar la relacioacuten con las autoridades
locales e instituciones del todo ello con el fin de mejorar el proceso educativo
Como de todo ese trabajo la Directora del CETHA realizar con eacutexito nuevas negociaciones con
las autoridades munkipales para la inscripcioacuten de fondos en el POA municipal que garantizaran la
construccioacuten del ambiente para Metal explicando que necesitaban las condiciones adecuadas
para el uso de destinados al de los
El CETHA Caracollo es uno de los maacutes dinaacutemicos uno de los CETHAS que maacutes ha
asiexclmilado el proyecto y ha aprovechado el proyecto tambieacuten en teacuterminos de recursos
de de la Directora y del que tiene El
proyecto ha (PfTIrirlf1 demandando muchas horas extraordinarias al
cctidiano de la docencia o direccioacuten justamente porque se estaacuten introduciendo
c2mbios orientados al mejoramiento de la hay tres criterios que estaacuten en los
objetivos acceso pertinencia y caliacutedad En el tema de acceso hemos mantenido la
estructura en que se tiene en los de Centro con seccionales o
le llaman extensiones nosotros de manera le llamamos sub centros que se
ubican en las comunidades cercanas normalmente
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
El antildeo 2014 se realizoacute el Concurso para emprendedores y apoyo para emprendimientos
se convocoacute al concurso tanto a como a los que a punto
y se tuvo dos modalidades para la una para
individuales y otra para participantes
Cuando iba cursando el teacutecnico una convocatoria para en
entonces yo me intereseacute mucho porque mi idea era tener un taller
semi industriales
y la inquietud miacutea era participar y me he puesto un reto de
voy a ganar entonces converseacute con mis hennanos yo tengo una hermano y una
hermana entonces conversamos y formamos y fui a pasar cursos de
y luego fui el me y un diacutea llegaron los
para recoger el fondo para miacute no ha
sido tan faacutecil ganar este emprendimiento ha costado realizar el ( ) con el
fundo semiHa hemos comprado cuatro Rectas dos una Remachadora y una
unas ocho
Rubeacuten Poma Confeccioacuten Textil
Para en el concurso recibieron el asesoramiento y respectivo y
tuvieron que llenar el formato de un proyecto que les significoacute mucho esfuerzo hasta aterrizar en
lo que realmente podriacutea hacer efectivo un emprendimiento
INFORME
sectIacutesecttematIacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Ya veniacutea un formato el proyecto era solo llenar pero hacer coincidir los datos los
datos exactos~e un producto sacar los cffilculo$ por ~ecir una prenda cuaacutento te va a
costar cuaacutento de materia prima cuaacutento el gasto de corriente las maacutequinas y si vas a
tener operarios cuaacutento les vas a pagar entonces ten iacuteas que tener una ganancia para
todo bien calculado eso era lo difiacutecil a veces se pasaba o saliacutea menos esas cosas
porque teniacutea que arrojar un dato exactamente eso era lo difiacutecil el formato nos decia
coacutemo teniacutea que ser incluso en el formato ya estaba hecho en queacute color teniacutea que salir
si va o no va yeso ha sido difiacutecil calcular los gastos operativos los gastos que entra en
la vida diaria el costo de vida y todo eso en detalle no tan difiacutecil pero demoroso el
tiempo apremia y cuando trabajas tienes muy poco pero pese a eso hemos tenido que
trabajar con los teacutecnicos de la Formacioacuten Teacutecnica y hasta de noche pero nos hemos
dado forma
Rubeacuten Poma Emprendedor Grupal Confeccioacuten Textil
Los cursos que nos dieron me parecen excelentes porque en la vida siempre creo que
hay que ser emprendedor por maacutes que tengas tu profesioacuten porque yo entiendo que la
profesioacuten es temporal (tambieacuten es topoacutegrafo) entonces con lo que nos han dado nos
han hecho ver de que en la vida siempre hay que tratar de buscar opciones para tratar
de generar maacutes recursos tener maacutes ingresos y vivir bien El curso duroacute uno hasta dos
diacuteas fue como un tema pero creo que ahora ya estaacute en el contenido de materia que se
lleva el rol del emprendedor Actualmente sigo trabajando porque el proyectito que yo
hice creo que esa fue una particularidad muy especial no presenteacute para sacar mis
productos al mercado a vender porque ya he visto una gran parte de mi vida yo he
vivido con eso a veces vendes unito al diacutea por eso yo oferteacute en mi proyecto que soacutelo
iba a hacer a pedido Yeso es lo que estoy haciendo
Liboriacuteo Acapa Emprendedor Individual
Tambieacuten se les proporcionoacute educacioacuten financiera despueacutes de haber concluido el concurso se
buscoacute informacioacuten para todos primero fue la ASFI y luego el Banco FIE les dieron certificaciones
de las charlas pese a ello se vio que los emprendedores y la mayoriacutea de los estudiantes le tienen
miedo a los bancos porque tienen miedo prestarse y no poder pagar el preacutestamos debido a la
inestabilidad del mercado
El antildeo 2015 mediante las gestiones de los teacutecnicos nacionales del proyecto tuvieron la
oportunidad de tomar contacto con la Gobernacioacuten de Oruro que es parte de la ejecucioacuten de un
proyecto nacional orientado a la produccioacuten de quinua y convinieron en que el CETHA Caracalla
implementariacutea una parcela demostrativa para la produccioacuten de diferentes variedades de quinua y
su rendimiento Se trata de una responsabilidad importante para el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria
porque tendriacutean que ser el referente para agricultores que deseen emprender la produccioacuten de
quinua La Gobernacioacuten les proporcionoacute la semilla que ya estaacute sembrada y tambieacuten han pensado
venderla
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
Agropecuaria apoya en algo muy importante como la produccioacuten de quinua hoy hay un
convenio con la Gobernacioacuten de Oruro en pos de mejorar la produccioacuten de quinua en
cuanto a variedades en rendimiento Se estaacute trabajando en una parcela demostrativa
fundamentalmente para mejorar la variedad de quinua Se coordinoacute con la
Gobernacioacuten a traveacutes damp la gestioacuten de los teacutecnicos nacionales hemos coordinado con
David (Coordinador Teacutecnico Proyecto) mi persona y la Directora hemos hablado
personalmente con los personeros de la Gobemacioacuten y hemos tenido el acceso para
poder hacer esta experiencia
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto
En este ataacutepite se registran las apreciaciones finales de los actores respecto a los cambios
registrados en el CETHA Caracollo comparando la situacioacuten inicial con el momento presente
Actualmente la oferta educativa del CETHA Caracollo respecto a su situacioacuten inicial se ha
consolidado particularmente en el aacuterea teacutecnica ahora tienen tres niveles de tecnicatura teacutecn ico
baacutesico teacutecnico auxiliar y teacutecnico medio con la malla curricular pertinente y estructurada como
Carrera en las siguientes aacutereas Agropecuaria Belleza Integral Computacioacuten Corte y Confeccioacuten y
Metal Mecaacutenica Para el nivel de Teacutecnico Medio ya extienden un certificado avalado por el
M inisterio de Educacioacuten no soacutelo por el Centro
Los Talleres para carreras teacutecnicas tienen el equipamiento adecuado especialmente en Corte y
Confeccioacuten al punto que es referente no solo para las poblaciones aledantildeas a Caracollo sino para
la misma ciudad de Oruro Tienen un personal cualificado teacutecnicamente y con muy buena
organizacioacuten interna tanto en el aacutembito educativo como en el administrativo
Tambieacuten ha habido especializacioacuten de los docentes gracias a que los Facilitadores estaacuten
predispuestos a superarse cada diacutea yeso tal vez ha sido una obligacioacuten para algunos al
menos el PROFOCOM pero gracias a eso hemos tenido nuestros documentos al diacutea
con esta nueva Ley ha cambiado todo y con el PROFOCOM hemos sabido adecuarnos a
la nueva Ley ademaacutes hemos sabido construir las Guiacuteas para nuestros estudiantes
porque de parte del Ministerio no nos dan no le toman mucha importancia a
Educacioacuten Alternativa Al menos en el Centro Caracalla hemos visto coacutemo apoyar a
nuestros estudiantes porque siempre tienen que tener un material donde apoyarse
nosotros les hacemos practicar pero necesitan la parte teoacuterica entonces nosotros
hemos creado Moacutedulos para que los estudiantes puedan acceder a eso en todos los
niveles Baacutesico Auxiliary Medio
Ediberto Marca Facilitadorde Metal Mecaacuten ica
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteiexclrica y Productiva (ETTP) - CETNA Caracollo
La solvencia del personal de CETHA Caracollo para resolver los aspectos administrativos ha
mejorado lo que les permite ser sujetos de credibilidad para otros posibles financiamientos
externos
Esto es lo interesante y es la capacidad de gestioacuten tambieacuten ya lo que tienen lo
ofrecen de contraparte local de tal suerte que cualquier financiador que ve u na
gestioacuten administrativa seria estaacute en condiciones de darle este financiamiento
sin ninguacuten problema porque su nivel de gestioacuten es serio es difiacutecil financiar a
alguien que no tiene nada de recorrido o no tiene ninguna experiencia en
manejo de fondos pero ellos manejan muy bien instrumentos de gestioacuten
administrativo empezando por los recibos libros contables Inventarios y todo
eso que tiene que ver con la gestioacuten maacutes de administracioacuten de empresas y
esa es la dinaacutemica que se utiliza
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Tambieacuten existe avance en cuanto a la organizacioacuten institucional que permite llevar adelante un
proceso de gestioacuten ordenado eficiente y eficaz para ello se han establecido una serie de
procedimientos e instrumentos que facilitan el manejo ordenado de las acciones y el logro de
metas y objetivos contemplados en la planificacioacuten de las actividades del Centro con un criterio de
sostenibilidad
Otro elemento importante ha sido la elaboracioacuten de sus manuales de funciones
y organizacioacuten que es parte de su proceso administrativo y gestioacuten interna
estos son los elementos que se han trabajado ( ) tambieacuten fomentamos que se
conformen unos equipos de gestioacuten que llamamos Comiteacutes de Gestioacuten ellos
dentro de sus funciones regulares tiene que incorporar acciones como mejora
de infraestructura y equipamiento no hay en los Centros Educativos normales
esto que alguien se esteacute ocupando un Comiteacute de mejorar la infraestructura y
demaacutes soacutelo piden de acuerdo a la demanda o de ofrecimientos Otro elemento
importante es el mantenimiento y buen uso del equipamiento e
infraestructura si consiguieron por ejemplo una maacutequina de coser alguien se
tiene que ocupar del mantenimiento perioacutedico esa es la idea de los Comiteacutes de
Gestioacuten
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE- FTP
En cuanto a la sostenibilidad propiciada por el propio Centro tienen planeado hacer un propuesta
por aacuterea teacutecnica que luego seraacute revisada primero por la Direccioacuten y luego colectivamente para
tomar decisiones El fin es contar con los recursos necesarios que les permita garantizar el
mantenimiento de las maacutequinas su reposicioacuten cuando llegue el momento y otros gastos
emergentes del funcionamiento del Centro
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
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INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
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INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
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iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
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INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
33
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
34
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
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DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
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Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
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- j Severino Arias 4
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Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
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Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
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Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
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l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
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Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
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1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
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8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
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12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
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6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME SisectteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
~ T~9nploacutegUumlfl yPFPd1J9tiv f1(Errp) = CliT8A C~-a90fl9 bull iexclj
de ese modo (Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de la percepcioacuten de
todos los actores involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrolla combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
Tambieacuten se toma en cuenta informacioacuten de fuente secundaria registrada en documentos
producidos por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de
ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utiliza el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten
inicial y su contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y
su contexto
Grafico 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMATIZACIOacuteN
Situ~cioacuten
Actual
Elementos de contexto
Situacioacuten Inicial
7
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracalla
Se elaboroacute la reconstruccioacuten histoacuterica del Modelo de Gestioacuten de la ETIPcon los comentarios y
percepciones de los actores que participaron en el proceso de intervencioacuten identificando los
momentos clave de la experiencia (hitos) que en algunos casos pudieron determinar cambios en
el rumbo del proyecto
Para conocerla percepcioacuten y reflexiones de los actores se realizaron entrevistas con personas
clave representantes de todos los actores involucrados en la experiencia personal de la CEE - FTP
autoridades del Municipio Caracollo Directora y Facilitadores (as) del CETHA Caracalla y
emprendedores egresados del CentroS
En las entrevistas se enfocoacute con mayor profundidad los aspectos relacionado con el eje de la
sistematizacioacuten es decir El Modelo de Gestioacuten de la EITP desarrollado en el CETHA Caracallo
desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015 en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional
La Liacutenea del Tiempo que se construye con los actores permite realizar la descripcioacuten criacutetica de la
intervencioacuten a traveacutes de las palabras de los mismos actores por lo que el papel de la consultora se
circunscribe a mantener el hilo conductor del relato Las conclusiones recomendaciones y
hallazgos son redactados por la consultora como producto de las reflexiones que realizan los
actores cuando se dialoga can ellos y en los aprendizajes se retoma el relato de los actores
Como producto de este proceso se canstruye una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruye el
Modelo de Gestioacuten de la EHP que fue aplicado en el CETHA Caracollo
IV RECONSTRUCCIOacuteN HISTOacuteRICA DE LA EXPERIENCIA
IVl Liacutenea del Tiempo
A partir del relato y percepciones de los actores que participaron en el proceso de intervencioacuten
del proyecto FTP en el CETHA Caracallo identificando momentos clave (hitos) que en algunos
casos pudieron determinar cambios en el rumbo del proyecto se trazoacute la siguiente Liacutenea del
Tiempo
5 Mayores detalles del Trabajo de Campo en Anexo 5
8
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IV2 Situacioacuten inicial y su contexto
El CETHA Caracollo se encuentra ubicado en el Municipio Caracalla primera seccioacuten municipal de
la provincia Cercado del Departamento de Oruro lt 37 kiloacutemetros de la ciudad de Oruro Bolivia
Seguacuten datos del Censo de Poblacioacuten y Vivienda 2012 (1fIE 2015) el municipio de Caracalla cuenta
con 23115 habitantes 11395 hombres y 11720 l7lujeres de los cuales 9908 (42) son personas
menores de 20 antildeos
Seguacuten la Unidad de Anaacutelisis de Poliacuteticas Sociales y Econoacutemicas y eIINE el porcentaje de poblacioacuten
pobre en el municipio alcanza al 745 (INE 2015)
La actividad econoacutemica se concentra principalmente en la agricultura y ganaderiacutea sigue el
comercio y transporte y Juego otros servicios que son incentivados por la ubicacioacuten estrateacutegica de
la poblacioacuten que se encuentra situada en el cruce de las carreteras a Oruro Cochabamba y La Paz
En cuanto a la categoriacutea ocupacional aproximadamente el 58 de las personas que ingresan en
esta categoriacutea se califica como Trabajador por CUenta Propia
En cuanto al tema educativo el di$trito de Ca rece I lo cuenta con 51 comunidad~s y la tasa de
desercioacuten escolar alcanza al 48 28 mujeres y 20 varones El analfabetismo tambieacuten es mayor
en las mujeres e151 de las que asistieron a la escuela llegaron a cursar solo tres antildeos lo que las
convierte en analfabetas funcionales (Ceacutespedes A~ 2012)
En ese contexto y con indicadores maacutes bajos auacute respecto a las condiciones de desarrollo de la
poblacioacuten para el antildeo 1993 el Centro de Educacioacuten Teacutecnico Humaniacutestico y Agropecuario - CETHA
Caracollo se establecioacute en el municipio como una extensioacuten del CETHA Santiago de Huayllamarca
de Oruro con la firma de un convenio y con el ava~ de autoridades educativas departamentales
Este es un centro de educacioacuten al~rnativa es el CETHA Caracalla Centro de Educacioacuten
Teacutecnica Humaniacutestica y Agropecuara se crea por la necesidad existente en el Municipio
de Caracalla sin embargo se ex~ende a otras comunidades aledantildeas ( ) nosotros
empezamos como Centro gracias dos emprendedores que inician este gran trabajo
educativo don Augusto Costas y JLfia Ceacutespedes fundan el CETHA Caracalla en 1993 (el
Centro) inicia su trabajo en Radio Sahai como extensioacuten del Centro de Huayllamarca el
uacutenico CETHA en este sector ( en ese entonces teniacuteamos muchos maacutes adultos
digamos desde los 25 hasta los 50 a=jos y hasta maacutes inclusive
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El inicio de las actividades del CETHA Caracollc estuvo marcado por la perseverancia de las
personas que iniciaron este reto porque creiacutean en la educacioacuten alternativa y se esforzaron por
conseguir los recursos necesarios para que el Centro funcione con lo maacutes baacutesico y elemental
10
INFORME
Sis tematizacioacuten de Experiencia Modelo d e Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCa Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Se tocan puertas en 1993 pero las alcaldiacuteas autoridades educativas y municipales nos
cerraron fiexclls puertas porque d eciacutea n que era un error apoyar iexcliexcl personas apJltas en
educacioacuten que era peacuterdida de tiempo que no hay resultados la Alcaldiacutea
principalmente deciacutea para queacute van a educar a viejos es peacuterdida de tiempo y de
dinero Sin embargo se toca otras puertas y tienen contacto con una Fundacioacuten de
Holanda que siacute cree en la educacioacuten alternativa y nos apoyan con 13 facilitadores que
ellos llamaban Ayudas de Vida no eran sueldos eacuteramos voluntarios Julia me llamoacute y
me dijo iquestpuedes ayudar eres profesora de matemaacuteticas y ciencias te vaya dar para tu
pasaje seguramente gracias a Dios en ese entonces no necesitaban tanto dinero Se
logroacute tener contacto (con la Fundacioacuten) el antildeo 1997 y el antildeo 1998 apoyaron con un X
monto no teniacuteamos nada teniacuteamos dos computadoras y empezamos con
computacioacuten y dactilografiacutea otra institucioacuten que cerroacute sus actividades nos donoacute sus
equipos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Yo conociacute el CETHA desde el antildeo 1999 ( ) Y ha sido efectivo porque la verdad esas
temporadas para mi era muy difiacutecil poder ingresar a la Normal yo he estudiado desde
1999 al 2002 y he egresado como bachiller del CETHA esas temporadas se pasaba
clases en Radio Bahai no teniacuteamos infraestructura ( ) estaba en la rama de corte y
confeccioacuten en el aacuterea teacutecnica en esa temporada no teniacuteamos equipamiento habiacutea
algunas maacutequinas se costuraba en maacutequinas manual o a pedal con eso nosotros
hemos podido hacer nuestros trabajos de capacitacioacuten teacutecnica pero no habiacutea el apoyo
necesario que necesitaacutebamos como actualmente que estaacute muy bien
Justino Condori Juaniquina Concejal Mpio Caracalla)
Luego de 17 antildeos de trabajo el antildeo 2010 el CETHA Caracalla se embarcoacute en una nueva
experiencia la ejecucioacuten del proyecto Pro-CAp6
auspiciado por la Cooperacioacuten Suiza y ejecutado
por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) para esa eacutepoca el Centro ya habiacutea trabajado con la
Red Feria entidad promovida por la CEE
Antes que se involucre con el programa FTP CETHA Caracalla ha trabajado con Red
Feria qUe era parte de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten donde yo trabajaba desde el
2007 hasta el 2010 entonces ya habiacutea trabajado con CETHA Caracalla en la
construccioacuten de la Curriacutecula Humaniacutestica y Curriacuteculas Teacutecnicas por ese entonces no
estaban todaviacutea reconocidos por el Ministerio pero sin embargo los Centros de
Educacioacuten Alternativa en este caso Caracalla ya teniacutea su disentildeo curricular en
humanidades y teacutecnicas ( ) en la mira de poder implementar las carreras teacutecnicas en
6 El antildeo 2006 se implementa el Programa de Capacitacioacuten Laboral (pro-CAP) con el objetivo de desarrollar y fortalecer las capacidades productivas de joacutevenes y adultos en el aacuterea rural a traveacutes de la capacitacioacuten laboral y la formacioacuten teacutecnico profesionaL La segunda fase del programa (2010-2013) contemploacute otros Centros Educativos maacutes entre los que se encontraba el CETHA Caracollo (CEE 2013)
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INFORME 5istematizaciacuteoacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
los centros educativos alternativos del paiacutes () la CEE a traveacutes de Red Feria ha ido
aglutinando a todos (os Centros de Educacioacuten A(ternativa conformando lo que es Red
Feria en el paiacutes por ejemplo en Oruro el primer CETHA Huayllamarca de ahiacute nace
CETHA Caracollo a traveacutes de este proceso
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
No contaacutebamos con el apoyo de las autoridades pero trabajaacutebamos con la Asociacioacuten
Alemana y con la Red Feria (la Asociacioacuten de Facilitadores Rurales) que nos han estado
apoyando sin pedir nada a cambio desde el inicio pero maacutes en formacioacuten y
capacitacioacuten docente ahiacute aprendimos coacutemo deberiacuteamos trabajar con (os estudiantes y
demaacutes () contaacutebamos con lo baacutesico para poder responder a las necesidades de ese
tiempo Nosotros estaacutebamos direccionados a trabajar con el aacuterea dispersa desde el
inicio los CETHASse han creado para eso para responder a las necesidades del aacuterea
rural por eso era la relacioacuten muy estrecha con la Red Feria uno de los teacutecnicos
nacionales de la Red Feria pasoacute a ser parte del PROCAP y seguramente sugirioacute que
trabajaran con nosotros que necesitaacutebamos apoyo [) y (o que se ha hecho es solicitar
ser parte del Programa entonces para el 2009 nos visitaron ya contaacutebamos con diez
facilitadores con iacutetems pagados por el Estado y ten iacuteamos personal administrativo (dos)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Con la ejecucioacuten del proyecto se inicioacute una nueva etapa de fortalecimiento del CETHA Caracollo
con mejoras en la oferta del aacuterea teacutecnica en su fortalecimiento institucional y en el equipamiento
e Infraestructura observaacutendose un salto cualitativo en la estructura de su funcionamiento
El CETHA Caracollo teniacutea educacioacuten teacutecnica como materias no como Carreras teniacutean un
fuerte desarrollo en agropecuaria en las comunidades en realidad esta seriacutea la uacutenica
especialidad que teniacutean desarrollada haciacutean proyectos por demandas de las
comunidades () muy contingente podiacutean cambiar cada antildeo no habiacutea una
estructuracioacuten de las carreras teacutecnicas Haciacutean capacitacioacuten en realidad haciacutean
capacitacioacuten en varios temas por ejemplo temas de agua o cocinas de acuerdo a
demandas El fuerte en todos los CEAS ha sido siempre la parte humaniacutestica a unq ue
tienen en su titulo del Centro CETHA teacutecnico agropecuario Centro de Educacioacuten
Teacutecnica Humaniacutestica Agropecuaria naciacuteeron con la idea de ser Humaniacutesticos y
Agropecuarios en aacutereas rurales pero en realidad no desarrollaron disentildeos curriculares
de las especialidades mismas maacutes bien fueron atendiendo las demandas de los
productores agropecuarios que se inscribiacutean para el bachillerato o para salir de
primaria o para salir bachilleres de secundaria Esta es la situacioacuten de Caracollo al
comenzar (el proyecto) en la parte teacutecnica
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
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INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
IV3 Descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de las etapas del proceso de intervencioacuten del proyecto
El proyecto que la CEE ejecutoacute en el CETHA Caracollo se inicioacute en 2010 y concluiraacute en diciembre
de 2017 este proyecto en su cuarta fase de consolidacioacuten estaacute orientado al afianzamiento de los
resultados alcanzados asiacute como a su proyeccioacuten en nuevos territorios y centros de formacioacuten
En esta fase el objetivo principal es mejorar el acceso pertinencia y calidad de la formacioacuten
teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la produccioacuten en beneficio de trabajadoresas
productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en
Bolivia 2014)
El proyecto tiene cuatro componentes y nosotros trabajamos solamente con el
componente uno el componente 1 es de Centros de Educacioacuten Teacutecnica en Aacutereas
Rurales ahiacute trabajamos El componente 2 es en aacutereas urbanas con Institutos
Superiores el tercero es de Formacioacuten Docente baacutesicamente una plataforma donde
estaacute La Salle participamos en todos pero muy tangencialmente y el componente 4 es
el del Ministerio de Educacioacuten el Sistema de Certificacioacuten de Competencias y esta
Plataforma
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
La tercera fase del proyecto FTP estaacute orientada a desarrollar acciones en aacutereas urbanas por lo
que se puede entender el salto de la segunda fase a la cuarta fase en Caracalla
ETAPAS
Se ha dividido la intervencioacuten del proyecto en dos etapas considerando las dos fases mencionadas
en el capitulo anterior sin embargo para fines de la presente sistematizacioacuten en la segunda parte
de la descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de la experiencia se realiza un corte hasta octubre de 2015
Teniendo en consideracioacuten que se realizaron muchas actividades en el transcurso de seis antildeos
esta descripcioacuten se orienta por los HITOS que nos permite visualizar el proceso a partir de sus
momentos clave
Primera Etapa Antildeos 2010 - 2013
Para el antildeo 2010 CETHA Caracollo habiacutea avanzado bastante respecto a su situacioacuten inicial sin
embargo todaviacutea no habiacutea logrado establecer una relacioacuten cooperativa con las autoridades
municipales ni educativas sosteniendo sus avances principalmente en la completa dedicacioacuten de
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
su personal y en las relaciones que establecieron con muchas ONGs e instituciones ligadas al
quehacer social y educativo
Todaviacutea contaban con el apoyo de la Fundacioacuten de Holanda que continuaba pagando a
facilitadores voluntarios con layudas de vida y contribuyendo para mejorar la infraestructura y
tambieacuten contaban con el apoyo de la Red Feria para los aspectos metodoloacutegicos
Sin embargo todaviacutea la fortaleza de su actividad estaba centrada en la educacioacuten humaniacutestica
debido al intereacutes de la poblacioacuten joven y adulta por concluir la primaria o el bach i llerato
Respecto a las aacutereas teacutecnicas realizaban principalmente capacitaciones a demanda de las
comunidades coyunturales y especiacuteficas y todaviacutea no contaban con Carreras Teacutecnicas bien
estructuradas
Cuando se iniciaron las actividades con el proyecto en junio de 2010 se fortalecieron las
capacidades del personal del Centro y tambieacuten las condiciones materiales para que su oferta
educativa adqUiriera mayor valor para la poblacioacuten que acudiacutea al establecimiento
El 2010 de modo general te puedo decir que el eacutenfasis hasta el 2013 ha sido el acceso
y la pertinencia pero maacutes en temas de acceso Se ha equipado capac itado a docentes
se ha hecho mucho eacutenfasis en la comunicacioacuten hemos fac ilitado con recursos
comunicacioacuten por medios masivos de comunicacioacuten Y pertinencia en consulta con los
sectores productivos es lo que menos trabajamos en Caracollo en otros Centros siacute Se
comenzoacute fortaleciendo las aacutereas teacutecnicas con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Corte
y Confeccioacuten con la dotacioacuten de dos maacutequinas de costura industriales y la contratacioacuten
de un maestrofacilitador para el aacuterea pagado por el proyecto
David Coaquira CoordinadorTeacutecnico FTP - CEE
El proyecto inicia aquiacute en la gestioacuten 2010 segundo semestre en Agropecuaria teniacuteamos
palas y picos en computacioacuten hasta ahora tenemos equipos donados desde no se queacute
gestioacuten el programa nos apoyoacute con el pago de internet solo que no nos hemos podido
sostener y actualmente no gozamos de ese apoyo ( ) en confeccioacuten textil teniacuteamos
cinco maacutequinas de coser domeacutesticas y una semi industrial que nos habiacutea donado el
2005 el municipio En Belleza Integral teniacuteamos lo baacutesico unas cuantas tijeras una
maacutequina de corte pero era manual no teniacuteamos maacutes pero a pesar de eso seguiacuteamos
trabajando En noviembre diciembre ya nos equiparon primeramente el aacuterea teacutecnica
de Confeccioacuten Textil una vez que nos equ ipoacute el programa ya gestionamos los
ambientes y los del municipio vinieron los traje porque si no ven no creen
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
lLl
INFORME SisteInatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil volvieron a conversar con el Gobierno
Municipal y llevaron a las autoridades al Centro para que vieran la necesidad que teniacutean de contar
con una infraestructura adecuada para su funcionamiento dado que ya habiacutean conseguido un
buen equipamiento
El antildeo 2011 se equipoacute nuevamente el aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil y se inicioacute el
equipamiento paulatino de los talleres de Belleza Integral y Metal Mecaacutenica proceso que duroacute
hasta el 2014
Tambieacuten se inicioacute la construccioacuten del ambiente para el Taller de Confeccioacuten Textil con el apoyo de
de las autoridades municipales de esa eacutepoca quienes al conocer el equipamiento que ya teniacutea el
Centro se comprometieron a contribuir para que la obra quede completa y adecuada para brindar
una oferta educativa de calidad Esta construccioacuten quedoacute concluida durante el primer trimestre
del antildeo 2012 Lo que se puede obserJar es que
Cuando el programa me contratoacute (2010) acaacute hicimos como tiene que ser un taller de
confeccioacuten con normas internacionales en la parte eleacutectrica en el ambiente hicimos
construir y el alcalde cuando ya teniacuteamos que construir nos dijo ya coacutemo quieren el
saloacuten para queacute quieren el saloacuten (dijimos) necesitamos estas dimensiones esta altura
las ventanas las puertas los enchufes coacutemo tienen que estar cuaacutento de altura
entonces el alcalde hizo el ambiente asiacute Ha debido ser entre el 2011 y 2012 que
acabaron ya Participoacute la Alcaldiacutea con la construcCioacuten y el proyecto participoacute con
equipos habiacutea una maacutequina de costurar industrial ahora ya tenemos 13 maacutequinas
industriales sucesivamente iacutebamos armando el taller El proyecto que para entonces se
llamaba Pro-Cap ahora se llama FTP ellos son los que nos ayudaron realmente en
cuanto a las normas gracias a ellos estaacute como estaacute el taller no soacutelo de corte y
confeccioacuten estaacute metal mecaacutenica estaacute belleza integral y una partecita computacioacuten El
proyecto ayudoacute harto harto inclusive tenemos una maacutequina bordadora
computa rizada
Edgar Mollo Facilitador de Confeccioacuten Textil
Otro aspecto importante en esta gestioacuten es que se instituyoacute la capacitacioacuten permanente de los
Facilitadores de las aacutereas teacutecnicas y con ese fin a la cabeza de la Directora tambieacuten se
inscribieron al Programa de Formacioacuten Complementaria para maestras y maestros en ejercicio shy
PROFOCOM con el propoacutesito de cualificarse y conocer a fondo la Ley de Educacioacuten 070 para
alinearse a las directrices y mandatos de la Ley Tambieacuten se introdujeron temas transversales en la
formacioacuten de facilitadores y participantesestudiantes como Geacutenero Medio Ambiente y
Gobernabilidad
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INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Lo destacable en este caso es que tanto el proyecto como el personal del Centro teniacutean el deseo
de alcanzar los objetivos y resultados propuestos no soacutelo se trataba de cumplir con los
requerimientos de un proyecto que les ofrecioacute financiamiento sino de alcanzar las propias
expectativas del personal de I Centro que tomaron la oportunidad como un instrumento maacutes para
alcanzar sus propios objetivos de superacioacuten y consolidacioacuten de su Centro
Hemos tenido capacitacioacuten permanente con el programa y no solo han sido
beneficiados los facilitadores de las aacutereas teacutecnicas tambieacuten de humanidades hemos
participado en talleres capacitaciones especiacuteficas a los teacutecnicos del aacuterea ahora para
nosotros es un orgullo nuestro Centro porque tenemos facilitadores capacitados
inclusive todos los facilitadores del Centro son parte del PROFOCOM algunos ya han
terminado y otros estaacuten en proceso y todos tenemos que hablar el mismo lenguaje o
sea que nos hemos subido al carro no nos hemos quedado Como hemos visto que el
PROFOCOM era una estrategia para poder aplicar la Ley 070 porque para nosotros la
070 no era nuevo habiacuteamos trabajado en todo lo que se menciona pero habiacutean
algunos vaciacuteos y espacios que ajustar hasta ahora estamos en eso con la malla
curricular las cargas horarias entonces para que nosotros podamos tener un trabajo
de calidad tenemos que caminar al ritmo de lo que el Ministerio indica
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Tambieacuten se advierte que el enfoque del trabajo en el CETHA Caracalla contribuyoacute a alcanzar los
resultados esperados con el apoyo del proyecto en este Centro es valorado el trabajo en equipo
estaacuten acostumbrados a reunirse analizar la informacioacuten y desafiacuteos analizarlos y luego a tomar una
posicioacuten con distribucioacuten de tareas incluidas
( ) y para ello nos hemos tenido que inscribir al PROFOCOM cosa que en algunos
Centros no ha ocurrido simplemente se han inscrito los que asiacute queriacutean Aquiacute hemos
reflexionado hemos visto las necesidades que teniacuteamos dos grupos ya han defendido
(hasta ahora) y ha tenido que partirde mi persona como ejemplo
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El antildeo 2012 se consiguioacute un iacutetem para el facilitador de Metal Mecaacutenica y ese antildeo tambieacuten se
equipoacute este taller entre los desafiacuteos para instalarlo la Direccioacuten consiguioacute la donacioacuten de un
terreno aledantildeo a las instalaciones del CETHA Caracalla para construir un ambiente para el
funcionamiento de Metal Mecaacutenica
Salioacute una compulsa para Metal mecaacutenica ellO de septiembre de la gestioacuten 2011
entonces mediante compulsa ganeacute el cargo de Facilitador en el CETHA Caracalla este
seriacutea mi quinto antildeo encontreacute un ambiente coacutemodo para trabajar porque contamos con
un plantel cooperativo era mi primera experiencia pero cuando llegueacute aquiacute tuve el
apoyo de la parte administrativa y de los mismos colegas que me brindaron el apoyo de
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INFORME Siacutestematiacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
coacutemo teniacutea que desenvolverme presentar mis informes todo ese aspecto En cuanto al
equipamiento esas veces no se contabiexcliexcl con lostplleres iexcliexclpropiados para las aacutereas
teacutecnicas con la parte humaniacutestica no teniacuteamos problemas pero para las aacutereas teacutecnicas
si habiacutea problemas no contaacutebamos con equipamiento mucho menos con aulas
especiacuteficas para taller
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 hemos implementado el taller de metal mecaacutenica y el mismo antildeo hemos
estrenado iacutetem para el facilitador no habiacutea al inicio nos apoyoacute el programa hemos
empezado con un facilitador pagado por el programa despueacutes ya se hizo la gestioacuten El
2011 ya estaacutebamos con miras a equipar el taller de metal mecaacutenica ya teniacuteamos un
facilitador tambiacuteeacuten pero el 2012 ya gestionamos un facilitador porque teniacuteamos
estudiantes equipamiento porque debiacuteamos tener particiacutepantes
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
En el caso de la construccioacuten de ambientes adecuados para Metal Mecoacutenica todaviacutea estaacuten en
proceso de conseguir su objetivo sin embargo cuentan con un monto de dinero que ha destinado
el Gobierno Municipal para que se concluya la construccioacuten
Actualmente el aacuterea de Metal Mecaacutenica atiende a 26 participantesestudiantes 17 estudiantes
en teacutecnico baacutesico 4 en auxiliar y 5 en teacutecnico medio
El equipamiento fue poco a poco desde la gestioacuten 2012 2013 Y 2014 en las tres
gestiones se fue equipando no fue el equipamiento al cien por cien pero lo baacutesico se
fue equipando al menos en mi aacuterea fue asiacute Pero seguimos tropezando en lo que es
infraestructura recieacuten estaacuten construyendo Estamos improvisando estamos en un aula
pero no es adecuado el espacio es pequentildeo y los estudiantes no tienen la comodidad
para trabajar Del taller falta la obra fina todaviacutea los fondos son de la Alcaldiacutea ha
hecho gestiones la parte administrativa y nos han construido el antildeo pasado ya ( ) pero
ha habido un problema en la Alcaldiacutea pero creo que al antildeo ya vamos a contar con
nuestra infraestructura
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
En cuanto a equipamiento todaviacutea tienen lo baacutesico para el aprendizaje de los
participantesestudiantes y han logrado la compra de un torno mecaacutenico de parte del Ministerio
de Educacioacuten
En equipamiento lo baacutesico tenemos pero de uacuteltima tecnologiacutea nos falta todaviacutea como
este Centro es teacutecnico los estudiantes vienen a hacer aquiacute sus praacutecticas no mucho la
parte teoacuterica pero igual se les va inculcando lo teoacuterico pero maacutes vienen por la praacutectica
Uacuteltimamente el Ministerio de Educacioacuten nos ha equipado con un torno mecaacutenico
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INFORME sectisectteInatiacutezacioacuten de Experiencia lI1odelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuteiexclrl Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
entonces eso tambieacuten para los estudiantes es bienvenido ademaacutes tambieacuten contamos
con el apoyo de FTP ese proyecto nos ha equipado mayormente
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 tambieacuten se propicioacute un Concurso para Emprendedores estrategia y a la vez incentivo y
ejemplo para que las personas que ingresan al CETHA Caracollo desarrollen un espiacuteritu
emprendedor que les permita contar con empleo e ingresos para mejorar sus condiciones de vida
El paquete incluiacutea capacitacioacuten sobre las caracteriacutesticas del espiacuteritu emprendedor informacioacuten
sobre aspectos financieros elaboracioacuten guiacutea da de un plan de negocio y dotacioacuten de capital
semilla para hacer realidad el emprendimiento
Uno de los Hitos fue tambieacuten habernos beneficiado con ocho emprendimientos esto
ha iniciado el 2012 participamos en el concurso de emprendimientos y los beneficiados
han sido apoyados con capital semilla Tenemos cinco asociaciones belleza integral (2)
y confeccioacuten textil (2) y otro de metalmecaacutenica Y tres ind ividuales Estos
emprendimientos individuales estaacuten funcionando uno en La Paz otro en Oruro y otro
en Caracollo Las asociaciones estaacuten en Caracollo Nos dieron talleres de espiacuteritu
emprendedor plan de negocios se hizo un taller maacutes grande en Oruro y ocho fueron
los beneficiados
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Durante esta primera etapa tambieacuten se contratoacute a una Facilitadora para el aacuterea teacutecnica de
Agropecuaria con fondos del proyecto hasta esa fecha el aacuterea teacutecnica de agropecuaria era
solamente una asignatura por lo que soacutelo se daba un taller sobre el tema una vez al mes en el
aacuterea humaniacutestica entre otros factores debido a que soacutelo se pasaba clases dos diacuteas a la semana
viernes y saacutebado y no existiacutea el tiempo suficiente para dedicarse maacutes al tema
A partir del 2012 ya me ha contratado el Programa de formacioacuten Teacutecnica Profesional
para entonces el CETIHA Caracolla no teniacutea mucha infraestructura este ambiente no
teniacutea (el Centro de Recursos para el Aprendizajes Comunitario - CRACO) tampoco la
cocina los bantildeos Claro que del 2004 al 2010 soacutelo veniacutea a los Consejos era como una
visita maacutes mi trabajo se desarrollaba en Soracachi y en Japo Kasa 7
bull
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Una vez conformada el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria se pUdo distinguir con mayor claridad la
diferencia de intereses en cuanto a aprendizajes sobre agropecuaria entre los dos tipos de
participantes Los estudiantes internos (estudiantes que saldraacuten teacutecnicos humaniacutesticos) tienen
menos intereacutes en pasar las clases de agropecuaria y los estudiantes externos (profesionales entre
7 Extensiones o Sub Centros del CETHA Caracollo actualmente solo tienen un sub centro en Pongo Cavintildea
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INFORME Sisectlernalizacioacuten de Experiencia Modelo de GesectlIacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
ellos maestros de la Normal y algunas personas que van a salir bachilleres de colegios vecinos)
toman las clases con mayor intereacutes porque es la especialidad que eligieron
Tenemos dos tipos de participantes los participantes internos y los externos en
agropecuaria porque los internos van a salir bachilleres teacutecnico humaniacutesticos Con ellos
el trato es bien diferente a participantes externos Un participante externo viene con la
mentalidad de aprender para salir teacutecnico medio para tener una formacioacuten integral en
agropecuaria en cambio los participantes internos vienen con la mentalidad de salir
bachilleres y no tanto asiacute para salir como teacutecnicos en agropecuaria pero como nuestro
Centro es teacutecnico humaniacutestico agropecuario entonces ellos obligado llevan
agropecuaria no les damos opcioacuten a elegir como vienen del aacuterea rural dicen pero
profe nosotros cada diacutea estamos sobre la tierra venimos al CETHA igual a la tierra o
sea parece que ellos vienen al CETHA a descansar de lo que han trabajado Como la
gente que viene ahora es gente joven su meta es buscar otras carreras superiores o
sea entrar a la universidad o entrar a un instituto
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Por lo tanto los contenidos de las materias de Agropecuaria se centran en las necesidades
especiacuteficas de los pobladores del aacuterea rural porque se trata de personas que conocen las
actividades agropecuarias por experiencia propia ya sean padres y madres o hijos(as) quienes
asistan al Centro
Aparte nuestros participantes ya tienen conocimiento ellos en la praacutectica saben
sembrar saben cosechar saben fumigar entonces donde hay que apretar es en la
parte teacutecnica como la dosificacioacuten por ejemplo para fumigar para las vacunas en el
ganado se tiene que dosificar las vacunas seguacuten el peso vivo Entonces en esa parte
hay que apretar porque despueacutes ellos saben ya vienen con conocimiento
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Con relacioacuten al equipamiento solo habiacutea una carpa solar en desuso y se la puso en buenas
condiciones se equipoacute otra maacutes y se instaloacute un sistema de riego por goteo en ambas carpas
En cuanto a la obtencioacuten de iacutetems para docentes este tema sigue significando un reto para la
sostenibilidad del Centro porque la asignacioacuten de iacutetems depende de la cantidad de estudiantes
que existen en la localidad o poblacioacuten y particularmente en los sub centros de las comunidades
la participacioacuten es limitada
Actualmente tenemos una sola extensioacuten (subcentro) Pongo Cavintildea las otras
extensiones han cerrado porque la carga horaria de los docentes es miacutenima estamos
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lNFORlfE
SiseacuteelTlaeacuteizacioacuten de Experiencia Jfodelo de Geseacuteioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y lProduceacuteiva (E7TlP) - CETHA Caracollo
con 80 a 84 horas y debido a ello los facilitadores por cumplir con los estudiantes estaacuten
aportando de parte de ellos con 20 horas o sea estamos trabajando 100 horas ya
debiacutea hacernos la nivelacioacuten pero hasta ahora no hay respuesta del Ministerio de
Educacioacuten En Japo Kasa nos han cerrado el acceso yen Pongo Cavintildea tenemos unas
3S personas y dos facilitadores estaacuten con Humanidades y el aacuterea teacutecnica de
computacioacuten solamente
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
En el CETHA Caracollo central se tiene mejores resultados porque se ha fortalecido el Centro y
tienen maacutes participantesestudiantes que demandan sus servicios lo que facilita la obtencioacuten de
iacutetems o por lo menos los justifica de cualquier manera se necesita realizar muchas gestiones para
obtenerlos
Con la Direccioacuten Distrital se ha ido consiguiendo los iacutetems para las carreras teacutecnicas
que tienen la necesidad de hasta tres iacutetems por la afluencia de muchos estudiantes antildeo
tras antildeo se ha ido consiguiendo varios iacutetems como contraparte a lo que pone FTP a
traveacutes de la CEE o sea la Direccioacuten ha utilizado (los recursos que consiguioacute) de manera
muy estrateacutegica estamos consiguiendo nosotros estos equipamientos capacitaciones
a docentes y ustedes queacute dan esto va a plantear al Distrito a la Departamental y
hasta al Ministerio entonces tambieacuten han conseguido alguacuten equipamiento de parte del
Ministerio de Educacioacuten para equipar la Carrera de Metalmecaacutenica ( ) las autoridades
quedaron sorprendidas de coacutemo se estaba equipando el Centro de Caracollo y sin su
participacioacuten entonces (dijeron) no nos queremos quedar atraacutes
Ponciano Quispe e Teacutecnico Regional CEE FTP
En corte y confeccioacuten tenemos tres facilitadores porque tenemos teacutecnicos auxiliares
baacutesicos y medios y uno es pagado por el Estado Hasta ahora hemos logrado tres iacutetems
desde el 2012 hasta el 2015 En metalmecaacutenica tenemos dos facilitadores al maacutes
antiguo le mandeacute y un facilitador de Confeccioacuten Textil hemos aprovechado todas las
oportunidades (Judith)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Segunda Etapa Antildeos 2013 - 2015
El antildeo 2013 se inicioacute la segunda etapa identificada en esta sistematizacioacuten coincide con la
segunda fase del proyecto y con el cambio de nombre del mismo porque a partir de este antildeo se
inicioacute el proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) con el objetivo de mejorar el acceso
pertinencia y calidad de la formacioacuten teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la
produccioacuten en beneficio de trabajadoresas productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular
joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en Bolivia 2014)
En esta etapa se consolidaron los procesos de fortalecimiento de las capacidades del Centro en
cuanto a equipamiento a formacioacuten de docentes mejoramiento de la infraestructura
fortalecimiento de la gestioacuten administrativa y a la articulacioacuten con el entorno principalmente con
las autoridades municipales y de educacioacuten
( ) sabemos que las sinergias provocan buenos resultados entonces ese era el objetivo
inicial en la gestioacuten 2013 en el CETHA Caracallo a diferencia de otros Centros maacutes por
el liderazgo de la Directora estaban en mejor condicioacuten de relacionamiento
Wifly Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE - FTP
Entonces se hizo eacutenfasis en el fortolecimiento institudonal con el propoacutesito de desarrollar
capacidades que institucionalicen las acciones de relaciona miento interinstitucional y para
cambiar el modelo de gestioacuten de las Direcciones de los Centros Educativos
El fortalecimiento institucional tiene que ver no solamelte con la articulacioacuten con el
entorno no solamente con el relacionamiento con otras instituciones sino tiene que
ver con involucrarnos en los procesos organizativo - administrativo de los Centros
Educativos aplicados a la Formacioacuten Teacutecnica el Modelo que se manejaba inicialmente
es que los Directores soacutelo teniacutean que encargarse de ciertas actividades como cuidado
de muebles administracioacuten de personal docente admin1stracioacuten de algunos elementos
en el centro educativo propios de un centro educativo normal normal en el sentido de
que habraacute algunas computadoras muebles infraestructura actividades relacionadas
con los padres de familia o con el gobierno estudiantil El proceso de fortalecimiento
organizativo institucional tiene que ver con la admin istracioacuten de nuevos espacios
educativos como talleres granjas campos de cultivo estos detalles que antes no
incorporaban esto implica mayores actividades admin1strativas para los directores
sobre todo
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Durante los antildeos 2013 y 2014 se realizaron procesos regulares y estructurados de capacitacioacuten y
de formacioacuten relacionados con la gestioacuten como procesos y actividades que se deben llevar a cabo
21
para conseguir y mantener el mejorar o incentivar la relacioacuten con las autoridades
locales e instituciones del todo ello con el fin de mejorar el proceso educativo
Como de todo ese trabajo la Directora del CETHA realizar con eacutexito nuevas negociaciones con
las autoridades munkipales para la inscripcioacuten de fondos en el POA municipal que garantizaran la
construccioacuten del ambiente para Metal explicando que necesitaban las condiciones adecuadas
para el uso de destinados al de los
El CETHA Caracollo es uno de los maacutes dinaacutemicos uno de los CETHAS que maacutes ha
asiexclmilado el proyecto y ha aprovechado el proyecto tambieacuten en teacuterminos de recursos
de de la Directora y del que tiene El
proyecto ha (PfTIrirlf1 demandando muchas horas extraordinarias al
cctidiano de la docencia o direccioacuten justamente porque se estaacuten introduciendo
c2mbios orientados al mejoramiento de la hay tres criterios que estaacuten en los
objetivos acceso pertinencia y caliacutedad En el tema de acceso hemos mantenido la
estructura en que se tiene en los de Centro con seccionales o
le llaman extensiones nosotros de manera le llamamos sub centros que se
ubican en las comunidades cercanas normalmente
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
El antildeo 2014 se realizoacute el Concurso para emprendedores y apoyo para emprendimientos
se convocoacute al concurso tanto a como a los que a punto
y se tuvo dos modalidades para la una para
individuales y otra para participantes
Cuando iba cursando el teacutecnico una convocatoria para en
entonces yo me intereseacute mucho porque mi idea era tener un taller
semi industriales
y la inquietud miacutea era participar y me he puesto un reto de
voy a ganar entonces converseacute con mis hennanos yo tengo una hermano y una
hermana entonces conversamos y formamos y fui a pasar cursos de
y luego fui el me y un diacutea llegaron los
para recoger el fondo para miacute no ha
sido tan faacutecil ganar este emprendimiento ha costado realizar el ( ) con el
fundo semiHa hemos comprado cuatro Rectas dos una Remachadora y una
unas ocho
Rubeacuten Poma Confeccioacuten Textil
Para en el concurso recibieron el asesoramiento y respectivo y
tuvieron que llenar el formato de un proyecto que les significoacute mucho esfuerzo hasta aterrizar en
lo que realmente podriacutea hacer efectivo un emprendimiento
INFORME
sectIacutesecttematIacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Ya veniacutea un formato el proyecto era solo llenar pero hacer coincidir los datos los
datos exactos~e un producto sacar los cffilculo$ por ~ecir una prenda cuaacutento te va a
costar cuaacutento de materia prima cuaacutento el gasto de corriente las maacutequinas y si vas a
tener operarios cuaacutento les vas a pagar entonces ten iacuteas que tener una ganancia para
todo bien calculado eso era lo difiacutecil a veces se pasaba o saliacutea menos esas cosas
porque teniacutea que arrojar un dato exactamente eso era lo difiacutecil el formato nos decia
coacutemo teniacutea que ser incluso en el formato ya estaba hecho en queacute color teniacutea que salir
si va o no va yeso ha sido difiacutecil calcular los gastos operativos los gastos que entra en
la vida diaria el costo de vida y todo eso en detalle no tan difiacutecil pero demoroso el
tiempo apremia y cuando trabajas tienes muy poco pero pese a eso hemos tenido que
trabajar con los teacutecnicos de la Formacioacuten Teacutecnica y hasta de noche pero nos hemos
dado forma
Rubeacuten Poma Emprendedor Grupal Confeccioacuten Textil
Los cursos que nos dieron me parecen excelentes porque en la vida siempre creo que
hay que ser emprendedor por maacutes que tengas tu profesioacuten porque yo entiendo que la
profesioacuten es temporal (tambieacuten es topoacutegrafo) entonces con lo que nos han dado nos
han hecho ver de que en la vida siempre hay que tratar de buscar opciones para tratar
de generar maacutes recursos tener maacutes ingresos y vivir bien El curso duroacute uno hasta dos
diacuteas fue como un tema pero creo que ahora ya estaacute en el contenido de materia que se
lleva el rol del emprendedor Actualmente sigo trabajando porque el proyectito que yo
hice creo que esa fue una particularidad muy especial no presenteacute para sacar mis
productos al mercado a vender porque ya he visto una gran parte de mi vida yo he
vivido con eso a veces vendes unito al diacutea por eso yo oferteacute en mi proyecto que soacutelo
iba a hacer a pedido Yeso es lo que estoy haciendo
Liboriacuteo Acapa Emprendedor Individual
Tambieacuten se les proporcionoacute educacioacuten financiera despueacutes de haber concluido el concurso se
buscoacute informacioacuten para todos primero fue la ASFI y luego el Banco FIE les dieron certificaciones
de las charlas pese a ello se vio que los emprendedores y la mayoriacutea de los estudiantes le tienen
miedo a los bancos porque tienen miedo prestarse y no poder pagar el preacutestamos debido a la
inestabilidad del mercado
El antildeo 2015 mediante las gestiones de los teacutecnicos nacionales del proyecto tuvieron la
oportunidad de tomar contacto con la Gobernacioacuten de Oruro que es parte de la ejecucioacuten de un
proyecto nacional orientado a la produccioacuten de quinua y convinieron en que el CETHA Caracalla
implementariacutea una parcela demostrativa para la produccioacuten de diferentes variedades de quinua y
su rendimiento Se trata de una responsabilidad importante para el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria
porque tendriacutean que ser el referente para agricultores que deseen emprender la produccioacuten de
quinua La Gobernacioacuten les proporcionoacute la semilla que ya estaacute sembrada y tambieacuten han pensado
venderla
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
Agropecuaria apoya en algo muy importante como la produccioacuten de quinua hoy hay un
convenio con la Gobernacioacuten de Oruro en pos de mejorar la produccioacuten de quinua en
cuanto a variedades en rendimiento Se estaacute trabajando en una parcela demostrativa
fundamentalmente para mejorar la variedad de quinua Se coordinoacute con la
Gobernacioacuten a traveacutes damp la gestioacuten de los teacutecnicos nacionales hemos coordinado con
David (Coordinador Teacutecnico Proyecto) mi persona y la Directora hemos hablado
personalmente con los personeros de la Gobemacioacuten y hemos tenido el acceso para
poder hacer esta experiencia
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto
En este ataacutepite se registran las apreciaciones finales de los actores respecto a los cambios
registrados en el CETHA Caracollo comparando la situacioacuten inicial con el momento presente
Actualmente la oferta educativa del CETHA Caracollo respecto a su situacioacuten inicial se ha
consolidado particularmente en el aacuterea teacutecnica ahora tienen tres niveles de tecnicatura teacutecn ico
baacutesico teacutecnico auxiliar y teacutecnico medio con la malla curricular pertinente y estructurada como
Carrera en las siguientes aacutereas Agropecuaria Belleza Integral Computacioacuten Corte y Confeccioacuten y
Metal Mecaacutenica Para el nivel de Teacutecnico Medio ya extienden un certificado avalado por el
M inisterio de Educacioacuten no soacutelo por el Centro
Los Talleres para carreras teacutecnicas tienen el equipamiento adecuado especialmente en Corte y
Confeccioacuten al punto que es referente no solo para las poblaciones aledantildeas a Caracollo sino para
la misma ciudad de Oruro Tienen un personal cualificado teacutecnicamente y con muy buena
organizacioacuten interna tanto en el aacutembito educativo como en el administrativo
Tambieacuten ha habido especializacioacuten de los docentes gracias a que los Facilitadores estaacuten
predispuestos a superarse cada diacutea yeso tal vez ha sido una obligacioacuten para algunos al
menos el PROFOCOM pero gracias a eso hemos tenido nuestros documentos al diacutea
con esta nueva Ley ha cambiado todo y con el PROFOCOM hemos sabido adecuarnos a
la nueva Ley ademaacutes hemos sabido construir las Guiacuteas para nuestros estudiantes
porque de parte del Ministerio no nos dan no le toman mucha importancia a
Educacioacuten Alternativa Al menos en el Centro Caracalla hemos visto coacutemo apoyar a
nuestros estudiantes porque siempre tienen que tener un material donde apoyarse
nosotros les hacemos practicar pero necesitan la parte teoacuterica entonces nosotros
hemos creado Moacutedulos para que los estudiantes puedan acceder a eso en todos los
niveles Baacutesico Auxiliary Medio
Ediberto Marca Facilitadorde Metal Mecaacuten ica
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteiexclrica y Productiva (ETTP) - CETNA Caracollo
La solvencia del personal de CETHA Caracollo para resolver los aspectos administrativos ha
mejorado lo que les permite ser sujetos de credibilidad para otros posibles financiamientos
externos
Esto es lo interesante y es la capacidad de gestioacuten tambieacuten ya lo que tienen lo
ofrecen de contraparte local de tal suerte que cualquier financiador que ve u na
gestioacuten administrativa seria estaacute en condiciones de darle este financiamiento
sin ninguacuten problema porque su nivel de gestioacuten es serio es difiacutecil financiar a
alguien que no tiene nada de recorrido o no tiene ninguna experiencia en
manejo de fondos pero ellos manejan muy bien instrumentos de gestioacuten
administrativo empezando por los recibos libros contables Inventarios y todo
eso que tiene que ver con la gestioacuten maacutes de administracioacuten de empresas y
esa es la dinaacutemica que se utiliza
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Tambieacuten existe avance en cuanto a la organizacioacuten institucional que permite llevar adelante un
proceso de gestioacuten ordenado eficiente y eficaz para ello se han establecido una serie de
procedimientos e instrumentos que facilitan el manejo ordenado de las acciones y el logro de
metas y objetivos contemplados en la planificacioacuten de las actividades del Centro con un criterio de
sostenibilidad
Otro elemento importante ha sido la elaboracioacuten de sus manuales de funciones
y organizacioacuten que es parte de su proceso administrativo y gestioacuten interna
estos son los elementos que se han trabajado ( ) tambieacuten fomentamos que se
conformen unos equipos de gestioacuten que llamamos Comiteacutes de Gestioacuten ellos
dentro de sus funciones regulares tiene que incorporar acciones como mejora
de infraestructura y equipamiento no hay en los Centros Educativos normales
esto que alguien se esteacute ocupando un Comiteacute de mejorar la infraestructura y
demaacutes soacutelo piden de acuerdo a la demanda o de ofrecimientos Otro elemento
importante es el mantenimiento y buen uso del equipamiento e
infraestructura si consiguieron por ejemplo una maacutequina de coser alguien se
tiene que ocupar del mantenimiento perioacutedico esa es la idea de los Comiteacutes de
Gestioacuten
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE- FTP
En cuanto a la sostenibilidad propiciada por el propio Centro tienen planeado hacer un propuesta
por aacuterea teacutecnica que luego seraacute revisada primero por la Direccioacuten y luego colectivamente para
tomar decisiones El fin es contar con los recursos necesarios que les permita garantizar el
mantenimiento de las maacutequinas su reposicioacuten cuando llegue el momento y otros gastos
emergentes del funcionamiento del Centro
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
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INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
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INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
29
iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
30
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
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INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
32
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
33
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
34
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
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DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
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Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
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- j Severino Arias 4
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Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
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l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
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Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
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1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
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8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
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adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
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X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracalla
Se elaboroacute la reconstruccioacuten histoacuterica del Modelo de Gestioacuten de la ETIPcon los comentarios y
percepciones de los actores que participaron en el proceso de intervencioacuten identificando los
momentos clave de la experiencia (hitos) que en algunos casos pudieron determinar cambios en
el rumbo del proyecto
Para conocerla percepcioacuten y reflexiones de los actores se realizaron entrevistas con personas
clave representantes de todos los actores involucrados en la experiencia personal de la CEE - FTP
autoridades del Municipio Caracollo Directora y Facilitadores (as) del CETHA Caracalla y
emprendedores egresados del CentroS
En las entrevistas se enfocoacute con mayor profundidad los aspectos relacionado con el eje de la
sistematizacioacuten es decir El Modelo de Gestioacuten de la EITP desarrollado en el CETHA Caracallo
desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015 en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional
La Liacutenea del Tiempo que se construye con los actores permite realizar la descripcioacuten criacutetica de la
intervencioacuten a traveacutes de las palabras de los mismos actores por lo que el papel de la consultora se
circunscribe a mantener el hilo conductor del relato Las conclusiones recomendaciones y
hallazgos son redactados por la consultora como producto de las reflexiones que realizan los
actores cuando se dialoga can ellos y en los aprendizajes se retoma el relato de los actores
Como producto de este proceso se canstruye una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruye el
Modelo de Gestioacuten de la EHP que fue aplicado en el CETHA Caracollo
IV RECONSTRUCCIOacuteN HISTOacuteRICA DE LA EXPERIENCIA
IVl Liacutenea del Tiempo
A partir del relato y percepciones de los actores que participaron en el proceso de intervencioacuten
del proyecto FTP en el CETHA Caracallo identificando momentos clave (hitos) que en algunos
casos pudieron determinar cambios en el rumbo del proyecto se trazoacute la siguiente Liacutenea del
Tiempo
5 Mayores detalles del Trabajo de Campo en Anexo 5
8
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IV2 Situacioacuten inicial y su contexto
El CETHA Caracollo se encuentra ubicado en el Municipio Caracalla primera seccioacuten municipal de
la provincia Cercado del Departamento de Oruro lt 37 kiloacutemetros de la ciudad de Oruro Bolivia
Seguacuten datos del Censo de Poblacioacuten y Vivienda 2012 (1fIE 2015) el municipio de Caracalla cuenta
con 23115 habitantes 11395 hombres y 11720 l7lujeres de los cuales 9908 (42) son personas
menores de 20 antildeos
Seguacuten la Unidad de Anaacutelisis de Poliacuteticas Sociales y Econoacutemicas y eIINE el porcentaje de poblacioacuten
pobre en el municipio alcanza al 745 (INE 2015)
La actividad econoacutemica se concentra principalmente en la agricultura y ganaderiacutea sigue el
comercio y transporte y Juego otros servicios que son incentivados por la ubicacioacuten estrateacutegica de
la poblacioacuten que se encuentra situada en el cruce de las carreteras a Oruro Cochabamba y La Paz
En cuanto a la categoriacutea ocupacional aproximadamente el 58 de las personas que ingresan en
esta categoriacutea se califica como Trabajador por CUenta Propia
En cuanto al tema educativo el di$trito de Ca rece I lo cuenta con 51 comunidad~s y la tasa de
desercioacuten escolar alcanza al 48 28 mujeres y 20 varones El analfabetismo tambieacuten es mayor
en las mujeres e151 de las que asistieron a la escuela llegaron a cursar solo tres antildeos lo que las
convierte en analfabetas funcionales (Ceacutespedes A~ 2012)
En ese contexto y con indicadores maacutes bajos auacute respecto a las condiciones de desarrollo de la
poblacioacuten para el antildeo 1993 el Centro de Educacioacuten Teacutecnico Humaniacutestico y Agropecuario - CETHA
Caracollo se establecioacute en el municipio como una extensioacuten del CETHA Santiago de Huayllamarca
de Oruro con la firma de un convenio y con el ava~ de autoridades educativas departamentales
Este es un centro de educacioacuten al~rnativa es el CETHA Caracalla Centro de Educacioacuten
Teacutecnica Humaniacutestica y Agropecuara se crea por la necesidad existente en el Municipio
de Caracalla sin embargo se ex~ende a otras comunidades aledantildeas ( ) nosotros
empezamos como Centro gracias dos emprendedores que inician este gran trabajo
educativo don Augusto Costas y JLfia Ceacutespedes fundan el CETHA Caracalla en 1993 (el
Centro) inicia su trabajo en Radio Sahai como extensioacuten del Centro de Huayllamarca el
uacutenico CETHA en este sector ( en ese entonces teniacuteamos muchos maacutes adultos
digamos desde los 25 hasta los 50 a=jos y hasta maacutes inclusive
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El inicio de las actividades del CETHA Caracollc estuvo marcado por la perseverancia de las
personas que iniciaron este reto porque creiacutean en la educacioacuten alternativa y se esforzaron por
conseguir los recursos necesarios para que el Centro funcione con lo maacutes baacutesico y elemental
10
INFORME
Sis tematizacioacuten de Experiencia Modelo d e Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCa Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Se tocan puertas en 1993 pero las alcaldiacuteas autoridades educativas y municipales nos
cerraron fiexclls puertas porque d eciacutea n que era un error apoyar iexcliexcl personas apJltas en
educacioacuten que era peacuterdida de tiempo que no hay resultados la Alcaldiacutea
principalmente deciacutea para queacute van a educar a viejos es peacuterdida de tiempo y de
dinero Sin embargo se toca otras puertas y tienen contacto con una Fundacioacuten de
Holanda que siacute cree en la educacioacuten alternativa y nos apoyan con 13 facilitadores que
ellos llamaban Ayudas de Vida no eran sueldos eacuteramos voluntarios Julia me llamoacute y
me dijo iquestpuedes ayudar eres profesora de matemaacuteticas y ciencias te vaya dar para tu
pasaje seguramente gracias a Dios en ese entonces no necesitaban tanto dinero Se
logroacute tener contacto (con la Fundacioacuten) el antildeo 1997 y el antildeo 1998 apoyaron con un X
monto no teniacuteamos nada teniacuteamos dos computadoras y empezamos con
computacioacuten y dactilografiacutea otra institucioacuten que cerroacute sus actividades nos donoacute sus
equipos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Yo conociacute el CETHA desde el antildeo 1999 ( ) Y ha sido efectivo porque la verdad esas
temporadas para mi era muy difiacutecil poder ingresar a la Normal yo he estudiado desde
1999 al 2002 y he egresado como bachiller del CETHA esas temporadas se pasaba
clases en Radio Bahai no teniacuteamos infraestructura ( ) estaba en la rama de corte y
confeccioacuten en el aacuterea teacutecnica en esa temporada no teniacuteamos equipamiento habiacutea
algunas maacutequinas se costuraba en maacutequinas manual o a pedal con eso nosotros
hemos podido hacer nuestros trabajos de capacitacioacuten teacutecnica pero no habiacutea el apoyo
necesario que necesitaacutebamos como actualmente que estaacute muy bien
Justino Condori Juaniquina Concejal Mpio Caracalla)
Luego de 17 antildeos de trabajo el antildeo 2010 el CETHA Caracalla se embarcoacute en una nueva
experiencia la ejecucioacuten del proyecto Pro-CAp6
auspiciado por la Cooperacioacuten Suiza y ejecutado
por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) para esa eacutepoca el Centro ya habiacutea trabajado con la
Red Feria entidad promovida por la CEE
Antes que se involucre con el programa FTP CETHA Caracalla ha trabajado con Red
Feria qUe era parte de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten donde yo trabajaba desde el
2007 hasta el 2010 entonces ya habiacutea trabajado con CETHA Caracalla en la
construccioacuten de la Curriacutecula Humaniacutestica y Curriacuteculas Teacutecnicas por ese entonces no
estaban todaviacutea reconocidos por el Ministerio pero sin embargo los Centros de
Educacioacuten Alternativa en este caso Caracalla ya teniacutea su disentildeo curricular en
humanidades y teacutecnicas ( ) en la mira de poder implementar las carreras teacutecnicas en
6 El antildeo 2006 se implementa el Programa de Capacitacioacuten Laboral (pro-CAP) con el objetivo de desarrollar y fortalecer las capacidades productivas de joacutevenes y adultos en el aacuterea rural a traveacutes de la capacitacioacuten laboral y la formacioacuten teacutecnico profesionaL La segunda fase del programa (2010-2013) contemploacute otros Centros Educativos maacutes entre los que se encontraba el CETHA Caracollo (CEE 2013)
11
INFORME 5istematizaciacuteoacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
los centros educativos alternativos del paiacutes () la CEE a traveacutes de Red Feria ha ido
aglutinando a todos (os Centros de Educacioacuten A(ternativa conformando lo que es Red
Feria en el paiacutes por ejemplo en Oruro el primer CETHA Huayllamarca de ahiacute nace
CETHA Caracollo a traveacutes de este proceso
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
No contaacutebamos con el apoyo de las autoridades pero trabajaacutebamos con la Asociacioacuten
Alemana y con la Red Feria (la Asociacioacuten de Facilitadores Rurales) que nos han estado
apoyando sin pedir nada a cambio desde el inicio pero maacutes en formacioacuten y
capacitacioacuten docente ahiacute aprendimos coacutemo deberiacuteamos trabajar con (os estudiantes y
demaacutes () contaacutebamos con lo baacutesico para poder responder a las necesidades de ese
tiempo Nosotros estaacutebamos direccionados a trabajar con el aacuterea dispersa desde el
inicio los CETHASse han creado para eso para responder a las necesidades del aacuterea
rural por eso era la relacioacuten muy estrecha con la Red Feria uno de los teacutecnicos
nacionales de la Red Feria pasoacute a ser parte del PROCAP y seguramente sugirioacute que
trabajaran con nosotros que necesitaacutebamos apoyo [) y (o que se ha hecho es solicitar
ser parte del Programa entonces para el 2009 nos visitaron ya contaacutebamos con diez
facilitadores con iacutetems pagados por el Estado y ten iacuteamos personal administrativo (dos)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Con la ejecucioacuten del proyecto se inicioacute una nueva etapa de fortalecimiento del CETHA Caracollo
con mejoras en la oferta del aacuterea teacutecnica en su fortalecimiento institucional y en el equipamiento
e Infraestructura observaacutendose un salto cualitativo en la estructura de su funcionamiento
El CETHA Caracollo teniacutea educacioacuten teacutecnica como materias no como Carreras teniacutean un
fuerte desarrollo en agropecuaria en las comunidades en realidad esta seriacutea la uacutenica
especialidad que teniacutean desarrollada haciacutean proyectos por demandas de las
comunidades () muy contingente podiacutean cambiar cada antildeo no habiacutea una
estructuracioacuten de las carreras teacutecnicas Haciacutean capacitacioacuten en realidad haciacutean
capacitacioacuten en varios temas por ejemplo temas de agua o cocinas de acuerdo a
demandas El fuerte en todos los CEAS ha sido siempre la parte humaniacutestica a unq ue
tienen en su titulo del Centro CETHA teacutecnico agropecuario Centro de Educacioacuten
Teacutecnica Humaniacutestica Agropecuaria naciacuteeron con la idea de ser Humaniacutesticos y
Agropecuarios en aacutereas rurales pero en realidad no desarrollaron disentildeos curriculares
de las especialidades mismas maacutes bien fueron atendiendo las demandas de los
productores agropecuarios que se inscribiacutean para el bachillerato o para salir de
primaria o para salir bachilleres de secundaria Esta es la situacioacuten de Caracollo al
comenzar (el proyecto) en la parte teacutecnica
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
12
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
IV3 Descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de las etapas del proceso de intervencioacuten del proyecto
El proyecto que la CEE ejecutoacute en el CETHA Caracollo se inicioacute en 2010 y concluiraacute en diciembre
de 2017 este proyecto en su cuarta fase de consolidacioacuten estaacute orientado al afianzamiento de los
resultados alcanzados asiacute como a su proyeccioacuten en nuevos territorios y centros de formacioacuten
En esta fase el objetivo principal es mejorar el acceso pertinencia y calidad de la formacioacuten
teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la produccioacuten en beneficio de trabajadoresas
productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en
Bolivia 2014)
El proyecto tiene cuatro componentes y nosotros trabajamos solamente con el
componente uno el componente 1 es de Centros de Educacioacuten Teacutecnica en Aacutereas
Rurales ahiacute trabajamos El componente 2 es en aacutereas urbanas con Institutos
Superiores el tercero es de Formacioacuten Docente baacutesicamente una plataforma donde
estaacute La Salle participamos en todos pero muy tangencialmente y el componente 4 es
el del Ministerio de Educacioacuten el Sistema de Certificacioacuten de Competencias y esta
Plataforma
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
La tercera fase del proyecto FTP estaacute orientada a desarrollar acciones en aacutereas urbanas por lo
que se puede entender el salto de la segunda fase a la cuarta fase en Caracalla
ETAPAS
Se ha dividido la intervencioacuten del proyecto en dos etapas considerando las dos fases mencionadas
en el capitulo anterior sin embargo para fines de la presente sistematizacioacuten en la segunda parte
de la descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de la experiencia se realiza un corte hasta octubre de 2015
Teniendo en consideracioacuten que se realizaron muchas actividades en el transcurso de seis antildeos
esta descripcioacuten se orienta por los HITOS que nos permite visualizar el proceso a partir de sus
momentos clave
Primera Etapa Antildeos 2010 - 2013
Para el antildeo 2010 CETHA Caracollo habiacutea avanzado bastante respecto a su situacioacuten inicial sin
embargo todaviacutea no habiacutea logrado establecer una relacioacuten cooperativa con las autoridades
municipales ni educativas sosteniendo sus avances principalmente en la completa dedicacioacuten de
13
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
su personal y en las relaciones que establecieron con muchas ONGs e instituciones ligadas al
quehacer social y educativo
Todaviacutea contaban con el apoyo de la Fundacioacuten de Holanda que continuaba pagando a
facilitadores voluntarios con layudas de vida y contribuyendo para mejorar la infraestructura y
tambieacuten contaban con el apoyo de la Red Feria para los aspectos metodoloacutegicos
Sin embargo todaviacutea la fortaleza de su actividad estaba centrada en la educacioacuten humaniacutestica
debido al intereacutes de la poblacioacuten joven y adulta por concluir la primaria o el bach i llerato
Respecto a las aacutereas teacutecnicas realizaban principalmente capacitaciones a demanda de las
comunidades coyunturales y especiacuteficas y todaviacutea no contaban con Carreras Teacutecnicas bien
estructuradas
Cuando se iniciaron las actividades con el proyecto en junio de 2010 se fortalecieron las
capacidades del personal del Centro y tambieacuten las condiciones materiales para que su oferta
educativa adqUiriera mayor valor para la poblacioacuten que acudiacutea al establecimiento
El 2010 de modo general te puedo decir que el eacutenfasis hasta el 2013 ha sido el acceso
y la pertinencia pero maacutes en temas de acceso Se ha equipado capac itado a docentes
se ha hecho mucho eacutenfasis en la comunicacioacuten hemos fac ilitado con recursos
comunicacioacuten por medios masivos de comunicacioacuten Y pertinencia en consulta con los
sectores productivos es lo que menos trabajamos en Caracollo en otros Centros siacute Se
comenzoacute fortaleciendo las aacutereas teacutecnicas con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Corte
y Confeccioacuten con la dotacioacuten de dos maacutequinas de costura industriales y la contratacioacuten
de un maestrofacilitador para el aacuterea pagado por el proyecto
David Coaquira CoordinadorTeacutecnico FTP - CEE
El proyecto inicia aquiacute en la gestioacuten 2010 segundo semestre en Agropecuaria teniacuteamos
palas y picos en computacioacuten hasta ahora tenemos equipos donados desde no se queacute
gestioacuten el programa nos apoyoacute con el pago de internet solo que no nos hemos podido
sostener y actualmente no gozamos de ese apoyo ( ) en confeccioacuten textil teniacuteamos
cinco maacutequinas de coser domeacutesticas y una semi industrial que nos habiacutea donado el
2005 el municipio En Belleza Integral teniacuteamos lo baacutesico unas cuantas tijeras una
maacutequina de corte pero era manual no teniacuteamos maacutes pero a pesar de eso seguiacuteamos
trabajando En noviembre diciembre ya nos equiparon primeramente el aacuterea teacutecnica
de Confeccioacuten Textil una vez que nos equ ipoacute el programa ya gestionamos los
ambientes y los del municipio vinieron los traje porque si no ven no creen
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
lLl
INFORME SisteInatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil volvieron a conversar con el Gobierno
Municipal y llevaron a las autoridades al Centro para que vieran la necesidad que teniacutean de contar
con una infraestructura adecuada para su funcionamiento dado que ya habiacutean conseguido un
buen equipamiento
El antildeo 2011 se equipoacute nuevamente el aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil y se inicioacute el
equipamiento paulatino de los talleres de Belleza Integral y Metal Mecaacutenica proceso que duroacute
hasta el 2014
Tambieacuten se inicioacute la construccioacuten del ambiente para el Taller de Confeccioacuten Textil con el apoyo de
de las autoridades municipales de esa eacutepoca quienes al conocer el equipamiento que ya teniacutea el
Centro se comprometieron a contribuir para que la obra quede completa y adecuada para brindar
una oferta educativa de calidad Esta construccioacuten quedoacute concluida durante el primer trimestre
del antildeo 2012 Lo que se puede obserJar es que
Cuando el programa me contratoacute (2010) acaacute hicimos como tiene que ser un taller de
confeccioacuten con normas internacionales en la parte eleacutectrica en el ambiente hicimos
construir y el alcalde cuando ya teniacuteamos que construir nos dijo ya coacutemo quieren el
saloacuten para queacute quieren el saloacuten (dijimos) necesitamos estas dimensiones esta altura
las ventanas las puertas los enchufes coacutemo tienen que estar cuaacutento de altura
entonces el alcalde hizo el ambiente asiacute Ha debido ser entre el 2011 y 2012 que
acabaron ya Participoacute la Alcaldiacutea con la construcCioacuten y el proyecto participoacute con
equipos habiacutea una maacutequina de costurar industrial ahora ya tenemos 13 maacutequinas
industriales sucesivamente iacutebamos armando el taller El proyecto que para entonces se
llamaba Pro-Cap ahora se llama FTP ellos son los que nos ayudaron realmente en
cuanto a las normas gracias a ellos estaacute como estaacute el taller no soacutelo de corte y
confeccioacuten estaacute metal mecaacutenica estaacute belleza integral y una partecita computacioacuten El
proyecto ayudoacute harto harto inclusive tenemos una maacutequina bordadora
computa rizada
Edgar Mollo Facilitador de Confeccioacuten Textil
Otro aspecto importante en esta gestioacuten es que se instituyoacute la capacitacioacuten permanente de los
Facilitadores de las aacutereas teacutecnicas y con ese fin a la cabeza de la Directora tambieacuten se
inscribieron al Programa de Formacioacuten Complementaria para maestras y maestros en ejercicio shy
PROFOCOM con el propoacutesito de cualificarse y conocer a fondo la Ley de Educacioacuten 070 para
alinearse a las directrices y mandatos de la Ley Tambieacuten se introdujeron temas transversales en la
formacioacuten de facilitadores y participantesestudiantes como Geacutenero Medio Ambiente y
Gobernabilidad
15
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Lo destacable en este caso es que tanto el proyecto como el personal del Centro teniacutean el deseo
de alcanzar los objetivos y resultados propuestos no soacutelo se trataba de cumplir con los
requerimientos de un proyecto que les ofrecioacute financiamiento sino de alcanzar las propias
expectativas del personal de I Centro que tomaron la oportunidad como un instrumento maacutes para
alcanzar sus propios objetivos de superacioacuten y consolidacioacuten de su Centro
Hemos tenido capacitacioacuten permanente con el programa y no solo han sido
beneficiados los facilitadores de las aacutereas teacutecnicas tambieacuten de humanidades hemos
participado en talleres capacitaciones especiacuteficas a los teacutecnicos del aacuterea ahora para
nosotros es un orgullo nuestro Centro porque tenemos facilitadores capacitados
inclusive todos los facilitadores del Centro son parte del PROFOCOM algunos ya han
terminado y otros estaacuten en proceso y todos tenemos que hablar el mismo lenguaje o
sea que nos hemos subido al carro no nos hemos quedado Como hemos visto que el
PROFOCOM era una estrategia para poder aplicar la Ley 070 porque para nosotros la
070 no era nuevo habiacuteamos trabajado en todo lo que se menciona pero habiacutean
algunos vaciacuteos y espacios que ajustar hasta ahora estamos en eso con la malla
curricular las cargas horarias entonces para que nosotros podamos tener un trabajo
de calidad tenemos que caminar al ritmo de lo que el Ministerio indica
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Tambieacuten se advierte que el enfoque del trabajo en el CETHA Caracalla contribuyoacute a alcanzar los
resultados esperados con el apoyo del proyecto en este Centro es valorado el trabajo en equipo
estaacuten acostumbrados a reunirse analizar la informacioacuten y desafiacuteos analizarlos y luego a tomar una
posicioacuten con distribucioacuten de tareas incluidas
( ) y para ello nos hemos tenido que inscribir al PROFOCOM cosa que en algunos
Centros no ha ocurrido simplemente se han inscrito los que asiacute queriacutean Aquiacute hemos
reflexionado hemos visto las necesidades que teniacuteamos dos grupos ya han defendido
(hasta ahora) y ha tenido que partirde mi persona como ejemplo
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El antildeo 2012 se consiguioacute un iacutetem para el facilitador de Metal Mecaacutenica y ese antildeo tambieacuten se
equipoacute este taller entre los desafiacuteos para instalarlo la Direccioacuten consiguioacute la donacioacuten de un
terreno aledantildeo a las instalaciones del CETHA Caracalla para construir un ambiente para el
funcionamiento de Metal Mecaacutenica
Salioacute una compulsa para Metal mecaacutenica ellO de septiembre de la gestioacuten 2011
entonces mediante compulsa ganeacute el cargo de Facilitador en el CETHA Caracalla este
seriacutea mi quinto antildeo encontreacute un ambiente coacutemodo para trabajar porque contamos con
un plantel cooperativo era mi primera experiencia pero cuando llegueacute aquiacute tuve el
apoyo de la parte administrativa y de los mismos colegas que me brindaron el apoyo de
16
INFORME Siacutestematiacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
coacutemo teniacutea que desenvolverme presentar mis informes todo ese aspecto En cuanto al
equipamiento esas veces no se contabiexcliexcl con lostplleres iexcliexclpropiados para las aacutereas
teacutecnicas con la parte humaniacutestica no teniacuteamos problemas pero para las aacutereas teacutecnicas
si habiacutea problemas no contaacutebamos con equipamiento mucho menos con aulas
especiacuteficas para taller
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 hemos implementado el taller de metal mecaacutenica y el mismo antildeo hemos
estrenado iacutetem para el facilitador no habiacutea al inicio nos apoyoacute el programa hemos
empezado con un facilitador pagado por el programa despueacutes ya se hizo la gestioacuten El
2011 ya estaacutebamos con miras a equipar el taller de metal mecaacutenica ya teniacuteamos un
facilitador tambiacuteeacuten pero el 2012 ya gestionamos un facilitador porque teniacuteamos
estudiantes equipamiento porque debiacuteamos tener particiacutepantes
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
En el caso de la construccioacuten de ambientes adecuados para Metal Mecoacutenica todaviacutea estaacuten en
proceso de conseguir su objetivo sin embargo cuentan con un monto de dinero que ha destinado
el Gobierno Municipal para que se concluya la construccioacuten
Actualmente el aacuterea de Metal Mecaacutenica atiende a 26 participantesestudiantes 17 estudiantes
en teacutecnico baacutesico 4 en auxiliar y 5 en teacutecnico medio
El equipamiento fue poco a poco desde la gestioacuten 2012 2013 Y 2014 en las tres
gestiones se fue equipando no fue el equipamiento al cien por cien pero lo baacutesico se
fue equipando al menos en mi aacuterea fue asiacute Pero seguimos tropezando en lo que es
infraestructura recieacuten estaacuten construyendo Estamos improvisando estamos en un aula
pero no es adecuado el espacio es pequentildeo y los estudiantes no tienen la comodidad
para trabajar Del taller falta la obra fina todaviacutea los fondos son de la Alcaldiacutea ha
hecho gestiones la parte administrativa y nos han construido el antildeo pasado ya ( ) pero
ha habido un problema en la Alcaldiacutea pero creo que al antildeo ya vamos a contar con
nuestra infraestructura
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
En cuanto a equipamiento todaviacutea tienen lo baacutesico para el aprendizaje de los
participantesestudiantes y han logrado la compra de un torno mecaacutenico de parte del Ministerio
de Educacioacuten
En equipamiento lo baacutesico tenemos pero de uacuteltima tecnologiacutea nos falta todaviacutea como
este Centro es teacutecnico los estudiantes vienen a hacer aquiacute sus praacutecticas no mucho la
parte teoacuterica pero igual se les va inculcando lo teoacuterico pero maacutes vienen por la praacutectica
Uacuteltimamente el Ministerio de Educacioacuten nos ha equipado con un torno mecaacutenico
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INFORME sectisectteInatiacutezacioacuten de Experiencia lI1odelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuteiexclrl Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
entonces eso tambieacuten para los estudiantes es bienvenido ademaacutes tambieacuten contamos
con el apoyo de FTP ese proyecto nos ha equipado mayormente
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 tambieacuten se propicioacute un Concurso para Emprendedores estrategia y a la vez incentivo y
ejemplo para que las personas que ingresan al CETHA Caracollo desarrollen un espiacuteritu
emprendedor que les permita contar con empleo e ingresos para mejorar sus condiciones de vida
El paquete incluiacutea capacitacioacuten sobre las caracteriacutesticas del espiacuteritu emprendedor informacioacuten
sobre aspectos financieros elaboracioacuten guiacutea da de un plan de negocio y dotacioacuten de capital
semilla para hacer realidad el emprendimiento
Uno de los Hitos fue tambieacuten habernos beneficiado con ocho emprendimientos esto
ha iniciado el 2012 participamos en el concurso de emprendimientos y los beneficiados
han sido apoyados con capital semilla Tenemos cinco asociaciones belleza integral (2)
y confeccioacuten textil (2) y otro de metalmecaacutenica Y tres ind ividuales Estos
emprendimientos individuales estaacuten funcionando uno en La Paz otro en Oruro y otro
en Caracollo Las asociaciones estaacuten en Caracollo Nos dieron talleres de espiacuteritu
emprendedor plan de negocios se hizo un taller maacutes grande en Oruro y ocho fueron
los beneficiados
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Durante esta primera etapa tambieacuten se contratoacute a una Facilitadora para el aacuterea teacutecnica de
Agropecuaria con fondos del proyecto hasta esa fecha el aacuterea teacutecnica de agropecuaria era
solamente una asignatura por lo que soacutelo se daba un taller sobre el tema una vez al mes en el
aacuterea humaniacutestica entre otros factores debido a que soacutelo se pasaba clases dos diacuteas a la semana
viernes y saacutebado y no existiacutea el tiempo suficiente para dedicarse maacutes al tema
A partir del 2012 ya me ha contratado el Programa de formacioacuten Teacutecnica Profesional
para entonces el CETIHA Caracolla no teniacutea mucha infraestructura este ambiente no
teniacutea (el Centro de Recursos para el Aprendizajes Comunitario - CRACO) tampoco la
cocina los bantildeos Claro que del 2004 al 2010 soacutelo veniacutea a los Consejos era como una
visita maacutes mi trabajo se desarrollaba en Soracachi y en Japo Kasa 7
bull
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Una vez conformada el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria se pUdo distinguir con mayor claridad la
diferencia de intereses en cuanto a aprendizajes sobre agropecuaria entre los dos tipos de
participantes Los estudiantes internos (estudiantes que saldraacuten teacutecnicos humaniacutesticos) tienen
menos intereacutes en pasar las clases de agropecuaria y los estudiantes externos (profesionales entre
7 Extensiones o Sub Centros del CETHA Caracollo actualmente solo tienen un sub centro en Pongo Cavintildea
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INFORME Sisectlernalizacioacuten de Experiencia Modelo de GesectlIacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
ellos maestros de la Normal y algunas personas que van a salir bachilleres de colegios vecinos)
toman las clases con mayor intereacutes porque es la especialidad que eligieron
Tenemos dos tipos de participantes los participantes internos y los externos en
agropecuaria porque los internos van a salir bachilleres teacutecnico humaniacutesticos Con ellos
el trato es bien diferente a participantes externos Un participante externo viene con la
mentalidad de aprender para salir teacutecnico medio para tener una formacioacuten integral en
agropecuaria en cambio los participantes internos vienen con la mentalidad de salir
bachilleres y no tanto asiacute para salir como teacutecnicos en agropecuaria pero como nuestro
Centro es teacutecnico humaniacutestico agropecuario entonces ellos obligado llevan
agropecuaria no les damos opcioacuten a elegir como vienen del aacuterea rural dicen pero
profe nosotros cada diacutea estamos sobre la tierra venimos al CETHA igual a la tierra o
sea parece que ellos vienen al CETHA a descansar de lo que han trabajado Como la
gente que viene ahora es gente joven su meta es buscar otras carreras superiores o
sea entrar a la universidad o entrar a un instituto
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Por lo tanto los contenidos de las materias de Agropecuaria se centran en las necesidades
especiacuteficas de los pobladores del aacuterea rural porque se trata de personas que conocen las
actividades agropecuarias por experiencia propia ya sean padres y madres o hijos(as) quienes
asistan al Centro
Aparte nuestros participantes ya tienen conocimiento ellos en la praacutectica saben
sembrar saben cosechar saben fumigar entonces donde hay que apretar es en la
parte teacutecnica como la dosificacioacuten por ejemplo para fumigar para las vacunas en el
ganado se tiene que dosificar las vacunas seguacuten el peso vivo Entonces en esa parte
hay que apretar porque despueacutes ellos saben ya vienen con conocimiento
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Con relacioacuten al equipamiento solo habiacutea una carpa solar en desuso y se la puso en buenas
condiciones se equipoacute otra maacutes y se instaloacute un sistema de riego por goteo en ambas carpas
En cuanto a la obtencioacuten de iacutetems para docentes este tema sigue significando un reto para la
sostenibilidad del Centro porque la asignacioacuten de iacutetems depende de la cantidad de estudiantes
que existen en la localidad o poblacioacuten y particularmente en los sub centros de las comunidades
la participacioacuten es limitada
Actualmente tenemos una sola extensioacuten (subcentro) Pongo Cavintildea las otras
extensiones han cerrado porque la carga horaria de los docentes es miacutenima estamos
19
lNFORlfE
SiseacuteelTlaeacuteizacioacuten de Experiencia Jfodelo de Geseacuteioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y lProduceacuteiva (E7TlP) - CETHA Caracollo
con 80 a 84 horas y debido a ello los facilitadores por cumplir con los estudiantes estaacuten
aportando de parte de ellos con 20 horas o sea estamos trabajando 100 horas ya
debiacutea hacernos la nivelacioacuten pero hasta ahora no hay respuesta del Ministerio de
Educacioacuten En Japo Kasa nos han cerrado el acceso yen Pongo Cavintildea tenemos unas
3S personas y dos facilitadores estaacuten con Humanidades y el aacuterea teacutecnica de
computacioacuten solamente
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
En el CETHA Caracollo central se tiene mejores resultados porque se ha fortalecido el Centro y
tienen maacutes participantesestudiantes que demandan sus servicios lo que facilita la obtencioacuten de
iacutetems o por lo menos los justifica de cualquier manera se necesita realizar muchas gestiones para
obtenerlos
Con la Direccioacuten Distrital se ha ido consiguiendo los iacutetems para las carreras teacutecnicas
que tienen la necesidad de hasta tres iacutetems por la afluencia de muchos estudiantes antildeo
tras antildeo se ha ido consiguiendo varios iacutetems como contraparte a lo que pone FTP a
traveacutes de la CEE o sea la Direccioacuten ha utilizado (los recursos que consiguioacute) de manera
muy estrateacutegica estamos consiguiendo nosotros estos equipamientos capacitaciones
a docentes y ustedes queacute dan esto va a plantear al Distrito a la Departamental y
hasta al Ministerio entonces tambieacuten han conseguido alguacuten equipamiento de parte del
Ministerio de Educacioacuten para equipar la Carrera de Metalmecaacutenica ( ) las autoridades
quedaron sorprendidas de coacutemo se estaba equipando el Centro de Caracollo y sin su
participacioacuten entonces (dijeron) no nos queremos quedar atraacutes
Ponciano Quispe e Teacutecnico Regional CEE FTP
En corte y confeccioacuten tenemos tres facilitadores porque tenemos teacutecnicos auxiliares
baacutesicos y medios y uno es pagado por el Estado Hasta ahora hemos logrado tres iacutetems
desde el 2012 hasta el 2015 En metalmecaacutenica tenemos dos facilitadores al maacutes
antiguo le mandeacute y un facilitador de Confeccioacuten Textil hemos aprovechado todas las
oportunidades (Judith)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
20
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Segunda Etapa Antildeos 2013 - 2015
El antildeo 2013 se inicioacute la segunda etapa identificada en esta sistematizacioacuten coincide con la
segunda fase del proyecto y con el cambio de nombre del mismo porque a partir de este antildeo se
inicioacute el proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) con el objetivo de mejorar el acceso
pertinencia y calidad de la formacioacuten teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la
produccioacuten en beneficio de trabajadoresas productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular
joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en Bolivia 2014)
En esta etapa se consolidaron los procesos de fortalecimiento de las capacidades del Centro en
cuanto a equipamiento a formacioacuten de docentes mejoramiento de la infraestructura
fortalecimiento de la gestioacuten administrativa y a la articulacioacuten con el entorno principalmente con
las autoridades municipales y de educacioacuten
( ) sabemos que las sinergias provocan buenos resultados entonces ese era el objetivo
inicial en la gestioacuten 2013 en el CETHA Caracallo a diferencia de otros Centros maacutes por
el liderazgo de la Directora estaban en mejor condicioacuten de relacionamiento
Wifly Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE - FTP
Entonces se hizo eacutenfasis en el fortolecimiento institudonal con el propoacutesito de desarrollar
capacidades que institucionalicen las acciones de relaciona miento interinstitucional y para
cambiar el modelo de gestioacuten de las Direcciones de los Centros Educativos
El fortalecimiento institucional tiene que ver no solamelte con la articulacioacuten con el
entorno no solamente con el relacionamiento con otras instituciones sino tiene que
ver con involucrarnos en los procesos organizativo - administrativo de los Centros
Educativos aplicados a la Formacioacuten Teacutecnica el Modelo que se manejaba inicialmente
es que los Directores soacutelo teniacutean que encargarse de ciertas actividades como cuidado
de muebles administracioacuten de personal docente admin1stracioacuten de algunos elementos
en el centro educativo propios de un centro educativo normal normal en el sentido de
que habraacute algunas computadoras muebles infraestructura actividades relacionadas
con los padres de familia o con el gobierno estudiantil El proceso de fortalecimiento
organizativo institucional tiene que ver con la admin istracioacuten de nuevos espacios
educativos como talleres granjas campos de cultivo estos detalles que antes no
incorporaban esto implica mayores actividades admin1strativas para los directores
sobre todo
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Durante los antildeos 2013 y 2014 se realizaron procesos regulares y estructurados de capacitacioacuten y
de formacioacuten relacionados con la gestioacuten como procesos y actividades que se deben llevar a cabo
21
para conseguir y mantener el mejorar o incentivar la relacioacuten con las autoridades
locales e instituciones del todo ello con el fin de mejorar el proceso educativo
Como de todo ese trabajo la Directora del CETHA realizar con eacutexito nuevas negociaciones con
las autoridades munkipales para la inscripcioacuten de fondos en el POA municipal que garantizaran la
construccioacuten del ambiente para Metal explicando que necesitaban las condiciones adecuadas
para el uso de destinados al de los
El CETHA Caracollo es uno de los maacutes dinaacutemicos uno de los CETHAS que maacutes ha
asiexclmilado el proyecto y ha aprovechado el proyecto tambieacuten en teacuterminos de recursos
de de la Directora y del que tiene El
proyecto ha (PfTIrirlf1 demandando muchas horas extraordinarias al
cctidiano de la docencia o direccioacuten justamente porque se estaacuten introduciendo
c2mbios orientados al mejoramiento de la hay tres criterios que estaacuten en los
objetivos acceso pertinencia y caliacutedad En el tema de acceso hemos mantenido la
estructura en que se tiene en los de Centro con seccionales o
le llaman extensiones nosotros de manera le llamamos sub centros que se
ubican en las comunidades cercanas normalmente
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
El antildeo 2014 se realizoacute el Concurso para emprendedores y apoyo para emprendimientos
se convocoacute al concurso tanto a como a los que a punto
y se tuvo dos modalidades para la una para
individuales y otra para participantes
Cuando iba cursando el teacutecnico una convocatoria para en
entonces yo me intereseacute mucho porque mi idea era tener un taller
semi industriales
y la inquietud miacutea era participar y me he puesto un reto de
voy a ganar entonces converseacute con mis hennanos yo tengo una hermano y una
hermana entonces conversamos y formamos y fui a pasar cursos de
y luego fui el me y un diacutea llegaron los
para recoger el fondo para miacute no ha
sido tan faacutecil ganar este emprendimiento ha costado realizar el ( ) con el
fundo semiHa hemos comprado cuatro Rectas dos una Remachadora y una
unas ocho
Rubeacuten Poma Confeccioacuten Textil
Para en el concurso recibieron el asesoramiento y respectivo y
tuvieron que llenar el formato de un proyecto que les significoacute mucho esfuerzo hasta aterrizar en
lo que realmente podriacutea hacer efectivo un emprendimiento
INFORME
sectIacutesecttematIacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Ya veniacutea un formato el proyecto era solo llenar pero hacer coincidir los datos los
datos exactos~e un producto sacar los cffilculo$ por ~ecir una prenda cuaacutento te va a
costar cuaacutento de materia prima cuaacutento el gasto de corriente las maacutequinas y si vas a
tener operarios cuaacutento les vas a pagar entonces ten iacuteas que tener una ganancia para
todo bien calculado eso era lo difiacutecil a veces se pasaba o saliacutea menos esas cosas
porque teniacutea que arrojar un dato exactamente eso era lo difiacutecil el formato nos decia
coacutemo teniacutea que ser incluso en el formato ya estaba hecho en queacute color teniacutea que salir
si va o no va yeso ha sido difiacutecil calcular los gastos operativos los gastos que entra en
la vida diaria el costo de vida y todo eso en detalle no tan difiacutecil pero demoroso el
tiempo apremia y cuando trabajas tienes muy poco pero pese a eso hemos tenido que
trabajar con los teacutecnicos de la Formacioacuten Teacutecnica y hasta de noche pero nos hemos
dado forma
Rubeacuten Poma Emprendedor Grupal Confeccioacuten Textil
Los cursos que nos dieron me parecen excelentes porque en la vida siempre creo que
hay que ser emprendedor por maacutes que tengas tu profesioacuten porque yo entiendo que la
profesioacuten es temporal (tambieacuten es topoacutegrafo) entonces con lo que nos han dado nos
han hecho ver de que en la vida siempre hay que tratar de buscar opciones para tratar
de generar maacutes recursos tener maacutes ingresos y vivir bien El curso duroacute uno hasta dos
diacuteas fue como un tema pero creo que ahora ya estaacute en el contenido de materia que se
lleva el rol del emprendedor Actualmente sigo trabajando porque el proyectito que yo
hice creo que esa fue una particularidad muy especial no presenteacute para sacar mis
productos al mercado a vender porque ya he visto una gran parte de mi vida yo he
vivido con eso a veces vendes unito al diacutea por eso yo oferteacute en mi proyecto que soacutelo
iba a hacer a pedido Yeso es lo que estoy haciendo
Liboriacuteo Acapa Emprendedor Individual
Tambieacuten se les proporcionoacute educacioacuten financiera despueacutes de haber concluido el concurso se
buscoacute informacioacuten para todos primero fue la ASFI y luego el Banco FIE les dieron certificaciones
de las charlas pese a ello se vio que los emprendedores y la mayoriacutea de los estudiantes le tienen
miedo a los bancos porque tienen miedo prestarse y no poder pagar el preacutestamos debido a la
inestabilidad del mercado
El antildeo 2015 mediante las gestiones de los teacutecnicos nacionales del proyecto tuvieron la
oportunidad de tomar contacto con la Gobernacioacuten de Oruro que es parte de la ejecucioacuten de un
proyecto nacional orientado a la produccioacuten de quinua y convinieron en que el CETHA Caracalla
implementariacutea una parcela demostrativa para la produccioacuten de diferentes variedades de quinua y
su rendimiento Se trata de una responsabilidad importante para el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria
porque tendriacutean que ser el referente para agricultores que deseen emprender la produccioacuten de
quinua La Gobernacioacuten les proporcionoacute la semilla que ya estaacute sembrada y tambieacuten han pensado
venderla
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
Agropecuaria apoya en algo muy importante como la produccioacuten de quinua hoy hay un
convenio con la Gobernacioacuten de Oruro en pos de mejorar la produccioacuten de quinua en
cuanto a variedades en rendimiento Se estaacute trabajando en una parcela demostrativa
fundamentalmente para mejorar la variedad de quinua Se coordinoacute con la
Gobernacioacuten a traveacutes damp la gestioacuten de los teacutecnicos nacionales hemos coordinado con
David (Coordinador Teacutecnico Proyecto) mi persona y la Directora hemos hablado
personalmente con los personeros de la Gobemacioacuten y hemos tenido el acceso para
poder hacer esta experiencia
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto
En este ataacutepite se registran las apreciaciones finales de los actores respecto a los cambios
registrados en el CETHA Caracollo comparando la situacioacuten inicial con el momento presente
Actualmente la oferta educativa del CETHA Caracollo respecto a su situacioacuten inicial se ha
consolidado particularmente en el aacuterea teacutecnica ahora tienen tres niveles de tecnicatura teacutecn ico
baacutesico teacutecnico auxiliar y teacutecnico medio con la malla curricular pertinente y estructurada como
Carrera en las siguientes aacutereas Agropecuaria Belleza Integral Computacioacuten Corte y Confeccioacuten y
Metal Mecaacutenica Para el nivel de Teacutecnico Medio ya extienden un certificado avalado por el
M inisterio de Educacioacuten no soacutelo por el Centro
Los Talleres para carreras teacutecnicas tienen el equipamiento adecuado especialmente en Corte y
Confeccioacuten al punto que es referente no solo para las poblaciones aledantildeas a Caracollo sino para
la misma ciudad de Oruro Tienen un personal cualificado teacutecnicamente y con muy buena
organizacioacuten interna tanto en el aacutembito educativo como en el administrativo
Tambieacuten ha habido especializacioacuten de los docentes gracias a que los Facilitadores estaacuten
predispuestos a superarse cada diacutea yeso tal vez ha sido una obligacioacuten para algunos al
menos el PROFOCOM pero gracias a eso hemos tenido nuestros documentos al diacutea
con esta nueva Ley ha cambiado todo y con el PROFOCOM hemos sabido adecuarnos a
la nueva Ley ademaacutes hemos sabido construir las Guiacuteas para nuestros estudiantes
porque de parte del Ministerio no nos dan no le toman mucha importancia a
Educacioacuten Alternativa Al menos en el Centro Caracalla hemos visto coacutemo apoyar a
nuestros estudiantes porque siempre tienen que tener un material donde apoyarse
nosotros les hacemos practicar pero necesitan la parte teoacuterica entonces nosotros
hemos creado Moacutedulos para que los estudiantes puedan acceder a eso en todos los
niveles Baacutesico Auxiliary Medio
Ediberto Marca Facilitadorde Metal Mecaacuten ica
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteiexclrica y Productiva (ETTP) - CETNA Caracollo
La solvencia del personal de CETHA Caracollo para resolver los aspectos administrativos ha
mejorado lo que les permite ser sujetos de credibilidad para otros posibles financiamientos
externos
Esto es lo interesante y es la capacidad de gestioacuten tambieacuten ya lo que tienen lo
ofrecen de contraparte local de tal suerte que cualquier financiador que ve u na
gestioacuten administrativa seria estaacute en condiciones de darle este financiamiento
sin ninguacuten problema porque su nivel de gestioacuten es serio es difiacutecil financiar a
alguien que no tiene nada de recorrido o no tiene ninguna experiencia en
manejo de fondos pero ellos manejan muy bien instrumentos de gestioacuten
administrativo empezando por los recibos libros contables Inventarios y todo
eso que tiene que ver con la gestioacuten maacutes de administracioacuten de empresas y
esa es la dinaacutemica que se utiliza
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Tambieacuten existe avance en cuanto a la organizacioacuten institucional que permite llevar adelante un
proceso de gestioacuten ordenado eficiente y eficaz para ello se han establecido una serie de
procedimientos e instrumentos que facilitan el manejo ordenado de las acciones y el logro de
metas y objetivos contemplados en la planificacioacuten de las actividades del Centro con un criterio de
sostenibilidad
Otro elemento importante ha sido la elaboracioacuten de sus manuales de funciones
y organizacioacuten que es parte de su proceso administrativo y gestioacuten interna
estos son los elementos que se han trabajado ( ) tambieacuten fomentamos que se
conformen unos equipos de gestioacuten que llamamos Comiteacutes de Gestioacuten ellos
dentro de sus funciones regulares tiene que incorporar acciones como mejora
de infraestructura y equipamiento no hay en los Centros Educativos normales
esto que alguien se esteacute ocupando un Comiteacute de mejorar la infraestructura y
demaacutes soacutelo piden de acuerdo a la demanda o de ofrecimientos Otro elemento
importante es el mantenimiento y buen uso del equipamiento e
infraestructura si consiguieron por ejemplo una maacutequina de coser alguien se
tiene que ocupar del mantenimiento perioacutedico esa es la idea de los Comiteacutes de
Gestioacuten
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE- FTP
En cuanto a la sostenibilidad propiciada por el propio Centro tienen planeado hacer un propuesta
por aacuterea teacutecnica que luego seraacute revisada primero por la Direccioacuten y luego colectivamente para
tomar decisiones El fin es contar con los recursos necesarios que les permita garantizar el
mantenimiento de las maacutequinas su reposicioacuten cuando llegue el momento y otros gastos
emergentes del funcionamiento del Centro
- ~ --- _ - --- - - -- - --- _ - - -___ _---~-------- - - - ~ _ - --___---__ -- ~ ~
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
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INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
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INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
29
iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
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INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
34
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
)
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)
- )
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)
)
~ )
~ )
-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
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Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
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Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
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) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
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8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
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adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
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6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
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IV2 Situacioacuten inicial y su contexto
El CETHA Caracollo se encuentra ubicado en el Municipio Caracalla primera seccioacuten municipal de
la provincia Cercado del Departamento de Oruro lt 37 kiloacutemetros de la ciudad de Oruro Bolivia
Seguacuten datos del Censo de Poblacioacuten y Vivienda 2012 (1fIE 2015) el municipio de Caracalla cuenta
con 23115 habitantes 11395 hombres y 11720 l7lujeres de los cuales 9908 (42) son personas
menores de 20 antildeos
Seguacuten la Unidad de Anaacutelisis de Poliacuteticas Sociales y Econoacutemicas y eIINE el porcentaje de poblacioacuten
pobre en el municipio alcanza al 745 (INE 2015)
La actividad econoacutemica se concentra principalmente en la agricultura y ganaderiacutea sigue el
comercio y transporte y Juego otros servicios que son incentivados por la ubicacioacuten estrateacutegica de
la poblacioacuten que se encuentra situada en el cruce de las carreteras a Oruro Cochabamba y La Paz
En cuanto a la categoriacutea ocupacional aproximadamente el 58 de las personas que ingresan en
esta categoriacutea se califica como Trabajador por CUenta Propia
En cuanto al tema educativo el di$trito de Ca rece I lo cuenta con 51 comunidad~s y la tasa de
desercioacuten escolar alcanza al 48 28 mujeres y 20 varones El analfabetismo tambieacuten es mayor
en las mujeres e151 de las que asistieron a la escuela llegaron a cursar solo tres antildeos lo que las
convierte en analfabetas funcionales (Ceacutespedes A~ 2012)
En ese contexto y con indicadores maacutes bajos auacute respecto a las condiciones de desarrollo de la
poblacioacuten para el antildeo 1993 el Centro de Educacioacuten Teacutecnico Humaniacutestico y Agropecuario - CETHA
Caracollo se establecioacute en el municipio como una extensioacuten del CETHA Santiago de Huayllamarca
de Oruro con la firma de un convenio y con el ava~ de autoridades educativas departamentales
Este es un centro de educacioacuten al~rnativa es el CETHA Caracalla Centro de Educacioacuten
Teacutecnica Humaniacutestica y Agropecuara se crea por la necesidad existente en el Municipio
de Caracalla sin embargo se ex~ende a otras comunidades aledantildeas ( ) nosotros
empezamos como Centro gracias dos emprendedores que inician este gran trabajo
educativo don Augusto Costas y JLfia Ceacutespedes fundan el CETHA Caracalla en 1993 (el
Centro) inicia su trabajo en Radio Sahai como extensioacuten del Centro de Huayllamarca el
uacutenico CETHA en este sector ( en ese entonces teniacuteamos muchos maacutes adultos
digamos desde los 25 hasta los 50 a=jos y hasta maacutes inclusive
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El inicio de las actividades del CETHA Caracollc estuvo marcado por la perseverancia de las
personas que iniciaron este reto porque creiacutean en la educacioacuten alternativa y se esforzaron por
conseguir los recursos necesarios para que el Centro funcione con lo maacutes baacutesico y elemental
10
INFORME
Sis tematizacioacuten de Experiencia Modelo d e Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCa Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Se tocan puertas en 1993 pero las alcaldiacuteas autoridades educativas y municipales nos
cerraron fiexclls puertas porque d eciacutea n que era un error apoyar iexcliexcl personas apJltas en
educacioacuten que era peacuterdida de tiempo que no hay resultados la Alcaldiacutea
principalmente deciacutea para queacute van a educar a viejos es peacuterdida de tiempo y de
dinero Sin embargo se toca otras puertas y tienen contacto con una Fundacioacuten de
Holanda que siacute cree en la educacioacuten alternativa y nos apoyan con 13 facilitadores que
ellos llamaban Ayudas de Vida no eran sueldos eacuteramos voluntarios Julia me llamoacute y
me dijo iquestpuedes ayudar eres profesora de matemaacuteticas y ciencias te vaya dar para tu
pasaje seguramente gracias a Dios en ese entonces no necesitaban tanto dinero Se
logroacute tener contacto (con la Fundacioacuten) el antildeo 1997 y el antildeo 1998 apoyaron con un X
monto no teniacuteamos nada teniacuteamos dos computadoras y empezamos con
computacioacuten y dactilografiacutea otra institucioacuten que cerroacute sus actividades nos donoacute sus
equipos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Yo conociacute el CETHA desde el antildeo 1999 ( ) Y ha sido efectivo porque la verdad esas
temporadas para mi era muy difiacutecil poder ingresar a la Normal yo he estudiado desde
1999 al 2002 y he egresado como bachiller del CETHA esas temporadas se pasaba
clases en Radio Bahai no teniacuteamos infraestructura ( ) estaba en la rama de corte y
confeccioacuten en el aacuterea teacutecnica en esa temporada no teniacuteamos equipamiento habiacutea
algunas maacutequinas se costuraba en maacutequinas manual o a pedal con eso nosotros
hemos podido hacer nuestros trabajos de capacitacioacuten teacutecnica pero no habiacutea el apoyo
necesario que necesitaacutebamos como actualmente que estaacute muy bien
Justino Condori Juaniquina Concejal Mpio Caracalla)
Luego de 17 antildeos de trabajo el antildeo 2010 el CETHA Caracalla se embarcoacute en una nueva
experiencia la ejecucioacuten del proyecto Pro-CAp6
auspiciado por la Cooperacioacuten Suiza y ejecutado
por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) para esa eacutepoca el Centro ya habiacutea trabajado con la
Red Feria entidad promovida por la CEE
Antes que se involucre con el programa FTP CETHA Caracalla ha trabajado con Red
Feria qUe era parte de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten donde yo trabajaba desde el
2007 hasta el 2010 entonces ya habiacutea trabajado con CETHA Caracalla en la
construccioacuten de la Curriacutecula Humaniacutestica y Curriacuteculas Teacutecnicas por ese entonces no
estaban todaviacutea reconocidos por el Ministerio pero sin embargo los Centros de
Educacioacuten Alternativa en este caso Caracalla ya teniacutea su disentildeo curricular en
humanidades y teacutecnicas ( ) en la mira de poder implementar las carreras teacutecnicas en
6 El antildeo 2006 se implementa el Programa de Capacitacioacuten Laboral (pro-CAP) con el objetivo de desarrollar y fortalecer las capacidades productivas de joacutevenes y adultos en el aacuterea rural a traveacutes de la capacitacioacuten laboral y la formacioacuten teacutecnico profesionaL La segunda fase del programa (2010-2013) contemploacute otros Centros Educativos maacutes entre los que se encontraba el CETHA Caracollo (CEE 2013)
11
INFORME 5istematizaciacuteoacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
los centros educativos alternativos del paiacutes () la CEE a traveacutes de Red Feria ha ido
aglutinando a todos (os Centros de Educacioacuten A(ternativa conformando lo que es Red
Feria en el paiacutes por ejemplo en Oruro el primer CETHA Huayllamarca de ahiacute nace
CETHA Caracollo a traveacutes de este proceso
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
No contaacutebamos con el apoyo de las autoridades pero trabajaacutebamos con la Asociacioacuten
Alemana y con la Red Feria (la Asociacioacuten de Facilitadores Rurales) que nos han estado
apoyando sin pedir nada a cambio desde el inicio pero maacutes en formacioacuten y
capacitacioacuten docente ahiacute aprendimos coacutemo deberiacuteamos trabajar con (os estudiantes y
demaacutes () contaacutebamos con lo baacutesico para poder responder a las necesidades de ese
tiempo Nosotros estaacutebamos direccionados a trabajar con el aacuterea dispersa desde el
inicio los CETHASse han creado para eso para responder a las necesidades del aacuterea
rural por eso era la relacioacuten muy estrecha con la Red Feria uno de los teacutecnicos
nacionales de la Red Feria pasoacute a ser parte del PROCAP y seguramente sugirioacute que
trabajaran con nosotros que necesitaacutebamos apoyo [) y (o que se ha hecho es solicitar
ser parte del Programa entonces para el 2009 nos visitaron ya contaacutebamos con diez
facilitadores con iacutetems pagados por el Estado y ten iacuteamos personal administrativo (dos)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Con la ejecucioacuten del proyecto se inicioacute una nueva etapa de fortalecimiento del CETHA Caracollo
con mejoras en la oferta del aacuterea teacutecnica en su fortalecimiento institucional y en el equipamiento
e Infraestructura observaacutendose un salto cualitativo en la estructura de su funcionamiento
El CETHA Caracollo teniacutea educacioacuten teacutecnica como materias no como Carreras teniacutean un
fuerte desarrollo en agropecuaria en las comunidades en realidad esta seriacutea la uacutenica
especialidad que teniacutean desarrollada haciacutean proyectos por demandas de las
comunidades () muy contingente podiacutean cambiar cada antildeo no habiacutea una
estructuracioacuten de las carreras teacutecnicas Haciacutean capacitacioacuten en realidad haciacutean
capacitacioacuten en varios temas por ejemplo temas de agua o cocinas de acuerdo a
demandas El fuerte en todos los CEAS ha sido siempre la parte humaniacutestica a unq ue
tienen en su titulo del Centro CETHA teacutecnico agropecuario Centro de Educacioacuten
Teacutecnica Humaniacutestica Agropecuaria naciacuteeron con la idea de ser Humaniacutesticos y
Agropecuarios en aacutereas rurales pero en realidad no desarrollaron disentildeos curriculares
de las especialidades mismas maacutes bien fueron atendiendo las demandas de los
productores agropecuarios que se inscribiacutean para el bachillerato o para salir de
primaria o para salir bachilleres de secundaria Esta es la situacioacuten de Caracollo al
comenzar (el proyecto) en la parte teacutecnica
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
12
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
IV3 Descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de las etapas del proceso de intervencioacuten del proyecto
El proyecto que la CEE ejecutoacute en el CETHA Caracollo se inicioacute en 2010 y concluiraacute en diciembre
de 2017 este proyecto en su cuarta fase de consolidacioacuten estaacute orientado al afianzamiento de los
resultados alcanzados asiacute como a su proyeccioacuten en nuevos territorios y centros de formacioacuten
En esta fase el objetivo principal es mejorar el acceso pertinencia y calidad de la formacioacuten
teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la produccioacuten en beneficio de trabajadoresas
productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en
Bolivia 2014)
El proyecto tiene cuatro componentes y nosotros trabajamos solamente con el
componente uno el componente 1 es de Centros de Educacioacuten Teacutecnica en Aacutereas
Rurales ahiacute trabajamos El componente 2 es en aacutereas urbanas con Institutos
Superiores el tercero es de Formacioacuten Docente baacutesicamente una plataforma donde
estaacute La Salle participamos en todos pero muy tangencialmente y el componente 4 es
el del Ministerio de Educacioacuten el Sistema de Certificacioacuten de Competencias y esta
Plataforma
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
La tercera fase del proyecto FTP estaacute orientada a desarrollar acciones en aacutereas urbanas por lo
que se puede entender el salto de la segunda fase a la cuarta fase en Caracalla
ETAPAS
Se ha dividido la intervencioacuten del proyecto en dos etapas considerando las dos fases mencionadas
en el capitulo anterior sin embargo para fines de la presente sistematizacioacuten en la segunda parte
de la descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de la experiencia se realiza un corte hasta octubre de 2015
Teniendo en consideracioacuten que se realizaron muchas actividades en el transcurso de seis antildeos
esta descripcioacuten se orienta por los HITOS que nos permite visualizar el proceso a partir de sus
momentos clave
Primera Etapa Antildeos 2010 - 2013
Para el antildeo 2010 CETHA Caracollo habiacutea avanzado bastante respecto a su situacioacuten inicial sin
embargo todaviacutea no habiacutea logrado establecer una relacioacuten cooperativa con las autoridades
municipales ni educativas sosteniendo sus avances principalmente en la completa dedicacioacuten de
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
su personal y en las relaciones que establecieron con muchas ONGs e instituciones ligadas al
quehacer social y educativo
Todaviacutea contaban con el apoyo de la Fundacioacuten de Holanda que continuaba pagando a
facilitadores voluntarios con layudas de vida y contribuyendo para mejorar la infraestructura y
tambieacuten contaban con el apoyo de la Red Feria para los aspectos metodoloacutegicos
Sin embargo todaviacutea la fortaleza de su actividad estaba centrada en la educacioacuten humaniacutestica
debido al intereacutes de la poblacioacuten joven y adulta por concluir la primaria o el bach i llerato
Respecto a las aacutereas teacutecnicas realizaban principalmente capacitaciones a demanda de las
comunidades coyunturales y especiacuteficas y todaviacutea no contaban con Carreras Teacutecnicas bien
estructuradas
Cuando se iniciaron las actividades con el proyecto en junio de 2010 se fortalecieron las
capacidades del personal del Centro y tambieacuten las condiciones materiales para que su oferta
educativa adqUiriera mayor valor para la poblacioacuten que acudiacutea al establecimiento
El 2010 de modo general te puedo decir que el eacutenfasis hasta el 2013 ha sido el acceso
y la pertinencia pero maacutes en temas de acceso Se ha equipado capac itado a docentes
se ha hecho mucho eacutenfasis en la comunicacioacuten hemos fac ilitado con recursos
comunicacioacuten por medios masivos de comunicacioacuten Y pertinencia en consulta con los
sectores productivos es lo que menos trabajamos en Caracollo en otros Centros siacute Se
comenzoacute fortaleciendo las aacutereas teacutecnicas con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Corte
y Confeccioacuten con la dotacioacuten de dos maacutequinas de costura industriales y la contratacioacuten
de un maestrofacilitador para el aacuterea pagado por el proyecto
David Coaquira CoordinadorTeacutecnico FTP - CEE
El proyecto inicia aquiacute en la gestioacuten 2010 segundo semestre en Agropecuaria teniacuteamos
palas y picos en computacioacuten hasta ahora tenemos equipos donados desde no se queacute
gestioacuten el programa nos apoyoacute con el pago de internet solo que no nos hemos podido
sostener y actualmente no gozamos de ese apoyo ( ) en confeccioacuten textil teniacuteamos
cinco maacutequinas de coser domeacutesticas y una semi industrial que nos habiacutea donado el
2005 el municipio En Belleza Integral teniacuteamos lo baacutesico unas cuantas tijeras una
maacutequina de corte pero era manual no teniacuteamos maacutes pero a pesar de eso seguiacuteamos
trabajando En noviembre diciembre ya nos equiparon primeramente el aacuterea teacutecnica
de Confeccioacuten Textil una vez que nos equ ipoacute el programa ya gestionamos los
ambientes y los del municipio vinieron los traje porque si no ven no creen
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
lLl
INFORME SisteInatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil volvieron a conversar con el Gobierno
Municipal y llevaron a las autoridades al Centro para que vieran la necesidad que teniacutean de contar
con una infraestructura adecuada para su funcionamiento dado que ya habiacutean conseguido un
buen equipamiento
El antildeo 2011 se equipoacute nuevamente el aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil y se inicioacute el
equipamiento paulatino de los talleres de Belleza Integral y Metal Mecaacutenica proceso que duroacute
hasta el 2014
Tambieacuten se inicioacute la construccioacuten del ambiente para el Taller de Confeccioacuten Textil con el apoyo de
de las autoridades municipales de esa eacutepoca quienes al conocer el equipamiento que ya teniacutea el
Centro se comprometieron a contribuir para que la obra quede completa y adecuada para brindar
una oferta educativa de calidad Esta construccioacuten quedoacute concluida durante el primer trimestre
del antildeo 2012 Lo que se puede obserJar es que
Cuando el programa me contratoacute (2010) acaacute hicimos como tiene que ser un taller de
confeccioacuten con normas internacionales en la parte eleacutectrica en el ambiente hicimos
construir y el alcalde cuando ya teniacuteamos que construir nos dijo ya coacutemo quieren el
saloacuten para queacute quieren el saloacuten (dijimos) necesitamos estas dimensiones esta altura
las ventanas las puertas los enchufes coacutemo tienen que estar cuaacutento de altura
entonces el alcalde hizo el ambiente asiacute Ha debido ser entre el 2011 y 2012 que
acabaron ya Participoacute la Alcaldiacutea con la construcCioacuten y el proyecto participoacute con
equipos habiacutea una maacutequina de costurar industrial ahora ya tenemos 13 maacutequinas
industriales sucesivamente iacutebamos armando el taller El proyecto que para entonces se
llamaba Pro-Cap ahora se llama FTP ellos son los que nos ayudaron realmente en
cuanto a las normas gracias a ellos estaacute como estaacute el taller no soacutelo de corte y
confeccioacuten estaacute metal mecaacutenica estaacute belleza integral y una partecita computacioacuten El
proyecto ayudoacute harto harto inclusive tenemos una maacutequina bordadora
computa rizada
Edgar Mollo Facilitador de Confeccioacuten Textil
Otro aspecto importante en esta gestioacuten es que se instituyoacute la capacitacioacuten permanente de los
Facilitadores de las aacutereas teacutecnicas y con ese fin a la cabeza de la Directora tambieacuten se
inscribieron al Programa de Formacioacuten Complementaria para maestras y maestros en ejercicio shy
PROFOCOM con el propoacutesito de cualificarse y conocer a fondo la Ley de Educacioacuten 070 para
alinearse a las directrices y mandatos de la Ley Tambieacuten se introdujeron temas transversales en la
formacioacuten de facilitadores y participantesestudiantes como Geacutenero Medio Ambiente y
Gobernabilidad
15
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Lo destacable en este caso es que tanto el proyecto como el personal del Centro teniacutean el deseo
de alcanzar los objetivos y resultados propuestos no soacutelo se trataba de cumplir con los
requerimientos de un proyecto que les ofrecioacute financiamiento sino de alcanzar las propias
expectativas del personal de I Centro que tomaron la oportunidad como un instrumento maacutes para
alcanzar sus propios objetivos de superacioacuten y consolidacioacuten de su Centro
Hemos tenido capacitacioacuten permanente con el programa y no solo han sido
beneficiados los facilitadores de las aacutereas teacutecnicas tambieacuten de humanidades hemos
participado en talleres capacitaciones especiacuteficas a los teacutecnicos del aacuterea ahora para
nosotros es un orgullo nuestro Centro porque tenemos facilitadores capacitados
inclusive todos los facilitadores del Centro son parte del PROFOCOM algunos ya han
terminado y otros estaacuten en proceso y todos tenemos que hablar el mismo lenguaje o
sea que nos hemos subido al carro no nos hemos quedado Como hemos visto que el
PROFOCOM era una estrategia para poder aplicar la Ley 070 porque para nosotros la
070 no era nuevo habiacuteamos trabajado en todo lo que se menciona pero habiacutean
algunos vaciacuteos y espacios que ajustar hasta ahora estamos en eso con la malla
curricular las cargas horarias entonces para que nosotros podamos tener un trabajo
de calidad tenemos que caminar al ritmo de lo que el Ministerio indica
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Tambieacuten se advierte que el enfoque del trabajo en el CETHA Caracalla contribuyoacute a alcanzar los
resultados esperados con el apoyo del proyecto en este Centro es valorado el trabajo en equipo
estaacuten acostumbrados a reunirse analizar la informacioacuten y desafiacuteos analizarlos y luego a tomar una
posicioacuten con distribucioacuten de tareas incluidas
( ) y para ello nos hemos tenido que inscribir al PROFOCOM cosa que en algunos
Centros no ha ocurrido simplemente se han inscrito los que asiacute queriacutean Aquiacute hemos
reflexionado hemos visto las necesidades que teniacuteamos dos grupos ya han defendido
(hasta ahora) y ha tenido que partirde mi persona como ejemplo
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El antildeo 2012 se consiguioacute un iacutetem para el facilitador de Metal Mecaacutenica y ese antildeo tambieacuten se
equipoacute este taller entre los desafiacuteos para instalarlo la Direccioacuten consiguioacute la donacioacuten de un
terreno aledantildeo a las instalaciones del CETHA Caracalla para construir un ambiente para el
funcionamiento de Metal Mecaacutenica
Salioacute una compulsa para Metal mecaacutenica ellO de septiembre de la gestioacuten 2011
entonces mediante compulsa ganeacute el cargo de Facilitador en el CETHA Caracalla este
seriacutea mi quinto antildeo encontreacute un ambiente coacutemodo para trabajar porque contamos con
un plantel cooperativo era mi primera experiencia pero cuando llegueacute aquiacute tuve el
apoyo de la parte administrativa y de los mismos colegas que me brindaron el apoyo de
16
INFORME Siacutestematiacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
coacutemo teniacutea que desenvolverme presentar mis informes todo ese aspecto En cuanto al
equipamiento esas veces no se contabiexcliexcl con lostplleres iexcliexclpropiados para las aacutereas
teacutecnicas con la parte humaniacutestica no teniacuteamos problemas pero para las aacutereas teacutecnicas
si habiacutea problemas no contaacutebamos con equipamiento mucho menos con aulas
especiacuteficas para taller
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 hemos implementado el taller de metal mecaacutenica y el mismo antildeo hemos
estrenado iacutetem para el facilitador no habiacutea al inicio nos apoyoacute el programa hemos
empezado con un facilitador pagado por el programa despueacutes ya se hizo la gestioacuten El
2011 ya estaacutebamos con miras a equipar el taller de metal mecaacutenica ya teniacuteamos un
facilitador tambiacuteeacuten pero el 2012 ya gestionamos un facilitador porque teniacuteamos
estudiantes equipamiento porque debiacuteamos tener particiacutepantes
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
En el caso de la construccioacuten de ambientes adecuados para Metal Mecoacutenica todaviacutea estaacuten en
proceso de conseguir su objetivo sin embargo cuentan con un monto de dinero que ha destinado
el Gobierno Municipal para que se concluya la construccioacuten
Actualmente el aacuterea de Metal Mecaacutenica atiende a 26 participantesestudiantes 17 estudiantes
en teacutecnico baacutesico 4 en auxiliar y 5 en teacutecnico medio
El equipamiento fue poco a poco desde la gestioacuten 2012 2013 Y 2014 en las tres
gestiones se fue equipando no fue el equipamiento al cien por cien pero lo baacutesico se
fue equipando al menos en mi aacuterea fue asiacute Pero seguimos tropezando en lo que es
infraestructura recieacuten estaacuten construyendo Estamos improvisando estamos en un aula
pero no es adecuado el espacio es pequentildeo y los estudiantes no tienen la comodidad
para trabajar Del taller falta la obra fina todaviacutea los fondos son de la Alcaldiacutea ha
hecho gestiones la parte administrativa y nos han construido el antildeo pasado ya ( ) pero
ha habido un problema en la Alcaldiacutea pero creo que al antildeo ya vamos a contar con
nuestra infraestructura
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
En cuanto a equipamiento todaviacutea tienen lo baacutesico para el aprendizaje de los
participantesestudiantes y han logrado la compra de un torno mecaacutenico de parte del Ministerio
de Educacioacuten
En equipamiento lo baacutesico tenemos pero de uacuteltima tecnologiacutea nos falta todaviacutea como
este Centro es teacutecnico los estudiantes vienen a hacer aquiacute sus praacutecticas no mucho la
parte teoacuterica pero igual se les va inculcando lo teoacuterico pero maacutes vienen por la praacutectica
Uacuteltimamente el Ministerio de Educacioacuten nos ha equipado con un torno mecaacutenico
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INFORME sectisectteInatiacutezacioacuten de Experiencia lI1odelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuteiexclrl Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
entonces eso tambieacuten para los estudiantes es bienvenido ademaacutes tambieacuten contamos
con el apoyo de FTP ese proyecto nos ha equipado mayormente
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 tambieacuten se propicioacute un Concurso para Emprendedores estrategia y a la vez incentivo y
ejemplo para que las personas que ingresan al CETHA Caracollo desarrollen un espiacuteritu
emprendedor que les permita contar con empleo e ingresos para mejorar sus condiciones de vida
El paquete incluiacutea capacitacioacuten sobre las caracteriacutesticas del espiacuteritu emprendedor informacioacuten
sobre aspectos financieros elaboracioacuten guiacutea da de un plan de negocio y dotacioacuten de capital
semilla para hacer realidad el emprendimiento
Uno de los Hitos fue tambieacuten habernos beneficiado con ocho emprendimientos esto
ha iniciado el 2012 participamos en el concurso de emprendimientos y los beneficiados
han sido apoyados con capital semilla Tenemos cinco asociaciones belleza integral (2)
y confeccioacuten textil (2) y otro de metalmecaacutenica Y tres ind ividuales Estos
emprendimientos individuales estaacuten funcionando uno en La Paz otro en Oruro y otro
en Caracollo Las asociaciones estaacuten en Caracollo Nos dieron talleres de espiacuteritu
emprendedor plan de negocios se hizo un taller maacutes grande en Oruro y ocho fueron
los beneficiados
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Durante esta primera etapa tambieacuten se contratoacute a una Facilitadora para el aacuterea teacutecnica de
Agropecuaria con fondos del proyecto hasta esa fecha el aacuterea teacutecnica de agropecuaria era
solamente una asignatura por lo que soacutelo se daba un taller sobre el tema una vez al mes en el
aacuterea humaniacutestica entre otros factores debido a que soacutelo se pasaba clases dos diacuteas a la semana
viernes y saacutebado y no existiacutea el tiempo suficiente para dedicarse maacutes al tema
A partir del 2012 ya me ha contratado el Programa de formacioacuten Teacutecnica Profesional
para entonces el CETIHA Caracolla no teniacutea mucha infraestructura este ambiente no
teniacutea (el Centro de Recursos para el Aprendizajes Comunitario - CRACO) tampoco la
cocina los bantildeos Claro que del 2004 al 2010 soacutelo veniacutea a los Consejos era como una
visita maacutes mi trabajo se desarrollaba en Soracachi y en Japo Kasa 7
bull
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Una vez conformada el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria se pUdo distinguir con mayor claridad la
diferencia de intereses en cuanto a aprendizajes sobre agropecuaria entre los dos tipos de
participantes Los estudiantes internos (estudiantes que saldraacuten teacutecnicos humaniacutesticos) tienen
menos intereacutes en pasar las clases de agropecuaria y los estudiantes externos (profesionales entre
7 Extensiones o Sub Centros del CETHA Caracollo actualmente solo tienen un sub centro en Pongo Cavintildea
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INFORME Sisectlernalizacioacuten de Experiencia Modelo de GesectlIacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
ellos maestros de la Normal y algunas personas que van a salir bachilleres de colegios vecinos)
toman las clases con mayor intereacutes porque es la especialidad que eligieron
Tenemos dos tipos de participantes los participantes internos y los externos en
agropecuaria porque los internos van a salir bachilleres teacutecnico humaniacutesticos Con ellos
el trato es bien diferente a participantes externos Un participante externo viene con la
mentalidad de aprender para salir teacutecnico medio para tener una formacioacuten integral en
agropecuaria en cambio los participantes internos vienen con la mentalidad de salir
bachilleres y no tanto asiacute para salir como teacutecnicos en agropecuaria pero como nuestro
Centro es teacutecnico humaniacutestico agropecuario entonces ellos obligado llevan
agropecuaria no les damos opcioacuten a elegir como vienen del aacuterea rural dicen pero
profe nosotros cada diacutea estamos sobre la tierra venimos al CETHA igual a la tierra o
sea parece que ellos vienen al CETHA a descansar de lo que han trabajado Como la
gente que viene ahora es gente joven su meta es buscar otras carreras superiores o
sea entrar a la universidad o entrar a un instituto
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Por lo tanto los contenidos de las materias de Agropecuaria se centran en las necesidades
especiacuteficas de los pobladores del aacuterea rural porque se trata de personas que conocen las
actividades agropecuarias por experiencia propia ya sean padres y madres o hijos(as) quienes
asistan al Centro
Aparte nuestros participantes ya tienen conocimiento ellos en la praacutectica saben
sembrar saben cosechar saben fumigar entonces donde hay que apretar es en la
parte teacutecnica como la dosificacioacuten por ejemplo para fumigar para las vacunas en el
ganado se tiene que dosificar las vacunas seguacuten el peso vivo Entonces en esa parte
hay que apretar porque despueacutes ellos saben ya vienen con conocimiento
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Con relacioacuten al equipamiento solo habiacutea una carpa solar en desuso y se la puso en buenas
condiciones se equipoacute otra maacutes y se instaloacute un sistema de riego por goteo en ambas carpas
En cuanto a la obtencioacuten de iacutetems para docentes este tema sigue significando un reto para la
sostenibilidad del Centro porque la asignacioacuten de iacutetems depende de la cantidad de estudiantes
que existen en la localidad o poblacioacuten y particularmente en los sub centros de las comunidades
la participacioacuten es limitada
Actualmente tenemos una sola extensioacuten (subcentro) Pongo Cavintildea las otras
extensiones han cerrado porque la carga horaria de los docentes es miacutenima estamos
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lNFORlfE
SiseacuteelTlaeacuteizacioacuten de Experiencia Jfodelo de Geseacuteioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y lProduceacuteiva (E7TlP) - CETHA Caracollo
con 80 a 84 horas y debido a ello los facilitadores por cumplir con los estudiantes estaacuten
aportando de parte de ellos con 20 horas o sea estamos trabajando 100 horas ya
debiacutea hacernos la nivelacioacuten pero hasta ahora no hay respuesta del Ministerio de
Educacioacuten En Japo Kasa nos han cerrado el acceso yen Pongo Cavintildea tenemos unas
3S personas y dos facilitadores estaacuten con Humanidades y el aacuterea teacutecnica de
computacioacuten solamente
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
En el CETHA Caracollo central se tiene mejores resultados porque se ha fortalecido el Centro y
tienen maacutes participantesestudiantes que demandan sus servicios lo que facilita la obtencioacuten de
iacutetems o por lo menos los justifica de cualquier manera se necesita realizar muchas gestiones para
obtenerlos
Con la Direccioacuten Distrital se ha ido consiguiendo los iacutetems para las carreras teacutecnicas
que tienen la necesidad de hasta tres iacutetems por la afluencia de muchos estudiantes antildeo
tras antildeo se ha ido consiguiendo varios iacutetems como contraparte a lo que pone FTP a
traveacutes de la CEE o sea la Direccioacuten ha utilizado (los recursos que consiguioacute) de manera
muy estrateacutegica estamos consiguiendo nosotros estos equipamientos capacitaciones
a docentes y ustedes queacute dan esto va a plantear al Distrito a la Departamental y
hasta al Ministerio entonces tambieacuten han conseguido alguacuten equipamiento de parte del
Ministerio de Educacioacuten para equipar la Carrera de Metalmecaacutenica ( ) las autoridades
quedaron sorprendidas de coacutemo se estaba equipando el Centro de Caracollo y sin su
participacioacuten entonces (dijeron) no nos queremos quedar atraacutes
Ponciano Quispe e Teacutecnico Regional CEE FTP
En corte y confeccioacuten tenemos tres facilitadores porque tenemos teacutecnicos auxiliares
baacutesicos y medios y uno es pagado por el Estado Hasta ahora hemos logrado tres iacutetems
desde el 2012 hasta el 2015 En metalmecaacutenica tenemos dos facilitadores al maacutes
antiguo le mandeacute y un facilitador de Confeccioacuten Textil hemos aprovechado todas las
oportunidades (Judith)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Segunda Etapa Antildeos 2013 - 2015
El antildeo 2013 se inicioacute la segunda etapa identificada en esta sistematizacioacuten coincide con la
segunda fase del proyecto y con el cambio de nombre del mismo porque a partir de este antildeo se
inicioacute el proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) con el objetivo de mejorar el acceso
pertinencia y calidad de la formacioacuten teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la
produccioacuten en beneficio de trabajadoresas productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular
joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en Bolivia 2014)
En esta etapa se consolidaron los procesos de fortalecimiento de las capacidades del Centro en
cuanto a equipamiento a formacioacuten de docentes mejoramiento de la infraestructura
fortalecimiento de la gestioacuten administrativa y a la articulacioacuten con el entorno principalmente con
las autoridades municipales y de educacioacuten
( ) sabemos que las sinergias provocan buenos resultados entonces ese era el objetivo
inicial en la gestioacuten 2013 en el CETHA Caracallo a diferencia de otros Centros maacutes por
el liderazgo de la Directora estaban en mejor condicioacuten de relacionamiento
Wifly Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE - FTP
Entonces se hizo eacutenfasis en el fortolecimiento institudonal con el propoacutesito de desarrollar
capacidades que institucionalicen las acciones de relaciona miento interinstitucional y para
cambiar el modelo de gestioacuten de las Direcciones de los Centros Educativos
El fortalecimiento institucional tiene que ver no solamelte con la articulacioacuten con el
entorno no solamente con el relacionamiento con otras instituciones sino tiene que
ver con involucrarnos en los procesos organizativo - administrativo de los Centros
Educativos aplicados a la Formacioacuten Teacutecnica el Modelo que se manejaba inicialmente
es que los Directores soacutelo teniacutean que encargarse de ciertas actividades como cuidado
de muebles administracioacuten de personal docente admin1stracioacuten de algunos elementos
en el centro educativo propios de un centro educativo normal normal en el sentido de
que habraacute algunas computadoras muebles infraestructura actividades relacionadas
con los padres de familia o con el gobierno estudiantil El proceso de fortalecimiento
organizativo institucional tiene que ver con la admin istracioacuten de nuevos espacios
educativos como talleres granjas campos de cultivo estos detalles que antes no
incorporaban esto implica mayores actividades admin1strativas para los directores
sobre todo
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Durante los antildeos 2013 y 2014 se realizaron procesos regulares y estructurados de capacitacioacuten y
de formacioacuten relacionados con la gestioacuten como procesos y actividades que se deben llevar a cabo
21
para conseguir y mantener el mejorar o incentivar la relacioacuten con las autoridades
locales e instituciones del todo ello con el fin de mejorar el proceso educativo
Como de todo ese trabajo la Directora del CETHA realizar con eacutexito nuevas negociaciones con
las autoridades munkipales para la inscripcioacuten de fondos en el POA municipal que garantizaran la
construccioacuten del ambiente para Metal explicando que necesitaban las condiciones adecuadas
para el uso de destinados al de los
El CETHA Caracollo es uno de los maacutes dinaacutemicos uno de los CETHAS que maacutes ha
asiexclmilado el proyecto y ha aprovechado el proyecto tambieacuten en teacuterminos de recursos
de de la Directora y del que tiene El
proyecto ha (PfTIrirlf1 demandando muchas horas extraordinarias al
cctidiano de la docencia o direccioacuten justamente porque se estaacuten introduciendo
c2mbios orientados al mejoramiento de la hay tres criterios que estaacuten en los
objetivos acceso pertinencia y caliacutedad En el tema de acceso hemos mantenido la
estructura en que se tiene en los de Centro con seccionales o
le llaman extensiones nosotros de manera le llamamos sub centros que se
ubican en las comunidades cercanas normalmente
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
El antildeo 2014 se realizoacute el Concurso para emprendedores y apoyo para emprendimientos
se convocoacute al concurso tanto a como a los que a punto
y se tuvo dos modalidades para la una para
individuales y otra para participantes
Cuando iba cursando el teacutecnico una convocatoria para en
entonces yo me intereseacute mucho porque mi idea era tener un taller
semi industriales
y la inquietud miacutea era participar y me he puesto un reto de
voy a ganar entonces converseacute con mis hennanos yo tengo una hermano y una
hermana entonces conversamos y formamos y fui a pasar cursos de
y luego fui el me y un diacutea llegaron los
para recoger el fondo para miacute no ha
sido tan faacutecil ganar este emprendimiento ha costado realizar el ( ) con el
fundo semiHa hemos comprado cuatro Rectas dos una Remachadora y una
unas ocho
Rubeacuten Poma Confeccioacuten Textil
Para en el concurso recibieron el asesoramiento y respectivo y
tuvieron que llenar el formato de un proyecto que les significoacute mucho esfuerzo hasta aterrizar en
lo que realmente podriacutea hacer efectivo un emprendimiento
INFORME
sectIacutesecttematIacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Ya veniacutea un formato el proyecto era solo llenar pero hacer coincidir los datos los
datos exactos~e un producto sacar los cffilculo$ por ~ecir una prenda cuaacutento te va a
costar cuaacutento de materia prima cuaacutento el gasto de corriente las maacutequinas y si vas a
tener operarios cuaacutento les vas a pagar entonces ten iacuteas que tener una ganancia para
todo bien calculado eso era lo difiacutecil a veces se pasaba o saliacutea menos esas cosas
porque teniacutea que arrojar un dato exactamente eso era lo difiacutecil el formato nos decia
coacutemo teniacutea que ser incluso en el formato ya estaba hecho en queacute color teniacutea que salir
si va o no va yeso ha sido difiacutecil calcular los gastos operativos los gastos que entra en
la vida diaria el costo de vida y todo eso en detalle no tan difiacutecil pero demoroso el
tiempo apremia y cuando trabajas tienes muy poco pero pese a eso hemos tenido que
trabajar con los teacutecnicos de la Formacioacuten Teacutecnica y hasta de noche pero nos hemos
dado forma
Rubeacuten Poma Emprendedor Grupal Confeccioacuten Textil
Los cursos que nos dieron me parecen excelentes porque en la vida siempre creo que
hay que ser emprendedor por maacutes que tengas tu profesioacuten porque yo entiendo que la
profesioacuten es temporal (tambieacuten es topoacutegrafo) entonces con lo que nos han dado nos
han hecho ver de que en la vida siempre hay que tratar de buscar opciones para tratar
de generar maacutes recursos tener maacutes ingresos y vivir bien El curso duroacute uno hasta dos
diacuteas fue como un tema pero creo que ahora ya estaacute en el contenido de materia que se
lleva el rol del emprendedor Actualmente sigo trabajando porque el proyectito que yo
hice creo que esa fue una particularidad muy especial no presenteacute para sacar mis
productos al mercado a vender porque ya he visto una gran parte de mi vida yo he
vivido con eso a veces vendes unito al diacutea por eso yo oferteacute en mi proyecto que soacutelo
iba a hacer a pedido Yeso es lo que estoy haciendo
Liboriacuteo Acapa Emprendedor Individual
Tambieacuten se les proporcionoacute educacioacuten financiera despueacutes de haber concluido el concurso se
buscoacute informacioacuten para todos primero fue la ASFI y luego el Banco FIE les dieron certificaciones
de las charlas pese a ello se vio que los emprendedores y la mayoriacutea de los estudiantes le tienen
miedo a los bancos porque tienen miedo prestarse y no poder pagar el preacutestamos debido a la
inestabilidad del mercado
El antildeo 2015 mediante las gestiones de los teacutecnicos nacionales del proyecto tuvieron la
oportunidad de tomar contacto con la Gobernacioacuten de Oruro que es parte de la ejecucioacuten de un
proyecto nacional orientado a la produccioacuten de quinua y convinieron en que el CETHA Caracalla
implementariacutea una parcela demostrativa para la produccioacuten de diferentes variedades de quinua y
su rendimiento Se trata de una responsabilidad importante para el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria
porque tendriacutean que ser el referente para agricultores que deseen emprender la produccioacuten de
quinua La Gobernacioacuten les proporcionoacute la semilla que ya estaacute sembrada y tambieacuten han pensado
venderla
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
Agropecuaria apoya en algo muy importante como la produccioacuten de quinua hoy hay un
convenio con la Gobernacioacuten de Oruro en pos de mejorar la produccioacuten de quinua en
cuanto a variedades en rendimiento Se estaacute trabajando en una parcela demostrativa
fundamentalmente para mejorar la variedad de quinua Se coordinoacute con la
Gobernacioacuten a traveacutes damp la gestioacuten de los teacutecnicos nacionales hemos coordinado con
David (Coordinador Teacutecnico Proyecto) mi persona y la Directora hemos hablado
personalmente con los personeros de la Gobemacioacuten y hemos tenido el acceso para
poder hacer esta experiencia
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto
En este ataacutepite se registran las apreciaciones finales de los actores respecto a los cambios
registrados en el CETHA Caracollo comparando la situacioacuten inicial con el momento presente
Actualmente la oferta educativa del CETHA Caracollo respecto a su situacioacuten inicial se ha
consolidado particularmente en el aacuterea teacutecnica ahora tienen tres niveles de tecnicatura teacutecn ico
baacutesico teacutecnico auxiliar y teacutecnico medio con la malla curricular pertinente y estructurada como
Carrera en las siguientes aacutereas Agropecuaria Belleza Integral Computacioacuten Corte y Confeccioacuten y
Metal Mecaacutenica Para el nivel de Teacutecnico Medio ya extienden un certificado avalado por el
M inisterio de Educacioacuten no soacutelo por el Centro
Los Talleres para carreras teacutecnicas tienen el equipamiento adecuado especialmente en Corte y
Confeccioacuten al punto que es referente no solo para las poblaciones aledantildeas a Caracollo sino para
la misma ciudad de Oruro Tienen un personal cualificado teacutecnicamente y con muy buena
organizacioacuten interna tanto en el aacutembito educativo como en el administrativo
Tambieacuten ha habido especializacioacuten de los docentes gracias a que los Facilitadores estaacuten
predispuestos a superarse cada diacutea yeso tal vez ha sido una obligacioacuten para algunos al
menos el PROFOCOM pero gracias a eso hemos tenido nuestros documentos al diacutea
con esta nueva Ley ha cambiado todo y con el PROFOCOM hemos sabido adecuarnos a
la nueva Ley ademaacutes hemos sabido construir las Guiacuteas para nuestros estudiantes
porque de parte del Ministerio no nos dan no le toman mucha importancia a
Educacioacuten Alternativa Al menos en el Centro Caracalla hemos visto coacutemo apoyar a
nuestros estudiantes porque siempre tienen que tener un material donde apoyarse
nosotros les hacemos practicar pero necesitan la parte teoacuterica entonces nosotros
hemos creado Moacutedulos para que los estudiantes puedan acceder a eso en todos los
niveles Baacutesico Auxiliary Medio
Ediberto Marca Facilitadorde Metal Mecaacuten ica
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteiexclrica y Productiva (ETTP) - CETNA Caracollo
La solvencia del personal de CETHA Caracollo para resolver los aspectos administrativos ha
mejorado lo que les permite ser sujetos de credibilidad para otros posibles financiamientos
externos
Esto es lo interesante y es la capacidad de gestioacuten tambieacuten ya lo que tienen lo
ofrecen de contraparte local de tal suerte que cualquier financiador que ve u na
gestioacuten administrativa seria estaacute en condiciones de darle este financiamiento
sin ninguacuten problema porque su nivel de gestioacuten es serio es difiacutecil financiar a
alguien que no tiene nada de recorrido o no tiene ninguna experiencia en
manejo de fondos pero ellos manejan muy bien instrumentos de gestioacuten
administrativo empezando por los recibos libros contables Inventarios y todo
eso que tiene que ver con la gestioacuten maacutes de administracioacuten de empresas y
esa es la dinaacutemica que se utiliza
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Tambieacuten existe avance en cuanto a la organizacioacuten institucional que permite llevar adelante un
proceso de gestioacuten ordenado eficiente y eficaz para ello se han establecido una serie de
procedimientos e instrumentos que facilitan el manejo ordenado de las acciones y el logro de
metas y objetivos contemplados en la planificacioacuten de las actividades del Centro con un criterio de
sostenibilidad
Otro elemento importante ha sido la elaboracioacuten de sus manuales de funciones
y organizacioacuten que es parte de su proceso administrativo y gestioacuten interna
estos son los elementos que se han trabajado ( ) tambieacuten fomentamos que se
conformen unos equipos de gestioacuten que llamamos Comiteacutes de Gestioacuten ellos
dentro de sus funciones regulares tiene que incorporar acciones como mejora
de infraestructura y equipamiento no hay en los Centros Educativos normales
esto que alguien se esteacute ocupando un Comiteacute de mejorar la infraestructura y
demaacutes soacutelo piden de acuerdo a la demanda o de ofrecimientos Otro elemento
importante es el mantenimiento y buen uso del equipamiento e
infraestructura si consiguieron por ejemplo una maacutequina de coser alguien se
tiene que ocupar del mantenimiento perioacutedico esa es la idea de los Comiteacutes de
Gestioacuten
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE- FTP
En cuanto a la sostenibilidad propiciada por el propio Centro tienen planeado hacer un propuesta
por aacuterea teacutecnica que luego seraacute revisada primero por la Direccioacuten y luego colectivamente para
tomar decisiones El fin es contar con los recursos necesarios que les permita garantizar el
mantenimiento de las maacutequinas su reposicioacuten cuando llegue el momento y otros gastos
emergentes del funcionamiento del Centro
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
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INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
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INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
29
iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
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INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
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INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
)
)
)
)
)
)
- )
)
)
~ )
)
)
~ )
~ )
-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
IV2 Situacioacuten inicial y su contexto
El CETHA Caracollo se encuentra ubicado en el Municipio Caracalla primera seccioacuten municipal de
la provincia Cercado del Departamento de Oruro lt 37 kiloacutemetros de la ciudad de Oruro Bolivia
Seguacuten datos del Censo de Poblacioacuten y Vivienda 2012 (1fIE 2015) el municipio de Caracalla cuenta
con 23115 habitantes 11395 hombres y 11720 l7lujeres de los cuales 9908 (42) son personas
menores de 20 antildeos
Seguacuten la Unidad de Anaacutelisis de Poliacuteticas Sociales y Econoacutemicas y eIINE el porcentaje de poblacioacuten
pobre en el municipio alcanza al 745 (INE 2015)
La actividad econoacutemica se concentra principalmente en la agricultura y ganaderiacutea sigue el
comercio y transporte y Juego otros servicios que son incentivados por la ubicacioacuten estrateacutegica de
la poblacioacuten que se encuentra situada en el cruce de las carreteras a Oruro Cochabamba y La Paz
En cuanto a la categoriacutea ocupacional aproximadamente el 58 de las personas que ingresan en
esta categoriacutea se califica como Trabajador por CUenta Propia
En cuanto al tema educativo el di$trito de Ca rece I lo cuenta con 51 comunidad~s y la tasa de
desercioacuten escolar alcanza al 48 28 mujeres y 20 varones El analfabetismo tambieacuten es mayor
en las mujeres e151 de las que asistieron a la escuela llegaron a cursar solo tres antildeos lo que las
convierte en analfabetas funcionales (Ceacutespedes A~ 2012)
En ese contexto y con indicadores maacutes bajos auacute respecto a las condiciones de desarrollo de la
poblacioacuten para el antildeo 1993 el Centro de Educacioacuten Teacutecnico Humaniacutestico y Agropecuario - CETHA
Caracollo se establecioacute en el municipio como una extensioacuten del CETHA Santiago de Huayllamarca
de Oruro con la firma de un convenio y con el ava~ de autoridades educativas departamentales
Este es un centro de educacioacuten al~rnativa es el CETHA Caracalla Centro de Educacioacuten
Teacutecnica Humaniacutestica y Agropecuara se crea por la necesidad existente en el Municipio
de Caracalla sin embargo se ex~ende a otras comunidades aledantildeas ( ) nosotros
empezamos como Centro gracias dos emprendedores que inician este gran trabajo
educativo don Augusto Costas y JLfia Ceacutespedes fundan el CETHA Caracalla en 1993 (el
Centro) inicia su trabajo en Radio Sahai como extensioacuten del Centro de Huayllamarca el
uacutenico CETHA en este sector ( en ese entonces teniacuteamos muchos maacutes adultos
digamos desde los 25 hasta los 50 a=jos y hasta maacutes inclusive
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El inicio de las actividades del CETHA Caracollc estuvo marcado por la perseverancia de las
personas que iniciaron este reto porque creiacutean en la educacioacuten alternativa y se esforzaron por
conseguir los recursos necesarios para que el Centro funcione con lo maacutes baacutesico y elemental
10
INFORME
Sis tematizacioacuten de Experiencia Modelo d e Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCa Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Se tocan puertas en 1993 pero las alcaldiacuteas autoridades educativas y municipales nos
cerraron fiexclls puertas porque d eciacutea n que era un error apoyar iexcliexcl personas apJltas en
educacioacuten que era peacuterdida de tiempo que no hay resultados la Alcaldiacutea
principalmente deciacutea para queacute van a educar a viejos es peacuterdida de tiempo y de
dinero Sin embargo se toca otras puertas y tienen contacto con una Fundacioacuten de
Holanda que siacute cree en la educacioacuten alternativa y nos apoyan con 13 facilitadores que
ellos llamaban Ayudas de Vida no eran sueldos eacuteramos voluntarios Julia me llamoacute y
me dijo iquestpuedes ayudar eres profesora de matemaacuteticas y ciencias te vaya dar para tu
pasaje seguramente gracias a Dios en ese entonces no necesitaban tanto dinero Se
logroacute tener contacto (con la Fundacioacuten) el antildeo 1997 y el antildeo 1998 apoyaron con un X
monto no teniacuteamos nada teniacuteamos dos computadoras y empezamos con
computacioacuten y dactilografiacutea otra institucioacuten que cerroacute sus actividades nos donoacute sus
equipos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Yo conociacute el CETHA desde el antildeo 1999 ( ) Y ha sido efectivo porque la verdad esas
temporadas para mi era muy difiacutecil poder ingresar a la Normal yo he estudiado desde
1999 al 2002 y he egresado como bachiller del CETHA esas temporadas se pasaba
clases en Radio Bahai no teniacuteamos infraestructura ( ) estaba en la rama de corte y
confeccioacuten en el aacuterea teacutecnica en esa temporada no teniacuteamos equipamiento habiacutea
algunas maacutequinas se costuraba en maacutequinas manual o a pedal con eso nosotros
hemos podido hacer nuestros trabajos de capacitacioacuten teacutecnica pero no habiacutea el apoyo
necesario que necesitaacutebamos como actualmente que estaacute muy bien
Justino Condori Juaniquina Concejal Mpio Caracalla)
Luego de 17 antildeos de trabajo el antildeo 2010 el CETHA Caracalla se embarcoacute en una nueva
experiencia la ejecucioacuten del proyecto Pro-CAp6
auspiciado por la Cooperacioacuten Suiza y ejecutado
por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) para esa eacutepoca el Centro ya habiacutea trabajado con la
Red Feria entidad promovida por la CEE
Antes que se involucre con el programa FTP CETHA Caracalla ha trabajado con Red
Feria qUe era parte de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten donde yo trabajaba desde el
2007 hasta el 2010 entonces ya habiacutea trabajado con CETHA Caracalla en la
construccioacuten de la Curriacutecula Humaniacutestica y Curriacuteculas Teacutecnicas por ese entonces no
estaban todaviacutea reconocidos por el Ministerio pero sin embargo los Centros de
Educacioacuten Alternativa en este caso Caracalla ya teniacutea su disentildeo curricular en
humanidades y teacutecnicas ( ) en la mira de poder implementar las carreras teacutecnicas en
6 El antildeo 2006 se implementa el Programa de Capacitacioacuten Laboral (pro-CAP) con el objetivo de desarrollar y fortalecer las capacidades productivas de joacutevenes y adultos en el aacuterea rural a traveacutes de la capacitacioacuten laboral y la formacioacuten teacutecnico profesionaL La segunda fase del programa (2010-2013) contemploacute otros Centros Educativos maacutes entre los que se encontraba el CETHA Caracollo (CEE 2013)
11
INFORME 5istematizaciacuteoacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
los centros educativos alternativos del paiacutes () la CEE a traveacutes de Red Feria ha ido
aglutinando a todos (os Centros de Educacioacuten A(ternativa conformando lo que es Red
Feria en el paiacutes por ejemplo en Oruro el primer CETHA Huayllamarca de ahiacute nace
CETHA Caracollo a traveacutes de este proceso
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
No contaacutebamos con el apoyo de las autoridades pero trabajaacutebamos con la Asociacioacuten
Alemana y con la Red Feria (la Asociacioacuten de Facilitadores Rurales) que nos han estado
apoyando sin pedir nada a cambio desde el inicio pero maacutes en formacioacuten y
capacitacioacuten docente ahiacute aprendimos coacutemo deberiacuteamos trabajar con (os estudiantes y
demaacutes () contaacutebamos con lo baacutesico para poder responder a las necesidades de ese
tiempo Nosotros estaacutebamos direccionados a trabajar con el aacuterea dispersa desde el
inicio los CETHASse han creado para eso para responder a las necesidades del aacuterea
rural por eso era la relacioacuten muy estrecha con la Red Feria uno de los teacutecnicos
nacionales de la Red Feria pasoacute a ser parte del PROCAP y seguramente sugirioacute que
trabajaran con nosotros que necesitaacutebamos apoyo [) y (o que se ha hecho es solicitar
ser parte del Programa entonces para el 2009 nos visitaron ya contaacutebamos con diez
facilitadores con iacutetems pagados por el Estado y ten iacuteamos personal administrativo (dos)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Con la ejecucioacuten del proyecto se inicioacute una nueva etapa de fortalecimiento del CETHA Caracollo
con mejoras en la oferta del aacuterea teacutecnica en su fortalecimiento institucional y en el equipamiento
e Infraestructura observaacutendose un salto cualitativo en la estructura de su funcionamiento
El CETHA Caracollo teniacutea educacioacuten teacutecnica como materias no como Carreras teniacutean un
fuerte desarrollo en agropecuaria en las comunidades en realidad esta seriacutea la uacutenica
especialidad que teniacutean desarrollada haciacutean proyectos por demandas de las
comunidades () muy contingente podiacutean cambiar cada antildeo no habiacutea una
estructuracioacuten de las carreras teacutecnicas Haciacutean capacitacioacuten en realidad haciacutean
capacitacioacuten en varios temas por ejemplo temas de agua o cocinas de acuerdo a
demandas El fuerte en todos los CEAS ha sido siempre la parte humaniacutestica a unq ue
tienen en su titulo del Centro CETHA teacutecnico agropecuario Centro de Educacioacuten
Teacutecnica Humaniacutestica Agropecuaria naciacuteeron con la idea de ser Humaniacutesticos y
Agropecuarios en aacutereas rurales pero en realidad no desarrollaron disentildeos curriculares
de las especialidades mismas maacutes bien fueron atendiendo las demandas de los
productores agropecuarios que se inscribiacutean para el bachillerato o para salir de
primaria o para salir bachilleres de secundaria Esta es la situacioacuten de Caracollo al
comenzar (el proyecto) en la parte teacutecnica
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
12
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
IV3 Descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de las etapas del proceso de intervencioacuten del proyecto
El proyecto que la CEE ejecutoacute en el CETHA Caracollo se inicioacute en 2010 y concluiraacute en diciembre
de 2017 este proyecto en su cuarta fase de consolidacioacuten estaacute orientado al afianzamiento de los
resultados alcanzados asiacute como a su proyeccioacuten en nuevos territorios y centros de formacioacuten
En esta fase el objetivo principal es mejorar el acceso pertinencia y calidad de la formacioacuten
teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la produccioacuten en beneficio de trabajadoresas
productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en
Bolivia 2014)
El proyecto tiene cuatro componentes y nosotros trabajamos solamente con el
componente uno el componente 1 es de Centros de Educacioacuten Teacutecnica en Aacutereas
Rurales ahiacute trabajamos El componente 2 es en aacutereas urbanas con Institutos
Superiores el tercero es de Formacioacuten Docente baacutesicamente una plataforma donde
estaacute La Salle participamos en todos pero muy tangencialmente y el componente 4 es
el del Ministerio de Educacioacuten el Sistema de Certificacioacuten de Competencias y esta
Plataforma
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
La tercera fase del proyecto FTP estaacute orientada a desarrollar acciones en aacutereas urbanas por lo
que se puede entender el salto de la segunda fase a la cuarta fase en Caracalla
ETAPAS
Se ha dividido la intervencioacuten del proyecto en dos etapas considerando las dos fases mencionadas
en el capitulo anterior sin embargo para fines de la presente sistematizacioacuten en la segunda parte
de la descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de la experiencia se realiza un corte hasta octubre de 2015
Teniendo en consideracioacuten que se realizaron muchas actividades en el transcurso de seis antildeos
esta descripcioacuten se orienta por los HITOS que nos permite visualizar el proceso a partir de sus
momentos clave
Primera Etapa Antildeos 2010 - 2013
Para el antildeo 2010 CETHA Caracollo habiacutea avanzado bastante respecto a su situacioacuten inicial sin
embargo todaviacutea no habiacutea logrado establecer una relacioacuten cooperativa con las autoridades
municipales ni educativas sosteniendo sus avances principalmente en la completa dedicacioacuten de
13
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
su personal y en las relaciones que establecieron con muchas ONGs e instituciones ligadas al
quehacer social y educativo
Todaviacutea contaban con el apoyo de la Fundacioacuten de Holanda que continuaba pagando a
facilitadores voluntarios con layudas de vida y contribuyendo para mejorar la infraestructura y
tambieacuten contaban con el apoyo de la Red Feria para los aspectos metodoloacutegicos
Sin embargo todaviacutea la fortaleza de su actividad estaba centrada en la educacioacuten humaniacutestica
debido al intereacutes de la poblacioacuten joven y adulta por concluir la primaria o el bach i llerato
Respecto a las aacutereas teacutecnicas realizaban principalmente capacitaciones a demanda de las
comunidades coyunturales y especiacuteficas y todaviacutea no contaban con Carreras Teacutecnicas bien
estructuradas
Cuando se iniciaron las actividades con el proyecto en junio de 2010 se fortalecieron las
capacidades del personal del Centro y tambieacuten las condiciones materiales para que su oferta
educativa adqUiriera mayor valor para la poblacioacuten que acudiacutea al establecimiento
El 2010 de modo general te puedo decir que el eacutenfasis hasta el 2013 ha sido el acceso
y la pertinencia pero maacutes en temas de acceso Se ha equipado capac itado a docentes
se ha hecho mucho eacutenfasis en la comunicacioacuten hemos fac ilitado con recursos
comunicacioacuten por medios masivos de comunicacioacuten Y pertinencia en consulta con los
sectores productivos es lo que menos trabajamos en Caracollo en otros Centros siacute Se
comenzoacute fortaleciendo las aacutereas teacutecnicas con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Corte
y Confeccioacuten con la dotacioacuten de dos maacutequinas de costura industriales y la contratacioacuten
de un maestrofacilitador para el aacuterea pagado por el proyecto
David Coaquira CoordinadorTeacutecnico FTP - CEE
El proyecto inicia aquiacute en la gestioacuten 2010 segundo semestre en Agropecuaria teniacuteamos
palas y picos en computacioacuten hasta ahora tenemos equipos donados desde no se queacute
gestioacuten el programa nos apoyoacute con el pago de internet solo que no nos hemos podido
sostener y actualmente no gozamos de ese apoyo ( ) en confeccioacuten textil teniacuteamos
cinco maacutequinas de coser domeacutesticas y una semi industrial que nos habiacutea donado el
2005 el municipio En Belleza Integral teniacuteamos lo baacutesico unas cuantas tijeras una
maacutequina de corte pero era manual no teniacuteamos maacutes pero a pesar de eso seguiacuteamos
trabajando En noviembre diciembre ya nos equiparon primeramente el aacuterea teacutecnica
de Confeccioacuten Textil una vez que nos equ ipoacute el programa ya gestionamos los
ambientes y los del municipio vinieron los traje porque si no ven no creen
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
lLl
INFORME SisteInatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil volvieron a conversar con el Gobierno
Municipal y llevaron a las autoridades al Centro para que vieran la necesidad que teniacutean de contar
con una infraestructura adecuada para su funcionamiento dado que ya habiacutean conseguido un
buen equipamiento
El antildeo 2011 se equipoacute nuevamente el aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil y se inicioacute el
equipamiento paulatino de los talleres de Belleza Integral y Metal Mecaacutenica proceso que duroacute
hasta el 2014
Tambieacuten se inicioacute la construccioacuten del ambiente para el Taller de Confeccioacuten Textil con el apoyo de
de las autoridades municipales de esa eacutepoca quienes al conocer el equipamiento que ya teniacutea el
Centro se comprometieron a contribuir para que la obra quede completa y adecuada para brindar
una oferta educativa de calidad Esta construccioacuten quedoacute concluida durante el primer trimestre
del antildeo 2012 Lo que se puede obserJar es que
Cuando el programa me contratoacute (2010) acaacute hicimos como tiene que ser un taller de
confeccioacuten con normas internacionales en la parte eleacutectrica en el ambiente hicimos
construir y el alcalde cuando ya teniacuteamos que construir nos dijo ya coacutemo quieren el
saloacuten para queacute quieren el saloacuten (dijimos) necesitamos estas dimensiones esta altura
las ventanas las puertas los enchufes coacutemo tienen que estar cuaacutento de altura
entonces el alcalde hizo el ambiente asiacute Ha debido ser entre el 2011 y 2012 que
acabaron ya Participoacute la Alcaldiacutea con la construcCioacuten y el proyecto participoacute con
equipos habiacutea una maacutequina de costurar industrial ahora ya tenemos 13 maacutequinas
industriales sucesivamente iacutebamos armando el taller El proyecto que para entonces se
llamaba Pro-Cap ahora se llama FTP ellos son los que nos ayudaron realmente en
cuanto a las normas gracias a ellos estaacute como estaacute el taller no soacutelo de corte y
confeccioacuten estaacute metal mecaacutenica estaacute belleza integral y una partecita computacioacuten El
proyecto ayudoacute harto harto inclusive tenemos una maacutequina bordadora
computa rizada
Edgar Mollo Facilitador de Confeccioacuten Textil
Otro aspecto importante en esta gestioacuten es que se instituyoacute la capacitacioacuten permanente de los
Facilitadores de las aacutereas teacutecnicas y con ese fin a la cabeza de la Directora tambieacuten se
inscribieron al Programa de Formacioacuten Complementaria para maestras y maestros en ejercicio shy
PROFOCOM con el propoacutesito de cualificarse y conocer a fondo la Ley de Educacioacuten 070 para
alinearse a las directrices y mandatos de la Ley Tambieacuten se introdujeron temas transversales en la
formacioacuten de facilitadores y participantesestudiantes como Geacutenero Medio Ambiente y
Gobernabilidad
15
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Lo destacable en este caso es que tanto el proyecto como el personal del Centro teniacutean el deseo
de alcanzar los objetivos y resultados propuestos no soacutelo se trataba de cumplir con los
requerimientos de un proyecto que les ofrecioacute financiamiento sino de alcanzar las propias
expectativas del personal de I Centro que tomaron la oportunidad como un instrumento maacutes para
alcanzar sus propios objetivos de superacioacuten y consolidacioacuten de su Centro
Hemos tenido capacitacioacuten permanente con el programa y no solo han sido
beneficiados los facilitadores de las aacutereas teacutecnicas tambieacuten de humanidades hemos
participado en talleres capacitaciones especiacuteficas a los teacutecnicos del aacuterea ahora para
nosotros es un orgullo nuestro Centro porque tenemos facilitadores capacitados
inclusive todos los facilitadores del Centro son parte del PROFOCOM algunos ya han
terminado y otros estaacuten en proceso y todos tenemos que hablar el mismo lenguaje o
sea que nos hemos subido al carro no nos hemos quedado Como hemos visto que el
PROFOCOM era una estrategia para poder aplicar la Ley 070 porque para nosotros la
070 no era nuevo habiacuteamos trabajado en todo lo que se menciona pero habiacutean
algunos vaciacuteos y espacios que ajustar hasta ahora estamos en eso con la malla
curricular las cargas horarias entonces para que nosotros podamos tener un trabajo
de calidad tenemos que caminar al ritmo de lo que el Ministerio indica
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Tambieacuten se advierte que el enfoque del trabajo en el CETHA Caracalla contribuyoacute a alcanzar los
resultados esperados con el apoyo del proyecto en este Centro es valorado el trabajo en equipo
estaacuten acostumbrados a reunirse analizar la informacioacuten y desafiacuteos analizarlos y luego a tomar una
posicioacuten con distribucioacuten de tareas incluidas
( ) y para ello nos hemos tenido que inscribir al PROFOCOM cosa que en algunos
Centros no ha ocurrido simplemente se han inscrito los que asiacute queriacutean Aquiacute hemos
reflexionado hemos visto las necesidades que teniacuteamos dos grupos ya han defendido
(hasta ahora) y ha tenido que partirde mi persona como ejemplo
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El antildeo 2012 se consiguioacute un iacutetem para el facilitador de Metal Mecaacutenica y ese antildeo tambieacuten se
equipoacute este taller entre los desafiacuteos para instalarlo la Direccioacuten consiguioacute la donacioacuten de un
terreno aledantildeo a las instalaciones del CETHA Caracalla para construir un ambiente para el
funcionamiento de Metal Mecaacutenica
Salioacute una compulsa para Metal mecaacutenica ellO de septiembre de la gestioacuten 2011
entonces mediante compulsa ganeacute el cargo de Facilitador en el CETHA Caracalla este
seriacutea mi quinto antildeo encontreacute un ambiente coacutemodo para trabajar porque contamos con
un plantel cooperativo era mi primera experiencia pero cuando llegueacute aquiacute tuve el
apoyo de la parte administrativa y de los mismos colegas que me brindaron el apoyo de
16
INFORME Siacutestematiacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
coacutemo teniacutea que desenvolverme presentar mis informes todo ese aspecto En cuanto al
equipamiento esas veces no se contabiexcliexcl con lostplleres iexcliexclpropiados para las aacutereas
teacutecnicas con la parte humaniacutestica no teniacuteamos problemas pero para las aacutereas teacutecnicas
si habiacutea problemas no contaacutebamos con equipamiento mucho menos con aulas
especiacuteficas para taller
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 hemos implementado el taller de metal mecaacutenica y el mismo antildeo hemos
estrenado iacutetem para el facilitador no habiacutea al inicio nos apoyoacute el programa hemos
empezado con un facilitador pagado por el programa despueacutes ya se hizo la gestioacuten El
2011 ya estaacutebamos con miras a equipar el taller de metal mecaacutenica ya teniacuteamos un
facilitador tambiacuteeacuten pero el 2012 ya gestionamos un facilitador porque teniacuteamos
estudiantes equipamiento porque debiacuteamos tener particiacutepantes
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
En el caso de la construccioacuten de ambientes adecuados para Metal Mecoacutenica todaviacutea estaacuten en
proceso de conseguir su objetivo sin embargo cuentan con un monto de dinero que ha destinado
el Gobierno Municipal para que se concluya la construccioacuten
Actualmente el aacuterea de Metal Mecaacutenica atiende a 26 participantesestudiantes 17 estudiantes
en teacutecnico baacutesico 4 en auxiliar y 5 en teacutecnico medio
El equipamiento fue poco a poco desde la gestioacuten 2012 2013 Y 2014 en las tres
gestiones se fue equipando no fue el equipamiento al cien por cien pero lo baacutesico se
fue equipando al menos en mi aacuterea fue asiacute Pero seguimos tropezando en lo que es
infraestructura recieacuten estaacuten construyendo Estamos improvisando estamos en un aula
pero no es adecuado el espacio es pequentildeo y los estudiantes no tienen la comodidad
para trabajar Del taller falta la obra fina todaviacutea los fondos son de la Alcaldiacutea ha
hecho gestiones la parte administrativa y nos han construido el antildeo pasado ya ( ) pero
ha habido un problema en la Alcaldiacutea pero creo que al antildeo ya vamos a contar con
nuestra infraestructura
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
En cuanto a equipamiento todaviacutea tienen lo baacutesico para el aprendizaje de los
participantesestudiantes y han logrado la compra de un torno mecaacutenico de parte del Ministerio
de Educacioacuten
En equipamiento lo baacutesico tenemos pero de uacuteltima tecnologiacutea nos falta todaviacutea como
este Centro es teacutecnico los estudiantes vienen a hacer aquiacute sus praacutecticas no mucho la
parte teoacuterica pero igual se les va inculcando lo teoacuterico pero maacutes vienen por la praacutectica
Uacuteltimamente el Ministerio de Educacioacuten nos ha equipado con un torno mecaacutenico
17
INFORME sectisectteInatiacutezacioacuten de Experiencia lI1odelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuteiexclrl Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
entonces eso tambieacuten para los estudiantes es bienvenido ademaacutes tambieacuten contamos
con el apoyo de FTP ese proyecto nos ha equipado mayormente
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 tambieacuten se propicioacute un Concurso para Emprendedores estrategia y a la vez incentivo y
ejemplo para que las personas que ingresan al CETHA Caracollo desarrollen un espiacuteritu
emprendedor que les permita contar con empleo e ingresos para mejorar sus condiciones de vida
El paquete incluiacutea capacitacioacuten sobre las caracteriacutesticas del espiacuteritu emprendedor informacioacuten
sobre aspectos financieros elaboracioacuten guiacutea da de un plan de negocio y dotacioacuten de capital
semilla para hacer realidad el emprendimiento
Uno de los Hitos fue tambieacuten habernos beneficiado con ocho emprendimientos esto
ha iniciado el 2012 participamos en el concurso de emprendimientos y los beneficiados
han sido apoyados con capital semilla Tenemos cinco asociaciones belleza integral (2)
y confeccioacuten textil (2) y otro de metalmecaacutenica Y tres ind ividuales Estos
emprendimientos individuales estaacuten funcionando uno en La Paz otro en Oruro y otro
en Caracollo Las asociaciones estaacuten en Caracollo Nos dieron talleres de espiacuteritu
emprendedor plan de negocios se hizo un taller maacutes grande en Oruro y ocho fueron
los beneficiados
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Durante esta primera etapa tambieacuten se contratoacute a una Facilitadora para el aacuterea teacutecnica de
Agropecuaria con fondos del proyecto hasta esa fecha el aacuterea teacutecnica de agropecuaria era
solamente una asignatura por lo que soacutelo se daba un taller sobre el tema una vez al mes en el
aacuterea humaniacutestica entre otros factores debido a que soacutelo se pasaba clases dos diacuteas a la semana
viernes y saacutebado y no existiacutea el tiempo suficiente para dedicarse maacutes al tema
A partir del 2012 ya me ha contratado el Programa de formacioacuten Teacutecnica Profesional
para entonces el CETIHA Caracolla no teniacutea mucha infraestructura este ambiente no
teniacutea (el Centro de Recursos para el Aprendizajes Comunitario - CRACO) tampoco la
cocina los bantildeos Claro que del 2004 al 2010 soacutelo veniacutea a los Consejos era como una
visita maacutes mi trabajo se desarrollaba en Soracachi y en Japo Kasa 7
bull
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Una vez conformada el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria se pUdo distinguir con mayor claridad la
diferencia de intereses en cuanto a aprendizajes sobre agropecuaria entre los dos tipos de
participantes Los estudiantes internos (estudiantes que saldraacuten teacutecnicos humaniacutesticos) tienen
menos intereacutes en pasar las clases de agropecuaria y los estudiantes externos (profesionales entre
7 Extensiones o Sub Centros del CETHA Caracollo actualmente solo tienen un sub centro en Pongo Cavintildea
18
INFORME Sisectlernalizacioacuten de Experiencia Modelo de GesectlIacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
ellos maestros de la Normal y algunas personas que van a salir bachilleres de colegios vecinos)
toman las clases con mayor intereacutes porque es la especialidad que eligieron
Tenemos dos tipos de participantes los participantes internos y los externos en
agropecuaria porque los internos van a salir bachilleres teacutecnico humaniacutesticos Con ellos
el trato es bien diferente a participantes externos Un participante externo viene con la
mentalidad de aprender para salir teacutecnico medio para tener una formacioacuten integral en
agropecuaria en cambio los participantes internos vienen con la mentalidad de salir
bachilleres y no tanto asiacute para salir como teacutecnicos en agropecuaria pero como nuestro
Centro es teacutecnico humaniacutestico agropecuario entonces ellos obligado llevan
agropecuaria no les damos opcioacuten a elegir como vienen del aacuterea rural dicen pero
profe nosotros cada diacutea estamos sobre la tierra venimos al CETHA igual a la tierra o
sea parece que ellos vienen al CETHA a descansar de lo que han trabajado Como la
gente que viene ahora es gente joven su meta es buscar otras carreras superiores o
sea entrar a la universidad o entrar a un instituto
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Por lo tanto los contenidos de las materias de Agropecuaria se centran en las necesidades
especiacuteficas de los pobladores del aacuterea rural porque se trata de personas que conocen las
actividades agropecuarias por experiencia propia ya sean padres y madres o hijos(as) quienes
asistan al Centro
Aparte nuestros participantes ya tienen conocimiento ellos en la praacutectica saben
sembrar saben cosechar saben fumigar entonces donde hay que apretar es en la
parte teacutecnica como la dosificacioacuten por ejemplo para fumigar para las vacunas en el
ganado se tiene que dosificar las vacunas seguacuten el peso vivo Entonces en esa parte
hay que apretar porque despueacutes ellos saben ya vienen con conocimiento
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Con relacioacuten al equipamiento solo habiacutea una carpa solar en desuso y se la puso en buenas
condiciones se equipoacute otra maacutes y se instaloacute un sistema de riego por goteo en ambas carpas
En cuanto a la obtencioacuten de iacutetems para docentes este tema sigue significando un reto para la
sostenibilidad del Centro porque la asignacioacuten de iacutetems depende de la cantidad de estudiantes
que existen en la localidad o poblacioacuten y particularmente en los sub centros de las comunidades
la participacioacuten es limitada
Actualmente tenemos una sola extensioacuten (subcentro) Pongo Cavintildea las otras
extensiones han cerrado porque la carga horaria de los docentes es miacutenima estamos
19
lNFORlfE
SiseacuteelTlaeacuteizacioacuten de Experiencia Jfodelo de Geseacuteioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y lProduceacuteiva (E7TlP) - CETHA Caracollo
con 80 a 84 horas y debido a ello los facilitadores por cumplir con los estudiantes estaacuten
aportando de parte de ellos con 20 horas o sea estamos trabajando 100 horas ya
debiacutea hacernos la nivelacioacuten pero hasta ahora no hay respuesta del Ministerio de
Educacioacuten En Japo Kasa nos han cerrado el acceso yen Pongo Cavintildea tenemos unas
3S personas y dos facilitadores estaacuten con Humanidades y el aacuterea teacutecnica de
computacioacuten solamente
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
En el CETHA Caracollo central se tiene mejores resultados porque se ha fortalecido el Centro y
tienen maacutes participantesestudiantes que demandan sus servicios lo que facilita la obtencioacuten de
iacutetems o por lo menos los justifica de cualquier manera se necesita realizar muchas gestiones para
obtenerlos
Con la Direccioacuten Distrital se ha ido consiguiendo los iacutetems para las carreras teacutecnicas
que tienen la necesidad de hasta tres iacutetems por la afluencia de muchos estudiantes antildeo
tras antildeo se ha ido consiguiendo varios iacutetems como contraparte a lo que pone FTP a
traveacutes de la CEE o sea la Direccioacuten ha utilizado (los recursos que consiguioacute) de manera
muy estrateacutegica estamos consiguiendo nosotros estos equipamientos capacitaciones
a docentes y ustedes queacute dan esto va a plantear al Distrito a la Departamental y
hasta al Ministerio entonces tambieacuten han conseguido alguacuten equipamiento de parte del
Ministerio de Educacioacuten para equipar la Carrera de Metalmecaacutenica ( ) las autoridades
quedaron sorprendidas de coacutemo se estaba equipando el Centro de Caracollo y sin su
participacioacuten entonces (dijeron) no nos queremos quedar atraacutes
Ponciano Quispe e Teacutecnico Regional CEE FTP
En corte y confeccioacuten tenemos tres facilitadores porque tenemos teacutecnicos auxiliares
baacutesicos y medios y uno es pagado por el Estado Hasta ahora hemos logrado tres iacutetems
desde el 2012 hasta el 2015 En metalmecaacutenica tenemos dos facilitadores al maacutes
antiguo le mandeacute y un facilitador de Confeccioacuten Textil hemos aprovechado todas las
oportunidades (Judith)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Segunda Etapa Antildeos 2013 - 2015
El antildeo 2013 se inicioacute la segunda etapa identificada en esta sistematizacioacuten coincide con la
segunda fase del proyecto y con el cambio de nombre del mismo porque a partir de este antildeo se
inicioacute el proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) con el objetivo de mejorar el acceso
pertinencia y calidad de la formacioacuten teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la
produccioacuten en beneficio de trabajadoresas productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular
joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en Bolivia 2014)
En esta etapa se consolidaron los procesos de fortalecimiento de las capacidades del Centro en
cuanto a equipamiento a formacioacuten de docentes mejoramiento de la infraestructura
fortalecimiento de la gestioacuten administrativa y a la articulacioacuten con el entorno principalmente con
las autoridades municipales y de educacioacuten
( ) sabemos que las sinergias provocan buenos resultados entonces ese era el objetivo
inicial en la gestioacuten 2013 en el CETHA Caracallo a diferencia de otros Centros maacutes por
el liderazgo de la Directora estaban en mejor condicioacuten de relacionamiento
Wifly Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE - FTP
Entonces se hizo eacutenfasis en el fortolecimiento institudonal con el propoacutesito de desarrollar
capacidades que institucionalicen las acciones de relaciona miento interinstitucional y para
cambiar el modelo de gestioacuten de las Direcciones de los Centros Educativos
El fortalecimiento institucional tiene que ver no solamelte con la articulacioacuten con el
entorno no solamente con el relacionamiento con otras instituciones sino tiene que
ver con involucrarnos en los procesos organizativo - administrativo de los Centros
Educativos aplicados a la Formacioacuten Teacutecnica el Modelo que se manejaba inicialmente
es que los Directores soacutelo teniacutean que encargarse de ciertas actividades como cuidado
de muebles administracioacuten de personal docente admin1stracioacuten de algunos elementos
en el centro educativo propios de un centro educativo normal normal en el sentido de
que habraacute algunas computadoras muebles infraestructura actividades relacionadas
con los padres de familia o con el gobierno estudiantil El proceso de fortalecimiento
organizativo institucional tiene que ver con la admin istracioacuten de nuevos espacios
educativos como talleres granjas campos de cultivo estos detalles que antes no
incorporaban esto implica mayores actividades admin1strativas para los directores
sobre todo
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Durante los antildeos 2013 y 2014 se realizaron procesos regulares y estructurados de capacitacioacuten y
de formacioacuten relacionados con la gestioacuten como procesos y actividades que se deben llevar a cabo
21
para conseguir y mantener el mejorar o incentivar la relacioacuten con las autoridades
locales e instituciones del todo ello con el fin de mejorar el proceso educativo
Como de todo ese trabajo la Directora del CETHA realizar con eacutexito nuevas negociaciones con
las autoridades munkipales para la inscripcioacuten de fondos en el POA municipal que garantizaran la
construccioacuten del ambiente para Metal explicando que necesitaban las condiciones adecuadas
para el uso de destinados al de los
El CETHA Caracollo es uno de los maacutes dinaacutemicos uno de los CETHAS que maacutes ha
asiexclmilado el proyecto y ha aprovechado el proyecto tambieacuten en teacuterminos de recursos
de de la Directora y del que tiene El
proyecto ha (PfTIrirlf1 demandando muchas horas extraordinarias al
cctidiano de la docencia o direccioacuten justamente porque se estaacuten introduciendo
c2mbios orientados al mejoramiento de la hay tres criterios que estaacuten en los
objetivos acceso pertinencia y caliacutedad En el tema de acceso hemos mantenido la
estructura en que se tiene en los de Centro con seccionales o
le llaman extensiones nosotros de manera le llamamos sub centros que se
ubican en las comunidades cercanas normalmente
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
El antildeo 2014 se realizoacute el Concurso para emprendedores y apoyo para emprendimientos
se convocoacute al concurso tanto a como a los que a punto
y se tuvo dos modalidades para la una para
individuales y otra para participantes
Cuando iba cursando el teacutecnico una convocatoria para en
entonces yo me intereseacute mucho porque mi idea era tener un taller
semi industriales
y la inquietud miacutea era participar y me he puesto un reto de
voy a ganar entonces converseacute con mis hennanos yo tengo una hermano y una
hermana entonces conversamos y formamos y fui a pasar cursos de
y luego fui el me y un diacutea llegaron los
para recoger el fondo para miacute no ha
sido tan faacutecil ganar este emprendimiento ha costado realizar el ( ) con el
fundo semiHa hemos comprado cuatro Rectas dos una Remachadora y una
unas ocho
Rubeacuten Poma Confeccioacuten Textil
Para en el concurso recibieron el asesoramiento y respectivo y
tuvieron que llenar el formato de un proyecto que les significoacute mucho esfuerzo hasta aterrizar en
lo que realmente podriacutea hacer efectivo un emprendimiento
INFORME
sectIacutesecttematIacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Ya veniacutea un formato el proyecto era solo llenar pero hacer coincidir los datos los
datos exactos~e un producto sacar los cffilculo$ por ~ecir una prenda cuaacutento te va a
costar cuaacutento de materia prima cuaacutento el gasto de corriente las maacutequinas y si vas a
tener operarios cuaacutento les vas a pagar entonces ten iacuteas que tener una ganancia para
todo bien calculado eso era lo difiacutecil a veces se pasaba o saliacutea menos esas cosas
porque teniacutea que arrojar un dato exactamente eso era lo difiacutecil el formato nos decia
coacutemo teniacutea que ser incluso en el formato ya estaba hecho en queacute color teniacutea que salir
si va o no va yeso ha sido difiacutecil calcular los gastos operativos los gastos que entra en
la vida diaria el costo de vida y todo eso en detalle no tan difiacutecil pero demoroso el
tiempo apremia y cuando trabajas tienes muy poco pero pese a eso hemos tenido que
trabajar con los teacutecnicos de la Formacioacuten Teacutecnica y hasta de noche pero nos hemos
dado forma
Rubeacuten Poma Emprendedor Grupal Confeccioacuten Textil
Los cursos que nos dieron me parecen excelentes porque en la vida siempre creo que
hay que ser emprendedor por maacutes que tengas tu profesioacuten porque yo entiendo que la
profesioacuten es temporal (tambieacuten es topoacutegrafo) entonces con lo que nos han dado nos
han hecho ver de que en la vida siempre hay que tratar de buscar opciones para tratar
de generar maacutes recursos tener maacutes ingresos y vivir bien El curso duroacute uno hasta dos
diacuteas fue como un tema pero creo que ahora ya estaacute en el contenido de materia que se
lleva el rol del emprendedor Actualmente sigo trabajando porque el proyectito que yo
hice creo que esa fue una particularidad muy especial no presenteacute para sacar mis
productos al mercado a vender porque ya he visto una gran parte de mi vida yo he
vivido con eso a veces vendes unito al diacutea por eso yo oferteacute en mi proyecto que soacutelo
iba a hacer a pedido Yeso es lo que estoy haciendo
Liboriacuteo Acapa Emprendedor Individual
Tambieacuten se les proporcionoacute educacioacuten financiera despueacutes de haber concluido el concurso se
buscoacute informacioacuten para todos primero fue la ASFI y luego el Banco FIE les dieron certificaciones
de las charlas pese a ello se vio que los emprendedores y la mayoriacutea de los estudiantes le tienen
miedo a los bancos porque tienen miedo prestarse y no poder pagar el preacutestamos debido a la
inestabilidad del mercado
El antildeo 2015 mediante las gestiones de los teacutecnicos nacionales del proyecto tuvieron la
oportunidad de tomar contacto con la Gobernacioacuten de Oruro que es parte de la ejecucioacuten de un
proyecto nacional orientado a la produccioacuten de quinua y convinieron en que el CETHA Caracalla
implementariacutea una parcela demostrativa para la produccioacuten de diferentes variedades de quinua y
su rendimiento Se trata de una responsabilidad importante para el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria
porque tendriacutean que ser el referente para agricultores que deseen emprender la produccioacuten de
quinua La Gobernacioacuten les proporcionoacute la semilla que ya estaacute sembrada y tambieacuten han pensado
venderla
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
Agropecuaria apoya en algo muy importante como la produccioacuten de quinua hoy hay un
convenio con la Gobernacioacuten de Oruro en pos de mejorar la produccioacuten de quinua en
cuanto a variedades en rendimiento Se estaacute trabajando en una parcela demostrativa
fundamentalmente para mejorar la variedad de quinua Se coordinoacute con la
Gobernacioacuten a traveacutes damp la gestioacuten de los teacutecnicos nacionales hemos coordinado con
David (Coordinador Teacutecnico Proyecto) mi persona y la Directora hemos hablado
personalmente con los personeros de la Gobemacioacuten y hemos tenido el acceso para
poder hacer esta experiencia
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto
En este ataacutepite se registran las apreciaciones finales de los actores respecto a los cambios
registrados en el CETHA Caracollo comparando la situacioacuten inicial con el momento presente
Actualmente la oferta educativa del CETHA Caracollo respecto a su situacioacuten inicial se ha
consolidado particularmente en el aacuterea teacutecnica ahora tienen tres niveles de tecnicatura teacutecn ico
baacutesico teacutecnico auxiliar y teacutecnico medio con la malla curricular pertinente y estructurada como
Carrera en las siguientes aacutereas Agropecuaria Belleza Integral Computacioacuten Corte y Confeccioacuten y
Metal Mecaacutenica Para el nivel de Teacutecnico Medio ya extienden un certificado avalado por el
M inisterio de Educacioacuten no soacutelo por el Centro
Los Talleres para carreras teacutecnicas tienen el equipamiento adecuado especialmente en Corte y
Confeccioacuten al punto que es referente no solo para las poblaciones aledantildeas a Caracollo sino para
la misma ciudad de Oruro Tienen un personal cualificado teacutecnicamente y con muy buena
organizacioacuten interna tanto en el aacutembito educativo como en el administrativo
Tambieacuten ha habido especializacioacuten de los docentes gracias a que los Facilitadores estaacuten
predispuestos a superarse cada diacutea yeso tal vez ha sido una obligacioacuten para algunos al
menos el PROFOCOM pero gracias a eso hemos tenido nuestros documentos al diacutea
con esta nueva Ley ha cambiado todo y con el PROFOCOM hemos sabido adecuarnos a
la nueva Ley ademaacutes hemos sabido construir las Guiacuteas para nuestros estudiantes
porque de parte del Ministerio no nos dan no le toman mucha importancia a
Educacioacuten Alternativa Al menos en el Centro Caracalla hemos visto coacutemo apoyar a
nuestros estudiantes porque siempre tienen que tener un material donde apoyarse
nosotros les hacemos practicar pero necesitan la parte teoacuterica entonces nosotros
hemos creado Moacutedulos para que los estudiantes puedan acceder a eso en todos los
niveles Baacutesico Auxiliary Medio
Ediberto Marca Facilitadorde Metal Mecaacuten ica
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteiexclrica y Productiva (ETTP) - CETNA Caracollo
La solvencia del personal de CETHA Caracollo para resolver los aspectos administrativos ha
mejorado lo que les permite ser sujetos de credibilidad para otros posibles financiamientos
externos
Esto es lo interesante y es la capacidad de gestioacuten tambieacuten ya lo que tienen lo
ofrecen de contraparte local de tal suerte que cualquier financiador que ve u na
gestioacuten administrativa seria estaacute en condiciones de darle este financiamiento
sin ninguacuten problema porque su nivel de gestioacuten es serio es difiacutecil financiar a
alguien que no tiene nada de recorrido o no tiene ninguna experiencia en
manejo de fondos pero ellos manejan muy bien instrumentos de gestioacuten
administrativo empezando por los recibos libros contables Inventarios y todo
eso que tiene que ver con la gestioacuten maacutes de administracioacuten de empresas y
esa es la dinaacutemica que se utiliza
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Tambieacuten existe avance en cuanto a la organizacioacuten institucional que permite llevar adelante un
proceso de gestioacuten ordenado eficiente y eficaz para ello se han establecido una serie de
procedimientos e instrumentos que facilitan el manejo ordenado de las acciones y el logro de
metas y objetivos contemplados en la planificacioacuten de las actividades del Centro con un criterio de
sostenibilidad
Otro elemento importante ha sido la elaboracioacuten de sus manuales de funciones
y organizacioacuten que es parte de su proceso administrativo y gestioacuten interna
estos son los elementos que se han trabajado ( ) tambieacuten fomentamos que se
conformen unos equipos de gestioacuten que llamamos Comiteacutes de Gestioacuten ellos
dentro de sus funciones regulares tiene que incorporar acciones como mejora
de infraestructura y equipamiento no hay en los Centros Educativos normales
esto que alguien se esteacute ocupando un Comiteacute de mejorar la infraestructura y
demaacutes soacutelo piden de acuerdo a la demanda o de ofrecimientos Otro elemento
importante es el mantenimiento y buen uso del equipamiento e
infraestructura si consiguieron por ejemplo una maacutequina de coser alguien se
tiene que ocupar del mantenimiento perioacutedico esa es la idea de los Comiteacutes de
Gestioacuten
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE- FTP
En cuanto a la sostenibilidad propiciada por el propio Centro tienen planeado hacer un propuesta
por aacuterea teacutecnica que luego seraacute revisada primero por la Direccioacuten y luego colectivamente para
tomar decisiones El fin es contar con los recursos necesarios que les permita garantizar el
mantenimiento de las maacutequinas su reposicioacuten cuando llegue el momento y otros gastos
emergentes del funcionamiento del Centro
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
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INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
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INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
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iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
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INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
32
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
33
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
34
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
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DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME
Sis tematizacioacuten de Experiencia Modelo d e Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCa Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Se tocan puertas en 1993 pero las alcaldiacuteas autoridades educativas y municipales nos
cerraron fiexclls puertas porque d eciacutea n que era un error apoyar iexcliexcl personas apJltas en
educacioacuten que era peacuterdida de tiempo que no hay resultados la Alcaldiacutea
principalmente deciacutea para queacute van a educar a viejos es peacuterdida de tiempo y de
dinero Sin embargo se toca otras puertas y tienen contacto con una Fundacioacuten de
Holanda que siacute cree en la educacioacuten alternativa y nos apoyan con 13 facilitadores que
ellos llamaban Ayudas de Vida no eran sueldos eacuteramos voluntarios Julia me llamoacute y
me dijo iquestpuedes ayudar eres profesora de matemaacuteticas y ciencias te vaya dar para tu
pasaje seguramente gracias a Dios en ese entonces no necesitaban tanto dinero Se
logroacute tener contacto (con la Fundacioacuten) el antildeo 1997 y el antildeo 1998 apoyaron con un X
monto no teniacuteamos nada teniacuteamos dos computadoras y empezamos con
computacioacuten y dactilografiacutea otra institucioacuten que cerroacute sus actividades nos donoacute sus
equipos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Yo conociacute el CETHA desde el antildeo 1999 ( ) Y ha sido efectivo porque la verdad esas
temporadas para mi era muy difiacutecil poder ingresar a la Normal yo he estudiado desde
1999 al 2002 y he egresado como bachiller del CETHA esas temporadas se pasaba
clases en Radio Bahai no teniacuteamos infraestructura ( ) estaba en la rama de corte y
confeccioacuten en el aacuterea teacutecnica en esa temporada no teniacuteamos equipamiento habiacutea
algunas maacutequinas se costuraba en maacutequinas manual o a pedal con eso nosotros
hemos podido hacer nuestros trabajos de capacitacioacuten teacutecnica pero no habiacutea el apoyo
necesario que necesitaacutebamos como actualmente que estaacute muy bien
Justino Condori Juaniquina Concejal Mpio Caracalla)
Luego de 17 antildeos de trabajo el antildeo 2010 el CETHA Caracalla se embarcoacute en una nueva
experiencia la ejecucioacuten del proyecto Pro-CAp6
auspiciado por la Cooperacioacuten Suiza y ejecutado
por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) para esa eacutepoca el Centro ya habiacutea trabajado con la
Red Feria entidad promovida por la CEE
Antes que se involucre con el programa FTP CETHA Caracalla ha trabajado con Red
Feria qUe era parte de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten donde yo trabajaba desde el
2007 hasta el 2010 entonces ya habiacutea trabajado con CETHA Caracalla en la
construccioacuten de la Curriacutecula Humaniacutestica y Curriacuteculas Teacutecnicas por ese entonces no
estaban todaviacutea reconocidos por el Ministerio pero sin embargo los Centros de
Educacioacuten Alternativa en este caso Caracalla ya teniacutea su disentildeo curricular en
humanidades y teacutecnicas ( ) en la mira de poder implementar las carreras teacutecnicas en
6 El antildeo 2006 se implementa el Programa de Capacitacioacuten Laboral (pro-CAP) con el objetivo de desarrollar y fortalecer las capacidades productivas de joacutevenes y adultos en el aacuterea rural a traveacutes de la capacitacioacuten laboral y la formacioacuten teacutecnico profesionaL La segunda fase del programa (2010-2013) contemploacute otros Centros Educativos maacutes entre los que se encontraba el CETHA Caracollo (CEE 2013)
11
INFORME 5istematizaciacuteoacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
los centros educativos alternativos del paiacutes () la CEE a traveacutes de Red Feria ha ido
aglutinando a todos (os Centros de Educacioacuten A(ternativa conformando lo que es Red
Feria en el paiacutes por ejemplo en Oruro el primer CETHA Huayllamarca de ahiacute nace
CETHA Caracollo a traveacutes de este proceso
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
No contaacutebamos con el apoyo de las autoridades pero trabajaacutebamos con la Asociacioacuten
Alemana y con la Red Feria (la Asociacioacuten de Facilitadores Rurales) que nos han estado
apoyando sin pedir nada a cambio desde el inicio pero maacutes en formacioacuten y
capacitacioacuten docente ahiacute aprendimos coacutemo deberiacuteamos trabajar con (os estudiantes y
demaacutes () contaacutebamos con lo baacutesico para poder responder a las necesidades de ese
tiempo Nosotros estaacutebamos direccionados a trabajar con el aacuterea dispersa desde el
inicio los CETHASse han creado para eso para responder a las necesidades del aacuterea
rural por eso era la relacioacuten muy estrecha con la Red Feria uno de los teacutecnicos
nacionales de la Red Feria pasoacute a ser parte del PROCAP y seguramente sugirioacute que
trabajaran con nosotros que necesitaacutebamos apoyo [) y (o que se ha hecho es solicitar
ser parte del Programa entonces para el 2009 nos visitaron ya contaacutebamos con diez
facilitadores con iacutetems pagados por el Estado y ten iacuteamos personal administrativo (dos)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Con la ejecucioacuten del proyecto se inicioacute una nueva etapa de fortalecimiento del CETHA Caracollo
con mejoras en la oferta del aacuterea teacutecnica en su fortalecimiento institucional y en el equipamiento
e Infraestructura observaacutendose un salto cualitativo en la estructura de su funcionamiento
El CETHA Caracollo teniacutea educacioacuten teacutecnica como materias no como Carreras teniacutean un
fuerte desarrollo en agropecuaria en las comunidades en realidad esta seriacutea la uacutenica
especialidad que teniacutean desarrollada haciacutean proyectos por demandas de las
comunidades () muy contingente podiacutean cambiar cada antildeo no habiacutea una
estructuracioacuten de las carreras teacutecnicas Haciacutean capacitacioacuten en realidad haciacutean
capacitacioacuten en varios temas por ejemplo temas de agua o cocinas de acuerdo a
demandas El fuerte en todos los CEAS ha sido siempre la parte humaniacutestica a unq ue
tienen en su titulo del Centro CETHA teacutecnico agropecuario Centro de Educacioacuten
Teacutecnica Humaniacutestica Agropecuaria naciacuteeron con la idea de ser Humaniacutesticos y
Agropecuarios en aacutereas rurales pero en realidad no desarrollaron disentildeos curriculares
de las especialidades mismas maacutes bien fueron atendiendo las demandas de los
productores agropecuarios que se inscribiacutean para el bachillerato o para salir de
primaria o para salir bachilleres de secundaria Esta es la situacioacuten de Caracollo al
comenzar (el proyecto) en la parte teacutecnica
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
12
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
IV3 Descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de las etapas del proceso de intervencioacuten del proyecto
El proyecto que la CEE ejecutoacute en el CETHA Caracollo se inicioacute en 2010 y concluiraacute en diciembre
de 2017 este proyecto en su cuarta fase de consolidacioacuten estaacute orientado al afianzamiento de los
resultados alcanzados asiacute como a su proyeccioacuten en nuevos territorios y centros de formacioacuten
En esta fase el objetivo principal es mejorar el acceso pertinencia y calidad de la formacioacuten
teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la produccioacuten en beneficio de trabajadoresas
productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en
Bolivia 2014)
El proyecto tiene cuatro componentes y nosotros trabajamos solamente con el
componente uno el componente 1 es de Centros de Educacioacuten Teacutecnica en Aacutereas
Rurales ahiacute trabajamos El componente 2 es en aacutereas urbanas con Institutos
Superiores el tercero es de Formacioacuten Docente baacutesicamente una plataforma donde
estaacute La Salle participamos en todos pero muy tangencialmente y el componente 4 es
el del Ministerio de Educacioacuten el Sistema de Certificacioacuten de Competencias y esta
Plataforma
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
La tercera fase del proyecto FTP estaacute orientada a desarrollar acciones en aacutereas urbanas por lo
que se puede entender el salto de la segunda fase a la cuarta fase en Caracalla
ETAPAS
Se ha dividido la intervencioacuten del proyecto en dos etapas considerando las dos fases mencionadas
en el capitulo anterior sin embargo para fines de la presente sistematizacioacuten en la segunda parte
de la descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de la experiencia se realiza un corte hasta octubre de 2015
Teniendo en consideracioacuten que se realizaron muchas actividades en el transcurso de seis antildeos
esta descripcioacuten se orienta por los HITOS que nos permite visualizar el proceso a partir de sus
momentos clave
Primera Etapa Antildeos 2010 - 2013
Para el antildeo 2010 CETHA Caracollo habiacutea avanzado bastante respecto a su situacioacuten inicial sin
embargo todaviacutea no habiacutea logrado establecer una relacioacuten cooperativa con las autoridades
municipales ni educativas sosteniendo sus avances principalmente en la completa dedicacioacuten de
13
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
su personal y en las relaciones que establecieron con muchas ONGs e instituciones ligadas al
quehacer social y educativo
Todaviacutea contaban con el apoyo de la Fundacioacuten de Holanda que continuaba pagando a
facilitadores voluntarios con layudas de vida y contribuyendo para mejorar la infraestructura y
tambieacuten contaban con el apoyo de la Red Feria para los aspectos metodoloacutegicos
Sin embargo todaviacutea la fortaleza de su actividad estaba centrada en la educacioacuten humaniacutestica
debido al intereacutes de la poblacioacuten joven y adulta por concluir la primaria o el bach i llerato
Respecto a las aacutereas teacutecnicas realizaban principalmente capacitaciones a demanda de las
comunidades coyunturales y especiacuteficas y todaviacutea no contaban con Carreras Teacutecnicas bien
estructuradas
Cuando se iniciaron las actividades con el proyecto en junio de 2010 se fortalecieron las
capacidades del personal del Centro y tambieacuten las condiciones materiales para que su oferta
educativa adqUiriera mayor valor para la poblacioacuten que acudiacutea al establecimiento
El 2010 de modo general te puedo decir que el eacutenfasis hasta el 2013 ha sido el acceso
y la pertinencia pero maacutes en temas de acceso Se ha equipado capac itado a docentes
se ha hecho mucho eacutenfasis en la comunicacioacuten hemos fac ilitado con recursos
comunicacioacuten por medios masivos de comunicacioacuten Y pertinencia en consulta con los
sectores productivos es lo que menos trabajamos en Caracollo en otros Centros siacute Se
comenzoacute fortaleciendo las aacutereas teacutecnicas con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Corte
y Confeccioacuten con la dotacioacuten de dos maacutequinas de costura industriales y la contratacioacuten
de un maestrofacilitador para el aacuterea pagado por el proyecto
David Coaquira CoordinadorTeacutecnico FTP - CEE
El proyecto inicia aquiacute en la gestioacuten 2010 segundo semestre en Agropecuaria teniacuteamos
palas y picos en computacioacuten hasta ahora tenemos equipos donados desde no se queacute
gestioacuten el programa nos apoyoacute con el pago de internet solo que no nos hemos podido
sostener y actualmente no gozamos de ese apoyo ( ) en confeccioacuten textil teniacuteamos
cinco maacutequinas de coser domeacutesticas y una semi industrial que nos habiacutea donado el
2005 el municipio En Belleza Integral teniacuteamos lo baacutesico unas cuantas tijeras una
maacutequina de corte pero era manual no teniacuteamos maacutes pero a pesar de eso seguiacuteamos
trabajando En noviembre diciembre ya nos equiparon primeramente el aacuterea teacutecnica
de Confeccioacuten Textil una vez que nos equ ipoacute el programa ya gestionamos los
ambientes y los del municipio vinieron los traje porque si no ven no creen
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
lLl
INFORME SisteInatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil volvieron a conversar con el Gobierno
Municipal y llevaron a las autoridades al Centro para que vieran la necesidad que teniacutean de contar
con una infraestructura adecuada para su funcionamiento dado que ya habiacutean conseguido un
buen equipamiento
El antildeo 2011 se equipoacute nuevamente el aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil y se inicioacute el
equipamiento paulatino de los talleres de Belleza Integral y Metal Mecaacutenica proceso que duroacute
hasta el 2014
Tambieacuten se inicioacute la construccioacuten del ambiente para el Taller de Confeccioacuten Textil con el apoyo de
de las autoridades municipales de esa eacutepoca quienes al conocer el equipamiento que ya teniacutea el
Centro se comprometieron a contribuir para que la obra quede completa y adecuada para brindar
una oferta educativa de calidad Esta construccioacuten quedoacute concluida durante el primer trimestre
del antildeo 2012 Lo que se puede obserJar es que
Cuando el programa me contratoacute (2010) acaacute hicimos como tiene que ser un taller de
confeccioacuten con normas internacionales en la parte eleacutectrica en el ambiente hicimos
construir y el alcalde cuando ya teniacuteamos que construir nos dijo ya coacutemo quieren el
saloacuten para queacute quieren el saloacuten (dijimos) necesitamos estas dimensiones esta altura
las ventanas las puertas los enchufes coacutemo tienen que estar cuaacutento de altura
entonces el alcalde hizo el ambiente asiacute Ha debido ser entre el 2011 y 2012 que
acabaron ya Participoacute la Alcaldiacutea con la construcCioacuten y el proyecto participoacute con
equipos habiacutea una maacutequina de costurar industrial ahora ya tenemos 13 maacutequinas
industriales sucesivamente iacutebamos armando el taller El proyecto que para entonces se
llamaba Pro-Cap ahora se llama FTP ellos son los que nos ayudaron realmente en
cuanto a las normas gracias a ellos estaacute como estaacute el taller no soacutelo de corte y
confeccioacuten estaacute metal mecaacutenica estaacute belleza integral y una partecita computacioacuten El
proyecto ayudoacute harto harto inclusive tenemos una maacutequina bordadora
computa rizada
Edgar Mollo Facilitador de Confeccioacuten Textil
Otro aspecto importante en esta gestioacuten es que se instituyoacute la capacitacioacuten permanente de los
Facilitadores de las aacutereas teacutecnicas y con ese fin a la cabeza de la Directora tambieacuten se
inscribieron al Programa de Formacioacuten Complementaria para maestras y maestros en ejercicio shy
PROFOCOM con el propoacutesito de cualificarse y conocer a fondo la Ley de Educacioacuten 070 para
alinearse a las directrices y mandatos de la Ley Tambieacuten se introdujeron temas transversales en la
formacioacuten de facilitadores y participantesestudiantes como Geacutenero Medio Ambiente y
Gobernabilidad
15
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Lo destacable en este caso es que tanto el proyecto como el personal del Centro teniacutean el deseo
de alcanzar los objetivos y resultados propuestos no soacutelo se trataba de cumplir con los
requerimientos de un proyecto que les ofrecioacute financiamiento sino de alcanzar las propias
expectativas del personal de I Centro que tomaron la oportunidad como un instrumento maacutes para
alcanzar sus propios objetivos de superacioacuten y consolidacioacuten de su Centro
Hemos tenido capacitacioacuten permanente con el programa y no solo han sido
beneficiados los facilitadores de las aacutereas teacutecnicas tambieacuten de humanidades hemos
participado en talleres capacitaciones especiacuteficas a los teacutecnicos del aacuterea ahora para
nosotros es un orgullo nuestro Centro porque tenemos facilitadores capacitados
inclusive todos los facilitadores del Centro son parte del PROFOCOM algunos ya han
terminado y otros estaacuten en proceso y todos tenemos que hablar el mismo lenguaje o
sea que nos hemos subido al carro no nos hemos quedado Como hemos visto que el
PROFOCOM era una estrategia para poder aplicar la Ley 070 porque para nosotros la
070 no era nuevo habiacuteamos trabajado en todo lo que se menciona pero habiacutean
algunos vaciacuteos y espacios que ajustar hasta ahora estamos en eso con la malla
curricular las cargas horarias entonces para que nosotros podamos tener un trabajo
de calidad tenemos que caminar al ritmo de lo que el Ministerio indica
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Tambieacuten se advierte que el enfoque del trabajo en el CETHA Caracalla contribuyoacute a alcanzar los
resultados esperados con el apoyo del proyecto en este Centro es valorado el trabajo en equipo
estaacuten acostumbrados a reunirse analizar la informacioacuten y desafiacuteos analizarlos y luego a tomar una
posicioacuten con distribucioacuten de tareas incluidas
( ) y para ello nos hemos tenido que inscribir al PROFOCOM cosa que en algunos
Centros no ha ocurrido simplemente se han inscrito los que asiacute queriacutean Aquiacute hemos
reflexionado hemos visto las necesidades que teniacuteamos dos grupos ya han defendido
(hasta ahora) y ha tenido que partirde mi persona como ejemplo
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El antildeo 2012 se consiguioacute un iacutetem para el facilitador de Metal Mecaacutenica y ese antildeo tambieacuten se
equipoacute este taller entre los desafiacuteos para instalarlo la Direccioacuten consiguioacute la donacioacuten de un
terreno aledantildeo a las instalaciones del CETHA Caracalla para construir un ambiente para el
funcionamiento de Metal Mecaacutenica
Salioacute una compulsa para Metal mecaacutenica ellO de septiembre de la gestioacuten 2011
entonces mediante compulsa ganeacute el cargo de Facilitador en el CETHA Caracalla este
seriacutea mi quinto antildeo encontreacute un ambiente coacutemodo para trabajar porque contamos con
un plantel cooperativo era mi primera experiencia pero cuando llegueacute aquiacute tuve el
apoyo de la parte administrativa y de los mismos colegas que me brindaron el apoyo de
16
INFORME Siacutestematiacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
coacutemo teniacutea que desenvolverme presentar mis informes todo ese aspecto En cuanto al
equipamiento esas veces no se contabiexcliexcl con lostplleres iexcliexclpropiados para las aacutereas
teacutecnicas con la parte humaniacutestica no teniacuteamos problemas pero para las aacutereas teacutecnicas
si habiacutea problemas no contaacutebamos con equipamiento mucho menos con aulas
especiacuteficas para taller
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 hemos implementado el taller de metal mecaacutenica y el mismo antildeo hemos
estrenado iacutetem para el facilitador no habiacutea al inicio nos apoyoacute el programa hemos
empezado con un facilitador pagado por el programa despueacutes ya se hizo la gestioacuten El
2011 ya estaacutebamos con miras a equipar el taller de metal mecaacutenica ya teniacuteamos un
facilitador tambiacuteeacuten pero el 2012 ya gestionamos un facilitador porque teniacuteamos
estudiantes equipamiento porque debiacuteamos tener particiacutepantes
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
En el caso de la construccioacuten de ambientes adecuados para Metal Mecoacutenica todaviacutea estaacuten en
proceso de conseguir su objetivo sin embargo cuentan con un monto de dinero que ha destinado
el Gobierno Municipal para que se concluya la construccioacuten
Actualmente el aacuterea de Metal Mecaacutenica atiende a 26 participantesestudiantes 17 estudiantes
en teacutecnico baacutesico 4 en auxiliar y 5 en teacutecnico medio
El equipamiento fue poco a poco desde la gestioacuten 2012 2013 Y 2014 en las tres
gestiones se fue equipando no fue el equipamiento al cien por cien pero lo baacutesico se
fue equipando al menos en mi aacuterea fue asiacute Pero seguimos tropezando en lo que es
infraestructura recieacuten estaacuten construyendo Estamos improvisando estamos en un aula
pero no es adecuado el espacio es pequentildeo y los estudiantes no tienen la comodidad
para trabajar Del taller falta la obra fina todaviacutea los fondos son de la Alcaldiacutea ha
hecho gestiones la parte administrativa y nos han construido el antildeo pasado ya ( ) pero
ha habido un problema en la Alcaldiacutea pero creo que al antildeo ya vamos a contar con
nuestra infraestructura
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
En cuanto a equipamiento todaviacutea tienen lo baacutesico para el aprendizaje de los
participantesestudiantes y han logrado la compra de un torno mecaacutenico de parte del Ministerio
de Educacioacuten
En equipamiento lo baacutesico tenemos pero de uacuteltima tecnologiacutea nos falta todaviacutea como
este Centro es teacutecnico los estudiantes vienen a hacer aquiacute sus praacutecticas no mucho la
parte teoacuterica pero igual se les va inculcando lo teoacuterico pero maacutes vienen por la praacutectica
Uacuteltimamente el Ministerio de Educacioacuten nos ha equipado con un torno mecaacutenico
17
INFORME sectisectteInatiacutezacioacuten de Experiencia lI1odelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuteiexclrl Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
entonces eso tambieacuten para los estudiantes es bienvenido ademaacutes tambieacuten contamos
con el apoyo de FTP ese proyecto nos ha equipado mayormente
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 tambieacuten se propicioacute un Concurso para Emprendedores estrategia y a la vez incentivo y
ejemplo para que las personas que ingresan al CETHA Caracollo desarrollen un espiacuteritu
emprendedor que les permita contar con empleo e ingresos para mejorar sus condiciones de vida
El paquete incluiacutea capacitacioacuten sobre las caracteriacutesticas del espiacuteritu emprendedor informacioacuten
sobre aspectos financieros elaboracioacuten guiacutea da de un plan de negocio y dotacioacuten de capital
semilla para hacer realidad el emprendimiento
Uno de los Hitos fue tambieacuten habernos beneficiado con ocho emprendimientos esto
ha iniciado el 2012 participamos en el concurso de emprendimientos y los beneficiados
han sido apoyados con capital semilla Tenemos cinco asociaciones belleza integral (2)
y confeccioacuten textil (2) y otro de metalmecaacutenica Y tres ind ividuales Estos
emprendimientos individuales estaacuten funcionando uno en La Paz otro en Oruro y otro
en Caracollo Las asociaciones estaacuten en Caracollo Nos dieron talleres de espiacuteritu
emprendedor plan de negocios se hizo un taller maacutes grande en Oruro y ocho fueron
los beneficiados
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Durante esta primera etapa tambieacuten se contratoacute a una Facilitadora para el aacuterea teacutecnica de
Agropecuaria con fondos del proyecto hasta esa fecha el aacuterea teacutecnica de agropecuaria era
solamente una asignatura por lo que soacutelo se daba un taller sobre el tema una vez al mes en el
aacuterea humaniacutestica entre otros factores debido a que soacutelo se pasaba clases dos diacuteas a la semana
viernes y saacutebado y no existiacutea el tiempo suficiente para dedicarse maacutes al tema
A partir del 2012 ya me ha contratado el Programa de formacioacuten Teacutecnica Profesional
para entonces el CETIHA Caracolla no teniacutea mucha infraestructura este ambiente no
teniacutea (el Centro de Recursos para el Aprendizajes Comunitario - CRACO) tampoco la
cocina los bantildeos Claro que del 2004 al 2010 soacutelo veniacutea a los Consejos era como una
visita maacutes mi trabajo se desarrollaba en Soracachi y en Japo Kasa 7
bull
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Una vez conformada el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria se pUdo distinguir con mayor claridad la
diferencia de intereses en cuanto a aprendizajes sobre agropecuaria entre los dos tipos de
participantes Los estudiantes internos (estudiantes que saldraacuten teacutecnicos humaniacutesticos) tienen
menos intereacutes en pasar las clases de agropecuaria y los estudiantes externos (profesionales entre
7 Extensiones o Sub Centros del CETHA Caracollo actualmente solo tienen un sub centro en Pongo Cavintildea
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INFORME Sisectlernalizacioacuten de Experiencia Modelo de GesectlIacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
ellos maestros de la Normal y algunas personas que van a salir bachilleres de colegios vecinos)
toman las clases con mayor intereacutes porque es la especialidad que eligieron
Tenemos dos tipos de participantes los participantes internos y los externos en
agropecuaria porque los internos van a salir bachilleres teacutecnico humaniacutesticos Con ellos
el trato es bien diferente a participantes externos Un participante externo viene con la
mentalidad de aprender para salir teacutecnico medio para tener una formacioacuten integral en
agropecuaria en cambio los participantes internos vienen con la mentalidad de salir
bachilleres y no tanto asiacute para salir como teacutecnicos en agropecuaria pero como nuestro
Centro es teacutecnico humaniacutestico agropecuario entonces ellos obligado llevan
agropecuaria no les damos opcioacuten a elegir como vienen del aacuterea rural dicen pero
profe nosotros cada diacutea estamos sobre la tierra venimos al CETHA igual a la tierra o
sea parece que ellos vienen al CETHA a descansar de lo que han trabajado Como la
gente que viene ahora es gente joven su meta es buscar otras carreras superiores o
sea entrar a la universidad o entrar a un instituto
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Por lo tanto los contenidos de las materias de Agropecuaria se centran en las necesidades
especiacuteficas de los pobladores del aacuterea rural porque se trata de personas que conocen las
actividades agropecuarias por experiencia propia ya sean padres y madres o hijos(as) quienes
asistan al Centro
Aparte nuestros participantes ya tienen conocimiento ellos en la praacutectica saben
sembrar saben cosechar saben fumigar entonces donde hay que apretar es en la
parte teacutecnica como la dosificacioacuten por ejemplo para fumigar para las vacunas en el
ganado se tiene que dosificar las vacunas seguacuten el peso vivo Entonces en esa parte
hay que apretar porque despueacutes ellos saben ya vienen con conocimiento
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Con relacioacuten al equipamiento solo habiacutea una carpa solar en desuso y se la puso en buenas
condiciones se equipoacute otra maacutes y se instaloacute un sistema de riego por goteo en ambas carpas
En cuanto a la obtencioacuten de iacutetems para docentes este tema sigue significando un reto para la
sostenibilidad del Centro porque la asignacioacuten de iacutetems depende de la cantidad de estudiantes
que existen en la localidad o poblacioacuten y particularmente en los sub centros de las comunidades
la participacioacuten es limitada
Actualmente tenemos una sola extensioacuten (subcentro) Pongo Cavintildea las otras
extensiones han cerrado porque la carga horaria de los docentes es miacutenima estamos
19
lNFORlfE
SiseacuteelTlaeacuteizacioacuten de Experiencia Jfodelo de Geseacuteioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y lProduceacuteiva (E7TlP) - CETHA Caracollo
con 80 a 84 horas y debido a ello los facilitadores por cumplir con los estudiantes estaacuten
aportando de parte de ellos con 20 horas o sea estamos trabajando 100 horas ya
debiacutea hacernos la nivelacioacuten pero hasta ahora no hay respuesta del Ministerio de
Educacioacuten En Japo Kasa nos han cerrado el acceso yen Pongo Cavintildea tenemos unas
3S personas y dos facilitadores estaacuten con Humanidades y el aacuterea teacutecnica de
computacioacuten solamente
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
En el CETHA Caracollo central se tiene mejores resultados porque se ha fortalecido el Centro y
tienen maacutes participantesestudiantes que demandan sus servicios lo que facilita la obtencioacuten de
iacutetems o por lo menos los justifica de cualquier manera se necesita realizar muchas gestiones para
obtenerlos
Con la Direccioacuten Distrital se ha ido consiguiendo los iacutetems para las carreras teacutecnicas
que tienen la necesidad de hasta tres iacutetems por la afluencia de muchos estudiantes antildeo
tras antildeo se ha ido consiguiendo varios iacutetems como contraparte a lo que pone FTP a
traveacutes de la CEE o sea la Direccioacuten ha utilizado (los recursos que consiguioacute) de manera
muy estrateacutegica estamos consiguiendo nosotros estos equipamientos capacitaciones
a docentes y ustedes queacute dan esto va a plantear al Distrito a la Departamental y
hasta al Ministerio entonces tambieacuten han conseguido alguacuten equipamiento de parte del
Ministerio de Educacioacuten para equipar la Carrera de Metalmecaacutenica ( ) las autoridades
quedaron sorprendidas de coacutemo se estaba equipando el Centro de Caracollo y sin su
participacioacuten entonces (dijeron) no nos queremos quedar atraacutes
Ponciano Quispe e Teacutecnico Regional CEE FTP
En corte y confeccioacuten tenemos tres facilitadores porque tenemos teacutecnicos auxiliares
baacutesicos y medios y uno es pagado por el Estado Hasta ahora hemos logrado tres iacutetems
desde el 2012 hasta el 2015 En metalmecaacutenica tenemos dos facilitadores al maacutes
antiguo le mandeacute y un facilitador de Confeccioacuten Textil hemos aprovechado todas las
oportunidades (Judith)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
20
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Segunda Etapa Antildeos 2013 - 2015
El antildeo 2013 se inicioacute la segunda etapa identificada en esta sistematizacioacuten coincide con la
segunda fase del proyecto y con el cambio de nombre del mismo porque a partir de este antildeo se
inicioacute el proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) con el objetivo de mejorar el acceso
pertinencia y calidad de la formacioacuten teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la
produccioacuten en beneficio de trabajadoresas productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular
joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en Bolivia 2014)
En esta etapa se consolidaron los procesos de fortalecimiento de las capacidades del Centro en
cuanto a equipamiento a formacioacuten de docentes mejoramiento de la infraestructura
fortalecimiento de la gestioacuten administrativa y a la articulacioacuten con el entorno principalmente con
las autoridades municipales y de educacioacuten
( ) sabemos que las sinergias provocan buenos resultados entonces ese era el objetivo
inicial en la gestioacuten 2013 en el CETHA Caracallo a diferencia de otros Centros maacutes por
el liderazgo de la Directora estaban en mejor condicioacuten de relacionamiento
Wifly Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE - FTP
Entonces se hizo eacutenfasis en el fortolecimiento institudonal con el propoacutesito de desarrollar
capacidades que institucionalicen las acciones de relaciona miento interinstitucional y para
cambiar el modelo de gestioacuten de las Direcciones de los Centros Educativos
El fortalecimiento institucional tiene que ver no solamelte con la articulacioacuten con el
entorno no solamente con el relacionamiento con otras instituciones sino tiene que
ver con involucrarnos en los procesos organizativo - administrativo de los Centros
Educativos aplicados a la Formacioacuten Teacutecnica el Modelo que se manejaba inicialmente
es que los Directores soacutelo teniacutean que encargarse de ciertas actividades como cuidado
de muebles administracioacuten de personal docente admin1stracioacuten de algunos elementos
en el centro educativo propios de un centro educativo normal normal en el sentido de
que habraacute algunas computadoras muebles infraestructura actividades relacionadas
con los padres de familia o con el gobierno estudiantil El proceso de fortalecimiento
organizativo institucional tiene que ver con la admin istracioacuten de nuevos espacios
educativos como talleres granjas campos de cultivo estos detalles que antes no
incorporaban esto implica mayores actividades admin1strativas para los directores
sobre todo
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Durante los antildeos 2013 y 2014 se realizaron procesos regulares y estructurados de capacitacioacuten y
de formacioacuten relacionados con la gestioacuten como procesos y actividades que se deben llevar a cabo
21
para conseguir y mantener el mejorar o incentivar la relacioacuten con las autoridades
locales e instituciones del todo ello con el fin de mejorar el proceso educativo
Como de todo ese trabajo la Directora del CETHA realizar con eacutexito nuevas negociaciones con
las autoridades munkipales para la inscripcioacuten de fondos en el POA municipal que garantizaran la
construccioacuten del ambiente para Metal explicando que necesitaban las condiciones adecuadas
para el uso de destinados al de los
El CETHA Caracollo es uno de los maacutes dinaacutemicos uno de los CETHAS que maacutes ha
asiexclmilado el proyecto y ha aprovechado el proyecto tambieacuten en teacuterminos de recursos
de de la Directora y del que tiene El
proyecto ha (PfTIrirlf1 demandando muchas horas extraordinarias al
cctidiano de la docencia o direccioacuten justamente porque se estaacuten introduciendo
c2mbios orientados al mejoramiento de la hay tres criterios que estaacuten en los
objetivos acceso pertinencia y caliacutedad En el tema de acceso hemos mantenido la
estructura en que se tiene en los de Centro con seccionales o
le llaman extensiones nosotros de manera le llamamos sub centros que se
ubican en las comunidades cercanas normalmente
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
El antildeo 2014 se realizoacute el Concurso para emprendedores y apoyo para emprendimientos
se convocoacute al concurso tanto a como a los que a punto
y se tuvo dos modalidades para la una para
individuales y otra para participantes
Cuando iba cursando el teacutecnico una convocatoria para en
entonces yo me intereseacute mucho porque mi idea era tener un taller
semi industriales
y la inquietud miacutea era participar y me he puesto un reto de
voy a ganar entonces converseacute con mis hennanos yo tengo una hermano y una
hermana entonces conversamos y formamos y fui a pasar cursos de
y luego fui el me y un diacutea llegaron los
para recoger el fondo para miacute no ha
sido tan faacutecil ganar este emprendimiento ha costado realizar el ( ) con el
fundo semiHa hemos comprado cuatro Rectas dos una Remachadora y una
unas ocho
Rubeacuten Poma Confeccioacuten Textil
Para en el concurso recibieron el asesoramiento y respectivo y
tuvieron que llenar el formato de un proyecto que les significoacute mucho esfuerzo hasta aterrizar en
lo que realmente podriacutea hacer efectivo un emprendimiento
INFORME
sectIacutesecttematIacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Ya veniacutea un formato el proyecto era solo llenar pero hacer coincidir los datos los
datos exactos~e un producto sacar los cffilculo$ por ~ecir una prenda cuaacutento te va a
costar cuaacutento de materia prima cuaacutento el gasto de corriente las maacutequinas y si vas a
tener operarios cuaacutento les vas a pagar entonces ten iacuteas que tener una ganancia para
todo bien calculado eso era lo difiacutecil a veces se pasaba o saliacutea menos esas cosas
porque teniacutea que arrojar un dato exactamente eso era lo difiacutecil el formato nos decia
coacutemo teniacutea que ser incluso en el formato ya estaba hecho en queacute color teniacutea que salir
si va o no va yeso ha sido difiacutecil calcular los gastos operativos los gastos que entra en
la vida diaria el costo de vida y todo eso en detalle no tan difiacutecil pero demoroso el
tiempo apremia y cuando trabajas tienes muy poco pero pese a eso hemos tenido que
trabajar con los teacutecnicos de la Formacioacuten Teacutecnica y hasta de noche pero nos hemos
dado forma
Rubeacuten Poma Emprendedor Grupal Confeccioacuten Textil
Los cursos que nos dieron me parecen excelentes porque en la vida siempre creo que
hay que ser emprendedor por maacutes que tengas tu profesioacuten porque yo entiendo que la
profesioacuten es temporal (tambieacuten es topoacutegrafo) entonces con lo que nos han dado nos
han hecho ver de que en la vida siempre hay que tratar de buscar opciones para tratar
de generar maacutes recursos tener maacutes ingresos y vivir bien El curso duroacute uno hasta dos
diacuteas fue como un tema pero creo que ahora ya estaacute en el contenido de materia que se
lleva el rol del emprendedor Actualmente sigo trabajando porque el proyectito que yo
hice creo que esa fue una particularidad muy especial no presenteacute para sacar mis
productos al mercado a vender porque ya he visto una gran parte de mi vida yo he
vivido con eso a veces vendes unito al diacutea por eso yo oferteacute en mi proyecto que soacutelo
iba a hacer a pedido Yeso es lo que estoy haciendo
Liboriacuteo Acapa Emprendedor Individual
Tambieacuten se les proporcionoacute educacioacuten financiera despueacutes de haber concluido el concurso se
buscoacute informacioacuten para todos primero fue la ASFI y luego el Banco FIE les dieron certificaciones
de las charlas pese a ello se vio que los emprendedores y la mayoriacutea de los estudiantes le tienen
miedo a los bancos porque tienen miedo prestarse y no poder pagar el preacutestamos debido a la
inestabilidad del mercado
El antildeo 2015 mediante las gestiones de los teacutecnicos nacionales del proyecto tuvieron la
oportunidad de tomar contacto con la Gobernacioacuten de Oruro que es parte de la ejecucioacuten de un
proyecto nacional orientado a la produccioacuten de quinua y convinieron en que el CETHA Caracalla
implementariacutea una parcela demostrativa para la produccioacuten de diferentes variedades de quinua y
su rendimiento Se trata de una responsabilidad importante para el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria
porque tendriacutean que ser el referente para agricultores que deseen emprender la produccioacuten de
quinua La Gobernacioacuten les proporcionoacute la semilla que ya estaacute sembrada y tambieacuten han pensado
venderla
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
Agropecuaria apoya en algo muy importante como la produccioacuten de quinua hoy hay un
convenio con la Gobernacioacuten de Oruro en pos de mejorar la produccioacuten de quinua en
cuanto a variedades en rendimiento Se estaacute trabajando en una parcela demostrativa
fundamentalmente para mejorar la variedad de quinua Se coordinoacute con la
Gobernacioacuten a traveacutes damp la gestioacuten de los teacutecnicos nacionales hemos coordinado con
David (Coordinador Teacutecnico Proyecto) mi persona y la Directora hemos hablado
personalmente con los personeros de la Gobemacioacuten y hemos tenido el acceso para
poder hacer esta experiencia
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto
En este ataacutepite se registran las apreciaciones finales de los actores respecto a los cambios
registrados en el CETHA Caracollo comparando la situacioacuten inicial con el momento presente
Actualmente la oferta educativa del CETHA Caracollo respecto a su situacioacuten inicial se ha
consolidado particularmente en el aacuterea teacutecnica ahora tienen tres niveles de tecnicatura teacutecn ico
baacutesico teacutecnico auxiliar y teacutecnico medio con la malla curricular pertinente y estructurada como
Carrera en las siguientes aacutereas Agropecuaria Belleza Integral Computacioacuten Corte y Confeccioacuten y
Metal Mecaacutenica Para el nivel de Teacutecnico Medio ya extienden un certificado avalado por el
M inisterio de Educacioacuten no soacutelo por el Centro
Los Talleres para carreras teacutecnicas tienen el equipamiento adecuado especialmente en Corte y
Confeccioacuten al punto que es referente no solo para las poblaciones aledantildeas a Caracollo sino para
la misma ciudad de Oruro Tienen un personal cualificado teacutecnicamente y con muy buena
organizacioacuten interna tanto en el aacutembito educativo como en el administrativo
Tambieacuten ha habido especializacioacuten de los docentes gracias a que los Facilitadores estaacuten
predispuestos a superarse cada diacutea yeso tal vez ha sido una obligacioacuten para algunos al
menos el PROFOCOM pero gracias a eso hemos tenido nuestros documentos al diacutea
con esta nueva Ley ha cambiado todo y con el PROFOCOM hemos sabido adecuarnos a
la nueva Ley ademaacutes hemos sabido construir las Guiacuteas para nuestros estudiantes
porque de parte del Ministerio no nos dan no le toman mucha importancia a
Educacioacuten Alternativa Al menos en el Centro Caracalla hemos visto coacutemo apoyar a
nuestros estudiantes porque siempre tienen que tener un material donde apoyarse
nosotros les hacemos practicar pero necesitan la parte teoacuterica entonces nosotros
hemos creado Moacutedulos para que los estudiantes puedan acceder a eso en todos los
niveles Baacutesico Auxiliary Medio
Ediberto Marca Facilitadorde Metal Mecaacuten ica
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteiexclrica y Productiva (ETTP) - CETNA Caracollo
La solvencia del personal de CETHA Caracollo para resolver los aspectos administrativos ha
mejorado lo que les permite ser sujetos de credibilidad para otros posibles financiamientos
externos
Esto es lo interesante y es la capacidad de gestioacuten tambieacuten ya lo que tienen lo
ofrecen de contraparte local de tal suerte que cualquier financiador que ve u na
gestioacuten administrativa seria estaacute en condiciones de darle este financiamiento
sin ninguacuten problema porque su nivel de gestioacuten es serio es difiacutecil financiar a
alguien que no tiene nada de recorrido o no tiene ninguna experiencia en
manejo de fondos pero ellos manejan muy bien instrumentos de gestioacuten
administrativo empezando por los recibos libros contables Inventarios y todo
eso que tiene que ver con la gestioacuten maacutes de administracioacuten de empresas y
esa es la dinaacutemica que se utiliza
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Tambieacuten existe avance en cuanto a la organizacioacuten institucional que permite llevar adelante un
proceso de gestioacuten ordenado eficiente y eficaz para ello se han establecido una serie de
procedimientos e instrumentos que facilitan el manejo ordenado de las acciones y el logro de
metas y objetivos contemplados en la planificacioacuten de las actividades del Centro con un criterio de
sostenibilidad
Otro elemento importante ha sido la elaboracioacuten de sus manuales de funciones
y organizacioacuten que es parte de su proceso administrativo y gestioacuten interna
estos son los elementos que se han trabajado ( ) tambieacuten fomentamos que se
conformen unos equipos de gestioacuten que llamamos Comiteacutes de Gestioacuten ellos
dentro de sus funciones regulares tiene que incorporar acciones como mejora
de infraestructura y equipamiento no hay en los Centros Educativos normales
esto que alguien se esteacute ocupando un Comiteacute de mejorar la infraestructura y
demaacutes soacutelo piden de acuerdo a la demanda o de ofrecimientos Otro elemento
importante es el mantenimiento y buen uso del equipamiento e
infraestructura si consiguieron por ejemplo una maacutequina de coser alguien se
tiene que ocupar del mantenimiento perioacutedico esa es la idea de los Comiteacutes de
Gestioacuten
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE- FTP
En cuanto a la sostenibilidad propiciada por el propio Centro tienen planeado hacer un propuesta
por aacuterea teacutecnica que luego seraacute revisada primero por la Direccioacuten y luego colectivamente para
tomar decisiones El fin es contar con los recursos necesarios que les permita garantizar el
mantenimiento de las maacutequinas su reposicioacuten cuando llegue el momento y otros gastos
emergentes del funcionamiento del Centro
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
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INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
28
INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
29
iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
30
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
31
INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
32
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
33
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
34
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
)
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)
- )
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~ )
)
)
~ )
~ )
-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME 5istematizaciacuteoacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
los centros educativos alternativos del paiacutes () la CEE a traveacutes de Red Feria ha ido
aglutinando a todos (os Centros de Educacioacuten A(ternativa conformando lo que es Red
Feria en el paiacutes por ejemplo en Oruro el primer CETHA Huayllamarca de ahiacute nace
CETHA Caracollo a traveacutes de este proceso
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
No contaacutebamos con el apoyo de las autoridades pero trabajaacutebamos con la Asociacioacuten
Alemana y con la Red Feria (la Asociacioacuten de Facilitadores Rurales) que nos han estado
apoyando sin pedir nada a cambio desde el inicio pero maacutes en formacioacuten y
capacitacioacuten docente ahiacute aprendimos coacutemo deberiacuteamos trabajar con (os estudiantes y
demaacutes () contaacutebamos con lo baacutesico para poder responder a las necesidades de ese
tiempo Nosotros estaacutebamos direccionados a trabajar con el aacuterea dispersa desde el
inicio los CETHASse han creado para eso para responder a las necesidades del aacuterea
rural por eso era la relacioacuten muy estrecha con la Red Feria uno de los teacutecnicos
nacionales de la Red Feria pasoacute a ser parte del PROCAP y seguramente sugirioacute que
trabajaran con nosotros que necesitaacutebamos apoyo [) y (o que se ha hecho es solicitar
ser parte del Programa entonces para el 2009 nos visitaron ya contaacutebamos con diez
facilitadores con iacutetems pagados por el Estado y ten iacuteamos personal administrativo (dos)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Con la ejecucioacuten del proyecto se inicioacute una nueva etapa de fortalecimiento del CETHA Caracollo
con mejoras en la oferta del aacuterea teacutecnica en su fortalecimiento institucional y en el equipamiento
e Infraestructura observaacutendose un salto cualitativo en la estructura de su funcionamiento
El CETHA Caracollo teniacutea educacioacuten teacutecnica como materias no como Carreras teniacutean un
fuerte desarrollo en agropecuaria en las comunidades en realidad esta seriacutea la uacutenica
especialidad que teniacutean desarrollada haciacutean proyectos por demandas de las
comunidades () muy contingente podiacutean cambiar cada antildeo no habiacutea una
estructuracioacuten de las carreras teacutecnicas Haciacutean capacitacioacuten en realidad haciacutean
capacitacioacuten en varios temas por ejemplo temas de agua o cocinas de acuerdo a
demandas El fuerte en todos los CEAS ha sido siempre la parte humaniacutestica a unq ue
tienen en su titulo del Centro CETHA teacutecnico agropecuario Centro de Educacioacuten
Teacutecnica Humaniacutestica Agropecuaria naciacuteeron con la idea de ser Humaniacutesticos y
Agropecuarios en aacutereas rurales pero en realidad no desarrollaron disentildeos curriculares
de las especialidades mismas maacutes bien fueron atendiendo las demandas de los
productores agropecuarios que se inscribiacutean para el bachillerato o para salir de
primaria o para salir bachilleres de secundaria Esta es la situacioacuten de Caracollo al
comenzar (el proyecto) en la parte teacutecnica
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
12
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
IV3 Descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de las etapas del proceso de intervencioacuten del proyecto
El proyecto que la CEE ejecutoacute en el CETHA Caracollo se inicioacute en 2010 y concluiraacute en diciembre
de 2017 este proyecto en su cuarta fase de consolidacioacuten estaacute orientado al afianzamiento de los
resultados alcanzados asiacute como a su proyeccioacuten en nuevos territorios y centros de formacioacuten
En esta fase el objetivo principal es mejorar el acceso pertinencia y calidad de la formacioacuten
teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la produccioacuten en beneficio de trabajadoresas
productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en
Bolivia 2014)
El proyecto tiene cuatro componentes y nosotros trabajamos solamente con el
componente uno el componente 1 es de Centros de Educacioacuten Teacutecnica en Aacutereas
Rurales ahiacute trabajamos El componente 2 es en aacutereas urbanas con Institutos
Superiores el tercero es de Formacioacuten Docente baacutesicamente una plataforma donde
estaacute La Salle participamos en todos pero muy tangencialmente y el componente 4 es
el del Ministerio de Educacioacuten el Sistema de Certificacioacuten de Competencias y esta
Plataforma
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
La tercera fase del proyecto FTP estaacute orientada a desarrollar acciones en aacutereas urbanas por lo
que se puede entender el salto de la segunda fase a la cuarta fase en Caracalla
ETAPAS
Se ha dividido la intervencioacuten del proyecto en dos etapas considerando las dos fases mencionadas
en el capitulo anterior sin embargo para fines de la presente sistematizacioacuten en la segunda parte
de la descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de la experiencia se realiza un corte hasta octubre de 2015
Teniendo en consideracioacuten que se realizaron muchas actividades en el transcurso de seis antildeos
esta descripcioacuten se orienta por los HITOS que nos permite visualizar el proceso a partir de sus
momentos clave
Primera Etapa Antildeos 2010 - 2013
Para el antildeo 2010 CETHA Caracollo habiacutea avanzado bastante respecto a su situacioacuten inicial sin
embargo todaviacutea no habiacutea logrado establecer una relacioacuten cooperativa con las autoridades
municipales ni educativas sosteniendo sus avances principalmente en la completa dedicacioacuten de
13
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
su personal y en las relaciones que establecieron con muchas ONGs e instituciones ligadas al
quehacer social y educativo
Todaviacutea contaban con el apoyo de la Fundacioacuten de Holanda que continuaba pagando a
facilitadores voluntarios con layudas de vida y contribuyendo para mejorar la infraestructura y
tambieacuten contaban con el apoyo de la Red Feria para los aspectos metodoloacutegicos
Sin embargo todaviacutea la fortaleza de su actividad estaba centrada en la educacioacuten humaniacutestica
debido al intereacutes de la poblacioacuten joven y adulta por concluir la primaria o el bach i llerato
Respecto a las aacutereas teacutecnicas realizaban principalmente capacitaciones a demanda de las
comunidades coyunturales y especiacuteficas y todaviacutea no contaban con Carreras Teacutecnicas bien
estructuradas
Cuando se iniciaron las actividades con el proyecto en junio de 2010 se fortalecieron las
capacidades del personal del Centro y tambieacuten las condiciones materiales para que su oferta
educativa adqUiriera mayor valor para la poblacioacuten que acudiacutea al establecimiento
El 2010 de modo general te puedo decir que el eacutenfasis hasta el 2013 ha sido el acceso
y la pertinencia pero maacutes en temas de acceso Se ha equipado capac itado a docentes
se ha hecho mucho eacutenfasis en la comunicacioacuten hemos fac ilitado con recursos
comunicacioacuten por medios masivos de comunicacioacuten Y pertinencia en consulta con los
sectores productivos es lo que menos trabajamos en Caracollo en otros Centros siacute Se
comenzoacute fortaleciendo las aacutereas teacutecnicas con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Corte
y Confeccioacuten con la dotacioacuten de dos maacutequinas de costura industriales y la contratacioacuten
de un maestrofacilitador para el aacuterea pagado por el proyecto
David Coaquira CoordinadorTeacutecnico FTP - CEE
El proyecto inicia aquiacute en la gestioacuten 2010 segundo semestre en Agropecuaria teniacuteamos
palas y picos en computacioacuten hasta ahora tenemos equipos donados desde no se queacute
gestioacuten el programa nos apoyoacute con el pago de internet solo que no nos hemos podido
sostener y actualmente no gozamos de ese apoyo ( ) en confeccioacuten textil teniacuteamos
cinco maacutequinas de coser domeacutesticas y una semi industrial que nos habiacutea donado el
2005 el municipio En Belleza Integral teniacuteamos lo baacutesico unas cuantas tijeras una
maacutequina de corte pero era manual no teniacuteamos maacutes pero a pesar de eso seguiacuteamos
trabajando En noviembre diciembre ya nos equiparon primeramente el aacuterea teacutecnica
de Confeccioacuten Textil una vez que nos equ ipoacute el programa ya gestionamos los
ambientes y los del municipio vinieron los traje porque si no ven no creen
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
lLl
INFORME SisteInatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil volvieron a conversar con el Gobierno
Municipal y llevaron a las autoridades al Centro para que vieran la necesidad que teniacutean de contar
con una infraestructura adecuada para su funcionamiento dado que ya habiacutean conseguido un
buen equipamiento
El antildeo 2011 se equipoacute nuevamente el aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil y se inicioacute el
equipamiento paulatino de los talleres de Belleza Integral y Metal Mecaacutenica proceso que duroacute
hasta el 2014
Tambieacuten se inicioacute la construccioacuten del ambiente para el Taller de Confeccioacuten Textil con el apoyo de
de las autoridades municipales de esa eacutepoca quienes al conocer el equipamiento que ya teniacutea el
Centro se comprometieron a contribuir para que la obra quede completa y adecuada para brindar
una oferta educativa de calidad Esta construccioacuten quedoacute concluida durante el primer trimestre
del antildeo 2012 Lo que se puede obserJar es que
Cuando el programa me contratoacute (2010) acaacute hicimos como tiene que ser un taller de
confeccioacuten con normas internacionales en la parte eleacutectrica en el ambiente hicimos
construir y el alcalde cuando ya teniacuteamos que construir nos dijo ya coacutemo quieren el
saloacuten para queacute quieren el saloacuten (dijimos) necesitamos estas dimensiones esta altura
las ventanas las puertas los enchufes coacutemo tienen que estar cuaacutento de altura
entonces el alcalde hizo el ambiente asiacute Ha debido ser entre el 2011 y 2012 que
acabaron ya Participoacute la Alcaldiacutea con la construcCioacuten y el proyecto participoacute con
equipos habiacutea una maacutequina de costurar industrial ahora ya tenemos 13 maacutequinas
industriales sucesivamente iacutebamos armando el taller El proyecto que para entonces se
llamaba Pro-Cap ahora se llama FTP ellos son los que nos ayudaron realmente en
cuanto a las normas gracias a ellos estaacute como estaacute el taller no soacutelo de corte y
confeccioacuten estaacute metal mecaacutenica estaacute belleza integral y una partecita computacioacuten El
proyecto ayudoacute harto harto inclusive tenemos una maacutequina bordadora
computa rizada
Edgar Mollo Facilitador de Confeccioacuten Textil
Otro aspecto importante en esta gestioacuten es que se instituyoacute la capacitacioacuten permanente de los
Facilitadores de las aacutereas teacutecnicas y con ese fin a la cabeza de la Directora tambieacuten se
inscribieron al Programa de Formacioacuten Complementaria para maestras y maestros en ejercicio shy
PROFOCOM con el propoacutesito de cualificarse y conocer a fondo la Ley de Educacioacuten 070 para
alinearse a las directrices y mandatos de la Ley Tambieacuten se introdujeron temas transversales en la
formacioacuten de facilitadores y participantesestudiantes como Geacutenero Medio Ambiente y
Gobernabilidad
15
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Lo destacable en este caso es que tanto el proyecto como el personal del Centro teniacutean el deseo
de alcanzar los objetivos y resultados propuestos no soacutelo se trataba de cumplir con los
requerimientos de un proyecto que les ofrecioacute financiamiento sino de alcanzar las propias
expectativas del personal de I Centro que tomaron la oportunidad como un instrumento maacutes para
alcanzar sus propios objetivos de superacioacuten y consolidacioacuten de su Centro
Hemos tenido capacitacioacuten permanente con el programa y no solo han sido
beneficiados los facilitadores de las aacutereas teacutecnicas tambieacuten de humanidades hemos
participado en talleres capacitaciones especiacuteficas a los teacutecnicos del aacuterea ahora para
nosotros es un orgullo nuestro Centro porque tenemos facilitadores capacitados
inclusive todos los facilitadores del Centro son parte del PROFOCOM algunos ya han
terminado y otros estaacuten en proceso y todos tenemos que hablar el mismo lenguaje o
sea que nos hemos subido al carro no nos hemos quedado Como hemos visto que el
PROFOCOM era una estrategia para poder aplicar la Ley 070 porque para nosotros la
070 no era nuevo habiacuteamos trabajado en todo lo que se menciona pero habiacutean
algunos vaciacuteos y espacios que ajustar hasta ahora estamos en eso con la malla
curricular las cargas horarias entonces para que nosotros podamos tener un trabajo
de calidad tenemos que caminar al ritmo de lo que el Ministerio indica
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Tambieacuten se advierte que el enfoque del trabajo en el CETHA Caracalla contribuyoacute a alcanzar los
resultados esperados con el apoyo del proyecto en este Centro es valorado el trabajo en equipo
estaacuten acostumbrados a reunirse analizar la informacioacuten y desafiacuteos analizarlos y luego a tomar una
posicioacuten con distribucioacuten de tareas incluidas
( ) y para ello nos hemos tenido que inscribir al PROFOCOM cosa que en algunos
Centros no ha ocurrido simplemente se han inscrito los que asiacute queriacutean Aquiacute hemos
reflexionado hemos visto las necesidades que teniacuteamos dos grupos ya han defendido
(hasta ahora) y ha tenido que partirde mi persona como ejemplo
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El antildeo 2012 se consiguioacute un iacutetem para el facilitador de Metal Mecaacutenica y ese antildeo tambieacuten se
equipoacute este taller entre los desafiacuteos para instalarlo la Direccioacuten consiguioacute la donacioacuten de un
terreno aledantildeo a las instalaciones del CETHA Caracalla para construir un ambiente para el
funcionamiento de Metal Mecaacutenica
Salioacute una compulsa para Metal mecaacutenica ellO de septiembre de la gestioacuten 2011
entonces mediante compulsa ganeacute el cargo de Facilitador en el CETHA Caracalla este
seriacutea mi quinto antildeo encontreacute un ambiente coacutemodo para trabajar porque contamos con
un plantel cooperativo era mi primera experiencia pero cuando llegueacute aquiacute tuve el
apoyo de la parte administrativa y de los mismos colegas que me brindaron el apoyo de
16
INFORME Siacutestematiacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
coacutemo teniacutea que desenvolverme presentar mis informes todo ese aspecto En cuanto al
equipamiento esas veces no se contabiexcliexcl con lostplleres iexcliexclpropiados para las aacutereas
teacutecnicas con la parte humaniacutestica no teniacuteamos problemas pero para las aacutereas teacutecnicas
si habiacutea problemas no contaacutebamos con equipamiento mucho menos con aulas
especiacuteficas para taller
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 hemos implementado el taller de metal mecaacutenica y el mismo antildeo hemos
estrenado iacutetem para el facilitador no habiacutea al inicio nos apoyoacute el programa hemos
empezado con un facilitador pagado por el programa despueacutes ya se hizo la gestioacuten El
2011 ya estaacutebamos con miras a equipar el taller de metal mecaacutenica ya teniacuteamos un
facilitador tambiacuteeacuten pero el 2012 ya gestionamos un facilitador porque teniacuteamos
estudiantes equipamiento porque debiacuteamos tener particiacutepantes
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
En el caso de la construccioacuten de ambientes adecuados para Metal Mecoacutenica todaviacutea estaacuten en
proceso de conseguir su objetivo sin embargo cuentan con un monto de dinero que ha destinado
el Gobierno Municipal para que se concluya la construccioacuten
Actualmente el aacuterea de Metal Mecaacutenica atiende a 26 participantesestudiantes 17 estudiantes
en teacutecnico baacutesico 4 en auxiliar y 5 en teacutecnico medio
El equipamiento fue poco a poco desde la gestioacuten 2012 2013 Y 2014 en las tres
gestiones se fue equipando no fue el equipamiento al cien por cien pero lo baacutesico se
fue equipando al menos en mi aacuterea fue asiacute Pero seguimos tropezando en lo que es
infraestructura recieacuten estaacuten construyendo Estamos improvisando estamos en un aula
pero no es adecuado el espacio es pequentildeo y los estudiantes no tienen la comodidad
para trabajar Del taller falta la obra fina todaviacutea los fondos son de la Alcaldiacutea ha
hecho gestiones la parte administrativa y nos han construido el antildeo pasado ya ( ) pero
ha habido un problema en la Alcaldiacutea pero creo que al antildeo ya vamos a contar con
nuestra infraestructura
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
En cuanto a equipamiento todaviacutea tienen lo baacutesico para el aprendizaje de los
participantesestudiantes y han logrado la compra de un torno mecaacutenico de parte del Ministerio
de Educacioacuten
En equipamiento lo baacutesico tenemos pero de uacuteltima tecnologiacutea nos falta todaviacutea como
este Centro es teacutecnico los estudiantes vienen a hacer aquiacute sus praacutecticas no mucho la
parte teoacuterica pero igual se les va inculcando lo teoacuterico pero maacutes vienen por la praacutectica
Uacuteltimamente el Ministerio de Educacioacuten nos ha equipado con un torno mecaacutenico
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INFORME sectisectteInatiacutezacioacuten de Experiencia lI1odelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuteiexclrl Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
entonces eso tambieacuten para los estudiantes es bienvenido ademaacutes tambieacuten contamos
con el apoyo de FTP ese proyecto nos ha equipado mayormente
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 tambieacuten se propicioacute un Concurso para Emprendedores estrategia y a la vez incentivo y
ejemplo para que las personas que ingresan al CETHA Caracollo desarrollen un espiacuteritu
emprendedor que les permita contar con empleo e ingresos para mejorar sus condiciones de vida
El paquete incluiacutea capacitacioacuten sobre las caracteriacutesticas del espiacuteritu emprendedor informacioacuten
sobre aspectos financieros elaboracioacuten guiacutea da de un plan de negocio y dotacioacuten de capital
semilla para hacer realidad el emprendimiento
Uno de los Hitos fue tambieacuten habernos beneficiado con ocho emprendimientos esto
ha iniciado el 2012 participamos en el concurso de emprendimientos y los beneficiados
han sido apoyados con capital semilla Tenemos cinco asociaciones belleza integral (2)
y confeccioacuten textil (2) y otro de metalmecaacutenica Y tres ind ividuales Estos
emprendimientos individuales estaacuten funcionando uno en La Paz otro en Oruro y otro
en Caracollo Las asociaciones estaacuten en Caracollo Nos dieron talleres de espiacuteritu
emprendedor plan de negocios se hizo un taller maacutes grande en Oruro y ocho fueron
los beneficiados
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Durante esta primera etapa tambieacuten se contratoacute a una Facilitadora para el aacuterea teacutecnica de
Agropecuaria con fondos del proyecto hasta esa fecha el aacuterea teacutecnica de agropecuaria era
solamente una asignatura por lo que soacutelo se daba un taller sobre el tema una vez al mes en el
aacuterea humaniacutestica entre otros factores debido a que soacutelo se pasaba clases dos diacuteas a la semana
viernes y saacutebado y no existiacutea el tiempo suficiente para dedicarse maacutes al tema
A partir del 2012 ya me ha contratado el Programa de formacioacuten Teacutecnica Profesional
para entonces el CETIHA Caracolla no teniacutea mucha infraestructura este ambiente no
teniacutea (el Centro de Recursos para el Aprendizajes Comunitario - CRACO) tampoco la
cocina los bantildeos Claro que del 2004 al 2010 soacutelo veniacutea a los Consejos era como una
visita maacutes mi trabajo se desarrollaba en Soracachi y en Japo Kasa 7
bull
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Una vez conformada el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria se pUdo distinguir con mayor claridad la
diferencia de intereses en cuanto a aprendizajes sobre agropecuaria entre los dos tipos de
participantes Los estudiantes internos (estudiantes que saldraacuten teacutecnicos humaniacutesticos) tienen
menos intereacutes en pasar las clases de agropecuaria y los estudiantes externos (profesionales entre
7 Extensiones o Sub Centros del CETHA Caracollo actualmente solo tienen un sub centro en Pongo Cavintildea
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INFORME Sisectlernalizacioacuten de Experiencia Modelo de GesectlIacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
ellos maestros de la Normal y algunas personas que van a salir bachilleres de colegios vecinos)
toman las clases con mayor intereacutes porque es la especialidad que eligieron
Tenemos dos tipos de participantes los participantes internos y los externos en
agropecuaria porque los internos van a salir bachilleres teacutecnico humaniacutesticos Con ellos
el trato es bien diferente a participantes externos Un participante externo viene con la
mentalidad de aprender para salir teacutecnico medio para tener una formacioacuten integral en
agropecuaria en cambio los participantes internos vienen con la mentalidad de salir
bachilleres y no tanto asiacute para salir como teacutecnicos en agropecuaria pero como nuestro
Centro es teacutecnico humaniacutestico agropecuario entonces ellos obligado llevan
agropecuaria no les damos opcioacuten a elegir como vienen del aacuterea rural dicen pero
profe nosotros cada diacutea estamos sobre la tierra venimos al CETHA igual a la tierra o
sea parece que ellos vienen al CETHA a descansar de lo que han trabajado Como la
gente que viene ahora es gente joven su meta es buscar otras carreras superiores o
sea entrar a la universidad o entrar a un instituto
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Por lo tanto los contenidos de las materias de Agropecuaria se centran en las necesidades
especiacuteficas de los pobladores del aacuterea rural porque se trata de personas que conocen las
actividades agropecuarias por experiencia propia ya sean padres y madres o hijos(as) quienes
asistan al Centro
Aparte nuestros participantes ya tienen conocimiento ellos en la praacutectica saben
sembrar saben cosechar saben fumigar entonces donde hay que apretar es en la
parte teacutecnica como la dosificacioacuten por ejemplo para fumigar para las vacunas en el
ganado se tiene que dosificar las vacunas seguacuten el peso vivo Entonces en esa parte
hay que apretar porque despueacutes ellos saben ya vienen con conocimiento
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Con relacioacuten al equipamiento solo habiacutea una carpa solar en desuso y se la puso en buenas
condiciones se equipoacute otra maacutes y se instaloacute un sistema de riego por goteo en ambas carpas
En cuanto a la obtencioacuten de iacutetems para docentes este tema sigue significando un reto para la
sostenibilidad del Centro porque la asignacioacuten de iacutetems depende de la cantidad de estudiantes
que existen en la localidad o poblacioacuten y particularmente en los sub centros de las comunidades
la participacioacuten es limitada
Actualmente tenemos una sola extensioacuten (subcentro) Pongo Cavintildea las otras
extensiones han cerrado porque la carga horaria de los docentes es miacutenima estamos
19
lNFORlfE
SiseacuteelTlaeacuteizacioacuten de Experiencia Jfodelo de Geseacuteioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y lProduceacuteiva (E7TlP) - CETHA Caracollo
con 80 a 84 horas y debido a ello los facilitadores por cumplir con los estudiantes estaacuten
aportando de parte de ellos con 20 horas o sea estamos trabajando 100 horas ya
debiacutea hacernos la nivelacioacuten pero hasta ahora no hay respuesta del Ministerio de
Educacioacuten En Japo Kasa nos han cerrado el acceso yen Pongo Cavintildea tenemos unas
3S personas y dos facilitadores estaacuten con Humanidades y el aacuterea teacutecnica de
computacioacuten solamente
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
En el CETHA Caracollo central se tiene mejores resultados porque se ha fortalecido el Centro y
tienen maacutes participantesestudiantes que demandan sus servicios lo que facilita la obtencioacuten de
iacutetems o por lo menos los justifica de cualquier manera se necesita realizar muchas gestiones para
obtenerlos
Con la Direccioacuten Distrital se ha ido consiguiendo los iacutetems para las carreras teacutecnicas
que tienen la necesidad de hasta tres iacutetems por la afluencia de muchos estudiantes antildeo
tras antildeo se ha ido consiguiendo varios iacutetems como contraparte a lo que pone FTP a
traveacutes de la CEE o sea la Direccioacuten ha utilizado (los recursos que consiguioacute) de manera
muy estrateacutegica estamos consiguiendo nosotros estos equipamientos capacitaciones
a docentes y ustedes queacute dan esto va a plantear al Distrito a la Departamental y
hasta al Ministerio entonces tambieacuten han conseguido alguacuten equipamiento de parte del
Ministerio de Educacioacuten para equipar la Carrera de Metalmecaacutenica ( ) las autoridades
quedaron sorprendidas de coacutemo se estaba equipando el Centro de Caracollo y sin su
participacioacuten entonces (dijeron) no nos queremos quedar atraacutes
Ponciano Quispe e Teacutecnico Regional CEE FTP
En corte y confeccioacuten tenemos tres facilitadores porque tenemos teacutecnicos auxiliares
baacutesicos y medios y uno es pagado por el Estado Hasta ahora hemos logrado tres iacutetems
desde el 2012 hasta el 2015 En metalmecaacutenica tenemos dos facilitadores al maacutes
antiguo le mandeacute y un facilitador de Confeccioacuten Textil hemos aprovechado todas las
oportunidades (Judith)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
20
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Segunda Etapa Antildeos 2013 - 2015
El antildeo 2013 se inicioacute la segunda etapa identificada en esta sistematizacioacuten coincide con la
segunda fase del proyecto y con el cambio de nombre del mismo porque a partir de este antildeo se
inicioacute el proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) con el objetivo de mejorar el acceso
pertinencia y calidad de la formacioacuten teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la
produccioacuten en beneficio de trabajadoresas productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular
joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en Bolivia 2014)
En esta etapa se consolidaron los procesos de fortalecimiento de las capacidades del Centro en
cuanto a equipamiento a formacioacuten de docentes mejoramiento de la infraestructura
fortalecimiento de la gestioacuten administrativa y a la articulacioacuten con el entorno principalmente con
las autoridades municipales y de educacioacuten
( ) sabemos que las sinergias provocan buenos resultados entonces ese era el objetivo
inicial en la gestioacuten 2013 en el CETHA Caracallo a diferencia de otros Centros maacutes por
el liderazgo de la Directora estaban en mejor condicioacuten de relacionamiento
Wifly Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE - FTP
Entonces se hizo eacutenfasis en el fortolecimiento institudonal con el propoacutesito de desarrollar
capacidades que institucionalicen las acciones de relaciona miento interinstitucional y para
cambiar el modelo de gestioacuten de las Direcciones de los Centros Educativos
El fortalecimiento institucional tiene que ver no solamelte con la articulacioacuten con el
entorno no solamente con el relacionamiento con otras instituciones sino tiene que
ver con involucrarnos en los procesos organizativo - administrativo de los Centros
Educativos aplicados a la Formacioacuten Teacutecnica el Modelo que se manejaba inicialmente
es que los Directores soacutelo teniacutean que encargarse de ciertas actividades como cuidado
de muebles administracioacuten de personal docente admin1stracioacuten de algunos elementos
en el centro educativo propios de un centro educativo normal normal en el sentido de
que habraacute algunas computadoras muebles infraestructura actividades relacionadas
con los padres de familia o con el gobierno estudiantil El proceso de fortalecimiento
organizativo institucional tiene que ver con la admin istracioacuten de nuevos espacios
educativos como talleres granjas campos de cultivo estos detalles que antes no
incorporaban esto implica mayores actividades admin1strativas para los directores
sobre todo
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Durante los antildeos 2013 y 2014 se realizaron procesos regulares y estructurados de capacitacioacuten y
de formacioacuten relacionados con la gestioacuten como procesos y actividades que se deben llevar a cabo
21
para conseguir y mantener el mejorar o incentivar la relacioacuten con las autoridades
locales e instituciones del todo ello con el fin de mejorar el proceso educativo
Como de todo ese trabajo la Directora del CETHA realizar con eacutexito nuevas negociaciones con
las autoridades munkipales para la inscripcioacuten de fondos en el POA municipal que garantizaran la
construccioacuten del ambiente para Metal explicando que necesitaban las condiciones adecuadas
para el uso de destinados al de los
El CETHA Caracollo es uno de los maacutes dinaacutemicos uno de los CETHAS que maacutes ha
asiexclmilado el proyecto y ha aprovechado el proyecto tambieacuten en teacuterminos de recursos
de de la Directora y del que tiene El
proyecto ha (PfTIrirlf1 demandando muchas horas extraordinarias al
cctidiano de la docencia o direccioacuten justamente porque se estaacuten introduciendo
c2mbios orientados al mejoramiento de la hay tres criterios que estaacuten en los
objetivos acceso pertinencia y caliacutedad En el tema de acceso hemos mantenido la
estructura en que se tiene en los de Centro con seccionales o
le llaman extensiones nosotros de manera le llamamos sub centros que se
ubican en las comunidades cercanas normalmente
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
El antildeo 2014 se realizoacute el Concurso para emprendedores y apoyo para emprendimientos
se convocoacute al concurso tanto a como a los que a punto
y se tuvo dos modalidades para la una para
individuales y otra para participantes
Cuando iba cursando el teacutecnico una convocatoria para en
entonces yo me intereseacute mucho porque mi idea era tener un taller
semi industriales
y la inquietud miacutea era participar y me he puesto un reto de
voy a ganar entonces converseacute con mis hennanos yo tengo una hermano y una
hermana entonces conversamos y formamos y fui a pasar cursos de
y luego fui el me y un diacutea llegaron los
para recoger el fondo para miacute no ha
sido tan faacutecil ganar este emprendimiento ha costado realizar el ( ) con el
fundo semiHa hemos comprado cuatro Rectas dos una Remachadora y una
unas ocho
Rubeacuten Poma Confeccioacuten Textil
Para en el concurso recibieron el asesoramiento y respectivo y
tuvieron que llenar el formato de un proyecto que les significoacute mucho esfuerzo hasta aterrizar en
lo que realmente podriacutea hacer efectivo un emprendimiento
INFORME
sectIacutesecttematIacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Ya veniacutea un formato el proyecto era solo llenar pero hacer coincidir los datos los
datos exactos~e un producto sacar los cffilculo$ por ~ecir una prenda cuaacutento te va a
costar cuaacutento de materia prima cuaacutento el gasto de corriente las maacutequinas y si vas a
tener operarios cuaacutento les vas a pagar entonces ten iacuteas que tener una ganancia para
todo bien calculado eso era lo difiacutecil a veces se pasaba o saliacutea menos esas cosas
porque teniacutea que arrojar un dato exactamente eso era lo difiacutecil el formato nos decia
coacutemo teniacutea que ser incluso en el formato ya estaba hecho en queacute color teniacutea que salir
si va o no va yeso ha sido difiacutecil calcular los gastos operativos los gastos que entra en
la vida diaria el costo de vida y todo eso en detalle no tan difiacutecil pero demoroso el
tiempo apremia y cuando trabajas tienes muy poco pero pese a eso hemos tenido que
trabajar con los teacutecnicos de la Formacioacuten Teacutecnica y hasta de noche pero nos hemos
dado forma
Rubeacuten Poma Emprendedor Grupal Confeccioacuten Textil
Los cursos que nos dieron me parecen excelentes porque en la vida siempre creo que
hay que ser emprendedor por maacutes que tengas tu profesioacuten porque yo entiendo que la
profesioacuten es temporal (tambieacuten es topoacutegrafo) entonces con lo que nos han dado nos
han hecho ver de que en la vida siempre hay que tratar de buscar opciones para tratar
de generar maacutes recursos tener maacutes ingresos y vivir bien El curso duroacute uno hasta dos
diacuteas fue como un tema pero creo que ahora ya estaacute en el contenido de materia que se
lleva el rol del emprendedor Actualmente sigo trabajando porque el proyectito que yo
hice creo que esa fue una particularidad muy especial no presenteacute para sacar mis
productos al mercado a vender porque ya he visto una gran parte de mi vida yo he
vivido con eso a veces vendes unito al diacutea por eso yo oferteacute en mi proyecto que soacutelo
iba a hacer a pedido Yeso es lo que estoy haciendo
Liboriacuteo Acapa Emprendedor Individual
Tambieacuten se les proporcionoacute educacioacuten financiera despueacutes de haber concluido el concurso se
buscoacute informacioacuten para todos primero fue la ASFI y luego el Banco FIE les dieron certificaciones
de las charlas pese a ello se vio que los emprendedores y la mayoriacutea de los estudiantes le tienen
miedo a los bancos porque tienen miedo prestarse y no poder pagar el preacutestamos debido a la
inestabilidad del mercado
El antildeo 2015 mediante las gestiones de los teacutecnicos nacionales del proyecto tuvieron la
oportunidad de tomar contacto con la Gobernacioacuten de Oruro que es parte de la ejecucioacuten de un
proyecto nacional orientado a la produccioacuten de quinua y convinieron en que el CETHA Caracalla
implementariacutea una parcela demostrativa para la produccioacuten de diferentes variedades de quinua y
su rendimiento Se trata de una responsabilidad importante para el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria
porque tendriacutean que ser el referente para agricultores que deseen emprender la produccioacuten de
quinua La Gobernacioacuten les proporcionoacute la semilla que ya estaacute sembrada y tambieacuten han pensado
venderla
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
Agropecuaria apoya en algo muy importante como la produccioacuten de quinua hoy hay un
convenio con la Gobernacioacuten de Oruro en pos de mejorar la produccioacuten de quinua en
cuanto a variedades en rendimiento Se estaacute trabajando en una parcela demostrativa
fundamentalmente para mejorar la variedad de quinua Se coordinoacute con la
Gobernacioacuten a traveacutes damp la gestioacuten de los teacutecnicos nacionales hemos coordinado con
David (Coordinador Teacutecnico Proyecto) mi persona y la Directora hemos hablado
personalmente con los personeros de la Gobemacioacuten y hemos tenido el acceso para
poder hacer esta experiencia
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto
En este ataacutepite se registran las apreciaciones finales de los actores respecto a los cambios
registrados en el CETHA Caracollo comparando la situacioacuten inicial con el momento presente
Actualmente la oferta educativa del CETHA Caracollo respecto a su situacioacuten inicial se ha
consolidado particularmente en el aacuterea teacutecnica ahora tienen tres niveles de tecnicatura teacutecn ico
baacutesico teacutecnico auxiliar y teacutecnico medio con la malla curricular pertinente y estructurada como
Carrera en las siguientes aacutereas Agropecuaria Belleza Integral Computacioacuten Corte y Confeccioacuten y
Metal Mecaacutenica Para el nivel de Teacutecnico Medio ya extienden un certificado avalado por el
M inisterio de Educacioacuten no soacutelo por el Centro
Los Talleres para carreras teacutecnicas tienen el equipamiento adecuado especialmente en Corte y
Confeccioacuten al punto que es referente no solo para las poblaciones aledantildeas a Caracollo sino para
la misma ciudad de Oruro Tienen un personal cualificado teacutecnicamente y con muy buena
organizacioacuten interna tanto en el aacutembito educativo como en el administrativo
Tambieacuten ha habido especializacioacuten de los docentes gracias a que los Facilitadores estaacuten
predispuestos a superarse cada diacutea yeso tal vez ha sido una obligacioacuten para algunos al
menos el PROFOCOM pero gracias a eso hemos tenido nuestros documentos al diacutea
con esta nueva Ley ha cambiado todo y con el PROFOCOM hemos sabido adecuarnos a
la nueva Ley ademaacutes hemos sabido construir las Guiacuteas para nuestros estudiantes
porque de parte del Ministerio no nos dan no le toman mucha importancia a
Educacioacuten Alternativa Al menos en el Centro Caracalla hemos visto coacutemo apoyar a
nuestros estudiantes porque siempre tienen que tener un material donde apoyarse
nosotros les hacemos practicar pero necesitan la parte teoacuterica entonces nosotros
hemos creado Moacutedulos para que los estudiantes puedan acceder a eso en todos los
niveles Baacutesico Auxiliary Medio
Ediberto Marca Facilitadorde Metal Mecaacuten ica
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteiexclrica y Productiva (ETTP) - CETNA Caracollo
La solvencia del personal de CETHA Caracollo para resolver los aspectos administrativos ha
mejorado lo que les permite ser sujetos de credibilidad para otros posibles financiamientos
externos
Esto es lo interesante y es la capacidad de gestioacuten tambieacuten ya lo que tienen lo
ofrecen de contraparte local de tal suerte que cualquier financiador que ve u na
gestioacuten administrativa seria estaacute en condiciones de darle este financiamiento
sin ninguacuten problema porque su nivel de gestioacuten es serio es difiacutecil financiar a
alguien que no tiene nada de recorrido o no tiene ninguna experiencia en
manejo de fondos pero ellos manejan muy bien instrumentos de gestioacuten
administrativo empezando por los recibos libros contables Inventarios y todo
eso que tiene que ver con la gestioacuten maacutes de administracioacuten de empresas y
esa es la dinaacutemica que se utiliza
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Tambieacuten existe avance en cuanto a la organizacioacuten institucional que permite llevar adelante un
proceso de gestioacuten ordenado eficiente y eficaz para ello se han establecido una serie de
procedimientos e instrumentos que facilitan el manejo ordenado de las acciones y el logro de
metas y objetivos contemplados en la planificacioacuten de las actividades del Centro con un criterio de
sostenibilidad
Otro elemento importante ha sido la elaboracioacuten de sus manuales de funciones
y organizacioacuten que es parte de su proceso administrativo y gestioacuten interna
estos son los elementos que se han trabajado ( ) tambieacuten fomentamos que se
conformen unos equipos de gestioacuten que llamamos Comiteacutes de Gestioacuten ellos
dentro de sus funciones regulares tiene que incorporar acciones como mejora
de infraestructura y equipamiento no hay en los Centros Educativos normales
esto que alguien se esteacute ocupando un Comiteacute de mejorar la infraestructura y
demaacutes soacutelo piden de acuerdo a la demanda o de ofrecimientos Otro elemento
importante es el mantenimiento y buen uso del equipamiento e
infraestructura si consiguieron por ejemplo una maacutequina de coser alguien se
tiene que ocupar del mantenimiento perioacutedico esa es la idea de los Comiteacutes de
Gestioacuten
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE- FTP
En cuanto a la sostenibilidad propiciada por el propio Centro tienen planeado hacer un propuesta
por aacuterea teacutecnica que luego seraacute revisada primero por la Direccioacuten y luego colectivamente para
tomar decisiones El fin es contar con los recursos necesarios que les permita garantizar el
mantenimiento de las maacutequinas su reposicioacuten cuando llegue el momento y otros gastos
emergentes del funcionamiento del Centro
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
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INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
28
INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
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iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
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INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
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INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
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~
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JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
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) -
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-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
IV3 Descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de las etapas del proceso de intervencioacuten del proyecto
El proyecto que la CEE ejecutoacute en el CETHA Caracollo se inicioacute en 2010 y concluiraacute en diciembre
de 2017 este proyecto en su cuarta fase de consolidacioacuten estaacute orientado al afianzamiento de los
resultados alcanzados asiacute como a su proyeccioacuten en nuevos territorios y centros de formacioacuten
En esta fase el objetivo principal es mejorar el acceso pertinencia y calidad de la formacioacuten
teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la produccioacuten en beneficio de trabajadoresas
productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en
Bolivia 2014)
El proyecto tiene cuatro componentes y nosotros trabajamos solamente con el
componente uno el componente 1 es de Centros de Educacioacuten Teacutecnica en Aacutereas
Rurales ahiacute trabajamos El componente 2 es en aacutereas urbanas con Institutos
Superiores el tercero es de Formacioacuten Docente baacutesicamente una plataforma donde
estaacute La Salle participamos en todos pero muy tangencialmente y el componente 4 es
el del Ministerio de Educacioacuten el Sistema de Certificacioacuten de Competencias y esta
Plataforma
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
La tercera fase del proyecto FTP estaacute orientada a desarrollar acciones en aacutereas urbanas por lo
que se puede entender el salto de la segunda fase a la cuarta fase en Caracalla
ETAPAS
Se ha dividido la intervencioacuten del proyecto en dos etapas considerando las dos fases mencionadas
en el capitulo anterior sin embargo para fines de la presente sistematizacioacuten en la segunda parte
de la descripcioacuten y reflexioacuten criacutetica de la experiencia se realiza un corte hasta octubre de 2015
Teniendo en consideracioacuten que se realizaron muchas actividades en el transcurso de seis antildeos
esta descripcioacuten se orienta por los HITOS que nos permite visualizar el proceso a partir de sus
momentos clave
Primera Etapa Antildeos 2010 - 2013
Para el antildeo 2010 CETHA Caracollo habiacutea avanzado bastante respecto a su situacioacuten inicial sin
embargo todaviacutea no habiacutea logrado establecer una relacioacuten cooperativa con las autoridades
municipales ni educativas sosteniendo sus avances principalmente en la completa dedicacioacuten de
13
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
su personal y en las relaciones que establecieron con muchas ONGs e instituciones ligadas al
quehacer social y educativo
Todaviacutea contaban con el apoyo de la Fundacioacuten de Holanda que continuaba pagando a
facilitadores voluntarios con layudas de vida y contribuyendo para mejorar la infraestructura y
tambieacuten contaban con el apoyo de la Red Feria para los aspectos metodoloacutegicos
Sin embargo todaviacutea la fortaleza de su actividad estaba centrada en la educacioacuten humaniacutestica
debido al intereacutes de la poblacioacuten joven y adulta por concluir la primaria o el bach i llerato
Respecto a las aacutereas teacutecnicas realizaban principalmente capacitaciones a demanda de las
comunidades coyunturales y especiacuteficas y todaviacutea no contaban con Carreras Teacutecnicas bien
estructuradas
Cuando se iniciaron las actividades con el proyecto en junio de 2010 se fortalecieron las
capacidades del personal del Centro y tambieacuten las condiciones materiales para que su oferta
educativa adqUiriera mayor valor para la poblacioacuten que acudiacutea al establecimiento
El 2010 de modo general te puedo decir que el eacutenfasis hasta el 2013 ha sido el acceso
y la pertinencia pero maacutes en temas de acceso Se ha equipado capac itado a docentes
se ha hecho mucho eacutenfasis en la comunicacioacuten hemos fac ilitado con recursos
comunicacioacuten por medios masivos de comunicacioacuten Y pertinencia en consulta con los
sectores productivos es lo que menos trabajamos en Caracollo en otros Centros siacute Se
comenzoacute fortaleciendo las aacutereas teacutecnicas con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Corte
y Confeccioacuten con la dotacioacuten de dos maacutequinas de costura industriales y la contratacioacuten
de un maestrofacilitador para el aacuterea pagado por el proyecto
David Coaquira CoordinadorTeacutecnico FTP - CEE
El proyecto inicia aquiacute en la gestioacuten 2010 segundo semestre en Agropecuaria teniacuteamos
palas y picos en computacioacuten hasta ahora tenemos equipos donados desde no se queacute
gestioacuten el programa nos apoyoacute con el pago de internet solo que no nos hemos podido
sostener y actualmente no gozamos de ese apoyo ( ) en confeccioacuten textil teniacuteamos
cinco maacutequinas de coser domeacutesticas y una semi industrial que nos habiacutea donado el
2005 el municipio En Belleza Integral teniacuteamos lo baacutesico unas cuantas tijeras una
maacutequina de corte pero era manual no teniacuteamos maacutes pero a pesar de eso seguiacuteamos
trabajando En noviembre diciembre ya nos equiparon primeramente el aacuterea teacutecnica
de Confeccioacuten Textil una vez que nos equ ipoacute el programa ya gestionamos los
ambientes y los del municipio vinieron los traje porque si no ven no creen
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
lLl
INFORME SisteInatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil volvieron a conversar con el Gobierno
Municipal y llevaron a las autoridades al Centro para que vieran la necesidad que teniacutean de contar
con una infraestructura adecuada para su funcionamiento dado que ya habiacutean conseguido un
buen equipamiento
El antildeo 2011 se equipoacute nuevamente el aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil y se inicioacute el
equipamiento paulatino de los talleres de Belleza Integral y Metal Mecaacutenica proceso que duroacute
hasta el 2014
Tambieacuten se inicioacute la construccioacuten del ambiente para el Taller de Confeccioacuten Textil con el apoyo de
de las autoridades municipales de esa eacutepoca quienes al conocer el equipamiento que ya teniacutea el
Centro se comprometieron a contribuir para que la obra quede completa y adecuada para brindar
una oferta educativa de calidad Esta construccioacuten quedoacute concluida durante el primer trimestre
del antildeo 2012 Lo que se puede obserJar es que
Cuando el programa me contratoacute (2010) acaacute hicimos como tiene que ser un taller de
confeccioacuten con normas internacionales en la parte eleacutectrica en el ambiente hicimos
construir y el alcalde cuando ya teniacuteamos que construir nos dijo ya coacutemo quieren el
saloacuten para queacute quieren el saloacuten (dijimos) necesitamos estas dimensiones esta altura
las ventanas las puertas los enchufes coacutemo tienen que estar cuaacutento de altura
entonces el alcalde hizo el ambiente asiacute Ha debido ser entre el 2011 y 2012 que
acabaron ya Participoacute la Alcaldiacutea con la construcCioacuten y el proyecto participoacute con
equipos habiacutea una maacutequina de costurar industrial ahora ya tenemos 13 maacutequinas
industriales sucesivamente iacutebamos armando el taller El proyecto que para entonces se
llamaba Pro-Cap ahora se llama FTP ellos son los que nos ayudaron realmente en
cuanto a las normas gracias a ellos estaacute como estaacute el taller no soacutelo de corte y
confeccioacuten estaacute metal mecaacutenica estaacute belleza integral y una partecita computacioacuten El
proyecto ayudoacute harto harto inclusive tenemos una maacutequina bordadora
computa rizada
Edgar Mollo Facilitador de Confeccioacuten Textil
Otro aspecto importante en esta gestioacuten es que se instituyoacute la capacitacioacuten permanente de los
Facilitadores de las aacutereas teacutecnicas y con ese fin a la cabeza de la Directora tambieacuten se
inscribieron al Programa de Formacioacuten Complementaria para maestras y maestros en ejercicio shy
PROFOCOM con el propoacutesito de cualificarse y conocer a fondo la Ley de Educacioacuten 070 para
alinearse a las directrices y mandatos de la Ley Tambieacuten se introdujeron temas transversales en la
formacioacuten de facilitadores y participantesestudiantes como Geacutenero Medio Ambiente y
Gobernabilidad
15
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Lo destacable en este caso es que tanto el proyecto como el personal del Centro teniacutean el deseo
de alcanzar los objetivos y resultados propuestos no soacutelo se trataba de cumplir con los
requerimientos de un proyecto que les ofrecioacute financiamiento sino de alcanzar las propias
expectativas del personal de I Centro que tomaron la oportunidad como un instrumento maacutes para
alcanzar sus propios objetivos de superacioacuten y consolidacioacuten de su Centro
Hemos tenido capacitacioacuten permanente con el programa y no solo han sido
beneficiados los facilitadores de las aacutereas teacutecnicas tambieacuten de humanidades hemos
participado en talleres capacitaciones especiacuteficas a los teacutecnicos del aacuterea ahora para
nosotros es un orgullo nuestro Centro porque tenemos facilitadores capacitados
inclusive todos los facilitadores del Centro son parte del PROFOCOM algunos ya han
terminado y otros estaacuten en proceso y todos tenemos que hablar el mismo lenguaje o
sea que nos hemos subido al carro no nos hemos quedado Como hemos visto que el
PROFOCOM era una estrategia para poder aplicar la Ley 070 porque para nosotros la
070 no era nuevo habiacuteamos trabajado en todo lo que se menciona pero habiacutean
algunos vaciacuteos y espacios que ajustar hasta ahora estamos en eso con la malla
curricular las cargas horarias entonces para que nosotros podamos tener un trabajo
de calidad tenemos que caminar al ritmo de lo que el Ministerio indica
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Tambieacuten se advierte que el enfoque del trabajo en el CETHA Caracalla contribuyoacute a alcanzar los
resultados esperados con el apoyo del proyecto en este Centro es valorado el trabajo en equipo
estaacuten acostumbrados a reunirse analizar la informacioacuten y desafiacuteos analizarlos y luego a tomar una
posicioacuten con distribucioacuten de tareas incluidas
( ) y para ello nos hemos tenido que inscribir al PROFOCOM cosa que en algunos
Centros no ha ocurrido simplemente se han inscrito los que asiacute queriacutean Aquiacute hemos
reflexionado hemos visto las necesidades que teniacuteamos dos grupos ya han defendido
(hasta ahora) y ha tenido que partirde mi persona como ejemplo
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El antildeo 2012 se consiguioacute un iacutetem para el facilitador de Metal Mecaacutenica y ese antildeo tambieacuten se
equipoacute este taller entre los desafiacuteos para instalarlo la Direccioacuten consiguioacute la donacioacuten de un
terreno aledantildeo a las instalaciones del CETHA Caracalla para construir un ambiente para el
funcionamiento de Metal Mecaacutenica
Salioacute una compulsa para Metal mecaacutenica ellO de septiembre de la gestioacuten 2011
entonces mediante compulsa ganeacute el cargo de Facilitador en el CETHA Caracalla este
seriacutea mi quinto antildeo encontreacute un ambiente coacutemodo para trabajar porque contamos con
un plantel cooperativo era mi primera experiencia pero cuando llegueacute aquiacute tuve el
apoyo de la parte administrativa y de los mismos colegas que me brindaron el apoyo de
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INFORME Siacutestematiacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
coacutemo teniacutea que desenvolverme presentar mis informes todo ese aspecto En cuanto al
equipamiento esas veces no se contabiexcliexcl con lostplleres iexcliexclpropiados para las aacutereas
teacutecnicas con la parte humaniacutestica no teniacuteamos problemas pero para las aacutereas teacutecnicas
si habiacutea problemas no contaacutebamos con equipamiento mucho menos con aulas
especiacuteficas para taller
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 hemos implementado el taller de metal mecaacutenica y el mismo antildeo hemos
estrenado iacutetem para el facilitador no habiacutea al inicio nos apoyoacute el programa hemos
empezado con un facilitador pagado por el programa despueacutes ya se hizo la gestioacuten El
2011 ya estaacutebamos con miras a equipar el taller de metal mecaacutenica ya teniacuteamos un
facilitador tambiacuteeacuten pero el 2012 ya gestionamos un facilitador porque teniacuteamos
estudiantes equipamiento porque debiacuteamos tener particiacutepantes
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
En el caso de la construccioacuten de ambientes adecuados para Metal Mecoacutenica todaviacutea estaacuten en
proceso de conseguir su objetivo sin embargo cuentan con un monto de dinero que ha destinado
el Gobierno Municipal para que se concluya la construccioacuten
Actualmente el aacuterea de Metal Mecaacutenica atiende a 26 participantesestudiantes 17 estudiantes
en teacutecnico baacutesico 4 en auxiliar y 5 en teacutecnico medio
El equipamiento fue poco a poco desde la gestioacuten 2012 2013 Y 2014 en las tres
gestiones se fue equipando no fue el equipamiento al cien por cien pero lo baacutesico se
fue equipando al menos en mi aacuterea fue asiacute Pero seguimos tropezando en lo que es
infraestructura recieacuten estaacuten construyendo Estamos improvisando estamos en un aula
pero no es adecuado el espacio es pequentildeo y los estudiantes no tienen la comodidad
para trabajar Del taller falta la obra fina todaviacutea los fondos son de la Alcaldiacutea ha
hecho gestiones la parte administrativa y nos han construido el antildeo pasado ya ( ) pero
ha habido un problema en la Alcaldiacutea pero creo que al antildeo ya vamos a contar con
nuestra infraestructura
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
En cuanto a equipamiento todaviacutea tienen lo baacutesico para el aprendizaje de los
participantesestudiantes y han logrado la compra de un torno mecaacutenico de parte del Ministerio
de Educacioacuten
En equipamiento lo baacutesico tenemos pero de uacuteltima tecnologiacutea nos falta todaviacutea como
este Centro es teacutecnico los estudiantes vienen a hacer aquiacute sus praacutecticas no mucho la
parte teoacuterica pero igual se les va inculcando lo teoacuterico pero maacutes vienen por la praacutectica
Uacuteltimamente el Ministerio de Educacioacuten nos ha equipado con un torno mecaacutenico
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INFORME sectisectteInatiacutezacioacuten de Experiencia lI1odelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuteiexclrl Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
entonces eso tambieacuten para los estudiantes es bienvenido ademaacutes tambieacuten contamos
con el apoyo de FTP ese proyecto nos ha equipado mayormente
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 tambieacuten se propicioacute un Concurso para Emprendedores estrategia y a la vez incentivo y
ejemplo para que las personas que ingresan al CETHA Caracollo desarrollen un espiacuteritu
emprendedor que les permita contar con empleo e ingresos para mejorar sus condiciones de vida
El paquete incluiacutea capacitacioacuten sobre las caracteriacutesticas del espiacuteritu emprendedor informacioacuten
sobre aspectos financieros elaboracioacuten guiacutea da de un plan de negocio y dotacioacuten de capital
semilla para hacer realidad el emprendimiento
Uno de los Hitos fue tambieacuten habernos beneficiado con ocho emprendimientos esto
ha iniciado el 2012 participamos en el concurso de emprendimientos y los beneficiados
han sido apoyados con capital semilla Tenemos cinco asociaciones belleza integral (2)
y confeccioacuten textil (2) y otro de metalmecaacutenica Y tres ind ividuales Estos
emprendimientos individuales estaacuten funcionando uno en La Paz otro en Oruro y otro
en Caracollo Las asociaciones estaacuten en Caracollo Nos dieron talleres de espiacuteritu
emprendedor plan de negocios se hizo un taller maacutes grande en Oruro y ocho fueron
los beneficiados
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Durante esta primera etapa tambieacuten se contratoacute a una Facilitadora para el aacuterea teacutecnica de
Agropecuaria con fondos del proyecto hasta esa fecha el aacuterea teacutecnica de agropecuaria era
solamente una asignatura por lo que soacutelo se daba un taller sobre el tema una vez al mes en el
aacuterea humaniacutestica entre otros factores debido a que soacutelo se pasaba clases dos diacuteas a la semana
viernes y saacutebado y no existiacutea el tiempo suficiente para dedicarse maacutes al tema
A partir del 2012 ya me ha contratado el Programa de formacioacuten Teacutecnica Profesional
para entonces el CETIHA Caracolla no teniacutea mucha infraestructura este ambiente no
teniacutea (el Centro de Recursos para el Aprendizajes Comunitario - CRACO) tampoco la
cocina los bantildeos Claro que del 2004 al 2010 soacutelo veniacutea a los Consejos era como una
visita maacutes mi trabajo se desarrollaba en Soracachi y en Japo Kasa 7
bull
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Una vez conformada el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria se pUdo distinguir con mayor claridad la
diferencia de intereses en cuanto a aprendizajes sobre agropecuaria entre los dos tipos de
participantes Los estudiantes internos (estudiantes que saldraacuten teacutecnicos humaniacutesticos) tienen
menos intereacutes en pasar las clases de agropecuaria y los estudiantes externos (profesionales entre
7 Extensiones o Sub Centros del CETHA Caracollo actualmente solo tienen un sub centro en Pongo Cavintildea
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INFORME Sisectlernalizacioacuten de Experiencia Modelo de GesectlIacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
ellos maestros de la Normal y algunas personas que van a salir bachilleres de colegios vecinos)
toman las clases con mayor intereacutes porque es la especialidad que eligieron
Tenemos dos tipos de participantes los participantes internos y los externos en
agropecuaria porque los internos van a salir bachilleres teacutecnico humaniacutesticos Con ellos
el trato es bien diferente a participantes externos Un participante externo viene con la
mentalidad de aprender para salir teacutecnico medio para tener una formacioacuten integral en
agropecuaria en cambio los participantes internos vienen con la mentalidad de salir
bachilleres y no tanto asiacute para salir como teacutecnicos en agropecuaria pero como nuestro
Centro es teacutecnico humaniacutestico agropecuario entonces ellos obligado llevan
agropecuaria no les damos opcioacuten a elegir como vienen del aacuterea rural dicen pero
profe nosotros cada diacutea estamos sobre la tierra venimos al CETHA igual a la tierra o
sea parece que ellos vienen al CETHA a descansar de lo que han trabajado Como la
gente que viene ahora es gente joven su meta es buscar otras carreras superiores o
sea entrar a la universidad o entrar a un instituto
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Por lo tanto los contenidos de las materias de Agropecuaria se centran en las necesidades
especiacuteficas de los pobladores del aacuterea rural porque se trata de personas que conocen las
actividades agropecuarias por experiencia propia ya sean padres y madres o hijos(as) quienes
asistan al Centro
Aparte nuestros participantes ya tienen conocimiento ellos en la praacutectica saben
sembrar saben cosechar saben fumigar entonces donde hay que apretar es en la
parte teacutecnica como la dosificacioacuten por ejemplo para fumigar para las vacunas en el
ganado se tiene que dosificar las vacunas seguacuten el peso vivo Entonces en esa parte
hay que apretar porque despueacutes ellos saben ya vienen con conocimiento
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Con relacioacuten al equipamiento solo habiacutea una carpa solar en desuso y se la puso en buenas
condiciones se equipoacute otra maacutes y se instaloacute un sistema de riego por goteo en ambas carpas
En cuanto a la obtencioacuten de iacutetems para docentes este tema sigue significando un reto para la
sostenibilidad del Centro porque la asignacioacuten de iacutetems depende de la cantidad de estudiantes
que existen en la localidad o poblacioacuten y particularmente en los sub centros de las comunidades
la participacioacuten es limitada
Actualmente tenemos una sola extensioacuten (subcentro) Pongo Cavintildea las otras
extensiones han cerrado porque la carga horaria de los docentes es miacutenima estamos
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lNFORlfE
SiseacuteelTlaeacuteizacioacuten de Experiencia Jfodelo de Geseacuteioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y lProduceacuteiva (E7TlP) - CETHA Caracollo
con 80 a 84 horas y debido a ello los facilitadores por cumplir con los estudiantes estaacuten
aportando de parte de ellos con 20 horas o sea estamos trabajando 100 horas ya
debiacutea hacernos la nivelacioacuten pero hasta ahora no hay respuesta del Ministerio de
Educacioacuten En Japo Kasa nos han cerrado el acceso yen Pongo Cavintildea tenemos unas
3S personas y dos facilitadores estaacuten con Humanidades y el aacuterea teacutecnica de
computacioacuten solamente
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
En el CETHA Caracollo central se tiene mejores resultados porque se ha fortalecido el Centro y
tienen maacutes participantesestudiantes que demandan sus servicios lo que facilita la obtencioacuten de
iacutetems o por lo menos los justifica de cualquier manera se necesita realizar muchas gestiones para
obtenerlos
Con la Direccioacuten Distrital se ha ido consiguiendo los iacutetems para las carreras teacutecnicas
que tienen la necesidad de hasta tres iacutetems por la afluencia de muchos estudiantes antildeo
tras antildeo se ha ido consiguiendo varios iacutetems como contraparte a lo que pone FTP a
traveacutes de la CEE o sea la Direccioacuten ha utilizado (los recursos que consiguioacute) de manera
muy estrateacutegica estamos consiguiendo nosotros estos equipamientos capacitaciones
a docentes y ustedes queacute dan esto va a plantear al Distrito a la Departamental y
hasta al Ministerio entonces tambieacuten han conseguido alguacuten equipamiento de parte del
Ministerio de Educacioacuten para equipar la Carrera de Metalmecaacutenica ( ) las autoridades
quedaron sorprendidas de coacutemo se estaba equipando el Centro de Caracollo y sin su
participacioacuten entonces (dijeron) no nos queremos quedar atraacutes
Ponciano Quispe e Teacutecnico Regional CEE FTP
En corte y confeccioacuten tenemos tres facilitadores porque tenemos teacutecnicos auxiliares
baacutesicos y medios y uno es pagado por el Estado Hasta ahora hemos logrado tres iacutetems
desde el 2012 hasta el 2015 En metalmecaacutenica tenemos dos facilitadores al maacutes
antiguo le mandeacute y un facilitador de Confeccioacuten Textil hemos aprovechado todas las
oportunidades (Judith)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Segunda Etapa Antildeos 2013 - 2015
El antildeo 2013 se inicioacute la segunda etapa identificada en esta sistematizacioacuten coincide con la
segunda fase del proyecto y con el cambio de nombre del mismo porque a partir de este antildeo se
inicioacute el proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) con el objetivo de mejorar el acceso
pertinencia y calidad de la formacioacuten teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la
produccioacuten en beneficio de trabajadoresas productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular
joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en Bolivia 2014)
En esta etapa se consolidaron los procesos de fortalecimiento de las capacidades del Centro en
cuanto a equipamiento a formacioacuten de docentes mejoramiento de la infraestructura
fortalecimiento de la gestioacuten administrativa y a la articulacioacuten con el entorno principalmente con
las autoridades municipales y de educacioacuten
( ) sabemos que las sinergias provocan buenos resultados entonces ese era el objetivo
inicial en la gestioacuten 2013 en el CETHA Caracallo a diferencia de otros Centros maacutes por
el liderazgo de la Directora estaban en mejor condicioacuten de relacionamiento
Wifly Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE - FTP
Entonces se hizo eacutenfasis en el fortolecimiento institudonal con el propoacutesito de desarrollar
capacidades que institucionalicen las acciones de relaciona miento interinstitucional y para
cambiar el modelo de gestioacuten de las Direcciones de los Centros Educativos
El fortalecimiento institucional tiene que ver no solamelte con la articulacioacuten con el
entorno no solamente con el relacionamiento con otras instituciones sino tiene que
ver con involucrarnos en los procesos organizativo - administrativo de los Centros
Educativos aplicados a la Formacioacuten Teacutecnica el Modelo que se manejaba inicialmente
es que los Directores soacutelo teniacutean que encargarse de ciertas actividades como cuidado
de muebles administracioacuten de personal docente admin1stracioacuten de algunos elementos
en el centro educativo propios de un centro educativo normal normal en el sentido de
que habraacute algunas computadoras muebles infraestructura actividades relacionadas
con los padres de familia o con el gobierno estudiantil El proceso de fortalecimiento
organizativo institucional tiene que ver con la admin istracioacuten de nuevos espacios
educativos como talleres granjas campos de cultivo estos detalles que antes no
incorporaban esto implica mayores actividades admin1strativas para los directores
sobre todo
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Durante los antildeos 2013 y 2014 se realizaron procesos regulares y estructurados de capacitacioacuten y
de formacioacuten relacionados con la gestioacuten como procesos y actividades que se deben llevar a cabo
21
para conseguir y mantener el mejorar o incentivar la relacioacuten con las autoridades
locales e instituciones del todo ello con el fin de mejorar el proceso educativo
Como de todo ese trabajo la Directora del CETHA realizar con eacutexito nuevas negociaciones con
las autoridades munkipales para la inscripcioacuten de fondos en el POA municipal que garantizaran la
construccioacuten del ambiente para Metal explicando que necesitaban las condiciones adecuadas
para el uso de destinados al de los
El CETHA Caracollo es uno de los maacutes dinaacutemicos uno de los CETHAS que maacutes ha
asiexclmilado el proyecto y ha aprovechado el proyecto tambieacuten en teacuterminos de recursos
de de la Directora y del que tiene El
proyecto ha (PfTIrirlf1 demandando muchas horas extraordinarias al
cctidiano de la docencia o direccioacuten justamente porque se estaacuten introduciendo
c2mbios orientados al mejoramiento de la hay tres criterios que estaacuten en los
objetivos acceso pertinencia y caliacutedad En el tema de acceso hemos mantenido la
estructura en que se tiene en los de Centro con seccionales o
le llaman extensiones nosotros de manera le llamamos sub centros que se
ubican en las comunidades cercanas normalmente
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
El antildeo 2014 se realizoacute el Concurso para emprendedores y apoyo para emprendimientos
se convocoacute al concurso tanto a como a los que a punto
y se tuvo dos modalidades para la una para
individuales y otra para participantes
Cuando iba cursando el teacutecnico una convocatoria para en
entonces yo me intereseacute mucho porque mi idea era tener un taller
semi industriales
y la inquietud miacutea era participar y me he puesto un reto de
voy a ganar entonces converseacute con mis hennanos yo tengo una hermano y una
hermana entonces conversamos y formamos y fui a pasar cursos de
y luego fui el me y un diacutea llegaron los
para recoger el fondo para miacute no ha
sido tan faacutecil ganar este emprendimiento ha costado realizar el ( ) con el
fundo semiHa hemos comprado cuatro Rectas dos una Remachadora y una
unas ocho
Rubeacuten Poma Confeccioacuten Textil
Para en el concurso recibieron el asesoramiento y respectivo y
tuvieron que llenar el formato de un proyecto que les significoacute mucho esfuerzo hasta aterrizar en
lo que realmente podriacutea hacer efectivo un emprendimiento
INFORME
sectIacutesecttematIacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Ya veniacutea un formato el proyecto era solo llenar pero hacer coincidir los datos los
datos exactos~e un producto sacar los cffilculo$ por ~ecir una prenda cuaacutento te va a
costar cuaacutento de materia prima cuaacutento el gasto de corriente las maacutequinas y si vas a
tener operarios cuaacutento les vas a pagar entonces ten iacuteas que tener una ganancia para
todo bien calculado eso era lo difiacutecil a veces se pasaba o saliacutea menos esas cosas
porque teniacutea que arrojar un dato exactamente eso era lo difiacutecil el formato nos decia
coacutemo teniacutea que ser incluso en el formato ya estaba hecho en queacute color teniacutea que salir
si va o no va yeso ha sido difiacutecil calcular los gastos operativos los gastos que entra en
la vida diaria el costo de vida y todo eso en detalle no tan difiacutecil pero demoroso el
tiempo apremia y cuando trabajas tienes muy poco pero pese a eso hemos tenido que
trabajar con los teacutecnicos de la Formacioacuten Teacutecnica y hasta de noche pero nos hemos
dado forma
Rubeacuten Poma Emprendedor Grupal Confeccioacuten Textil
Los cursos que nos dieron me parecen excelentes porque en la vida siempre creo que
hay que ser emprendedor por maacutes que tengas tu profesioacuten porque yo entiendo que la
profesioacuten es temporal (tambieacuten es topoacutegrafo) entonces con lo que nos han dado nos
han hecho ver de que en la vida siempre hay que tratar de buscar opciones para tratar
de generar maacutes recursos tener maacutes ingresos y vivir bien El curso duroacute uno hasta dos
diacuteas fue como un tema pero creo que ahora ya estaacute en el contenido de materia que se
lleva el rol del emprendedor Actualmente sigo trabajando porque el proyectito que yo
hice creo que esa fue una particularidad muy especial no presenteacute para sacar mis
productos al mercado a vender porque ya he visto una gran parte de mi vida yo he
vivido con eso a veces vendes unito al diacutea por eso yo oferteacute en mi proyecto que soacutelo
iba a hacer a pedido Yeso es lo que estoy haciendo
Liboriacuteo Acapa Emprendedor Individual
Tambieacuten se les proporcionoacute educacioacuten financiera despueacutes de haber concluido el concurso se
buscoacute informacioacuten para todos primero fue la ASFI y luego el Banco FIE les dieron certificaciones
de las charlas pese a ello se vio que los emprendedores y la mayoriacutea de los estudiantes le tienen
miedo a los bancos porque tienen miedo prestarse y no poder pagar el preacutestamos debido a la
inestabilidad del mercado
El antildeo 2015 mediante las gestiones de los teacutecnicos nacionales del proyecto tuvieron la
oportunidad de tomar contacto con la Gobernacioacuten de Oruro que es parte de la ejecucioacuten de un
proyecto nacional orientado a la produccioacuten de quinua y convinieron en que el CETHA Caracalla
implementariacutea una parcela demostrativa para la produccioacuten de diferentes variedades de quinua y
su rendimiento Se trata de una responsabilidad importante para el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria
porque tendriacutean que ser el referente para agricultores que deseen emprender la produccioacuten de
quinua La Gobernacioacuten les proporcionoacute la semilla que ya estaacute sembrada y tambieacuten han pensado
venderla
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
Agropecuaria apoya en algo muy importante como la produccioacuten de quinua hoy hay un
convenio con la Gobernacioacuten de Oruro en pos de mejorar la produccioacuten de quinua en
cuanto a variedades en rendimiento Se estaacute trabajando en una parcela demostrativa
fundamentalmente para mejorar la variedad de quinua Se coordinoacute con la
Gobernacioacuten a traveacutes damp la gestioacuten de los teacutecnicos nacionales hemos coordinado con
David (Coordinador Teacutecnico Proyecto) mi persona y la Directora hemos hablado
personalmente con los personeros de la Gobemacioacuten y hemos tenido el acceso para
poder hacer esta experiencia
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto
En este ataacutepite se registran las apreciaciones finales de los actores respecto a los cambios
registrados en el CETHA Caracollo comparando la situacioacuten inicial con el momento presente
Actualmente la oferta educativa del CETHA Caracollo respecto a su situacioacuten inicial se ha
consolidado particularmente en el aacuterea teacutecnica ahora tienen tres niveles de tecnicatura teacutecn ico
baacutesico teacutecnico auxiliar y teacutecnico medio con la malla curricular pertinente y estructurada como
Carrera en las siguientes aacutereas Agropecuaria Belleza Integral Computacioacuten Corte y Confeccioacuten y
Metal Mecaacutenica Para el nivel de Teacutecnico Medio ya extienden un certificado avalado por el
M inisterio de Educacioacuten no soacutelo por el Centro
Los Talleres para carreras teacutecnicas tienen el equipamiento adecuado especialmente en Corte y
Confeccioacuten al punto que es referente no solo para las poblaciones aledantildeas a Caracollo sino para
la misma ciudad de Oruro Tienen un personal cualificado teacutecnicamente y con muy buena
organizacioacuten interna tanto en el aacutembito educativo como en el administrativo
Tambieacuten ha habido especializacioacuten de los docentes gracias a que los Facilitadores estaacuten
predispuestos a superarse cada diacutea yeso tal vez ha sido una obligacioacuten para algunos al
menos el PROFOCOM pero gracias a eso hemos tenido nuestros documentos al diacutea
con esta nueva Ley ha cambiado todo y con el PROFOCOM hemos sabido adecuarnos a
la nueva Ley ademaacutes hemos sabido construir las Guiacuteas para nuestros estudiantes
porque de parte del Ministerio no nos dan no le toman mucha importancia a
Educacioacuten Alternativa Al menos en el Centro Caracalla hemos visto coacutemo apoyar a
nuestros estudiantes porque siempre tienen que tener un material donde apoyarse
nosotros les hacemos practicar pero necesitan la parte teoacuterica entonces nosotros
hemos creado Moacutedulos para que los estudiantes puedan acceder a eso en todos los
niveles Baacutesico Auxiliary Medio
Ediberto Marca Facilitadorde Metal Mecaacuten ica
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteiexclrica y Productiva (ETTP) - CETNA Caracollo
La solvencia del personal de CETHA Caracollo para resolver los aspectos administrativos ha
mejorado lo que les permite ser sujetos de credibilidad para otros posibles financiamientos
externos
Esto es lo interesante y es la capacidad de gestioacuten tambieacuten ya lo que tienen lo
ofrecen de contraparte local de tal suerte que cualquier financiador que ve u na
gestioacuten administrativa seria estaacute en condiciones de darle este financiamiento
sin ninguacuten problema porque su nivel de gestioacuten es serio es difiacutecil financiar a
alguien que no tiene nada de recorrido o no tiene ninguna experiencia en
manejo de fondos pero ellos manejan muy bien instrumentos de gestioacuten
administrativo empezando por los recibos libros contables Inventarios y todo
eso que tiene que ver con la gestioacuten maacutes de administracioacuten de empresas y
esa es la dinaacutemica que se utiliza
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Tambieacuten existe avance en cuanto a la organizacioacuten institucional que permite llevar adelante un
proceso de gestioacuten ordenado eficiente y eficaz para ello se han establecido una serie de
procedimientos e instrumentos que facilitan el manejo ordenado de las acciones y el logro de
metas y objetivos contemplados en la planificacioacuten de las actividades del Centro con un criterio de
sostenibilidad
Otro elemento importante ha sido la elaboracioacuten de sus manuales de funciones
y organizacioacuten que es parte de su proceso administrativo y gestioacuten interna
estos son los elementos que se han trabajado ( ) tambieacuten fomentamos que se
conformen unos equipos de gestioacuten que llamamos Comiteacutes de Gestioacuten ellos
dentro de sus funciones regulares tiene que incorporar acciones como mejora
de infraestructura y equipamiento no hay en los Centros Educativos normales
esto que alguien se esteacute ocupando un Comiteacute de mejorar la infraestructura y
demaacutes soacutelo piden de acuerdo a la demanda o de ofrecimientos Otro elemento
importante es el mantenimiento y buen uso del equipamiento e
infraestructura si consiguieron por ejemplo una maacutequina de coser alguien se
tiene que ocupar del mantenimiento perioacutedico esa es la idea de los Comiteacutes de
Gestioacuten
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE- FTP
En cuanto a la sostenibilidad propiciada por el propio Centro tienen planeado hacer un propuesta
por aacuterea teacutecnica que luego seraacute revisada primero por la Direccioacuten y luego colectivamente para
tomar decisiones El fin es contar con los recursos necesarios que les permita garantizar el
mantenimiento de las maacutequinas su reposicioacuten cuando llegue el momento y otros gastos
emergentes del funcionamiento del Centro
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
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INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
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INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
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iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
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INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
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INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
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INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
)
)
)
)
)
)
- )
)
)
~ )
)
)
~ )
~ )
-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
su personal y en las relaciones que establecieron con muchas ONGs e instituciones ligadas al
quehacer social y educativo
Todaviacutea contaban con el apoyo de la Fundacioacuten de Holanda que continuaba pagando a
facilitadores voluntarios con layudas de vida y contribuyendo para mejorar la infraestructura y
tambieacuten contaban con el apoyo de la Red Feria para los aspectos metodoloacutegicos
Sin embargo todaviacutea la fortaleza de su actividad estaba centrada en la educacioacuten humaniacutestica
debido al intereacutes de la poblacioacuten joven y adulta por concluir la primaria o el bach i llerato
Respecto a las aacutereas teacutecnicas realizaban principalmente capacitaciones a demanda de las
comunidades coyunturales y especiacuteficas y todaviacutea no contaban con Carreras Teacutecnicas bien
estructuradas
Cuando se iniciaron las actividades con el proyecto en junio de 2010 se fortalecieron las
capacidades del personal del Centro y tambieacuten las condiciones materiales para que su oferta
educativa adqUiriera mayor valor para la poblacioacuten que acudiacutea al establecimiento
El 2010 de modo general te puedo decir que el eacutenfasis hasta el 2013 ha sido el acceso
y la pertinencia pero maacutes en temas de acceso Se ha equipado capac itado a docentes
se ha hecho mucho eacutenfasis en la comunicacioacuten hemos fac ilitado con recursos
comunicacioacuten por medios masivos de comunicacioacuten Y pertinencia en consulta con los
sectores productivos es lo que menos trabajamos en Caracollo en otros Centros siacute Se
comenzoacute fortaleciendo las aacutereas teacutecnicas con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Corte
y Confeccioacuten con la dotacioacuten de dos maacutequinas de costura industriales y la contratacioacuten
de un maestrofacilitador para el aacuterea pagado por el proyecto
David Coaquira CoordinadorTeacutecnico FTP - CEE
El proyecto inicia aquiacute en la gestioacuten 2010 segundo semestre en Agropecuaria teniacuteamos
palas y picos en computacioacuten hasta ahora tenemos equipos donados desde no se queacute
gestioacuten el programa nos apoyoacute con el pago de internet solo que no nos hemos podido
sostener y actualmente no gozamos de ese apoyo ( ) en confeccioacuten textil teniacuteamos
cinco maacutequinas de coser domeacutesticas y una semi industrial que nos habiacutea donado el
2005 el municipio En Belleza Integral teniacuteamos lo baacutesico unas cuantas tijeras una
maacutequina de corte pero era manual no teniacuteamos maacutes pero a pesar de eso seguiacuteamos
trabajando En noviembre diciembre ya nos equiparon primeramente el aacuterea teacutecnica
de Confeccioacuten Textil una vez que nos equ ipoacute el programa ya gestionamos los
ambientes y los del municipio vinieron los traje porque si no ven no creen
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
lLl
INFORME SisteInatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil volvieron a conversar con el Gobierno
Municipal y llevaron a las autoridades al Centro para que vieran la necesidad que teniacutean de contar
con una infraestructura adecuada para su funcionamiento dado que ya habiacutean conseguido un
buen equipamiento
El antildeo 2011 se equipoacute nuevamente el aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil y se inicioacute el
equipamiento paulatino de los talleres de Belleza Integral y Metal Mecaacutenica proceso que duroacute
hasta el 2014
Tambieacuten se inicioacute la construccioacuten del ambiente para el Taller de Confeccioacuten Textil con el apoyo de
de las autoridades municipales de esa eacutepoca quienes al conocer el equipamiento que ya teniacutea el
Centro se comprometieron a contribuir para que la obra quede completa y adecuada para brindar
una oferta educativa de calidad Esta construccioacuten quedoacute concluida durante el primer trimestre
del antildeo 2012 Lo que se puede obserJar es que
Cuando el programa me contratoacute (2010) acaacute hicimos como tiene que ser un taller de
confeccioacuten con normas internacionales en la parte eleacutectrica en el ambiente hicimos
construir y el alcalde cuando ya teniacuteamos que construir nos dijo ya coacutemo quieren el
saloacuten para queacute quieren el saloacuten (dijimos) necesitamos estas dimensiones esta altura
las ventanas las puertas los enchufes coacutemo tienen que estar cuaacutento de altura
entonces el alcalde hizo el ambiente asiacute Ha debido ser entre el 2011 y 2012 que
acabaron ya Participoacute la Alcaldiacutea con la construcCioacuten y el proyecto participoacute con
equipos habiacutea una maacutequina de costurar industrial ahora ya tenemos 13 maacutequinas
industriales sucesivamente iacutebamos armando el taller El proyecto que para entonces se
llamaba Pro-Cap ahora se llama FTP ellos son los que nos ayudaron realmente en
cuanto a las normas gracias a ellos estaacute como estaacute el taller no soacutelo de corte y
confeccioacuten estaacute metal mecaacutenica estaacute belleza integral y una partecita computacioacuten El
proyecto ayudoacute harto harto inclusive tenemos una maacutequina bordadora
computa rizada
Edgar Mollo Facilitador de Confeccioacuten Textil
Otro aspecto importante en esta gestioacuten es que se instituyoacute la capacitacioacuten permanente de los
Facilitadores de las aacutereas teacutecnicas y con ese fin a la cabeza de la Directora tambieacuten se
inscribieron al Programa de Formacioacuten Complementaria para maestras y maestros en ejercicio shy
PROFOCOM con el propoacutesito de cualificarse y conocer a fondo la Ley de Educacioacuten 070 para
alinearse a las directrices y mandatos de la Ley Tambieacuten se introdujeron temas transversales en la
formacioacuten de facilitadores y participantesestudiantes como Geacutenero Medio Ambiente y
Gobernabilidad
15
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Lo destacable en este caso es que tanto el proyecto como el personal del Centro teniacutean el deseo
de alcanzar los objetivos y resultados propuestos no soacutelo se trataba de cumplir con los
requerimientos de un proyecto que les ofrecioacute financiamiento sino de alcanzar las propias
expectativas del personal de I Centro que tomaron la oportunidad como un instrumento maacutes para
alcanzar sus propios objetivos de superacioacuten y consolidacioacuten de su Centro
Hemos tenido capacitacioacuten permanente con el programa y no solo han sido
beneficiados los facilitadores de las aacutereas teacutecnicas tambieacuten de humanidades hemos
participado en talleres capacitaciones especiacuteficas a los teacutecnicos del aacuterea ahora para
nosotros es un orgullo nuestro Centro porque tenemos facilitadores capacitados
inclusive todos los facilitadores del Centro son parte del PROFOCOM algunos ya han
terminado y otros estaacuten en proceso y todos tenemos que hablar el mismo lenguaje o
sea que nos hemos subido al carro no nos hemos quedado Como hemos visto que el
PROFOCOM era una estrategia para poder aplicar la Ley 070 porque para nosotros la
070 no era nuevo habiacuteamos trabajado en todo lo que se menciona pero habiacutean
algunos vaciacuteos y espacios que ajustar hasta ahora estamos en eso con la malla
curricular las cargas horarias entonces para que nosotros podamos tener un trabajo
de calidad tenemos que caminar al ritmo de lo que el Ministerio indica
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Tambieacuten se advierte que el enfoque del trabajo en el CETHA Caracalla contribuyoacute a alcanzar los
resultados esperados con el apoyo del proyecto en este Centro es valorado el trabajo en equipo
estaacuten acostumbrados a reunirse analizar la informacioacuten y desafiacuteos analizarlos y luego a tomar una
posicioacuten con distribucioacuten de tareas incluidas
( ) y para ello nos hemos tenido que inscribir al PROFOCOM cosa que en algunos
Centros no ha ocurrido simplemente se han inscrito los que asiacute queriacutean Aquiacute hemos
reflexionado hemos visto las necesidades que teniacuteamos dos grupos ya han defendido
(hasta ahora) y ha tenido que partirde mi persona como ejemplo
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El antildeo 2012 se consiguioacute un iacutetem para el facilitador de Metal Mecaacutenica y ese antildeo tambieacuten se
equipoacute este taller entre los desafiacuteos para instalarlo la Direccioacuten consiguioacute la donacioacuten de un
terreno aledantildeo a las instalaciones del CETHA Caracalla para construir un ambiente para el
funcionamiento de Metal Mecaacutenica
Salioacute una compulsa para Metal mecaacutenica ellO de septiembre de la gestioacuten 2011
entonces mediante compulsa ganeacute el cargo de Facilitador en el CETHA Caracalla este
seriacutea mi quinto antildeo encontreacute un ambiente coacutemodo para trabajar porque contamos con
un plantel cooperativo era mi primera experiencia pero cuando llegueacute aquiacute tuve el
apoyo de la parte administrativa y de los mismos colegas que me brindaron el apoyo de
16
INFORME Siacutestematiacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
coacutemo teniacutea que desenvolverme presentar mis informes todo ese aspecto En cuanto al
equipamiento esas veces no se contabiexcliexcl con lostplleres iexcliexclpropiados para las aacutereas
teacutecnicas con la parte humaniacutestica no teniacuteamos problemas pero para las aacutereas teacutecnicas
si habiacutea problemas no contaacutebamos con equipamiento mucho menos con aulas
especiacuteficas para taller
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 hemos implementado el taller de metal mecaacutenica y el mismo antildeo hemos
estrenado iacutetem para el facilitador no habiacutea al inicio nos apoyoacute el programa hemos
empezado con un facilitador pagado por el programa despueacutes ya se hizo la gestioacuten El
2011 ya estaacutebamos con miras a equipar el taller de metal mecaacutenica ya teniacuteamos un
facilitador tambiacuteeacuten pero el 2012 ya gestionamos un facilitador porque teniacuteamos
estudiantes equipamiento porque debiacuteamos tener particiacutepantes
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
En el caso de la construccioacuten de ambientes adecuados para Metal Mecoacutenica todaviacutea estaacuten en
proceso de conseguir su objetivo sin embargo cuentan con un monto de dinero que ha destinado
el Gobierno Municipal para que se concluya la construccioacuten
Actualmente el aacuterea de Metal Mecaacutenica atiende a 26 participantesestudiantes 17 estudiantes
en teacutecnico baacutesico 4 en auxiliar y 5 en teacutecnico medio
El equipamiento fue poco a poco desde la gestioacuten 2012 2013 Y 2014 en las tres
gestiones se fue equipando no fue el equipamiento al cien por cien pero lo baacutesico se
fue equipando al menos en mi aacuterea fue asiacute Pero seguimos tropezando en lo que es
infraestructura recieacuten estaacuten construyendo Estamos improvisando estamos en un aula
pero no es adecuado el espacio es pequentildeo y los estudiantes no tienen la comodidad
para trabajar Del taller falta la obra fina todaviacutea los fondos son de la Alcaldiacutea ha
hecho gestiones la parte administrativa y nos han construido el antildeo pasado ya ( ) pero
ha habido un problema en la Alcaldiacutea pero creo que al antildeo ya vamos a contar con
nuestra infraestructura
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
En cuanto a equipamiento todaviacutea tienen lo baacutesico para el aprendizaje de los
participantesestudiantes y han logrado la compra de un torno mecaacutenico de parte del Ministerio
de Educacioacuten
En equipamiento lo baacutesico tenemos pero de uacuteltima tecnologiacutea nos falta todaviacutea como
este Centro es teacutecnico los estudiantes vienen a hacer aquiacute sus praacutecticas no mucho la
parte teoacuterica pero igual se les va inculcando lo teoacuterico pero maacutes vienen por la praacutectica
Uacuteltimamente el Ministerio de Educacioacuten nos ha equipado con un torno mecaacutenico
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INFORME sectisectteInatiacutezacioacuten de Experiencia lI1odelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuteiexclrl Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
entonces eso tambieacuten para los estudiantes es bienvenido ademaacutes tambieacuten contamos
con el apoyo de FTP ese proyecto nos ha equipado mayormente
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 tambieacuten se propicioacute un Concurso para Emprendedores estrategia y a la vez incentivo y
ejemplo para que las personas que ingresan al CETHA Caracollo desarrollen un espiacuteritu
emprendedor que les permita contar con empleo e ingresos para mejorar sus condiciones de vida
El paquete incluiacutea capacitacioacuten sobre las caracteriacutesticas del espiacuteritu emprendedor informacioacuten
sobre aspectos financieros elaboracioacuten guiacutea da de un plan de negocio y dotacioacuten de capital
semilla para hacer realidad el emprendimiento
Uno de los Hitos fue tambieacuten habernos beneficiado con ocho emprendimientos esto
ha iniciado el 2012 participamos en el concurso de emprendimientos y los beneficiados
han sido apoyados con capital semilla Tenemos cinco asociaciones belleza integral (2)
y confeccioacuten textil (2) y otro de metalmecaacutenica Y tres ind ividuales Estos
emprendimientos individuales estaacuten funcionando uno en La Paz otro en Oruro y otro
en Caracollo Las asociaciones estaacuten en Caracollo Nos dieron talleres de espiacuteritu
emprendedor plan de negocios se hizo un taller maacutes grande en Oruro y ocho fueron
los beneficiados
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Durante esta primera etapa tambieacuten se contratoacute a una Facilitadora para el aacuterea teacutecnica de
Agropecuaria con fondos del proyecto hasta esa fecha el aacuterea teacutecnica de agropecuaria era
solamente una asignatura por lo que soacutelo se daba un taller sobre el tema una vez al mes en el
aacuterea humaniacutestica entre otros factores debido a que soacutelo se pasaba clases dos diacuteas a la semana
viernes y saacutebado y no existiacutea el tiempo suficiente para dedicarse maacutes al tema
A partir del 2012 ya me ha contratado el Programa de formacioacuten Teacutecnica Profesional
para entonces el CETIHA Caracolla no teniacutea mucha infraestructura este ambiente no
teniacutea (el Centro de Recursos para el Aprendizajes Comunitario - CRACO) tampoco la
cocina los bantildeos Claro que del 2004 al 2010 soacutelo veniacutea a los Consejos era como una
visita maacutes mi trabajo se desarrollaba en Soracachi y en Japo Kasa 7
bull
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Una vez conformada el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria se pUdo distinguir con mayor claridad la
diferencia de intereses en cuanto a aprendizajes sobre agropecuaria entre los dos tipos de
participantes Los estudiantes internos (estudiantes que saldraacuten teacutecnicos humaniacutesticos) tienen
menos intereacutes en pasar las clases de agropecuaria y los estudiantes externos (profesionales entre
7 Extensiones o Sub Centros del CETHA Caracollo actualmente solo tienen un sub centro en Pongo Cavintildea
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INFORME Sisectlernalizacioacuten de Experiencia Modelo de GesectlIacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
ellos maestros de la Normal y algunas personas que van a salir bachilleres de colegios vecinos)
toman las clases con mayor intereacutes porque es la especialidad que eligieron
Tenemos dos tipos de participantes los participantes internos y los externos en
agropecuaria porque los internos van a salir bachilleres teacutecnico humaniacutesticos Con ellos
el trato es bien diferente a participantes externos Un participante externo viene con la
mentalidad de aprender para salir teacutecnico medio para tener una formacioacuten integral en
agropecuaria en cambio los participantes internos vienen con la mentalidad de salir
bachilleres y no tanto asiacute para salir como teacutecnicos en agropecuaria pero como nuestro
Centro es teacutecnico humaniacutestico agropecuario entonces ellos obligado llevan
agropecuaria no les damos opcioacuten a elegir como vienen del aacuterea rural dicen pero
profe nosotros cada diacutea estamos sobre la tierra venimos al CETHA igual a la tierra o
sea parece que ellos vienen al CETHA a descansar de lo que han trabajado Como la
gente que viene ahora es gente joven su meta es buscar otras carreras superiores o
sea entrar a la universidad o entrar a un instituto
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Por lo tanto los contenidos de las materias de Agropecuaria se centran en las necesidades
especiacuteficas de los pobladores del aacuterea rural porque se trata de personas que conocen las
actividades agropecuarias por experiencia propia ya sean padres y madres o hijos(as) quienes
asistan al Centro
Aparte nuestros participantes ya tienen conocimiento ellos en la praacutectica saben
sembrar saben cosechar saben fumigar entonces donde hay que apretar es en la
parte teacutecnica como la dosificacioacuten por ejemplo para fumigar para las vacunas en el
ganado se tiene que dosificar las vacunas seguacuten el peso vivo Entonces en esa parte
hay que apretar porque despueacutes ellos saben ya vienen con conocimiento
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Con relacioacuten al equipamiento solo habiacutea una carpa solar en desuso y se la puso en buenas
condiciones se equipoacute otra maacutes y se instaloacute un sistema de riego por goteo en ambas carpas
En cuanto a la obtencioacuten de iacutetems para docentes este tema sigue significando un reto para la
sostenibilidad del Centro porque la asignacioacuten de iacutetems depende de la cantidad de estudiantes
que existen en la localidad o poblacioacuten y particularmente en los sub centros de las comunidades
la participacioacuten es limitada
Actualmente tenemos una sola extensioacuten (subcentro) Pongo Cavintildea las otras
extensiones han cerrado porque la carga horaria de los docentes es miacutenima estamos
19
lNFORlfE
SiseacuteelTlaeacuteizacioacuten de Experiencia Jfodelo de Geseacuteioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y lProduceacuteiva (E7TlP) - CETHA Caracollo
con 80 a 84 horas y debido a ello los facilitadores por cumplir con los estudiantes estaacuten
aportando de parte de ellos con 20 horas o sea estamos trabajando 100 horas ya
debiacutea hacernos la nivelacioacuten pero hasta ahora no hay respuesta del Ministerio de
Educacioacuten En Japo Kasa nos han cerrado el acceso yen Pongo Cavintildea tenemos unas
3S personas y dos facilitadores estaacuten con Humanidades y el aacuterea teacutecnica de
computacioacuten solamente
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
En el CETHA Caracollo central se tiene mejores resultados porque se ha fortalecido el Centro y
tienen maacutes participantesestudiantes que demandan sus servicios lo que facilita la obtencioacuten de
iacutetems o por lo menos los justifica de cualquier manera se necesita realizar muchas gestiones para
obtenerlos
Con la Direccioacuten Distrital se ha ido consiguiendo los iacutetems para las carreras teacutecnicas
que tienen la necesidad de hasta tres iacutetems por la afluencia de muchos estudiantes antildeo
tras antildeo se ha ido consiguiendo varios iacutetems como contraparte a lo que pone FTP a
traveacutes de la CEE o sea la Direccioacuten ha utilizado (los recursos que consiguioacute) de manera
muy estrateacutegica estamos consiguiendo nosotros estos equipamientos capacitaciones
a docentes y ustedes queacute dan esto va a plantear al Distrito a la Departamental y
hasta al Ministerio entonces tambieacuten han conseguido alguacuten equipamiento de parte del
Ministerio de Educacioacuten para equipar la Carrera de Metalmecaacutenica ( ) las autoridades
quedaron sorprendidas de coacutemo se estaba equipando el Centro de Caracollo y sin su
participacioacuten entonces (dijeron) no nos queremos quedar atraacutes
Ponciano Quispe e Teacutecnico Regional CEE FTP
En corte y confeccioacuten tenemos tres facilitadores porque tenemos teacutecnicos auxiliares
baacutesicos y medios y uno es pagado por el Estado Hasta ahora hemos logrado tres iacutetems
desde el 2012 hasta el 2015 En metalmecaacutenica tenemos dos facilitadores al maacutes
antiguo le mandeacute y un facilitador de Confeccioacuten Textil hemos aprovechado todas las
oportunidades (Judith)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
20
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Segunda Etapa Antildeos 2013 - 2015
El antildeo 2013 se inicioacute la segunda etapa identificada en esta sistematizacioacuten coincide con la
segunda fase del proyecto y con el cambio de nombre del mismo porque a partir de este antildeo se
inicioacute el proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) con el objetivo de mejorar el acceso
pertinencia y calidad de la formacioacuten teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la
produccioacuten en beneficio de trabajadoresas productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular
joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en Bolivia 2014)
En esta etapa se consolidaron los procesos de fortalecimiento de las capacidades del Centro en
cuanto a equipamiento a formacioacuten de docentes mejoramiento de la infraestructura
fortalecimiento de la gestioacuten administrativa y a la articulacioacuten con el entorno principalmente con
las autoridades municipales y de educacioacuten
( ) sabemos que las sinergias provocan buenos resultados entonces ese era el objetivo
inicial en la gestioacuten 2013 en el CETHA Caracallo a diferencia de otros Centros maacutes por
el liderazgo de la Directora estaban en mejor condicioacuten de relacionamiento
Wifly Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE - FTP
Entonces se hizo eacutenfasis en el fortolecimiento institudonal con el propoacutesito de desarrollar
capacidades que institucionalicen las acciones de relaciona miento interinstitucional y para
cambiar el modelo de gestioacuten de las Direcciones de los Centros Educativos
El fortalecimiento institucional tiene que ver no solamelte con la articulacioacuten con el
entorno no solamente con el relacionamiento con otras instituciones sino tiene que
ver con involucrarnos en los procesos organizativo - administrativo de los Centros
Educativos aplicados a la Formacioacuten Teacutecnica el Modelo que se manejaba inicialmente
es que los Directores soacutelo teniacutean que encargarse de ciertas actividades como cuidado
de muebles administracioacuten de personal docente admin1stracioacuten de algunos elementos
en el centro educativo propios de un centro educativo normal normal en el sentido de
que habraacute algunas computadoras muebles infraestructura actividades relacionadas
con los padres de familia o con el gobierno estudiantil El proceso de fortalecimiento
organizativo institucional tiene que ver con la admin istracioacuten de nuevos espacios
educativos como talleres granjas campos de cultivo estos detalles que antes no
incorporaban esto implica mayores actividades admin1strativas para los directores
sobre todo
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Durante los antildeos 2013 y 2014 se realizaron procesos regulares y estructurados de capacitacioacuten y
de formacioacuten relacionados con la gestioacuten como procesos y actividades que se deben llevar a cabo
21
para conseguir y mantener el mejorar o incentivar la relacioacuten con las autoridades
locales e instituciones del todo ello con el fin de mejorar el proceso educativo
Como de todo ese trabajo la Directora del CETHA realizar con eacutexito nuevas negociaciones con
las autoridades munkipales para la inscripcioacuten de fondos en el POA municipal que garantizaran la
construccioacuten del ambiente para Metal explicando que necesitaban las condiciones adecuadas
para el uso de destinados al de los
El CETHA Caracollo es uno de los maacutes dinaacutemicos uno de los CETHAS que maacutes ha
asiexclmilado el proyecto y ha aprovechado el proyecto tambieacuten en teacuterminos de recursos
de de la Directora y del que tiene El
proyecto ha (PfTIrirlf1 demandando muchas horas extraordinarias al
cctidiano de la docencia o direccioacuten justamente porque se estaacuten introduciendo
c2mbios orientados al mejoramiento de la hay tres criterios que estaacuten en los
objetivos acceso pertinencia y caliacutedad En el tema de acceso hemos mantenido la
estructura en que se tiene en los de Centro con seccionales o
le llaman extensiones nosotros de manera le llamamos sub centros que se
ubican en las comunidades cercanas normalmente
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
El antildeo 2014 se realizoacute el Concurso para emprendedores y apoyo para emprendimientos
se convocoacute al concurso tanto a como a los que a punto
y se tuvo dos modalidades para la una para
individuales y otra para participantes
Cuando iba cursando el teacutecnico una convocatoria para en
entonces yo me intereseacute mucho porque mi idea era tener un taller
semi industriales
y la inquietud miacutea era participar y me he puesto un reto de
voy a ganar entonces converseacute con mis hennanos yo tengo una hermano y una
hermana entonces conversamos y formamos y fui a pasar cursos de
y luego fui el me y un diacutea llegaron los
para recoger el fondo para miacute no ha
sido tan faacutecil ganar este emprendimiento ha costado realizar el ( ) con el
fundo semiHa hemos comprado cuatro Rectas dos una Remachadora y una
unas ocho
Rubeacuten Poma Confeccioacuten Textil
Para en el concurso recibieron el asesoramiento y respectivo y
tuvieron que llenar el formato de un proyecto que les significoacute mucho esfuerzo hasta aterrizar en
lo que realmente podriacutea hacer efectivo un emprendimiento
INFORME
sectIacutesecttematIacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Ya veniacutea un formato el proyecto era solo llenar pero hacer coincidir los datos los
datos exactos~e un producto sacar los cffilculo$ por ~ecir una prenda cuaacutento te va a
costar cuaacutento de materia prima cuaacutento el gasto de corriente las maacutequinas y si vas a
tener operarios cuaacutento les vas a pagar entonces ten iacuteas que tener una ganancia para
todo bien calculado eso era lo difiacutecil a veces se pasaba o saliacutea menos esas cosas
porque teniacutea que arrojar un dato exactamente eso era lo difiacutecil el formato nos decia
coacutemo teniacutea que ser incluso en el formato ya estaba hecho en queacute color teniacutea que salir
si va o no va yeso ha sido difiacutecil calcular los gastos operativos los gastos que entra en
la vida diaria el costo de vida y todo eso en detalle no tan difiacutecil pero demoroso el
tiempo apremia y cuando trabajas tienes muy poco pero pese a eso hemos tenido que
trabajar con los teacutecnicos de la Formacioacuten Teacutecnica y hasta de noche pero nos hemos
dado forma
Rubeacuten Poma Emprendedor Grupal Confeccioacuten Textil
Los cursos que nos dieron me parecen excelentes porque en la vida siempre creo que
hay que ser emprendedor por maacutes que tengas tu profesioacuten porque yo entiendo que la
profesioacuten es temporal (tambieacuten es topoacutegrafo) entonces con lo que nos han dado nos
han hecho ver de que en la vida siempre hay que tratar de buscar opciones para tratar
de generar maacutes recursos tener maacutes ingresos y vivir bien El curso duroacute uno hasta dos
diacuteas fue como un tema pero creo que ahora ya estaacute en el contenido de materia que se
lleva el rol del emprendedor Actualmente sigo trabajando porque el proyectito que yo
hice creo que esa fue una particularidad muy especial no presenteacute para sacar mis
productos al mercado a vender porque ya he visto una gran parte de mi vida yo he
vivido con eso a veces vendes unito al diacutea por eso yo oferteacute en mi proyecto que soacutelo
iba a hacer a pedido Yeso es lo que estoy haciendo
Liboriacuteo Acapa Emprendedor Individual
Tambieacuten se les proporcionoacute educacioacuten financiera despueacutes de haber concluido el concurso se
buscoacute informacioacuten para todos primero fue la ASFI y luego el Banco FIE les dieron certificaciones
de las charlas pese a ello se vio que los emprendedores y la mayoriacutea de los estudiantes le tienen
miedo a los bancos porque tienen miedo prestarse y no poder pagar el preacutestamos debido a la
inestabilidad del mercado
El antildeo 2015 mediante las gestiones de los teacutecnicos nacionales del proyecto tuvieron la
oportunidad de tomar contacto con la Gobernacioacuten de Oruro que es parte de la ejecucioacuten de un
proyecto nacional orientado a la produccioacuten de quinua y convinieron en que el CETHA Caracalla
implementariacutea una parcela demostrativa para la produccioacuten de diferentes variedades de quinua y
su rendimiento Se trata de una responsabilidad importante para el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria
porque tendriacutean que ser el referente para agricultores que deseen emprender la produccioacuten de
quinua La Gobernacioacuten les proporcionoacute la semilla que ya estaacute sembrada y tambieacuten han pensado
venderla
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
Agropecuaria apoya en algo muy importante como la produccioacuten de quinua hoy hay un
convenio con la Gobernacioacuten de Oruro en pos de mejorar la produccioacuten de quinua en
cuanto a variedades en rendimiento Se estaacute trabajando en una parcela demostrativa
fundamentalmente para mejorar la variedad de quinua Se coordinoacute con la
Gobernacioacuten a traveacutes damp la gestioacuten de los teacutecnicos nacionales hemos coordinado con
David (Coordinador Teacutecnico Proyecto) mi persona y la Directora hemos hablado
personalmente con los personeros de la Gobemacioacuten y hemos tenido el acceso para
poder hacer esta experiencia
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto
En este ataacutepite se registran las apreciaciones finales de los actores respecto a los cambios
registrados en el CETHA Caracollo comparando la situacioacuten inicial con el momento presente
Actualmente la oferta educativa del CETHA Caracollo respecto a su situacioacuten inicial se ha
consolidado particularmente en el aacuterea teacutecnica ahora tienen tres niveles de tecnicatura teacutecn ico
baacutesico teacutecnico auxiliar y teacutecnico medio con la malla curricular pertinente y estructurada como
Carrera en las siguientes aacutereas Agropecuaria Belleza Integral Computacioacuten Corte y Confeccioacuten y
Metal Mecaacutenica Para el nivel de Teacutecnico Medio ya extienden un certificado avalado por el
M inisterio de Educacioacuten no soacutelo por el Centro
Los Talleres para carreras teacutecnicas tienen el equipamiento adecuado especialmente en Corte y
Confeccioacuten al punto que es referente no solo para las poblaciones aledantildeas a Caracollo sino para
la misma ciudad de Oruro Tienen un personal cualificado teacutecnicamente y con muy buena
organizacioacuten interna tanto en el aacutembito educativo como en el administrativo
Tambieacuten ha habido especializacioacuten de los docentes gracias a que los Facilitadores estaacuten
predispuestos a superarse cada diacutea yeso tal vez ha sido una obligacioacuten para algunos al
menos el PROFOCOM pero gracias a eso hemos tenido nuestros documentos al diacutea
con esta nueva Ley ha cambiado todo y con el PROFOCOM hemos sabido adecuarnos a
la nueva Ley ademaacutes hemos sabido construir las Guiacuteas para nuestros estudiantes
porque de parte del Ministerio no nos dan no le toman mucha importancia a
Educacioacuten Alternativa Al menos en el Centro Caracalla hemos visto coacutemo apoyar a
nuestros estudiantes porque siempre tienen que tener un material donde apoyarse
nosotros les hacemos practicar pero necesitan la parte teoacuterica entonces nosotros
hemos creado Moacutedulos para que los estudiantes puedan acceder a eso en todos los
niveles Baacutesico Auxiliary Medio
Ediberto Marca Facilitadorde Metal Mecaacuten ica
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteiexclrica y Productiva (ETTP) - CETNA Caracollo
La solvencia del personal de CETHA Caracollo para resolver los aspectos administrativos ha
mejorado lo que les permite ser sujetos de credibilidad para otros posibles financiamientos
externos
Esto es lo interesante y es la capacidad de gestioacuten tambieacuten ya lo que tienen lo
ofrecen de contraparte local de tal suerte que cualquier financiador que ve u na
gestioacuten administrativa seria estaacute en condiciones de darle este financiamiento
sin ninguacuten problema porque su nivel de gestioacuten es serio es difiacutecil financiar a
alguien que no tiene nada de recorrido o no tiene ninguna experiencia en
manejo de fondos pero ellos manejan muy bien instrumentos de gestioacuten
administrativo empezando por los recibos libros contables Inventarios y todo
eso que tiene que ver con la gestioacuten maacutes de administracioacuten de empresas y
esa es la dinaacutemica que se utiliza
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Tambieacuten existe avance en cuanto a la organizacioacuten institucional que permite llevar adelante un
proceso de gestioacuten ordenado eficiente y eficaz para ello se han establecido una serie de
procedimientos e instrumentos que facilitan el manejo ordenado de las acciones y el logro de
metas y objetivos contemplados en la planificacioacuten de las actividades del Centro con un criterio de
sostenibilidad
Otro elemento importante ha sido la elaboracioacuten de sus manuales de funciones
y organizacioacuten que es parte de su proceso administrativo y gestioacuten interna
estos son los elementos que se han trabajado ( ) tambieacuten fomentamos que se
conformen unos equipos de gestioacuten que llamamos Comiteacutes de Gestioacuten ellos
dentro de sus funciones regulares tiene que incorporar acciones como mejora
de infraestructura y equipamiento no hay en los Centros Educativos normales
esto que alguien se esteacute ocupando un Comiteacute de mejorar la infraestructura y
demaacutes soacutelo piden de acuerdo a la demanda o de ofrecimientos Otro elemento
importante es el mantenimiento y buen uso del equipamiento e
infraestructura si consiguieron por ejemplo una maacutequina de coser alguien se
tiene que ocupar del mantenimiento perioacutedico esa es la idea de los Comiteacutes de
Gestioacuten
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE- FTP
En cuanto a la sostenibilidad propiciada por el propio Centro tienen planeado hacer un propuesta
por aacuterea teacutecnica que luego seraacute revisada primero por la Direccioacuten y luego colectivamente para
tomar decisiones El fin es contar con los recursos necesarios que les permita garantizar el
mantenimiento de las maacutequinas su reposicioacuten cuando llegue el momento y otros gastos
emergentes del funcionamiento del Centro
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
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INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
28
INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
29
iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
31
INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
33
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
)
)
)
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)
- )
)
)
~ )
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)
~ )
~ )
-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME SisteInatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Con el equipamiento del aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil volvieron a conversar con el Gobierno
Municipal y llevaron a las autoridades al Centro para que vieran la necesidad que teniacutean de contar
con una infraestructura adecuada para su funcionamiento dado que ya habiacutean conseguido un
buen equipamiento
El antildeo 2011 se equipoacute nuevamente el aacuterea teacutecnica de Confeccioacuten Textil y se inicioacute el
equipamiento paulatino de los talleres de Belleza Integral y Metal Mecaacutenica proceso que duroacute
hasta el 2014
Tambieacuten se inicioacute la construccioacuten del ambiente para el Taller de Confeccioacuten Textil con el apoyo de
de las autoridades municipales de esa eacutepoca quienes al conocer el equipamiento que ya teniacutea el
Centro se comprometieron a contribuir para que la obra quede completa y adecuada para brindar
una oferta educativa de calidad Esta construccioacuten quedoacute concluida durante el primer trimestre
del antildeo 2012 Lo que se puede obserJar es que
Cuando el programa me contratoacute (2010) acaacute hicimos como tiene que ser un taller de
confeccioacuten con normas internacionales en la parte eleacutectrica en el ambiente hicimos
construir y el alcalde cuando ya teniacuteamos que construir nos dijo ya coacutemo quieren el
saloacuten para queacute quieren el saloacuten (dijimos) necesitamos estas dimensiones esta altura
las ventanas las puertas los enchufes coacutemo tienen que estar cuaacutento de altura
entonces el alcalde hizo el ambiente asiacute Ha debido ser entre el 2011 y 2012 que
acabaron ya Participoacute la Alcaldiacutea con la construcCioacuten y el proyecto participoacute con
equipos habiacutea una maacutequina de costurar industrial ahora ya tenemos 13 maacutequinas
industriales sucesivamente iacutebamos armando el taller El proyecto que para entonces se
llamaba Pro-Cap ahora se llama FTP ellos son los que nos ayudaron realmente en
cuanto a las normas gracias a ellos estaacute como estaacute el taller no soacutelo de corte y
confeccioacuten estaacute metal mecaacutenica estaacute belleza integral y una partecita computacioacuten El
proyecto ayudoacute harto harto inclusive tenemos una maacutequina bordadora
computa rizada
Edgar Mollo Facilitador de Confeccioacuten Textil
Otro aspecto importante en esta gestioacuten es que se instituyoacute la capacitacioacuten permanente de los
Facilitadores de las aacutereas teacutecnicas y con ese fin a la cabeza de la Directora tambieacuten se
inscribieron al Programa de Formacioacuten Complementaria para maestras y maestros en ejercicio shy
PROFOCOM con el propoacutesito de cualificarse y conocer a fondo la Ley de Educacioacuten 070 para
alinearse a las directrices y mandatos de la Ley Tambieacuten se introdujeron temas transversales en la
formacioacuten de facilitadores y participantesestudiantes como Geacutenero Medio Ambiente y
Gobernabilidad
15
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Lo destacable en este caso es que tanto el proyecto como el personal del Centro teniacutean el deseo
de alcanzar los objetivos y resultados propuestos no soacutelo se trataba de cumplir con los
requerimientos de un proyecto que les ofrecioacute financiamiento sino de alcanzar las propias
expectativas del personal de I Centro que tomaron la oportunidad como un instrumento maacutes para
alcanzar sus propios objetivos de superacioacuten y consolidacioacuten de su Centro
Hemos tenido capacitacioacuten permanente con el programa y no solo han sido
beneficiados los facilitadores de las aacutereas teacutecnicas tambieacuten de humanidades hemos
participado en talleres capacitaciones especiacuteficas a los teacutecnicos del aacuterea ahora para
nosotros es un orgullo nuestro Centro porque tenemos facilitadores capacitados
inclusive todos los facilitadores del Centro son parte del PROFOCOM algunos ya han
terminado y otros estaacuten en proceso y todos tenemos que hablar el mismo lenguaje o
sea que nos hemos subido al carro no nos hemos quedado Como hemos visto que el
PROFOCOM era una estrategia para poder aplicar la Ley 070 porque para nosotros la
070 no era nuevo habiacuteamos trabajado en todo lo que se menciona pero habiacutean
algunos vaciacuteos y espacios que ajustar hasta ahora estamos en eso con la malla
curricular las cargas horarias entonces para que nosotros podamos tener un trabajo
de calidad tenemos que caminar al ritmo de lo que el Ministerio indica
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Tambieacuten se advierte que el enfoque del trabajo en el CETHA Caracalla contribuyoacute a alcanzar los
resultados esperados con el apoyo del proyecto en este Centro es valorado el trabajo en equipo
estaacuten acostumbrados a reunirse analizar la informacioacuten y desafiacuteos analizarlos y luego a tomar una
posicioacuten con distribucioacuten de tareas incluidas
( ) y para ello nos hemos tenido que inscribir al PROFOCOM cosa que en algunos
Centros no ha ocurrido simplemente se han inscrito los que asiacute queriacutean Aquiacute hemos
reflexionado hemos visto las necesidades que teniacuteamos dos grupos ya han defendido
(hasta ahora) y ha tenido que partirde mi persona como ejemplo
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El antildeo 2012 se consiguioacute un iacutetem para el facilitador de Metal Mecaacutenica y ese antildeo tambieacuten se
equipoacute este taller entre los desafiacuteos para instalarlo la Direccioacuten consiguioacute la donacioacuten de un
terreno aledantildeo a las instalaciones del CETHA Caracalla para construir un ambiente para el
funcionamiento de Metal Mecaacutenica
Salioacute una compulsa para Metal mecaacutenica ellO de septiembre de la gestioacuten 2011
entonces mediante compulsa ganeacute el cargo de Facilitador en el CETHA Caracalla este
seriacutea mi quinto antildeo encontreacute un ambiente coacutemodo para trabajar porque contamos con
un plantel cooperativo era mi primera experiencia pero cuando llegueacute aquiacute tuve el
apoyo de la parte administrativa y de los mismos colegas que me brindaron el apoyo de
16
INFORME Siacutestematiacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
coacutemo teniacutea que desenvolverme presentar mis informes todo ese aspecto En cuanto al
equipamiento esas veces no se contabiexcliexcl con lostplleres iexcliexclpropiados para las aacutereas
teacutecnicas con la parte humaniacutestica no teniacuteamos problemas pero para las aacutereas teacutecnicas
si habiacutea problemas no contaacutebamos con equipamiento mucho menos con aulas
especiacuteficas para taller
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 hemos implementado el taller de metal mecaacutenica y el mismo antildeo hemos
estrenado iacutetem para el facilitador no habiacutea al inicio nos apoyoacute el programa hemos
empezado con un facilitador pagado por el programa despueacutes ya se hizo la gestioacuten El
2011 ya estaacutebamos con miras a equipar el taller de metal mecaacutenica ya teniacuteamos un
facilitador tambiacuteeacuten pero el 2012 ya gestionamos un facilitador porque teniacuteamos
estudiantes equipamiento porque debiacuteamos tener particiacutepantes
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
En el caso de la construccioacuten de ambientes adecuados para Metal Mecoacutenica todaviacutea estaacuten en
proceso de conseguir su objetivo sin embargo cuentan con un monto de dinero que ha destinado
el Gobierno Municipal para que se concluya la construccioacuten
Actualmente el aacuterea de Metal Mecaacutenica atiende a 26 participantesestudiantes 17 estudiantes
en teacutecnico baacutesico 4 en auxiliar y 5 en teacutecnico medio
El equipamiento fue poco a poco desde la gestioacuten 2012 2013 Y 2014 en las tres
gestiones se fue equipando no fue el equipamiento al cien por cien pero lo baacutesico se
fue equipando al menos en mi aacuterea fue asiacute Pero seguimos tropezando en lo que es
infraestructura recieacuten estaacuten construyendo Estamos improvisando estamos en un aula
pero no es adecuado el espacio es pequentildeo y los estudiantes no tienen la comodidad
para trabajar Del taller falta la obra fina todaviacutea los fondos son de la Alcaldiacutea ha
hecho gestiones la parte administrativa y nos han construido el antildeo pasado ya ( ) pero
ha habido un problema en la Alcaldiacutea pero creo que al antildeo ya vamos a contar con
nuestra infraestructura
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
En cuanto a equipamiento todaviacutea tienen lo baacutesico para el aprendizaje de los
participantesestudiantes y han logrado la compra de un torno mecaacutenico de parte del Ministerio
de Educacioacuten
En equipamiento lo baacutesico tenemos pero de uacuteltima tecnologiacutea nos falta todaviacutea como
este Centro es teacutecnico los estudiantes vienen a hacer aquiacute sus praacutecticas no mucho la
parte teoacuterica pero igual se les va inculcando lo teoacuterico pero maacutes vienen por la praacutectica
Uacuteltimamente el Ministerio de Educacioacuten nos ha equipado con un torno mecaacutenico
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INFORME sectisectteInatiacutezacioacuten de Experiencia lI1odelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuteiexclrl Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
entonces eso tambieacuten para los estudiantes es bienvenido ademaacutes tambieacuten contamos
con el apoyo de FTP ese proyecto nos ha equipado mayormente
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 tambieacuten se propicioacute un Concurso para Emprendedores estrategia y a la vez incentivo y
ejemplo para que las personas que ingresan al CETHA Caracollo desarrollen un espiacuteritu
emprendedor que les permita contar con empleo e ingresos para mejorar sus condiciones de vida
El paquete incluiacutea capacitacioacuten sobre las caracteriacutesticas del espiacuteritu emprendedor informacioacuten
sobre aspectos financieros elaboracioacuten guiacutea da de un plan de negocio y dotacioacuten de capital
semilla para hacer realidad el emprendimiento
Uno de los Hitos fue tambieacuten habernos beneficiado con ocho emprendimientos esto
ha iniciado el 2012 participamos en el concurso de emprendimientos y los beneficiados
han sido apoyados con capital semilla Tenemos cinco asociaciones belleza integral (2)
y confeccioacuten textil (2) y otro de metalmecaacutenica Y tres ind ividuales Estos
emprendimientos individuales estaacuten funcionando uno en La Paz otro en Oruro y otro
en Caracollo Las asociaciones estaacuten en Caracollo Nos dieron talleres de espiacuteritu
emprendedor plan de negocios se hizo un taller maacutes grande en Oruro y ocho fueron
los beneficiados
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Durante esta primera etapa tambieacuten se contratoacute a una Facilitadora para el aacuterea teacutecnica de
Agropecuaria con fondos del proyecto hasta esa fecha el aacuterea teacutecnica de agropecuaria era
solamente una asignatura por lo que soacutelo se daba un taller sobre el tema una vez al mes en el
aacuterea humaniacutestica entre otros factores debido a que soacutelo se pasaba clases dos diacuteas a la semana
viernes y saacutebado y no existiacutea el tiempo suficiente para dedicarse maacutes al tema
A partir del 2012 ya me ha contratado el Programa de formacioacuten Teacutecnica Profesional
para entonces el CETIHA Caracolla no teniacutea mucha infraestructura este ambiente no
teniacutea (el Centro de Recursos para el Aprendizajes Comunitario - CRACO) tampoco la
cocina los bantildeos Claro que del 2004 al 2010 soacutelo veniacutea a los Consejos era como una
visita maacutes mi trabajo se desarrollaba en Soracachi y en Japo Kasa 7
bull
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Una vez conformada el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria se pUdo distinguir con mayor claridad la
diferencia de intereses en cuanto a aprendizajes sobre agropecuaria entre los dos tipos de
participantes Los estudiantes internos (estudiantes que saldraacuten teacutecnicos humaniacutesticos) tienen
menos intereacutes en pasar las clases de agropecuaria y los estudiantes externos (profesionales entre
7 Extensiones o Sub Centros del CETHA Caracollo actualmente solo tienen un sub centro en Pongo Cavintildea
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INFORME Sisectlernalizacioacuten de Experiencia Modelo de GesectlIacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
ellos maestros de la Normal y algunas personas que van a salir bachilleres de colegios vecinos)
toman las clases con mayor intereacutes porque es la especialidad que eligieron
Tenemos dos tipos de participantes los participantes internos y los externos en
agropecuaria porque los internos van a salir bachilleres teacutecnico humaniacutesticos Con ellos
el trato es bien diferente a participantes externos Un participante externo viene con la
mentalidad de aprender para salir teacutecnico medio para tener una formacioacuten integral en
agropecuaria en cambio los participantes internos vienen con la mentalidad de salir
bachilleres y no tanto asiacute para salir como teacutecnicos en agropecuaria pero como nuestro
Centro es teacutecnico humaniacutestico agropecuario entonces ellos obligado llevan
agropecuaria no les damos opcioacuten a elegir como vienen del aacuterea rural dicen pero
profe nosotros cada diacutea estamos sobre la tierra venimos al CETHA igual a la tierra o
sea parece que ellos vienen al CETHA a descansar de lo que han trabajado Como la
gente que viene ahora es gente joven su meta es buscar otras carreras superiores o
sea entrar a la universidad o entrar a un instituto
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Por lo tanto los contenidos de las materias de Agropecuaria se centran en las necesidades
especiacuteficas de los pobladores del aacuterea rural porque se trata de personas que conocen las
actividades agropecuarias por experiencia propia ya sean padres y madres o hijos(as) quienes
asistan al Centro
Aparte nuestros participantes ya tienen conocimiento ellos en la praacutectica saben
sembrar saben cosechar saben fumigar entonces donde hay que apretar es en la
parte teacutecnica como la dosificacioacuten por ejemplo para fumigar para las vacunas en el
ganado se tiene que dosificar las vacunas seguacuten el peso vivo Entonces en esa parte
hay que apretar porque despueacutes ellos saben ya vienen con conocimiento
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Con relacioacuten al equipamiento solo habiacutea una carpa solar en desuso y se la puso en buenas
condiciones se equipoacute otra maacutes y se instaloacute un sistema de riego por goteo en ambas carpas
En cuanto a la obtencioacuten de iacutetems para docentes este tema sigue significando un reto para la
sostenibilidad del Centro porque la asignacioacuten de iacutetems depende de la cantidad de estudiantes
que existen en la localidad o poblacioacuten y particularmente en los sub centros de las comunidades
la participacioacuten es limitada
Actualmente tenemos una sola extensioacuten (subcentro) Pongo Cavintildea las otras
extensiones han cerrado porque la carga horaria de los docentes es miacutenima estamos
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lNFORlfE
SiseacuteelTlaeacuteizacioacuten de Experiencia Jfodelo de Geseacuteioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y lProduceacuteiva (E7TlP) - CETHA Caracollo
con 80 a 84 horas y debido a ello los facilitadores por cumplir con los estudiantes estaacuten
aportando de parte de ellos con 20 horas o sea estamos trabajando 100 horas ya
debiacutea hacernos la nivelacioacuten pero hasta ahora no hay respuesta del Ministerio de
Educacioacuten En Japo Kasa nos han cerrado el acceso yen Pongo Cavintildea tenemos unas
3S personas y dos facilitadores estaacuten con Humanidades y el aacuterea teacutecnica de
computacioacuten solamente
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
En el CETHA Caracollo central se tiene mejores resultados porque se ha fortalecido el Centro y
tienen maacutes participantesestudiantes que demandan sus servicios lo que facilita la obtencioacuten de
iacutetems o por lo menos los justifica de cualquier manera se necesita realizar muchas gestiones para
obtenerlos
Con la Direccioacuten Distrital se ha ido consiguiendo los iacutetems para las carreras teacutecnicas
que tienen la necesidad de hasta tres iacutetems por la afluencia de muchos estudiantes antildeo
tras antildeo se ha ido consiguiendo varios iacutetems como contraparte a lo que pone FTP a
traveacutes de la CEE o sea la Direccioacuten ha utilizado (los recursos que consiguioacute) de manera
muy estrateacutegica estamos consiguiendo nosotros estos equipamientos capacitaciones
a docentes y ustedes queacute dan esto va a plantear al Distrito a la Departamental y
hasta al Ministerio entonces tambieacuten han conseguido alguacuten equipamiento de parte del
Ministerio de Educacioacuten para equipar la Carrera de Metalmecaacutenica ( ) las autoridades
quedaron sorprendidas de coacutemo se estaba equipando el Centro de Caracollo y sin su
participacioacuten entonces (dijeron) no nos queremos quedar atraacutes
Ponciano Quispe e Teacutecnico Regional CEE FTP
En corte y confeccioacuten tenemos tres facilitadores porque tenemos teacutecnicos auxiliares
baacutesicos y medios y uno es pagado por el Estado Hasta ahora hemos logrado tres iacutetems
desde el 2012 hasta el 2015 En metalmecaacutenica tenemos dos facilitadores al maacutes
antiguo le mandeacute y un facilitador de Confeccioacuten Textil hemos aprovechado todas las
oportunidades (Judith)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Segunda Etapa Antildeos 2013 - 2015
El antildeo 2013 se inicioacute la segunda etapa identificada en esta sistematizacioacuten coincide con la
segunda fase del proyecto y con el cambio de nombre del mismo porque a partir de este antildeo se
inicioacute el proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) con el objetivo de mejorar el acceso
pertinencia y calidad de la formacioacuten teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la
produccioacuten en beneficio de trabajadoresas productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular
joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en Bolivia 2014)
En esta etapa se consolidaron los procesos de fortalecimiento de las capacidades del Centro en
cuanto a equipamiento a formacioacuten de docentes mejoramiento de la infraestructura
fortalecimiento de la gestioacuten administrativa y a la articulacioacuten con el entorno principalmente con
las autoridades municipales y de educacioacuten
( ) sabemos que las sinergias provocan buenos resultados entonces ese era el objetivo
inicial en la gestioacuten 2013 en el CETHA Caracallo a diferencia de otros Centros maacutes por
el liderazgo de la Directora estaban en mejor condicioacuten de relacionamiento
Wifly Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE - FTP
Entonces se hizo eacutenfasis en el fortolecimiento institudonal con el propoacutesito de desarrollar
capacidades que institucionalicen las acciones de relaciona miento interinstitucional y para
cambiar el modelo de gestioacuten de las Direcciones de los Centros Educativos
El fortalecimiento institucional tiene que ver no solamelte con la articulacioacuten con el
entorno no solamente con el relacionamiento con otras instituciones sino tiene que
ver con involucrarnos en los procesos organizativo - administrativo de los Centros
Educativos aplicados a la Formacioacuten Teacutecnica el Modelo que se manejaba inicialmente
es que los Directores soacutelo teniacutean que encargarse de ciertas actividades como cuidado
de muebles administracioacuten de personal docente admin1stracioacuten de algunos elementos
en el centro educativo propios de un centro educativo normal normal en el sentido de
que habraacute algunas computadoras muebles infraestructura actividades relacionadas
con los padres de familia o con el gobierno estudiantil El proceso de fortalecimiento
organizativo institucional tiene que ver con la admin istracioacuten de nuevos espacios
educativos como talleres granjas campos de cultivo estos detalles que antes no
incorporaban esto implica mayores actividades admin1strativas para los directores
sobre todo
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Durante los antildeos 2013 y 2014 se realizaron procesos regulares y estructurados de capacitacioacuten y
de formacioacuten relacionados con la gestioacuten como procesos y actividades que se deben llevar a cabo
21
para conseguir y mantener el mejorar o incentivar la relacioacuten con las autoridades
locales e instituciones del todo ello con el fin de mejorar el proceso educativo
Como de todo ese trabajo la Directora del CETHA realizar con eacutexito nuevas negociaciones con
las autoridades munkipales para la inscripcioacuten de fondos en el POA municipal que garantizaran la
construccioacuten del ambiente para Metal explicando que necesitaban las condiciones adecuadas
para el uso de destinados al de los
El CETHA Caracollo es uno de los maacutes dinaacutemicos uno de los CETHAS que maacutes ha
asiexclmilado el proyecto y ha aprovechado el proyecto tambieacuten en teacuterminos de recursos
de de la Directora y del que tiene El
proyecto ha (PfTIrirlf1 demandando muchas horas extraordinarias al
cctidiano de la docencia o direccioacuten justamente porque se estaacuten introduciendo
c2mbios orientados al mejoramiento de la hay tres criterios que estaacuten en los
objetivos acceso pertinencia y caliacutedad En el tema de acceso hemos mantenido la
estructura en que se tiene en los de Centro con seccionales o
le llaman extensiones nosotros de manera le llamamos sub centros que se
ubican en las comunidades cercanas normalmente
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
El antildeo 2014 se realizoacute el Concurso para emprendedores y apoyo para emprendimientos
se convocoacute al concurso tanto a como a los que a punto
y se tuvo dos modalidades para la una para
individuales y otra para participantes
Cuando iba cursando el teacutecnico una convocatoria para en
entonces yo me intereseacute mucho porque mi idea era tener un taller
semi industriales
y la inquietud miacutea era participar y me he puesto un reto de
voy a ganar entonces converseacute con mis hennanos yo tengo una hermano y una
hermana entonces conversamos y formamos y fui a pasar cursos de
y luego fui el me y un diacutea llegaron los
para recoger el fondo para miacute no ha
sido tan faacutecil ganar este emprendimiento ha costado realizar el ( ) con el
fundo semiHa hemos comprado cuatro Rectas dos una Remachadora y una
unas ocho
Rubeacuten Poma Confeccioacuten Textil
Para en el concurso recibieron el asesoramiento y respectivo y
tuvieron que llenar el formato de un proyecto que les significoacute mucho esfuerzo hasta aterrizar en
lo que realmente podriacutea hacer efectivo un emprendimiento
INFORME
sectIacutesecttematIacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Ya veniacutea un formato el proyecto era solo llenar pero hacer coincidir los datos los
datos exactos~e un producto sacar los cffilculo$ por ~ecir una prenda cuaacutento te va a
costar cuaacutento de materia prima cuaacutento el gasto de corriente las maacutequinas y si vas a
tener operarios cuaacutento les vas a pagar entonces ten iacuteas que tener una ganancia para
todo bien calculado eso era lo difiacutecil a veces se pasaba o saliacutea menos esas cosas
porque teniacutea que arrojar un dato exactamente eso era lo difiacutecil el formato nos decia
coacutemo teniacutea que ser incluso en el formato ya estaba hecho en queacute color teniacutea que salir
si va o no va yeso ha sido difiacutecil calcular los gastos operativos los gastos que entra en
la vida diaria el costo de vida y todo eso en detalle no tan difiacutecil pero demoroso el
tiempo apremia y cuando trabajas tienes muy poco pero pese a eso hemos tenido que
trabajar con los teacutecnicos de la Formacioacuten Teacutecnica y hasta de noche pero nos hemos
dado forma
Rubeacuten Poma Emprendedor Grupal Confeccioacuten Textil
Los cursos que nos dieron me parecen excelentes porque en la vida siempre creo que
hay que ser emprendedor por maacutes que tengas tu profesioacuten porque yo entiendo que la
profesioacuten es temporal (tambieacuten es topoacutegrafo) entonces con lo que nos han dado nos
han hecho ver de que en la vida siempre hay que tratar de buscar opciones para tratar
de generar maacutes recursos tener maacutes ingresos y vivir bien El curso duroacute uno hasta dos
diacuteas fue como un tema pero creo que ahora ya estaacute en el contenido de materia que se
lleva el rol del emprendedor Actualmente sigo trabajando porque el proyectito que yo
hice creo que esa fue una particularidad muy especial no presenteacute para sacar mis
productos al mercado a vender porque ya he visto una gran parte de mi vida yo he
vivido con eso a veces vendes unito al diacutea por eso yo oferteacute en mi proyecto que soacutelo
iba a hacer a pedido Yeso es lo que estoy haciendo
Liboriacuteo Acapa Emprendedor Individual
Tambieacuten se les proporcionoacute educacioacuten financiera despueacutes de haber concluido el concurso se
buscoacute informacioacuten para todos primero fue la ASFI y luego el Banco FIE les dieron certificaciones
de las charlas pese a ello se vio que los emprendedores y la mayoriacutea de los estudiantes le tienen
miedo a los bancos porque tienen miedo prestarse y no poder pagar el preacutestamos debido a la
inestabilidad del mercado
El antildeo 2015 mediante las gestiones de los teacutecnicos nacionales del proyecto tuvieron la
oportunidad de tomar contacto con la Gobernacioacuten de Oruro que es parte de la ejecucioacuten de un
proyecto nacional orientado a la produccioacuten de quinua y convinieron en que el CETHA Caracalla
implementariacutea una parcela demostrativa para la produccioacuten de diferentes variedades de quinua y
su rendimiento Se trata de una responsabilidad importante para el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria
porque tendriacutean que ser el referente para agricultores que deseen emprender la produccioacuten de
quinua La Gobernacioacuten les proporcionoacute la semilla que ya estaacute sembrada y tambieacuten han pensado
venderla
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
Agropecuaria apoya en algo muy importante como la produccioacuten de quinua hoy hay un
convenio con la Gobernacioacuten de Oruro en pos de mejorar la produccioacuten de quinua en
cuanto a variedades en rendimiento Se estaacute trabajando en una parcela demostrativa
fundamentalmente para mejorar la variedad de quinua Se coordinoacute con la
Gobernacioacuten a traveacutes damp la gestioacuten de los teacutecnicos nacionales hemos coordinado con
David (Coordinador Teacutecnico Proyecto) mi persona y la Directora hemos hablado
personalmente con los personeros de la Gobemacioacuten y hemos tenido el acceso para
poder hacer esta experiencia
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto
En este ataacutepite se registran las apreciaciones finales de los actores respecto a los cambios
registrados en el CETHA Caracollo comparando la situacioacuten inicial con el momento presente
Actualmente la oferta educativa del CETHA Caracollo respecto a su situacioacuten inicial se ha
consolidado particularmente en el aacuterea teacutecnica ahora tienen tres niveles de tecnicatura teacutecn ico
baacutesico teacutecnico auxiliar y teacutecnico medio con la malla curricular pertinente y estructurada como
Carrera en las siguientes aacutereas Agropecuaria Belleza Integral Computacioacuten Corte y Confeccioacuten y
Metal Mecaacutenica Para el nivel de Teacutecnico Medio ya extienden un certificado avalado por el
M inisterio de Educacioacuten no soacutelo por el Centro
Los Talleres para carreras teacutecnicas tienen el equipamiento adecuado especialmente en Corte y
Confeccioacuten al punto que es referente no solo para las poblaciones aledantildeas a Caracollo sino para
la misma ciudad de Oruro Tienen un personal cualificado teacutecnicamente y con muy buena
organizacioacuten interna tanto en el aacutembito educativo como en el administrativo
Tambieacuten ha habido especializacioacuten de los docentes gracias a que los Facilitadores estaacuten
predispuestos a superarse cada diacutea yeso tal vez ha sido una obligacioacuten para algunos al
menos el PROFOCOM pero gracias a eso hemos tenido nuestros documentos al diacutea
con esta nueva Ley ha cambiado todo y con el PROFOCOM hemos sabido adecuarnos a
la nueva Ley ademaacutes hemos sabido construir las Guiacuteas para nuestros estudiantes
porque de parte del Ministerio no nos dan no le toman mucha importancia a
Educacioacuten Alternativa Al menos en el Centro Caracalla hemos visto coacutemo apoyar a
nuestros estudiantes porque siempre tienen que tener un material donde apoyarse
nosotros les hacemos practicar pero necesitan la parte teoacuterica entonces nosotros
hemos creado Moacutedulos para que los estudiantes puedan acceder a eso en todos los
niveles Baacutesico Auxiliary Medio
Ediberto Marca Facilitadorde Metal Mecaacuten ica
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteiexclrica y Productiva (ETTP) - CETNA Caracollo
La solvencia del personal de CETHA Caracollo para resolver los aspectos administrativos ha
mejorado lo que les permite ser sujetos de credibilidad para otros posibles financiamientos
externos
Esto es lo interesante y es la capacidad de gestioacuten tambieacuten ya lo que tienen lo
ofrecen de contraparte local de tal suerte que cualquier financiador que ve u na
gestioacuten administrativa seria estaacute en condiciones de darle este financiamiento
sin ninguacuten problema porque su nivel de gestioacuten es serio es difiacutecil financiar a
alguien que no tiene nada de recorrido o no tiene ninguna experiencia en
manejo de fondos pero ellos manejan muy bien instrumentos de gestioacuten
administrativo empezando por los recibos libros contables Inventarios y todo
eso que tiene que ver con la gestioacuten maacutes de administracioacuten de empresas y
esa es la dinaacutemica que se utiliza
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Tambieacuten existe avance en cuanto a la organizacioacuten institucional que permite llevar adelante un
proceso de gestioacuten ordenado eficiente y eficaz para ello se han establecido una serie de
procedimientos e instrumentos que facilitan el manejo ordenado de las acciones y el logro de
metas y objetivos contemplados en la planificacioacuten de las actividades del Centro con un criterio de
sostenibilidad
Otro elemento importante ha sido la elaboracioacuten de sus manuales de funciones
y organizacioacuten que es parte de su proceso administrativo y gestioacuten interna
estos son los elementos que se han trabajado ( ) tambieacuten fomentamos que se
conformen unos equipos de gestioacuten que llamamos Comiteacutes de Gestioacuten ellos
dentro de sus funciones regulares tiene que incorporar acciones como mejora
de infraestructura y equipamiento no hay en los Centros Educativos normales
esto que alguien se esteacute ocupando un Comiteacute de mejorar la infraestructura y
demaacutes soacutelo piden de acuerdo a la demanda o de ofrecimientos Otro elemento
importante es el mantenimiento y buen uso del equipamiento e
infraestructura si consiguieron por ejemplo una maacutequina de coser alguien se
tiene que ocupar del mantenimiento perioacutedico esa es la idea de los Comiteacutes de
Gestioacuten
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE- FTP
En cuanto a la sostenibilidad propiciada por el propio Centro tienen planeado hacer un propuesta
por aacuterea teacutecnica que luego seraacute revisada primero por la Direccioacuten y luego colectivamente para
tomar decisiones El fin es contar con los recursos necesarios que les permita garantizar el
mantenimiento de las maacutequinas su reposicioacuten cuando llegue el momento y otros gastos
emergentes del funcionamiento del Centro
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
27
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
28
INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
29
iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
30
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
31
INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
33
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
34
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
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-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Lo destacable en este caso es que tanto el proyecto como el personal del Centro teniacutean el deseo
de alcanzar los objetivos y resultados propuestos no soacutelo se trataba de cumplir con los
requerimientos de un proyecto que les ofrecioacute financiamiento sino de alcanzar las propias
expectativas del personal de I Centro que tomaron la oportunidad como un instrumento maacutes para
alcanzar sus propios objetivos de superacioacuten y consolidacioacuten de su Centro
Hemos tenido capacitacioacuten permanente con el programa y no solo han sido
beneficiados los facilitadores de las aacutereas teacutecnicas tambieacuten de humanidades hemos
participado en talleres capacitaciones especiacuteficas a los teacutecnicos del aacuterea ahora para
nosotros es un orgullo nuestro Centro porque tenemos facilitadores capacitados
inclusive todos los facilitadores del Centro son parte del PROFOCOM algunos ya han
terminado y otros estaacuten en proceso y todos tenemos que hablar el mismo lenguaje o
sea que nos hemos subido al carro no nos hemos quedado Como hemos visto que el
PROFOCOM era una estrategia para poder aplicar la Ley 070 porque para nosotros la
070 no era nuevo habiacuteamos trabajado en todo lo que se menciona pero habiacutean
algunos vaciacuteos y espacios que ajustar hasta ahora estamos en eso con la malla
curricular las cargas horarias entonces para que nosotros podamos tener un trabajo
de calidad tenemos que caminar al ritmo de lo que el Ministerio indica
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
Tambieacuten se advierte que el enfoque del trabajo en el CETHA Caracalla contribuyoacute a alcanzar los
resultados esperados con el apoyo del proyecto en este Centro es valorado el trabajo en equipo
estaacuten acostumbrados a reunirse analizar la informacioacuten y desafiacuteos analizarlos y luego a tomar una
posicioacuten con distribucioacuten de tareas incluidas
( ) y para ello nos hemos tenido que inscribir al PROFOCOM cosa que en algunos
Centros no ha ocurrido simplemente se han inscrito los que asiacute queriacutean Aquiacute hemos
reflexionado hemos visto las necesidades que teniacuteamos dos grupos ya han defendido
(hasta ahora) y ha tenido que partirde mi persona como ejemplo
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
El antildeo 2012 se consiguioacute un iacutetem para el facilitador de Metal Mecaacutenica y ese antildeo tambieacuten se
equipoacute este taller entre los desafiacuteos para instalarlo la Direccioacuten consiguioacute la donacioacuten de un
terreno aledantildeo a las instalaciones del CETHA Caracalla para construir un ambiente para el
funcionamiento de Metal Mecaacutenica
Salioacute una compulsa para Metal mecaacutenica ellO de septiembre de la gestioacuten 2011
entonces mediante compulsa ganeacute el cargo de Facilitador en el CETHA Caracalla este
seriacutea mi quinto antildeo encontreacute un ambiente coacutemodo para trabajar porque contamos con
un plantel cooperativo era mi primera experiencia pero cuando llegueacute aquiacute tuve el
apoyo de la parte administrativa y de los mismos colegas que me brindaron el apoyo de
16
INFORME Siacutestematiacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
coacutemo teniacutea que desenvolverme presentar mis informes todo ese aspecto En cuanto al
equipamiento esas veces no se contabiexcliexcl con lostplleres iexcliexclpropiados para las aacutereas
teacutecnicas con la parte humaniacutestica no teniacuteamos problemas pero para las aacutereas teacutecnicas
si habiacutea problemas no contaacutebamos con equipamiento mucho menos con aulas
especiacuteficas para taller
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 hemos implementado el taller de metal mecaacutenica y el mismo antildeo hemos
estrenado iacutetem para el facilitador no habiacutea al inicio nos apoyoacute el programa hemos
empezado con un facilitador pagado por el programa despueacutes ya se hizo la gestioacuten El
2011 ya estaacutebamos con miras a equipar el taller de metal mecaacutenica ya teniacuteamos un
facilitador tambiacuteeacuten pero el 2012 ya gestionamos un facilitador porque teniacuteamos
estudiantes equipamiento porque debiacuteamos tener particiacutepantes
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
En el caso de la construccioacuten de ambientes adecuados para Metal Mecoacutenica todaviacutea estaacuten en
proceso de conseguir su objetivo sin embargo cuentan con un monto de dinero que ha destinado
el Gobierno Municipal para que se concluya la construccioacuten
Actualmente el aacuterea de Metal Mecaacutenica atiende a 26 participantesestudiantes 17 estudiantes
en teacutecnico baacutesico 4 en auxiliar y 5 en teacutecnico medio
El equipamiento fue poco a poco desde la gestioacuten 2012 2013 Y 2014 en las tres
gestiones se fue equipando no fue el equipamiento al cien por cien pero lo baacutesico se
fue equipando al menos en mi aacuterea fue asiacute Pero seguimos tropezando en lo que es
infraestructura recieacuten estaacuten construyendo Estamos improvisando estamos en un aula
pero no es adecuado el espacio es pequentildeo y los estudiantes no tienen la comodidad
para trabajar Del taller falta la obra fina todaviacutea los fondos son de la Alcaldiacutea ha
hecho gestiones la parte administrativa y nos han construido el antildeo pasado ya ( ) pero
ha habido un problema en la Alcaldiacutea pero creo que al antildeo ya vamos a contar con
nuestra infraestructura
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
En cuanto a equipamiento todaviacutea tienen lo baacutesico para el aprendizaje de los
participantesestudiantes y han logrado la compra de un torno mecaacutenico de parte del Ministerio
de Educacioacuten
En equipamiento lo baacutesico tenemos pero de uacuteltima tecnologiacutea nos falta todaviacutea como
este Centro es teacutecnico los estudiantes vienen a hacer aquiacute sus praacutecticas no mucho la
parte teoacuterica pero igual se les va inculcando lo teoacuterico pero maacutes vienen por la praacutectica
Uacuteltimamente el Ministerio de Educacioacuten nos ha equipado con un torno mecaacutenico
17
INFORME sectisectteInatiacutezacioacuten de Experiencia lI1odelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuteiexclrl Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
entonces eso tambieacuten para los estudiantes es bienvenido ademaacutes tambieacuten contamos
con el apoyo de FTP ese proyecto nos ha equipado mayormente
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 tambieacuten se propicioacute un Concurso para Emprendedores estrategia y a la vez incentivo y
ejemplo para que las personas que ingresan al CETHA Caracollo desarrollen un espiacuteritu
emprendedor que les permita contar con empleo e ingresos para mejorar sus condiciones de vida
El paquete incluiacutea capacitacioacuten sobre las caracteriacutesticas del espiacuteritu emprendedor informacioacuten
sobre aspectos financieros elaboracioacuten guiacutea da de un plan de negocio y dotacioacuten de capital
semilla para hacer realidad el emprendimiento
Uno de los Hitos fue tambieacuten habernos beneficiado con ocho emprendimientos esto
ha iniciado el 2012 participamos en el concurso de emprendimientos y los beneficiados
han sido apoyados con capital semilla Tenemos cinco asociaciones belleza integral (2)
y confeccioacuten textil (2) y otro de metalmecaacutenica Y tres ind ividuales Estos
emprendimientos individuales estaacuten funcionando uno en La Paz otro en Oruro y otro
en Caracollo Las asociaciones estaacuten en Caracollo Nos dieron talleres de espiacuteritu
emprendedor plan de negocios se hizo un taller maacutes grande en Oruro y ocho fueron
los beneficiados
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Durante esta primera etapa tambieacuten se contratoacute a una Facilitadora para el aacuterea teacutecnica de
Agropecuaria con fondos del proyecto hasta esa fecha el aacuterea teacutecnica de agropecuaria era
solamente una asignatura por lo que soacutelo se daba un taller sobre el tema una vez al mes en el
aacuterea humaniacutestica entre otros factores debido a que soacutelo se pasaba clases dos diacuteas a la semana
viernes y saacutebado y no existiacutea el tiempo suficiente para dedicarse maacutes al tema
A partir del 2012 ya me ha contratado el Programa de formacioacuten Teacutecnica Profesional
para entonces el CETIHA Caracolla no teniacutea mucha infraestructura este ambiente no
teniacutea (el Centro de Recursos para el Aprendizajes Comunitario - CRACO) tampoco la
cocina los bantildeos Claro que del 2004 al 2010 soacutelo veniacutea a los Consejos era como una
visita maacutes mi trabajo se desarrollaba en Soracachi y en Japo Kasa 7
bull
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Una vez conformada el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria se pUdo distinguir con mayor claridad la
diferencia de intereses en cuanto a aprendizajes sobre agropecuaria entre los dos tipos de
participantes Los estudiantes internos (estudiantes que saldraacuten teacutecnicos humaniacutesticos) tienen
menos intereacutes en pasar las clases de agropecuaria y los estudiantes externos (profesionales entre
7 Extensiones o Sub Centros del CETHA Caracollo actualmente solo tienen un sub centro en Pongo Cavintildea
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INFORME Sisectlernalizacioacuten de Experiencia Modelo de GesectlIacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
ellos maestros de la Normal y algunas personas que van a salir bachilleres de colegios vecinos)
toman las clases con mayor intereacutes porque es la especialidad que eligieron
Tenemos dos tipos de participantes los participantes internos y los externos en
agropecuaria porque los internos van a salir bachilleres teacutecnico humaniacutesticos Con ellos
el trato es bien diferente a participantes externos Un participante externo viene con la
mentalidad de aprender para salir teacutecnico medio para tener una formacioacuten integral en
agropecuaria en cambio los participantes internos vienen con la mentalidad de salir
bachilleres y no tanto asiacute para salir como teacutecnicos en agropecuaria pero como nuestro
Centro es teacutecnico humaniacutestico agropecuario entonces ellos obligado llevan
agropecuaria no les damos opcioacuten a elegir como vienen del aacuterea rural dicen pero
profe nosotros cada diacutea estamos sobre la tierra venimos al CETHA igual a la tierra o
sea parece que ellos vienen al CETHA a descansar de lo que han trabajado Como la
gente que viene ahora es gente joven su meta es buscar otras carreras superiores o
sea entrar a la universidad o entrar a un instituto
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Por lo tanto los contenidos de las materias de Agropecuaria se centran en las necesidades
especiacuteficas de los pobladores del aacuterea rural porque se trata de personas que conocen las
actividades agropecuarias por experiencia propia ya sean padres y madres o hijos(as) quienes
asistan al Centro
Aparte nuestros participantes ya tienen conocimiento ellos en la praacutectica saben
sembrar saben cosechar saben fumigar entonces donde hay que apretar es en la
parte teacutecnica como la dosificacioacuten por ejemplo para fumigar para las vacunas en el
ganado se tiene que dosificar las vacunas seguacuten el peso vivo Entonces en esa parte
hay que apretar porque despueacutes ellos saben ya vienen con conocimiento
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Con relacioacuten al equipamiento solo habiacutea una carpa solar en desuso y se la puso en buenas
condiciones se equipoacute otra maacutes y se instaloacute un sistema de riego por goteo en ambas carpas
En cuanto a la obtencioacuten de iacutetems para docentes este tema sigue significando un reto para la
sostenibilidad del Centro porque la asignacioacuten de iacutetems depende de la cantidad de estudiantes
que existen en la localidad o poblacioacuten y particularmente en los sub centros de las comunidades
la participacioacuten es limitada
Actualmente tenemos una sola extensioacuten (subcentro) Pongo Cavintildea las otras
extensiones han cerrado porque la carga horaria de los docentes es miacutenima estamos
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lNFORlfE
SiseacuteelTlaeacuteizacioacuten de Experiencia Jfodelo de Geseacuteioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y lProduceacuteiva (E7TlP) - CETHA Caracollo
con 80 a 84 horas y debido a ello los facilitadores por cumplir con los estudiantes estaacuten
aportando de parte de ellos con 20 horas o sea estamos trabajando 100 horas ya
debiacutea hacernos la nivelacioacuten pero hasta ahora no hay respuesta del Ministerio de
Educacioacuten En Japo Kasa nos han cerrado el acceso yen Pongo Cavintildea tenemos unas
3S personas y dos facilitadores estaacuten con Humanidades y el aacuterea teacutecnica de
computacioacuten solamente
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
En el CETHA Caracollo central se tiene mejores resultados porque se ha fortalecido el Centro y
tienen maacutes participantesestudiantes que demandan sus servicios lo que facilita la obtencioacuten de
iacutetems o por lo menos los justifica de cualquier manera se necesita realizar muchas gestiones para
obtenerlos
Con la Direccioacuten Distrital se ha ido consiguiendo los iacutetems para las carreras teacutecnicas
que tienen la necesidad de hasta tres iacutetems por la afluencia de muchos estudiantes antildeo
tras antildeo se ha ido consiguiendo varios iacutetems como contraparte a lo que pone FTP a
traveacutes de la CEE o sea la Direccioacuten ha utilizado (los recursos que consiguioacute) de manera
muy estrateacutegica estamos consiguiendo nosotros estos equipamientos capacitaciones
a docentes y ustedes queacute dan esto va a plantear al Distrito a la Departamental y
hasta al Ministerio entonces tambieacuten han conseguido alguacuten equipamiento de parte del
Ministerio de Educacioacuten para equipar la Carrera de Metalmecaacutenica ( ) las autoridades
quedaron sorprendidas de coacutemo se estaba equipando el Centro de Caracollo y sin su
participacioacuten entonces (dijeron) no nos queremos quedar atraacutes
Ponciano Quispe e Teacutecnico Regional CEE FTP
En corte y confeccioacuten tenemos tres facilitadores porque tenemos teacutecnicos auxiliares
baacutesicos y medios y uno es pagado por el Estado Hasta ahora hemos logrado tres iacutetems
desde el 2012 hasta el 2015 En metalmecaacutenica tenemos dos facilitadores al maacutes
antiguo le mandeacute y un facilitador de Confeccioacuten Textil hemos aprovechado todas las
oportunidades (Judith)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Segunda Etapa Antildeos 2013 - 2015
El antildeo 2013 se inicioacute la segunda etapa identificada en esta sistematizacioacuten coincide con la
segunda fase del proyecto y con el cambio de nombre del mismo porque a partir de este antildeo se
inicioacute el proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) con el objetivo de mejorar el acceso
pertinencia y calidad de la formacioacuten teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la
produccioacuten en beneficio de trabajadoresas productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular
joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en Bolivia 2014)
En esta etapa se consolidaron los procesos de fortalecimiento de las capacidades del Centro en
cuanto a equipamiento a formacioacuten de docentes mejoramiento de la infraestructura
fortalecimiento de la gestioacuten administrativa y a la articulacioacuten con el entorno principalmente con
las autoridades municipales y de educacioacuten
( ) sabemos que las sinergias provocan buenos resultados entonces ese era el objetivo
inicial en la gestioacuten 2013 en el CETHA Caracallo a diferencia de otros Centros maacutes por
el liderazgo de la Directora estaban en mejor condicioacuten de relacionamiento
Wifly Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE - FTP
Entonces se hizo eacutenfasis en el fortolecimiento institudonal con el propoacutesito de desarrollar
capacidades que institucionalicen las acciones de relaciona miento interinstitucional y para
cambiar el modelo de gestioacuten de las Direcciones de los Centros Educativos
El fortalecimiento institucional tiene que ver no solamelte con la articulacioacuten con el
entorno no solamente con el relacionamiento con otras instituciones sino tiene que
ver con involucrarnos en los procesos organizativo - administrativo de los Centros
Educativos aplicados a la Formacioacuten Teacutecnica el Modelo que se manejaba inicialmente
es que los Directores soacutelo teniacutean que encargarse de ciertas actividades como cuidado
de muebles administracioacuten de personal docente admin1stracioacuten de algunos elementos
en el centro educativo propios de un centro educativo normal normal en el sentido de
que habraacute algunas computadoras muebles infraestructura actividades relacionadas
con los padres de familia o con el gobierno estudiantil El proceso de fortalecimiento
organizativo institucional tiene que ver con la admin istracioacuten de nuevos espacios
educativos como talleres granjas campos de cultivo estos detalles que antes no
incorporaban esto implica mayores actividades admin1strativas para los directores
sobre todo
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Durante los antildeos 2013 y 2014 se realizaron procesos regulares y estructurados de capacitacioacuten y
de formacioacuten relacionados con la gestioacuten como procesos y actividades que se deben llevar a cabo
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para conseguir y mantener el mejorar o incentivar la relacioacuten con las autoridades
locales e instituciones del todo ello con el fin de mejorar el proceso educativo
Como de todo ese trabajo la Directora del CETHA realizar con eacutexito nuevas negociaciones con
las autoridades munkipales para la inscripcioacuten de fondos en el POA municipal que garantizaran la
construccioacuten del ambiente para Metal explicando que necesitaban las condiciones adecuadas
para el uso de destinados al de los
El CETHA Caracollo es uno de los maacutes dinaacutemicos uno de los CETHAS que maacutes ha
asiexclmilado el proyecto y ha aprovechado el proyecto tambieacuten en teacuterminos de recursos
de de la Directora y del que tiene El
proyecto ha (PfTIrirlf1 demandando muchas horas extraordinarias al
cctidiano de la docencia o direccioacuten justamente porque se estaacuten introduciendo
c2mbios orientados al mejoramiento de la hay tres criterios que estaacuten en los
objetivos acceso pertinencia y caliacutedad En el tema de acceso hemos mantenido la
estructura en que se tiene en los de Centro con seccionales o
le llaman extensiones nosotros de manera le llamamos sub centros que se
ubican en las comunidades cercanas normalmente
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
El antildeo 2014 se realizoacute el Concurso para emprendedores y apoyo para emprendimientos
se convocoacute al concurso tanto a como a los que a punto
y se tuvo dos modalidades para la una para
individuales y otra para participantes
Cuando iba cursando el teacutecnico una convocatoria para en
entonces yo me intereseacute mucho porque mi idea era tener un taller
semi industriales
y la inquietud miacutea era participar y me he puesto un reto de
voy a ganar entonces converseacute con mis hennanos yo tengo una hermano y una
hermana entonces conversamos y formamos y fui a pasar cursos de
y luego fui el me y un diacutea llegaron los
para recoger el fondo para miacute no ha
sido tan faacutecil ganar este emprendimiento ha costado realizar el ( ) con el
fundo semiHa hemos comprado cuatro Rectas dos una Remachadora y una
unas ocho
Rubeacuten Poma Confeccioacuten Textil
Para en el concurso recibieron el asesoramiento y respectivo y
tuvieron que llenar el formato de un proyecto que les significoacute mucho esfuerzo hasta aterrizar en
lo que realmente podriacutea hacer efectivo un emprendimiento
INFORME
sectIacutesecttematIacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Ya veniacutea un formato el proyecto era solo llenar pero hacer coincidir los datos los
datos exactos~e un producto sacar los cffilculo$ por ~ecir una prenda cuaacutento te va a
costar cuaacutento de materia prima cuaacutento el gasto de corriente las maacutequinas y si vas a
tener operarios cuaacutento les vas a pagar entonces ten iacuteas que tener una ganancia para
todo bien calculado eso era lo difiacutecil a veces se pasaba o saliacutea menos esas cosas
porque teniacutea que arrojar un dato exactamente eso era lo difiacutecil el formato nos decia
coacutemo teniacutea que ser incluso en el formato ya estaba hecho en queacute color teniacutea que salir
si va o no va yeso ha sido difiacutecil calcular los gastos operativos los gastos que entra en
la vida diaria el costo de vida y todo eso en detalle no tan difiacutecil pero demoroso el
tiempo apremia y cuando trabajas tienes muy poco pero pese a eso hemos tenido que
trabajar con los teacutecnicos de la Formacioacuten Teacutecnica y hasta de noche pero nos hemos
dado forma
Rubeacuten Poma Emprendedor Grupal Confeccioacuten Textil
Los cursos que nos dieron me parecen excelentes porque en la vida siempre creo que
hay que ser emprendedor por maacutes que tengas tu profesioacuten porque yo entiendo que la
profesioacuten es temporal (tambieacuten es topoacutegrafo) entonces con lo que nos han dado nos
han hecho ver de que en la vida siempre hay que tratar de buscar opciones para tratar
de generar maacutes recursos tener maacutes ingresos y vivir bien El curso duroacute uno hasta dos
diacuteas fue como un tema pero creo que ahora ya estaacute en el contenido de materia que se
lleva el rol del emprendedor Actualmente sigo trabajando porque el proyectito que yo
hice creo que esa fue una particularidad muy especial no presenteacute para sacar mis
productos al mercado a vender porque ya he visto una gran parte de mi vida yo he
vivido con eso a veces vendes unito al diacutea por eso yo oferteacute en mi proyecto que soacutelo
iba a hacer a pedido Yeso es lo que estoy haciendo
Liboriacuteo Acapa Emprendedor Individual
Tambieacuten se les proporcionoacute educacioacuten financiera despueacutes de haber concluido el concurso se
buscoacute informacioacuten para todos primero fue la ASFI y luego el Banco FIE les dieron certificaciones
de las charlas pese a ello se vio que los emprendedores y la mayoriacutea de los estudiantes le tienen
miedo a los bancos porque tienen miedo prestarse y no poder pagar el preacutestamos debido a la
inestabilidad del mercado
El antildeo 2015 mediante las gestiones de los teacutecnicos nacionales del proyecto tuvieron la
oportunidad de tomar contacto con la Gobernacioacuten de Oruro que es parte de la ejecucioacuten de un
proyecto nacional orientado a la produccioacuten de quinua y convinieron en que el CETHA Caracalla
implementariacutea una parcela demostrativa para la produccioacuten de diferentes variedades de quinua y
su rendimiento Se trata de una responsabilidad importante para el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria
porque tendriacutean que ser el referente para agricultores que deseen emprender la produccioacuten de
quinua La Gobernacioacuten les proporcionoacute la semilla que ya estaacute sembrada y tambieacuten han pensado
venderla
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
Agropecuaria apoya en algo muy importante como la produccioacuten de quinua hoy hay un
convenio con la Gobernacioacuten de Oruro en pos de mejorar la produccioacuten de quinua en
cuanto a variedades en rendimiento Se estaacute trabajando en una parcela demostrativa
fundamentalmente para mejorar la variedad de quinua Se coordinoacute con la
Gobernacioacuten a traveacutes damp la gestioacuten de los teacutecnicos nacionales hemos coordinado con
David (Coordinador Teacutecnico Proyecto) mi persona y la Directora hemos hablado
personalmente con los personeros de la Gobemacioacuten y hemos tenido el acceso para
poder hacer esta experiencia
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto
En este ataacutepite se registran las apreciaciones finales de los actores respecto a los cambios
registrados en el CETHA Caracollo comparando la situacioacuten inicial con el momento presente
Actualmente la oferta educativa del CETHA Caracollo respecto a su situacioacuten inicial se ha
consolidado particularmente en el aacuterea teacutecnica ahora tienen tres niveles de tecnicatura teacutecn ico
baacutesico teacutecnico auxiliar y teacutecnico medio con la malla curricular pertinente y estructurada como
Carrera en las siguientes aacutereas Agropecuaria Belleza Integral Computacioacuten Corte y Confeccioacuten y
Metal Mecaacutenica Para el nivel de Teacutecnico Medio ya extienden un certificado avalado por el
M inisterio de Educacioacuten no soacutelo por el Centro
Los Talleres para carreras teacutecnicas tienen el equipamiento adecuado especialmente en Corte y
Confeccioacuten al punto que es referente no solo para las poblaciones aledantildeas a Caracollo sino para
la misma ciudad de Oruro Tienen un personal cualificado teacutecnicamente y con muy buena
organizacioacuten interna tanto en el aacutembito educativo como en el administrativo
Tambieacuten ha habido especializacioacuten de los docentes gracias a que los Facilitadores estaacuten
predispuestos a superarse cada diacutea yeso tal vez ha sido una obligacioacuten para algunos al
menos el PROFOCOM pero gracias a eso hemos tenido nuestros documentos al diacutea
con esta nueva Ley ha cambiado todo y con el PROFOCOM hemos sabido adecuarnos a
la nueva Ley ademaacutes hemos sabido construir las Guiacuteas para nuestros estudiantes
porque de parte del Ministerio no nos dan no le toman mucha importancia a
Educacioacuten Alternativa Al menos en el Centro Caracalla hemos visto coacutemo apoyar a
nuestros estudiantes porque siempre tienen que tener un material donde apoyarse
nosotros les hacemos practicar pero necesitan la parte teoacuterica entonces nosotros
hemos creado Moacutedulos para que los estudiantes puedan acceder a eso en todos los
niveles Baacutesico Auxiliary Medio
Ediberto Marca Facilitadorde Metal Mecaacuten ica
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteiexclrica y Productiva (ETTP) - CETNA Caracollo
La solvencia del personal de CETHA Caracollo para resolver los aspectos administrativos ha
mejorado lo que les permite ser sujetos de credibilidad para otros posibles financiamientos
externos
Esto es lo interesante y es la capacidad de gestioacuten tambieacuten ya lo que tienen lo
ofrecen de contraparte local de tal suerte que cualquier financiador que ve u na
gestioacuten administrativa seria estaacute en condiciones de darle este financiamiento
sin ninguacuten problema porque su nivel de gestioacuten es serio es difiacutecil financiar a
alguien que no tiene nada de recorrido o no tiene ninguna experiencia en
manejo de fondos pero ellos manejan muy bien instrumentos de gestioacuten
administrativo empezando por los recibos libros contables Inventarios y todo
eso que tiene que ver con la gestioacuten maacutes de administracioacuten de empresas y
esa es la dinaacutemica que se utiliza
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Tambieacuten existe avance en cuanto a la organizacioacuten institucional que permite llevar adelante un
proceso de gestioacuten ordenado eficiente y eficaz para ello se han establecido una serie de
procedimientos e instrumentos que facilitan el manejo ordenado de las acciones y el logro de
metas y objetivos contemplados en la planificacioacuten de las actividades del Centro con un criterio de
sostenibilidad
Otro elemento importante ha sido la elaboracioacuten de sus manuales de funciones
y organizacioacuten que es parte de su proceso administrativo y gestioacuten interna
estos son los elementos que se han trabajado ( ) tambieacuten fomentamos que se
conformen unos equipos de gestioacuten que llamamos Comiteacutes de Gestioacuten ellos
dentro de sus funciones regulares tiene que incorporar acciones como mejora
de infraestructura y equipamiento no hay en los Centros Educativos normales
esto que alguien se esteacute ocupando un Comiteacute de mejorar la infraestructura y
demaacutes soacutelo piden de acuerdo a la demanda o de ofrecimientos Otro elemento
importante es el mantenimiento y buen uso del equipamiento e
infraestructura si consiguieron por ejemplo una maacutequina de coser alguien se
tiene que ocupar del mantenimiento perioacutedico esa es la idea de los Comiteacutes de
Gestioacuten
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE- FTP
En cuanto a la sostenibilidad propiciada por el propio Centro tienen planeado hacer un propuesta
por aacuterea teacutecnica que luego seraacute revisada primero por la Direccioacuten y luego colectivamente para
tomar decisiones El fin es contar con los recursos necesarios que les permita garantizar el
mantenimiento de las maacutequinas su reposicioacuten cuando llegue el momento y otros gastos
emergentes del funcionamiento del Centro
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
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INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
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INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
29
iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
30
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
31
INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
32
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
33
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
34
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
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DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME Siacutestematiacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
coacutemo teniacutea que desenvolverme presentar mis informes todo ese aspecto En cuanto al
equipamiento esas veces no se contabiexcliexcl con lostplleres iexcliexclpropiados para las aacutereas
teacutecnicas con la parte humaniacutestica no teniacuteamos problemas pero para las aacutereas teacutecnicas
si habiacutea problemas no contaacutebamos con equipamiento mucho menos con aulas
especiacuteficas para taller
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 hemos implementado el taller de metal mecaacutenica y el mismo antildeo hemos
estrenado iacutetem para el facilitador no habiacutea al inicio nos apoyoacute el programa hemos
empezado con un facilitador pagado por el programa despueacutes ya se hizo la gestioacuten El
2011 ya estaacutebamos con miras a equipar el taller de metal mecaacutenica ya teniacuteamos un
facilitador tambiacuteeacuten pero el 2012 ya gestionamos un facilitador porque teniacuteamos
estudiantes equipamiento porque debiacuteamos tener particiacutepantes
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracalla
En el caso de la construccioacuten de ambientes adecuados para Metal Mecoacutenica todaviacutea estaacuten en
proceso de conseguir su objetivo sin embargo cuentan con un monto de dinero que ha destinado
el Gobierno Municipal para que se concluya la construccioacuten
Actualmente el aacuterea de Metal Mecaacutenica atiende a 26 participantesestudiantes 17 estudiantes
en teacutecnico baacutesico 4 en auxiliar y 5 en teacutecnico medio
El equipamiento fue poco a poco desde la gestioacuten 2012 2013 Y 2014 en las tres
gestiones se fue equipando no fue el equipamiento al cien por cien pero lo baacutesico se
fue equipando al menos en mi aacuterea fue asiacute Pero seguimos tropezando en lo que es
infraestructura recieacuten estaacuten construyendo Estamos improvisando estamos en un aula
pero no es adecuado el espacio es pequentildeo y los estudiantes no tienen la comodidad
para trabajar Del taller falta la obra fina todaviacutea los fondos son de la Alcaldiacutea ha
hecho gestiones la parte administrativa y nos han construido el antildeo pasado ya ( ) pero
ha habido un problema en la Alcaldiacutea pero creo que al antildeo ya vamos a contar con
nuestra infraestructura
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
En cuanto a equipamiento todaviacutea tienen lo baacutesico para el aprendizaje de los
participantesestudiantes y han logrado la compra de un torno mecaacutenico de parte del Ministerio
de Educacioacuten
En equipamiento lo baacutesico tenemos pero de uacuteltima tecnologiacutea nos falta todaviacutea como
este Centro es teacutecnico los estudiantes vienen a hacer aquiacute sus praacutecticas no mucho la
parte teoacuterica pero igual se les va inculcando lo teoacuterico pero maacutes vienen por la praacutectica
Uacuteltimamente el Ministerio de Educacioacuten nos ha equipado con un torno mecaacutenico
17
INFORME sectisectteInatiacutezacioacuten de Experiencia lI1odelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuteiexclrl Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
entonces eso tambieacuten para los estudiantes es bienvenido ademaacutes tambieacuten contamos
con el apoyo de FTP ese proyecto nos ha equipado mayormente
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 tambieacuten se propicioacute un Concurso para Emprendedores estrategia y a la vez incentivo y
ejemplo para que las personas que ingresan al CETHA Caracollo desarrollen un espiacuteritu
emprendedor que les permita contar con empleo e ingresos para mejorar sus condiciones de vida
El paquete incluiacutea capacitacioacuten sobre las caracteriacutesticas del espiacuteritu emprendedor informacioacuten
sobre aspectos financieros elaboracioacuten guiacutea da de un plan de negocio y dotacioacuten de capital
semilla para hacer realidad el emprendimiento
Uno de los Hitos fue tambieacuten habernos beneficiado con ocho emprendimientos esto
ha iniciado el 2012 participamos en el concurso de emprendimientos y los beneficiados
han sido apoyados con capital semilla Tenemos cinco asociaciones belleza integral (2)
y confeccioacuten textil (2) y otro de metalmecaacutenica Y tres ind ividuales Estos
emprendimientos individuales estaacuten funcionando uno en La Paz otro en Oruro y otro
en Caracollo Las asociaciones estaacuten en Caracollo Nos dieron talleres de espiacuteritu
emprendedor plan de negocios se hizo un taller maacutes grande en Oruro y ocho fueron
los beneficiados
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Durante esta primera etapa tambieacuten se contratoacute a una Facilitadora para el aacuterea teacutecnica de
Agropecuaria con fondos del proyecto hasta esa fecha el aacuterea teacutecnica de agropecuaria era
solamente una asignatura por lo que soacutelo se daba un taller sobre el tema una vez al mes en el
aacuterea humaniacutestica entre otros factores debido a que soacutelo se pasaba clases dos diacuteas a la semana
viernes y saacutebado y no existiacutea el tiempo suficiente para dedicarse maacutes al tema
A partir del 2012 ya me ha contratado el Programa de formacioacuten Teacutecnica Profesional
para entonces el CETIHA Caracolla no teniacutea mucha infraestructura este ambiente no
teniacutea (el Centro de Recursos para el Aprendizajes Comunitario - CRACO) tampoco la
cocina los bantildeos Claro que del 2004 al 2010 soacutelo veniacutea a los Consejos era como una
visita maacutes mi trabajo se desarrollaba en Soracachi y en Japo Kasa 7
bull
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Una vez conformada el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria se pUdo distinguir con mayor claridad la
diferencia de intereses en cuanto a aprendizajes sobre agropecuaria entre los dos tipos de
participantes Los estudiantes internos (estudiantes que saldraacuten teacutecnicos humaniacutesticos) tienen
menos intereacutes en pasar las clases de agropecuaria y los estudiantes externos (profesionales entre
7 Extensiones o Sub Centros del CETHA Caracollo actualmente solo tienen un sub centro en Pongo Cavintildea
18
INFORME Sisectlernalizacioacuten de Experiencia Modelo de GesectlIacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
ellos maestros de la Normal y algunas personas que van a salir bachilleres de colegios vecinos)
toman las clases con mayor intereacutes porque es la especialidad que eligieron
Tenemos dos tipos de participantes los participantes internos y los externos en
agropecuaria porque los internos van a salir bachilleres teacutecnico humaniacutesticos Con ellos
el trato es bien diferente a participantes externos Un participante externo viene con la
mentalidad de aprender para salir teacutecnico medio para tener una formacioacuten integral en
agropecuaria en cambio los participantes internos vienen con la mentalidad de salir
bachilleres y no tanto asiacute para salir como teacutecnicos en agropecuaria pero como nuestro
Centro es teacutecnico humaniacutestico agropecuario entonces ellos obligado llevan
agropecuaria no les damos opcioacuten a elegir como vienen del aacuterea rural dicen pero
profe nosotros cada diacutea estamos sobre la tierra venimos al CETHA igual a la tierra o
sea parece que ellos vienen al CETHA a descansar de lo que han trabajado Como la
gente que viene ahora es gente joven su meta es buscar otras carreras superiores o
sea entrar a la universidad o entrar a un instituto
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Por lo tanto los contenidos de las materias de Agropecuaria se centran en las necesidades
especiacuteficas de los pobladores del aacuterea rural porque se trata de personas que conocen las
actividades agropecuarias por experiencia propia ya sean padres y madres o hijos(as) quienes
asistan al Centro
Aparte nuestros participantes ya tienen conocimiento ellos en la praacutectica saben
sembrar saben cosechar saben fumigar entonces donde hay que apretar es en la
parte teacutecnica como la dosificacioacuten por ejemplo para fumigar para las vacunas en el
ganado se tiene que dosificar las vacunas seguacuten el peso vivo Entonces en esa parte
hay que apretar porque despueacutes ellos saben ya vienen con conocimiento
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Con relacioacuten al equipamiento solo habiacutea una carpa solar en desuso y se la puso en buenas
condiciones se equipoacute otra maacutes y se instaloacute un sistema de riego por goteo en ambas carpas
En cuanto a la obtencioacuten de iacutetems para docentes este tema sigue significando un reto para la
sostenibilidad del Centro porque la asignacioacuten de iacutetems depende de la cantidad de estudiantes
que existen en la localidad o poblacioacuten y particularmente en los sub centros de las comunidades
la participacioacuten es limitada
Actualmente tenemos una sola extensioacuten (subcentro) Pongo Cavintildea las otras
extensiones han cerrado porque la carga horaria de los docentes es miacutenima estamos
19
lNFORlfE
SiseacuteelTlaeacuteizacioacuten de Experiencia Jfodelo de Geseacuteioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y lProduceacuteiva (E7TlP) - CETHA Caracollo
con 80 a 84 horas y debido a ello los facilitadores por cumplir con los estudiantes estaacuten
aportando de parte de ellos con 20 horas o sea estamos trabajando 100 horas ya
debiacutea hacernos la nivelacioacuten pero hasta ahora no hay respuesta del Ministerio de
Educacioacuten En Japo Kasa nos han cerrado el acceso yen Pongo Cavintildea tenemos unas
3S personas y dos facilitadores estaacuten con Humanidades y el aacuterea teacutecnica de
computacioacuten solamente
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
En el CETHA Caracollo central se tiene mejores resultados porque se ha fortalecido el Centro y
tienen maacutes participantesestudiantes que demandan sus servicios lo que facilita la obtencioacuten de
iacutetems o por lo menos los justifica de cualquier manera se necesita realizar muchas gestiones para
obtenerlos
Con la Direccioacuten Distrital se ha ido consiguiendo los iacutetems para las carreras teacutecnicas
que tienen la necesidad de hasta tres iacutetems por la afluencia de muchos estudiantes antildeo
tras antildeo se ha ido consiguiendo varios iacutetems como contraparte a lo que pone FTP a
traveacutes de la CEE o sea la Direccioacuten ha utilizado (los recursos que consiguioacute) de manera
muy estrateacutegica estamos consiguiendo nosotros estos equipamientos capacitaciones
a docentes y ustedes queacute dan esto va a plantear al Distrito a la Departamental y
hasta al Ministerio entonces tambieacuten han conseguido alguacuten equipamiento de parte del
Ministerio de Educacioacuten para equipar la Carrera de Metalmecaacutenica ( ) las autoridades
quedaron sorprendidas de coacutemo se estaba equipando el Centro de Caracollo y sin su
participacioacuten entonces (dijeron) no nos queremos quedar atraacutes
Ponciano Quispe e Teacutecnico Regional CEE FTP
En corte y confeccioacuten tenemos tres facilitadores porque tenemos teacutecnicos auxiliares
baacutesicos y medios y uno es pagado por el Estado Hasta ahora hemos logrado tres iacutetems
desde el 2012 hasta el 2015 En metalmecaacutenica tenemos dos facilitadores al maacutes
antiguo le mandeacute y un facilitador de Confeccioacuten Textil hemos aprovechado todas las
oportunidades (Judith)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
20
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Segunda Etapa Antildeos 2013 - 2015
El antildeo 2013 se inicioacute la segunda etapa identificada en esta sistematizacioacuten coincide con la
segunda fase del proyecto y con el cambio de nombre del mismo porque a partir de este antildeo se
inicioacute el proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) con el objetivo de mejorar el acceso
pertinencia y calidad de la formacioacuten teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la
produccioacuten en beneficio de trabajadoresas productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular
joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en Bolivia 2014)
En esta etapa se consolidaron los procesos de fortalecimiento de las capacidades del Centro en
cuanto a equipamiento a formacioacuten de docentes mejoramiento de la infraestructura
fortalecimiento de la gestioacuten administrativa y a la articulacioacuten con el entorno principalmente con
las autoridades municipales y de educacioacuten
( ) sabemos que las sinergias provocan buenos resultados entonces ese era el objetivo
inicial en la gestioacuten 2013 en el CETHA Caracallo a diferencia de otros Centros maacutes por
el liderazgo de la Directora estaban en mejor condicioacuten de relacionamiento
Wifly Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE - FTP
Entonces se hizo eacutenfasis en el fortolecimiento institudonal con el propoacutesito de desarrollar
capacidades que institucionalicen las acciones de relaciona miento interinstitucional y para
cambiar el modelo de gestioacuten de las Direcciones de los Centros Educativos
El fortalecimiento institucional tiene que ver no solamelte con la articulacioacuten con el
entorno no solamente con el relacionamiento con otras instituciones sino tiene que
ver con involucrarnos en los procesos organizativo - administrativo de los Centros
Educativos aplicados a la Formacioacuten Teacutecnica el Modelo que se manejaba inicialmente
es que los Directores soacutelo teniacutean que encargarse de ciertas actividades como cuidado
de muebles administracioacuten de personal docente admin1stracioacuten de algunos elementos
en el centro educativo propios de un centro educativo normal normal en el sentido de
que habraacute algunas computadoras muebles infraestructura actividades relacionadas
con los padres de familia o con el gobierno estudiantil El proceso de fortalecimiento
organizativo institucional tiene que ver con la admin istracioacuten de nuevos espacios
educativos como talleres granjas campos de cultivo estos detalles que antes no
incorporaban esto implica mayores actividades admin1strativas para los directores
sobre todo
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Durante los antildeos 2013 y 2014 se realizaron procesos regulares y estructurados de capacitacioacuten y
de formacioacuten relacionados con la gestioacuten como procesos y actividades que se deben llevar a cabo
21
para conseguir y mantener el mejorar o incentivar la relacioacuten con las autoridades
locales e instituciones del todo ello con el fin de mejorar el proceso educativo
Como de todo ese trabajo la Directora del CETHA realizar con eacutexito nuevas negociaciones con
las autoridades munkipales para la inscripcioacuten de fondos en el POA municipal que garantizaran la
construccioacuten del ambiente para Metal explicando que necesitaban las condiciones adecuadas
para el uso de destinados al de los
El CETHA Caracollo es uno de los maacutes dinaacutemicos uno de los CETHAS que maacutes ha
asiexclmilado el proyecto y ha aprovechado el proyecto tambieacuten en teacuterminos de recursos
de de la Directora y del que tiene El
proyecto ha (PfTIrirlf1 demandando muchas horas extraordinarias al
cctidiano de la docencia o direccioacuten justamente porque se estaacuten introduciendo
c2mbios orientados al mejoramiento de la hay tres criterios que estaacuten en los
objetivos acceso pertinencia y caliacutedad En el tema de acceso hemos mantenido la
estructura en que se tiene en los de Centro con seccionales o
le llaman extensiones nosotros de manera le llamamos sub centros que se
ubican en las comunidades cercanas normalmente
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
El antildeo 2014 se realizoacute el Concurso para emprendedores y apoyo para emprendimientos
se convocoacute al concurso tanto a como a los que a punto
y se tuvo dos modalidades para la una para
individuales y otra para participantes
Cuando iba cursando el teacutecnico una convocatoria para en
entonces yo me intereseacute mucho porque mi idea era tener un taller
semi industriales
y la inquietud miacutea era participar y me he puesto un reto de
voy a ganar entonces converseacute con mis hennanos yo tengo una hermano y una
hermana entonces conversamos y formamos y fui a pasar cursos de
y luego fui el me y un diacutea llegaron los
para recoger el fondo para miacute no ha
sido tan faacutecil ganar este emprendimiento ha costado realizar el ( ) con el
fundo semiHa hemos comprado cuatro Rectas dos una Remachadora y una
unas ocho
Rubeacuten Poma Confeccioacuten Textil
Para en el concurso recibieron el asesoramiento y respectivo y
tuvieron que llenar el formato de un proyecto que les significoacute mucho esfuerzo hasta aterrizar en
lo que realmente podriacutea hacer efectivo un emprendimiento
INFORME
sectIacutesecttematIacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Ya veniacutea un formato el proyecto era solo llenar pero hacer coincidir los datos los
datos exactos~e un producto sacar los cffilculo$ por ~ecir una prenda cuaacutento te va a
costar cuaacutento de materia prima cuaacutento el gasto de corriente las maacutequinas y si vas a
tener operarios cuaacutento les vas a pagar entonces ten iacuteas que tener una ganancia para
todo bien calculado eso era lo difiacutecil a veces se pasaba o saliacutea menos esas cosas
porque teniacutea que arrojar un dato exactamente eso era lo difiacutecil el formato nos decia
coacutemo teniacutea que ser incluso en el formato ya estaba hecho en queacute color teniacutea que salir
si va o no va yeso ha sido difiacutecil calcular los gastos operativos los gastos que entra en
la vida diaria el costo de vida y todo eso en detalle no tan difiacutecil pero demoroso el
tiempo apremia y cuando trabajas tienes muy poco pero pese a eso hemos tenido que
trabajar con los teacutecnicos de la Formacioacuten Teacutecnica y hasta de noche pero nos hemos
dado forma
Rubeacuten Poma Emprendedor Grupal Confeccioacuten Textil
Los cursos que nos dieron me parecen excelentes porque en la vida siempre creo que
hay que ser emprendedor por maacutes que tengas tu profesioacuten porque yo entiendo que la
profesioacuten es temporal (tambieacuten es topoacutegrafo) entonces con lo que nos han dado nos
han hecho ver de que en la vida siempre hay que tratar de buscar opciones para tratar
de generar maacutes recursos tener maacutes ingresos y vivir bien El curso duroacute uno hasta dos
diacuteas fue como un tema pero creo que ahora ya estaacute en el contenido de materia que se
lleva el rol del emprendedor Actualmente sigo trabajando porque el proyectito que yo
hice creo que esa fue una particularidad muy especial no presenteacute para sacar mis
productos al mercado a vender porque ya he visto una gran parte de mi vida yo he
vivido con eso a veces vendes unito al diacutea por eso yo oferteacute en mi proyecto que soacutelo
iba a hacer a pedido Yeso es lo que estoy haciendo
Liboriacuteo Acapa Emprendedor Individual
Tambieacuten se les proporcionoacute educacioacuten financiera despueacutes de haber concluido el concurso se
buscoacute informacioacuten para todos primero fue la ASFI y luego el Banco FIE les dieron certificaciones
de las charlas pese a ello se vio que los emprendedores y la mayoriacutea de los estudiantes le tienen
miedo a los bancos porque tienen miedo prestarse y no poder pagar el preacutestamos debido a la
inestabilidad del mercado
El antildeo 2015 mediante las gestiones de los teacutecnicos nacionales del proyecto tuvieron la
oportunidad de tomar contacto con la Gobernacioacuten de Oruro que es parte de la ejecucioacuten de un
proyecto nacional orientado a la produccioacuten de quinua y convinieron en que el CETHA Caracalla
implementariacutea una parcela demostrativa para la produccioacuten de diferentes variedades de quinua y
su rendimiento Se trata de una responsabilidad importante para el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria
porque tendriacutean que ser el referente para agricultores que deseen emprender la produccioacuten de
quinua La Gobernacioacuten les proporcionoacute la semilla que ya estaacute sembrada y tambieacuten han pensado
venderla
23
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
Agropecuaria apoya en algo muy importante como la produccioacuten de quinua hoy hay un
convenio con la Gobernacioacuten de Oruro en pos de mejorar la produccioacuten de quinua en
cuanto a variedades en rendimiento Se estaacute trabajando en una parcela demostrativa
fundamentalmente para mejorar la variedad de quinua Se coordinoacute con la
Gobernacioacuten a traveacutes damp la gestioacuten de los teacutecnicos nacionales hemos coordinado con
David (Coordinador Teacutecnico Proyecto) mi persona y la Directora hemos hablado
personalmente con los personeros de la Gobemacioacuten y hemos tenido el acceso para
poder hacer esta experiencia
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto
En este ataacutepite se registran las apreciaciones finales de los actores respecto a los cambios
registrados en el CETHA Caracollo comparando la situacioacuten inicial con el momento presente
Actualmente la oferta educativa del CETHA Caracollo respecto a su situacioacuten inicial se ha
consolidado particularmente en el aacuterea teacutecnica ahora tienen tres niveles de tecnicatura teacutecn ico
baacutesico teacutecnico auxiliar y teacutecnico medio con la malla curricular pertinente y estructurada como
Carrera en las siguientes aacutereas Agropecuaria Belleza Integral Computacioacuten Corte y Confeccioacuten y
Metal Mecaacutenica Para el nivel de Teacutecnico Medio ya extienden un certificado avalado por el
M inisterio de Educacioacuten no soacutelo por el Centro
Los Talleres para carreras teacutecnicas tienen el equipamiento adecuado especialmente en Corte y
Confeccioacuten al punto que es referente no solo para las poblaciones aledantildeas a Caracollo sino para
la misma ciudad de Oruro Tienen un personal cualificado teacutecnicamente y con muy buena
organizacioacuten interna tanto en el aacutembito educativo como en el administrativo
Tambieacuten ha habido especializacioacuten de los docentes gracias a que los Facilitadores estaacuten
predispuestos a superarse cada diacutea yeso tal vez ha sido una obligacioacuten para algunos al
menos el PROFOCOM pero gracias a eso hemos tenido nuestros documentos al diacutea
con esta nueva Ley ha cambiado todo y con el PROFOCOM hemos sabido adecuarnos a
la nueva Ley ademaacutes hemos sabido construir las Guiacuteas para nuestros estudiantes
porque de parte del Ministerio no nos dan no le toman mucha importancia a
Educacioacuten Alternativa Al menos en el Centro Caracalla hemos visto coacutemo apoyar a
nuestros estudiantes porque siempre tienen que tener un material donde apoyarse
nosotros les hacemos practicar pero necesitan la parte teoacuterica entonces nosotros
hemos creado Moacutedulos para que los estudiantes puedan acceder a eso en todos los
niveles Baacutesico Auxiliary Medio
Ediberto Marca Facilitadorde Metal Mecaacuten ica
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteiexclrica y Productiva (ETTP) - CETNA Caracollo
La solvencia del personal de CETHA Caracollo para resolver los aspectos administrativos ha
mejorado lo que les permite ser sujetos de credibilidad para otros posibles financiamientos
externos
Esto es lo interesante y es la capacidad de gestioacuten tambieacuten ya lo que tienen lo
ofrecen de contraparte local de tal suerte que cualquier financiador que ve u na
gestioacuten administrativa seria estaacute en condiciones de darle este financiamiento
sin ninguacuten problema porque su nivel de gestioacuten es serio es difiacutecil financiar a
alguien que no tiene nada de recorrido o no tiene ninguna experiencia en
manejo de fondos pero ellos manejan muy bien instrumentos de gestioacuten
administrativo empezando por los recibos libros contables Inventarios y todo
eso que tiene que ver con la gestioacuten maacutes de administracioacuten de empresas y
esa es la dinaacutemica que se utiliza
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Tambieacuten existe avance en cuanto a la organizacioacuten institucional que permite llevar adelante un
proceso de gestioacuten ordenado eficiente y eficaz para ello se han establecido una serie de
procedimientos e instrumentos que facilitan el manejo ordenado de las acciones y el logro de
metas y objetivos contemplados en la planificacioacuten de las actividades del Centro con un criterio de
sostenibilidad
Otro elemento importante ha sido la elaboracioacuten de sus manuales de funciones
y organizacioacuten que es parte de su proceso administrativo y gestioacuten interna
estos son los elementos que se han trabajado ( ) tambieacuten fomentamos que se
conformen unos equipos de gestioacuten que llamamos Comiteacutes de Gestioacuten ellos
dentro de sus funciones regulares tiene que incorporar acciones como mejora
de infraestructura y equipamiento no hay en los Centros Educativos normales
esto que alguien se esteacute ocupando un Comiteacute de mejorar la infraestructura y
demaacutes soacutelo piden de acuerdo a la demanda o de ofrecimientos Otro elemento
importante es el mantenimiento y buen uso del equipamiento e
infraestructura si consiguieron por ejemplo una maacutequina de coser alguien se
tiene que ocupar del mantenimiento perioacutedico esa es la idea de los Comiteacutes de
Gestioacuten
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE- FTP
En cuanto a la sostenibilidad propiciada por el propio Centro tienen planeado hacer un propuesta
por aacuterea teacutecnica que luego seraacute revisada primero por la Direccioacuten y luego colectivamente para
tomar decisiones El fin es contar con los recursos necesarios que les permita garantizar el
mantenimiento de las maacutequinas su reposicioacuten cuando llegue el momento y otros gastos
emergentes del funcionamiento del Centro
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
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INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
28
INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
29
iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
30
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
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INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
33
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
34
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
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) -
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DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME sectisectteInatiacutezacioacuten de Experiencia lI1odelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuteiexclrl Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
entonces eso tambieacuten para los estudiantes es bienvenido ademaacutes tambieacuten contamos
con el apoyo de FTP ese proyecto nos ha equipado mayormente
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
El 2012 tambieacuten se propicioacute un Concurso para Emprendedores estrategia y a la vez incentivo y
ejemplo para que las personas que ingresan al CETHA Caracollo desarrollen un espiacuteritu
emprendedor que les permita contar con empleo e ingresos para mejorar sus condiciones de vida
El paquete incluiacutea capacitacioacuten sobre las caracteriacutesticas del espiacuteritu emprendedor informacioacuten
sobre aspectos financieros elaboracioacuten guiacutea da de un plan de negocio y dotacioacuten de capital
semilla para hacer realidad el emprendimiento
Uno de los Hitos fue tambieacuten habernos beneficiado con ocho emprendimientos esto
ha iniciado el 2012 participamos en el concurso de emprendimientos y los beneficiados
han sido apoyados con capital semilla Tenemos cinco asociaciones belleza integral (2)
y confeccioacuten textil (2) y otro de metalmecaacutenica Y tres ind ividuales Estos
emprendimientos individuales estaacuten funcionando uno en La Paz otro en Oruro y otro
en Caracollo Las asociaciones estaacuten en Caracollo Nos dieron talleres de espiacuteritu
emprendedor plan de negocios se hizo un taller maacutes grande en Oruro y ocho fueron
los beneficiados
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Durante esta primera etapa tambieacuten se contratoacute a una Facilitadora para el aacuterea teacutecnica de
Agropecuaria con fondos del proyecto hasta esa fecha el aacuterea teacutecnica de agropecuaria era
solamente una asignatura por lo que soacutelo se daba un taller sobre el tema una vez al mes en el
aacuterea humaniacutestica entre otros factores debido a que soacutelo se pasaba clases dos diacuteas a la semana
viernes y saacutebado y no existiacutea el tiempo suficiente para dedicarse maacutes al tema
A partir del 2012 ya me ha contratado el Programa de formacioacuten Teacutecnica Profesional
para entonces el CETIHA Caracolla no teniacutea mucha infraestructura este ambiente no
teniacutea (el Centro de Recursos para el Aprendizajes Comunitario - CRACO) tampoco la
cocina los bantildeos Claro que del 2004 al 2010 soacutelo veniacutea a los Consejos era como una
visita maacutes mi trabajo se desarrollaba en Soracachi y en Japo Kasa 7
bull
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Una vez conformada el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria se pUdo distinguir con mayor claridad la
diferencia de intereses en cuanto a aprendizajes sobre agropecuaria entre los dos tipos de
participantes Los estudiantes internos (estudiantes que saldraacuten teacutecnicos humaniacutesticos) tienen
menos intereacutes en pasar las clases de agropecuaria y los estudiantes externos (profesionales entre
7 Extensiones o Sub Centros del CETHA Caracollo actualmente solo tienen un sub centro en Pongo Cavintildea
18
INFORME Sisectlernalizacioacuten de Experiencia Modelo de GesectlIacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
ellos maestros de la Normal y algunas personas que van a salir bachilleres de colegios vecinos)
toman las clases con mayor intereacutes porque es la especialidad que eligieron
Tenemos dos tipos de participantes los participantes internos y los externos en
agropecuaria porque los internos van a salir bachilleres teacutecnico humaniacutesticos Con ellos
el trato es bien diferente a participantes externos Un participante externo viene con la
mentalidad de aprender para salir teacutecnico medio para tener una formacioacuten integral en
agropecuaria en cambio los participantes internos vienen con la mentalidad de salir
bachilleres y no tanto asiacute para salir como teacutecnicos en agropecuaria pero como nuestro
Centro es teacutecnico humaniacutestico agropecuario entonces ellos obligado llevan
agropecuaria no les damos opcioacuten a elegir como vienen del aacuterea rural dicen pero
profe nosotros cada diacutea estamos sobre la tierra venimos al CETHA igual a la tierra o
sea parece que ellos vienen al CETHA a descansar de lo que han trabajado Como la
gente que viene ahora es gente joven su meta es buscar otras carreras superiores o
sea entrar a la universidad o entrar a un instituto
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Por lo tanto los contenidos de las materias de Agropecuaria se centran en las necesidades
especiacuteficas de los pobladores del aacuterea rural porque se trata de personas que conocen las
actividades agropecuarias por experiencia propia ya sean padres y madres o hijos(as) quienes
asistan al Centro
Aparte nuestros participantes ya tienen conocimiento ellos en la praacutectica saben
sembrar saben cosechar saben fumigar entonces donde hay que apretar es en la
parte teacutecnica como la dosificacioacuten por ejemplo para fumigar para las vacunas en el
ganado se tiene que dosificar las vacunas seguacuten el peso vivo Entonces en esa parte
hay que apretar porque despueacutes ellos saben ya vienen con conocimiento
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Con relacioacuten al equipamiento solo habiacutea una carpa solar en desuso y se la puso en buenas
condiciones se equipoacute otra maacutes y se instaloacute un sistema de riego por goteo en ambas carpas
En cuanto a la obtencioacuten de iacutetems para docentes este tema sigue significando un reto para la
sostenibilidad del Centro porque la asignacioacuten de iacutetems depende de la cantidad de estudiantes
que existen en la localidad o poblacioacuten y particularmente en los sub centros de las comunidades
la participacioacuten es limitada
Actualmente tenemos una sola extensioacuten (subcentro) Pongo Cavintildea las otras
extensiones han cerrado porque la carga horaria de los docentes es miacutenima estamos
19
lNFORlfE
SiseacuteelTlaeacuteizacioacuten de Experiencia Jfodelo de Geseacuteioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y lProduceacuteiva (E7TlP) - CETHA Caracollo
con 80 a 84 horas y debido a ello los facilitadores por cumplir con los estudiantes estaacuten
aportando de parte de ellos con 20 horas o sea estamos trabajando 100 horas ya
debiacutea hacernos la nivelacioacuten pero hasta ahora no hay respuesta del Ministerio de
Educacioacuten En Japo Kasa nos han cerrado el acceso yen Pongo Cavintildea tenemos unas
3S personas y dos facilitadores estaacuten con Humanidades y el aacuterea teacutecnica de
computacioacuten solamente
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
En el CETHA Caracollo central se tiene mejores resultados porque se ha fortalecido el Centro y
tienen maacutes participantesestudiantes que demandan sus servicios lo que facilita la obtencioacuten de
iacutetems o por lo menos los justifica de cualquier manera se necesita realizar muchas gestiones para
obtenerlos
Con la Direccioacuten Distrital se ha ido consiguiendo los iacutetems para las carreras teacutecnicas
que tienen la necesidad de hasta tres iacutetems por la afluencia de muchos estudiantes antildeo
tras antildeo se ha ido consiguiendo varios iacutetems como contraparte a lo que pone FTP a
traveacutes de la CEE o sea la Direccioacuten ha utilizado (los recursos que consiguioacute) de manera
muy estrateacutegica estamos consiguiendo nosotros estos equipamientos capacitaciones
a docentes y ustedes queacute dan esto va a plantear al Distrito a la Departamental y
hasta al Ministerio entonces tambieacuten han conseguido alguacuten equipamiento de parte del
Ministerio de Educacioacuten para equipar la Carrera de Metalmecaacutenica ( ) las autoridades
quedaron sorprendidas de coacutemo se estaba equipando el Centro de Caracollo y sin su
participacioacuten entonces (dijeron) no nos queremos quedar atraacutes
Ponciano Quispe e Teacutecnico Regional CEE FTP
En corte y confeccioacuten tenemos tres facilitadores porque tenemos teacutecnicos auxiliares
baacutesicos y medios y uno es pagado por el Estado Hasta ahora hemos logrado tres iacutetems
desde el 2012 hasta el 2015 En metalmecaacutenica tenemos dos facilitadores al maacutes
antiguo le mandeacute y un facilitador de Confeccioacuten Textil hemos aprovechado todas las
oportunidades (Judith)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
20
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Segunda Etapa Antildeos 2013 - 2015
El antildeo 2013 se inicioacute la segunda etapa identificada en esta sistematizacioacuten coincide con la
segunda fase del proyecto y con el cambio de nombre del mismo porque a partir de este antildeo se
inicioacute el proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) con el objetivo de mejorar el acceso
pertinencia y calidad de la formacioacuten teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la
produccioacuten en beneficio de trabajadoresas productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular
joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en Bolivia 2014)
En esta etapa se consolidaron los procesos de fortalecimiento de las capacidades del Centro en
cuanto a equipamiento a formacioacuten de docentes mejoramiento de la infraestructura
fortalecimiento de la gestioacuten administrativa y a la articulacioacuten con el entorno principalmente con
las autoridades municipales y de educacioacuten
( ) sabemos que las sinergias provocan buenos resultados entonces ese era el objetivo
inicial en la gestioacuten 2013 en el CETHA Caracallo a diferencia de otros Centros maacutes por
el liderazgo de la Directora estaban en mejor condicioacuten de relacionamiento
Wifly Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE - FTP
Entonces se hizo eacutenfasis en el fortolecimiento institudonal con el propoacutesito de desarrollar
capacidades que institucionalicen las acciones de relaciona miento interinstitucional y para
cambiar el modelo de gestioacuten de las Direcciones de los Centros Educativos
El fortalecimiento institucional tiene que ver no solamelte con la articulacioacuten con el
entorno no solamente con el relacionamiento con otras instituciones sino tiene que
ver con involucrarnos en los procesos organizativo - administrativo de los Centros
Educativos aplicados a la Formacioacuten Teacutecnica el Modelo que se manejaba inicialmente
es que los Directores soacutelo teniacutean que encargarse de ciertas actividades como cuidado
de muebles administracioacuten de personal docente admin1stracioacuten de algunos elementos
en el centro educativo propios de un centro educativo normal normal en el sentido de
que habraacute algunas computadoras muebles infraestructura actividades relacionadas
con los padres de familia o con el gobierno estudiantil El proceso de fortalecimiento
organizativo institucional tiene que ver con la admin istracioacuten de nuevos espacios
educativos como talleres granjas campos de cultivo estos detalles que antes no
incorporaban esto implica mayores actividades admin1strativas para los directores
sobre todo
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Durante los antildeos 2013 y 2014 se realizaron procesos regulares y estructurados de capacitacioacuten y
de formacioacuten relacionados con la gestioacuten como procesos y actividades que se deben llevar a cabo
21
para conseguir y mantener el mejorar o incentivar la relacioacuten con las autoridades
locales e instituciones del todo ello con el fin de mejorar el proceso educativo
Como de todo ese trabajo la Directora del CETHA realizar con eacutexito nuevas negociaciones con
las autoridades munkipales para la inscripcioacuten de fondos en el POA municipal que garantizaran la
construccioacuten del ambiente para Metal explicando que necesitaban las condiciones adecuadas
para el uso de destinados al de los
El CETHA Caracollo es uno de los maacutes dinaacutemicos uno de los CETHAS que maacutes ha
asiexclmilado el proyecto y ha aprovechado el proyecto tambieacuten en teacuterminos de recursos
de de la Directora y del que tiene El
proyecto ha (PfTIrirlf1 demandando muchas horas extraordinarias al
cctidiano de la docencia o direccioacuten justamente porque se estaacuten introduciendo
c2mbios orientados al mejoramiento de la hay tres criterios que estaacuten en los
objetivos acceso pertinencia y caliacutedad En el tema de acceso hemos mantenido la
estructura en que se tiene en los de Centro con seccionales o
le llaman extensiones nosotros de manera le llamamos sub centros que se
ubican en las comunidades cercanas normalmente
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
El antildeo 2014 se realizoacute el Concurso para emprendedores y apoyo para emprendimientos
se convocoacute al concurso tanto a como a los que a punto
y se tuvo dos modalidades para la una para
individuales y otra para participantes
Cuando iba cursando el teacutecnico una convocatoria para en
entonces yo me intereseacute mucho porque mi idea era tener un taller
semi industriales
y la inquietud miacutea era participar y me he puesto un reto de
voy a ganar entonces converseacute con mis hennanos yo tengo una hermano y una
hermana entonces conversamos y formamos y fui a pasar cursos de
y luego fui el me y un diacutea llegaron los
para recoger el fondo para miacute no ha
sido tan faacutecil ganar este emprendimiento ha costado realizar el ( ) con el
fundo semiHa hemos comprado cuatro Rectas dos una Remachadora y una
unas ocho
Rubeacuten Poma Confeccioacuten Textil
Para en el concurso recibieron el asesoramiento y respectivo y
tuvieron que llenar el formato de un proyecto que les significoacute mucho esfuerzo hasta aterrizar en
lo que realmente podriacutea hacer efectivo un emprendimiento
INFORME
sectIacutesecttematIacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Ya veniacutea un formato el proyecto era solo llenar pero hacer coincidir los datos los
datos exactos~e un producto sacar los cffilculo$ por ~ecir una prenda cuaacutento te va a
costar cuaacutento de materia prima cuaacutento el gasto de corriente las maacutequinas y si vas a
tener operarios cuaacutento les vas a pagar entonces ten iacuteas que tener una ganancia para
todo bien calculado eso era lo difiacutecil a veces se pasaba o saliacutea menos esas cosas
porque teniacutea que arrojar un dato exactamente eso era lo difiacutecil el formato nos decia
coacutemo teniacutea que ser incluso en el formato ya estaba hecho en queacute color teniacutea que salir
si va o no va yeso ha sido difiacutecil calcular los gastos operativos los gastos que entra en
la vida diaria el costo de vida y todo eso en detalle no tan difiacutecil pero demoroso el
tiempo apremia y cuando trabajas tienes muy poco pero pese a eso hemos tenido que
trabajar con los teacutecnicos de la Formacioacuten Teacutecnica y hasta de noche pero nos hemos
dado forma
Rubeacuten Poma Emprendedor Grupal Confeccioacuten Textil
Los cursos que nos dieron me parecen excelentes porque en la vida siempre creo que
hay que ser emprendedor por maacutes que tengas tu profesioacuten porque yo entiendo que la
profesioacuten es temporal (tambieacuten es topoacutegrafo) entonces con lo que nos han dado nos
han hecho ver de que en la vida siempre hay que tratar de buscar opciones para tratar
de generar maacutes recursos tener maacutes ingresos y vivir bien El curso duroacute uno hasta dos
diacuteas fue como un tema pero creo que ahora ya estaacute en el contenido de materia que se
lleva el rol del emprendedor Actualmente sigo trabajando porque el proyectito que yo
hice creo que esa fue una particularidad muy especial no presenteacute para sacar mis
productos al mercado a vender porque ya he visto una gran parte de mi vida yo he
vivido con eso a veces vendes unito al diacutea por eso yo oferteacute en mi proyecto que soacutelo
iba a hacer a pedido Yeso es lo que estoy haciendo
Liboriacuteo Acapa Emprendedor Individual
Tambieacuten se les proporcionoacute educacioacuten financiera despueacutes de haber concluido el concurso se
buscoacute informacioacuten para todos primero fue la ASFI y luego el Banco FIE les dieron certificaciones
de las charlas pese a ello se vio que los emprendedores y la mayoriacutea de los estudiantes le tienen
miedo a los bancos porque tienen miedo prestarse y no poder pagar el preacutestamos debido a la
inestabilidad del mercado
El antildeo 2015 mediante las gestiones de los teacutecnicos nacionales del proyecto tuvieron la
oportunidad de tomar contacto con la Gobernacioacuten de Oruro que es parte de la ejecucioacuten de un
proyecto nacional orientado a la produccioacuten de quinua y convinieron en que el CETHA Caracalla
implementariacutea una parcela demostrativa para la produccioacuten de diferentes variedades de quinua y
su rendimiento Se trata de una responsabilidad importante para el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria
porque tendriacutean que ser el referente para agricultores que deseen emprender la produccioacuten de
quinua La Gobernacioacuten les proporcionoacute la semilla que ya estaacute sembrada y tambieacuten han pensado
venderla
23
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
Agropecuaria apoya en algo muy importante como la produccioacuten de quinua hoy hay un
convenio con la Gobernacioacuten de Oruro en pos de mejorar la produccioacuten de quinua en
cuanto a variedades en rendimiento Se estaacute trabajando en una parcela demostrativa
fundamentalmente para mejorar la variedad de quinua Se coordinoacute con la
Gobernacioacuten a traveacutes damp la gestioacuten de los teacutecnicos nacionales hemos coordinado con
David (Coordinador Teacutecnico Proyecto) mi persona y la Directora hemos hablado
personalmente con los personeros de la Gobemacioacuten y hemos tenido el acceso para
poder hacer esta experiencia
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto
En este ataacutepite se registran las apreciaciones finales de los actores respecto a los cambios
registrados en el CETHA Caracollo comparando la situacioacuten inicial con el momento presente
Actualmente la oferta educativa del CETHA Caracollo respecto a su situacioacuten inicial se ha
consolidado particularmente en el aacuterea teacutecnica ahora tienen tres niveles de tecnicatura teacutecn ico
baacutesico teacutecnico auxiliar y teacutecnico medio con la malla curricular pertinente y estructurada como
Carrera en las siguientes aacutereas Agropecuaria Belleza Integral Computacioacuten Corte y Confeccioacuten y
Metal Mecaacutenica Para el nivel de Teacutecnico Medio ya extienden un certificado avalado por el
M inisterio de Educacioacuten no soacutelo por el Centro
Los Talleres para carreras teacutecnicas tienen el equipamiento adecuado especialmente en Corte y
Confeccioacuten al punto que es referente no solo para las poblaciones aledantildeas a Caracollo sino para
la misma ciudad de Oruro Tienen un personal cualificado teacutecnicamente y con muy buena
organizacioacuten interna tanto en el aacutembito educativo como en el administrativo
Tambieacuten ha habido especializacioacuten de los docentes gracias a que los Facilitadores estaacuten
predispuestos a superarse cada diacutea yeso tal vez ha sido una obligacioacuten para algunos al
menos el PROFOCOM pero gracias a eso hemos tenido nuestros documentos al diacutea
con esta nueva Ley ha cambiado todo y con el PROFOCOM hemos sabido adecuarnos a
la nueva Ley ademaacutes hemos sabido construir las Guiacuteas para nuestros estudiantes
porque de parte del Ministerio no nos dan no le toman mucha importancia a
Educacioacuten Alternativa Al menos en el Centro Caracalla hemos visto coacutemo apoyar a
nuestros estudiantes porque siempre tienen que tener un material donde apoyarse
nosotros les hacemos practicar pero necesitan la parte teoacuterica entonces nosotros
hemos creado Moacutedulos para que los estudiantes puedan acceder a eso en todos los
niveles Baacutesico Auxiliary Medio
Ediberto Marca Facilitadorde Metal Mecaacuten ica
24
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteiexclrica y Productiva (ETTP) - CETNA Caracollo
La solvencia del personal de CETHA Caracollo para resolver los aspectos administrativos ha
mejorado lo que les permite ser sujetos de credibilidad para otros posibles financiamientos
externos
Esto es lo interesante y es la capacidad de gestioacuten tambieacuten ya lo que tienen lo
ofrecen de contraparte local de tal suerte que cualquier financiador que ve u na
gestioacuten administrativa seria estaacute en condiciones de darle este financiamiento
sin ninguacuten problema porque su nivel de gestioacuten es serio es difiacutecil financiar a
alguien que no tiene nada de recorrido o no tiene ninguna experiencia en
manejo de fondos pero ellos manejan muy bien instrumentos de gestioacuten
administrativo empezando por los recibos libros contables Inventarios y todo
eso que tiene que ver con la gestioacuten maacutes de administracioacuten de empresas y
esa es la dinaacutemica que se utiliza
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Tambieacuten existe avance en cuanto a la organizacioacuten institucional que permite llevar adelante un
proceso de gestioacuten ordenado eficiente y eficaz para ello se han establecido una serie de
procedimientos e instrumentos que facilitan el manejo ordenado de las acciones y el logro de
metas y objetivos contemplados en la planificacioacuten de las actividades del Centro con un criterio de
sostenibilidad
Otro elemento importante ha sido la elaboracioacuten de sus manuales de funciones
y organizacioacuten que es parte de su proceso administrativo y gestioacuten interna
estos son los elementos que se han trabajado ( ) tambieacuten fomentamos que se
conformen unos equipos de gestioacuten que llamamos Comiteacutes de Gestioacuten ellos
dentro de sus funciones regulares tiene que incorporar acciones como mejora
de infraestructura y equipamiento no hay en los Centros Educativos normales
esto que alguien se esteacute ocupando un Comiteacute de mejorar la infraestructura y
demaacutes soacutelo piden de acuerdo a la demanda o de ofrecimientos Otro elemento
importante es el mantenimiento y buen uso del equipamiento e
infraestructura si consiguieron por ejemplo una maacutequina de coser alguien se
tiene que ocupar del mantenimiento perioacutedico esa es la idea de los Comiteacutes de
Gestioacuten
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE- FTP
En cuanto a la sostenibilidad propiciada por el propio Centro tienen planeado hacer un propuesta
por aacuterea teacutecnica que luego seraacute revisada primero por la Direccioacuten y luego colectivamente para
tomar decisiones El fin es contar con los recursos necesarios que les permita garantizar el
mantenimiento de las maacutequinas su reposicioacuten cuando llegue el momento y otros gastos
emergentes del funcionamiento del Centro
- ~ --- _ - --- - - -- - --- _ - - -___ _---~-------- - - - ~ _ - --___---__ -- ~ ~
25
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
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INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
28
INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
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iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
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INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
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INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
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~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
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) -
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DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME Sisectlernalizacioacuten de Experiencia Modelo de GesectlIacuteoacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
ellos maestros de la Normal y algunas personas que van a salir bachilleres de colegios vecinos)
toman las clases con mayor intereacutes porque es la especialidad que eligieron
Tenemos dos tipos de participantes los participantes internos y los externos en
agropecuaria porque los internos van a salir bachilleres teacutecnico humaniacutesticos Con ellos
el trato es bien diferente a participantes externos Un participante externo viene con la
mentalidad de aprender para salir teacutecnico medio para tener una formacioacuten integral en
agropecuaria en cambio los participantes internos vienen con la mentalidad de salir
bachilleres y no tanto asiacute para salir como teacutecnicos en agropecuaria pero como nuestro
Centro es teacutecnico humaniacutestico agropecuario entonces ellos obligado llevan
agropecuaria no les damos opcioacuten a elegir como vienen del aacuterea rural dicen pero
profe nosotros cada diacutea estamos sobre la tierra venimos al CETHA igual a la tierra o
sea parece que ellos vienen al CETHA a descansar de lo que han trabajado Como la
gente que viene ahora es gente joven su meta es buscar otras carreras superiores o
sea entrar a la universidad o entrar a un instituto
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Por lo tanto los contenidos de las materias de Agropecuaria se centran en las necesidades
especiacuteficas de los pobladores del aacuterea rural porque se trata de personas que conocen las
actividades agropecuarias por experiencia propia ya sean padres y madres o hijos(as) quienes
asistan al Centro
Aparte nuestros participantes ya tienen conocimiento ellos en la praacutectica saben
sembrar saben cosechar saben fumigar entonces donde hay que apretar es en la
parte teacutecnica como la dosificacioacuten por ejemplo para fumigar para las vacunas en el
ganado se tiene que dosificar las vacunas seguacuten el peso vivo Entonces en esa parte
hay que apretar porque despueacutes ellos saben ya vienen con conocimiento
Mariacutea Elizabeth Aguilar Facilitadora Agropecuaria
Con relacioacuten al equipamiento solo habiacutea una carpa solar en desuso y se la puso en buenas
condiciones se equipoacute otra maacutes y se instaloacute un sistema de riego por goteo en ambas carpas
En cuanto a la obtencioacuten de iacutetems para docentes este tema sigue significando un reto para la
sostenibilidad del Centro porque la asignacioacuten de iacutetems depende de la cantidad de estudiantes
que existen en la localidad o poblacioacuten y particularmente en los sub centros de las comunidades
la participacioacuten es limitada
Actualmente tenemos una sola extensioacuten (subcentro) Pongo Cavintildea las otras
extensiones han cerrado porque la carga horaria de los docentes es miacutenima estamos
19
lNFORlfE
SiseacuteelTlaeacuteizacioacuten de Experiencia Jfodelo de Geseacuteioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y lProduceacuteiva (E7TlP) - CETHA Caracollo
con 80 a 84 horas y debido a ello los facilitadores por cumplir con los estudiantes estaacuten
aportando de parte de ellos con 20 horas o sea estamos trabajando 100 horas ya
debiacutea hacernos la nivelacioacuten pero hasta ahora no hay respuesta del Ministerio de
Educacioacuten En Japo Kasa nos han cerrado el acceso yen Pongo Cavintildea tenemos unas
3S personas y dos facilitadores estaacuten con Humanidades y el aacuterea teacutecnica de
computacioacuten solamente
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
En el CETHA Caracollo central se tiene mejores resultados porque se ha fortalecido el Centro y
tienen maacutes participantesestudiantes que demandan sus servicios lo que facilita la obtencioacuten de
iacutetems o por lo menos los justifica de cualquier manera se necesita realizar muchas gestiones para
obtenerlos
Con la Direccioacuten Distrital se ha ido consiguiendo los iacutetems para las carreras teacutecnicas
que tienen la necesidad de hasta tres iacutetems por la afluencia de muchos estudiantes antildeo
tras antildeo se ha ido consiguiendo varios iacutetems como contraparte a lo que pone FTP a
traveacutes de la CEE o sea la Direccioacuten ha utilizado (los recursos que consiguioacute) de manera
muy estrateacutegica estamos consiguiendo nosotros estos equipamientos capacitaciones
a docentes y ustedes queacute dan esto va a plantear al Distrito a la Departamental y
hasta al Ministerio entonces tambieacuten han conseguido alguacuten equipamiento de parte del
Ministerio de Educacioacuten para equipar la Carrera de Metalmecaacutenica ( ) las autoridades
quedaron sorprendidas de coacutemo se estaba equipando el Centro de Caracollo y sin su
participacioacuten entonces (dijeron) no nos queremos quedar atraacutes
Ponciano Quispe e Teacutecnico Regional CEE FTP
En corte y confeccioacuten tenemos tres facilitadores porque tenemos teacutecnicos auxiliares
baacutesicos y medios y uno es pagado por el Estado Hasta ahora hemos logrado tres iacutetems
desde el 2012 hasta el 2015 En metalmecaacutenica tenemos dos facilitadores al maacutes
antiguo le mandeacute y un facilitador de Confeccioacuten Textil hemos aprovechado todas las
oportunidades (Judith)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
20
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Segunda Etapa Antildeos 2013 - 2015
El antildeo 2013 se inicioacute la segunda etapa identificada en esta sistematizacioacuten coincide con la
segunda fase del proyecto y con el cambio de nombre del mismo porque a partir de este antildeo se
inicioacute el proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) con el objetivo de mejorar el acceso
pertinencia y calidad de la formacioacuten teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la
produccioacuten en beneficio de trabajadoresas productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular
joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en Bolivia 2014)
En esta etapa se consolidaron los procesos de fortalecimiento de las capacidades del Centro en
cuanto a equipamiento a formacioacuten de docentes mejoramiento de la infraestructura
fortalecimiento de la gestioacuten administrativa y a la articulacioacuten con el entorno principalmente con
las autoridades municipales y de educacioacuten
( ) sabemos que las sinergias provocan buenos resultados entonces ese era el objetivo
inicial en la gestioacuten 2013 en el CETHA Caracallo a diferencia de otros Centros maacutes por
el liderazgo de la Directora estaban en mejor condicioacuten de relacionamiento
Wifly Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE - FTP
Entonces se hizo eacutenfasis en el fortolecimiento institudonal con el propoacutesito de desarrollar
capacidades que institucionalicen las acciones de relaciona miento interinstitucional y para
cambiar el modelo de gestioacuten de las Direcciones de los Centros Educativos
El fortalecimiento institucional tiene que ver no solamelte con la articulacioacuten con el
entorno no solamente con el relacionamiento con otras instituciones sino tiene que
ver con involucrarnos en los procesos organizativo - administrativo de los Centros
Educativos aplicados a la Formacioacuten Teacutecnica el Modelo que se manejaba inicialmente
es que los Directores soacutelo teniacutean que encargarse de ciertas actividades como cuidado
de muebles administracioacuten de personal docente admin1stracioacuten de algunos elementos
en el centro educativo propios de un centro educativo normal normal en el sentido de
que habraacute algunas computadoras muebles infraestructura actividades relacionadas
con los padres de familia o con el gobierno estudiantil El proceso de fortalecimiento
organizativo institucional tiene que ver con la admin istracioacuten de nuevos espacios
educativos como talleres granjas campos de cultivo estos detalles que antes no
incorporaban esto implica mayores actividades admin1strativas para los directores
sobre todo
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Durante los antildeos 2013 y 2014 se realizaron procesos regulares y estructurados de capacitacioacuten y
de formacioacuten relacionados con la gestioacuten como procesos y actividades que se deben llevar a cabo
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para conseguir y mantener el mejorar o incentivar la relacioacuten con las autoridades
locales e instituciones del todo ello con el fin de mejorar el proceso educativo
Como de todo ese trabajo la Directora del CETHA realizar con eacutexito nuevas negociaciones con
las autoridades munkipales para la inscripcioacuten de fondos en el POA municipal que garantizaran la
construccioacuten del ambiente para Metal explicando que necesitaban las condiciones adecuadas
para el uso de destinados al de los
El CETHA Caracollo es uno de los maacutes dinaacutemicos uno de los CETHAS que maacutes ha
asiexclmilado el proyecto y ha aprovechado el proyecto tambieacuten en teacuterminos de recursos
de de la Directora y del que tiene El
proyecto ha (PfTIrirlf1 demandando muchas horas extraordinarias al
cctidiano de la docencia o direccioacuten justamente porque se estaacuten introduciendo
c2mbios orientados al mejoramiento de la hay tres criterios que estaacuten en los
objetivos acceso pertinencia y caliacutedad En el tema de acceso hemos mantenido la
estructura en que se tiene en los de Centro con seccionales o
le llaman extensiones nosotros de manera le llamamos sub centros que se
ubican en las comunidades cercanas normalmente
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
El antildeo 2014 se realizoacute el Concurso para emprendedores y apoyo para emprendimientos
se convocoacute al concurso tanto a como a los que a punto
y se tuvo dos modalidades para la una para
individuales y otra para participantes
Cuando iba cursando el teacutecnico una convocatoria para en
entonces yo me intereseacute mucho porque mi idea era tener un taller
semi industriales
y la inquietud miacutea era participar y me he puesto un reto de
voy a ganar entonces converseacute con mis hennanos yo tengo una hermano y una
hermana entonces conversamos y formamos y fui a pasar cursos de
y luego fui el me y un diacutea llegaron los
para recoger el fondo para miacute no ha
sido tan faacutecil ganar este emprendimiento ha costado realizar el ( ) con el
fundo semiHa hemos comprado cuatro Rectas dos una Remachadora y una
unas ocho
Rubeacuten Poma Confeccioacuten Textil
Para en el concurso recibieron el asesoramiento y respectivo y
tuvieron que llenar el formato de un proyecto que les significoacute mucho esfuerzo hasta aterrizar en
lo que realmente podriacutea hacer efectivo un emprendimiento
INFORME
sectIacutesecttematIacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Ya veniacutea un formato el proyecto era solo llenar pero hacer coincidir los datos los
datos exactos~e un producto sacar los cffilculo$ por ~ecir una prenda cuaacutento te va a
costar cuaacutento de materia prima cuaacutento el gasto de corriente las maacutequinas y si vas a
tener operarios cuaacutento les vas a pagar entonces ten iacuteas que tener una ganancia para
todo bien calculado eso era lo difiacutecil a veces se pasaba o saliacutea menos esas cosas
porque teniacutea que arrojar un dato exactamente eso era lo difiacutecil el formato nos decia
coacutemo teniacutea que ser incluso en el formato ya estaba hecho en queacute color teniacutea que salir
si va o no va yeso ha sido difiacutecil calcular los gastos operativos los gastos que entra en
la vida diaria el costo de vida y todo eso en detalle no tan difiacutecil pero demoroso el
tiempo apremia y cuando trabajas tienes muy poco pero pese a eso hemos tenido que
trabajar con los teacutecnicos de la Formacioacuten Teacutecnica y hasta de noche pero nos hemos
dado forma
Rubeacuten Poma Emprendedor Grupal Confeccioacuten Textil
Los cursos que nos dieron me parecen excelentes porque en la vida siempre creo que
hay que ser emprendedor por maacutes que tengas tu profesioacuten porque yo entiendo que la
profesioacuten es temporal (tambieacuten es topoacutegrafo) entonces con lo que nos han dado nos
han hecho ver de que en la vida siempre hay que tratar de buscar opciones para tratar
de generar maacutes recursos tener maacutes ingresos y vivir bien El curso duroacute uno hasta dos
diacuteas fue como un tema pero creo que ahora ya estaacute en el contenido de materia que se
lleva el rol del emprendedor Actualmente sigo trabajando porque el proyectito que yo
hice creo que esa fue una particularidad muy especial no presenteacute para sacar mis
productos al mercado a vender porque ya he visto una gran parte de mi vida yo he
vivido con eso a veces vendes unito al diacutea por eso yo oferteacute en mi proyecto que soacutelo
iba a hacer a pedido Yeso es lo que estoy haciendo
Liboriacuteo Acapa Emprendedor Individual
Tambieacuten se les proporcionoacute educacioacuten financiera despueacutes de haber concluido el concurso se
buscoacute informacioacuten para todos primero fue la ASFI y luego el Banco FIE les dieron certificaciones
de las charlas pese a ello se vio que los emprendedores y la mayoriacutea de los estudiantes le tienen
miedo a los bancos porque tienen miedo prestarse y no poder pagar el preacutestamos debido a la
inestabilidad del mercado
El antildeo 2015 mediante las gestiones de los teacutecnicos nacionales del proyecto tuvieron la
oportunidad de tomar contacto con la Gobernacioacuten de Oruro que es parte de la ejecucioacuten de un
proyecto nacional orientado a la produccioacuten de quinua y convinieron en que el CETHA Caracalla
implementariacutea una parcela demostrativa para la produccioacuten de diferentes variedades de quinua y
su rendimiento Se trata de una responsabilidad importante para el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria
porque tendriacutean que ser el referente para agricultores que deseen emprender la produccioacuten de
quinua La Gobernacioacuten les proporcionoacute la semilla que ya estaacute sembrada y tambieacuten han pensado
venderla
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
Agropecuaria apoya en algo muy importante como la produccioacuten de quinua hoy hay un
convenio con la Gobernacioacuten de Oruro en pos de mejorar la produccioacuten de quinua en
cuanto a variedades en rendimiento Se estaacute trabajando en una parcela demostrativa
fundamentalmente para mejorar la variedad de quinua Se coordinoacute con la
Gobernacioacuten a traveacutes damp la gestioacuten de los teacutecnicos nacionales hemos coordinado con
David (Coordinador Teacutecnico Proyecto) mi persona y la Directora hemos hablado
personalmente con los personeros de la Gobemacioacuten y hemos tenido el acceso para
poder hacer esta experiencia
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto
En este ataacutepite se registran las apreciaciones finales de los actores respecto a los cambios
registrados en el CETHA Caracollo comparando la situacioacuten inicial con el momento presente
Actualmente la oferta educativa del CETHA Caracollo respecto a su situacioacuten inicial se ha
consolidado particularmente en el aacuterea teacutecnica ahora tienen tres niveles de tecnicatura teacutecn ico
baacutesico teacutecnico auxiliar y teacutecnico medio con la malla curricular pertinente y estructurada como
Carrera en las siguientes aacutereas Agropecuaria Belleza Integral Computacioacuten Corte y Confeccioacuten y
Metal Mecaacutenica Para el nivel de Teacutecnico Medio ya extienden un certificado avalado por el
M inisterio de Educacioacuten no soacutelo por el Centro
Los Talleres para carreras teacutecnicas tienen el equipamiento adecuado especialmente en Corte y
Confeccioacuten al punto que es referente no solo para las poblaciones aledantildeas a Caracollo sino para
la misma ciudad de Oruro Tienen un personal cualificado teacutecnicamente y con muy buena
organizacioacuten interna tanto en el aacutembito educativo como en el administrativo
Tambieacuten ha habido especializacioacuten de los docentes gracias a que los Facilitadores estaacuten
predispuestos a superarse cada diacutea yeso tal vez ha sido una obligacioacuten para algunos al
menos el PROFOCOM pero gracias a eso hemos tenido nuestros documentos al diacutea
con esta nueva Ley ha cambiado todo y con el PROFOCOM hemos sabido adecuarnos a
la nueva Ley ademaacutes hemos sabido construir las Guiacuteas para nuestros estudiantes
porque de parte del Ministerio no nos dan no le toman mucha importancia a
Educacioacuten Alternativa Al menos en el Centro Caracalla hemos visto coacutemo apoyar a
nuestros estudiantes porque siempre tienen que tener un material donde apoyarse
nosotros les hacemos practicar pero necesitan la parte teoacuterica entonces nosotros
hemos creado Moacutedulos para que los estudiantes puedan acceder a eso en todos los
niveles Baacutesico Auxiliary Medio
Ediberto Marca Facilitadorde Metal Mecaacuten ica
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteiexclrica y Productiva (ETTP) - CETNA Caracollo
La solvencia del personal de CETHA Caracollo para resolver los aspectos administrativos ha
mejorado lo que les permite ser sujetos de credibilidad para otros posibles financiamientos
externos
Esto es lo interesante y es la capacidad de gestioacuten tambieacuten ya lo que tienen lo
ofrecen de contraparte local de tal suerte que cualquier financiador que ve u na
gestioacuten administrativa seria estaacute en condiciones de darle este financiamiento
sin ninguacuten problema porque su nivel de gestioacuten es serio es difiacutecil financiar a
alguien que no tiene nada de recorrido o no tiene ninguna experiencia en
manejo de fondos pero ellos manejan muy bien instrumentos de gestioacuten
administrativo empezando por los recibos libros contables Inventarios y todo
eso que tiene que ver con la gestioacuten maacutes de administracioacuten de empresas y
esa es la dinaacutemica que se utiliza
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Tambieacuten existe avance en cuanto a la organizacioacuten institucional que permite llevar adelante un
proceso de gestioacuten ordenado eficiente y eficaz para ello se han establecido una serie de
procedimientos e instrumentos que facilitan el manejo ordenado de las acciones y el logro de
metas y objetivos contemplados en la planificacioacuten de las actividades del Centro con un criterio de
sostenibilidad
Otro elemento importante ha sido la elaboracioacuten de sus manuales de funciones
y organizacioacuten que es parte de su proceso administrativo y gestioacuten interna
estos son los elementos que se han trabajado ( ) tambieacuten fomentamos que se
conformen unos equipos de gestioacuten que llamamos Comiteacutes de Gestioacuten ellos
dentro de sus funciones regulares tiene que incorporar acciones como mejora
de infraestructura y equipamiento no hay en los Centros Educativos normales
esto que alguien se esteacute ocupando un Comiteacute de mejorar la infraestructura y
demaacutes soacutelo piden de acuerdo a la demanda o de ofrecimientos Otro elemento
importante es el mantenimiento y buen uso del equipamiento e
infraestructura si consiguieron por ejemplo una maacutequina de coser alguien se
tiene que ocupar del mantenimiento perioacutedico esa es la idea de los Comiteacutes de
Gestioacuten
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE- FTP
En cuanto a la sostenibilidad propiciada por el propio Centro tienen planeado hacer un propuesta
por aacuterea teacutecnica que luego seraacute revisada primero por la Direccioacuten y luego colectivamente para
tomar decisiones El fin es contar con los recursos necesarios que les permita garantizar el
mantenimiento de las maacutequinas su reposicioacuten cuando llegue el momento y otros gastos
emergentes del funcionamiento del Centro
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
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INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
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INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
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iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
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INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
33
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
34
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
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DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
lNFORlfE
SiseacuteelTlaeacuteizacioacuten de Experiencia Jfodelo de Geseacuteioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y lProduceacuteiva (E7TlP) - CETHA Caracollo
con 80 a 84 horas y debido a ello los facilitadores por cumplir con los estudiantes estaacuten
aportando de parte de ellos con 20 horas o sea estamos trabajando 100 horas ya
debiacutea hacernos la nivelacioacuten pero hasta ahora no hay respuesta del Ministerio de
Educacioacuten En Japo Kasa nos han cerrado el acceso yen Pongo Cavintildea tenemos unas
3S personas y dos facilitadores estaacuten con Humanidades y el aacuterea teacutecnica de
computacioacuten solamente
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
En el CETHA Caracollo central se tiene mejores resultados porque se ha fortalecido el Centro y
tienen maacutes participantesestudiantes que demandan sus servicios lo que facilita la obtencioacuten de
iacutetems o por lo menos los justifica de cualquier manera se necesita realizar muchas gestiones para
obtenerlos
Con la Direccioacuten Distrital se ha ido consiguiendo los iacutetems para las carreras teacutecnicas
que tienen la necesidad de hasta tres iacutetems por la afluencia de muchos estudiantes antildeo
tras antildeo se ha ido consiguiendo varios iacutetems como contraparte a lo que pone FTP a
traveacutes de la CEE o sea la Direccioacuten ha utilizado (los recursos que consiguioacute) de manera
muy estrateacutegica estamos consiguiendo nosotros estos equipamientos capacitaciones
a docentes y ustedes queacute dan esto va a plantear al Distrito a la Departamental y
hasta al Ministerio entonces tambieacuten han conseguido alguacuten equipamiento de parte del
Ministerio de Educacioacuten para equipar la Carrera de Metalmecaacutenica ( ) las autoridades
quedaron sorprendidas de coacutemo se estaba equipando el Centro de Caracollo y sin su
participacioacuten entonces (dijeron) no nos queremos quedar atraacutes
Ponciano Quispe e Teacutecnico Regional CEE FTP
En corte y confeccioacuten tenemos tres facilitadores porque tenemos teacutecnicos auxiliares
baacutesicos y medios y uno es pagado por el Estado Hasta ahora hemos logrado tres iacutetems
desde el 2012 hasta el 2015 En metalmecaacutenica tenemos dos facilitadores al maacutes
antiguo le mandeacute y un facilitador de Confeccioacuten Textil hemos aprovechado todas las
oportunidades (Judith)
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
20
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Segunda Etapa Antildeos 2013 - 2015
El antildeo 2013 se inicioacute la segunda etapa identificada en esta sistematizacioacuten coincide con la
segunda fase del proyecto y con el cambio de nombre del mismo porque a partir de este antildeo se
inicioacute el proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) con el objetivo de mejorar el acceso
pertinencia y calidad de la formacioacuten teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la
produccioacuten en beneficio de trabajadoresas productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular
joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en Bolivia 2014)
En esta etapa se consolidaron los procesos de fortalecimiento de las capacidades del Centro en
cuanto a equipamiento a formacioacuten de docentes mejoramiento de la infraestructura
fortalecimiento de la gestioacuten administrativa y a la articulacioacuten con el entorno principalmente con
las autoridades municipales y de educacioacuten
( ) sabemos que las sinergias provocan buenos resultados entonces ese era el objetivo
inicial en la gestioacuten 2013 en el CETHA Caracallo a diferencia de otros Centros maacutes por
el liderazgo de la Directora estaban en mejor condicioacuten de relacionamiento
Wifly Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE - FTP
Entonces se hizo eacutenfasis en el fortolecimiento institudonal con el propoacutesito de desarrollar
capacidades que institucionalicen las acciones de relaciona miento interinstitucional y para
cambiar el modelo de gestioacuten de las Direcciones de los Centros Educativos
El fortalecimiento institucional tiene que ver no solamelte con la articulacioacuten con el
entorno no solamente con el relacionamiento con otras instituciones sino tiene que
ver con involucrarnos en los procesos organizativo - administrativo de los Centros
Educativos aplicados a la Formacioacuten Teacutecnica el Modelo que se manejaba inicialmente
es que los Directores soacutelo teniacutean que encargarse de ciertas actividades como cuidado
de muebles administracioacuten de personal docente admin1stracioacuten de algunos elementos
en el centro educativo propios de un centro educativo normal normal en el sentido de
que habraacute algunas computadoras muebles infraestructura actividades relacionadas
con los padres de familia o con el gobierno estudiantil El proceso de fortalecimiento
organizativo institucional tiene que ver con la admin istracioacuten de nuevos espacios
educativos como talleres granjas campos de cultivo estos detalles que antes no
incorporaban esto implica mayores actividades admin1strativas para los directores
sobre todo
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Durante los antildeos 2013 y 2014 se realizaron procesos regulares y estructurados de capacitacioacuten y
de formacioacuten relacionados con la gestioacuten como procesos y actividades que se deben llevar a cabo
21
para conseguir y mantener el mejorar o incentivar la relacioacuten con las autoridades
locales e instituciones del todo ello con el fin de mejorar el proceso educativo
Como de todo ese trabajo la Directora del CETHA realizar con eacutexito nuevas negociaciones con
las autoridades munkipales para la inscripcioacuten de fondos en el POA municipal que garantizaran la
construccioacuten del ambiente para Metal explicando que necesitaban las condiciones adecuadas
para el uso de destinados al de los
El CETHA Caracollo es uno de los maacutes dinaacutemicos uno de los CETHAS que maacutes ha
asiexclmilado el proyecto y ha aprovechado el proyecto tambieacuten en teacuterminos de recursos
de de la Directora y del que tiene El
proyecto ha (PfTIrirlf1 demandando muchas horas extraordinarias al
cctidiano de la docencia o direccioacuten justamente porque se estaacuten introduciendo
c2mbios orientados al mejoramiento de la hay tres criterios que estaacuten en los
objetivos acceso pertinencia y caliacutedad En el tema de acceso hemos mantenido la
estructura en que se tiene en los de Centro con seccionales o
le llaman extensiones nosotros de manera le llamamos sub centros que se
ubican en las comunidades cercanas normalmente
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
El antildeo 2014 se realizoacute el Concurso para emprendedores y apoyo para emprendimientos
se convocoacute al concurso tanto a como a los que a punto
y se tuvo dos modalidades para la una para
individuales y otra para participantes
Cuando iba cursando el teacutecnico una convocatoria para en
entonces yo me intereseacute mucho porque mi idea era tener un taller
semi industriales
y la inquietud miacutea era participar y me he puesto un reto de
voy a ganar entonces converseacute con mis hennanos yo tengo una hermano y una
hermana entonces conversamos y formamos y fui a pasar cursos de
y luego fui el me y un diacutea llegaron los
para recoger el fondo para miacute no ha
sido tan faacutecil ganar este emprendimiento ha costado realizar el ( ) con el
fundo semiHa hemos comprado cuatro Rectas dos una Remachadora y una
unas ocho
Rubeacuten Poma Confeccioacuten Textil
Para en el concurso recibieron el asesoramiento y respectivo y
tuvieron que llenar el formato de un proyecto que les significoacute mucho esfuerzo hasta aterrizar en
lo que realmente podriacutea hacer efectivo un emprendimiento
INFORME
sectIacutesecttematIacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Ya veniacutea un formato el proyecto era solo llenar pero hacer coincidir los datos los
datos exactos~e un producto sacar los cffilculo$ por ~ecir una prenda cuaacutento te va a
costar cuaacutento de materia prima cuaacutento el gasto de corriente las maacutequinas y si vas a
tener operarios cuaacutento les vas a pagar entonces ten iacuteas que tener una ganancia para
todo bien calculado eso era lo difiacutecil a veces se pasaba o saliacutea menos esas cosas
porque teniacutea que arrojar un dato exactamente eso era lo difiacutecil el formato nos decia
coacutemo teniacutea que ser incluso en el formato ya estaba hecho en queacute color teniacutea que salir
si va o no va yeso ha sido difiacutecil calcular los gastos operativos los gastos que entra en
la vida diaria el costo de vida y todo eso en detalle no tan difiacutecil pero demoroso el
tiempo apremia y cuando trabajas tienes muy poco pero pese a eso hemos tenido que
trabajar con los teacutecnicos de la Formacioacuten Teacutecnica y hasta de noche pero nos hemos
dado forma
Rubeacuten Poma Emprendedor Grupal Confeccioacuten Textil
Los cursos que nos dieron me parecen excelentes porque en la vida siempre creo que
hay que ser emprendedor por maacutes que tengas tu profesioacuten porque yo entiendo que la
profesioacuten es temporal (tambieacuten es topoacutegrafo) entonces con lo que nos han dado nos
han hecho ver de que en la vida siempre hay que tratar de buscar opciones para tratar
de generar maacutes recursos tener maacutes ingresos y vivir bien El curso duroacute uno hasta dos
diacuteas fue como un tema pero creo que ahora ya estaacute en el contenido de materia que se
lleva el rol del emprendedor Actualmente sigo trabajando porque el proyectito que yo
hice creo que esa fue una particularidad muy especial no presenteacute para sacar mis
productos al mercado a vender porque ya he visto una gran parte de mi vida yo he
vivido con eso a veces vendes unito al diacutea por eso yo oferteacute en mi proyecto que soacutelo
iba a hacer a pedido Yeso es lo que estoy haciendo
Liboriacuteo Acapa Emprendedor Individual
Tambieacuten se les proporcionoacute educacioacuten financiera despueacutes de haber concluido el concurso se
buscoacute informacioacuten para todos primero fue la ASFI y luego el Banco FIE les dieron certificaciones
de las charlas pese a ello se vio que los emprendedores y la mayoriacutea de los estudiantes le tienen
miedo a los bancos porque tienen miedo prestarse y no poder pagar el preacutestamos debido a la
inestabilidad del mercado
El antildeo 2015 mediante las gestiones de los teacutecnicos nacionales del proyecto tuvieron la
oportunidad de tomar contacto con la Gobernacioacuten de Oruro que es parte de la ejecucioacuten de un
proyecto nacional orientado a la produccioacuten de quinua y convinieron en que el CETHA Caracalla
implementariacutea una parcela demostrativa para la produccioacuten de diferentes variedades de quinua y
su rendimiento Se trata de una responsabilidad importante para el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria
porque tendriacutean que ser el referente para agricultores que deseen emprender la produccioacuten de
quinua La Gobernacioacuten les proporcionoacute la semilla que ya estaacute sembrada y tambieacuten han pensado
venderla
23
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
Agropecuaria apoya en algo muy importante como la produccioacuten de quinua hoy hay un
convenio con la Gobernacioacuten de Oruro en pos de mejorar la produccioacuten de quinua en
cuanto a variedades en rendimiento Se estaacute trabajando en una parcela demostrativa
fundamentalmente para mejorar la variedad de quinua Se coordinoacute con la
Gobernacioacuten a traveacutes damp la gestioacuten de los teacutecnicos nacionales hemos coordinado con
David (Coordinador Teacutecnico Proyecto) mi persona y la Directora hemos hablado
personalmente con los personeros de la Gobemacioacuten y hemos tenido el acceso para
poder hacer esta experiencia
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto
En este ataacutepite se registran las apreciaciones finales de los actores respecto a los cambios
registrados en el CETHA Caracollo comparando la situacioacuten inicial con el momento presente
Actualmente la oferta educativa del CETHA Caracollo respecto a su situacioacuten inicial se ha
consolidado particularmente en el aacuterea teacutecnica ahora tienen tres niveles de tecnicatura teacutecn ico
baacutesico teacutecnico auxiliar y teacutecnico medio con la malla curricular pertinente y estructurada como
Carrera en las siguientes aacutereas Agropecuaria Belleza Integral Computacioacuten Corte y Confeccioacuten y
Metal Mecaacutenica Para el nivel de Teacutecnico Medio ya extienden un certificado avalado por el
M inisterio de Educacioacuten no soacutelo por el Centro
Los Talleres para carreras teacutecnicas tienen el equipamiento adecuado especialmente en Corte y
Confeccioacuten al punto que es referente no solo para las poblaciones aledantildeas a Caracollo sino para
la misma ciudad de Oruro Tienen un personal cualificado teacutecnicamente y con muy buena
organizacioacuten interna tanto en el aacutembito educativo como en el administrativo
Tambieacuten ha habido especializacioacuten de los docentes gracias a que los Facilitadores estaacuten
predispuestos a superarse cada diacutea yeso tal vez ha sido una obligacioacuten para algunos al
menos el PROFOCOM pero gracias a eso hemos tenido nuestros documentos al diacutea
con esta nueva Ley ha cambiado todo y con el PROFOCOM hemos sabido adecuarnos a
la nueva Ley ademaacutes hemos sabido construir las Guiacuteas para nuestros estudiantes
porque de parte del Ministerio no nos dan no le toman mucha importancia a
Educacioacuten Alternativa Al menos en el Centro Caracalla hemos visto coacutemo apoyar a
nuestros estudiantes porque siempre tienen que tener un material donde apoyarse
nosotros les hacemos practicar pero necesitan la parte teoacuterica entonces nosotros
hemos creado Moacutedulos para que los estudiantes puedan acceder a eso en todos los
niveles Baacutesico Auxiliary Medio
Ediberto Marca Facilitadorde Metal Mecaacuten ica
24
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteiexclrica y Productiva (ETTP) - CETNA Caracollo
La solvencia del personal de CETHA Caracollo para resolver los aspectos administrativos ha
mejorado lo que les permite ser sujetos de credibilidad para otros posibles financiamientos
externos
Esto es lo interesante y es la capacidad de gestioacuten tambieacuten ya lo que tienen lo
ofrecen de contraparte local de tal suerte que cualquier financiador que ve u na
gestioacuten administrativa seria estaacute en condiciones de darle este financiamiento
sin ninguacuten problema porque su nivel de gestioacuten es serio es difiacutecil financiar a
alguien que no tiene nada de recorrido o no tiene ninguna experiencia en
manejo de fondos pero ellos manejan muy bien instrumentos de gestioacuten
administrativo empezando por los recibos libros contables Inventarios y todo
eso que tiene que ver con la gestioacuten maacutes de administracioacuten de empresas y
esa es la dinaacutemica que se utiliza
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Tambieacuten existe avance en cuanto a la organizacioacuten institucional que permite llevar adelante un
proceso de gestioacuten ordenado eficiente y eficaz para ello se han establecido una serie de
procedimientos e instrumentos que facilitan el manejo ordenado de las acciones y el logro de
metas y objetivos contemplados en la planificacioacuten de las actividades del Centro con un criterio de
sostenibilidad
Otro elemento importante ha sido la elaboracioacuten de sus manuales de funciones
y organizacioacuten que es parte de su proceso administrativo y gestioacuten interna
estos son los elementos que se han trabajado ( ) tambieacuten fomentamos que se
conformen unos equipos de gestioacuten que llamamos Comiteacutes de Gestioacuten ellos
dentro de sus funciones regulares tiene que incorporar acciones como mejora
de infraestructura y equipamiento no hay en los Centros Educativos normales
esto que alguien se esteacute ocupando un Comiteacute de mejorar la infraestructura y
demaacutes soacutelo piden de acuerdo a la demanda o de ofrecimientos Otro elemento
importante es el mantenimiento y buen uso del equipamiento e
infraestructura si consiguieron por ejemplo una maacutequina de coser alguien se
tiene que ocupar del mantenimiento perioacutedico esa es la idea de los Comiteacutes de
Gestioacuten
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE- FTP
En cuanto a la sostenibilidad propiciada por el propio Centro tienen planeado hacer un propuesta
por aacuterea teacutecnica que luego seraacute revisada primero por la Direccioacuten y luego colectivamente para
tomar decisiones El fin es contar con los recursos necesarios que les permita garantizar el
mantenimiento de las maacutequinas su reposicioacuten cuando llegue el momento y otros gastos
emergentes del funcionamiento del Centro
- ~ --- _ - --- - - -- - --- _ - - -___ _---~-------- - - - ~ _ - --___---__ -- ~ ~
25
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
26
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
27
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
28
INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
29
iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
30
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
31
INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
33
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
34
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
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) -
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-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicaiexcl
Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
Segunda Etapa Antildeos 2013 - 2015
El antildeo 2013 se inicioacute la segunda etapa identificada en esta sistematizacioacuten coincide con la
segunda fase del proyecto y con el cambio de nombre del mismo porque a partir de este antildeo se
inicioacute el proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional (FTP) con el objetivo de mejorar el acceso
pertinencia y calidad de la formacioacuten teacutecnica profesional y capacitacioacuten para el trabajo y la
produccioacuten en beneficio de trabajadoresas productoresas y poblacioacuten vulnerable en particular
joacutevenes y mujeres (Cooperacioacuten Suiza en Bolivia 2014)
En esta etapa se consolidaron los procesos de fortalecimiento de las capacidades del Centro en
cuanto a equipamiento a formacioacuten de docentes mejoramiento de la infraestructura
fortalecimiento de la gestioacuten administrativa y a la articulacioacuten con el entorno principalmente con
las autoridades municipales y de educacioacuten
( ) sabemos que las sinergias provocan buenos resultados entonces ese era el objetivo
inicial en la gestioacuten 2013 en el CETHA Caracallo a diferencia de otros Centros maacutes por
el liderazgo de la Directora estaban en mejor condicioacuten de relacionamiento
Wifly Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE - FTP
Entonces se hizo eacutenfasis en el fortolecimiento institudonal con el propoacutesito de desarrollar
capacidades que institucionalicen las acciones de relaciona miento interinstitucional y para
cambiar el modelo de gestioacuten de las Direcciones de los Centros Educativos
El fortalecimiento institucional tiene que ver no solamelte con la articulacioacuten con el
entorno no solamente con el relacionamiento con otras instituciones sino tiene que
ver con involucrarnos en los procesos organizativo - administrativo de los Centros
Educativos aplicados a la Formacioacuten Teacutecnica el Modelo que se manejaba inicialmente
es que los Directores soacutelo teniacutean que encargarse de ciertas actividades como cuidado
de muebles administracioacuten de personal docente admin1stracioacuten de algunos elementos
en el centro educativo propios de un centro educativo normal normal en el sentido de
que habraacute algunas computadoras muebles infraestructura actividades relacionadas
con los padres de familia o con el gobierno estudiantil El proceso de fortalecimiento
organizativo institucional tiene que ver con la admin istracioacuten de nuevos espacios
educativos como talleres granjas campos de cultivo estos detalles que antes no
incorporaban esto implica mayores actividades admin1strativas para los directores
sobre todo
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Durante los antildeos 2013 y 2014 se realizaron procesos regulares y estructurados de capacitacioacuten y
de formacioacuten relacionados con la gestioacuten como procesos y actividades que se deben llevar a cabo
21
para conseguir y mantener el mejorar o incentivar la relacioacuten con las autoridades
locales e instituciones del todo ello con el fin de mejorar el proceso educativo
Como de todo ese trabajo la Directora del CETHA realizar con eacutexito nuevas negociaciones con
las autoridades munkipales para la inscripcioacuten de fondos en el POA municipal que garantizaran la
construccioacuten del ambiente para Metal explicando que necesitaban las condiciones adecuadas
para el uso de destinados al de los
El CETHA Caracollo es uno de los maacutes dinaacutemicos uno de los CETHAS que maacutes ha
asiexclmilado el proyecto y ha aprovechado el proyecto tambieacuten en teacuterminos de recursos
de de la Directora y del que tiene El
proyecto ha (PfTIrirlf1 demandando muchas horas extraordinarias al
cctidiano de la docencia o direccioacuten justamente porque se estaacuten introduciendo
c2mbios orientados al mejoramiento de la hay tres criterios que estaacuten en los
objetivos acceso pertinencia y caliacutedad En el tema de acceso hemos mantenido la
estructura en que se tiene en los de Centro con seccionales o
le llaman extensiones nosotros de manera le llamamos sub centros que se
ubican en las comunidades cercanas normalmente
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
El antildeo 2014 se realizoacute el Concurso para emprendedores y apoyo para emprendimientos
se convocoacute al concurso tanto a como a los que a punto
y se tuvo dos modalidades para la una para
individuales y otra para participantes
Cuando iba cursando el teacutecnico una convocatoria para en
entonces yo me intereseacute mucho porque mi idea era tener un taller
semi industriales
y la inquietud miacutea era participar y me he puesto un reto de
voy a ganar entonces converseacute con mis hennanos yo tengo una hermano y una
hermana entonces conversamos y formamos y fui a pasar cursos de
y luego fui el me y un diacutea llegaron los
para recoger el fondo para miacute no ha
sido tan faacutecil ganar este emprendimiento ha costado realizar el ( ) con el
fundo semiHa hemos comprado cuatro Rectas dos una Remachadora y una
unas ocho
Rubeacuten Poma Confeccioacuten Textil
Para en el concurso recibieron el asesoramiento y respectivo y
tuvieron que llenar el formato de un proyecto que les significoacute mucho esfuerzo hasta aterrizar en
lo que realmente podriacutea hacer efectivo un emprendimiento
INFORME
sectIacutesecttematIacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Ya veniacutea un formato el proyecto era solo llenar pero hacer coincidir los datos los
datos exactos~e un producto sacar los cffilculo$ por ~ecir una prenda cuaacutento te va a
costar cuaacutento de materia prima cuaacutento el gasto de corriente las maacutequinas y si vas a
tener operarios cuaacutento les vas a pagar entonces ten iacuteas que tener una ganancia para
todo bien calculado eso era lo difiacutecil a veces se pasaba o saliacutea menos esas cosas
porque teniacutea que arrojar un dato exactamente eso era lo difiacutecil el formato nos decia
coacutemo teniacutea que ser incluso en el formato ya estaba hecho en queacute color teniacutea que salir
si va o no va yeso ha sido difiacutecil calcular los gastos operativos los gastos que entra en
la vida diaria el costo de vida y todo eso en detalle no tan difiacutecil pero demoroso el
tiempo apremia y cuando trabajas tienes muy poco pero pese a eso hemos tenido que
trabajar con los teacutecnicos de la Formacioacuten Teacutecnica y hasta de noche pero nos hemos
dado forma
Rubeacuten Poma Emprendedor Grupal Confeccioacuten Textil
Los cursos que nos dieron me parecen excelentes porque en la vida siempre creo que
hay que ser emprendedor por maacutes que tengas tu profesioacuten porque yo entiendo que la
profesioacuten es temporal (tambieacuten es topoacutegrafo) entonces con lo que nos han dado nos
han hecho ver de que en la vida siempre hay que tratar de buscar opciones para tratar
de generar maacutes recursos tener maacutes ingresos y vivir bien El curso duroacute uno hasta dos
diacuteas fue como un tema pero creo que ahora ya estaacute en el contenido de materia que se
lleva el rol del emprendedor Actualmente sigo trabajando porque el proyectito que yo
hice creo que esa fue una particularidad muy especial no presenteacute para sacar mis
productos al mercado a vender porque ya he visto una gran parte de mi vida yo he
vivido con eso a veces vendes unito al diacutea por eso yo oferteacute en mi proyecto que soacutelo
iba a hacer a pedido Yeso es lo que estoy haciendo
Liboriacuteo Acapa Emprendedor Individual
Tambieacuten se les proporcionoacute educacioacuten financiera despueacutes de haber concluido el concurso se
buscoacute informacioacuten para todos primero fue la ASFI y luego el Banco FIE les dieron certificaciones
de las charlas pese a ello se vio que los emprendedores y la mayoriacutea de los estudiantes le tienen
miedo a los bancos porque tienen miedo prestarse y no poder pagar el preacutestamos debido a la
inestabilidad del mercado
El antildeo 2015 mediante las gestiones de los teacutecnicos nacionales del proyecto tuvieron la
oportunidad de tomar contacto con la Gobernacioacuten de Oruro que es parte de la ejecucioacuten de un
proyecto nacional orientado a la produccioacuten de quinua y convinieron en que el CETHA Caracalla
implementariacutea una parcela demostrativa para la produccioacuten de diferentes variedades de quinua y
su rendimiento Se trata de una responsabilidad importante para el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria
porque tendriacutean que ser el referente para agricultores que deseen emprender la produccioacuten de
quinua La Gobernacioacuten les proporcionoacute la semilla que ya estaacute sembrada y tambieacuten han pensado
venderla
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
Agropecuaria apoya en algo muy importante como la produccioacuten de quinua hoy hay un
convenio con la Gobernacioacuten de Oruro en pos de mejorar la produccioacuten de quinua en
cuanto a variedades en rendimiento Se estaacute trabajando en una parcela demostrativa
fundamentalmente para mejorar la variedad de quinua Se coordinoacute con la
Gobernacioacuten a traveacutes damp la gestioacuten de los teacutecnicos nacionales hemos coordinado con
David (Coordinador Teacutecnico Proyecto) mi persona y la Directora hemos hablado
personalmente con los personeros de la Gobemacioacuten y hemos tenido el acceso para
poder hacer esta experiencia
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto
En este ataacutepite se registran las apreciaciones finales de los actores respecto a los cambios
registrados en el CETHA Caracollo comparando la situacioacuten inicial con el momento presente
Actualmente la oferta educativa del CETHA Caracollo respecto a su situacioacuten inicial se ha
consolidado particularmente en el aacuterea teacutecnica ahora tienen tres niveles de tecnicatura teacutecn ico
baacutesico teacutecnico auxiliar y teacutecnico medio con la malla curricular pertinente y estructurada como
Carrera en las siguientes aacutereas Agropecuaria Belleza Integral Computacioacuten Corte y Confeccioacuten y
Metal Mecaacutenica Para el nivel de Teacutecnico Medio ya extienden un certificado avalado por el
M inisterio de Educacioacuten no soacutelo por el Centro
Los Talleres para carreras teacutecnicas tienen el equipamiento adecuado especialmente en Corte y
Confeccioacuten al punto que es referente no solo para las poblaciones aledantildeas a Caracollo sino para
la misma ciudad de Oruro Tienen un personal cualificado teacutecnicamente y con muy buena
organizacioacuten interna tanto en el aacutembito educativo como en el administrativo
Tambieacuten ha habido especializacioacuten de los docentes gracias a que los Facilitadores estaacuten
predispuestos a superarse cada diacutea yeso tal vez ha sido una obligacioacuten para algunos al
menos el PROFOCOM pero gracias a eso hemos tenido nuestros documentos al diacutea
con esta nueva Ley ha cambiado todo y con el PROFOCOM hemos sabido adecuarnos a
la nueva Ley ademaacutes hemos sabido construir las Guiacuteas para nuestros estudiantes
porque de parte del Ministerio no nos dan no le toman mucha importancia a
Educacioacuten Alternativa Al menos en el Centro Caracalla hemos visto coacutemo apoyar a
nuestros estudiantes porque siempre tienen que tener un material donde apoyarse
nosotros les hacemos practicar pero necesitan la parte teoacuterica entonces nosotros
hemos creado Moacutedulos para que los estudiantes puedan acceder a eso en todos los
niveles Baacutesico Auxiliary Medio
Ediberto Marca Facilitadorde Metal Mecaacuten ica
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteiexclrica y Productiva (ETTP) - CETNA Caracollo
La solvencia del personal de CETHA Caracollo para resolver los aspectos administrativos ha
mejorado lo que les permite ser sujetos de credibilidad para otros posibles financiamientos
externos
Esto es lo interesante y es la capacidad de gestioacuten tambieacuten ya lo que tienen lo
ofrecen de contraparte local de tal suerte que cualquier financiador que ve u na
gestioacuten administrativa seria estaacute en condiciones de darle este financiamiento
sin ninguacuten problema porque su nivel de gestioacuten es serio es difiacutecil financiar a
alguien que no tiene nada de recorrido o no tiene ninguna experiencia en
manejo de fondos pero ellos manejan muy bien instrumentos de gestioacuten
administrativo empezando por los recibos libros contables Inventarios y todo
eso que tiene que ver con la gestioacuten maacutes de administracioacuten de empresas y
esa es la dinaacutemica que se utiliza
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Tambieacuten existe avance en cuanto a la organizacioacuten institucional que permite llevar adelante un
proceso de gestioacuten ordenado eficiente y eficaz para ello se han establecido una serie de
procedimientos e instrumentos que facilitan el manejo ordenado de las acciones y el logro de
metas y objetivos contemplados en la planificacioacuten de las actividades del Centro con un criterio de
sostenibilidad
Otro elemento importante ha sido la elaboracioacuten de sus manuales de funciones
y organizacioacuten que es parte de su proceso administrativo y gestioacuten interna
estos son los elementos que se han trabajado ( ) tambieacuten fomentamos que se
conformen unos equipos de gestioacuten que llamamos Comiteacutes de Gestioacuten ellos
dentro de sus funciones regulares tiene que incorporar acciones como mejora
de infraestructura y equipamiento no hay en los Centros Educativos normales
esto que alguien se esteacute ocupando un Comiteacute de mejorar la infraestructura y
demaacutes soacutelo piden de acuerdo a la demanda o de ofrecimientos Otro elemento
importante es el mantenimiento y buen uso del equipamiento e
infraestructura si consiguieron por ejemplo una maacutequina de coser alguien se
tiene que ocupar del mantenimiento perioacutedico esa es la idea de los Comiteacutes de
Gestioacuten
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE- FTP
En cuanto a la sostenibilidad propiciada por el propio Centro tienen planeado hacer un propuesta
por aacuterea teacutecnica que luego seraacute revisada primero por la Direccioacuten y luego colectivamente para
tomar decisiones El fin es contar con los recursos necesarios que les permita garantizar el
mantenimiento de las maacutequinas su reposicioacuten cuando llegue el momento y otros gastos
emergentes del funcionamiento del Centro
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
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INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
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INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
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iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
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INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
)
)
)
)
)
)
- )
)
)
~ )
)
)
~ )
~ )
-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
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bull~ = ~
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12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
para conseguir y mantener el mejorar o incentivar la relacioacuten con las autoridades
locales e instituciones del todo ello con el fin de mejorar el proceso educativo
Como de todo ese trabajo la Directora del CETHA realizar con eacutexito nuevas negociaciones con
las autoridades munkipales para la inscripcioacuten de fondos en el POA municipal que garantizaran la
construccioacuten del ambiente para Metal explicando que necesitaban las condiciones adecuadas
para el uso de destinados al de los
El CETHA Caracollo es uno de los maacutes dinaacutemicos uno de los CETHAS que maacutes ha
asiexclmilado el proyecto y ha aprovechado el proyecto tambieacuten en teacuterminos de recursos
de de la Directora y del que tiene El
proyecto ha (PfTIrirlf1 demandando muchas horas extraordinarias al
cctidiano de la docencia o direccioacuten justamente porque se estaacuten introduciendo
c2mbios orientados al mejoramiento de la hay tres criterios que estaacuten en los
objetivos acceso pertinencia y caliacutedad En el tema de acceso hemos mantenido la
estructura en que se tiene en los de Centro con seccionales o
le llaman extensiones nosotros de manera le llamamos sub centros que se
ubican en las comunidades cercanas normalmente
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
El antildeo 2014 se realizoacute el Concurso para emprendedores y apoyo para emprendimientos
se convocoacute al concurso tanto a como a los que a punto
y se tuvo dos modalidades para la una para
individuales y otra para participantes
Cuando iba cursando el teacutecnico una convocatoria para en
entonces yo me intereseacute mucho porque mi idea era tener un taller
semi industriales
y la inquietud miacutea era participar y me he puesto un reto de
voy a ganar entonces converseacute con mis hennanos yo tengo una hermano y una
hermana entonces conversamos y formamos y fui a pasar cursos de
y luego fui el me y un diacutea llegaron los
para recoger el fondo para miacute no ha
sido tan faacutecil ganar este emprendimiento ha costado realizar el ( ) con el
fundo semiHa hemos comprado cuatro Rectas dos una Remachadora y una
unas ocho
Rubeacuten Poma Confeccioacuten Textil
Para en el concurso recibieron el asesoramiento y respectivo y
tuvieron que llenar el formato de un proyecto que les significoacute mucho esfuerzo hasta aterrizar en
lo que realmente podriacutea hacer efectivo un emprendimiento
INFORME
sectIacutesecttematIacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Ya veniacutea un formato el proyecto era solo llenar pero hacer coincidir los datos los
datos exactos~e un producto sacar los cffilculo$ por ~ecir una prenda cuaacutento te va a
costar cuaacutento de materia prima cuaacutento el gasto de corriente las maacutequinas y si vas a
tener operarios cuaacutento les vas a pagar entonces ten iacuteas que tener una ganancia para
todo bien calculado eso era lo difiacutecil a veces se pasaba o saliacutea menos esas cosas
porque teniacutea que arrojar un dato exactamente eso era lo difiacutecil el formato nos decia
coacutemo teniacutea que ser incluso en el formato ya estaba hecho en queacute color teniacutea que salir
si va o no va yeso ha sido difiacutecil calcular los gastos operativos los gastos que entra en
la vida diaria el costo de vida y todo eso en detalle no tan difiacutecil pero demoroso el
tiempo apremia y cuando trabajas tienes muy poco pero pese a eso hemos tenido que
trabajar con los teacutecnicos de la Formacioacuten Teacutecnica y hasta de noche pero nos hemos
dado forma
Rubeacuten Poma Emprendedor Grupal Confeccioacuten Textil
Los cursos que nos dieron me parecen excelentes porque en la vida siempre creo que
hay que ser emprendedor por maacutes que tengas tu profesioacuten porque yo entiendo que la
profesioacuten es temporal (tambieacuten es topoacutegrafo) entonces con lo que nos han dado nos
han hecho ver de que en la vida siempre hay que tratar de buscar opciones para tratar
de generar maacutes recursos tener maacutes ingresos y vivir bien El curso duroacute uno hasta dos
diacuteas fue como un tema pero creo que ahora ya estaacute en el contenido de materia que se
lleva el rol del emprendedor Actualmente sigo trabajando porque el proyectito que yo
hice creo que esa fue una particularidad muy especial no presenteacute para sacar mis
productos al mercado a vender porque ya he visto una gran parte de mi vida yo he
vivido con eso a veces vendes unito al diacutea por eso yo oferteacute en mi proyecto que soacutelo
iba a hacer a pedido Yeso es lo que estoy haciendo
Liboriacuteo Acapa Emprendedor Individual
Tambieacuten se les proporcionoacute educacioacuten financiera despueacutes de haber concluido el concurso se
buscoacute informacioacuten para todos primero fue la ASFI y luego el Banco FIE les dieron certificaciones
de las charlas pese a ello se vio que los emprendedores y la mayoriacutea de los estudiantes le tienen
miedo a los bancos porque tienen miedo prestarse y no poder pagar el preacutestamos debido a la
inestabilidad del mercado
El antildeo 2015 mediante las gestiones de los teacutecnicos nacionales del proyecto tuvieron la
oportunidad de tomar contacto con la Gobernacioacuten de Oruro que es parte de la ejecucioacuten de un
proyecto nacional orientado a la produccioacuten de quinua y convinieron en que el CETHA Caracalla
implementariacutea una parcela demostrativa para la produccioacuten de diferentes variedades de quinua y
su rendimiento Se trata de una responsabilidad importante para el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria
porque tendriacutean que ser el referente para agricultores que deseen emprender la produccioacuten de
quinua La Gobernacioacuten les proporcionoacute la semilla que ya estaacute sembrada y tambieacuten han pensado
venderla
23
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
Agropecuaria apoya en algo muy importante como la produccioacuten de quinua hoy hay un
convenio con la Gobernacioacuten de Oruro en pos de mejorar la produccioacuten de quinua en
cuanto a variedades en rendimiento Se estaacute trabajando en una parcela demostrativa
fundamentalmente para mejorar la variedad de quinua Se coordinoacute con la
Gobernacioacuten a traveacutes damp la gestioacuten de los teacutecnicos nacionales hemos coordinado con
David (Coordinador Teacutecnico Proyecto) mi persona y la Directora hemos hablado
personalmente con los personeros de la Gobemacioacuten y hemos tenido el acceso para
poder hacer esta experiencia
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto
En este ataacutepite se registran las apreciaciones finales de los actores respecto a los cambios
registrados en el CETHA Caracollo comparando la situacioacuten inicial con el momento presente
Actualmente la oferta educativa del CETHA Caracollo respecto a su situacioacuten inicial se ha
consolidado particularmente en el aacuterea teacutecnica ahora tienen tres niveles de tecnicatura teacutecn ico
baacutesico teacutecnico auxiliar y teacutecnico medio con la malla curricular pertinente y estructurada como
Carrera en las siguientes aacutereas Agropecuaria Belleza Integral Computacioacuten Corte y Confeccioacuten y
Metal Mecaacutenica Para el nivel de Teacutecnico Medio ya extienden un certificado avalado por el
M inisterio de Educacioacuten no soacutelo por el Centro
Los Talleres para carreras teacutecnicas tienen el equipamiento adecuado especialmente en Corte y
Confeccioacuten al punto que es referente no solo para las poblaciones aledantildeas a Caracollo sino para
la misma ciudad de Oruro Tienen un personal cualificado teacutecnicamente y con muy buena
organizacioacuten interna tanto en el aacutembito educativo como en el administrativo
Tambieacuten ha habido especializacioacuten de los docentes gracias a que los Facilitadores estaacuten
predispuestos a superarse cada diacutea yeso tal vez ha sido una obligacioacuten para algunos al
menos el PROFOCOM pero gracias a eso hemos tenido nuestros documentos al diacutea
con esta nueva Ley ha cambiado todo y con el PROFOCOM hemos sabido adecuarnos a
la nueva Ley ademaacutes hemos sabido construir las Guiacuteas para nuestros estudiantes
porque de parte del Ministerio no nos dan no le toman mucha importancia a
Educacioacuten Alternativa Al menos en el Centro Caracalla hemos visto coacutemo apoyar a
nuestros estudiantes porque siempre tienen que tener un material donde apoyarse
nosotros les hacemos practicar pero necesitan la parte teoacuterica entonces nosotros
hemos creado Moacutedulos para que los estudiantes puedan acceder a eso en todos los
niveles Baacutesico Auxiliary Medio
Ediberto Marca Facilitadorde Metal Mecaacuten ica
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteiexclrica y Productiva (ETTP) - CETNA Caracollo
La solvencia del personal de CETHA Caracollo para resolver los aspectos administrativos ha
mejorado lo que les permite ser sujetos de credibilidad para otros posibles financiamientos
externos
Esto es lo interesante y es la capacidad de gestioacuten tambieacuten ya lo que tienen lo
ofrecen de contraparte local de tal suerte que cualquier financiador que ve u na
gestioacuten administrativa seria estaacute en condiciones de darle este financiamiento
sin ninguacuten problema porque su nivel de gestioacuten es serio es difiacutecil financiar a
alguien que no tiene nada de recorrido o no tiene ninguna experiencia en
manejo de fondos pero ellos manejan muy bien instrumentos de gestioacuten
administrativo empezando por los recibos libros contables Inventarios y todo
eso que tiene que ver con la gestioacuten maacutes de administracioacuten de empresas y
esa es la dinaacutemica que se utiliza
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Tambieacuten existe avance en cuanto a la organizacioacuten institucional que permite llevar adelante un
proceso de gestioacuten ordenado eficiente y eficaz para ello se han establecido una serie de
procedimientos e instrumentos que facilitan el manejo ordenado de las acciones y el logro de
metas y objetivos contemplados en la planificacioacuten de las actividades del Centro con un criterio de
sostenibilidad
Otro elemento importante ha sido la elaboracioacuten de sus manuales de funciones
y organizacioacuten que es parte de su proceso administrativo y gestioacuten interna
estos son los elementos que se han trabajado ( ) tambieacuten fomentamos que se
conformen unos equipos de gestioacuten que llamamos Comiteacutes de Gestioacuten ellos
dentro de sus funciones regulares tiene que incorporar acciones como mejora
de infraestructura y equipamiento no hay en los Centros Educativos normales
esto que alguien se esteacute ocupando un Comiteacute de mejorar la infraestructura y
demaacutes soacutelo piden de acuerdo a la demanda o de ofrecimientos Otro elemento
importante es el mantenimiento y buen uso del equipamiento e
infraestructura si consiguieron por ejemplo una maacutequina de coser alguien se
tiene que ocupar del mantenimiento perioacutedico esa es la idea de los Comiteacutes de
Gestioacuten
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE- FTP
En cuanto a la sostenibilidad propiciada por el propio Centro tienen planeado hacer un propuesta
por aacuterea teacutecnica que luego seraacute revisada primero por la Direccioacuten y luego colectivamente para
tomar decisiones El fin es contar con los recursos necesarios que les permita garantizar el
mantenimiento de las maacutequinas su reposicioacuten cuando llegue el momento y otros gastos
emergentes del funcionamiento del Centro
- ~ --- _ - --- - - -- - --- _ - - -___ _---~-------- - - - ~ _ - --___---__ -- ~ ~
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
26
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
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INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
28
INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
29
iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
30
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
31
INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
32
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
33
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
34
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
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DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME
sectIacutesecttematIacutezacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Ya veniacutea un formato el proyecto era solo llenar pero hacer coincidir los datos los
datos exactos~e un producto sacar los cffilculo$ por ~ecir una prenda cuaacutento te va a
costar cuaacutento de materia prima cuaacutento el gasto de corriente las maacutequinas y si vas a
tener operarios cuaacutento les vas a pagar entonces ten iacuteas que tener una ganancia para
todo bien calculado eso era lo difiacutecil a veces se pasaba o saliacutea menos esas cosas
porque teniacutea que arrojar un dato exactamente eso era lo difiacutecil el formato nos decia
coacutemo teniacutea que ser incluso en el formato ya estaba hecho en queacute color teniacutea que salir
si va o no va yeso ha sido difiacutecil calcular los gastos operativos los gastos que entra en
la vida diaria el costo de vida y todo eso en detalle no tan difiacutecil pero demoroso el
tiempo apremia y cuando trabajas tienes muy poco pero pese a eso hemos tenido que
trabajar con los teacutecnicos de la Formacioacuten Teacutecnica y hasta de noche pero nos hemos
dado forma
Rubeacuten Poma Emprendedor Grupal Confeccioacuten Textil
Los cursos que nos dieron me parecen excelentes porque en la vida siempre creo que
hay que ser emprendedor por maacutes que tengas tu profesioacuten porque yo entiendo que la
profesioacuten es temporal (tambieacuten es topoacutegrafo) entonces con lo que nos han dado nos
han hecho ver de que en la vida siempre hay que tratar de buscar opciones para tratar
de generar maacutes recursos tener maacutes ingresos y vivir bien El curso duroacute uno hasta dos
diacuteas fue como un tema pero creo que ahora ya estaacute en el contenido de materia que se
lleva el rol del emprendedor Actualmente sigo trabajando porque el proyectito que yo
hice creo que esa fue una particularidad muy especial no presenteacute para sacar mis
productos al mercado a vender porque ya he visto una gran parte de mi vida yo he
vivido con eso a veces vendes unito al diacutea por eso yo oferteacute en mi proyecto que soacutelo
iba a hacer a pedido Yeso es lo que estoy haciendo
Liboriacuteo Acapa Emprendedor Individual
Tambieacuten se les proporcionoacute educacioacuten financiera despueacutes de haber concluido el concurso se
buscoacute informacioacuten para todos primero fue la ASFI y luego el Banco FIE les dieron certificaciones
de las charlas pese a ello se vio que los emprendedores y la mayoriacutea de los estudiantes le tienen
miedo a los bancos porque tienen miedo prestarse y no poder pagar el preacutestamos debido a la
inestabilidad del mercado
El antildeo 2015 mediante las gestiones de los teacutecnicos nacionales del proyecto tuvieron la
oportunidad de tomar contacto con la Gobernacioacuten de Oruro que es parte de la ejecucioacuten de un
proyecto nacional orientado a la produccioacuten de quinua y convinieron en que el CETHA Caracalla
implementariacutea una parcela demostrativa para la produccioacuten de diferentes variedades de quinua y
su rendimiento Se trata de una responsabilidad importante para el aacuterea teacutecnica de Agropecuaria
porque tendriacutean que ser el referente para agricultores que deseen emprender la produccioacuten de
quinua La Gobernacioacuten les proporcionoacute la semilla que ya estaacute sembrada y tambieacuten han pensado
venderla
23
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
Agropecuaria apoya en algo muy importante como la produccioacuten de quinua hoy hay un
convenio con la Gobernacioacuten de Oruro en pos de mejorar la produccioacuten de quinua en
cuanto a variedades en rendimiento Se estaacute trabajando en una parcela demostrativa
fundamentalmente para mejorar la variedad de quinua Se coordinoacute con la
Gobernacioacuten a traveacutes damp la gestioacuten de los teacutecnicos nacionales hemos coordinado con
David (Coordinador Teacutecnico Proyecto) mi persona y la Directora hemos hablado
personalmente con los personeros de la Gobemacioacuten y hemos tenido el acceso para
poder hacer esta experiencia
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto
En este ataacutepite se registran las apreciaciones finales de los actores respecto a los cambios
registrados en el CETHA Caracollo comparando la situacioacuten inicial con el momento presente
Actualmente la oferta educativa del CETHA Caracollo respecto a su situacioacuten inicial se ha
consolidado particularmente en el aacuterea teacutecnica ahora tienen tres niveles de tecnicatura teacutecn ico
baacutesico teacutecnico auxiliar y teacutecnico medio con la malla curricular pertinente y estructurada como
Carrera en las siguientes aacutereas Agropecuaria Belleza Integral Computacioacuten Corte y Confeccioacuten y
Metal Mecaacutenica Para el nivel de Teacutecnico Medio ya extienden un certificado avalado por el
M inisterio de Educacioacuten no soacutelo por el Centro
Los Talleres para carreras teacutecnicas tienen el equipamiento adecuado especialmente en Corte y
Confeccioacuten al punto que es referente no solo para las poblaciones aledantildeas a Caracollo sino para
la misma ciudad de Oruro Tienen un personal cualificado teacutecnicamente y con muy buena
organizacioacuten interna tanto en el aacutembito educativo como en el administrativo
Tambieacuten ha habido especializacioacuten de los docentes gracias a que los Facilitadores estaacuten
predispuestos a superarse cada diacutea yeso tal vez ha sido una obligacioacuten para algunos al
menos el PROFOCOM pero gracias a eso hemos tenido nuestros documentos al diacutea
con esta nueva Ley ha cambiado todo y con el PROFOCOM hemos sabido adecuarnos a
la nueva Ley ademaacutes hemos sabido construir las Guiacuteas para nuestros estudiantes
porque de parte del Ministerio no nos dan no le toman mucha importancia a
Educacioacuten Alternativa Al menos en el Centro Caracalla hemos visto coacutemo apoyar a
nuestros estudiantes porque siempre tienen que tener un material donde apoyarse
nosotros les hacemos practicar pero necesitan la parte teoacuterica entonces nosotros
hemos creado Moacutedulos para que los estudiantes puedan acceder a eso en todos los
niveles Baacutesico Auxiliary Medio
Ediberto Marca Facilitadorde Metal Mecaacuten ica
24
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteiexclrica y Productiva (ETTP) - CETNA Caracollo
La solvencia del personal de CETHA Caracollo para resolver los aspectos administrativos ha
mejorado lo que les permite ser sujetos de credibilidad para otros posibles financiamientos
externos
Esto es lo interesante y es la capacidad de gestioacuten tambieacuten ya lo que tienen lo
ofrecen de contraparte local de tal suerte que cualquier financiador que ve u na
gestioacuten administrativa seria estaacute en condiciones de darle este financiamiento
sin ninguacuten problema porque su nivel de gestioacuten es serio es difiacutecil financiar a
alguien que no tiene nada de recorrido o no tiene ninguna experiencia en
manejo de fondos pero ellos manejan muy bien instrumentos de gestioacuten
administrativo empezando por los recibos libros contables Inventarios y todo
eso que tiene que ver con la gestioacuten maacutes de administracioacuten de empresas y
esa es la dinaacutemica que se utiliza
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Tambieacuten existe avance en cuanto a la organizacioacuten institucional que permite llevar adelante un
proceso de gestioacuten ordenado eficiente y eficaz para ello se han establecido una serie de
procedimientos e instrumentos que facilitan el manejo ordenado de las acciones y el logro de
metas y objetivos contemplados en la planificacioacuten de las actividades del Centro con un criterio de
sostenibilidad
Otro elemento importante ha sido la elaboracioacuten de sus manuales de funciones
y organizacioacuten que es parte de su proceso administrativo y gestioacuten interna
estos son los elementos que se han trabajado ( ) tambieacuten fomentamos que se
conformen unos equipos de gestioacuten que llamamos Comiteacutes de Gestioacuten ellos
dentro de sus funciones regulares tiene que incorporar acciones como mejora
de infraestructura y equipamiento no hay en los Centros Educativos normales
esto que alguien se esteacute ocupando un Comiteacute de mejorar la infraestructura y
demaacutes soacutelo piden de acuerdo a la demanda o de ofrecimientos Otro elemento
importante es el mantenimiento y buen uso del equipamiento e
infraestructura si consiguieron por ejemplo una maacutequina de coser alguien se
tiene que ocupar del mantenimiento perioacutedico esa es la idea de los Comiteacutes de
Gestioacuten
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE- FTP
En cuanto a la sostenibilidad propiciada por el propio Centro tienen planeado hacer un propuesta
por aacuterea teacutecnica que luego seraacute revisada primero por la Direccioacuten y luego colectivamente para
tomar decisiones El fin es contar con los recursos necesarios que les permita garantizar el
mantenimiento de las maacutequinas su reposicioacuten cuando llegue el momento y otros gastos
emergentes del funcionamiento del Centro
- ~ --- _ - --- - - -- - --- _ - - -___ _---~-------- - - - ~ _ - --___---__ -- ~ ~
25
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
26
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
27
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
28
INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
29
iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
30
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
31
INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
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INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
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DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
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-s- ~
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~
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~ -bull ~-~
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~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
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12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
Agropecuaria apoya en algo muy importante como la produccioacuten de quinua hoy hay un
convenio con la Gobernacioacuten de Oruro en pos de mejorar la produccioacuten de quinua en
cuanto a variedades en rendimiento Se estaacute trabajando en una parcela demostrativa
fundamentalmente para mejorar la variedad de quinua Se coordinoacute con la
Gobernacioacuten a traveacutes damp la gestioacuten de los teacutecnicos nacionales hemos coordinado con
David (Coordinador Teacutecnico Proyecto) mi persona y la Directora hemos hablado
personalmente con los personeros de la Gobemacioacuten y hemos tenido el acceso para
poder hacer esta experiencia
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
IV4 Situacioacuten final o actual y su contexto
En este ataacutepite se registran las apreciaciones finales de los actores respecto a los cambios
registrados en el CETHA Caracollo comparando la situacioacuten inicial con el momento presente
Actualmente la oferta educativa del CETHA Caracollo respecto a su situacioacuten inicial se ha
consolidado particularmente en el aacuterea teacutecnica ahora tienen tres niveles de tecnicatura teacutecn ico
baacutesico teacutecnico auxiliar y teacutecnico medio con la malla curricular pertinente y estructurada como
Carrera en las siguientes aacutereas Agropecuaria Belleza Integral Computacioacuten Corte y Confeccioacuten y
Metal Mecaacutenica Para el nivel de Teacutecnico Medio ya extienden un certificado avalado por el
M inisterio de Educacioacuten no soacutelo por el Centro
Los Talleres para carreras teacutecnicas tienen el equipamiento adecuado especialmente en Corte y
Confeccioacuten al punto que es referente no solo para las poblaciones aledantildeas a Caracollo sino para
la misma ciudad de Oruro Tienen un personal cualificado teacutecnicamente y con muy buena
organizacioacuten interna tanto en el aacutembito educativo como en el administrativo
Tambieacuten ha habido especializacioacuten de los docentes gracias a que los Facilitadores estaacuten
predispuestos a superarse cada diacutea yeso tal vez ha sido una obligacioacuten para algunos al
menos el PROFOCOM pero gracias a eso hemos tenido nuestros documentos al diacutea
con esta nueva Ley ha cambiado todo y con el PROFOCOM hemos sabido adecuarnos a
la nueva Ley ademaacutes hemos sabido construir las Guiacuteas para nuestros estudiantes
porque de parte del Ministerio no nos dan no le toman mucha importancia a
Educacioacuten Alternativa Al menos en el Centro Caracalla hemos visto coacutemo apoyar a
nuestros estudiantes porque siempre tienen que tener un material donde apoyarse
nosotros les hacemos practicar pero necesitan la parte teoacuterica entonces nosotros
hemos creado Moacutedulos para que los estudiantes puedan acceder a eso en todos los
niveles Baacutesico Auxiliary Medio
Ediberto Marca Facilitadorde Metal Mecaacuten ica
24
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteiexclrica y Productiva (ETTP) - CETNA Caracollo
La solvencia del personal de CETHA Caracollo para resolver los aspectos administrativos ha
mejorado lo que les permite ser sujetos de credibilidad para otros posibles financiamientos
externos
Esto es lo interesante y es la capacidad de gestioacuten tambieacuten ya lo que tienen lo
ofrecen de contraparte local de tal suerte que cualquier financiador que ve u na
gestioacuten administrativa seria estaacute en condiciones de darle este financiamiento
sin ninguacuten problema porque su nivel de gestioacuten es serio es difiacutecil financiar a
alguien que no tiene nada de recorrido o no tiene ninguna experiencia en
manejo de fondos pero ellos manejan muy bien instrumentos de gestioacuten
administrativo empezando por los recibos libros contables Inventarios y todo
eso que tiene que ver con la gestioacuten maacutes de administracioacuten de empresas y
esa es la dinaacutemica que se utiliza
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Tambieacuten existe avance en cuanto a la organizacioacuten institucional que permite llevar adelante un
proceso de gestioacuten ordenado eficiente y eficaz para ello se han establecido una serie de
procedimientos e instrumentos que facilitan el manejo ordenado de las acciones y el logro de
metas y objetivos contemplados en la planificacioacuten de las actividades del Centro con un criterio de
sostenibilidad
Otro elemento importante ha sido la elaboracioacuten de sus manuales de funciones
y organizacioacuten que es parte de su proceso administrativo y gestioacuten interna
estos son los elementos que se han trabajado ( ) tambieacuten fomentamos que se
conformen unos equipos de gestioacuten que llamamos Comiteacutes de Gestioacuten ellos
dentro de sus funciones regulares tiene que incorporar acciones como mejora
de infraestructura y equipamiento no hay en los Centros Educativos normales
esto que alguien se esteacute ocupando un Comiteacute de mejorar la infraestructura y
demaacutes soacutelo piden de acuerdo a la demanda o de ofrecimientos Otro elemento
importante es el mantenimiento y buen uso del equipamiento e
infraestructura si consiguieron por ejemplo una maacutequina de coser alguien se
tiene que ocupar del mantenimiento perioacutedico esa es la idea de los Comiteacutes de
Gestioacuten
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE- FTP
En cuanto a la sostenibilidad propiciada por el propio Centro tienen planeado hacer un propuesta
por aacuterea teacutecnica que luego seraacute revisada primero por la Direccioacuten y luego colectivamente para
tomar decisiones El fin es contar con los recursos necesarios que les permita garantizar el
mantenimiento de las maacutequinas su reposicioacuten cuando llegue el momento y otros gastos
emergentes del funcionamiento del Centro
- ~ --- _ - --- - - -- - --- _ - - -___ _---~-------- - - - ~ _ - --___---__ -- ~ ~
25
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
26
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
27
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
28
INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
29
iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
30
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
31
INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
32
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
33
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
34
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
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) -
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-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteiexclrica y Productiva (ETTP) - CETNA Caracollo
La solvencia del personal de CETHA Caracollo para resolver los aspectos administrativos ha
mejorado lo que les permite ser sujetos de credibilidad para otros posibles financiamientos
externos
Esto es lo interesante y es la capacidad de gestioacuten tambieacuten ya lo que tienen lo
ofrecen de contraparte local de tal suerte que cualquier financiador que ve u na
gestioacuten administrativa seria estaacute en condiciones de darle este financiamiento
sin ninguacuten problema porque su nivel de gestioacuten es serio es difiacutecil financiar a
alguien que no tiene nada de recorrido o no tiene ninguna experiencia en
manejo de fondos pero ellos manejan muy bien instrumentos de gestioacuten
administrativo empezando por los recibos libros contables Inventarios y todo
eso que tiene que ver con la gestioacuten maacutes de administracioacuten de empresas y
esa es la dinaacutemica que se utiliza
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE-FTP
Tambieacuten existe avance en cuanto a la organizacioacuten institucional que permite llevar adelante un
proceso de gestioacuten ordenado eficiente y eficaz para ello se han establecido una serie de
procedimientos e instrumentos que facilitan el manejo ordenado de las acciones y el logro de
metas y objetivos contemplados en la planificacioacuten de las actividades del Centro con un criterio de
sostenibilidad
Otro elemento importante ha sido la elaboracioacuten de sus manuales de funciones
y organizacioacuten que es parte de su proceso administrativo y gestioacuten interna
estos son los elementos que se han trabajado ( ) tambieacuten fomentamos que se
conformen unos equipos de gestioacuten que llamamos Comiteacutes de Gestioacuten ellos
dentro de sus funciones regulares tiene que incorporar acciones como mejora
de infraestructura y equipamiento no hay en los Centros Educativos normales
esto que alguien se esteacute ocupando un Comiteacute de mejorar la infraestructura y
demaacutes soacutelo piden de acuerdo a la demanda o de ofrecimientos Otro elemento
importante es el mantenimiento y buen uso del equipamiento e
infraestructura si consiguieron por ejemplo una maacutequina de coser alguien se
tiene que ocupar del mantenimiento perioacutedico esa es la idea de los Comiteacutes de
Gestioacuten
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional CEE- FTP
En cuanto a la sostenibilidad propiciada por el propio Centro tienen planeado hacer un propuesta
por aacuterea teacutecnica que luego seraacute revisada primero por la Direccioacuten y luego colectivamente para
tomar decisiones El fin es contar con los recursos necesarios que les permita garantizar el
mantenimiento de las maacutequinas su reposicioacuten cuando llegue el momento y otros gastos
emergentes del funcionamiento del Centro
- ~ --- _ - --- - - -- - --- _ - - -___ _---~-------- - - - ~ _ - --___---__ -- ~ ~
25
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
26
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
27
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
28
INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
29
iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
30
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
31
INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
32
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
33
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
34
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
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DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacuteg-ica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
Para autoridades del Concejo Municipal de Caracalla tambieacuten existe cambioacute respecto a la forma
en que se relacionaba con el Centro hace cinca antildeos se advierte intereacutes de cooperar e inclusive
aportan ideas para su sostenibilidad involucraacutendose en las expectativas del Centro y en la
necesidad de que el CETHA Caracalla mantenga la buena situacioacuten en que se encuentra y maacutes auacuten
crezca y se haga sostenible para beneficio del municipio
Nosotros como autoridades sr o siacute tenemos que apoyar es la tarea de nosotros
siempre hemos estado en coordinacioacuten hemos visitado el CETHA es una belleza
realmente trabajan yo los felicito (Feiacutex Veasco Pdte Concejo) Queacute lindo seriacutea
conseguir Becas Por ejemplo acaacute salen peluqueros corte y confeccioacuten pero
lamentablemente el factor econoacutemico les falta en ese sentido yo quisiera conseguir
por lo menos para los dos mejores alumnos darle su saloacuten de peinados para que
pueda encaminarse eso va a ver la gente y va a haber maacutes amplia asistencia Pod riacutea ser
mediante el Ministerio de Educacioacuten se les puede hacer llegar una carta ( ) se puede
tratar de gestionar y tambieacuten hablar con el municipio iquestno cuesta mucho no estamos
hablando a razoacuten de 1000- Bs cada beca darles un equipamiento baacutesico lo maacutes
esencial para encaminarlos Tambieacuten si tienen su NIT (el CETHA) se puede hacer un
convenio interinstitucional para producir entonces va a trabajar la misma gente que se
ha profesionalizado ahiacute porque queremos ver el fruto sino el alumno va a aprender y
en su casa nomaacutes va a hacer algunas cosas maacutes allaacute no va a ir (Grover Bernabeacute
Concejal Secretario) Esto del NIT tambieacuten es muy importante porque no siempre con
el municipio pueden trabajar tambieacuten con las escuelas colegios tantos deportivos
estaacuten trayendo de Oruro hacen los contratos en Oruro se puede estar haciendo con el
CETHA y ahiacute trabajariacutean los que ya han salido han vencido ya su estudio de corte y
confeccioacuten ahiacute se pod riacutea hacer como una organizacioacuten y sacar producto por cantidad
(Miacutegueina Pocoaca Vicepresidenta)
Entrevista Grupal H Concejo Municipal del GAMC
De igual forma la Direccioacuten Distrital valora el trabajo que ha desarrollado el CETHA caracollo y ve
el Centro como una opcioacuten que coadyuva al desarrollo local El Director Distrital que estaacute en
funciones desde agosto de 2015 ya ha visitado el Centro y tiene muy buena opinioacuten de lo que
hace y se muestra dispuesto a coadyuvar en lo que corresponda desde su aacuterea de responsabilidad
He participado en algunas actividades del CETHA Caracollo unas dos reuniones fui a
conocer los talleres coacutemo trabajan los estudiantes los profesores y despueacutes me
invitaron cuando llegoacute el embajador de Suiza El rol de la Direccioacuten Distrital es
apoyarles y pienso apoyar de acuerdo a sus necesidades y si lo hacemos directo en
buena hora no soacutelo con el municipio sino buscar otro financiamiento que tenga
mayor importancia y sea un CETHA que irradie a nivel nacional Gracias a la Directora
del CETHA estaacute yendo bien el Centro yo elogio el trabajo que desempentildea y le digo
parece que trabaja el cien por ciento de su esfuerzo
William Quispe Director Distrital de Educacioacuten
26
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
27
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
28
INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
29
iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
30
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
31
INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
32
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
33
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
34
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
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) -
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~ )
-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
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~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracallo
Uno de los factores que dio lugar a mayor afluencia de estudiantes al Centro es indudablemente
las buenas condiciones que ahora ofrece el Centro para aprender
Hemos visto el equipamiento ahora ya cuenta con maacutes ramas teacutecnicas la verdad es
bienvenido porque es para las personas que en su momento no han tenido
oportunidad para estudiar en el colegio pero con CETHA muchas personas han podido
surgir en la vida por ejemplo yo tambieacuten no he podido estudiar en el tiempo que
estaba en edad escolar pero con CETHA yo estudieacute tres antildeos y he podido acabar mi
estudio en poco tiempo tambieacuten trabajaba y al mismo tiempo estudiaba ( ) en ese
sentido yo he visto que ha dado bastante apoyo a la poblacioacuten y muchos de mis
compantildeeros tambieacuten han egresado y tienen su taller de Corte y Confeccioacuten su
sastreriacutea ya estaacuten trabajando tienen su fuente de trabajo por eso que siga adelante
que siga creciendo ya hemos visto la implementacioacuten de algunos equipos de uacuteltima
tecnologiacutea por ejemplo la maacutequina para bordado la variedad de prendas que han
realizado Tambieacuten ha habido cambiacuteos en cuanto al crecimiento de los estudiantes
porque se ha visto que los diacuteas que se pasan clases en Caracalla vienen estudiantes
desde Oruro en la tarde retornan tambieacuten vienen de las comunidades ahiacute se ve que
hay bastante intereacutes y en cuanto a la formacioacuten estaacute bien
Justino Condori Concejal GAMC
Finalmente tambieacuten se dieron cambios positivos en los participantes (estudiantes) que lograron
cualificarse y adquirir una especialidad que les permite acceder a mejores condiciones laborales y
en el caso de los emprendedores a mejores ingresos y mejores condiciones de vida propiciadas
por el emprendimiento
Cuando nos dieron las maacutequinas despueacutes de ganar el premio del concurso de
emprendedores desde ahiacute mejoroacute nuestros ingresos y como ya teniacuteamos maacutequinas
industriales hemos podido trabaja r maacutes raacutepido porq ue es muy distinto trabajar con
una maacutequina domeacutestica adaptada a corriente que con una industrial iquestno la velocidad
misma la capacidad
Rubeacuten Poma Emprendedor
( ) del cien por cien no seacute pero de un 50 siacute tenemos dos compantildeeros que han
ingresado a la empresa San Cristoacutebal en Potosiacute y la mayoriacutea tienen su propio taller
tambieacuten hemos hecho un acuerdo interno con un compantildeero que era Facilitador de
Metal Mecaacutenica y que tiene su taller aquiacute en Caracalla eacutel hace estructura metaacutelicas los
tinglados ( ) entonces se le manda estudiantes para que vayan a hacer como una
praacutectica el profesor les lleva a veces fuera de la poblacioacuten y el va con ellos
actualmente estaacuten trabajando cinco compantildeeros que han egresado del CETHA con eacutel
27
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
28
INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
29
iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
30
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
31
INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
32
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
33
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
34
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
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) -
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DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten TeacutecniCltl
Te-cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
Algunos con la base que han tenido se han ido a la Universidad y estaacuten estudiando en
la FaclJltad Teacutecnica d~ Orlro mayormente son los joacutevenes l7 18 antildeos ellos estaacuten
continuando en Mecaacutenica Automotriz unos me dijeron que estaacuten estudiando en La
Joya que es una extensioacuten de la Universidad que es manejo de equipo pesado
Tambieacuten tenemos estudiantes que ya son profesionales mayormente profesores como
sabemos que con esta Ley ya tienen que ser teacutecnico productivo estaacuten buscando
actualizarse en un aacuterea teacutecnica tambieacuten vienen profesores que ya estaacuten trabajando en
otras unidades educativas pero vienen a conocer o a actualizarse
Ediberto Marca Facilitador de Metal Mecaacutenica
V MODELO DE GESTIOacuteN DE LA ETTP - CETHA Caracol1o
Se identificaron los elementos que permitiraacuten reconstruir y resumir el Modelo de Gestioacuten
de la En en el CETHA Caracalla con los aportes de todas las personas entrevistadas y
particularmente con los anaacutelisis de la Directora del CETHA Caracalla y de los teacutecnicos
nacionales del proyecto
Este acaacutepite se considera un resumen del Modelo de Gestioacuten de la ETIP porque a lo largo
de la misma sistematizacioacuten se encuentran los elementos expuestos por los mismos
actores y actoras que permiten aprehender la forma en que se desarrolloacute el modelo para
obtener los resultados actuales
Primer elemento La primera conclusioacuten es que el modelo subyacente es un Centro Nuacutecleo donde
se cuenta con equipamiento para cinco especialidades de formacioacuten teacutecnica Belleza Integral
Corte y Confeccioacuten Metal Mecaacutenica Agropecuaria y Computacioacuten A este Centro acuden personas
de otros Centros Educativos sean de Educacioacuten Regular o Alternativa ademaacutes de personas de
comunidades adyacentes y de la misma poblacioacuten de Caracalla que desean obtener una
especia lidad teacutecn ica
El Centro Nuacutecleo se encuentra muy bien equipado especialmente en las especialidades de Corte y
Confeccioacuten y Belleza Integral continuando con Metal Mecaacutenica Agropecuaria y finalmente
Computacioacuten y tiene la capacidad suficiente como para asistir a otros Centros Educativos
comun idades y asociaciones prod uctivas
El Modelo de Gestioacuten de la Enp propone que en el Centro Nuacutecleo o Madre se concentre todo el
equipamiento necesario y que se organicen los horarios las labores de mantenimiento la rotacioacuten
de docentes etc para asistir a los otros centros educativos que lo soliciten
28
INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
29
iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
30
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
31
INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
32
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
33
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
34
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
)
)
)
)
)
)
- )
)
)
~ )
)
)
~ )
~ )
-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME
SIacutefteITlatizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
Considerando que tambieacuten pueden existir demandas de asociaciones de productores o de
productores que middotsolamente pueden agruparmiddotse momentaacuteneamente para resolver una necesidad
especiacutefica de capacitacioacuten hay procesos de capacitacioacuten de corta duracioacuten y procesos de
formacioacuten para acceder a tecnicaturas
El concepto baacutesico es que el Centro pueda convertirse en un referente de formacioacuten para los
sectores productivos de la zona e inclusive del entorno urbano maacutes cercano como la ciudad de
Oruro y otras poblaciones y que no sirva solamente para las personas que se inscriben al
bachillerato teacutecnico humaniacutestico porque se deberiacutea aprovechar la infraestructura e inversioacuten
concentrada en el Centro Nuacutecleo para beneficio de todo el entorno productivo
El CETHA Caracollo estaacute equipado los procesos de gestioacuten se encuentran fortalecidos tienen
buena articulacioacuten can el entorno loca 1 instituciones ONGs y autoridades locales
Todaviacutea hace falta consolidar las relaciones con los sectores productivos
Segundo elemento Se han reestructurado los procesos de gestioacuten para responder al
funcionamiento del nuevo Modelo ETTP en los siguientes aacutembitos
Organizacioacuten institucional que establece funciones cargos meacutetodos y procedimientos de
trabajo e Instrumento de gestioacuten como Organigrama Manual de funcIones Reglamento Interno
Sistema de Kardex apertura de cuenta bancaria separada recibos libros contables inventarios
Planificacioacuten elaboracioacuten de Plan Estrateacutegico Planes Operativos Planes Curriculares carga
horaria horarios personales Propuesta de la malla curricular
Direccioacuten que ademaacutes de tomar decisiones delegar funciones desconcentrar actividades y tareas
y descentralizar procesos ha ampliado sus obligaciones al control de las nuevas funciones que ha
asumido el CETHA Caracallo al estructurar Carreras Teacutecnicas y convertirse en la persona liacuteder de la
articulacioacuten con el entorno institucional particularmente con las autoridades locales
Sistema de Control quese ejercita mediante supervisioacuten verificacioacuten evaluacioacuten y orientacioacuten y
retroalimentacioacuten can base en la planificacioacuten de las actividad es del Centro
Estructura organizativa por el momento se mantiene la estructura de los CETHAS trabajar con
extensiones o subcentros que se ubican en las comunidades comunidades cercanas
normalmente En este momento de manera activa el CETHA Caracollo solo tiene un subcentro en
Pongo cavintildea
29
iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
30
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
31
INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
32
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
33
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
34
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
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DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
iNFORME Sisternaeacuteizacioacuten de Experiencia Mode1o de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Ttcnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CEreA Carltl9011o
Tercer elemento (Tareas pendientes) La idea es consolidar la cultura institucional para el
funcionamiento del Modelo ETIP de manera que la persona que llegue a formar parte del CETHA
Caracollo se sume a la cultura institucional es decir que si cambia la Directora se pueda contar
con muchos docentes que son parte de esacultura institucional Entonces lo importante es que las
acciones que se desarroHan actualmente gracias al compromiso y perseverancia de la Directora
esta manera de proceder se institucionalice
Para ellos que pendiente el desarrollo escrito de praacutecticas rutinarias que deberiacutean expresarse en
instrumentos de gestioacuten en actividades institucionalizadas por ejemplo el intercambio de
docentes de praacutecticas metodoloacutegicas orientadas a la calidad la socializacioacuten de praacutecticas
pedagoacutegicas de materiales empleados etc
Otra praacutectica que debe institucionalizarse es la reunioacuten de ios Comiteacutes de Gestioacuten instauradas con
estatutos y reglamentos aprobados en consenso
Representacioacuten graacutefica del Modelo ETTP en el CETHA Caracollo
30
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
31
INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
32
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
33
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
34
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
)
)
)
)
)
)
- )
)
)
~ )
)
)
~ )
~ )
-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
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-s- ~
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~
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~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educaci6n Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) = CETHA Caracollo
VI HALLAZGOS YRECOMENDACIONES
En este capiacutetulo se rescatan los hallazgos y recomendaciones que los actores
participantes en el proyecto realizaron en el proceso de sistematizacioacuten de la
experiencia
Hallazgos son hechos o resultados no buscados intencionalmente y que ayudan a
entender los resultados de la experiencia8bull
Consideramos que el proyecto no estaacute acabado en el disentildeo el disentildeo es el punto de
partida y maacutes bien hay una ca-construccioacuten con los mismos Centros y es que a veces
tenemos problemas en ser interpretados como un poco inasibles o realmente queacute
estamos buscando de doacutende se han traiacutedo el Modelo nos dicen para aplicarlo y ese
no es el disentildeo del proyecto es un conjunto de hipoacutetesis que se desarrollan se van
probando por los mismos actores y son los mismos actores que le van dando
respuesta entonces en esas respuestas se encuentran respuestas originales
David Coaquira Coordinador Teacutecnico del Proyecto FTP-CEE
1 De acuerdo con la dinaacutemica que adquirioacute el Centro tambieacuten surgieron nuevas
necesidades y cuando comenzaron a equipar el Taller de Corte y Confeccioacuten se dieron
cuenta que no contaban con un muro de proteccioacuten del terreno ocupado por el Centro y
era muy peligroso para el resguardo de los equipos entonces gestionaron la construccioacuten
de un muro perimetral que no estaba contemplado en la planificacioacuten del proyecto ni de la
gestioacuten
Solucionaron fa contingencia acercaacutendose al Gobierno Municipal para explicar el
problema y lograron comprometer su cooperacioacuten Por lo tanto ya cuentan con un muro
perimetral construido aunque todaviacutea falta cubrir una parte del terreno
2 otro efecto que no estaba previsto fue la donacioacuten de terreno que consiguieron de parte
de uno de los fundadores del Centro en Caracalla para solucionar la falta de espacio para
dos aacutereas teacutecnicas Metal Mecaacutenica y Agropecuaria
En el caso de Metal Mecaacutenica se necesitaba la construccioacuten de un ambiente adecuado a
las necesidades de funcionamiento del taller y en Agropecuaria para construir un
invernad e ro
8 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
31
INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
32
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
33
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
34
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
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~ )
-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME Sistematiacutez acioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EITP) ~ CETHA Caracollo
Creo que es un hallazgo la donacioacuten de terreno que hemos logrado luego el muro
perimetral que se ha hecho en el lado oeste nomaacutes el terreno lo donoacute el fundador y el
muro lo hizo el municipio y no estaba programado pero si dio la oportunidad de
ampliar el centro
Judith Ceacutespedes Directora CETHA Caracalla
En ambos casos el acercamiento al Gobierno Municipal con la demostracioacuten efectiva de
que se habiacutea conseguido un beneficio para el municipio al contar con un Centro Educativo
equipado con miras de mayor crecimiento cambioacute el desintereacutes del Gobierno Municipal
por una actitud de mayor apertura y compromiso con los requerimientos del CETHA
Caracalla
3 La incorporacioacuten de teacutecnicos no normalistas para el cargo de Facilitadores de los Talleres
recieacuten conformados dio lugar a la necesidad de formarlos en el campo pedagoacutegico y se
los incorporoacute al Programa de Maestros Interinos (PMI)
Seriacutea importante remarcar la formacioacuten de los teacutecnicos y tambieacuten la incorporacioacuten de
estos teacutecnicos porque los teacutecnicos que nosotros tenemos en los Centros no son
normalistas son teacutecnicos que se han formado en institutos o en alguna instancia
formativa en estas especialidades porque la Normal no ha ido formando metal
mecaacutenicos o teacutecnicos de corte y confeccioacuten no hubo capacitacioacuten de esa gente para
desenvolverse en los Centros Ed ucativos entonces entraron como interinos pero el
Centro Caracalla los ha ido integrando en la profesionalizacioacuten del Programa de
Maestros Interinos (PMI) esto puede garantizar que en el futuro puedan pertenecer al
Magisterio o al escalafoacuten
Ponciano Quispe Teacutecnico Regional CEE
4 Con todo el equipamiento que cuenta el taller de Confeccioacuten Textil se presentoacute la
posibilidad de producir para satisfacer demandas especiacuteficas de la poblacioacuten y pese a que
no existe la normativa pertinente quedoacute en el aire la posibilidad de que el CETHA
Caraca lla pueda convertirse en una especie de escuela - empresa para auto sostenerse
Otra posibilidad de financiamiento es la generacioacuten de sus propios ingresos que es un
elemento fabuloso en Caracalla como estaacuten tan bien equipados estaacuten en condiciones
de elaborar prendas para otros centros educativos por ejemplo para los Juegos
Plurinacionales ya lo han hecho hacen contratos con promociones ropas deportivas
de gala para fiestas porque el Centro tiene las capacidades de realizar esto (oo ) ven la
32
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
33
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
34
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
)
)
)
)
)
)
- )
)
)
~ )
)
)
~ )
~ )
-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Te cnoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracollo
necesidad esto no estaacute normado iquestno pero ven la necesidad de realizar un especie de
escuela empresa O SIlga ~siacute que al mismo tiempo de estar aprendiendo a hacer las
cosas aprenden todo el proceso productivo desde la compra de insumas la
produccioacuten la gestioacuten de la calidad la comercializacioacuten y todo ese proceso que tiene
que ver con la formacioacuten del participante entonces hay una mejora muy significativa
en este sentido
Willy L1anque Responsable Fortalecimiento Instituciltmal CEE- FTP
Recomendaciones es una disposicioacuten de lo que se debe hacer y quieacuten Jo debe llevar a cabo
bajo determinadas circunstancias9bull
1 Se recomienda que se estipulen pasantiacuteas para las personas egresadas de las
diferentes carreras teacutecnicas si bien se ha procedido de esa manera en algunas aacutereas
como Metal Mecaacutenica Belleza Integral o Corte y Confeccioacuten se sugiere que se
institucionalice la pasantiacutea con convenios oficiaes de parte del CETHA Caracolo
Seriacutea bueno que manden a los estudiantes que van a salir como tipo pasantiacutea a los
talleres de emprendimiento que vayan reforzando sus conocimientos y vayan
generando ingresos Porque por ejemplo en mi taller a veces hay trabajo fuerte y
necesitamos gente que trabaje tal vez 105 mejores alumnos pueden ir destinarlos a un
taller tipo pasantiacuteas Tal vez hablar con los diferentes emprendimientos que hay y
destinar ahiacute para que vayan generando ingresos Eso ya es maacutes serio aquiacute haces tus
praacutecticas con ganas de aprender lo erras lo erraste pero cuando ya eSGs en un taller
ya es para venderlo entonces ya es algo maacutes serio
Libariacutea Acapa Emprendedor
2 Se recomienda que el CETHA Caracalla ampliacutee las praacutecticas y aprendizajes en
agropecuaria a cultivos en intemperie tambieacuten que el aprendizaje no se limite al
manejo de cultivos en carpas solares
Lo que siempre ha pedido la Licenciada es que el municipio le apoye en algunos rubros
por ejemplo tienen el tema de Agropecuaria Carpa Solar que estaacuten implementando a
menor escala pero debiacutean hacerlo ya mucho maacutes grande si quieren carpa solar estaacute
bien pero todo lo que es intemperie tambieacuten debiacutean mejorar esa parte
Severino Arias Secretario General Concejo Municipal
9 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales d Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAJPREV-L 2007
33
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
34
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
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DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia M(odelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
3 Se recomienda a las instituciones y a las autoridades que se trabaje
interinstitucionalmente para obtener mejores resultados
Nos falta mucho la coordinacioacuten entre instituciones para que haya mejores resultados
hay que tomar en cuenta y no olvidarnos que la educacioacuten es un pilar para toda
sociedad eso es lo que yo veo nos falta mucha comunicacioacuten entre autoridades El
gobierno municipal estaacute maacutes enfocado al aacuterea productiva y las comunidades siempre
quieren tener proyectos (de infraestructura) sin darse cuenta que la educacioacuten tambieacuten
es parte de la vida y a veces hacen cosas que claro necesitan pero debiacutean priorizar
cuaacutel es lo maacutes urgente habriacutea que conversar con ellos y hacerles comprender que
deberiacuteamos dedicarnos maacutes a proyectos socio productivos que a ellos les benefician
Wiacutelliam Quiacutespe Director Distriacutetal de Educacioacuten
4 Se recomienda al proyecto que se considere la incidencia en poliacuteticas puacuteblicas que
protejan a los productores de las ramas teacutecnicas que se fomentan en los Centros de
Formacioacuten Teacutecnicas porque el proyecto apunta a incrementar los ingresos mejorando
el acceso al trabajo digno de mujeres y hombr~s a partir de la formacioacuten teacutecnica
profesional y las personas tecnificadas y emprendedoras se topan con problemas de
estructura econoacutemica que les impide desarrollar a plenitud las aptitudes adquiridas
Lamentablemente el paiacutes creo que estaacute lleno de comerciantes creo que por las
poliacuteticas que se aplican en el paiacutes no hay mucha fuente de trabajo entonces maacutes se
dedican al negocio a la costura hablando de ropa deportiva en Oruro por ejemplo
hay un kilo de talleres grandes talleres entonces la competencia es lo que no te
permite por ejemplo hace poco para la Alcaldiacutea de Oruro el alcalde sacoacute para todos
los colegiacuteos confeccioacuten de ropa deportiva pero teniacuteas que entregar en tiempo record
pero mi taller es personal tiene una maquinita entonces no puede cubrir mi empresa
(Liboriacuteo Acapa Emprendedor)
5 Respecto a la Transversal de Geacutenero se recomienda profundizar en el enfoque de
geacutenero maacutes allaacute del hecho de compartir roles de manera que se entienda que el
sistema patriarcal y el machismo no son una forma natural de organizarse como seres
humanos sino que es una construccioacuten social modificable precisamente porque no
es natural
Se trata de tomar conciencia de que vivimos en un sistema patriarcal creado y que es
una forma de organizacioacuten poliacutetica econoacutemica religiosa y social con base en la idea
de autoridad y liderazgo del hombre en la que predominan los varones sobre las
mujeres y que debido a las muacuteltiples instituciones (familia iglesia escuela etc ) que
transmiten esa forma de organizacioacuten ha sido naturalizada hasta por las propias
34
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
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-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gesecttioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Produceacuteiva (E7TP) - CEYHA Caracollo
mujeres que no dejan de autocensurarse cuando no siguen los consejos de sus
abuelas madres tiacuteas primas y amigas que hacen que se sientan malas mujeres
cuando no cumplen el rol que la sociedad les ha encomendado
Hay que sensibilizar al participante tanto varoacuten como mujer que tienen las mismas
oportunidades en el estudio en el trabajo y de la misma manera aquiacute lo hacemos por
ejemplo yo no hago diferencia entre un varoacuten y una mUjer al repartir las parcelas un
metro cuadrado les doy a cada participante sea varoacuten sea mujer ( ) si tenemos que
llevar abono en carretilla igual las chicas lo hacen y cuando hay actividades en la
cocina igual los chicos pelan papa cocinan ( ) Yo siempre les digo que todos tenemos
las mismas oportunidades cuando estaba en un taller se me ha grabado eso no por ser
mujer no vamos a poder ocupar un cargo pero gracias a esto tambieacuten ha habido
mucha destruccioacuten de hogares En Sorocachi yo teniacutea un participante que la esposa le
dominaba iquestno Todo por la equidad de geacutenero que hoy en diacutea ya no es equidad de
geacutenero sino la liberacioacuten femenina creo que lo hemos interpretado mal queacute es equidad
de geacutenero y entonces maacutes destruccioacuten de hogares hay Lo mismo tantas destrucciones
en la poliacutetica hay mujeres concejalas diputadas y iquestqueacute hacen destruccioacuten del hogar
no es como antes que yo me acuerde mi mamaacute me contaba de mi abuelita asiacute le
pegaba mi papaacute a mi mamaacute pero nunca se han divorciado era diferente ellos
manteniacutean el hogar hasta la hora de la muerte que hoy en diacutea es maacutes faacutecil se casan yal
antildeo siguiente ya estaacuten divorciados
Elizabeth Facilitadora
Para conseguir desensibilizar a las propias mujeres de esta manera de pensar se
necesita maacutes t iempo de reflexioacuten tanto para hombres como para mujeres porque de
lo contrario soacutelo se quedan con el discurso de los roles e igualdad de
oportunidades para estudiar y trabajar sin profundizar en el verdadero problema
que en suma es el desencadenante de la violencia de geacutenero que esa es la manera de
someter a las mujeres descarriadas
35
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
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~ )
~ )
-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (EYTP) = CETHA Caracollo
VII lECCIONES APRENDIDAS
Las lecciones aprendidas son el resultado de un proceso de aprendizaje sobre la
experiencia de un proyecto y pueden ser generaliacutezables1obull
Respecto a los aspectos internos del Centro Educativo
1 Para llevar adelante un proyecto innovador cuyo fin sea cambiar el funcionamiento
tradicional de una institucioacuten en funcioacuten de nuevas responsabilidades y objetivos en este
caso se hace referencia a los Centros de Educacioacuten Alternativa que asumieron el reto de
implementar la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIPJ se requiere que el
personal a cargo del Centro tenga conciencia de que el cambio precisa planificacioacuten
perseverancia compromiso y apasionamiento porque se requiere tiempo de trabajo
extraordinario y dedicacioacuten exclusiva y comprometida
Primero se debe tener una cultura de planificacioacuten es lo maacutes importante asiacute puedes
hacer seguimiento puedes ver cuaacutento has avanzado ( ) segundo tiene que crearse un
cliacutema institucional positivo eso es muy importante sino todo lo que digas te van a
contradecir no se puede lograr al cien por ciento pero se debe intentar ( ) tercero
trabajo en equipo todos coordinan todos estaacuten trabajando engranamos nadie dice le
corresponde a la subdireccioacuten o algo pa recido Cuarto contar con Organigrama
Manual de funciones y Reglamento Interno Quinto tener claridad sobre la oferta
educativa (oo ) Ademaacutes hay que apasionarnos del trabajo que realizamos no siempre
tenemos todo lo que queremos pero tenemos que ser comprometidos y apasionados
por el trabajo que hacemos
Judith Ceacutespedes O Directora CETHA Caracollo
Baacutesicamente el recurso maacutes importante y clave es el recurso humano es decir se
necesita tener establecido un nivel de expertiz en los directores en estas habilidades y
la voluntad de trabajar porque un Centro que quiere mejorar necesita maacutes trabajo
mayor compromiso con los objetivos institucionales para eso nosotros trabajamos con
planificacioacuten estrateacutegica y operativa y ahiacute determinan ellos lo que pretenden ser en un
determinado tiempo y el compromiso esto implica realizar acciones extraordinarias
entonces este es el elemento baacutesico que requieren los Centros Educativos porque
todos estaacuten en las mismas condiciones reciben el mismo salario y todo lo demaacutes lo
que hace la diferencia es el compromiso del personal en general sobre todo de los
directores directora en este caso eso determina la diferencia
Willy Llanque Responsable Fortalecimiento Institucional FTP
10 Sistematizacioacuten de Experiencias Locales de Desarrollo Rural Guiacutea Metodoloacutegica FIDAlPREV AL 2007
36
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
)
)
)
)
)
)
- )
)
)
~ )
)
)
~ )
~ )
-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME
Sistematizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (E7TP) - CETHA Caracollo
2 Se ha visto que para mantener el compromiso y apasionamiento de las personas en las
instituciones que estaacuten llevando adelante un proyecto innovador y exigente es
importante tener al personal motivado
A veces cuando cometemos errores nos dan nuestro memoraacutendum y cuando estamos
haciendo bien tambieacuten nos dan nuestro memoraacutendum de felicitacioacuten entonces el
docente estaacute motivado cuando comete el error tiene que asumir el error pero cuando
estaacute haciendo algo bueno tiene su motivacioacuten entonces hay que seguir adelante con
maacutes ganas al menos nosotros como profesores vamos acumulando esas felicitaciones
en nuestro Curriacuteculo entonces esas felicitaciones que nos llegan nos sirven tal vez en
antildeos posteriores vamos a acceder a Direcciones a otros cargos entonces eso tenemos
aquiacute nos motivan estamos motivados
Ediberto Marca Facilitador Metal Mecaacutenica
Respecto a los aspectos externos
Aprendizajes identificados por el nivel teacutecnico nacional del proyecto
1 Se ha comprobado que el Modelo Sociocomunitario Productivo no puede desarrollarse
con las actuales estructuras orgaacutenicas de los Centros de Educacioacuten Alternativa
Sobre todo al interior del Centro sobre gestioacuten 10 principal es que las estructuras
organizativas de los Centros de Educacioacuten Alternativa en este caso de alternativa ( )
son insuficientes para desarrollar el modelo de ETTP que lo podemos traducir ahora
como un Modelo Sociocomunitario Productivo ( ) ahora esta parte de la estructura
equipamiento de los docentes etc es el tema que auacuten no se ha visto y para nosotros
es un aprendizaje significativo porque el Centro tiene nuevas funciones ahora
diferentes a las funciones de un Centro que hacia Educacioacuten Teacutecnica como materia
otra cosa es administrar carreras teacutecnicas como tecnicaturas medias
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP-CEE
2 No estaacuten claros los mecanismos de relacioacuten con la comunidad en el Modelo
Sociocomunitario Prod uctivo estaba clara la relacioacuten con las comunidades dando
respuestas de capacitacioacuten pero no estaacuten identificadas plenamente estas nuevas
funciones ni para formacioacuten ni tampoco para capacitacioacuten todaviacutea estaacute a cargo de la
iniciativa de cada Centro
Es una competencia del Ministerio de Educacioacuten porque son los que han planteado ese
nuevo Modelo se menciona la necesidad de participacioacuten de los municipios y
justamente desde los que formularon la poliacutetica de este Modelo no tienen estos
37
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
)
)
)
)
)
)
- )
)
)
~ )
)
)
~ )
~ )
-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME Sistell1atizacioacuten de Experiencia Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnicat
7eacutecnoloacutegica y Productiva (ETTP) ~ CETHA Caracollo
mecanismos de relacioacuten Hay unos municipios que no tienen PDM por ejemplo todo
ese anaacutelisis no estaacute planteado iquestcoacutemo se relacionan los Centros Educativos con el
Desarrollo Local En Caracollo se ve que no estaacuten estos mecanismos definidos es maacutes
depende del impulso de la Directora mucha insistencia de buscarlos maacutes de manera
informal no hay relacioacuten institucionalizada
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
3 Existe la necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios para los
Centros de Educacioacuten Alternativa porque en el Modelo Sociocomunitario productivo no
estaacuten contemplados los gastos de equipamiento mantenimiento y reposicioacuten de equipos
para que funcione el Modelo
La necesidad de normar la generacioacuten y administracioacuten de recursos propios t iene que
ver con las modalidades de financiamiento de la educacioacuten teacutecn ica o dicho maacutes
claramente la modalidad de financiamiento del Modelo Socio Productivo ( ) el Estado
en este momento no puede financiar el Modelo ( ) en este Modelo Productivo es
insuficiente la modalidad de financiamiento entonces nosotros tenemos una
propuesta es una Modalidad con cuatro fuentes de financiamiento y una de esas
fuentes son los recursos propios y se estaacuten abriendo a eso ( ) generen sus propios
recursos en tanto no atente a la educacioacuten gratuita es decir que no cobren
inscripciones en tanto tengan otras fuentes por cuenta propia pero no cobrando a los
estudiantes estaacute bien no se vulnera ninguna norma pero no hay normativa sobre
esto entonces los aprend izajes tener esa norma que regule tendriacutea que normar el
Ministerio de Educacioacuten probablemente con otras instancias que tengan competencias
como no es una produccioacuten con fines de lucro sino mas bien con f ines de sostenibilidad
de reinversioacuten en la misma educacioacuten teacutecnica no seacute quieacutenes maacutes ten draacuten que ver
David Coaquira Coordinador Teacutecnico FTP- CEE
38
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
39
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
)
)
)
)
)
)
- )
)
)
~ )
)
)
~ )
~ )
-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
INFORME shy
5istematiacutezacioacuten de Experiencia Moddo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Teenoloacutegica y Productiva (ETTP) - CETHA Caracolla
shy
BIBILI O GRAFIacuteA
CEE (2013) Sistematizacioacuten del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva en Centros apoyados por la CEE La Paz
Ceacutespedes A P R (2012) Revista CETHA Caracollo Oruro CETHA Carac
Cooperacioacuten Suiza en Bolivia (2014) Formacioacuten Teacutecnica Profesional IV Fase Sin tes is La Paz shyCooperacioacuten Suiza (2013) Estrategia de Cooperacioacuten para Bolivia 2013-2016
- Cooperacioacuten Suiza en Bolivia Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperacioacuten COSUDE
shy
Formacioacuten Teacutecnica en Bolivia Documento del Proyecto COSUDE (2013) COSUDE lNE (20 de noviembre de 2015) Instituto Nacional de Estadiacutestica Recuperado el Martes de noviembre de 2015 de wwwinegobbo
Van de Velde H (2008) Sistematizacioacuten de experiencias texto de referencia y consulta (Vol No 2) (K Y-A Segovias Ed) Centroameacuterica Impresiones ISNAYA
~
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JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
)
)
)
)
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)
- )
)
)
~ )
)
)
~ )
~ )
-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
JlNFORME
Siacuteseacuteell1aeacuteizacioacuten die Experiencia Modeloacute die Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica Tecnol6gica y Productiva (JETTP) - CETHA Caracolla
-l ANEXOS _ _ 1
bull Anexo 1 Plan de Trabajo
bull Anexo 2 Disentildeo de Sistematizacioacuten
bull Anexo 3 Instrumentos
bull Anexo 4 Lista de Actores(as) Entrevistados(as)
bull Anexo 5 Detalles del Trabajo de Campo
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
)
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~ )
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)
~ )
~ )
-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
--r
ANEXO 1
Plan de Trabajo
SISTEMATIZACiOacuteN DE EXPERIENCIA MODELO DE GESTIOacuteN DE LA EDUCACiOacuteN TEacuteCNICA TECNOLOacuteGICA YPRODUCTIVA
EN EL CETHA CARACOLLO
Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
Consultora Lilia Rojas Borda 1
Noviembre 2015
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
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) -
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)
)
)
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-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
PLAN DE TRABAJO
1 INTRODUCCIOacuteN
Con base en los Teacuterminos de Referencia proporcionados por la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE)
para realizar la sistematizacioacuten de la experiencia del Modelo de Gestioacuten de la Educacioacuten Teacutecnica
Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) se presenta el Plan de Trabajo para cumplir con los requerimientos de la
consultoriacutea
H ANTECEDENTESl
La Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten creada por la Conferencia Episcopal de Bolivia el antildeo 1970 se
encuentra ejecutando el Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesionat desde el antildeo 2005 hasta la fecha este
proyecto cuenta con el apoyo de la Cooperacioacuten Suiza en Bolivia y tiene el propoacutesito de brindar
oportunidades de educacioacuten a los sectores maacutes desfavorecidos de Bolivia y dinamizar la educacioacuten
teacutecnica y humaniacutestica
El proyecto se centra en la formacioacuten teacutecnica profesional en Centros de Educacioacuten Alternativa Unidades
Educativas Regulares e Institutos Superiores de Educacioacuten Teacutecnica para mejorar las condiciones de
produccioacuten trabajo y calidad de vida de las familias y comunidades rurales con base en un enfoque
alternativo para el desarrollo de la formacioacuten y capacitacioacuten para la produccioacuten y el emprendimiento
Se trata de una experiencia innovadora de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) que se
desarrolla en el marco de una educacioacuten integral y liberadora
-
Para objeto de esta sistematizacioacuten se tomaraacute en cuenta el periodo comprendido desde el antildeo2009
hasta octubre de 2015 tiempo en el que se desarrolloacute el proyecto en el Centro Educativo Caracollo
--
111
bull
OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIOacuteN
Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones del CEA
Caracoll02 desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten
de la ETTP
-
1 Folleto Informativo del Proyecto Formacioacuten-Teacutecnica Profesioneacutell CEE Aprender Produciendo 2 El CEA Caracollo se encuentra en ubiceacuteldo en el municipio Caracollo del departamento de Oruro_
2
_ ~_ - - _ bull bullbull __ ___ _ _ _ _ --- __----- - -_ bullbull ___o - _ _~_ __ _ bull_ -- _ bull bull __ _ _ bull _ _ _~ _ __ _ _ bull
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
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)
- )
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)
~ )
)
)
~ )
~ )
-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
Sistematizacioacuten de la ExpCienci ~i del r~odelo de Gestioacuten ~ a ETin en el CEA Caracollo en el maree del Proyecto Formacioacuten Teacutecnk3 y Profesional
bull Reflexiopar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores
analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de
una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto desde la
percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica
de otras experiencias
IV OBJETO DE LA SISTEMATIZACiOacuteN
La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETrP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracalla desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
V ENFOQUE METODOLOacuteGICO
Existen dos concepciones de sistematizacioacuten la primera se refiere a la sistematizacioacuten de datos o
sistematizacioacuten de informacioacuten y la segunda se remite a la sistematizacioacuten de experiencias
La sistematizacioacuten de datos se enfoca en el ordenamiento y clasificacioacuten de daacuteios e informaciones
estructurando categoriacuteas relaciones y posibilitando la construccioacuten de bases de datos
La sistematizacioacuten de experiencias en cambio se concentra en las experiencias mismas como procesos
histoacutericos complejos en los que Intervienen diferentes actores que se realizan en un contexto
econoacutemico -social determinado y en determinado momento institucional
En esta ocasioacuten y de acuerdo con los requerimientos de la Comisioacuten Episcopal de Educacioacuten (CEE) se
realizaraacute una Sistematizacioacuten de Experiencias
Respecto al enfoque de sistematizacioacuten tambieacuten existen muacuteltiples miradas aunque de alguna manera
todas coinciden en el propoacutesito de la cre()cioacuten de aprendizajes a partir de ia experiencia
En esta consultoriacutea se emplearaacute el enfoque de sistematizacioacuten que piacuteOpone Oscar Jara para quien la
sistematizacioacuten es aquella interprelacioacute1 criacutetica de una o varias experiencias que a partir de su
ordenamiento y reconstruccioacuten descubre o explicita la loacutegica del proceso vivido los factores que han
intervenido en dicho proceso coacutemo se h li1 relacionado entre siacute y por queacute lo han hecho de ese modo
(Van de Velde 2008 paacuteg 31) Este proceso se realiza a partir de fa percepcioacuten de todos los actores
involucrados en la experiencia
Bajo este enfoque el proceso de sistematizacioacuten se desarrollaraacute combinando entrevistas grupales e
individuales que favoreceraacuten la reflexioacuten e interpretacioacuten criacutetica de los actores involucrados
3
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
)
)
)
)
)
)
- )
)
)
~ )
)
)
~ )
~ )
-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
Sistematizacioacuten de la Exper iencia del Modelo de GesEoacuten d e la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco dei Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesion al
Tambieacuten se tomaraacute en cuenta informacioacuten de fuente secundaria regi strada en documentos producidos
por el proyecto y sistematizaciones que se realizaron al finalizar la segunda fase de ejecucioacuten del mismo
En cuanto a la metodologiacutea se utilizaraacute el modelo desarrollado por FIDAPREVAL que propone un
modelo esquemaacutetico que toma en cuenta cuatro elementos 1) diversos actores 2) situacioacuten inicial y su
contexto 3) el proceso de la experiencia y su contexto y 4) la situacioacuten final o actual y su contexto
Grafieo 1 MODELO GUIacuteA DEL PROCESO DE SISTEMA TiZACOacuteN
Situacioacuten Inicial
r-- - -~ -- - -- ---- - --- --~ --
i L
iE~ 2me tos de cont lto
~-
(
4
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
)
)
)
)
)
)
- )
)
)
~ )
)
)
~ )
~ )
-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
Sistematizacioacuten de la Experkncia del Modelo de Gestioacuten de la 2TTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
Se reconstruiraacute histoacutericamente la experiencia con base en los comentarios y percepciones de los actores
que participaron en el proceso identificando los momentos clave de la experiencia (hitos) que en
algunos casos determinaron cambios en el rumbo del proyecto
Como producto de este proceso se constru iraacute una Liacutenea del Tiempo y finalmente se reconstruiraacute el
Modelo de Gestioacuten de la ETIP que fue aplicado en el CEA Caracalla
Meacutetodo
bull Definicioacuten del eje de sistematizacioacuten
bull Identificacioacuten de agentes involucrados en la experiencia
bull Recopilacioacuten y ordenamiento de la informacioacuten y documentacioacuten disponible
bull Planificacioacuten de entrevistas a los actores involucrados
bull Ordenamiento y anaacutelisis de la informaciones colectada
bull Redaccioacuten del informe de sistemat izacioacuten
bull Presentacioacuten de resultados
VII MATRIZ PARA LA SISTEMATIZACIOacuteN
Una vez acordado el Eje de Sistematizacioacuten con la CEE se identificaraacuten los aspectos de la sistematizacioacuten
y preguntas clave para las entrevistas con siderando seis etapas de acuerdo con la siguiente matriz
metodoloacutegica
OBJETO La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el
Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
GRUPol
TIPO DE ACTORES
ACTORES D~fcr SDE 1Jliexcl EXPERIENCIA iexclteTOnES IiacutelDlnECTOS DE LA EXPERIENCIA
PERSONASErJTnEVIST tDAS fJERSOllJA5 ENTrtEVISTAOAS
ETAPAS 1 2 3 4 1 2 3 4
Situacioacuten inicial
Proceso de intervencioacuten
Situacioacuten actual
Situaciones encontradas
no esperadas (ha lIazgos)
Recomendaciones
-
Lecciones aprendidas
-
Identificacioacuten de etapas
del Modelo Gestioacuten ETTP
5
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
)
)
)
)
)
)
- )
)
)
~ )
)
)
~ )
~ )
-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutecnca y Profesional
VIII CRONOGRAMA
Ndeg ACTIVIDADES ~-
1 2 3
1 Definicioacuten del eje de la sistematizacioacuten X
2 Revisioacuten documental X --shy ----shy------_---shy3 Coordinacioacuten con el equipo ejecutor del proyecto X
Definicioacuten de los actores a ser involucrados en entrevistas 4
individuales y grupales X
5 Elaboracioacuten de instrumentos para cada uno de ellos X
6 Elaboracioacuten de instrumentos para Anaacutelisis X
7 Trabajo de campo entrevistas individuales y grupales X -shy8 Transcripciones X
9 Anaacutelisis criacutetico de la informacioacuten recolectada X X
10 Elaboracioacuten del documento de sistemltizacioacuten X
11 Presentacioacuten del documento final X -shy ---shy -
6
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
)
)
)
)
)
)
- )
)
)
~ )
)
)
~ )
~ )
-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacuteN
ANEXO 2
Disentildeo de Sistematizacioacuten CETHA CARACOLLO - Educacioacuten Teacutecnica
15 de octubre - 30 de noviembre 2015
Objeto de la Sistematizacioacuten bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CETHA) Caracolo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
Objetivos de la Sistematizacioacuten Recuperar la experiencia acumulada por los actores
participantes en las acciones del CEA Caracollo1 desde
octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir
el Modelo de Gestioacuten de la ETIP
[J Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integralmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de middot
ejecucioacuten del proyecto desde la percepcioacuten de sus
diferentes actores para mejorar la propia praacutectica
institucional y la praacutectica de otras experiencias
Eje de sistematizacioacuten D El Modelo de Gestioacuten de la ETTP desarrollado en el CETHA
Caracollo desde el antildeo 2010 hasta octubre 2015
Aspectos Preguntas
10bjetivos del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica i Tecnoloacutegica y Productiva (ETTP) 2 Aacutembitos participacioacuten y roles de los
diferentes actores (Grado de involucramient o
3 Organizacioacuten institucional para la ejecucioacuten del Modelo mp
--------------------------------l
iexcl--- ------iI 4 Meacutetodo de trabajo (etapas)
S Sistema de control (monitoreo su perviexclSioacuten
evaluacioacuten) --- - --------- --------------------1 6 Interacciones del CETHA Caracalla con otra s
instituciones organizaciones y poblacioacuten 17 Bases para la sostenibilidad del Modelo de iexcl Gestioacuten de la ETIP del Centro Caracalla ( shy
Alineamiento a sistemas poliacuteticas y estrategias nacionales sectoriales y planes estrateacutegicos
municipales) ~~~~~--~------~----~~~~--~-------------------------~----~~~--~-----
1 El CETHA Caracalla se encuentra en ubicada en el municipia Caracalla del departamento de Oruro
1
t ~ )
)
)
)
) -
)
)
)
)
)
)
- )
)
)
~ )
)
)
~ )
~ )
-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
t ~ )
)
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) -
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)
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)
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-)
DISENtildeO DE SISTEMATIZACIOacutePlI
Elementos del modelo metodoloacutegico general que orientan las entrevistas
al La situacioacuten inicial y su conte)(to
b) El proceso de acompantildeamiento del equipo nacional del proyecto
principales etapa del proyecto) hasta el momento y su contexto
c) La situacioacuten actual y su contexto
d) Las lecciones aprendidas
Fuentes de informacioacuten
bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracollo
4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA
8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenico CEA
10 1 representante de un grupo ganador de EMPREN DlrlllENTOS (o todo el grupoUna Asociacioacuten y
un representante de emprendimiento individual
11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos
12 1 representante de persol1as~ormadas en el CEA que no se dedicaron eacutel la especialidad adquirida
(implementacioacuten de las
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
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~ ~
~
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~
~
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~
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~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
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-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
Sistematizacioacuten de la Experiemia dellViodelo de Gest~fm de la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Proyecto Formacioacuten Teacutenuumlca y Profesional )
) ANEXO 3
)
) GUUacuteA DE PREGUNTAS A ACTORES
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Objeto de la bull La experiencia del Modelo de Educacioacuten Teacutecnica Tecnoloacutegica y Productiva (ETIP)
Sistematizacioacuten
r-------------
desarrollada en el Centro de Educacioacuten Alternativa (CEA) Caracollo desde octubre de 2009 hasta octubre 2015
~------------------------------------------------------------------Objetivos de la bull Recuperar la experiencia acumulada por los actores participantes en las acciones
Sistematizacioacuten del CEA Careacutelcollo desde octubre de 2009 hasta octubre de 2015 para reconstruir el Modelo de Gestioacuten de la EDP
bull Reflexionar sobre la experiencia desarrollada desde las distintas perspectivas de los actores analizarla e interpretarla integrltllmente para entender por queacute los procesos se desarrollaron de una determinada manera
bull Recuperar los aprendizajes generados en el proceso de ejecucioacuten del proyecto
desde la percepcioacuten de sus diferentes actores para mejorar la propia praacutectica institucional y la praacutectica de otras e)(periencias
Eje de
sistematizacioacuten
a El Nlodelo de Gestioacuten de la ETIP desarrollado en el CEA Caracalla desde
octubre 2009 hasta octubre 2015
A INFORMACiOacuteN G~NER l PO ~1 ENTi1EVISTA
bull Fecha y lugar
bull Institucioacuten bull Nombre del Entrevistadoja bull Relacionamiento con la e(periacuteencia
bull Desde cuaacutendo su participacioacuten en la experiencia
B LA SITUACiOacuteN IN ICIAL Y SU cor TEXTO (antes del inido de la eJrperiencia)
1 iquestCuaacutendo coacutemo por queacute se inicia la experiencia
C EL PROCESO DE LA EXPERIHJCIP- V SU CONTEXTO
2 iquestCuaacutel fue la secuencia cronoloacutegica de la experiencia (LINEA DE TIEMPO)
Proceso de ejecucioacuten de la experiencia descripcioacuten del proceso identificando momentos o
situaciones clave de la intervencioacuten (hitos)
1 El CEA Caracollo se encuentra en ubicado en el municipio Caracollo del departamento de Oruro
1
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
Sistematizacioacuten de la Experiencia del Modelo de Gestioacuten tic la ETTP en el CEA Caracollo
en el marco del Preyecto Formacioacuten Teacutecnica y Profesional
iquestPor queacute los hechos considerOldos hitos fueron importantes iquestCoacutemo influyeron en la
experiencia
PROFUNDIZACIOacuteN POR ASPECTOS DEL EJE DE SISTErVlATlZACIOacuteN
Objetivos
3 iquestCuaacuteles son los objetivos elel Ivlodelo de EducOlcioacuten Teacutecnica TecnoloacutegicOl y Productiva
(ETTP)
Aacutembitos participacioacuten y roJes de los diferentes actores
4 iquestQuieacutenes se involucrOlron (Grado de involucra miento)
iquestQueacute rol cumplieron en el provecto yen particular en la ETTP
Organizacioacuten institucional para iexclti ejecucioacuten del Modelo de ETTP
5 iquestCoacutemo se organizaron para la ejecucioacuten de la ETTP queacute factores favorecieron este proceso
6 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el desarrollo de la ETTP
Meacutetodo de Trabajo (etapas)
7 iquestCuaacutel fue el meacutetodo de trabajo que siguieron iquestQueacute etapas se identifican
Sistema de control (monitorea sCJjenlisiacute6n yevaluaci6n) 8 iquestTienen un sistema de control de fas actividades que se realizan en el desarrollo de la ETIP 9 iquestExisten dificultades para desarrollar esas actividades 10 iquestCuaacuteles son los principales logros en las actividades de control
Interacciones del CEA CamcoIo con orrcts instituciones ofgniwclones JI poblacioacuten
11 iquestCon queacute instituciones y organizaciones tienen relacioacuten 12 iquestQueacute tipo de relaciones mantienen 13 iquestCoacutemo se desarrollan esas interacciones 14 iquestEn queacute medida favorece o afecta el desarrollo de la ETIP
Bases para la SostenibiJidad eJel Modelo de Gestioacuten de la En-p en el CEA Caracollo
15 iquestQueacute factores influyen para que el Modelo de Gestioacuten ETTP se desarrolle
16 iquestQueacute factores favorecieron el sistema de control
17 iquestQueacute factores obstaculizaron o dificultaron el sistema de control
18 iquestCree que esta experiencia puede ser sostenible en el tiempo (si no por queacute)
D LA SITUACiOacuteN FINAL O ACTUAL V SU CONTEXTO
19 iquestCuaacutel es la situacioacuten actual de la experiencia (dependiendo la participacioacuten del actor)
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
bull - -- __ ---- _ --- _ _ - ~ ~- - ~--- -
Sistematizacioacuten de la Experienda del rvlodelo de Gestioacuten de la ETTP en el CEA Caracollo en el marco del PrDyecto Formacioacuten Teacutecnka y Profesional
20 iquestExiste alguacuten cambio con la situacioacuten de inicio -iquestpor queacute
21 iquestCuaacuteles los beneficios que se puedan contar (enumerar beneficios) alguno especiacutefico
referido a la participacioacuten de mujeres
22 iquestQueacute factores influyeron en el eacutexito de la experiencia
23 iquestQueacute factores podriacutean haber dificultado el eacutexito de la experiencia iquesthubo o no
LOS HALLAZGOS LAS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
24 iquestQueacute no estaba previsto y se identificoacute o visibilizoacute en el proceso de ejecucioacuten de la
experiencia
25 Adicionalmente a todo lo comEntado iquestqueacute otros factores externos cree que influyeron en
la experiencia positivos negativos
26 iquestQueacute ajustes sugiere iquestQueacute recomendaciones
LAS LECCIONES APRENDlDPS
27 Si tuviera la oportunidad de repiicar esta experiencia o empezar de nuevo iquestQueacute hariacutea y que
no y por queacute
iquestQueacute es lo que fue bien realizado y queacute es lo que no fue bien realizado
iquestCoacutemo tendriacutea que ser bien realizado en otras experiencias
28 iquestAlguacuten aspecto relevante respecto a la experiencia que quieras antildeadir
3
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
bull bull bull bull bull
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8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
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~
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~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
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-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
- --
ANEXO 4
LISTADO DE ACJORES(AS) E fcJT~EVISTAD05(AS)
Pondano Quispe Candad 3
-)
- j Severino Arias 4
)
- o
Coord inador Teacutecnico Proyecto FTPDavid Coaquira 1
)
Willy Llanque campo-s---- ------- oHI-TeacutecnicO- Nacional en Fortalecimiento 2 Institucional Proyecto FTP-- ) L _________ _ ________ _ _
I--~I---------------
Felix Velazco (Pdte Concejo)
Miguelina Pocoaca (Vice Presidenta Concejo) )
) s Justino Condori JuaniquinCl (Concejal)
Grover Carlos Choque Bernabeacute (Concejal) ) ~_-------O--O-----------
William Quispe Fernaacutendez ) 6 )
Judith Ceacutespedes Olivera ) 7
~-------------------I Facilitador de Metal Mecaacutenica Ediberto Marca Achaacute
) 9 ) -------middot--~i _--------------------O-
Facilitadora de Agropecuaria Mariacutea Elizabeth Aguilar Escalera ) 10 )
Edgar Mollo Villca 0_1 ) 8 )
Rubeacuten Poma Caacuteceres ) 11 )
Li b- on-middot u-e-rr - --------- o-A e a p~G-ti-) 12
- )
- )
- )
- )
- )
- - - )
l Teacutecnico Regional Proyecto FTP 1
11
tl-se-cretariacuteo General del GAMC
Ip oneejomiddot del Gob ierno Autoacutenomo
iexclMunicipal de Caracollo (GAMC)
I o
1iexcl1-0 _----- ---- - - --------------- - - shy
1I Director Distrital
l Ir irectora CETHA Caracollo
~ Facilitador de Confeccioacuten Textil
j -middotEmiddot-m- -nde o~ Grupalp~e o-
-middot-middot-------- ----middot-i E-~p~~~diquest-rl~diexcl~iexclduumlal---------middot------
-- _ JIl-=========_
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8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
- -
~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
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~ ~
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12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
bull bull bull bull bull
bull bull bullbull bull bull bull
bull bull bull
8 ANEXO 5
DetEes del Trabajo d8 CaIinpo ~
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~-- El trabajo de campo se desarrolloacute de acuerdo con el Plan de Trabajo de la consultoriacutea (Anexo 1)
durante la tercera semana de noviembre de 2015 en el municipio Caracollo lugar donde funciona ~- el CETHA Caracollo
~- Previamente se presentoacute el Disentildeo de Sistematizacioacuten Anmo 2 realizado en coordinacioacuten con la--- Lic Dalia Rocha Narvaacuteez Teacutecnica Nacional del Proyecto Formacioacuten Teacutecnica Profesional a cargo de- la supervisioacuten de la Consultoriacutea de Sistematizacioacuten -
bull Para la recoleccioacuten de informacioacuten se utilizaron las siguientes teacutecnicas cualitativas entrevistas
bullbull individuales y entrevistas grupales para este cometido se elaboraron los instrumentos de
bull recoleccioacuten correspondientes Ancl03)
-shya) Agenda de entrevistas
La agenda para las entrevistas fue organizada en coordinacioacuten con la Directora del CETHA
Caracollo Lic Judith Ceacutespedes Olivera para optimizar el tiempo de trabajo se solicitoacute programar
las entrevistas considerando las siguientes fuentes de informacioacuten
-~
shy bull Equipo Teacutecnico de la CEE asignados al Programa
1 Encargado Regional Ponciano Quispe
2 Coordinador Teacutecnico del Programa David Coaquira
~9 3 Teacutecnica Nacional ETIP Willy Llanque
bull Fuentes informacioacuten en Caracalla
bull 4 Alcalde Municipal o a un miembro del Concejo Municipal
bullbull 5 Director(a) Distrital
6 Directora del CEA Caracollo
7 Facilitador(a) de Corte y Confeccioacuten CEA-bull 8 Facilitador(a) de Agropecuaria CEA
~ 9 Facilitador (a) Metal Mecaacutenica CEA-- 10 1 representante de un grupo ganador de EMPRENDIMIENTOS (o todo el grupojUna
Asociacioacuten y un representante de emprendimiento individualbull~ 11 1 representante de las personas que no se presentaron al concurso de emprendimientos- --9
-~ 1
- --~ _4t -- - g -$
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~-------- - ~- ~
bull~ = ~
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12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
2
- --~ _4t -- - g -$
~ ~
~
-s- ~
~
~
~
~
~ -bull ~-~
~
~ -bull ~
~-------- - ~- ~
bull~ = ~
-
12 1 representmte de person as formadas en el CEA que no se dedicaron a la especialidad
adquirida
b) Actores entrevistados
En el cuadro que se presenta a continuacioacuten se identifica a os actores(as) entrevistados(as) y la
teacutecnica empleada en cada caso
La lista de entrevistados se detallan en el flnexo 4
Cuadro 1
Actors(es) entrevistados V teacutecnica empleada
~-_ - -_ ~ - ~
[ntrsi ~a Entreviacutesta iexcllliexcl41iexcl A lores Wnistados 1
_ ~tl f~~~~il~middot ~ ~iexcl middotmiddot~~~e~ lGttip~ I Iii bullbullIncUJiuacuteua
1 Teacutecnico Nacional de Fortaecimiento Institucional
Proyecto FTP
2 Teacutecnico Regional Proyecto FTP
3 Coordinador Teacutecnico Proyecto FTP
4 Secretario General del GAMC
5 Presidente del Concejo y concejales
)(
X
X
X
X
6 Director Distrital X
7 Directora CETHA Caracollo X
8 Facilitador de Corte y Confeccioacuten
9 Facilitador de Metal Mecaacutenica I ~-10 Facilitadora de Agropecuaria
11 Emprendedor Grupo Asociado sectshy12 Emprendedor Individual
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