sistema de evaluaciÓn de estudiantes....artÍculo 3 : el sistema institucional de evaluación de...

INSTITUTO SIGMUND FREUD

Cartagena – Colombia Resolución de Secretaria de Educación No 3111 de 08 de Mayo del de 2014

DANE No 313001013279

SISTEMA DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES.

POR LA CUAL SE ESTABLECEN LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

ESCOLAR PARA EL AÑO LECTIVO 2016 PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL

INSTITUTO EDUCATIVO SIGMUND FREUD Y SE ADOPTAN OTRAS DISPOSICIONES

COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO AL

DECRETO Nº 1290 DE ABRIL 16 DEL 2009.

LA SUSCRITA DIRECTORA DEL INSTITUTO SIGMUND FREUD, en uso de sus

facultades legales que le confieren la Ley General de Educación 115 de 1994, el Decreto

Reglamentario 1860 de 1994, la Ley 715 del 2002 y demás disposiciones legales y

CONSIDERANDO:

1. Que La Ley 115 de 1994, en sus artículos 77 y 78, confiere autonomía escolar a

los establecimientos educativos para organizar las tareas fundamentales por cada

nivel de estudio.

2. Que La Evaluación y Promoción, como procesos educativos, deben ser

permanentes, en los cuales se valore integralmente a los Educandos.

3. Que es fundamental velar por los lineamientos que definen el horizonte

institucional del PEI.

4. Que El Consejo Académico, como máximo órgano de carácter pedagógico analizo

y elaboro democráticamente los lineamientos de evaluación y promoción que

regirán a partir del año escolar 2016.

5. El decreto 1290 de Abril 16 de 2009 establece los nuevos lineamientos de

evaluación y promoción a partir del 2016.

6. Que de acuerdo con las bases anteriores el Sistema Institucional de Evaluación de

los Estudiantes no puede ni debe atentar contra los derechos fundamentales de

las personas.

RESUELVE:

ARTÍCULO 1°: Adoptar el presente Sistema Institucional de Evaluación de los

Estudiantes del INSTITUTO EDUCATIVO SIGMUND FREUD

ARTÍCULO 2°: Dicha a adopción se hace de la aprobación dada al Sistema Institucional

de Evaluación de los Estudiantes por el CONSEJO DIRECTIVO de la Institución, de

conformidad con las normas anterior mente citadas.

ARTÍCULO 3°: El Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes será revisado

anualmente para efectuar los ajustes necesarios.

ARTÍCULO 4°: Este Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes rige para el

año lectivo 2010. Hasta cuando este sea designado por el MEN.



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ARTÍCULO 5: El sistema Institucional de evaluación está conformado por los

componentes y criterios que se desarrollan en el documento institucional, donde se

expresa claramente pasó por paso lo referente a este nuevo Decreto Reglamentario de

Evaluación.

ARTÍCULO 6: El Documento queda de la siguiente manera: Además de estos

componentes, abarca 15 Artículos en el Documento Institucional del nuevo Sistema de

Evaluación

La naturaleza jurídica del Instituto, la misión, visión.

El sistema de Evaluación Institucional.

criterios: SER, SABER Y HACER, enmarcados dentro del Modelo

Pedagógico.

Artículo No.1 Estrategias de valoración integral de los estudiantes

Artículo No.2 La escala de valoración institucional y su respectiva

equivalencia con la escala nacional.

Los cuatros desempeños académicos, su descripción y criterios

Artículo 3. Criterios De Desempeños

Artículo No. 4 Criterios de Promoción por Grados.

Artículo No. 5 Criterios para la promoción y graduación de estudiantes.

Artículo No. 6 La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia

Y estructura de los informes de los estudiantes:

Artículo No. 7 Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.

Artículo No. 8 Comisión de Evaluación y Promoción

Artículo No. 9 Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los

Desempeños de los estudiantes durante el año escolar.

Artículo No. 10. Promoción anticipada de grado:

Artículo No.11. El debido proceso:

Artículo No. 12. Estudiantes no promovidos.

Artículo No. 13. Criterios de Admisión

Artículo No. 14. Criterios de Permanencia

Artículo 15. Comunicación y Divulgación a toda la Comunidad Educativa

EL INSTITUTO EDUCATIVO SIGMUND FREUD, ubicada en el Barrio Las Gaviotas,

Nivel de PRE-ESCOLAR, en la segunda etapa Mz.29 Lote 11, Sede las gaviotas

Primaria Mz 29 lote 8, sede Secundaria Las Gaviotas Transversal 6ta A N° 23-18 Mz. 41

Lote 2 1ra. Etapa, Teléfono 6636969– Celular 315-7773669, sede Media gaviotas Mz 41

L 23 etapa 1 adscrita a la Localidad 2 De la Virgen y Turística de la Ciudad de

Cartagena, atiende los niveles de Pre-escolar y Básica Ciclo Primaria, Secundaria y

media.

Bajo la Dirección de la Licenciada EMMA INES TAFUR DIAZ



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MISIÓN

El instituto Sigmund Freud es una Institución educativa de carácter privado que presta sus

servicios en los niveles de preescolar, básica y media, desarrollando una propuesta

pedagógica constructivista-participativa, basado en los principios éticos y morales,

formando hombres y mujeres íntegras, autónomas, cuidadosas del medio ambiente,

preparados y dotados para asumir los retos de la vida con responsabilidad y una actitud

de excelencia.

VISIÓN.

El INSTITUTO SIGMUND FREUD sé proyecta para el año 2020 como una institución

reconocida en la región ofreciendo una educación integral, formando personas

responsables, ofreciendo una educación integral, formando personas responsables, que

utilicen adecuadamente el tiempo libre para la construcción de un país justo y fraterno,

con una visión moderna de desarrollo, convirtiéndose de esta forma en agentes de

cambio en la defensa de la dignidad humana.

SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

CRITERIOS EVALUATIVOS

Se evaluaran integralmente a los estudiantes, teniendo en cuenta los siguientes Criterios

Criterios Componentes de

la misión

Componentes de la visión

Evaluación

Ser

Acorde al

componente

de la Misión

Líder comprometido en la

construcción de un mejor

país

Autoevaluación

Coevaluacion

Hetereoevaluacion

Actitud

Enseñar a pensar



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Saber

Aprendizaje

significativo

Excelencia académica

Competencias:

Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Enseñar a aprender

Aplicación de pruebas

de calidad

Hacer

Persona

Competente

Transformador y

transcendente.

Mejoramiento

permanente

Gestor de calidad, es

pertinente y asertivo en su

Hacer

Enseñar a crear

Por el cual se reglamenta la evaluación de Aprendizaje y promoción de los estudiantes del

INSTITUTO EDUCATIVO SIGMUND FREUD, en su nivel Básico de Pre- escolar,

Primaria, Secundaria y media.

ARTÍCULO NO.1 ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS

ESTUDIANTES

1. El sistema de evaluación de esta Institución, es coherente y pertinente con lo

establecido en el Decreto 1290 de 2009, por el cual se reglamenta la evaluación del

aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación Básica de Pre-

escolar, Primaria, Secundaria y media. Dentro de sus lineamientos generales en

términos de evaluación, a través de la comunicación permanente con el Consejo

Académico se ha fijado a nivel institucional los siguientes parámetros a tener en cuenta

entre otros:

a. La evaluación se entiende como aquello que nos permite identificar y verificar los

conocimientos, las habilidades, los objetivos, los desempeños de un estudiante que

avanza en un proceso de aprendizaje y formación absolutamente claro tanto para el

estudiante como, por razones obvias, para el maestro (de aquí la importancia de la etapa

de formulación en todos los casos). Así la evaluación se convierte en sí misma en una

valoración de la acción enseñanza y aprendizaje, lo cual lleva implícito tanto procesos

internos como externos, tales como; la responsabilidad, la autonomía, la motivación por

aprender, los aciertos, las dificultades, el trabajo en equipo, etc.

b. La evaluación es continua y formativa a la vez. Cuando se dice que la evaluación es

continua se refiere a que es permanente, de esta manera, lo que se evalúa debe ser



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resultado de una acción educativa durante un determinado tiempo, lo cual lleva en sí un

proceso. El resultado no puede ser únicamente de un corte en un momento, debe ser

continuo y formativo sin excluirse mutuamente.

c. La evaluación como estrategia formativa es aquella que se realiza con el propósito de

valorar TODO el proceso, es decir, favorece o mejora constantemente aquello que está

fallando: el proceso de aprendizaje de los estudiantes, la estrategia o metodología del

docente, el material pedagógico que se utiliza al interior de las clases, la mismas

relaciones interpersonales, etc. Como es obvio los cambios o mejor la intervención en la

mejora de un proceso tiene sentido hacerla mientras éste transcurre. Este tipo de

evaluación pretende ayudar a responder a la pregunta de cómo están aprendiendo y

progresando los estudiantes de acuerdo a la obtención de los logros que nos hemos

propuesto.

d. Somos coherentes con lo planteado en la Ley General de Educación. Ley 115, Decreto

1860 de 1994, Capítulo VI, art. 47. Que dice: en cuanto a la evaluación “...sus finalidades

principales son: –determinar la obtención de los logros definidos en el proyecto educativo

institucional. –Definir el avance en la adquisición de los conocimientos. –Estimular el

afianzamiento de valores y actitudes. –Favorecer en cada alumno el desarrollo de sus

capacidades y habilidades. –Identificar características personales, intereses, ritmos de

desarrollo y estilos de aprendizaje.

Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros del

proceso formativo. –Ofrecer al alumno oportunidades para aprender del acierto, del error

y, en general, de la experiencia”.

e. El INSTITUTO SIGMUND FREUD premiara al finalizar el año con Mención de Honor, a

los tres mejores estudiantes de cada grado, que hayan obtenido los más altos promedios

académicos.

f. Mención de honor a los estudiantes que hayan obtenido excelente actitud

comportamental, durante cada periodo.

g. Representar al INSTITUTO SIGMUND FREUD en Olimpiadas de áreas y demás

invitaciones que le hagan al Instituto.

h. Reconocimientos grupales por Desempeños de superación y alcance de logros.

i. Reconocimiento grupal al salón mejor presentado.

j. Motivación permanente con charlas, reflexiones de superación personal y proyecto de

vida, coordinado por Bienestar Estudiantil.

k. La evaluación es, en últimas, la constatación de que un proceso se está llevando a

cabo y de qué manera se están logrando las metas propuestas, y definitivamente no tiene

otra intención que mejorar la calidad, la profundidad y el sentido del aprendizaje en la vida

escolar.



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ARTÍCULO N. 2 LA ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS

DESEMPEÑOS EN ÁREAS, ASIGNATURAS Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON

LA ESCALA NACIONAL.

De conformidad con el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009 en su Art. 5, Atendiendo que

cada Institución Educativa aplica la siguiente escala de valoración institucional de carácter

cuantitativo equivalente con la Escala Nacional:

La valoración de cada logro en las diferentes áreas o asignaturas se expresará en una

escala numérica de uno punto cero (1.00) a cinco (5.00). La calificación aprobatoria será

a partir de tres punto sesenta (3.60), la valoración registrada en las planillas de

calificación se llevará a cabo con el sistema numérico y que al terminar cada periodo

serán promediadas y se les establecerá la equivalencia cualitativa de acuerdo con la

escala institucional y nacional que se precisa en esta propuesta.

Será responsabilidad de los educadores la valoración de las áreas y asignaturas teniendo

en cuenta los criterios de evaluación establecidos en el Plan de Estudios, el proceso de

rendimiento de los estudiantes y las calificaciones obtenidas. Los temas de enseñanza

obligatoria serán evaluados como parte de las áreas correspondientes.

Para el caso del INSTITUTO EDUCATIVO SIGMUND FREUD, se ha definido que la

evaluación será por áreas y consecuentemente el proceso de aprobación del año escolar

se regirá con el mismo criterio, es decir, por áreas.

Como parte del proceso de evaluación en cada grado, los educadores programarán las

actividades individuales o grupales que se requieran para superarlas fallas o limitaciones

en la obtención de los desempeños y/o competencias por parte de los educandos cuyo

resultado se haya registrado con un valor inferior a Desempeño Básico (3.6) No

Aprobado (menor a 3.60). En forma similar para los estudiantes cuya valoración en la

asignatura muestren desempeños SUPERIORES, los educadores programarán

actividades de profundización, consulta y práctica o los podrán designar como monitores,

con el fin de consolidar sus avances.

Se debe dejar constancia escrita de estas actividades y presentarla a la Comisión de

Evaluación. Al finalizar cada uno de los periodos académicos y el año escolar, los

educadores en asocio con la comisiones de evaluación analizarán los informes periódicos

de evaluación de los estudiantes con el fin de elaborar un Concepto Evaluativo Integral

para cada uno de ellos, el cual será presentado en forma cuantitativa y cualitativa, que

fundamente la decisión de promoción o reprobación de una determinada asignatura y por

ende del grado. Los resultados de la evaluación conducirán a la investigación de las

causas de éxito o fracaso de los estudiantes de la institución asociados con su nivel de

desempeño y con el fin de poner en marcha alternativas pedagógicas que mejoren los

procesos de enseñanza y aprendizaje.

ESCALA DE VALORACIÓN



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De conformidad con el artículo 5º del Decreto 1290 de 2009 que se refiere a la escala de

valoración de los desempeños de los estudiantes, y el establecimiento de una escala

alternativa de carácter institucional, EL INSTITUTO EDUCATIVO SIGMUND FREUD,

retomando los aportes y sugerencias de los diferentes estamentos de la comunidad

educativa decidió adoptar la siguiente escala de valoración con la respectiva equivalencia

con la escala de valoración nacional y teniendo en cuenta los niveles porcentuales en

cada caso:

Para el registro y control de los resultados de la evaluación se utilizará el sistema

numérico entre (uno punto cero y cinco punto cero) 1.0 y 5.00 y luego se hará la

respectiva conversión a la escala prevista o a la escala institucional, y luego su respectiva

homologación o equivalencia con los niveles de desempeño a los que se refiere la escala

nacional.

Los informes académicos por periodos al igual que el informe final o de promoción

incluirán: Valoración cuantitativa y expresión cualitativa en la escala institucional y

nacional. De acuerdo con lo anterior y con lo establecido en el artículo 5° del Decreto

1290 EL INSTITUTO EDUCATIVOSIGMUND FREUD, hace las siguientes precisiones con

respecto a los niveles de desempeños previstos en dicho artículo y su homologación con

la escala institucional.

Escala Valoración

Nacional

Valoración

numérica

Institucional

Pre- escolar

Valoración numérica Institucional

Primaria, secundaria y media

Desempeño Superior Excelente 4.80 a 5.00

Desempeño Alto Sobresaliente 4.10 a 4.79

Desempeño Básico Aceptable 3.60 a 4.09

Desempeño Bajo No aprobado 1.00 a 3.59

Los siguientes son criterios de evaluación definidos para cada uno de los desempeños y

que se tendrán en cuenta en las valoraciones finales de cada una de las áreas.

Para valorar el desempeño integral de los estudiantes se establecen, varios parámetros y

criterios en cada Desempeños, anotando el buen trato de respeto y confianza al

estudiante en todo momento.

ARTICULO 3. CRITERIOS DE DESEMPEÑOS

DESEMPEÑO SUPERIOR:

Cuando los estudiantes adquieran el máximo nivel esperado en todas las dimensiones

del desarrollo humano, es decir, cuando ha logrado evidenciar un excepcional dominio de

todos los tipos de razonamiento usando a plenitud sus desempeños cognitivos,

procedimentales y actitudinales los cuales están por encima de lo esperado y que los

contenidos de las áreas previstas en el plan de estudios sea igual o superior a (Cuatro

Punto ochenta) 4.80 hasta Cinco punto cero (5.0) de los logros propuestos.



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DESCRIPCIÓN DESEMPEÑO SUPERIOR: Asume un comportamiento excelente y

acorde con los valores y la filosofía propuesta por la Institución, alcanzando óptimamente

los logros propuestos y ejecutando de manera apropiada los procesos que le permitan

enriquecer su aprendizaje.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESEMPEÑO SUPERIOR:

1. Participa activamente en el desempeño y desarrollo de las diferentes actividades en el

aula y en la institución.

2. El trabajo en el aula es constante y enriquece al grupo.

3. Maneja adecuadamente los conceptos aprendidos y los relaciona con experiencias

vividas, adoptando una posición crítica.

4. Respeta y participa en las actividades planteadas, tanto por el docente como por sus

compañeros.

5. Su comportamiento y actitud, contribuye a la dinámica de grupo.

6. Consulta diversas fuentes de manera que enriquece las temáticas vistas en clase.

7 Asume con responsabilidad y dedicación sus compromisos académicos.

8. Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas y las argumenta con propiedad.

9. No tiene fallas, y aun teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que Su proceso de

aprendizaje se vea afectado.

10. Alcanza todos los logros propuestos sin actividades complementarias.

11. No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto de su relación con

todas las personas de la comunidad educativa.

12. Manifiesta sentido de pertenencia institucional.

DESEMPEÑO ALTO: Se alcanza cuando los estudiantes demuestran un buen nivel de desarrollo en todos sus

procesos de interpretación, comprensión y análisis, cuando es capaz de argumentar y

proponer alternativas de solución a las problemáticas planteadas. Cuando cumple a

cabalidad los compromisos y deberes académicos previstos en cada una de las áreas y

asignaturas del plan de estudio y que estén en el rango de alcance de logros entre el

valor 4.79 y 4.10

Descripción Desempeño Alto: Mantiene una actitud positiva y un comportamiento

sobresaliente dentro de los valores y la filosofía del colegio, alcanzando

satisfactoriamente los logros propuestos, en su proceso de aprendizaje.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO ALTO:

1. Maneja y argumenta los conceptos aprendidos en clase.

2. Participa moderadamente en el desarrollo de las actividades en el aula.

3. El trabajo en el aula es constante, aportando con discreción al grupo.

4. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.

5. Su comportamiento favorece la dinámica de grupo.



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6. Aporta ideas que aclaran las posibles dudas que surjan durante el proceso.

7. Emplea diferentes fuentes de información y lleva registros.

8. Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas.

9. Alcanza todos los desempeños propuestos, pero con algunas actividades

10. complementarias.

11. Tiene faltas de asistencia justificadas.

12. Manifiesta sentido de pertenencia con la institución.

DESEMPEÑO BÁSICO:

Se entiende como la superación de los desempeños mínimos y necesarios requeridos en

relación con las áreas y/o asignaturas obligatorias y fundamentales del plan de estudio,

teniendo como referencia los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos

expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el Proyecto

Educativo Institucional, dentro del rango de la valoración 4.09 a 3.60 de los logros

establecidos.

Descripción Desempeño Básico: Presenta una actitud y comportamiento aceptable con

los valores y la filosofía del colegio, cumpliendo los requerimientos mínimos para alcanzar

los desempeños necesarios en el área.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO BASICO:

1. Participa eventualmente en clases.

2. Su trabajo en el aula es inconstante.

3. Relaciona los conceptos aprendidos con experiencias de su vida, pero necesita de

colaboración para hacerlo.

4. Es inconstante en la presentación de sus trabajos, consultas y tareas; las

argumenta con dificultad.

5. Le cuesta aportar ideas que aclaren los conceptos vistos.

6. Su comportamiento académico y formativo es inconstante.

7. Presenta dificultades de comportamiento.

8. Alcanza los desempeños mínimos con actividades complementarias dentro del

período académico.

9. Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas.

10. Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas.

11. Manifiesta un sentido de pertenencia a la institución.

DESEMPEÑO BAJO:

Se entiende como la no superación de los desempeños mínimos y necesarios en relación

con las áreas y asignaturas obligatorias y fundamentales. Cuando presenta dificultades

para desarrollar actividades escolares que evidencien bajo desarrollo de sus desempeños

cognitivos, procedimentales y actitudinales que le dificultan demostrar sus progresos en la

realización de operaciones mentales requeridos en el proceso de aprendizaje. Cuando el

interés por el desarrollo de su proceso de aprendizaje, es de baja calidad o denota una

despreocupación total, es decir, no alcanza los logros mínimos previstos en el plan de

estudio dentro del rango entre el 1.0% y el 2.99%. Esta situación conlleva a la pérdida de



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la asignatura o área. La valoración final de la asignatura corresponderá al promedio de la

sumatoria de los cuatro periodos académicos lo que arrojara la nota definitiva en la

misma, lo que indica que la valoración de cada uno de los periodos es equivalente al 25%

de la evaluación final.

Descripción del Desempeño Bajo: Presenta actitud insuficiente y de desinterés ante los

valores, la filosofía del colegio y ante los requerimientos mínimos para alcanzar los

desempeños básicos necesarios en el área.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO BAJO

1. El ritmo de trabajo es inconstante, lo que dificulta progreso en su desempeño

académico.

2. Manifiesta poco interés por aclarar las dudas sobre las temáticas trabajadas.

3. Registra eventualmente sus consultas y el desarrollo de las temáticas.

4. Necesita ayuda constante para profundizar conceptos.

5. Presenta deficiencias en la elaboración argumentativa y en la producción escrita.

6. Evidencia desinterés frente a sus compromisos académicos.

7. Afecta con su comportamiento la dinámica del grupo.

8. No alcanza los desempeños mínimos y requiere actividades de refuerzo y

superación, sin embargo, después de realizadas las actividades de recuperación

no logra alcanzar los logros previstos.

9. Presenta faltas de asistencia injustificadas.

10. Presenta dificultades de comportamiento.

11. No tiene sentido de pertenencia institucional.

ARTÍCULO NO. 4. CRITERIOS DE PROMOCIÓN POR GRADOS.

1. Al finalizar el año escolar la Comisión de Evaluación y Promoción se encargará de

determinar cuáles estudiantes deben repetir un grado determinado, atendiendo a las

directrices consignadas en la Ley o en nuestro Manual de Convivencia.

2. La Comisión de Evaluación y Promoción podrá determinar que un estudiante es

candidato para repetir el año escolar cuando se encuentre en las siguientes situaciones:

a) Estudiantes que al finalizar el año escolar (periodo final) obtengan una

calificación inferior a 3.60 o se clasifiquen en desempeño bajo.

La permanencia en la Institución dependerá del concepto emitido por la Comisión de

evaluación y promoción, de acuerdo con el seguimiento y Debido Proceso registrado en la

coordinación de convivencia y las conclusiones deberán quedar registradas en actas de la

comisión.

ESTUDIANTES CON UN AREA REPROBADA. Si al finalizar el año, el estudiante queda

con un área reprobada, se estudiará el proceso general del área no aprobada en

Comisión de Evaluación y Promoción, la cual tendrá la potestad para promover al

estudiante con el aval del Consejo Académico; se deben registrar las conclusiones en el

Acta respectiva de la Comisión de Promoción y firmar un acta de compromiso académico.



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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN PARA ESTUDIANTES CON UN ÁREA

NO APROBADA.

La Comisión de Evaluación y Promoción de cada grado podrá determinar que un

estudiante que al finalizar el año presente desempeño bajo en un área, debe repetir el

grado, previo análisis de los siguientes elementos:

Promedio general de todas las áreas que conforman el Plan de Estudios para

grado correspondiente, inferior al 85%.

Para el análisis en la Comisión de Evaluación el estudiante debe haber

evidenciado como mínimo el 50% de los estándares de competencia fijados en el

área o asignatura reprobada.

Verificar las causas que impidieron la aprobación de dicha área.

Hacer el análisis del seguimiento durante el año lectivo, para lo cual se tendrá en

cuenta: Citación a padres por parte del docente (revisión de los soportes, acuerdos

y compromisos estipulados con el docente); actas de consejo de grado (revisión

de las recomendaciones emitidas por este consejo en cada uno de los periodos);

citación a padres de familia por Coordinación Académica, cuando haya

incumplimiento a dos o más citaciones del docente (cumplimiento de las mismas,

acuerdos y compromisos); actas de las comisiones de evaluación (análisis y

decisiones)

Verificar que el padre de familia haya conocido los resultados y las dificultades

presentadas durante el proceso (informe de valoración) en cada uno de los

periodos académicos durante el año lectivo.

DECISION DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. Hecho el

análisis bajo los criterios anteriores, La Comisión de Evaluación y Promoción

tomará la decisión de promover al estudiante, cuando quede plenamente

confirmado que la pérdida del área no obedece a la falta de interés, actitud

negligente, por parte del estudiante para evidenciar los estándares de

competencia estipulados en el área.

Si por alguna circunstancia no se encuentran los soportes del seguimiento, que

permitan evidenciar el acompañamiento durante el proceso, no obstante el

resultado del promedio por áreas, el estudiante con un área no aprobada deberá

ser promovido al grado siguiente.

Los estudiantes promovidos con un área no aprobada firmarán Compromiso

Académico al iniciar el siguiente año, con el fin de prevenir la reincidencia que lo

llevaría a repetir el año cursado.

REPROBACIÓN DEL GRADO POR INASISTENCIA. El estudiante que complete

un 20% de inasistencia, del total de las actividades programadas para un año

lectivo, deberá repetir el grado correspondiente.



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ESCALA NACIONAL y su respectiva equivalencia con la escala de valoración

Institucional DESEMPEÑO SUPERIOR El estudiante con un índice de

cumplimiento de estándares de competencia igual al 100% DESEMPEÑO ALTO El

estudiante con un índice de cumplimiento de estándares de competencia (ICEC),

entre el 90% y 99.9% DESEMPEÑO BÁSICO El estudiante con un índice de

cumplimiento de estándares de competencia (ICEC), entre el 75% y el 89.9%

DESEMPEÑO BAJO El estudiante con un índice de cumplimiento de estándares

de competencia (ICEC), por debajo del 75%

3. EVALUACIÓN EN LOS GRADOS Y/O NIVELES DE PREESCOLAR: La evaluación en

el preescolar se abordará desde un análisis cualitativo y sistémico de los procesos dados

en cada uno de los estándares propuestos en las dimensiones y/o asignaturas para cada

uno de los grados ofrecidos.

La Evaluación del desarrollo de los aprendizajes de los niños en el nivel inicial,

específicamente entre los tres y seis años será concebida como un proceso permanente

de valoración cualitativa de sus competencias y de los aprendizajes adquiridos así como

las condiciones que lo afectan siendo este un proceso individualizado. En este sentido la

evaluación es el principal instrumento del docente para tomar las decisiones curriculares

ya que suministrará información del proceso de desarrollo y aprendizaje de los niños.

La evaluación será descriptiva, tomando como referencia los contextos en que se

desarrollan los estándares a evaluar. No bastará solo con prestar atención a los

resultados alcanzados, sino que se deben considerar aquellos estándares no

evidenciados y las debilidades surgidas.

Algunos de los instrumentos que utilizarán los docentes serán de carácter cualitativo

descriptivo mediante la observación, en las diferentes dimensiones del desarrollo, las

entrevistas con los estudiantes y los padres de familia, y el diálogo permanente con

quienes intervienen en el proceso, así como las demás estrategias utilizadas. Por tal

razón la acción educativa en el preescolar estará dirigida a desarrollar las habilidades del

niño; teniendo en cuenta algunos parámetros de referencia, los cuales son:

Desarrollo Evolutivo: referido al conjunto de conductas características del niño, las

cuales pueden ser consideradas como los patrones evolutivos típicos de un grupo de

niños a una edad determinada.

Necesidades e intereses del niño: Se deben variar las estrategias para abordar el

aprendizaje en relación con las necesidades e interés de los niños del grupo, aunque

sean niños de la misma edad.

La evaluación se dará mediante la observación de tres momentos importantes:

Evaluación Diagnostica: permitirá conocer el punto de partida y establecer las pautas,

así como apreciar los conocimientos previos de los niños en relación con sus diferentes

dimensiones de desarrollo.

Evaluación de Desarrollo o Formativa: permitirá recoger información durante el

desarrollo del plan a fin de identificar los aprendizajes y el nivel alcanzado por los niños



DANE No 313001013279

así como para modificar o planear nuevas estrategias que favorezcan el alcance de los

aprendizajes o avanzar hacia la consolidación de los que están en proceso y conectar o

correlacionar con nuevos centros de interés.

Evaluación Final o de Culminación: permitirá identificar los avances y limitaciones o el

nivel de desempeño alcanzado a partir de los estándares evidenciados por los niños al

final del proceso.

El registro de la evaluación se hará mediante un informe o boletín académico para cada

una de las dimensiones contempladas en el plan de estudios: cognitiva, comunicativa,

psicomotriz, estética, ética, socio-afectiva y espiritual. El docente señala el nivel de

desempeño alcanzado por el niño, lo cual será evidenciado a través de las diferentes

actividades planificadas por el docente.

ARTÍCULO NO. 5. CRITERIOS PARA LA PROMOCIÓN Y GRADUACIÓN DE

ESTUDIANTES

a) Los casos particulares que no se inscriban en este artículo, su situación será

definida por la respectiva Comisión de Evaluación y Promoción quien atendiendo a

las directrices consignadas en la Ley o en este Manual, definirá su graduación.

b) Al finalizar los planes de mejoramiento del PERIODO FINAL no se debe

presentar Desempeño bajo de dos (2) o más áreas, se graduara cuando cumpla

los ciclos de recuperación establecidos por la Comisión de Evaluación y

Promoción.

c) Si un estudiante presenta actitud comportamental con Desempeño Bajo reiteradas

veces, demostrables mediante el debido proceso no asistirá a la ceremonia de

graduación, aun cuando no presente Desempeño bajo en ningunas de las

asignaturas o áreas.

ARTÍCULO NO. 6. LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES

DE FAMILIA. Y ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES:

En cumplimiento del Art. 11 numerales 4 y 6 del Decreto 1290, el INSTITUTO SIGMUND

FREUD, establece que:

1. La evaluación de los estudiantes será continua e integral y se hará con referencia

a cuatro períodos, al finalizar cada uno los padres de familia o acudientes recibirán

un informe escrito de evaluación en el que se muestra la valoración asignada en

cada una de las áreas y los criterios de evaluación que describen el desempeño

del estudiante en el transcurso del periodo escolar.

Para el proceso de evaluación y calificación en las planillas se tendrán en cuenta los

siguientes criterios en cada periodo escolar:



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Actividades: Corresponde a trabajos escritos, exposiciones, tablero

investigaciones, laboratorios, talleres realizados en casa o en salón de clases

5% y estos deben ser sustentados en el aula. Total 60%.

Prueba objetiva: Es la evaluación que se realiza al finalizar cada periodo

académico, con horarios establecidos. 30%.

Además se evaluara en el SER, cuatro aspectos fundamentales en el proceso

formativo de los estudiantes la Auto evaluación, Cooevaluacion, Hetero-

evaluacion. La Actitud Personal, Comportamental, Participación pertinente y

presentación de cuadernos, con valoración 5%.

Recuperaciones : actividad que se realizara durante cada periodo con la

finalidad de permitirle al estudiante realizar actividades extras para mejorar sus

calificaciones y de esta forma alcanzar objetivos pendientes de cada

asignatura con valor del 5%

Observaciones: El estudiante, debe entregar los trabajos asignados, en las fechas

establecidas por el Docente de asignatura, si incumple con excusa justificada se le

asignara un plazo hasta de (5) días y se calificara sobre nota máxima cuatro punto

cincuenta (4.50). Esta situación se exceptúa solo si la excusa es de enfermedad y viene

refrendada por un médico con número de registro. Vencido este plazo la nota será de dos

punto cincuenta (2.50).

2. Al finalizar el año escolar se entregará a padres de familia o acudientes un informe final

que incluirá una evaluación integral del rendimiento del estudiante para cada área durante

todo el año. Esta evaluación tendrá en cuenta el cumplimiento por parte del estudiante de

los compromisos que haya adquirido para superar dificultades en períodos anteriores.

3. En caso de que algún periodo haya sido valorado con desempeño bajo y las

dificultades no hayan sido superadas con las actividades de recuperación propuestas, la

valoración definitiva asignada será de desempeño bajo.

4. Los cuatro informes y el informe final de evaluación mostrarán el rendimiento en cada

área mediante la escala enunciada en el Artículo 2.

ARTÍCULO NO. 7. LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

En todas las áreas y para cada periodo académico, se favorecerá la auto evaluación de

los estudiantes con una intención netamente formativa que favorezca la toma de

conciencia del proceso de aprendizaje y que le ayude al estudiante a establecer sus

dificultades y avances en su desempeño.

ARTÍCULO NO. 8. COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN



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1. Siendo coherentes con lo establecido en el Decreto 1290 en su Artículo11,

numerales 3, 5 y 8, la Rectora conformará para cada Grado una Comisión de

Evaluación y Promoción la cual se reunirá al finalizar cada período escolar con el

fin de analizar los casos de estudiantes que hayan quedado en la valoración final

de cada periodo con tres áreas o más con desempeño bajo y se harán

recomendaciones generales o particulares a profesores u otras instancias del

colegio para seguir actividades de refuerzo y superación.

2. La Comisión de Evaluación y Promoción analizará las condiciones del estudiante y

remitirá a la instancia que corresponda para citar a reunión a padres de familia o

acudiente junto con el estudiante con el fin de seguir el conducto regular

estipulado en el presente manual de convivencia y acordar los compromisos por

parte de los involucrados, en este caso el Plan de Mejoramiento Estudiantil.

3. La Comisión de Evaluación y Promoción estará integrada por:

a) La Rectora

b) Coordinador Académico

c) Docentes del grado correspondiente.

d) Un representante de los Padres de Familias de los grados respectivos.

e) Profesional de Bienestar Estudiantil.

4. Funciones:

a. La Comisión de Evaluación y Promoción por Grado, se reunirá al finalizar cada período

escolar y se analizarán los casos de estudiantes que hayan quedado en la valoración final

de cada periodo con tres o más áreas, con desempeño bajo y se harán recomendaciones

generales o particulares a profesores u otras instancias del colegio para seguir

actividades de refuerzo y superación.

b. La comisión analizará las condiciones del estudiante y remitirá a la instancia que

corresponda para citar a reunión a padres de familia o acudiente junto con el estudiante

con el fin de seguir el conducto regular estipulado en el presente manual de convivencia y

acordar los compromisos por parte de los involucrados.

c. También se analizarán los casos de educandos con desempeño excepcionalmente alto

con el fin de recomendar actividades especiales de motivación o promoción anticipada.

d. Todas las decisiones, observaciones y recomendaciones de las Comisiones se

consignarán en actas y estas serán la base para posteriormente tomar las decisiones

acerca de la promoción de estudiantes.

e. Cuando la insuficiencia académica se deba a problemas de índole disciplinaria y

comportamental, la Comisión evaluará la situación y establecerá un informe sobre el

correctivo o la sanción que corresponda; dichas decisiones son de carácter consultivo.

f. Si en una Comisión de Evaluación y Promoción se reportan estudiantes con dificultades,

que requieren consultas o exámenes externos, se le dará al padre de familia un tiempo

prudencial (fijo) para hacer llegar dichos resultados al Colegio por intermedio del

departamento de Bienestar Estudiantil., o Coordinación académica y deberán firmar UN

ACUERDO FREUD.



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ARTÍCULO NO. 9 LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE

LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR.

a) Dado que el proceso de evaluación es permanente, las actividades grupales o

individuales de refuerzo y recuperación serán componentes de las actividades

pedagógicas ordinarias, estas actividades de apoyo a los estudiantes que

evidencien dificultades, estarán dentro de la planeación y ejecución curricular que

los Docentes realicen en cada uno de los cuatro periodos y se desarrollaran a

través de distintos instrumentos pedagógicos con el acompañamiento permanente

de los Padres de Familia (Decreto 1860, Art. 49, Decreto 1290, Art. 13 y 15)

b) El Instituto ofrece espacios de recuperación permanente así: Cada evaluación

calificable que resulte baja, se notificara al estudiante, para que sea analizada y se

reflexione sobre los errores cometidos durante cada periodo el estudiante debe

evidenciar mejoramiento con las acciones de seguimiento del numeral 1

c) Cada Docente, establecerá unos procesos y estrategias que serán llevados a

cabo dentro del horario que se establezca y que propenden por el mejoramiento

de aquellos estudiantes que hayan quedado con desempeño bajo en el transcurso

de un periodo académico, que podrían ser:

Talleres y actividades de superación de logros en el aula de clases.

Portafolio de talleres y actividades para trabajos realizados en casa,

requiere compromiso de los Padres y/o Acudientes responsables.

Evaluaciones permanentes teniendo en cuenta el SER, SABER y HACER.

Procesos de auto evaluación en los que los estudiantes logren ser

participantes activos de procesos de valoración que permita analizar

fortalezas y actitudes sobre progresos en un área determinada,

estableciendo metas.

4. Se definen en el periodo final en un formato llamado Plan de mejoramiento Estudiantil

que se entrega al estudiante y al padre de escolar, el cual incluye: la descripción de la

situación académica del estudiante, la estrategia de refuerzo (entrega de taller previo,

asesoría personalizada) y la presentación de una prueba escrita o sustentación.

5. Para los estudiantes que quedan con situaciones pedagógicas pendientes durante el

periodo final, es decir desempeños bajos en alguna(s) área(s), la Coordinación

Académica (previo Colectivo Docente) fijará las fechas en las cuales deben desarrollar el

plan de mejoramiento descrito en el numeral anterior.

6. El padre o acudiente una vez enterado a través de cualquier medio, sobre el

desempeño bajo del estudiante, deberá presentarse inmediatamente ante el profesor de

la materia y/o Director de Grupo, atendiendo el horario de atención a Padres de Familia

para definir y seguir las recomendaciones académicas, sin esperarse hasta final del año la

Comisión de Evaluación y Promoción respectiva revisará el cumplimiento de los

compromisos inscritos entre la familia y el colegio. El eventual incumplimiento será causal



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para estudiar la permanencia del estudiante en la institución sin perjuicio del derecho al

debido proceso.

Con el fin de resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes, el Colegio

adopta las siguientes estrategias:

Durante todo el proceso se realizan Actividades de Refuerzo y Superación y al finalizar

cada uno de los periodos académicos, se realiza una nueva evaluación de los estándares

no evidenciados durante el periodo, con el fin de nivelar a los estudiantes que presentan

debilidades en su proceso de aprendizaje.

Desde el comienzo del año escolar se da a conocer el horario de atención a padres de

familia por cada uno de los docentes. Durante los periodos, en las asignaturas donde se

presentan debilidades, el docente hace citación al acudiente, vía agenda, para dialogar

acerca de las debilidades del estudiante y establecer acuerdos sobre el acompañamiento

que debe realizar el padre de familia para la superación de las mismas.

Estos registros de atención a padres deben mantenerse en las coordinaciones respectivas

para que la Comisión tenga los soportes de seguimiento al proceso en cada asignatura

por parte del profesor.

El Compromiso comportamental y/o académico se establece como medida preventiva

para que el estudiante se autoevalúe y reconozca las implicaciones.

ARTÍCULO NO. 10. PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO:

Durante el primer período del año escolar el consejo académico, previo consentimiento o

solicitud de los Padres de Familia, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción

anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el

desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado

que cursa. La decisión será consignada en el acta del Consejo Directivo y, si es positiva

en el registro escolar.

ARTÍCULO NO.11. EL DEBIDO PROCESO:

1. Para el estudio de circunstancias académicas es necesario establecer unos canales y

unos procedimientos sobre los cuales se actúa y se toman decisiones. Se requiere en

todos los casos que haya una comunicación permanente y respetuosa entre el colegio y la

familia del estudiante con el fin de garantizar un adecuado seguimiento y

acompañamiento de la situación presentada. Instancias:

a) El Docente encargado del área

b) El Docente Director de grupo

c) Coordinador (a) Académico (a)

d) Comisión de Evaluación y Promoción.

e) Consejo Directivo, dentro de sus competencias señaladas en el Decreto

1860/94, literal b Art. 23. y el Decreto 1290 art. 11 numeral 7.

f) Profesional del Departamento de Bienestar Estudiantil.



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g) La Directora.

2. Con los estudiantes que presentan dificultades académicas y que se remiten a la

Comisión de Evaluación y Promoción se procederá de la siguiente manera:

a. CITACIÓN A PADRES DE FAMILIA: Para informar sobre el programa de

recuperación, actividades de refuerzo y plan de mejoramiento a la que

haya lugar en el área en la que se presenta desempeño bajo. (Esta citación

escrita es realizada por el Profesor encargado de la asignatura o Director

de Grupo, según el caso).

b. REMISIÓN A LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCION: El caso

del alumno(a) es presentado a la Comisión de Promoción y se siguen las

recomendaciones asignadas en dicha reunión.

c. CITACIÓN A PADRES DE FAMILIA: Por el Director de Grupo, para firmar

seguimiento académico, en horario de atención a Padres de Familia.

d. CITACIÓN A PADRES DE FAMILIA A COORDINACIÓN ACADEMICA

EN PRESENCIA DE BIENESTAR ESTUDIANTIL.

Para acordar decisiones sobre el proceso del estudiante y realizar

seguimiento del compromiso académico, se hará todo procedimiento por

escrito como evidencias.

e. CITACIÓN A RECTORIA: Agotadas todas las instancias se citará a Padres

de Familia y alumno(a) para establecer acuerdos por no cumplir los

compromisos pactados. (Si dado caso no acataran las instancias

anteriores).

3. En caso de que el Padre de Familia o acudiente requiera realizar una reclamación en

relación a la evaluación, deberá seguir el conducto regular especificado en el numeral 1

del presente artículo.

4. En caso de que el Padre de Familia o acudiente requiera realizar una reclamación en

relación a la promoción, deberá enviar una solicitud por escrito a COORDINACIÓN

ACADEMICA.

ARTÍCULO NO. 12. ESTUDIANTES NO PROMOVIDOS.

a) En el informe final de evaluación no apruebe los logros mínimos de al menos tres

áreas, teniendo en cuenta que todas las áreas tienen la misma validez.

b) Haya dejado de asistir a la Institución injustificadamente a más del 25 % de las

actividades académicas del año escolar.

c) Haya obtenido valoración final de desempeño bajo en dos áreas.

d) Atendiendo a las directrices del Art. 7 del Decreto 1290, en todos los casos, se hará

un seguimiento del estudiante no promovido y se favorecerá su promoción durante el

primer periodo académico en la medida en que éste demuestre el mejoramiento de

los desempeños que no permitieron su promoción, con un promedio general de 4.6.

e) Se le permitirá presentar pruebas de suficiencia al inicio del primer periodo

académico de las áreas en las cuales quedó con desempeño bajo y por las cuales



DANE No 313001013279

no se promovió, será condición necesaria que el estudiante alcance un Desempeño

Alto en este primer periodo y demuestre que se encuentra nivelado con el resto del

grupo.

f) El porcentaje de reprobación no será superior al 5 % del total de estudiantes.

g) En caso de no superar dichas pruebas no es posible su promoción en nuestra

institución.

ARTICULO NO. 13. CRITERIOS DE ADMISIÓN.

1. Seguir el proceso de inscripción.

2. Presentar una evaluación diagnóstica con la Profesional de Bienestar Estudiantil, con

el ánimo de explorar y llenar observador del estudiante nuevo.

3. Presentar entrevista después de haber cumplido los dos requisitos anteriores.

4. El aspirante debe acreditar por medio del informe de valoración del último colegio de

los periodos anteriores, un buen desempeño académico y formativo.

5. EL INSTITUTO SIGMUND FREUD se reserva el derecho de admitir estudiantes con

desempeños bajos en dos o más áreas o con dificultades comportamentales.

6. De ser admitidos, los estudiantes que presentan alguna dificultad de carácter formativo

y/o bajo rendimiento académico, firmarán un compromiso académico y/o formativo en el

momento de la matrícula.

7. Habrá un parámetro de edad cumplida para cada grado, su ubicación dependerá de su

edad.

ARTÍCULO NO. 14. CRITERIOS DE PERMANENCIA

Entendiendo la educación como derecho y deber compartido entre el educando y su

familia, nos vemos en la obligación de hacer cumplir las condiciones necesarias para el

ejercicio de dicho derecho. Por tanto, de conformidad con el Art. 96 de la ley 115 de 1994,

EL INSTITUTOSIGMUND FREUD, podrá al finalizar el año escolar dar por terminado el

contrato de matrícula y/o cooperación educativa por alguna de las siguientes causales:

1. Incumplimiento de los compromisos suscritos entre la familia, el estudiante y la

Institución a través de las comisiones de evaluación y promoción, en los cuales se

consideran entre otros los siguientes aspectos:

a) Cumplir con los deberes y derechos consignados en el Manual de Convivencia.

b) Cumplir con los compromisos tanto académicos como formativos que el estudiante y

sus padres hayan firmado.

c) Cuando los compromisos: formativo y/o matrícula de última oportunidad han sido

firmados como requisito para continuar en la institución, el estudiante y sus padres se

verán en la obligación de cumplirlos, de no hacerlo, perderá el cupo al finalizar el año

escolar, para el nuevo año lectivo.

d) Mostrar actitud de cambio frente a las dificultades presentadas, manifestando así

compromiso con los valores impartidos.

2. Infracción de alguna de las faltas gravísimas, tipificadas en este Manual de Convivencia

3. Si un estudiante obtiene desempeño bajo en el área de Convivencia y/o Educación

Ética y Valores Humanos, en la valoración final, el estudiante podrá garantizar el cupo

para el nuevo año lectivo, firmando matricula condicional.



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ARTICULO 15. COMUNICACIÓN Y DIVULGACIÓN A TODA LA COMUNIDAD

EDUCATIVA.

Es obligación y función del INSTITUTO EDUCATIVO SIGMUND FREUD, comunicar,

divulgar y cumplir en toda la Comunidad Educativa este nuevo sistema de evaluación

Institucional, que rige a partir de la fecha de expedición. Todas las disposiciones

anteriores a este o que sean contrarias quedan expresamente derogadas.

ENERO 09 de 2016

Emma Inés Tafur Díaz Rectora

sistema de evaluaciÓn de estudiantes....artÍculo 3 : el sistema institucional de evaluación de...

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