sistema educativo bolivariano

LA EDUCACIÓN LA EDUCACIÓN BOLIVARIANABOLIVARIANA


FUNDAMENTOS FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS, POLÍTICOS FILOSÓFICOS, POLÍTICOS Y CONCEPTUALESY CONCEPTUALES

FUNDAMENTOS FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS, POLÍTICOS FILOSÓFICOS, POLÍTICOS Y CONCEPTUALESY CONCEPTUALES

EDUCACIÓN EDUCACIÓN BOLIVARIANABOLIVARIANAEDUCACIÓN EDUCACIÓN

BOLIVARIANABOLIVARIANA

DIRECCIÓN DEL DESPACHO

CONSULTORÍA JURÍDICA

AUDITORIA INTERNA

Dirección de Auditorias de Gestión

Dirección de Auditorias de Regularidad

OFICINA DE ADMINISTRACIÓN

Y SERVICIOS

OFICINA DE RECURSOS HUMANOS

MINISTERIO DEL PODER POPULAR

PARA LA EDUCACIÓN

Dirección General de Recursos para el Aprendizaje

Dirección General de Registro y Control Académico

Dirección General de Comunidades Educativas

Dirección General de Supervisión y Formación de Personal Docente

Dirección General de Asistencia Económica y Protección Estudiantil

Dirección General de Currículo

Dirección General de Tecnología de la Información y Comunicación

para el Desarrollo EducativoDirección General de Educación

InicialDirección General de Educación

Especial

Dirección General de Liceos Bolivarianos

Dirección General de Escuelas Bolivarianas

Dirección General de Educación Intercultural Bilingüe

Dirección General de Educación de Adultos

Dirección General de Escuelas Técnicas Robinsonianas

Dirección de Análisis Situacional

Dirección de Zonas Educativas

Dirección de Organismos Adscritos

Dirección de Seguimiento y Control de Gestión

Educativa

OFICINA DE COMUNICACIÓN Y

RELACIONES INSTITUCIONALES

OFICINA DE RELACIONES

INTERNACIONALES

DESPACHO DEL VICEMINISTRO DE

DESARROLLO EDUCATIVO

DESPACHO DEL VICEMINISTRO DE

PROGRAMAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS

OFICINA DEPLANIFICACIÓN

Y PRESUPUESTO

OFICINA ESTRATÉGICA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

DE POLÍTICAS PÚBLICAS

Dirección de Planificación

Dirección de Presupuesto

Dirección de Determinación de Responsabilidades

GABINETE MINISTERIAL

ESTRUCTURA DEL MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN BOLIVARIANA

Concepción de la Educación

FundamentosFundamentosFundamentosFundamentos

FilosóficosFilosóficosFilosóficosFilosóficos PolíticosPolíticosPolíticosPolíticos PedagógicoPedagógicoss

PedagógicoPedagógicoss

LegalesLegalesLegalesLegales

PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIÓN

Concepción de la Nueva Escuela

SISTEMA EDUCATIVO SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANOBOLIVARIANO

SISTEMA EDUCATIVO SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANOBOLIVARIANOSubsistemaSubsistema

ss

SubsistemaSubsistemass

Educación Inicial

Bolivariana

Educación Primaria

Bolivariana

Educación Secundaria Bolivariana

Educación Especial - Intercultural Bilingüe - Adultos(as) y Misiones

Educación Especial - Intercultural Bilingüe - Adultos(as) y Misiones

EDUCACIÓN

SubsistemasSubsistemasSubsistemasSubsistemas

Categorizaciones

Educación Inicial Bolivariana

Educación Primaria Bolivariana

Educación Secundaria Bolivariana

EtapasMaternalMaternalMaternalMaternal

PreescolarPreescolarPreescolarPreescolar

Liceo Liceo BolivarianoBolivariano

Liceo Liceo BolivarianoBolivariano

Escuela Técnica Escuela Técnica Robinsoniana y Robinsoniana y

ZamoranaZamorana

Escuela Técnica Escuela Técnica Robinsoniana y Robinsoniana y

ZamoranaZamorana

Nivel Básico

Nivel Especializado

Educación Especial – Educación Intercultural Bilingüe – Educación de Adultos(as)/Misiones

Educación Especial – Educación Intercultural Bilingüe – Educación de Adultos(as)/Misiones

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

CONCLUSIONES

La Educación Bolivariana se viabiliza a partir del Sistema Educativo Bolivariano

(SEB).

La Existencia de Direcciones Generales en el Sistema de Dirección del Sistema Educativo Bolivariano (explícito en el

Reglamento Orgánico del Ministerio del Poder Popular para la Educación) no implica que las mismas existan como subsistemas. Por ejemplo, Educación

Especial, Educación Intercultural Bilingüe y Educación de Adultos y

Adultas permean todos los subsistemas.

LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

.- Aquella donde el pueblo, con conciencia política, se incorpora activamente en los procesos de cambio y transformación social, donde priva la supremacía del hombre por encima del mercado y del capital..- Una nueva sociedad en la que el ser humano, como centro de la misma, deja de ser la mercancía predilecta del capitalismo y pasa a ser sujeto de su propia transformación..- Esencia de formación de un ser pensante, creador, con valores firmes concibiendo una nueva forma de existencia.

Principios - Fines

LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

.- Desde una concepción de carácter integral abarca al hombre como totalidad y su realización como ser humano. .- Se concibe al hombre en su historicidad, en su devenir, en su desarrollo.

.- Es un proceso para la atención de la enseñanza-aprendizaje como unidad compleja de naturaleza humana, total e integral.

Principios - Fines

Con la aprobación de la Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela, (19 de diciembre de 1999),

se inició el proceso de refundación de la República para establecer una

sociedad: democrática, participativa, protagónica, multiétnica y

pluricultural.

De justicia, federal y descentralizado, De justicia, federal y descentralizado, que consolide los valores de la libertad, que consolide los valores de la libertad, la independencia, la paz, la solidaridad, la independencia, la paz, la solidaridad, el bien común, la integridad territorial, el bien común, la integridad territorial, la convivencia y el imperio de la ley para la convivencia y el imperio de la ley para esta y las futuras generaciones; asegure esta y las futuras generaciones; asegure

el derecho a la vida, al trabajo, a la el derecho a la vida, al trabajo, a la cultura, a la educación, a la justicia cultura, a la educación, a la justicia

social y a la igualdad sin discriminación social y a la igualdad sin discriminación ni subordinación alguna.ni subordinación alguna.

¿Dónde? En un¿Dónde? En un Estado...Estado...

Que promueva la cooperación pacífica Que promueva la cooperación pacífica entre las naciones e impulse y entre las naciones e impulse y

consolide la integración consolide la integración latinoamericana de acuerdo con el latinoamericana de acuerdo con el

principio de no intervención y principio de no intervención y autodeterminación de los pueblos, la autodeterminación de los pueblos, la garantía universal e indivisible de los garantía universal e indivisible de los

derechos humanos, la democratizacion derechos humanos, la democratizacion de la sociedad internacional, el de la sociedad internacional, el desarme nuclear, el equilibrio desarme nuclear, el equilibrio ecológico y los bienes jurídicos ecológico y los bienes jurídicos

ambientales como patrimonio común e ambientales como patrimonio común e irrenunciable de la humanidad.irrenunciable de la humanidad.

¿Dónde? En un¿Dónde? En un Estado...Estado...

Proyecto Nacional “Simón Proyecto Nacional “Simón Bolívar”Bolívar”

Necesidades – Objetivos Políticos:Necesidades – Objetivos Políticos: Soberanía Nacional, participación gradual en la toma de decisiones que afectan al grupo social, libertad política y una auténtica democracia participativa y protagónica.

Sus objetivos se inscriben en las más palpitantes necesidades humanas individuales y colectivas, no sólo de orden material, sino que también abarca las necesidades

de orden político y de orden cultural. Necesidades -Objetivos Materiales:Necesidades -Objetivos Materiales: Alimentación y abrigo, transporte público y otros servicios, vivienda propia, salud, trabajo.

Necesidades – Objetivos Sociales:Necesidades – Objetivos Sociales: Garantía de las supremas libertades individuales y sociales, distribución justa del ingreso, garantía en la aplicación adecuada y a tiempo de la justicia y el máximo grado de seguridad de la sociedad entera.

Necesidades – Objetivos Culturales:Necesidades – Objetivos Culturales: Educación, deporte masivo y medios de recreación, identidad nacional, oportunidad para la invención artística y científica y un ambiente armonizado para la vida y el trabajo.

DIAGNÓSTICO DEL SECTOR DIAGNÓSTICO DEL SECTOR EDUCATIVOEDUCATIVO

Incremento del índice de exclusión, exclusión, repitencia y bajo rendimiento escolarrepitencia y bajo rendimiento escolar.

Impacto de las políticas neoliberalespolíticas neoliberales sobre los derechos sociales durante la década de los noventa en Venezuela, como la mayoría de los países de América Latina.

Incremento en la matrículaIncremento en la matrícula de los planteles privadosplanteles privados y un deteriorodeterioro constante de la educación.educación.

Marcada tendencia hacia la privatizaciónprivatización y exclusión de la exclusión de la educacióneducación.

“La justicia, primera ley de la naturaleza, y garantía universal de los ciudadanos”.

Estas cuatro estrategias, junto a la democratización de las Estas cuatro estrategias, junto a la democratización de las

tecnologías de la información y la comunicación como tecnologías de la información y la comunicación como herramientas para mejorar la calidad y ampliar la herramientas para mejorar la calidad y ampliar la

cobertura de la educación, constituyen parte del esfuerzo cobertura de la educación, constituyen parte del esfuerzo supremo que hoy realizamos.supremo que hoy realizamos.

La La Educación Educación BolivarianaBolivariana como eje de Revolución promueve el como eje de Revolución promueve el desarrollo endógeno y universaliza los derechos, avanzando en desarrollo endógeno y universaliza los derechos, avanzando en cuatro líneas estratégicas:cuatro líneas estratégicas:

4) Fortalecimiento de la Participación Protagónica en la 4) Fortalecimiento de la Participación Protagónica en la Comunidad, Comunidad, para la elaboración, ejecución y control de las para la elaboración, ejecución y control de las políticas educativas.políticas educativas.

1) La modernización y actualización curricular.1) La modernización y actualización curricular.

2) La rehabilitación, construcción y dotación de la planta 2) La rehabilitación, construcción y dotación de la planta física escolar.física escolar.

3) La formación inicial y permanente del docente.3) La formación inicial y permanente del docente.

• EL INCREMENTO SIGNIFICATIVO DEL PRESUPUESTO DESTINADO LA EDUCACIÓN.

Medidas para revertir la exclusión educativa a partir Medidas para revertir la exclusión educativa a partir del año 1998del año 1998

• ELIMINACIÓN DEL COBRO DE MATRÍCULA EN LOS PLANTELES OFICIALES.

• AMPLIACIÓN Y MEJORA DEL PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR (P.A.E).

• IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA DE ESCUELAS BOLIVARIANAS.

EL PLAN DE DESARROLLO EL PLAN DE DESARROLLO

ECONÓMICO Y SOCIAL DE LA NACIÓN 2001-ECONÓMICO Y SOCIAL DE LA NACIÓN 2001-20072007

Pluralización Multipolar

Fortalecer la Soberanía Nacional y promover un Mundo Multipolar

InternacionalInternacional

DesconcentraciónDescentralización

Ocupar y consolidar el territorio TerritorialTerritorial

Participación Protagónica

Corresponsable

Construir la Democracia BolivarianaPolíticoPolítico

Incorporación progresiva (inclusión)

Alcanzar la Justicia y Equidad SocialSocialSocial

Diversificación productiva

Desarrollar la economía productiva

EconómicoEconómico

ESTRATEGIASESTRATEGIASOBJETIVOSOBJETIVOSEQUILIBRIOSEQUILIBRIOS

1. Avanzar en la conformación de la nueva estructura social.

2. Articular y optimizar la nueva estrategia comunicacional.

3. Avanzar aceleradamente en la construcción del nuevo modelo democrático de participación popular.

4. Acelerar la creación de la nueva institucionalidad del aparato del Estado.

5. Activar una nueva estrategia integral y eficaz contra la corrupción.

6. Desarrollar la nueva estrategia electoral.

7. Acelerar la construcción del nuevo modelo productivo, rumbo a la creación del nuevo sistema económico.

8. Continuar instalando la nueva estructura territorial.

9. Profundizar y acelerar la conformación de la nueva estrategia militar nacional.

10. Seguir impulsando el nuevo sistema multipolar internacional.

LOS DIEZ OBJETIVOS ESTRATÉGICOS LOS DIEZ OBJETIVOS ESTRATÉGICOS (2004)(2004)

PLANPLAN SEPTUANUAL 2001 - 2007SEPTUANUAL 2001 - 2007

• LALA UNIVERSALIDADUNIVERSALIDAD

• LALA EQUIDADEQUIDAD

• LALA PARTICIPACIÓNPARTICIPACIÓN PROTAGÓNICAPROTAGÓNICA

• LALA CORRESPONSABILIDADCORRESPONSABILIDAD

Estas bases orientan las garantías del pleno ejercicio de los derechos para todos los

ciudadanos y ciudadanas.

Se encuentra orientado a alcanzar los principios de:

ELEL EQUILIBRIOEQUILIBRIO SOCIALSOCIAL

● Garantizar el acceso, permanencia y Garantizar el acceso, permanencia y prosecución educativa.prosecución educativa.

● Extender la cobertura de la matrícula.Extender la cobertura de la matrícula.● Articular el sistema educativo y el sistema de Articular el sistema educativo y el sistema de

producción de bienes y servicios.producción de bienes y servicios.● Desarrollar la planta física y la dotación de las Desarrollar la planta física y la dotación de las

instituciones educativas.instituciones educativas.● Superar la inequidad social con la atención Superar la inequidad social con la atención

integral de niños y jóvenes no escolarizados.integral de niños y jóvenes no escolarizados.● Erradicar el analfabetismo.Erradicar el analfabetismo.

OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS DEL OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS DEL PLAN SEPTUANUAL PLAN SEPTUANUAL (Sector Educativo)(Sector Educativo)

LÍNEAS GENERALES ESTRETÉGICAS DEL PLAN DE LÍNEAS GENERALES ESTRETÉGICAS DEL PLAN DE DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL DE LA NACIÓN 2007 - 2013DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL DE LA NACIÓN 2007 - 2013

1. NuevaNueva Ética Bolivariana Socialista y Ética Bolivariana Socialista y MoralistaMoralista.

2. SupremaSuprema felicidad socialfelicidad social.

3. Modelo productivo socialistaModelo productivo socialista.

4. DemocraciaDemocracia protagónica revolucionariaprotagónica revolucionaria.

5. NuevaNueva Geopolítica NacionalGeopolítica Nacional.

6. Venezuela: potencia energética mundialVenezuela: potencia energética mundial.

7. Nueva Geopolítica InternacionalNueva Geopolítica Internacional.Ministerio del Poder Popular para la Planificación y el Desarrollo (2007)

LOS CINCO MOTORES DE LA LOS CINCO MOTORES DE LA REVOLUCIÓNREVOLUCIÓN

“El primero de los cinco motores constituyentes es una ley de leyes revolucionarias, madre de leyes: la Ley Habilitante”.

“Esta ley consiste en que la Asamblea Nacional autoriza al Presidente de la República para que en el Consejo de Ministros, y con los procedimientos señalados en la Constitución, emita decretos-leyes”.

PRIMER MOTORPRIMER MOTORLey Habilitante:

Vía directa al Socialismo

“Vamos rumbo a la República socialista de Venezuela y para eso se requiere una profunda reforma de la Constitución Nacional”. “La Constitución nos presenta un primer piso para la construcción del socialismo, pero para avanzar, en mayor amplitud y dimensión, se requiere de un conjunto de reformas”.

SEGUNDO MOTORSEGUNDO MOTORReforma Constitucional:

Estado de derecho socialista

“Moral y Luces”…Toda la Patria una Escuela.

Es el TERCER MOTORTERCER MOTOR de la Educación Popular con Valores Socialistas, para la construcción colectiva, el intercambio de saberes el cultivo de los valores de manera permanente en diversos momentos y espacios del proceso de formación de las personas, las familias y la sociedad. Implica además la transmisión desde la oralidad, escritura y los medios de comunicación, los valores para establecer dignidad, consideración, respeto, solidaridad, equidad, justicia, entre otros, para orientar la convivencia, el equilibrio, la armonía y el bien común.

TERCER TERCER MOTORMOTOR

“El cuarto motor del proyecto socialista revolucionario tiene que ver con la nueva geometría del poder. La geometría mide, sobre todo, tres elementos: la distancia, la extensión y el volumen o el contenido; Debemos hacer análisis sobre el territorio, ¿cómo está distribuido el poder político, social, económico, militar y cómo debería estar?. Éste es un tema en el que pido especial atención”.

CUARTO MOTORCUARTO MOTORLa Nueva Geometría del Poder

El reordenamiento socialista de la geopolítica de la Nación.

Explosión del Poder Comunal:

¡Democrática protagónica,revolucionaria y socialista!

“Este motor del Proyecto Socialista Bolivariano es el que tiene mayor fuerza. Pero esta explosión, creadora, del Poder Comunal va a depender para su desarrollo del éxito de los otros cuatro motores”. El quinto motor se expresa a través de la organización social comunitaria y por medio de los Consejos Comunales.

QUINTO MOTORQUINTO MOTOR

El Árbol de las Tres RaícesEl Árbol de las Tres Raíces

““El Maestro”El Maestro” ““El Líder”El Líder”““General del Pueblo Soberano”General del Pueblo Soberano”

•La Educación Popular •El Poder Moral

•Visión geopolítica de integración

Latinoamericana

•El Desarrollo Endógeno:Igualdad

y Productividad

Base ideopolítica del SOCIALISMO del Base ideopolítica del SOCIALISMO del Siglo XXISiglo XXI

La Libertad, la Igualdad y la Justicia, son los principios que orientan la refundación de

la República

MODELO ROBINSONIANOMODELO ROBINSONIANO

Fundamentado en un sistema de ideas que puede ser perfectamente enmarcado dentro de una profunda disyuntiva existencial, en la cual se deslinda claramente una dicotomía en movimiento arrollador: “inventamos o “inventamos o erramos”erramos”, es decir sino inventamos, caemos fatalmente en el error.

MODELO BOLIVARIANOMODELO BOLIVARIANO

Se impulsa sobre el Modelo Robinsoniano y se siembra en un extenso territorio con la misma semilla dicotómica: inventar una nueva sociedad en la América Española o errar, tratando de copiar viejos modelos, impertinentes a nuestro escenario.

El 15 de febrero de 1819, el Libertador señala en su discurso ante el Congreso de Angostura: “Tengamos presente que “Tengamos presente que nuestro pueblo no es el europeo ni el nuestro pueblo no es el europeo ni el americano del norte, que más bien es americano del norte, que más bien es un compuesto de África y América, que un compuesto de África y América, que una emanación de la Europa”.una emanación de la Europa”.

MODELO ZAMORANOMODELO ZAMORANO

Sus elementos se reflejan en la gran cantidad de documentos producidos por el General del Pueblo Soberano.

Continúa inventando al ordenar la aplicación de medidas destinadas a favorecer las mayorías necesitadas:

1. Cinco leguas de tierra a la redonda y por los cuatro puntos cardinales para uso común de cada pueblo, villa o caserío.

2. Eliminación del sistema de cobro de arriendo para el uso de la tierra para fines agrícolas o pecuarios.

3. Fijar los jornales de los peones de acuerdo con las labores.

4. Que los amos de hatos empotreren diez vacas paridas de modo permanente en las tierras del común para suministrar diariamente, y de modo gratuito, una botella de leche a los hogares pobres.

Prietro, F. (1977) plantea que: “El EstadoEstado es una concepción de

carácter jurídico-social. Se refiere a la forma y organización de la sociedad, de su Gobierno y al establecimiento de normas de convivencia humana.”• SociedadSociedad OrganizadaOrganizada jurídicamente.• Tiene el objeto de alcanzaralcanzar finesfines

colectivos, jurídicos y sociales.• Sometido a un PoderPoder PúblicoPúblico

predominante que regula la vida interna.

EL ESTADOEL ESTADO

1. La defensa y el desarrollo de la personapersona y el respeto a su dignidad.

2. El ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una sociedadsociedad justa y amante de la paz, la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblopueblo.

3. Y la garantía del cumplimiento de los principios, derechos y deberes consagrados en esta Constitución. (EstadoEstado) Art. 3 CRBV

4.4. ¿Cómo?¿Cómo? La educacióneducación y el trabajotrabajo.

Son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines.

El EstadoEstado tiene como fines esenciales:

EL ESTADO DOCENTEEL ESTADO DOCENTE

• El EstadoEstado asumirá la educaciónasumirá la educación como función indeclinable y de máximo interés en todo el Sistema Educativo.

• Es el Derecho y Deber del Estado a orientar a la Derecho y Deber del Estado a orientar a la educacióneducación, a definir sus fines, a supervisarla y a colocarla en sintonía con los planes de la nación.

• El Estado con la participación de las familias y la participación de las familias y la sociedad en generalsociedad en general promoverá la educación para la ciudadanía.

• Garantiza a todosGarantiza a todos, en igualdad de condiciones y oportunidades, el acceso a una Educación Integral, de calidad y permanente, para el pleno desarrollo de la personalidad y la creación de una sociedad profundamente democrática, justa, participativa, cooperativa y solidadaria.

Art. 102 y 103 de la CRBVArt. 102 y 103 de la CRBV

En la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su preámbulo se establece el modelo de sociedad que aspiramos.

Consolidación de los valores valores de :

VALORES SOCIALISTASVALORES SOCIALISTAS

Integridad Integridad territorial, territorial,

Dignidad, Dignidad,

Respeto, Respeto,

Igualdad, Igualdad,

Equidad Equidad

JusticiaJusticiaSignifica la acción política donde todo el pueblo venezolano actúa con conciencia política para lograr la construcción del nuevo modelo de

sociedad socialista para la formación de la nueva republicana y el nuevo republicano; partiendo del proceso de formación de la persona, la

familia y la sociedad.

Libertad,Libertad,

Independencia,Independencia,

Paz,Paz,

Solidaridad, Solidaridad,

Bien común,Bien común,

Un derecho humano y un deber social fundamental. Democrática, gratuita y obligatoria. Una función indeclinable y de máximo interés del Estado

en todos los subsistemas educativos, Un instrumento para el conocimiento científico,

humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. Un servicio público fundamentado en el respeto a todas

las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad.

LaLa EducaciónEducación es:es:

El Estado con la participación de la familia y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta Constitución y en la Ley.

EDUCACIÓNEDUCACIÓN

PROCESO DE FORMACIÓN DE CIUDADANOS Y CIUDADANASPROCESO DE FORMACIÓN DE CIUDADANOS Y CIUDADANAS

DE:DE:NIÑOSNIÑOSADOLESCENTESADOLESCENTESJÓVENESJÓVENESADULTOS/ASADULTOS/AS

CONDICIÓN:CONDICIÓN:PERSONA-VISIÓN PERSONA-VISIÓN HOLÍSTICAHOLÍSTICA(BIOPSICOSOCIAL)(BIOPSICOSOCIAL)EN INTERACCIÓN EN INTERACCIÓN CON EL MEDIOCON EL MEDIOY OTRAS Y OTRAS PERSONASPERSONAS

(INTEGRAL)(INTEGRAL)

CÓMO:CÓMO: RESPONDERESPONDE A A UN SISTEMA UN SISTEMA DEDEACTUACIONES ACTUACIONES CONTROLADASCONTROLADAS. SUCESIVAS, . SUCESIVAS, CONSTITUYEN CONSTITUYEN CONJUNTO CONJUNTO ARMÓNICOARMÓNICO

(SISTÉMICO)(SISTÉMICO)

CUÁNDO:CUÁNDO: A LO A LO LARGO DELARGO DETODA LA VIDA, TODA LA VIDA, ANTES DELANTES DELNACIMIENTO, NACIMIENTO, TRASCIENDETRASCIENDELO ESCOLARLO ESCOLAR(PERMANENTE)(PERMANENTE)

PEDAGÓGICAMENTEPEDAGÓGICAMENTE::ABARCA ABARCA DIFERENTESDIFERENTESETAPAS DEL ETAPAS DEL DESARROLLO DESARROLLO HUMANO:HUMANO:

0-6 AÑOS0-6 AÑOS6-18 AÑOS6-18 AÑOS

18 AÑOS Y MÁS18 AÑOS Y MÁSCADA ETAPA TIENE CADA ETAPA TIENE OBJETIVOS OBJETIVOS DIFERENTESDIFERENTESEN FUNCIÓN DE EN FUNCIÓN DE FINES Y FINES Y PROPÓSITOS DE LA PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓNEDUCACIÓN

(CONTINUA)(CONTINUA)FACTORES DE TIPO:FACTORES DE TIPO:ESCOLARIZADO Y NO ESCOLARIZADO Y NO

ESCOLARIZADOESCOLARIZADO(MULTIFACTORIAL) (MULTIFACTORIAL)

DÓNDE:DÓNDE:

ENTES ENTES EDUCATIVOSEDUCATIVOS

PARA QUÉ:PARA QUÉ:

FORMAR: FORMAR: PARA, POR, PARA, POR, EN LA VIDA EN LA VIDA

LOGROS:LOGROS:

AUTONOMÍAAUTONOMÍAAUTODESARROLLOAUTODESARROLLOINDEPENDENCIAINDEPENDENCIADIGNIDADDIGNIDAD

PLANTELESPLANTELESY SERVICIOSY SERVICIOS

NIVELES Y NIVELES Y MODALIDADESMODALIDADES

ENTES SOCIALES ENTES SOCIALES COMUNITARIOSCOMUNITARIOS

A TRAVÉS DE LAA TRAVÉS DE LA ARTICULACIÓN ARTICULACIÓN INTRA E INTER INTRA E INTER SECTORIALSECTORIAL

FORMACIÓN FORMACIÓN CIUDADANA:CIUDADANA:

PARTICIPACIÓN:PARTICIPACIÓN:

POLÍTICAPOLÍTICAECONÓMICAECONÓMICACIENT – TEC –CIENT – TEC –HUMAN.HUMAN.

PREPARACIÓN:PREPARACIÓN:

EDUCACIÓNEDUCACIÓNTRABAJOTRABAJO

INTEGRACIÓN SOCIALINTEGRACIÓN SOCIAL

Es concebida como: Aquella donde el pueblo, con conciencia política, se

incorpora activamente en los procesos de cambio y transformación social, donde priva la supremacía del hombre por encima del mercado y del capital.

Una nueva sociedad en la que el ser humano, como centro de la misma, deja de ser la mercancía predilecta del capitalismo y pasa a ser sujeto de su propia transformación.

Un ser pensante, creador, con valores firmes concibiendo una nueva forma de existencia.


La Educación Bolivariana tiene en el hombre y su realización una concepción de carácter integral, lo abarca como totalidad.

Se concibe al hombre en su historicidad, en su devenir, en su desarrollo.

Aspira la realización del ser humano y su derecho a la existencia plena.

Un proceso para la atención de la enseñanza-aprendizaje como unidad compleja de naturaleza humana, total e integral.


Ser humano humano consustanciadoconsustanciado con la identidad nacional y

con una visión latinoamericana y

universal.

FINES DE LA EDUCACIÓN FINES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANABOLIVARIANA

(Art. 102 de la CRBV)

Desarrollar el potencial potencial creativocreativo de cada ser humano

y el pleno ejercicio de la personalidadpersonalidad.

Valoración ética del ética del trabajotrabajo y la

participación activaparticipación activa, consciente y

solidaria en los procesos de

transformación social.


IntegralIntegralIntegralIntegralHumanistHumanist

aaHumanistHumanist

aa LiberadorLiberadoraa

LiberadorLiberadoraa

TransformadoTransformadorara

TransformadoTransformadorara

Centrada en el Ser HumanoCentrada en el Ser Humano(Ser Social)(Ser Social)

Centrada en el Ser HumanoCentrada en el Ser Humano(Ser Social)(Ser Social)

Con Equidad y Con Equidad y CalidadCalidad

Con Equidad y Con Equidad y CalidadCalidad

ParticipatiParticipativava

ParticipatiParticipativava

DemocrátiDemocráticaca

DemocrátiDemocráticaca

PermanentPermanentee


La Educación, en el marco de la Constitución de la República Bolivariana, sintetiza las categorías de la Nueva Nueva EscuelaEscuela que dan esencia a la Educación Bolivariana. Ellas son:

●La Escuela, espacio para la producción, productividad, producción, productividad, mantenimiento y protección ambientalmantenimiento y protección ambiental.●La Escuela, espacio para la para vivencia de los DDHH y la para vivencia de los DDHH y la construcción de la paz.construcción de la paz.●La Escuela, espacio de formación integral.formación integral.●La Escuela, espacio de creación y creatividadcreación y creatividad.● La Escuela, espacio de salud y vida. salud y vida.●La Escuela, como espacio de la comunidad para la espacio de la comunidad para la participación ciudadana en igualdad de derechos y participación ciudadana en igualdad de derechos y condicionescondiciones.●La Escuela, espacio para la formación de una conciencia formación de una conciencia crítica para el análisis de los contenidos divulgados por crítica para el análisis de los contenidos divulgados por medios de comunicación social y comunicación alternativamedios de comunicación social y comunicación alternativa.● La Escuela, espacio para las Tecnologías de la Tecnologías de la Información y la ComunicaciónInformación y la Comunicación (T.I.C) y Eje de Eje de la Innovación Tecnológicala Innovación Tecnológica.

LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN SOCIALSOCIAL

LA ESCUELA, COMO ESPACIO PARA LA LA ESCUELA, COMO ESPACIO PARA LA PRODUCCIÓN, PRODUCTIVIDAD, PRODUCCIÓN, PRODUCTIVIDAD,

MANTENIMIENTO Y PROTECCIÓN MANTENIMIENTO Y PROTECCIÓN AMBIENTALAMBIENTAL

• Orienta la formación en el valor del trabajovalor del trabajo.• Fortalece la práctica productiva escolar

con la filosofía de “aprender haciendo y aprender haciendo y enseñar produciendoenseñar produciendo”.

• Tiene como propósito desarrollar un sistema de acción pedagógicasistema de acción pedagógica, que permita incorporar los diversos sectores de la sociedad rural y urbanarural y urbana a la función educativa a objeto de impulsar la Seguridad Alimentaria y la agricultura urbana y periurbana, como política de Estado.

LA ESCUELA, ESPACIO PARA LA VIVENCIA LA ESCUELA, ESPACIO PARA LA VIVENCIA DE LOS DDHH Y LA CONSTRUCCIÓN DE DE LOS DDHH Y LA CONSTRUCCIÓN DE

LA PAZLA PAZ

● Orienta el desarrollo de los valores de pazvalores de paz, toleranciatolerancia, diálogodiálogo, convivenciaconvivencia y solidaridadsolidaridad en los espacios escolares y su entorno.

● Los graves problemas de inseguridad y violencia engendrados por la injusticia social se orientan mediante accionesacciones preventivaspreventivas y de seguridadde seguridad con organismos e instituciones gubernamentales, consejos comunales entre otros .

LA ESCUELA, COMO ESPACIO DE LA COMUNIDAD LA ESCUELA, COMO ESPACIO DE LA COMUNIDAD PARA LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN PARA LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN

IGUALDAD DE DERECHOS Y CONDICIONESIGUALDAD DE DERECHOS Y CONDICIONES

• Orienta la participaciónparticipación y el protagonismoprotagonismo de los integrantes de la comunidad educativa bajo los principios de la corresponsabilidadprincipios de la corresponsabilidad, en la que intervienen todos los actores del hecho educativo.

• Coopera en la solución de los problemassolución de los problemas desde el contexto de acuerdo a sus particularidades.

• Fortalece la descentralización descentralización y el equilibrio equilibrio territorialterritorial.

• Contribuye con la creación de organizaciones de creación de organizaciones de basebase.

LA ESCUELA, COMO ESPACIO PARA LA FORMACIÓN DE UNA LA ESCUELA, COMO ESPACIO PARA LA FORMACIÓN DE UNA CONCIENCIA CRÍTICA PARA EL ANÁLISIS DE LOS CONCIENCIA CRÍTICA PARA EL ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS DIVULGADOS POR LOS MEDIOS DE CONTENIDOS DIVULGADOS POR LOS MEDIOS DE

COMUNICACIÓN SOCIAL Y COMUNICACIÓN SOCIAL Y COMUNICACIÓN ALTERNATIVACOMUNICACIÓN ALTERNATIVA

• Orienta la creación de medios de comunicacióncreación de medios de comunicación para la formación de ciudadanos y ciudadanas en la divulgación e interpretación de la información veraz y oportuna de manera crítica y reflexiva.

• Fortalece la comunicación a través de las nuevas nuevas tecnologíastecnologías, (páginas Web, centros de informáticas emisoras y televisoras educativas y comunitarias)

• Estimula el periodismo escolarperiodismo escolar como medio de información entre la escuela, la familia y la comunidad.

CONCLUSIONES El concepto de Nueva Escuela surgió

posterior a la I Guerra Mundial como un movimiento pedagógico, con la finalidad de formar a un hombre nuevo requerido por la sociedad industrial.

Los pedagogos latinoamericanos se apropiaron de métodos y técnicas contextualizándolas a la realidad latinoamericana.

En Venezuela el maestro Pietro puso en práctica métodos y técnicas socializadas por pedagogos uruguayos para modernizar la escuela primaria a finales de la década de los años 30.

EDUCACIÓN EDUCACIÓN BOLIVARIANABOLIVARIANA EDUCACIÓN EDUCACIÓN


La traspolaciòn del concepto de Nueva Escuela en el marco de la Educación Bolivariana cobra vigencia, se asume como el espacio de organización social que permite la activación de la planificación estratégica local; trasciende su función tradicional para impulsar el diseño, ejecución y evaluación de las políticas locales que se derivan del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007/2013 en el marco constitucional, sin que la escuela pierda su función de formar y educar.

Nuestra patria requiere la formación de un nuevo republicano y republicana para la sociedad en construcción con una visión socialista.

EL SISTEMA EDUCATIVOEL SISTEMA EDUCATIVO

El Sistema EducativoSistema Educativo es el conjunto orgánico, sistémico, estructurado, orientado de acuerdo con la etapas del desarrollo humano.

Se basa en los postulados de:

Garantiza el proceso educativo y la formación permanente de la persona, respetando las edades, la

diversidad biopsicosocial, étnica, idiomática y cultural, atendiendo a las necesidades y

potencialidades locales, regionales y nacional.

UNIDADUNIDAD

CORRESPONSABILIDACORRESPONSABILIDADD

FLEXIBILIDAFLEXIBILIDADD

INTERDEPENDENCIAINTERDEPENDENCIA

PROCESO DE ESTRUCTURACION DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA


Subsistemas

Escuelas Bolivarianas

Liceos Bolivarianos

Escuelas Técnicas

Robinsonianas

Educación Especial Educación de Adultos(as) Misiones Educativas

Educación Intercultural

Bilingüe

Educación Inicial

El gobierno bolivariano, ha iniciado un proceso para hacer realidad la consigna:

““Por una educación de calidad para todas y todos”Por una educación de calidad para todas y todos”,, desarrollando políticas, programas, proyectos y acciones destinadas a mejorar la calidad y ampliar la cobertura en la educación.

1. Simoncito.

2. Las Escuelas Bolivarianas.

3. Los Liceos Bolivarianos.

4. Las Escuelas Técnicas Robinsonianas.

5. Educación Superior.

6. Modalidades.

SUBSISTEMAS EDUCATIVOSSUBSISTEMAS EDUCATIVOS

PROGRAMAS Y PROYECTOS BANDERASPROGRAMAS Y PROYECTOS BANDERAS


EL PROYECTO SIMONCITOEL PROYECTO SIMONCITO se fundamenta en el proceso de formación y desarrollo socio-cultural de los niños y niñas de cero a seis añoscero a seis años, a través

del maternalmaternal y el preescolar.preescolar.

PRINCIPIOS PRINCIPIOS •Niños y niñas se desarrollan y aprenden en la familia, en la escuela y en su comunidad.•Estos años de la infancia son muy importantes para alcanzar desarrollo óptimo.•Desarrollo afectivo (convivir), desarrollo de la inteligencia (saber), desarrollo de la creatividad a través de lo lúdico (hacer).•Proceso humanista y social. Diversidad social y cultural.

EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANABOLIVARIANA

El proyecto de ESCUELAS BOLIVARIANASESCUELAS BOLIVARIANAS constituye la concreción de la política del Estado venezolano orientada

a continuar los procesos de formación iniciados en la educación maternal y preescolar.

Conforma un espacio que promueve la justicia social,

garantizando el derecho a todos los niños, niñas y adolescentes a

una educación integral de calidad, con índices óptimos de

permanencia, prosecución y culminación de los requerimientos académicos; a la vez que satisface las necesidades de alimentación y de atención preventiva en salud. Para ello, se desarrollan acciones intersectoriales con la familia e instituciones de otros sectores.

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANABOLIVARIANA

El LICEO BOLIVARIANOLICEO BOLIVARIANO es un proyecto bandera dirigido a atender integralmente la adolescencia y la

juventud temprana.

1° Nivel:1° Nivel: 1°, 2° y 3° años1°, 2° y 3° años (Adolescencia) - Planificación por Proyecto (organización- Investigación – Proyecto Social) - Integración por áreas del conocimiento - Enfoque Inter y transdisciplinario. (Visión integral y holística del Mundo Pensamiento Complejo).

2° Nivel:2° Nivel: 4° y 5° años4° y 5° años (Juventud) - Seminarios de Desarrollo Endógeno (estrategia metodológica interdisciplinaria). - Aplicación y producción de conocimientos desde el contexto local hacia la visión regional, nacional, latinoamericana , global.

EDUCACIÓN SECUNDARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANABOLIVARIANA

Garantizar el acceso, permanencia y prosecuciónacceso, permanencia y prosecución de los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo como un derecho humano y social.

Extender la cobertura de la matrículacobertura de la matrícula, con énfasis en la educación del adolescente y joven (a partir de los doce años), priorizando la población de educación especial, rural, indígena y de frontera.

Articular el Liceo Bolivariano con el sistema de producción de bienes y servicios, a través de elaboración de proyectos educativos, productivos y sustentablesproyectos educativos, productivos y sustentables con pertinencia sociocultural.

OBJETIVOS DE LOS LICEOS OBJETIVOS DE LOS LICEOS BOLIVARIANOSBOLIVARIANOS

“La formación del joven donde se articule la mente, el espíritu y las manos”

Luis Beltrán Prieto Figueroa

EDUCACIÓN SECUNDARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANABOLIVARIANA ESCUELA TÉCNICA ESCUELA TÉCNICA

ROBINSONIANAROBINSONIANA

•Educación técnica para la independencia económica y tecnológica de la nación, haciendo énfasis en la valorización del trabajo. • Formación integral: básica, técnica y vocacional. •Proceso educativo articulado con el desarrollo endógeno, desarrollo tecnológico y el sistema de producción. •Vinculación de la educación con los potencialidades productivas, locales, regionales y nacional. • Aprender haciendo y enseñar produciendo. •Pasantías pre – durante – post.•Impulsar la auto y cogestión con desarrollo de unidades de producción.

“Aprender haciendo y enseñar produciendo”

Simón Rodríguez

FORMÁNDOLOSPARA EL

HUMANISMOSOCIAL

PERMITE INSERCIÓNINMEDIATA AL CAMPO

DE TRABAJO

CONTINÚAESTUDIOS

UNIVERSITARIOS

EMPRESAS PÚBLICAS

COOPERATIVAS

EMPRESAS PRIVADAS

MICROEMPRESAS

TRABAJOINDEPENDIENTE

EMPRESAS SOCIALES

IGULDAD DE CONDICIONES Y

OPORTUNIDADES PARA

TODAS Y TODOS

ESCUELA TÉCNICA ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANAROBINSONIANA

EDUCACIÓN EDUCACIÓN SUPERIORSUPERIOR

La Universidad, como parte de la Educación Superior, representa el modelo estratégico que

permite la articulación de los procesos de creación creación intelectual, formación integral y vinculación social intelectual, formación integral y vinculación social

de profesionales e investigadoresde profesionales e investigadores como garantía para el ejercicio de los derechos de las ciudadanas y ciudadanos y como vía para el desarrollo económico

y social del país.

EDUCACIÓN ESPECIAL EDUCACIÓN ESPECIAL BOLIVARIANABOLIVARIANA

La Educación Especial es el proceso integral, continuo, sistemático y multifactorial de

formación de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales necesidades educativas especiales que permite la integración social, en el ámbito

familiar, escolar y al mundo del trabajo.

•Debe ser entendido desde una visión holística (biopsicosocial).

•Propicia el desarrollo de las potencialidades.

•Respeto a las diferencias individuales y ritmos de aprendizajes.

EDUCACIÓN ESPECIAL BOLIVARIANAEDUCACIÓN ESPECIAL BOLIVARIANA

LÍNEAS DE POLÍTICA DE ATENCIÓN EDUCATIVALÍNEAS DE POLÍTICA DE ATENCIÓN EDUCATIVA

1. Atención educativa integral de la población con necesidades educativas especiales en planteles y servicios de la modalidad.

2. Atención educativa integral de educando con necesidades educativas especiales integrados en la escuela regular.En la Educación Especial existen distintas Áreas de Áreas de

AtenciónAtención:

Retardo Mental, Deficiencias Auditivas y Visuales, Dificultades de Aprendizaje, Impedimentos Físicos y Autismos.

INTERCULTURALIDAINTERCULTURALIDADD

La Educación Intercultural BilingüeEducación Intercultural Bilingüe como parte del Sistema Educativo representa el derechoderecho constitucional (Art. 121) y que por ley, se debe impartir a los pueblos y comunidades indígenas.

Proyecto de convivencia humana

que busca garantizar un nuevo

tipo de relacionesrelaciones entre los

pueblos y culturas basadas en el

intercambio equitativo intercambio equitativo y relaciones

de reconocimientoreconocimiento y respeto respeto mutuomutuo.

LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜELA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE

La base jurídica y constitucional del sistema de misiones está en el artículo

3 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela: EDUCACIÓN y TRABAJO.EDUCACIÓN y TRABAJO.

LAS MISIONES EDUCATIVAS COMO LAS MISIONES EDUCATIVAS COMO SISTEMA DE INCLUSIÓNSISTEMA DE INCLUSIÓN

LAS MISIONESLAS MISIONES reconocen la deuda social acumulada, propician el avance hacia un nuevo modelo de república y permiten el alcance del equilibrio social, para luchar contra las desigualdades sociales y la pobreza

La MISIÓN ROBINSONMISIÓN ROBINSON, tiene como finalidad la eliminación del analfabetismo

en jóvenes y adultos de todo el país. Asimismo, promover la comprensión

lectora en cada uno de los beneficiados.

El 28 de octubre de 2005 Venezuela fue Venezuela fue declarada “Territorio Libre de Analfabetismo”.declarada “Territorio Libre de Analfabetismo”. Según la UNESCO, un país o territorio entra en

esta categoría si más del 96 por ciento de la población mayor de 15 años sabe leer y

escribir.

Los resultados positivos de la Misión Robinson I, le abren

paso a la MISIÓN MISIÓN ROBINSON IIROBINSON II.

Esta misión educativa incorpora a los egresados de Robinson I y demás personas que no pudieron concluir sus

estudios de Educación Educación PrimariaPrimaria. Nace el 28 de

octubre de 2003.La Misión Robinson II se propone como objetivo la aprobación del sexto gradoaprobación del sexto grado por parte de

todos los participantes, así como también la consolidación de los conocimientos adquiridos

durante la alfabetización. Además, abre las puertas a nuevas oportunidades de formación.

La MISIÓN RIBASMISIÓN RIBAS es un Programa Educativo que el Gobierno Bolivariano del Presidente Hugo

Chávez Frías que beneficia a todos las ciudadanas y ciudadanos, sin importar su edad,

que deseen culminar sus estudios culminar sus estudios secundariossecundarios luego de cursar la primaria.

Como metodología, se utiliza el sistema de "teleclases“. Igualmente, los participantes se apoyan

con el empleo de textos de estudio que son suministrados por la Misión Ribas, sin costo alguno.

En septiembre del 2003 el Gobierno Bolivariano de Venezuela asume la MISIÓN SUCREMISIÓN SUCRE en su plan de gestión revolucionaria como una

ambiciosa iniciativa y una esperanza para los miles de jóvenes y adultos

que soñaban con realizar una carrera universitaria.

Se persigue que la gran masa de bachilleres excluidos logre incorporarse o proseguir sus estudios de Educación SuperiorEducación Superior.

Esta misión resalta la cuantificación y caracterización de la población excluida y el

diseño e implantación del Programa de Programa de Iniciación Universitaria (PIU)Iniciación Universitaria (PIU) que favorece

el tránsito del alumnado a los estudios superiores.

““Vamos caminando hacia el Vamos caminando hacia el socialismo, para dejar atrás el socialismo, para dejar atrás el

modelo perverso del capitalismo, modelo perverso del capitalismo, que todo lo privatiza y a todo le que todo lo privatiza y a todo le

quita el alma”quita el alma”

““El socialismo es el camino para El socialismo es el camino para construir un mundo de justicia construir un mundo de justicia social, igualdad y hermandad”social, igualdad y hermandad”

LA EDUCACIÓN BOLIVARIANALA EDUCACIÓN BOLIVARIANALA EDUCACIÓN BOLIVARIANALA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

PROPUESTA CURRICULAR

Unidad en la diversidad

Principios

Constante revisión

Indagación y búsqueda del conocimientoParticipación

EDUCACIÓN BOLIVARIANAEDUCACIÓN BOLIVARIANAEDUCACIÓN BOLIVARIANAEDUCACIÓN BOLIVARIANA

Interculturalidad

PROPUESTA CURRICULAR

PrincipiosEquidad

Educación permanenteAtención a las diferencias y desarrollos individuales

IntegralidadEducación y trabajo



Características

HumanistaDemocrático y participativo

Flexible y contextualizado

Respeta y reconoce las diferencias individuales y colectivas



Sustentado en las teorías de aprendizaje desarrollador y en una teoría pedagógica propiaCentrado en el ser humano y en el colectivo social

Reconoce lo universal-general y lo local-específico

Características



Consensuado socialmente

Organiza el contenido de la evaluación por áreas de contenidos y otras formas como proyectos y programas

Concibe la educación como proceso transformador de una conciencia crítica y social

Características



Ser social solidario, productivo, creativo inventivo, saludable, ecológico con identidad como persona colectiva.

Ser social con conocimientos del desarrollo tecnológico y científico.

Preservador(a) del ambiente cultural y natural considerando la dimensión histórica y geopolítica.

Comunicativo y con códigos de encuentro con lo universal.

Perfil del Egresado



Con conciencia social, crítica y transformador de la realidad para el beneficio colectivo.

Con ética, con sentido de respeto, goce y ejercicio irrenunciable por los derechos humanos.

Con conocimiento general de la legislación nacional e internacional.

Con valoración por el trabajo liberador y de producción social.

Perfil del Egresado



Con una nueva escala de valores sustentados en una conciencia de bienestar social y sentido integracionista de ámbito nacional y mundial, en donde los caminos de la prosperidad signifiquen equilibrio social, ambiental y económico.

Preservador(a) de su salud y de su comunidad, así como responsable de su sexualidad.

Conocedor de los deportes y con habilidad para practicarlos sistemáticamente.



Perfil del Egresado

Con dominio de la lengua castellana, de los diferentes idiomas que caracterizan los pueblos indígenas, la historia y geografía de Venezuela, así como de los principios del Ideario Bolivariano.

Con conocimientos y valores morales y de convivencia.

Con dominio de las tecnologías de la comunicación e información.

Perfil del Egresado





IntegradoIntegradorara

IntegradoIntegradorara

DesarrolladorDesarrolladoraa

DesarrolladorDesarrolladoraa

LA EVALUACIÓNLA EVALUACIÓNLA EVALUACIÓNLA EVALUACIÓN

InterdisciplinInterdisciplinarar

InterdisciplinInterdisciplinarar



La planificación y la evaluación responden a un proceso integral.

Su marco axiológico corresponde al Ideario Bolivariano y a valores sociales-universales.

Está centrada en un carácter formativo.

Es un proceso sistémico y lógico.

El diagnóstico es visto como un proceso y no como un momento y se realiza a lo largo de todo el proceso educativo y en todos los componentes del currículo.

LA EVALUACIÓNLA EVALUACIÓNLA EVALUACIÓNLA EVALUACIÓN

“ “El líder verdadero es un gran El líder verdadero es un gran educador cívico, moral y político; un educador cívico, moral y político; un

conductor”.conductor”.

Muchísimas Muchísimas GraciasGracias

sistema educativo bolivariano

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