SISTEMATIZACIÓN AUDIOVISUAL DEL TRABAJO EXPERIMENTAL BAJO LA

METODOLOGÍA OPERANTE EN PICHONES

Gaslac Liñan, JhoelGaslac Liñan, Jhoel Angeles Artica, PatriciaAngeles Artica, Patricia Martínez Portillo, ArmandoMartínez Portillo, Armando

Laboratorio de Psicología Experimental

Universidad Nacional Federico Villarreal

Montgomery, W. (2005) cree que los diversos matices del conductismo que se encuentran como el conexionismo de Thordnike, el nervismo pavloviano, el neoconductismo radical de Skinner por mencionar solo algunos, son compatibles unos con otros, solo hace falta puntualizar sus coincidencias y articularlas de un modo paradigmático, esta apreciación hace notar que estamos en un proceso de unificación de la información que se puede recabar en bien de la psicología

Si por azar el ambiente cambia, las formas antiguas de conducta desaparecen y las nuevas consecuencias dan origen a formas nuevas (Skinner, 1981)

PERSONAS

ANIMALES

ANTECEDENTES

Para Skinner (1979) los sujetos experimentales se estudian individualmente en un espacio experimental en el que permanecen largas sesiones, esto para poder controlar los estímulos

Epstein (1981, Cit. Por Chance, 1997) entrenó a palomas para picotear puntos de color rojo en sus propios cuerpos, luego tenían que picotear el punto proyectado en una pared, el ave logro ser condicionada satisfactoriamente.

Benjumea y García (1998, vease Pérez, 2005) entrenaron a unas palomas, mediante un arreglo de discriminación condicional en donde ellas fueron capaces de realizar la conducta esperada (rojo= picar a la izquierda, verde= picar a la derecha).

Saldaña (2005) logró implantar en el ave cuatro respuestas bien definidas: girar en redondo, caminar por el piso recorriendo una trayectoria en forma de ocho, estirar el cuello y golpear con una pata el piso.

ANTECEDENTES

Serrano, M., Camacho, I. y Carpio, C. (2006) expusieron a dos grupos de pichones a un procedimiento sucesivo de igualación de la muestra demorada, en donde se encontró que los pichones lograban igualar la muestra de manera más lenta cuando se incrementaba la duración del intervalo de demora.

ANTECEDENTES

EL ANÁLISIS EL ANÁLISIS EXPERIMENTAL DEL EXPERIMENTAL DEL COMPORTAMIENTOCOMPORTAMIENTO

Es un proceso que Es un proceso que consiste en aplicar consiste en aplicar los principios de la los principios de la conducta hacia el conducta hacia el mejoramiento de los mejoramiento de los comportamientos comportamientos deseadosdeseados

Es un método de investigación en psicología para la explicación y predicción del comportamiento psicológico de un organismo

Es un conjunto de datos y principios del comportamiento obtenidos utilizando diversos métodos de estudio de la psicología

E → R

E

S

T

I

M

U

L

O

R

E

S

P

U

E

S

T

A

E R

REFORZADORESREFORZADORES

positivo

negativo Quitar algo aversivo

Dar algo agradable (verbal o física)

DISEÑO:El presente trabajo experimental es de corte experimental debido al control estricto de las variables a trabajar

SUJETOS EXPERIMENTALES:Sujeto Experimental 1: una paloma de color blanco, de un año y un mes de vida, de un peso de 360 grm.Sujeto experimental 2: es un palomo de color plomo con manchas blancas, de un año de vida, de un peso de 392 grm.

INSTRUMENTOS:Para el experimento se usara una caja de Skinner construida de madera y vidrio; sus medidas son de 59cm de largo, 35 cm de alto y de 43.5 cm de ancho, pintada de color blanco.

Variables extrañas:Ruido, Luminosidad del ambiente

Variables de control:Peso experimental de la paloma, Edad del pichón (alrededor de 12 meses), Alimento, Tabletas de colores (rojo, verde y azul)

Variables estudiadas:La adaptación al espacio experimentalEntrenamiento al comederoMoldeamiento hacia la respuesta experimentalProgramas de reforzamientoIgualdad a la muestra

VARIABLES

FASES

1. ADAPTACIÓN AL ESPACIO EXPERIMENTAL: Aquí se introduce al sujeto experimental para que se adapte al ambiente en que trabajara durante el experimento

2. ENTRENAMIENTO AL COMEDERO : Aquí se le va enseñando al sujeto experimental en donde estará y/o caerá su reforzador (el maíz)

comedero

FASES

3. MOLDEAMIENTO HACIA LA RESPUESTA EXPERIMENTAL: Se emplea cuando se desea instaurar conductas simples e inexistentes dentro del repertorio comportamental

4. PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO: Son reglas especificas y condicionales, pues se le refuerza al sujeto cuando este haya realizado una conducta que deseemos

5. IGUALACIÓN A LA MUESTRA: Aquí el sujeto tiene que igualar colores, picando el mismo color de la parte superior en la parte inferior.

PROCEDIMIENTOPROCEDIMIENTO

RESULTADOSRESULTADOS

Pichon 1

70

2030

10 8 6 5 2 3 20

20

40

60

80

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

N° Ensayo

Tie

mp

o (

se

gu

nd

os

)

En la fig. Nº 1 se presenta los resultados obtenidos por el sujeto experimental 1 (el primer pichón), se puede observar que en el ensayo 1 se demoró en dar la respuesta deseada, al pasar las sesiones al sujeto se le fue implantando la respuesta de picar solo una vez para ser reforzado con el alimento, comenzando con 70” de tiempo hasta llegar a 2” en responder a 1 picada

RESULTADOSRESULTADOSEn la Fig Nº 2 se presenta los resultados obtenidos por el sujeto experimental 1, en donde se observa que en el ensayo 1 se demoro 40 en dar 5 picadas, al pasar las sesiones el sujeto llegó a bajar el tiempo de demora llegando a responder en el ensayo 10 en un tiempo de 8 segundos.

Pichón 1

4052

64

3522

15 12 9 9 80

20

40

60

80

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

N° Ensayos

Tie

mp

o (

se

gu

nd

os

)

RESULTADOSRESULTADOSEn la Fig Nº 3 se presenta los resultados obtenidos por el sujeto experimental 1, en donde se puede observar que aunque el sujeto experimental empezó en el ensayo 1 con un tiempo de respuesta de 64 segundos, llega a responder en un tiempo de 13 segundos para la semana 9.

Pichon 1

6456

32 27 25 18 15 14 13 140

2040

60

80

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

N° Ensayo

Tie

mp

o

(se

gu

nd

os

)

RESULTADOSRESULTADOSEn la Fig Nº 4 se presenta los resultados obtenidos por el sujeto experimental 2, en donde se puede observar que en el ensayo 1 el sujeto fue apareando el color verde luego de 25 llegando a estabilizarse en el ensayo 10, con un tiempo de 4, en donde ya reconocía el color verde con facilidad, se observa un avance progresivo al pasar las sesiones, pues en cada sesión que se trabajaba el sujeto experimental aumentaba la velocidad en responder ante una respuesta pedida

Pichón 2

25

16 18

9 9 10 96 4 4

0

10

20

30

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

N° Ensayo

Tie

mp

o

(se

gu

nd

os

)

RESULTADOSRESULTADOSEn la Fig Nº 5 se presenta los resultados obtenidos por el sujeto experimental 2, en donde se puede observar que el sujeto fue apareando mas rápido el color azul a medida que fue pasando las sesiones, pues en el ensayo 1 se demoro 36 en aparear el color azul, llegando al ensayo 10 a responder en un tiempo de 5 en aparear los colores

Pichón 2

3630

25

38

14 1117

9 5 70

10203040

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

N° Ensayo

Tie

mp

o

(se

gu

nd

os)

RESULTADOSRESULTADOSEn la Fig Nº 6 se presenta los resultados obtenidos por el sujeto experimental 2, en donde se puede observar que en el ensayo 1 el sujeto respondió luego de 32 para aparear el color rojo y al pasar los ensayos el sujeto fue respondiendo luego de 5 como se puede observar en el ensayo 10

Pichón 2

3240

2822

1015

9 6 8 50

1020304050

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

N° Ensayo

Tie

mp

o

(se

gu

nd

os

)

DISCUSIÓNDISCUSIÓNEn los resultados, se pueden apreciar que los sujetos experimentales lograron concluir satisfactoriamente las fases de reforzamiento e igualación a la muestra al igual que Saldaña (2005) quien analiza que Skinner entrenó a dos palomas separadamente, en las que realizó una escena social, en donde hay una especie de competencia entre dos palomas que jugaban algo similar al tennis de mesa, manifiesta que siguiendo las pautas rigurosamente de los postulados de Skinner se puede encontrar que el sujeto experimental aprende satisfactoriamente, el cual podemos reafirmar pues al final del trabajo se observa que le pichón logra concluir todos los pasos, el cual fue rigurosamente seguido en cada fase

DISCUSIÓNDISCUSIÓN

Durante el trabajo experimental se enseño a los sujetos experimentales por medio de sucesiones progresivas reforzadas, dándonos buenos resultados, en la fase de reforzamiento al igual que Epstein (1981, vease en Chance, 1997) quien entrenó a las palomas para picotear puntos en sus propios cuerpos, después para picotear una pared tras ver el punto reflejado en el espejo, logrando instaurar nuevas conductas al repertorio comportamental de dichos sujetos, en ambos casos se logro los objetivos trazados pues se reforzó de manera inmediata las respuestas emitidas.

CONCLUSIONESCONCLUSIONESCon este trabajo experimental se ha determinado la vigencia de los postulados de Skinner, el cual ha sido muy beneficioso para la realización del trabajo experimental.

Con respecto a los sujetos experimentales se comprobó que aunque al inicio eran nulas o lentas las respuestas esperadas, se fue implantando poco a poco la respuesta de picar y aparear los colores, esto basado en los reforzadores que se le daba inmediatamente.

En un trabajo riguroso y continuo se puede implantar nuevas conductas a los sujetos con los que se este trabajando, esto basado en los postulados de Skinner

JHOEL GASLAC LIÑAN

Jhoel_gl@hotmail.com