SISTEMA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

JAVIER EDUARDO CURO YLLACONZA

APRENDIZAJES Y SISTEMAS DIDACTICOSDocente: Dr. Waldemar José Cerrón R.

• A continuación se presenta algunas pautas para ser considerado en un modelo de aprendizaje cooperativo, las mismas que se desarrollan en las clases del Curso de Nutrición en la Facultad de Ciencias de la Salud, de la Universidad Peruana Los Andes.

ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA EL CURSO DE NUTRICIÓN

Las metas de los estudiantes del curso de Nutrición son compartidas.

Los estudiantes trabajan para maximizar su aprendizaje tanto como el de sus compañeros.

Los equipos trabajan hasta que todos consiguen la meta.

En las clases siempre se promueven: el intercambio de ideas, el control de los impulsos, la diversidad, el diálogo.

GRUPO DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

Componentes Básicos

Interdependenciapositiva

Interacción promocional cara a cara

Responsabilidad y valoración

personal

Habilidades Interpersonales

Procesamiento de grupo

tiene

son

SESION DE CLASE: GRUPO DE ALIMENTOS

• Se presenta un video de motivación.

• Al mismo tiempo se propone darles a los estudiantes la oportunidad de interactuar y aprender con otros estudiantes, programando un viaje a La Merced.

Como se ve en la foto se desarrolla el liderazgo proactivo en cada clase, y se forman equipos de trabajo para preparar dietas saludables.

COMPONENTES ESENCIALES

1. Interdependencia positiva entre los miembros del grupo de estudiantes del curso de Nutrición = Todos para uno y uno para todos.

2. Interacción cara a cara, esto se hace en cada sesión de aprendizaje.

3. Evaluación individualizada y responsabilidad personal para conseguir los objetivos del grupo.

4. Uso frecuente de destrezas interpersonales y grupales, según las habilidades de cada estudiante.

5. Evaluación frecuente y regular del funcionamiento del grupo para mejorar la efectividad futura

3. ESTRUCTURA SOCIAL DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LAS CLASES DE NUTRICIÓN

El rol del docente

El docente de Nutrición usa la enseñanza dirigida a todo el grupo para presentar y explicar conceptos y habilidades básicas. Luego, el docente facilita el aprendizaje en grupos pequeños. Esto comienza con el agrupamiento de estudiantes, continúa con la construcción de un sentido del trabajo en equipo e incluye el monitoreo para asegurar que todos los estudiantes estén aprendiendo.

El rol del estudiante

El aprendizaje cooperativo requiere que los estudiantes sean más activos y que se responsabilicen por su propio aprendizaje. Este objetivo se alcanza haciendo que los estudiantes actúen como docentes y como estudiantes. Como se aprecia en la foto con los estudiantes del Curso de Nutrición.

Además, los estudiantes también aprenden a explicar, comprometerse, motivar y negociar cuando participan como miembros del grupo.

Respecto al acondicionamiento del aula:Acomodarse en círculos de trabajo es lo mejor.

Respecto a la asignación de roles: Se sugiere el establecimiento de roles complementarios, interconectados y rotativos entre los miembros del grupo

• Siempre se escoge un compendiador, que se encarga de resumir las principales conclusiones o respuestas generadas por el grupo.

• Un inspector, que se asegurará que todos los miembros del grupo puedan decir explícitamente cómo arribaron a una respuesta o conclusión.

• Un entrenador que corrige los errores de las explicaciones o resúmenes de los otros miembros.

• Un narrador, que tiene como tarea pedir a los integrantes del equipo relacionar los nuevos conceptos y estrategias con el material aprendido previamente.

• Un investigador-mensajero que consigue los materiales que el grupo necesita y se comunica con los otros grupos y con el profesor.

• Un registrador, cuya función es escribir las decisiones del grupo y editar el reporte del trabajo.

• Un animador, que refuerza las contribuciones de los miembros del equipo.

• Un observador, que cuidará que el grupo esté colaborando de manera adecuada.

1. ¿Qué tan claros te parecieron los objetivos o metas del trabajo?Muy claros( ) Algo vagos ( ) Confusos( )

2. La atmófera de trabajo fue:Cooperativa y cohesiva( ) Apática ( ) Competitiva( )

4. ¿Qué tan efectivo como líder resultó el compañero que coordinó el equipo?Demasiado Autoritario( ) Democrático( ) Débil( )

3. ¿Qué tan claros te parecieron los objetivos o metas del trabajo a realizar?Muy claros( ) Algo vagos ( ) Confusos( )

Formato para valorar las reacciones de los estudiantes respecto al trabajo en equipo

5. Respecto al nivel de participación, responsabilidad y compromiso de los integrantes del grupo:Todos trabajaron al parejo( ) Sólo algunos colaboraron ( )

Casi nadie se involucró en serio( )

6. ¿Te encontraste a tí mismo deseoso de participar cuando tenías la oportunidad de hacerlo?:Casi nunca( ) Ocasionalmente( ) Frecuentemente( )

7. ¿Qué tan satisfecho te sientes con los resultados de la discusión o del trabajo realizado?Muy satisfecho( ) Moderamente satisfecho( ) Insatisfecho( )

8. ¿Te gustaría volver a trabajar con el mismo equipo?Me encantaría( ) Si es necesario( ) De ninguna manera( )

GRACIAS POR SU

ATENCIÓN