Sistema educativo de Guatemala

Educacin en Guatemala

Ruinas del Colegio e Iglesia de la Compaa de Jess en Antigua Guatemala en 1896.

El Sistema Educativo Nacional es el conjunto ordenado e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a travs de los cuales se desarrolla la accin educativa, de acuerdo con las caractersticas, necesidades e intereses de la realidad histrica, econmica y cultural guatemalteca, segn su definicin en el artculo 3 de la Ley Nacional de Educacin, Decreto No. 12-91 del Congreso de la Repblica.1Las caractersticas con que cuenta este sistema es que debe ser participativo, regionalizado, descentralizado y desconcentrado, segn el artculo 4 de la ley respectiva. El rgano estatal rector del sistema educativo es el Ministerio de Educacin.

Historia de la educacin en Guatemala

Educacin en la colonia

La educacin durante la poca colonial en Guatemala estuvo a cargo de la Iglesia Catlica y favoreca casi exclusivamentr a los hijos de los espaoles y criollos. En 1597, el anciano obispo Gmez Fernndez de Crdoba y Santilln autoriz la fundacin del primer centro educativo en Guatemala: el Colegio y Seminario Tridentino de Guatemala. Para entonces otras instituciones similiares -llamadas seminarios tridentinos o seminarios conciliares- haban tenido muchas dificultades para establecerse: por ejemplo, el colegio tridentino de Quito haba pasado a manos de la Compaa de Jess y ya no formaba curas seculares menos de treinta aos despus de su fundacin; el de Santa Fe, que fue fundado en 1586, pas tambin a los jesuitas en 1605, y el de Lima, que segua abierto a pesar de la oposicin del cabildo y las rdenes religiosas.

En Guatemala, la fundacin del Seminario de Nuestra Seora de la Asuncin fue rpido y relativamente fcil: pronto cont con rentas estables, aloj estudiantes internos en el edificio propio e imparti ctedras. Durante el perodo virreinal nunca fue forzado a cerrar ni a pasar a manos de los jesuitas. Esta situacin favorable se debi a que el seminario guatemalteco surgi despus de los otros ya mencionados, y sus fundadores utilizaron las experiencias de dichos seminarios, adems de legislacin que se haba aprobado para favorecer a las instituciones de este tipo: para 1598, aparte de las directivas cannicas del Concilio de Trento existan tambin reales cdulas que especificaban claramente y restringan la jurisdiccin de los virreyes y Audiencias reales y de los obispos en el manejo de los colegios. Adems, tambin existan leyes que obligaban a los cabildos catedralicios y a las rdenes religiosas a sufragar los gastos de funcionamiento del seminario. De esta cuenta, el Colegio y Seminario de Nuestra Seora de la Asuncin posey una gran autonoma desde su fundacin.2El seminario de Nuestra Seora de la Asuncin fue una obra del cabildo de la ciudad de Santiago de los Caballeros, de la Audiencia real y de un grupo de eclesisticos y pobladores de la ciudad, que se vi favorecido por las intenciones del extinto obispo Francisco Marroqun de solicitar a la Corona que se instituyera un centro educativo en Guatemala.3Gobierno liberal de Mariano Glvez

El Dr. Mariano Glvez se preocup por readecuar el sistema educativo de Guatemala y convertirlo en un sistema laico. En 1835 se principi a ensayar el famoso sistema lancasteriano, que por aquella poca era tenido como el ptimo, y que es bien conocido por el auxilio que el maestro se haca dar por sus discpulos aventajados, que reciban el nombre de "monitores". Tambin se dieron las becas de Guadalupe costeadas por el Estado y que eran para nios procedentes de los departamentos, siendo condicin expresa que cinco de las becas favorecieran a nios indgenas. Tambin se orden la creacin de una escuela de mineraloga, la creacin del Museo Nacional, la de una escuela de nias,Nota 1 y la de la primera Escuela Normal de Profesores. Finalmente, se fund la Academia Nacional de Ciencias, la cual vino a llenar que el vaco educativo que exista cuando fue cerrada la Real y Pontificia Universidad de San Carlos Borromeo tras la expulsin de las rdenes del clero regular luego de la derrota del partido conservador.Nota 2 [citarequerida]Rgimen de los 30 aos

En 1840, se form nuevamente la Pontificia Universidad de San Carlos Borromeo con las facultades que hasta entonces formaban la Academia de Ciencias laica que haba fundado el Dr. Mariano Glvez. El primer rector de la Universidad fue el Dr. y sacerdote Juan Jos de Aycinena y Piol -quien ya haba sido rector de la misma entre 1825 y 1829- quien adems funga como Ministro de Asuntos Eclesisticos del gobierno. Aycinena tambin convenci a Carrera de permitir de nuevo el acceso de la Compaa de Jess para encargarse de la educacin en Guatemala.

En 1854 se estableci el Concordato entre el presidente de la Repblica de Guatemala - capitn general Rafael Carrera- y la Santa Sede, el cual fue suscrito en 1853 y ratificado por ambas partes en 1854. Por medio de ste, Guatemala otorgaba la educacin del pueblo guatemalteco a las rdenes regulares de la Iglesia Catlica, se comprometa a respetar las propiedades y los monaterios eclesisticos, autorizaba el diezmo obligatorio y permita que los obispos censuraran lo que se publicaba en el pas; a cambio de ello, Guatemala reciba gracias para los miembros del ejrcito, permita que quienes hubiesen adquirido las propiedades que los liberales haban expropiado a la Iglesia en 1829 las conservaran, perciba impuestos por lo generado por las propiedades de la Iglesia, y tena el derecho de juzgar con las leyes guatemaltecas a los eclesisticos que perpetraran crmenes.1 El concordato mantena la relacin estrecha entr Iglesia y Estado y estuvo vigente hasta la cada del gobierno conservador del mariscal Vicente Cerna y Cerna.6En 1869, siendo an estudiante de la Pontificia Universidad de San Carlos el hondureo Marco Aurelio Soto, siendo secretario de la Sociedad Econmica de Amigos de Guatemala, promovi el ingreso al pas de educacin primaria y secundaria de carter positivista.7Reforma Liberal

Instituto Nacional Central para Varones en 1884; al fondo, la Catedral Metropolitana.8Gobierno de Estrada Cabrera

El gobierno de Manuel Estrada Cabrera decret la apertura de las escuelas pblicas, cerradas provisionalmente por Reyna Barrios en tanto que se proceda a reorganizarlas, y convirti a las Escuelas Normales de Reyna Barrios en Escuelas de Oficios.20 Mediante el decreto emitido 16 de junio de 1900, Estrada Cabrera militariz todos los centros educativos. Los estudiantes universitarios reciban instruccin militar durante los primeros seis meses del primer ao de su carrera.21La educacin primaria continuaba dividida en elemental y complementaria; con anterioridad a 1901 solamente existan algunas secciones de Kindergarten anexas a las escuelas primarias, las cuales carecan de orientacin moderna que iba tomando la educacin parvularia en otras partes del mundo. En 1902 se cre el Kindergarten Nacional, cuyo objetivo era establecer en la Ciudad de Guatemala una escuela para nios de de 4 a 7 aos de edad en donde se conglomeren las pequeas secciones en kindergarten que en existan en los establecimientos nacionales de enseanza.22Fiestas Minervalias

La diosa Atenea muestra a Estrada Cabrera el producto de su labor educativa y le agradece por las Fiestas Minervalias.

El 28 de octubre de 1899 se decret que se destinara el ltimo domingo de octubre de cada ao para la celebracin de una solemne fiesta popular en toda la repblica, consagrada a ensalzar la educacin de la juventud. Estas fiestas, conocidas como Fiestas Minervalias fueron magnficas y se constituyeron en magnas asambleas para glorificar al presidente.Nota 6 La idea de estas fiestas fue del secretario del gobernante, Rafael Spinola.23Las Fiestas Minervalias que se conducan en honor a la Juventud Estudiosa del pas, pero que en realidad eran la principal asamblea para glorificar al presidente. Como parte de estas celebraciones, el Gobierno erigi templos a la diosa griega Minerva en todas las cabeceras departamentales del pas. Los templos ms impresionantes fueron el de Quetzaltenango -tierra natal del presidente- y el de la Capital de Guatemala, el cual fue construido en 1901 y se encontraba donde actualmente se encuentra el Diamante de Bisbol Enrique Torrebiarte y a la par del Mapa en Relieve en la zona 2 de la Ciudad de Guatemala.Nota 7Templo de Minerva

El Templo de Minerva de la Ciudad de Guatemala fue construido en 1901 en el Hipdromo del Norte de la Ciudad de Guatemala para celebrar las Fiestas Minervalias. Fue demolido en 1953, durante el Gobierno de Jacobo Arbenz Guzmn. El resto de templos de las cabeceras departamentales todava se encuentran en pi, siendo el principal el de la ciudad de Quetzaltenango.

Templo de Minerva de la ciudad de Guatemala en 1905, durante las Fiestas de Minerva de ese ao.

Las fiestas minervalias contaban con contribuciones de los mejores poetas y escritores nacionales y extranjeros. En 1902 Jose Santos Chocano escribi un poema llamado Pro-Minerva y Ruben Daro otro llamado Pallas Athenea, ambos dedicados a Estrada Cabrera. Por su parte, el escritor guatemalteco Enrique Gmez Carrillo escribi un artculo celebrando como, mientras otros pases celebran fiestas en honor a Marte, en Guatemala se hacan en honor a Minerva y la educacin.24Adems de las fastuosas fiestas Minervalias, las artes fueron promovidas en el rgimen de Estrada Cabrera: por ejemplo, en marzo de 1907, el diario oficial El Guatemalteco public una nota en la que se autorizaba la contratacin de una compaa de pera Italiana para trabajar en el teatro Coln,25 aunque, por otra parte, a raz del atentado de los cadetes en 1908, Estrada Cabrera mand a llamar a todos los profesores y los reprendi severamente indicndoles que no iba a tolerar que estuvieran educando a conspiradores. Los maestros tuvieron que asistir obligatoriamente a esta reprimenda, puesto que fueron enviados por el ministro de Instruccin del presidente.26Fue tal la fama que adquirieron estas fiestas que vinieron visitantes de otros pases para aprender de los progresos de Guatemala en materia de educacin. Pero se encontraban con que las fiestas eran nicamente propaganda del Gobierno y que en realidad las escuelas eran de escasa calidad y servan nicamente como semilleros de aduladores. Al final del gobierno de Estrada Cabrera, el analfabetismo alcanzaba el 93% de la poblacin, debido principalmente a que los campesinos no podan estudiar ya que estaban obligados a trabajar en las fincas de los terratenientes por el Reglamento de Jornaleros instituido por Justo Rufino Barrios.27 11Gobiernos de Jos Mara Orellana y Lzaro Chacn

El proyecto educativo que inici el gobierno de Jos Mara Orellana y que tuvo como base fundamental la desanalfabetizacin, es decir, la eliminacin del analfabetismo, continu durante el gobierno de Chacn Gonzlez.28 El gobierno, al igual que el de Orellana, realiz varios concursos para elegir a los ms aventajados estudiantes que culminaban su carrera como maestros y otorgarles una beca que les permitiera continuar sus estudios en otros pases convirtindose en profesionales de la pedagoga para que, de vuelta a Guatemala, pudieran encargarse de formar a los nuevos maestros.Nota 8 28Teosofismo durante el gobierno de Lzaro Chacn

Una serie de pensadores extranjeros estrechamente vinculados a las redes teosficas latinoamericanas, tuvieron especial influencia en el proyecto educativo guatemalteco. Tal es el caso del mexicano Jos Vasconcelos, la chilena Gabriela Mistral, el salvadoreo Alberto Masferrer, entre otros. Nota 9Alberto Masferrer -pensador salvadoreo que desarroll un proyecto muy elaborado cuyo objetivo era la transformacin de la sociedad- actu como mediador de la red teosfica en Guatemala, a travs de su trabajo intelectual y de sus estrechos lazos familiares que resultaron fundamentales en el gobierno de Chacn, cuando el proyecto tuvo ms impulso y un intento serio por ser llevado a la prctica.Nota 10 29La vinculacin de Masferrer con Guatemala, producto del matrimonio de su hermana Teresa y el periodista guatemalteco Jos A. Miranda, se estrech cuando se cre la Sociedad Vitalista de Guatemala, al tiempo que fundaba en su pas el Partido Vitalista de El Salvador. La sociedad vitalista de Guatemala reuna a un amplio grupo de personas simpatizantes de la doctrina del mnimum vital; su trabajo no era solamente la difusin terica de sus ideas sino la lucha por su aplicacin. Entre sus principales proyectos de labor social incluan el establecimiento de una biblioteca pblica, la recaudacin de dinero para crear un programa de desayunos escolares, la peticin que hicieron ante la Asamblea Nacional Legislativa para regular la renta de las bebidas alcohlicas.29Una de las primeras acciones en favor del proyecto educativo fue la reimpresin de dos libros-ensayo en los que Masferrer se adentra en los problemas educativos y sus propuestas de solucin: Leer y escribir y La cultura por medio del libro, de los cuales se hicieron cinco mil ejemplares y se distribuyeron de manera gratuita a travs de la Universidad Popular. En 1929, Masferrer visit Guatemala y termin su visita en Quetzaltenango en donde se imprimi de otro libro suyo: Dinero maldito que en cierta forma completa el programa educativo que inicia en los anteriores y planea la educacin desde la perspectiva moral; todo este recibimiento y apoyo oficial se deba a que, en buena medida, el proyecto social y educativo que estaba intentando llevar a cabo el gobierno guatemalteco estaba basado en la doctrina del mnimum vital.29Desde su perspectiva, toda transformacin social pasa primero por el eje educativo porque la condicin primaria para transformar las estructuras sociales es conformar una nacin o lo que l llama pueblo. Ningn grupo social puede conformarse como nacin si es ignorante y analfabeta, por lo tanto la alfabetizacin reside en la base de su proyecto. Para Masferrer, es deber del Estado proveer educacin, sin embargo, si los gobiernos invierten dinero y esfuerzos en educacin y el pueblo sigue siendo ignorante, si tanto esfuerzo es poco productivo, es porque no hay una intervencin social. Educacin para los nios comprende, segn Masferrer, el acceso a la escuela primaria garantizndoles las instalaciones, los materiales, los maestros y en ciertas reas incluso el desayuno del que muchos de ellos carecen en sus hogares. Y para los adultos la desanalfabetizacin y a partir de ella el aumento de su nivel cultural por medio de lecturas apropiadas, conferencias, escuelas para adultos (Universidad Popular), etctera. Como complemento, la educacin cvico-moral dirigida a los nios en sus asignaturas escolares y para los adultos en conferencias, cartillas cvicas y, en buena medida, en la educacin para la lucha contra el alcoholismo.29Cambios iniciados en su gobierno

El gobierno de Lzaro Chacn intent realizar estos cambios en el sistema educativo guatemalteco:

Decreto 1500 del 3 de mayo de 1927: estableca el Consejo Nacional de Educacin con carcter de Cuerpo Tcnico Consultivo de la Secretara de Educacin Pblica. Sus objetivos eran todos los trabajos tcnicos de reforma, organizacin y reglamentacin, relativos a las enseanzas primaria, normal, secundaria y especial. Una de las primeras tareas del Consejo fue recopilar todas las leyes, que en materia educativa, haban sido dictadas para conseguir su unificacin y crear as la Ley Orgnica de Educacin Pblica.30 Ley Orgnica y Reglamentaria del Personal Docente de la Repblica de Guatemala: la educacin se enfrentaba en estos momentos al grave problema de la falta de maestros calificados. En el gobierno anterior se haba hecho el clculo de unos cuatrocientos cuarenta y cinco maestros titulados, y 2652 maestros empricos. Para 1927, si bien haba habido un aumento, la magnitud del problema no permita que el cambio fuera significativo. Se calculaba para entonces setecientos veintiocho maestros titulados y 2,856 empricos. Esta ley orgnica constituy el antecedente de la Ley de Escalafn que se decretara aos ms tarde en el gobierno del doctor Juan Jos Arvalo. El objetivo de ella era formar categoras entre los maestros, de acuerdo a su tiempo de servicio y aptitudes, y por supuesto, incrementos salarialesNota 12 Cre nuevos centros educativos como la Escuela Normal de Maestras para prvulos.

Cre el Instituto Tcnico Industrial con el objeto de tecnificar a los obreros.31 Reabri la Universidad Nacional: la Universidad haba sido cerrada por el gobierno de Orellana para controlar la ola de protestas y descontentos por parte de los estudiantes ante las polticas del gobierno, sobre todo el entreguismo al capital estadounidense. Eso supuso para el gobierno de Orellana la falta de apoyo por parte de la red de intelectuales.31 Direccin general de cultura indgena: el ministro de Educacin, Dr. Carlos Federico Mora,Nota 13 fund esta direccin general para hacerse cargo de la alfabetizacin.32 Escuela Normal Superior: la reforma a la Ley Orgnica de fecha 11 de mayo de 1929, comprenda la creacin de la Escuela Normal Superior y los reglamentos de julio de ese mismo ao establecan sus finalidades y su plan de estudios. En el acuerdo de la creacin se estableci como requisito esencial, para inscribirse y matricularse en el establecimiento, poseer el ttulo de Maestro de Educacin Primaria y al terminar los estudios correspondientes el derecho de obtener el ttulo de Profesor Normal.22 En su primer ao, se inscribieron 44 hombres y 29 mujeres. Un profesor normal tena derecho para ocupar los puestos siguientes: 22 direcciones de Escuelas Normales e Institutos de Secundaria

ctedras en dichos establecimientos

jefaturas de secciones en los departamentos escolar y administrativo del Ministerio de Educacin Pblica

inspecciones tcnicasNota 14 22Muchos de los cambios que el gobierno del general Lzaro Chacn intent no pudieron llevarse a cabo, principalmente por problemas econmicos: a Chacn le toc, durante su administracin, sufrir los primeros embates de la Gran Depresin de 1929.

Gobierno de Jorge Ubico

Cuando Jorge Ubico tom la presidencia en 1931, acab con todas las novedades en materia educativa y dificult seriamente las condiciones para el magisterio nacional ya que su enfoque principal era mantener la estabilidad econmica de Guatemala frente a la Gran Depresin.

Aplic las siguientes medidas:34 Prohibi el trabajo magisterial a la mujer casada.

Foment la delacin y el espionaje entre los maestros, tcticas que ya haban sido utilizadas antes en Guatemala, durante el gobierno de Estrada Cabrera.

Promovi numerosos actos pblicos de felicitacin al presidente y al Partido Liberal Progresista. En los desfiles marchaban tambin los maestros portando uniforme al estilo militar y sujetos a una drstica disciplina.22 Redujo las jubilaciones de algunos maestros retirados a cantidades de hasta dos quetzales mensuales, que por ende resultaban insuficientes para subsistir.Nota 16 Organiz mediatizadas exposiciones escolares.

Implant la educacin militarizada en los centros de segunda enseanza y semimilitarizada en las escuelas primarias. Los centros de segunda enseanza fueron sujetos a un rgimen semimilitar desde el ao de 1932, nombrndose como inspectores a militares que tenan generalmente el grado de tenientes capitanes; el inspector general de cada establecimiento tena un grado que oscilaba entre el de mayor y el de coronel. Los medios disciplinarios que empleaban consistan en arrestos, plantones y expulsiones temporales y definitivas.

Al principio de su gobierno, debido a los efectos de la Gran Depresin de 1929, pospuso la construccin de nuevas escuelas pblicas primarias y la reparacin de las ya existentes. No obstante, esto cambi hacia 1943, cuando se foment la construccin.

Invirti grandes sumas de dinero en miles de uniformes escolares y banderas de colores.

Promovi concursos atlticos interescolares.34 La educacin fsica fue objeto de un gran incremento que era por lo general apreciado en los aniversarios de la independencia patria -15 de septiembre- y de la Revolucin Liberal -30 de junio-.22En 1939 el ejecutivo dict un decreto por el cual se dispona la militarizacin de toda la segunda enseanza, incluyendo las escuelas normales. Para el efecto fueron nombrados militares de alta graduacin como directores de todos los establecimientos y el nmero de alumnos se redujo a lo que es en lenguaje militar una compaa. Un cuerpo de oficiales tena a su cargo el mantenimiento de la disciplina, en tanto que los alumnos estaban divididos en soldados, cabos y sargentos.22Gobiernos revolucionarios

El proyecto educativo permaneci dormido hasta que fue retomado por el gobierno de ArvaloNota 17 quien llev a cabo todos los cambios que Chacn solamente pudo intentar.35Arvalo inicio la construccin de la Biblioteca Nacional y del Archivo General de Gobierno -actualmente llamado Archivo General de Centro AmricaNota 18 del Conservatorio Nacional de Msica y la reorganizacin del Ballet Guatemala, la Orquesta Sinfnica Nacional y del Coro Nacional36En la capital se fund el Instituto Normal de Seoritas "Centroamrica" (INCA), el Instituto Normal Mixto "Rafael Aqueche", el Instituto Normal Mixto Nocturno, la Escuela Normal Rural Alameda y de las Escuelas Tipo Federacin.36 El nmero de alumnos aument en gran medida en los establecimientos ya existentes.22En 1944 funcionaban trece centros oficiales de educacin secundaria y normal en que se atendan 1861 alumnos.22 En 1954, el nmero de escuelas haba ascendido a veintids y el nmero de alumnos que se atenda fue elevado a 7098, que significa un incremento del 281%. Este aumento significa que se ampli de manera considerable la formacin de maestros, y que el nmero de aspirantes a ingresar a la Universidad tambin se haba elevado a una cifra sin precedentes.22Durante el periodo presidencial del Coronel Jacobo Arbenz Guzmn se sigui con la misma tnica educativa que en el gobierno de Arvalo. Durante el Gobierno de Arbenz se increment en gran manera la educacin rural y la alfabetizacin. Se increment la educacin prevocacional. El plan inicial de l la Escuela Normal Rural se extendi con la regionalizacin de las escuelas rurales de las cuales se fundaron seis en distintos rumbos del pas. Los postulados pedaggicos de la revolucin se mantuvieron vigentes por 10 aos cuando se dio a la educacin un carcter democrtico desde los jardines de nios a la Universidad, surgieron: el periodismo escolar, el auto gobierno y las asociaciones de estudiantes se generalizaron en todas las escuelas secundarias. El anteproyecto de la Ley Orgnica de 1952 instal un moderno sistema educativo acorde con la realidad pedaggica del pas. Este estatuto no tuvo vigencia total.

En 1953 se graduaron cuatrocientos cuarenta maestros de educacin primaria urbana y veintisiete de educacin rural, cifras que si son comparadas con los ciento setenta maestros que se graduaron en 1944 representan un aumento del 147%. Tanto el gobierno de Arvalo como el de Arbenz buscaban una solucin gradual a la falta de maestros en el pas, y haban empezado a poner nfasis en la formacin de maestros rurales.22A partir de 1953, se crearon las escuelas pre-vocacionales -de carcter experimental-, cuyo nivel era anterior a la preparatoria universitaria, a la normal y a las carreras tcnico-vocacionales.22Con la llegada al poder de la Contrarrevolucin junio de 1954, casi todas las organizaciones sindicales fueron proscritas, segn Decreto No. 21 del 16 de julio de 1954 de la Junta de Gobierno liberacionista. Varios dirigentes magisteriales departamentales fueron encarcelados, otros fueron expulsados del pas y ms de 3,000 maestros fueron destituidos de sus puestos. Desaparece pues, el STEG, aunque su personera jurdica mantuvo vigencia pues la Liberacin no la dej sin efecto.37Tras la Liberacin Nacional

El decreto 27 del gobierno liberacionista suspendi el escalafn magisterial y facult a los gobernadores departamentales, de acuerdo con los vecinos leales al Movimiento de Liberacin Nacional, para que nombrasen y destituyesen maestros. Los despidos no se hicieron esperar: entre agosto de 1954 y abril de 1955 fueron destituidos dos mil doscientos treinta y seis docentes.38Como parte de la poltica macartista del nuevo gobierno hubo cierre o suspensin de centros educativosNota 20 Gran parte de la generacin de artistas de ese perodo se perdi culturalmente al dispersarse o abandonar el arte y desaparecieron las bibliotecas mnimas y las bibliotecas mviles. Numerosas publicaciones fueron destruidas por considerarlas comunistas;39 por la misma razn el gobierno suprimi las revistas El Maestro y Guatemala y la revista infantil Alegra. Esta nueva poltica tambin suprimi las misiones ambulantes de Cultura Inicial y otros programas de educacin popular y cancel la Campaa Nacional de Alfabetizacin. El impulso a la educacin parvularia y de la educacin popular qued detenido.40Resurgimiento de la educacin eclesistica

la Iglesia Catlica recuper parte del poder que haba tenido durante el gobierno conservador del Rafael Carrera en el siglo XIX;41 as pues, la educacin religiosa privada tuvo un auge a partir de 1955, con la fundacin de varios colegios elitistas para varonesNota 21 los cuales absorbieron a los estudiantes de lite que anteriormente hubieran atendido clases en las instituciones gubernamentales laicas como el Instituto Nacional Central para Varones, Escuela Normal para Varones o el Instituto Normal Central para Seoritas Beln.

Aunque el Arzobispo de Guatemala, Mariano Rossell y Arellano publicara un escrito respecto a que la Iglesia Catlica no buscaba privilegios en su lucha contra el gobierno de Arbenz,42 consigui que el gobierno del coronel Castillo Armas incorporara en la Constitucin de 1956 lo siguiente:

la capacidad jurdica de la Iglesia Catlica -y las de todos los otros cultos- para adquirir, poseer y disponer de propiedades, siempre y cuando se destinen para fines religiosos, de asistencia social o a la educacin.43 que se declarara optativa la educacin religiosa en locales oficiales: en el artculo 97 de la Constitucin se indica que la ley regulara lo relativo a la enseanza religiosa en locales oficiales y que el Estado no la impartira pero la declaraba optativa. Tambin garantiza la libertad de enseanza en todos los otros establecimientos.44 que el Estado contribuyera al sostenimiento de la educacin religiosa: en el artculo 111 se indica que las instituciones privadas que impartan educacin gratuita sern exoneradas de determinados impuestos fiscales y municipales en compensacin por sus servicios.45 que se declarara la posibilitad de que hubiese universidades privadas en Guatemala, siempre y cuando sus actividades acadmicas y ttulos fueran aprobados por la Universidad de San Carlos de Guatemala.46Ese ao tambin se emiti la Ley Orgnica de Educacin Nacional, con carcter anticomunista. Dicha ley debilit la coordinacin de las instituciones educativas; el 25 de febrero de 1956 se establece la nueva ley, contenida en el Decreto Gubernativo 558 que consolid los dos ciclos de que se compone la educacin media: el pre-vocacional y el diversificado denominndolo ciclo de cultura general en 1958. De esta ley surgieron los institutos bsicos por cooperacin y los institutos bsicos con orientacin ocupacional.22El seminario de maestros de escuelas normales rurales tuvo lugar del 3 al 12 de enero de 1956 en la Escuela Normal Rural de la Alameda "Dr. Pedro Molina"; en este seminario los participantes examinaron los objetivos de la educacin rural, la estructura y organizacin de los establecimientos de esta ndole, la conveniencia de reformar el plan de estudios que rega las escuelas normales rurales del pas, y reconocieron la necesidad de una educacin para la salud, el aprovechamiento de las horas libres y la educacin para la recreacin.22En 1957 el Consejo Tcnico del Ministerio de Educacin cre el departamento de Orientacin Escolar y Vocacional, con el propsito de mejorar la formacin de los educandos.22Educacin universitaria

Luego de iniciada la colonizacin en el siglo xvi se comenzaron a fundar las primeras universidades por rdenes Reales y Pontificias en diversos puntos de lo que hoy es Latinoamrica. Las universidades eran principalmente de orientacin teolgica.

El primer obispo de Guatemala, Francisco Marroqun, envi al Monarca Espaol una carta en 1548, en que solicit la fundacin de una universidad en la Ciudad de Guatemala, esta solicitud no tuvo respuesta. Hacia el final de su vida, en 1562, Marroqun decidi dejar en su testamento un caudal para fundar un colegio, el de Santo Toms de Aquino, en donde se impartieran ctedras de gramtica, artes o filosofa y teologa. Los beneficiarios de esta obra pa sera los hijos de espaoles pobres, ya que stos no podan trasladarse a ciudades donde haba universidades reales, como Mxico. La heredad del obispo ha sido interpretada tambin como el origen de la universidad. Sin embargo, el prelado tena muy clara la diferencia entre un colegio -residencia de estudiantes, con o sin ctedras- y un a universidad o Estudio General, donde se otorgaban grados. Al respecto, el historiador John Tate Lanning afirma que: Este testamento es tan bien conocido que algunos que ni siquiera lo han visto han ledo en l muchas cosas que no estn all. En ninguna parte menciona Marroqun una universidad, mucho menos declara intencin de establecer alguna...47 Lo que s est documentado es que el alcalde Pedro Crespo Surez al morir, don 20,000 pesos para la institucin de ctedras de la universidad que se est gestionando.48Los jesuitas se interpusieron a la fundacin de la Universidad, ya que no les pareca que las rdenes regulares de los mercedarios, franciscanos y dominicos tomaran la iniciativa en cuestiones religiosas y educativas.48 Despus de varias dcadas, alegatos y peticiones, el rey Carlos II expidi una real cdula, con fecha de 31 de enero de 1676, que dio licencia a la capital del Reino (situada entonces en la Antigua Guatemala) para fundar una universidad real o Estudio General, como tambin se les denominaba a este tipo de instituciones. Esta sera la tercera universidad real y pblica de la Amrica hispnica, y la segunda en la Nueva Espaa.Nota 22 Despus de un conflictivo proceso de organizacin, cinco aos despus de expedida la cdula real, la Universidad de San Carlos inici las lecciones de cinco de sus nueve ctedras, el 7 de enero de 1681, con ms de sesenta estudiantes matriculados y siendo el Rector el Doctor Jos de Baos y Soto Mayor, arcediano de la Catedral, Predicador del Rey de Espaa y Doctor de la Universidad de Osuna.48 Nota 23 La universidad fue inaugurada bajo el patrocionio de San Carlos Borromeo, dictando sus estatutos don Francisco Saraza y Arce, copia de los de Mxico que, a su vez, eran adaptacin de los de la Universidad de Salamanca en Espaa.

Algunos de los catedrticos electos no tomaron posesin de sus sillas, debido a sus ocupaciones como procuradores y su pronta salida del reino, otros porque consideraron que su nueva categora, como "interinos" y no como "propietarios" de la ctedra, no eran digna de su prestigio, y uno ms, el catedrtico de medicina, nunca lleg a Guatemala porque se encontraba en la Real Universidad de Mxico leyendo otra ctedra.Nota 24La constitucin universitaria exiga la libertad de ctedra, asimismo obligaba a que se leyesen doctrinas filosficas contrarias para motivar la dialctica y la discusin de ideas.

Las primeras ctedras de la Universidad de San Carlos fueron:

Cnones

Leyes

Medicina

Teologa Escolstica

Teologa Moral

Dos cursos de lenguas

La universidad San Carlos de Guatemala recibi la aprobacin papal por bula del 18 de junio de 1687, 10 aos despus de su fundacin y 6 aos despus de que comenzaran las clases.

Fray Antonio Liendo y Goicoechea, fraile franciscano, reform la educacin en la Universidad de San Carlos. Fue profesor de todos los lderes de la Independencia de Centroamrica.

En 11 de julio de 1,717, treinta aos despus de su aprobacin papal, se presenta el primer candidato de Doctor en Medicina, Vicente Ferrer Gonzlez. El siguiente doctor, Pedro Palacios y Cbar se present a examen diecisis aos despus; cuarenta y siete aos despus de ste se present a examen el insigne doctor Jos Felipe Flores.

El franciscano Juan Antonio Liendo y Goicoechea a finales del siglo xviii, reform la educacin de la Universidad al introducir la ciencia qumica, fsica, anatoma y matemtica y la tecnologa de su poca.

Dr. Jos Felipe Flores, eminente mdico (1751-1814). Lleg a ser protomdico de la Capitana General de Guatemala y mdico personal del Rey de Espaa.

Despus de los terremotos de 1751, se renovaron muchos edificios y se construyeron numerosas estructuras nuevas en la ciudad de Santiago de los Caballeros de Guatemala, de tal modo que para 1773 daba la impresin de que la ciudad era completamente nueva. La mayora de las casas particulares de la ciudad eran amplias y suntuosas, al punto que tanto las puertas exteriores como las de las habitaciones eran de madera labrada y las ventanas eran de finos cristales y tenan portales de madera labrada. Era frecuente encontrar en las residencias pinturas de artislas locales con marcos recubiertos de oro, ncar o carey, espejos finos, lmparas de plata, y alfombras delicadas.49 Y los templos catlicos eran magnficos: haba 26 iglesias en la ciudad, y 15 ermitas y oratorios; la catedral, era la estructura ms suntuosa: tena tres espaciosas naves, con dos rdenes de capillas a los lados, con enormes puertas de acceso que eran labradas y doradas,50 . Los principales edificios pblicos de la ciudad no se quedaban atrs en lujo y ostentacin: el Palacio de los Capitanes Generales, el Palacio Arzobispal, la Casa de Cabildo y la Casa de Moneda. Asimismo estaba la Real Universidad de San Carlos, dos seminarios de nios, un seminario de nias, la Real aduana, ocho conventos de monjes y cinco de monjas, tres beaterios, dos hospitales, dos crceles de varones y una de mujeres.51La Real y Pontificia Universidad de San Carlos, reconocida en todo el Reino de Guatemala por el notorio nivel acadmico de sus estudiantes, estaba conformada por ocho preceptores que regenteaban las ctedras en las diversas facultades y tres rectores: dos franciscanos y un dominico.52Los Terremotos de Santa Marta de 1773 destruyeron la capital del reino de Guatemala y el Capitn General Martn de Mayorga decidi el traslado de la capital a un nuevo solar. Las autoridades universitarias se opusieron al traslado a una nueva ciudad, debido a que todos los bienes de la institucin estaban en la antigua capital del reino, y un traslado significara una considerable prdida econmica;48 el edificio de la Universidad y Colegio Tridentino, construidos por el Dr. Juan Gonzlez Batres sufri pocos daos, los cuales se pudieron reparar. El nico peligro que tena la estructura era la pared sur de la Catedral, apenas del otro lado de la calle, y que haba quedado inclinada hacia la Universidad.53No obstante, el Capitn orden el traslado a la capital y en 1776 la universidad empez la enseanza en la Nueva Guatemala de la Asuncin. Como no dispona de bienes en la nueva ciudad, la Universidad requiri de donaciones para construir un nuevo edificio, el cual qued a medias cuando sobrevino la independencia en septiembre de 1821.48Tras la Independencia de Amrica Central en 1821 la Universidad de San Carlos Borromeo qued en una situacin precaria, ya que su nuevo edificio estaba en construccin y el ambiente poltico de la regin centroamericana era muy inestable. Tras la derrota de los conservadores y expulsin de las rdenes regulares, en 1834, siendo Jefe del Estado de Guatemala el doctor Mariano Glvez, se cre la Academia de Ciencias en el Estado, sucesora de la Universidad en Guatemala, eliminando la educacin religiosa completamente, e implantando la enseanza de lgebra, Geometra, Trigonometra y Fsica; y tambin se comenzaron a otorgar ttulos de Agrimensores. La Academia de Ciencias funcion hasta 1840, ao en que con el triunfo de los conservadores y bajo el gobierno de Rafael Carrera volvi a transformarse en Universidad teolgica y se llam Universidad Nacional de Guatemala.54La Revolucin de 1871, la derrota de los conservadores hizo tomar un rumbo distinto a la enseanza tcnica superior: nuevamente se expulsaron las rdenes regulares y se confiscaron sus bienes y la educacin tom un carcter laico que perdur hasta 1944. Se fund la Escuela Politcnica en 1873 para formar ingenieros militares, topgrafos y de telgrafos, adems de oficiales militares; por su parte en la Universidad Nacional las unidades acadmicas se transformaron hasta haber nicamente dos Escuelas Facultativas:

Escuela Facultativa de Derecho y Notariado

Escuela Facultativa de Medicina y Farmacia

En 1877, Justo Rufino Barrios fund la Universidad de Occidente, la cual contaba con la Escuela Facultativa de Derecho y Notario de Occidente.16 .

El gobierno de Manuel Estrada Cabrera maniat la educacin superior: en abril de 1899 la Asamblea Legislativa envi al presidente un decreto declarando la autonoma de la Universidad Nacional para elegir a sus autoridades; Estrada Cabrera respondi a la Asamblea que dicho decreto no proceda porque [...] no caba la autonoma de las Facultades ya que el Estado provea a su sostenimiento y manejo en todo sentido [...] por lo que eran dependencias oficiales del gobierno [...]55 }}

As entonces, las Facultades de la Universidad siguieron dependiendo del Ejecutivo completamente (lo cual se haba iniciado en 1893 por decreto de Reyna Barrios). El secretario de Instruccin Pblica inclua a las Facultades de educacin superior en su reporte anual a la Asamblea Legislativa, y el presidente designaba a los docentes de las mismas. En ese tiempo, las Escuelas Facultativas eran:

Escuela de Derecho y Notariado (70 estudiantes)

Escuela de Medicina y Farmacia (150 estudiantes)

Instituto Dental (5 estudiantes)

Escuela de Comadronas (10 estudiantes)

Escuela de Ingeniera (15 estudiantes)

Universidad popular

Esta institucin, fundada en 1922, estaba encargada de la educacin popular, indispensable para sentar las bases de una nueva era educativa. Durante el gobierno de Chacn, sobre todo los primeros aos, recibi apoyo e impulso econmico y se convirti en la principal propulsora de los nuevos cambios. Distribuy libros publicados por el gobierno, abri sus puertas para que conferencistas nacionales y extranjeros, disertaran temas sobre educacin y promovi una campaa, apoyada tambin por el oficial Diario de Centroamrica a favor de la desanalfabetizacin.Nota 25 56La Universidad Popular pretenda promover la participacin de profesionales, quienes haban sido educados y colocados en la posicin privilegiada en la que se encontraban con el dinero del Estado, y quienes por lo tanto deban devolverlo en efectivo o con su trabajo. De esta manera, profesionales de varias reas impartieron clases ad honrem.57Los objetivos fundacionales de la Universidad Popular en Guatemala se centraban en los tres aspectos fundamentales del problema educativo:

1. Ensear a leer y escribir.

2. Ensear el crculo de conocimientos generales a aquellas personas que por circunstancias de la fortuna no haban podido adquirirlas.

3. Difundir en el pueblo las nociones ms importantes de higiene, de instruccin cvica y moral, para obtener un mejoramiento en las condiciones fsicas y espirituales de la gran masa.Nota 26 56La institucin fue cerrada en 1932 por el gobierno del general Jorge Ubico y no fue sino hasta 1945 cuando el presidente Juan Jos Arvalo -uno de sus otrora profesores ad honrem- la reabri.57Los estudiantes de la generacin del 20 hicieron contribuciones notables a Universidad Popular, pero es importante destacar que las opciones para colocarse, ascender y publicar en Guatemala de entonces eran limitadas, ya que la vieja guardia de escritores e intelectuales esperaba de las generaciones jvenes deferencia y respeto; ante esa situacin la generacin del 20 trat de ampliar el mercado cultural, creando la Universidad Popular en 1922 para aumentar la instruccin del obrero guatemalteco y acercndose al socialismo para criticar el orden establecido. La cuestin social del indgena guatemalteco y el papel que deba jugar la educacin como una va de redencin de los ectores populares fueron dos de los ejes principales de los estudiantes y profesionales jvenes en la dcada de 1920.58 Este compromiso con los intereses de los obreros e indgenas fue nicamente una estrategia para colocarse polticamente en la esfera pblica; la Generacin del 20 comparta con la vieja guardia liberal cabrerista desprecio y temor por las culturas populares. Esto fue evidente a medida que los jvenes escalaron puestos en la jerarqua estatal, ya que poco a poco fueron abandonando su ideario radical e incluso hubo algunos que colaboraron con las dictaduras subsiguientes,58 , especialmente la del general Jorge Ubico Castaeda.

Estructura e integracin

La estructura del sistema educativo nacional se integra por los siguiente componentes, segn el artculo 5 de la ley respectiva:

1. El Ministerio de Educacin

2. La Comunidad Educativa

3. Los Centros Educativos

Ministerio de Educacin

El Ministerio de Educacin es la institucin del Estado responsable de coordinar y ejecutar las polticas educativas, determinadas por el Sistema Educativo del pas. En lo respectivo a la Ley de Educacin Nacional todo lo relacionado al funcionamiento del ministerio dentro del sistema esta regulado desde el artculo 8 al 16.

El ministro de Educacin es la mxima autoridad del ramo y junto con el Consejo Nacional de Educacin es el encargado establecer las poltica educativas del pas y todo lo relacionado a la misma.

Consejo de Educacin Nacional

Es un rgano multisectorial educativo encargado de conocer, analizar y aprobar conjuntamente con el ministro de Educacin, las principales polticas, estrategias y acciones de la administracin educativa, tendientes a mantener y mejorar los avances que en materia de educacin se hubiesen tomado.

Comunidades educativas

Es la unidad que interrelacionando los diferentes elementos participantes del proceso enseanza aprendizaje coadyuva a la consecucin de los principios y fines de la educacin, conservando cada elemento su automona. Se integran por educandos, padres de familia, educadores y las organizaciones con fines educativos. Su fundamento son los artculos 17 y 18 de la ley respectiva.

Centros educativos

Los centro educativos son establecimientos de carcter pblico, privado o por cooperativa, a travs de los cuales se ejecutan los procesos de educacin escolar. El fundamento para los centros pblicos, privados o por cooperativas son los artculos desde el 19 al 27 de la respectiva ley.

Los centros educativos pblicos, privados y por cooperativa estn integrados por:

Educandos.

Padres de familia.

Educadores.

Personal tcnico, administrativo y de servicio.

Ahora bien, el sistema de educacin nacional se conforma por dos subsistemas de acuerdo al artculo 6, as:

1. Subsistema de Educacin Escolar.

2. Subsistema de Educacin Extra-escolar o Paralela.

Subsistema de Educacin Escolar

Para la realizacin del proceso educativo, en los establecimientos escolares, esta organizado en niveles, ciclos, grados y etapas en educacin acelerada para adultos, con programas estructurados en los currculos establecidos y los que se establezcan, en forma flexible, gradual y progresiva para hacer efectivos los fines de la educacin nacional.591. Primer nivel: Educacin inicial.

2. Segundo nivel: Educacin pre-primaria (Prvulos 1, 2, y 3).

3. Tercer nivel: Educacin primaria (primero al sexto grado y educacin acelerada para adultos de la primera a la cuarta etapa).

4. Cuarto nivel: Educacin media (ciclo de educacin bsica y de educacin diversificada).

Educacin pre-primaria

ste nivel constitucionalmente no es obligatorio, y se imparte en tres modalidades: 1) la modalidad parvulario, 2) la pre-primaria bilinge y 3) pre-primaria acelerada. Las dos primeras estn conformadas por un ciclo de 3 aos, donde la promocin es automtica entre los aos. La nica diferencia entre estas dos modalidades es que la primera se da en castellano sin importar el idioma materno del estudiante y la segunda se desarrolla en el idioma materno del estudiante y se enfoca en desarrollar la interculturalidad. La tercera modalidad es una alternativa para aquellos nios que no cursaron ninguna de las dos primeras modalidades, usualmente los nios ms pobres, y se imparte en 35 das. El objetivo de este nivel es desarrollar el adiestramiento necesario para ingresar a primero primaria cmo tambin habilidades de socializacin.

Los estudiantes son promovidos automticamente, pasan al siguiente nivel (primero primaria) al cumplir, como mnimo, 6 aos con 6 meses al iniciar el perodo lectivo (Artculo 22, Acuerdo Ministerial 1171-2010).

Educacin primaria

La educacin primaria es obligatoria para la poblacin entre 7 y 14 aos, est conformada por dos ciclos. El primero es de educacin fundamental y el segundo de educacin complementaria. Los contenidos que se imparten en primaria estn regidos por el Currculo Nacional Base (CNB), que define un 80% de lo que se debe de impartir a nivel nacional, el otro 20% corresponde a los contenidos locales y regionales. El CNB define las reas y subreas, como las competencias que los estudiantes deben alcanzar por ciclo y grado. Finalmente tambin presenta propuestas de indicadores de logro que permiten observar si el estudiante ha alcanzado las competencias por grado.

Ciclo de educacin fundamental:

1. Primaria

2. Primaria

3. Primaria

Ciclo de educacin complementaria:

4. Primaria

5. Primaria

6. Primaria

La aprobacin de las reas y subreas es si los estudiantes logran una nota mnima de 60 puntos de 100. Y la promocin entre cada grado se da si el estudiante logra aprobar todas las reas y subreas que recibi en el grado. En la primaria como en la pre-primaria existe un profesor de grado, que imparte la mayora de las reas y subreas, las nicas reas que pueden tener un profesor diferente son: educacin musical, educacin fsica.

Educacin bsica

La educacin bsica abarca lo que es la Educacin Secundaria o tambin llamado Ciclo de Cultura General Bsica, abarca lo los grados de:

1. Bsico.

2. Bsico.

3. Bsico.

Tambin se le llama educacin media. Una vez finalizada la etapa de Educacin Bsica se continua con el Ciclo Diversificado.

Ciclo diversificado

El ciclo del diversificado o como se le conoce en Guatemala: carrera, dependiendo de la carrera puede durar dos o tres aos los grados son:

4. Diversificado.

5. Diversificado.

6. Diversificado.

Las carreras que ms se estudian en Guatemala son:

Magisterio.

Perito Contador.

Bachillerato en Ciencias y Letras.

Bachillerato en Computacin.

Secretariado.

Administracin de Empresas

Subsistema de Educacin Extra-escolar o Paralela

El subsistema de educacin extra-escolar o paralela, es una forma de realizacin del proceso educativo, que el Estado y las instituciones proporcionan a la poblacin que ha estado excluida o no ha tenido acceso a la educacin escolar y a las que habindola tenido desea ampliarlas.

La educacin extra-escolar o paralela, tiene las caractersticas siguientes:

a) Es una modalidad de entrega educacional enmarcada en principios didctico-pedaggicos.

b) No est sujeta a un orden rgido de grados, edades ni a un sistema inflexible de conocimientos.

c) Capacita al educando en el desarrollo de habilidades y destrezas, hacia nuevos intereses personales, laborales, sociales, culturales y acadmicos.

Otros estudios

Hay otras instituciones como el Instituto Tcnico de Capacitacin y Productividad mejor conocido como INTECAP el cual imparte no solo carreras o cursos especializados en Computacin sino ms enfocado a las aras industriales en los cuales podemos mencionar: Electricidad, Mecnica Automotriz, Repostera, Cocina entre otras, adems hay colegios especializados en Diplomados Tcnicos.si

Educacin universitaria

La educacin terciaria se encuentra bajo la rectora de la Universidad de San Carlos de Guatemala -USAC- nica universidad pblica y estatal en Guatemala. Tambin existen 14 universidades privadas para la educacin superior del pas.

En este nivel existen carreras tcnicas superiores de tres y medio aos de duracin, donde se tienen 6 semestres de cursos y 1 semestre de prctica. Tambin estn las carreras con el grado de Licenciaturas o Ingenieras, las cuales tienen entre 9 y 12 semestres de cursos, y al finalizar existen diferentes procesos para lograr obtener el grado: ejercicios profesionales supervisados, exmenes generales de grado y la elaboracin de trabajos de tesis. Estos procesos hacen que la duracin de una Licenciatura o Ingeniera vare y sea mayor a 6 aos. Todos los ttulos brindados por las universidades en pregrado son a nivel Licenciatura. En este nivel de educacin tambin existen los grados de Maestra y Doctorado. Las Maestras son de especializacin en temas especficos y el tiempo de estudio es de 2 a 5 semestres, sto depende del programa.

Establecimientos educativos

Los centros educativos para los niveles de pre-primaria, primaria y secundaria estn bajo la normativa del Ministerio de Educacin de Guatemala y las Instituciones de Educacin Superior estn bajo la aprobacin de la USAC y el reconocimiento del Consejo de la Enseanza Privada Superior (CEPS).

Establecimientos pblicos

Son aquellos que reciben ayuda por parte del Gobierno por medio del Ministerio de Educacin:

Complejo Educativo Carlos Benjamn Paiz Ayala

Escuela Nacional Central de Formacin Secretarial

Escuela Nacional de Ciencias Comerciales (Escuela de Comercio)

Escuela Nacional de Ciencias Comerciales Amrica (ENCCA)

Escuela Normal Intercultural (ENI)

Escuela Normal Central para Varones Instituto Experimental Dr. Carlos Federico Mora Instituto Experimental Dr. David Guerra Guzmn

Instituto Experimental Enrique Gomez Carrillo Instituto Experimental Julio Csar Mndez Montenegro Instituto Experimental Mario Efran Njera Farfn

Instituto Nacional Adrin Zapata

Instituto Nacional Central para Varones (INCV)

Instituto Normal Central para Seoritas Beln (Beln)

Instituto Normal Centro Amrica (INCA)

Instituto Normal Mixto Alejandro Crdova(INMAC)

Instituto Normal para Seoritas de Oriente (INSO)

Instituto Normal para Varones de Oriente (INVO)

Instituto Normal para Varones de Occidente (INVO)

Instituto Normal Rafael Aqueche

Instituto para Seoritas Vctor Manuel de La Roca

Instituto para Seoritas Mara Luisa Samayoa de Lanuza

Establecimientos privados

Son aquellos que no cuentan con ayuda Gobierno por medio del Ministerio de Educacin pero si estn autorizados para impartir clases en cualquier departamento del pas dentro de los cuales estn:

Centro Educativo Bilingue La Vid

Centro Educativo Federico Taylor

Centro Educativo Tcnico Laboral KINAL

Colegio Alemn

Colegio Americano de Guatemala

Colegio Austriaco

Colegio Bilinge Campo Verde

Colegio Brooklyn

Colegio Capoulliez

Colegio CEDIC

Colegio Comercial Guatemalteco

Colegio Cristiano Bilinge Verbo

Colegio Cristiano Bilinge El Shaddai

Colegio de Infantes

Colegio de Informtica IMB-PC

Colegio El Sagrado Corazn

Colegio Internacional de Guatemala

Colegio Interamericano de Guatemala

Colegio Justo Rufino Barrios

Colegio Maya

Colegio Mixto Integral Elios

Colegio Mixto en Computacin Milenium

Colegio Montano

Colegio Nuestra Seora de La Merced

Colegio Salesiano Don Bosco

Colegio Suizo Americano

Colegio Valle Verde

Instituto Amrica Latina (IAL)

Instituto Bethania

Instituto de Bachillerato en Computacin IBC

Instituto Experimental de la Asuncin

Instituto Guatemalteco Americano (IGA)MINISTRO(A) EDUCATIVO ACTUAL.

Cyntia del guilaUNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALASEDE 27 DE COATEPEQUE

NOMBRE:

CELESTE EMPERATRIZ GALINDO DE LEON

LICENCIADO:

CURSO:

PASANTIA PROFESIONALCARN:

10027045

FECHA:

21/03/2015