sistema contra incendios
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Índice de tabla y gráficos Pág.
N de tablas.
Distribución porcentual de la población……….
…………………………………….29
Muestra………………………………………………………………………………30
Costos por materiales e insumos para la instalación del Sistema de alarma
contra
incendio..................................................................................................................
.....47
Nro. Gráficos.
Gráfico Nro. 1…………………………………..……………………………………32
Gráfico Nro. 2…………………………………………………………………..……33
Gráfico Nro. 3……………………………………………………………………..…34
Gráfico Nro. 4……………………………………………………………………..…35
Gráfico Nro. 5……………………………………………………………………..…36
Gráfico Nro. 6……………………………………………………………………..…37
Gráfico Nro. 7………………………………………………………………………..38
Grafico Nro. 8…………………………………………………………………..……39
Gráfico Nro. 9……………………………………………………………………..…40
Gráfico Nro.
10............................................................................................................41
XII
Índice de figura pág.
Figura Nº.
Figura 1…………………………………………………………………....................55
Figura.2…………………………………………………………………....................57
Figara 3……………………………………………………………………................57
Figura
4…………………………………………………………................................58
Figura 5……………………………………………………………………................58
Figura 6…………………………………………………………………....................59
XIII
INDICE
Pág.
ACTA DE VEREDICTO…………………………………….…….…..…..………..IV
DEDICATORIA………………………………………………………….………….V
AGRADECIMIENTO………………………..………………………..……………IX
ÍNDICE
GENERAL………………………………………………..…..………..…...X
ÍNDICE DE TABLA Y GRAFICO……………………………...…….….………..XII
INDICE DE FIGURA……………………………………………………………..XIII
RESUMEN……………………………………………………………………..….XIV
INTRODUCCIÓN……………………………..………….…………………………..1
CAPÍTULO
I. EL PROBLEMA
Planteamiento del problema…………………………….……...……….....3
Objetivos de la investigación………………………………………...........5
Justificación…………………………………….……………….…….…..6
Alcance y delimitaciones…………………….…………………..………..6
II. MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la investigación………………..…...…………...………8
Bases teóricas………………………………………………………….…10
Bases legales....................................................................……............…..21
X
III. MARCO METODOLÓGICO
Justificación de la investigación……………………………..……..…23
Tipos de investigación…………………………………………………25
Población………………………………………………..……………..28
Muestra…………………………………………………..………....….29
Técnicas de recolección de los datos…………………………………..31
Técnicas de Análisis de los Resultados………………………………..32
IV. LA PROPUESTA
Descripción de la propuesta…………………………………..….……..43
Justificación de la propuesta…………………………………….………
44
Propósito de la propuesta…………………………………………..……
44
Objetivos de la Propuesta………………….……..…………….
……….45
Factibilidad Económica….……………..…..……………………………
46
Factibilidad Técnica………..………………...
………………………….48
Factibilidad Operativa……..……………………………………….……
49
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones……………………………………………………..……50
Recomendaciones………………...………………………..…………..51
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Bibliografía……………………………………………………………………….….52
Anexos…………………………………………..……………………………...….. 54
Glosario de termino………………………………………………………………….60
XI
INTRODUCCIÓN
La base primordial en donde se acentúa la importancia de este trabajo radica
en: Presentar los conocimientos adquiridos en el Instituto Universitario de
Tecnología Juan Pablo Pérez Alfonso (IUTEPAL), de donde están egresando,
en donde los pasantes promueven y ejecuta proyectos vinculados con sistemas
electrónicos y digitales. Trabajan con instrumentos y equipos eléctricos en
acciones operativas de servicios y mantenimiento.
Los incendios pueden destruir fabricas completas y con ellas, fuentes de
trabajo en perjuicio del trabajador y de la economía del país, para evitarlos se
requiere que los trabajadores observen las normas de seguridad que los
previenen
en el caso de que exista el fuego.
Por eso se hace indispensable, capacitar al personal, para seleccionar y usar
los equipos de combate de incendios.
Durante el periodo de pasantías, se han adquiridos conocimientos muy
importantes para cualquier trabajador de la empresa tales como: Realizar
tareas en el área de circuitos electrónicos, microprocesadores, instrumentación
electrónica y control de procesos. Detectar, analizar y corregir fallas sobre la
base de la lectura e interpretación en planos eléctricos. Afortunadamente se
cuenta con personas altamente capacitadas, las cuales apoyaron durante las
pasantías, para el pasante significa adquirir experiencias y vivencias nunca
antes realizadas en una empresa particular.
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El siguiente informe está estructurado en cuatro capítulos:
Capítulo I, el problema describe la problemática comenzando con el contexto
de la investigación, donde se menciona todo lo relacionado con la escuela
bolivariana ROMULO GALLEGOS, el planteamiento del problema, los objetivos
general y específico y por último el alcance y las delimitaciones que estuvieron
presentes durante la realización del proyecto.
Capítulo II, se refiere al marco teórico, cuenta con antecedentes que son los
datos obtenidos de las investigaciones anteriores, relacionadas con los
proyectos y las bases teóricas, que son los conceptos relacionados con los
proyectos teniendo como función su respaldo.
Capítulo III, lo conforman el marco metodológico, consta del tipo de
investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos para la recolección
datos y análisis de los resultados de factibilidad.
Capítulo IV, cuenta con la propuesta donde
esta se justifica conjuntamente, el propósito, fundamentos legales, descripción,
objetivos generales y especifico de la propuesta, también estará reestructurado
la factibilidad económicas, técnicas y operativas; para concluir se presentan
algunas recomendaciones, bibliografía, glosario de términos y anexos.
CAPITULO I
El Problema
El consejo comunal funciona como el ente planificador de proyectos factibles
que desarrolla nuevas fuentes de trabajo e impulsen el desarrollo social y
económico de la comunidad, a continuaciones se describe la problemática
enfocada en la escuela Bolivariana “Rómulo Gallegos” Banco Obrero nuevo
del municipio Juan José Mora Morón Edo. Carabobo.
Planteamiento del Problema
En Venezuela todos los años los incendios destructivos cobran un alto tributo
en vidas, lesiones y pérdidas materiales.
La Escuela Bolivariana “Rómulo Gallegos” ubicada en Banco Obrero nuevo
del municipio “Juan José Mora” Morón Edo. Carabobo. La problemática
existente es que no hay seguridad en ella, por tal motivo nos vimos en la
necesidad de realizar una reunión con la directora del plantel “Nancy
Rodríguez” referente al sistema de detección y alarmas contra incendio e
importancia que les brindan a la Escuela. Donde se han presentado casos
pequeños de incendios que se necesitan resolver rápidamente antes de que
ocurra una tragedia.
El sentido común sugiere que cuanto más pronto se pueda alertar a las
autoridades pertinentes acerca de la presencia del fuego, mayores serán las
posibilidades de que las pérdidas reales y tangibles, tanto en vidas como en
bienes materiales, se puedan reducir considerablemente.
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La seguridad en
la edificación publicas es muy importantes por eso se han elaborado
normativas que garantizan y resguarden la seguridad de las personas en las
edificaciones para prevenir accidentes a personas así como daños a materiales
e instalaciones que pudieran comprometer la integridad física de los
ocupantes de dicha edificación.
En tal sentido se han desarrollado normas nacionales e internacionales que
contemplen los requerimientos de sistema de alarma y detección contra
incendio. La Comisión Venezolanas de Normas Industriales (COVENIN), ha
establecidos los requerimientos mínimo que se deben seguir en esta materia
dependiendo en cada caso del tipo de edificación, sujetando a dichas normas
para realizar el diseño de prevención contra incendio.
El fuego es consecuencia del calor y la luz que se producen durante las
reacciones químicas, denominadas estas de combustión. En la mayoría de los
fuegos, la reacción de combustión se basa en el oxigeno del aire, al reaccionar
este con un material inflamable, tal como la madera, la ropa, el papel, el
petróleo, o los solventes, los cuales entran en la clasificación química general
de compuestos orgánicos.
La mayoría de las personas que mueren en incendios, mueren a consecuencia
del efecto toxico del humo y de los gases calientes, y no como consecuencia
directa de las quemaduras.
La Escuela Bolivariana “ROMULO GALLEGOS” en sus instalaciones debe
tener un sistema de detección y alarma contra incendio, de solución rápida e
inmediata, el cual no cuenta con un sistema de seguridad contra incendio,
donde se tomo en cuenta la importancia al dar seguridad a cada niño, donde es
propicio de nuestra carrera para poder
solucionar el problema.
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OBJETIVOS
1.2.1 Objetivo General
Implementación de un Sistema de Detección y Alarma Contra Incendio en la
Escuela Bolivariana “Rómulo Gallegos” Banco Obrero nuevo del Municipio
“Juan José Mora” Morón Edo. Carabobo.
1.2.2 Objetivos Específicos
* Diagnosticar a través de observaciones directas y de encuestas, la
situación actual del sistema de alarma contra incendio, para la ejecución del
problema.
* Implementar detectores de humo para todas las infraestructuras interna,
para que nos permitan una rápida y segura captación del fuego por medio de
la sensibilidad a la radiación emitida por el humo y enviar la señal al panel de
control.
* Implementación de un tablero central de control donde recibirá el
procesamiento de señales, de supervisión y los módulos zonales de función
auxiliares.
* Desarrollo de una ruta de evacuación del personal y población estudiantil.
* Implementar difusores de sonido cónico en la escuela, para que nos ayude
a tener una visualización y captar la señalización de un comienzo de
incendio.
* Elaboración de un plano corregido de la ubicación de cada sensor, para
que en la ejecución del sistema de alarma no envié una señal de error y
tener una correcta seguridad en la escuela.
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JUSTIFICACIÓN
La seguridad de una institución educativa es fundamental e importante para
todo el personal que de una u otra forma está involucrado en ella, la seguridad
tiene que estar presente en todas las escuelas y aunque esta no cuente con
este recurso o material, para ofrecer la Educación necesaria deben de
presentar
un buen sistema de seguridad. Se tomo la iniciativa con el fin de dar protección
a una población estudiantil en cuanto incendio se refiere; por donde se
considera que la alarma contra incendio es una forma de dar seguridad a niños
que son el futuro para la sociedad.
Esta investigación puede ser utilizada para impartir conocimientos a los
docentes de la institución y estudiantes como base documental para la
realización de otros estudios descriptivos para plantear hipótesis que puedan
conducir a futuras investigaciones, servir de punto de partida de estudios
analíticos, posteriores y de igual forma un valioso aporte para nuestra
institución académica.
ALCANCES Y DELIMITACIONES
La problemática a trabajar se enfoca en implementar un sistema de detección
y alarma contra incendio en la Escuela Bolivariana “Rómulo Gallego” de Banco
Obrero nuevo del Municipio “Juan José Mora” Morón Edo. Carabobo.
En donde se va a implementar un tablero central de control donde recibirá y
realizara el procesamiento de señales, de supervisión y los módulos zonales
de función auxiliares.
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Se implementaran difusores de sonido y detectores de humo para todas las
infraestructuras interna que nos ayudara a captar rápidamente sobre un
comienzo de incendio. La implementación de detectores de humo que son unos
de los artefactos más importantes para la prevención de incendios. Un detector
de humo es un aparato de seguridad que detecta la presencia de humo en el
aire y emite una señal acústica avisando del peligro de incendio. Atendiendo al
método de detección que usan, pueden ser de dos tipos: ópticos o iónicos,
aunque algunos usen los dos mecanismos para
aumentar su eficacia.
La presente tesis nos ayuda, aumentar la generación de ideas en la
parte del sistema de detección y alarmas contra incendio, sobre todo en la
parte creativa del proceso. Se intentará encontrar un modelo de creatividad, la
capacidad creativa innata de la persona, el grado de satisfacción en la
actividad, este modelo tiene un componente que intenta representar la
capacidad del individuo. Se trataran únicamente situaciones creativas donde el
resultado de las mismas deba ser la obtención de nuevas ideas.
Delimitación de la Investigación
La observación inicial del sistema de detección y alarmas contra incendio, los
investigadores visualizaron delimitaciones en cuanto la investigación a realizar,
debido al factor tiempo ya que fue muy corto el lapso de tiempo que se asigno
para tal fin, considero lo antes dicho por las horas dedicadas a los estudios y
al trabajo, que siempre pueden suceder en cualquier sistema contra incendio y
que pueden superarse con creatividad, esfuerzos y el uso de herramientas
adecuadas.
CAPITULO II
En Toda investigación debe estar presente la información principal y
complementaria tratándose sobre el mismo problema. Sirven de guía al
investigador que les permiten hacer comparaciones y tener ideas sobre cómo
se trató en esa oportunidad o tener el conocimiento necesario que aporten
ideas y enriquecimiento sobre el tema, es necesario algunas referencias
legales que soportan el tema.
Marco Teórico
Antecedentes de la Investigación
Para el desarrollo de la investigación se realizo una revisión bibliográfica, Así
como de trabajo a nivel de tesis y proyecto de grado
entre los cuales se pueden destacar los siguientes.
Roberto, Ramírez, Año (1995) “Diseño de un sistema de seguridad contra robo
para el Instituto Universitario de Tecnología Industrial (IUTI), Valencia, tal
diseño permitirá obtener un mayor margen de seguridad para cualquier tipo de
inmobiliaria (local, galpones industriales, residencias), representando así este
sistema un factor muy importante en contra de la delincuencia. La característica
más resaltante de este sistema, fácil manejo, inmunidad ante tormentas
eléctricas, bajo costos, posee un teclado numérico por medio el cual se hace
más fácil el uso del sistema y por ultimo su fácil instalación.
En su trabajo especial de grado Roberto Ramírez Malpica, titulado “Diseño de
un sistema de seguridad contra robo para el Instituto Universitario de
Tecnología Industrial (IUTI), Valencia, nos ayuda en tener un poco de
conocimiento sobre los sistema de seguridad y así enfocarnos en nuestro
problema.
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Luís, Mirena, Año (1996). “Diseño un Sistema de Detección de Alarma en la
Ford Motor Company en Valencia.
En su trabajo de grado Luís Mirena Diseño un Sistema de Detección de Alarma
en la Ford Motor Company en Valencia. Mediante esta investigación se puede
tener un conocimiento claro de un diseño sistema de alarma contra incendio.
José Camacho, (2001), “Diseño de un sistema de seguridad electrónico en el
área predeterminada en la Universidad de Carabobo”. Toda institución debe
disponer de un sistema de seguridad contra incendio, así evitar y reducir los
incendios en Venezuela.
Este trabajo de grado le da fuerza a la investigación debido a que utiliza un
mecanismo parecido a los que se
van implementar en nuestro proyecto.
Salazar, Eduardo. (2000) Presentó el trabajo especial de grado titulado
“Propuesta para Automatización del Sistema de Alarma del tanque de crudo 03
de la empresa PDVSA C.A”.
En este proyecto de grado nos ayuda en el sistema de detección y alarma
contra incendio; sea más preciso, en el cual se pueda solucionar el problema
y mantener una seguridad concreta.
Mora, Ángel. (2003) “Propuesta de un sistema de detección y alarmas contra
incendio en el taller de electrónica de la universidad José Antonio Páez
Valencia.
En este trabajo titulado “Propuesta de un sistema de detección y alarmas
contra incendio en el taller de electrónica de la universidad José Antonio Páez
valencia, para tener seguridad en todas la personas que elaboran en ella.
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Nos ayuda con nuestra investigación porque nos da un conocimiento sobre
los sistemas de detección y alarmas contra incendio para ofrecerla en la
escuela Bolivariana “Rómulo Gallegos” Banco Obrero nuevo Morón Edo.
Carabobo.
BASES TEÓRICAS
El Fuego
Según la Norma COVENIN Nª 456 redacta: “el fuego es consecuencia del calor
y la luz que se producen durante las reacciones químicas, denominadas estas
de combustión. En la mayoría de los fuegos, la reacción de combustión se basa
en el oxigeno del aire, al reaccionar este con un material inflamable, tal como la
madera, la ropa, el papel, el petróleo, o los solventes, los cuales entran en la
clasificación química general de compuestos orgánicos.
Lo anterior es una reacción completa y muestra que una molécula (unidad) de
metano, requiere de dos moléculas (unidades) de oxigeno para dar una
combustión completa, si la
reacción se realiza sin el oxigeno suficiente, se dice que es incompleta. La
combustión incompleta de compuestos orgánicos producirá monóxido de
carbono y partículas de carbono, las que con pequeños fragmentos de material
no quemado, causan humo. La formación de bióxido de carbono en la
atmósfera hará más difícil la respiración. La combustión de la gasolina en el
motor de un automóvil constituye un buen ejemplo de una reacción de
combustión incompleta, el monóxido de carbono, el bióxido de carbono, el agua
y el humo, todos son emitidos por el tubo de escape, depositándose una buena
cantidad de carbono u hollín. La combinación de combustible, oxigeno y calor,
suministran los tres componentes de la reacción de combustión que puede dar
origen al fuego.
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Detectores de humo
Según la norma COVENIN Nº 1176 redacta: El humo producido por un incendio
afecta la intensidad de un haz de luz que pasa a través del aire. El humo puede
oscurecer el haz.
Los detectores de humo por oscurecimiento de luz, emplea una fuente de luz y
un dispositivo fotosensible que altera su salida.
Un detector de humo es un aparato de seguridad que detecta la presencia de
humo en el aire y emite una señal acústica avisando del peligro de incendio.
Atendiendo al método de detección que usan, pueden ser de dos tipos: ópticos
o iónicos, aunque algunos usen los dos mecanismos para aumentar su
eficacia.
Estación Manual de Incendio
Según La Norma COVENIN Nº 758 Redacta: que una estación manual de
incendio son dispositivo que permiten al ser humano enviar una señal de
alarmas al tablero central de control ante la aparición o conato de incendio.
Esta regla se clasifican
en:
* Estación manual simple
* Estación manual compuesta.
La estación manual simple al ser accionada transmite una señal al tablero
central de control (T.C.C), para activar la señal de alarma previa.
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La estación manual compuesta además de poseer los dispositivos para activar
la señal previa, debe tener un dispositivo de acceso indirecto para enviar la
señal que active en el T.C.C. la alarma general.
Todo referente a la estación manual esta normalizado por COVENIN, pero
estableceremos normas generales:
* debe ser de acción simple; es decir; que no requiere de complicaciones para
activarlas, si no únicamente de la ruptura de un vidrio (2mm. espesor).
* Debe colocarse una altura 1.5 metros del nivel del piso.
* Su ubicación debe ser tal que pueda ser activada en las vías de circulación y
salidas de emergencias.
* No necesita alimentación desde la central de incendio ya que opera igual
que un térmico, es decir, cierra un contacto al romperse el vidrio.
Circuito de Alarma General
Según la norma COVENIN Nº 1041 redacta: Ante de explicar el cableado de
las estaciones manuales es recomendable conocer el funcionamiento y
característica de la alarma general.
La alarma general es la señal de evacuación que deben emitir los sistemas de
detección y alarma contra incendio en caso de un siniestro. Esta señal tiene un
sonido característico constituido por una frecuencia ascendente de 600 a
1100 HZ. Con una duración de 2.6 seg. En intervalo de 0.4 seg. Entre ciclo de
tono, de acuerdo a la norma de la alarma general debe poder ser accionada
de tres maneras diferentes, una manera automática y dos de formas
manuales.
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Estas formas están dadas por:
Modo Automático: luego de activada la pre-señal de fuego, un potenciómetro
incorporado al tablero central de control determina el tiempo de disparo de la
alarma general, siempre y cuando la PRE-señal no haya sido silenciada con el
silenciador de alarma.
Modo Manual:
1. con un (1) interruptor de acceso indirecto (interruptor con llave) ubicado en
el tablero.
2. desde las estaciones manuales compuestas, las cuales deben poseer un
dispositivo de acceso indirecto (interruptor con llave), para disparar la señal
general.
Tablero Central de Control
Según la norma COVENIN Nº 1041 establece las características mínimas que
deben tener los tableros de control destinado al uso de los sistemas de
detección, señalización y alarma contra incendio.
Entre las características generales que deben cumplir se encuentran:
* controlar y supervisar los circuitos internos y las líneas internas de los
dispositivos de detección y alarma.
* Accionar las funciones auxiliares que ayuden a la extinción del siniestro y/o
la evacuación del área protegidas.
* Deben funcionar entre 85 y el 110% de su tensión nominal.
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* No estar puesto a tierra, excepto parte del circuito o de los equipos que
estén intencional o permanentemente a tierra.
* Poseer dos (2) fuentes de alimentación para operar bajo condiciones
normales o anormales: corriente alterna de la red y un banco de baterías.
* Deben supervisar, el cableado del sistema, los dispositivos de detección y
de la alarma y los circuitos internos del tablero de tal manera que cuando
ocurra un corto circuito en el tablero, una puesta a tierra, una
desconexión o un corto de línea, esto se ha manifestado mediante una señal
de avería.
Clasificación de los Fuegos
Según la norma COVENIN Nº 652 redacta los Tipos de Fuegos.
Clase “A” Son los fuegos que involucran a los materiales orgánicos sólidos, en
los que pueden formarse, brasas, por ejemplo, la madera, el papel, la goma, los
plásticos y los tejidos.
Clase “B” Son los fuegos que involucran a líquidos y sólidos fácilmente
fundibles, por ejemplo, el etano, metano, la gasolina, parafina y la cera de
parafina.
Clase “C” Son los fuegos que involucran a los equipos eléctricos energizados,
tales como los electrodomésticos, los interruptores, cajas de fusibles y las
herramientas eléctricas.
Clase “D” Involucran a ciertos metales combustibles, tales como el magnesio,
el titanio, el potasio y el sodio. Estos metales arden a altas temperaturas y
exhalan suficiente oxigeno como para mantener la combustión, pueden
reaccionar violentamente con el agua u otros químicos, y deben ser manejados
con cautela.
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Eliminación del Oxigeno
Según la norma COVENIN Nº 322 redacta “la eliminación del fuego puede
realizarse únicamente en circunstancias muy especiales. El aire (oxigeno),
puede ser eliminado de las tuberías o del espacio situado sobre líquidos
inflamables, en los tanques de almacenamiento, utilizando Nitrógeno, Bióxido
de Carbono.
Esto vuelve al espacio inerte. Por regla general debe aceptarse que el oxígeno
del aire está disponible libremente en cualquier situación donde haya fuego”.
Eliminación del Calor y las Fuentes de Ignición
Según la norma COVENIN Nº323 redacta: “La eliminación del elemento de
calor en el triangulo del fuego,
es desde luego, el aspecto más importante en la prevención de fuegos, ya que
el combustible y el oxigeno están siempre a mano y listos para ser encendidos,
los riesgos de las chispas eléctricas se reducen utilizando accesorios y equipos
a prueba de fuegos, y la electricidad estática puede descargarse con toda
seguridad, conectando a tierra la maquinaria, o mediante el uso de calzado
antiestático por parte del personal, pueden reservarse zonas para el empleo de
sustancias ampliamente inflamables, en las cuales no se permitirá fumar, el
empleo de llamas abiertas, o el uso de superficies con elevada temperatura,
por ejemplo las placas calientes. Es importante que las reglas aplicables a
dichas zonas se mantengan, no solo por el riesgo de fuegos, si no a causa de
la responsabilidad legal del técnico, debido a que puede iniciarse una acción
legal en su contra, tanto si se produce o no el incendio, las botellas de cristal no
deberán almacenarse donde se concentren los rayos del sol. Se deberá evitar
la eliminación descuidada de los cerillos encendidos, los cigarros o las cenizas
de la pipa en las zonas donde se permite fumar.
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Extinguidores
Según la norma COVENIN Nº 1331 redacta: “Los extinguidores como ya lo
sabemos, es un aparato diseñado especialmente para que permita la descarga
de una determinada cantidad de agente extinguidor, almacenado en su interior
de acuerdo con las necesidades de su operador”.
Los extinguidores de incendios, es el equipo de primeros auxilios contra
incendios, están destinados a ser usados contra fuegos pequeños e
incipientes.
Clasificación de los Extinguidores
Según la norma COVENIN
Nº 1332 redacta: que Como todos sabemos no existe un solo tipo de
extinguidor para todo tipo de fuego, es por eso que existe una clasificación de
extinguidores.
Extinguidores para fuego clase “A”.
Extinguidores para fuego clase “B”.
Extinguidores para fuego clase “C”.
Extinguidores para fuego clase “D”.
Con los que podemos apagar todo fuego de combustible común, enfriando el
material por debajo de su temperatura de ignición y remojando las fibras para
evitar la reignición. Use agua presurizada, espuma o extinguidores de químico
seco de uso múltiple.
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Extinguidores Para Fuego clase “B”.
Según la norma COVENIN Nº 1332 redacta: los que podemos apagar todo
fuego de líquidos inflamables, grasas o gases, removiendo el oxigeno, evitando
que los vapores alcancen la fuente de ignición o Impidiendo la reacción química
en cadena. La espuma, el Dióxido de Carbono, el químico seco común y los
extinguidores de uso múltiple de químico seco y de halon, se pueden utilizar
para combatir fuegos clase “B”.
Extinguidores Para Fuego clase “C”
Según la norma COVENIN Nº 1332 redacta: todo fuego relacionado con
equipos eléctricos energizados, utilizando un agente extinguidor que no
conduzca la corriente eléctrica. El Dióxido de Carbono, el químico seco común,
los extinguidores de fuego de halon y de químico seco de uso múltiple, pueden
ser utilizados para combatir fuegos clase “C”, no utilizar, los extinguidores de
agua para combatir fuegos en los equipos energizados.
Extinguidores Para Fuegos clase “D”
Según la norma COVENIN Nº 1332 redacta: los que podemos apagar todo
tipo de fuego con metales, como el Magnesio, el Titanio, el Potasio y
el Sodio, con agentes extinguidores de polvo seco, especialmente diseñados
para estos materiales. En la mayoría de los casos, estos absorben el calor del
material enfriándolo por debajo de su temperatura de ignición.
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Los extinguidores químicos de uso múltiple, dejan un residuo que puede ser
dañino para los equipos delicados, tales como las computadoras u otros
equipos electrónicos. Los extinguidores de Dióxido de Carbono de halon, se
prefieren en estos casos, pues dejan una menor cantidad de residuo.
Como utilizar el Equipo para el combate de Incendios.
Según la norma COVENIN Nª 1342 redacta: los Principales usos y Avances
para Combatir un Fuego.
* Uso de las Boquillas de Niebla
* Apagar fuegos de la clase “A” con menos agua y menor daño.
* Combatir incendios de la clase “B”, usando abanico de niebla.
* Empujar hacia atrás las llamas mientras se hace alguna maniobra, como
cerrar una válvula, hacer una conexión, o poner algún tapón, etc...
* Barrer las llamas hacia una zona determinada, donde se cause el menor
daño o mientras se consume el combustible que arde.
* Para dispersar concentraciones de gas combustible, para evitar que se
formen mezclas expansivas.
* Proteger al personal contra el calor radiante en el combate de incendios.
* Enfriar el material expuesto al calor de un incendio, para que no arda.
* Tácticas de Avances con Hidrantes
El avance con hidrantes (mangueras) y chiflones de niebla para combatir un
incendio, tiene sus trucos y riesgos, por ello conviene hablar un poco sobre el
asunto.
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Antes de atacar un incendio, la persona que lo va a realizar, debe haber
practicado suficientemente
el avance con hidrantes, para no exponerse a un riesgo grave.
Lo primero que se debe hacer es asegurarse de que pisa firme, pues con
frecuencia está expuesto a resbalones, tropezones, clavos, etc., Según el lugar
donde se trabaje, principalmente cuando el agua cubre el suelo y no se ve
donde se pisa.
La posición más adecuada, es poner el cuerpo de canto para exponerse menos
al calor del incendio y agachándose lo más posible, protegiéndose detrás del
abanico de agua; sin embargo, al avanzar el paso debe ser siempre firme, lento
y calculado.
Antes de iniciar el avance conviene probar el funcionamiento de la boquilla, así
como la presión con que se cuenta en la manguera, esto se hace abriendo y
cerrando unas dos veces la boquilla, para observar los cambios en el flujo de
agua, también debe observarse el desarrollo del fuego para determinar el punto
de ataque y lo que se espera lograr con esa maniobra, igualmente se debe
mirar la ruta que se va a recorrer y tomar en cuenta los obstáculos y riesgos
que representa el paso que se lleve al avanzar debe ser rítmico y medido, de
aproximadamente 40 cm, en maniobras de más de una persona, todos sin
excepción, deben obedecer la voz de mando de una sola persona, para evitar
equivocaciones y desgracias.
En caso de algún acontecimiento imprevisto o estallido de alguna válvula de
seguridad, un flamazo, la caída de un compañero, etc., no se soltara la
manguera, ni se volverá la espalda al fuego. Siempre en estos casos nuestra
única defensa contra el fuego es el agua que se desprende o sale del hidrante,
ya que forma una barrera entre el fuego y nosotros. Si la perdemos, también
nos perdemos
nosotros.
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Reglas Para el uso de Extinguidores
Según la norma COVENIN Nº 1353 redacta: En caso de incendio, tome el
extinguidor más apropiado o indicado de acuerdo con el fuego que se trate,
tome el más próximo, asegúrese de que este cargado y sin quitar el seguro, ni
intervenir el aparato, ni disparar el cartucho, llévelo al lugar del incendio,
proceda al ataque del fuego, siempre que sea posible, se atacara el fuego,
dando la espalda a las corrientes de aire.
La descarga de los extinguidores debe hacerse a la base de las flamas, emplee
toda la carga del extinguidor hasta estar seguro de que ya se extinguió
totalmente el fuego.
Una vez apagada la flama, no dé la espalda al lugar del incendio, retírese con
la vista fija en el lugar, pues en ocasiones puede reiniciarse el fuego.
Reporte al departamento de seguridad lo sucedido, indicando el lugar exacto,
para que el equipo contra incendio que fue utilizado, sea repuesto a la
brevedad posible.
Recuerde que la efectividad de los extinguidores dependerá del manejo
adecuado de ellos, no entre a atacar el fuego en forma atropellada, piense
antes en actuar.
Recuerde que la eficiencia de un extinguidor depende de su capacidad, de su
mantenimiento y su manejo, el ataque al fuego será más efectivo, mientras
mejor sea la organización del combate de incendio.
21
Bases legales
* La Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999).
Artículo 103:
“El estado creara y sostendrá escuelas, instituciones y servicios suficientes,
dotado para asegurar al acceso a la educación, sin más limitaciones que las
derivadas de la vocación y de las aptitudes”.
En este artículo
la constitución nacional se hace referencia a las condiciones que ver con el
ambiente organizacional, es decir, con las condiciones y garantías mínimas que
permitan en el docente desarrollar sentimiento de seguridad, bienestar y
satisfacción por la ejecución de las tareas docentes.
* Ley Orgánica de Educación (1986) Articulo 06:
Tomando en cuenta el siguiente articulo podemos deducir que todas personas
tiene derecho a recibir una educación de acuerdo con sus aptitudes y
aspiraciones, adecuada a su vocación y a su vez dentro de las exigencias del
interés nacional o local, donde no debe existir ningún tipo de discriminación
por raza, sexo, credo y la posición económica y social.
El estado estará encargado de crear y sostener instituciones que estén
suficientemente dotadas para así lograr el cumplimento de esta obligación que
le
22
Corresponde como también los servicios de orientación, asistencia y protección
integral al alumno. Para garantizar así el mayor rendimiento social del sistema
educativo y dar una igualdad de oportunidades educacionales.
* Reglamento General de la ley Orgánica de Educación (1986), .Articulo 91.
Expresa que el ministerio de educación realizara evaluaciones nacionales,
regionales y locales en los planteles de los niveles y modalidades del sistema
educativo; dicha evaluación incluirá los materiales, los recursos para el
aprendizaje, la planta física y cualquier otro elemento del proceso educativo.
CAPITULO III
Para el inicio de todo trabajo de investigación, es necesario establecer qué tipo
de estudio se va a realizar, por lo tanto se llevo a cabo un estudio de los tipos
de proyectos; determinado
que la investigación a desarrollar es un proyecto factible, debido a que facilitara
al consejo comunal una implementación de solución para resolver el problema
existente en una comunidad especifica, además que enseña un nuevo tema
para desarrollar a los alumnos de la institución.
Marco Metodológico
Justificación de la investigación
Este diseño se encuentra enmarcado dentro de la modalidad de proyecto
factible, por cuando el mismo consiste en una propuesta de carácter práctico
con líneas de acción determinadas a resolver una situación actual o real.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL, 2000) en su texto
titulado manual de trabajos de grado de maestría y tesis doctorales.
Define proyecto factible como: “un modelo operativo variable, o una solución
posible aun problema de tipo práctico, para satisfacer necesidades de una
institución o grupo social”.
Se considero factible al problema de la escuela “ROMULO GALLEGOS” en
esta época se han desarrollado implementaciones y actualizaciones en sus
equipos para así obtener mejor resultado y brindarle una seguridad en ella.
24
Por consiguiente se detecto la necesidad para resolver el problema, en la
escuela bolivariana “ROMULO GALLEGOS” se requiere la implementación de
nuevos equipos en cuanto al sistema de detección y alarmas contra incendio
para así obtener buenos resultados, garantizando una mejor operatividad y
eficacia.
Este proyecto estuvo basado en dos tipos de investigaciones que se han dado
de manera progresiva como son: investigación campo y documental.
Referente a la investigación de campo se puede citar a HERNANDEZ E.
(2001). En su obra citada OB. CIT:
señala los tipos de investigación de campo, Este tipo de investigación se apoya
en informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios,
encuestas y observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de
investigación junto a la investigación de carácter documental, se recomienda
que primero se consulten las fuentes de la de carácter documental, a fin de
evitar una duplicidad de trabajos.
Por lo tanto según el concepto investigado se llego a la conclusión de esta
investigación. Es de campo por tanto existe la caracterización y un análisis de
los aspectos involucrados en el problema, tomando la opinión del director,
docentes y personal de trabajo a fin de obtener la seguridad de que se trabaja
directamente con la sistemática que brindan una mejor comprensión y
apreciación del problema.
Este tipo de investigación documental, es la que se realiza como su nombre lo
indica, apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en
documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta investigación
encontramos la investigación bibliográfica, la hemerográfica y la archivística; la
primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artículos y la tercera en
documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios,
circulares, expedientes.
25
Tipos de Investigación.
La investigación, es un proceso que mediante la aplicación del método
científico, procura obtener información relevante (digna de fe y crédito), para
entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar
algún tipo de investigación desde el principio de los estudios
y la vida misma.
Está muy ligada a los seres humanos, esta posee una serie de pasos para
lograr el objetivo planteado o para llegar a la información solicitada.
Esta tiene como base el método científico y este es el método de estudio
sistemático de la naturaleza que incluye las técnicas de observación, reglas
para el razonamiento y la predicción, ideas sobre la experimentación
planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos.
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer
contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un
estímulo para la actividad intelectual creadora, ayuda a desarrollar una
curiosidad creciente acerca de la solución de problemas, además, contribuye al
progreso de la lectura crítica. Es conveniente señalar que en la realidad la
investigación no se puede clasificar exclusivamente en alguno de los tipos que
se señalaran, sino que generalmente en toda investigación se persigue un
propósito señalado, se busca un determinado nivel de conocimiento y se basa
en una estrategia particular o combinada.
26
Investigación Básica.
También recibe el nombre de investigación pura, teórica o dogmática. Se
caracteriza porque parte de un marco teórico; la finalidad radica en formular
nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos
científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico.
Investigación Aplicada.
Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica. Se
caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se
adquieren. La investigación
aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigación básica,
pues depende de los resultados y avances de esta última; esto queda aclarado
si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco
teórico. Sin embargo, en una investigación empírica, lo que le interesa al
investigador, primordialmente, son las consecuencias prácticas.
Investigación Documental.
Este tipo de investigación es la que se realiza, como su nombre lo indica,
apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en documentos de
cualquier especie. Como subtipos de esta investigación encontramos la
investigación bibliográfica, la hemerográfica y la archivística; la primera se basa
en la consulta de libros, la segunda en artículos o ensayos de revistas y
periódicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos,
como cartas, oficios, circulares, expedientes.
27
Investigación de Campo.
Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen entre
otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es
compatible desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de
carácter documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes de
carácter documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.
Investigación Experimental.
Recibe este nombre la investigación que obtiene su información de la actividad
intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar
la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga, y así
poder observarlo.
Investigación Descriptiva.
Mediante este tipo de investigación, que utiliza el método
de análisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta,
señalar sus características y propiedades. Combinada con ciertos criterios de
clasificación sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados
en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigación que hemos descrito
anteriormente, puede servir de base para investigaciones que requieran un
mayor nivel de profundidad.
Investigación Descriptiva: Mediante este tipo de investigación, que requiere la
combinación de los métodos analítico y sintético, en conjugación con el
deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta del porqué el objeto
que se investiga.
28
Nuestra propuesta es factible porque utilizamos el apoyo de una investigación
de campo y documental, Las técnicas usualmente utilizadas en el trabajo de
campo para el acopio de material son: la encuesta, la entrevista, etc.; de
acuerdo con el tipo de trabajo que se está realizando, puede emplearse una de
estas técnicas o varias al mismo tiempo. Y la investigación documental que se
realizaron fueron, entre otras: documento escritos, como libros y conferencias
escritas; documentos fílmicos, diapositivas.
Población y Muestra
En dicha investigación es importante establecer cuál es la población y si de
esta se ha tomado una muestra, cuando se trata de seres vivos, en caso de
objetos se debe establecer cuál será el objeto, evento o fenómeno a estudiar.
La Población:
RAMIREZ, L (2001) en su texto titulado la investigación y técnicas
documentales menciona que: “la población es un término donde se reúnen
individuos con objetivos, que pertenecen a una misma clase por poseer
características similares, pero refiriéndose a un conjunto limitado por el ámbito
de estudio a realizar”
Cuando se seleccionan algunos elementos con la intención de averiguar algo
sobre una población determinada, este grupo es definido como muestra.
Cuando no es posible medir cada uno de los individuos de una población, se
toma una muestra representativa de la misma.
29
La exactitud recolectada de la población que laboran en la escuela bolivariana
“ROMULOGALLEGOS” Nº 1049 fueron los resultados, podemos apreciarlos en
el cuadro nº 1.
Cuadro nº 1: Población
Rómulo Gallegos | PERSONAS | % |
Director | 1 | 5 |
Profesores | 32 | 25 |
Alumnos | 1004 | 50 |
Personal de trabajo | 12 | 20 |
Total | 1049 | 100% |
Fuente: los Autores (2009)
La Muestra
La muestra es cualquier subconjunto de esa población, es decir, está
conformada por una pequeña porción pero respectiva de la población.
La muestra tomada para esta investigación es aleatoria simple: Es aquella en la
que todos y cada unos de los elementos de la población, tiene la misma
probabilidad de estar incluido en la muestra incluida.
30
En cuanto a la muestra se puede citar a Tamayo, M (1996) en su texto titulado
el proceso de la investigación, el cual dice que la muestra es “el conjunto de
operaciones que realizan para estudiar la distribución de determinados
caracteres en la totalidad de una población, universo o colectivo, partiendo de
una fracción de la población.
La muestra descansa en el principio de que las partes
representan al todo y por tal, refleja las características que definen la población
de la que fue extraída, lo cual indica que es representativa, la generalización
depende de la validez y tamaño de la muestra. Por lo tanto la Selección y el
tamaño de la muestra van a jugar un papel muy importante en la investigación.
El presente trabajo de investigación se considero como muestra el 50% de los
habitan que elabora en la escuela bolivariana RÓMULO GALLEGOS, (24),
fueron los resultados podemos apreciarlos en el cuadro Nº 2
Cuadro nº 2. Muestra
Rómulo gallegos | PERSONAS | % |
Director | 1 | 5 |
Profesores | 16 | 30 |
Personal de trabajo | 6 | 15 |
Total | 23 | 50% |
Fuente: Los Autores (2009)
31
Técnicas de Recolección Datos
La recolección de información de la presente investigación se realizo a través
de consultas a fuentes de informaciones primarias y secundarias.
Información primaria: Para este fin se utilizaron las técnicas de observación y
entrevistas.
Observación: Esta técnica se realizo con la finalidad de detectar las fallas que
existen en la escuela bolivariana “ROMULO GALLEGOS” en cuanto el sistema
de detección y alarma contra incendio.
Entrevista: El tipo de entrevista que se utilizo en esta investigación fue de tipo
encerrada. Se realizaron principalmente al director (a) de la escuela “ROMULO
GALLEGOS Nancy Rodríguez quien explico el problema a que padece el
sistema de detección y alarmas contra incendio existente en la edificación.
Información Secundaria: La recolección de la información secundaria se realizo
a través de la revisión documental
y bibliográfica.
Revisión Documental y Bibliográfica: Consistió en la búsqueda de información
relacionada con el sistema de detección y alarma contra incendio por otra parte
se revisaron bibliografía páginas Web. Las normas venezolanas COVENIN.
Análisis e interpretación de los resultados. 32
Mediante la información obtenida a través de los resultados de las encuesta
realizadas, se hizo un análisis que expresa de forma porcentual, las repuestas
obtenidas de acuerdo con las indicaciones del sistema de detección y alarma
contra incendio como lo fue en la encuesta.
Siendo los resultados e interpretación de cada pregunta realizada son las
siguientes:
1. ¿Está usted de acuerdo con la implementación de un sistema de detección y
alarmas contra incendio?
Grafico Nro. 1
FUENTE: LOS AUTORES 2009
En la grafica que se muestra el 90% respondió que es necesaria la
implementación de un sistema de detección y alarmas contra incendio. Los
habitantes de la escuela “Rómulo Gallegos” dicen que va a mejorar mucho
porque les va a brindar una seguridad que no tenían, y el 10% desconocen el
funcionamiento de este.
33
2. ¿Cree usted que el sistema de detección y alarma contra incendio da
seguridad en la escuela?
Grafico Nro. 2
FUETE: LOS AUTORES 2009
En la grafica que se muestra el 90% respondieron que sí, porque la seguridad
en las edificaciones públicas es muy importante por eso se han elaborado
normativas que garantizan y resguarden la seguridad de las personas para
prevenir accidentes así como daños a materiales e instalaciones que pudieran
comprometer la integridad física de los ocupantes de dicha edificación, y el
10% desconocen
el funcionamiento de este.
34
3. ¿Conoce usted los detectores de humo?
Grafico Nro. 3
FUENTE: LOS AUTORES 2009
En la grafica que se muestra el 80% respondió que si tienen conocimientos
sobre los detectores de humo, y el 20% de los habitantes de la escuela
“Rómulo Gallegos” desconoce el funcionamiento de este.
35
4. ¿Cree usted que es necesario colocar los detectores de humo en cada
infraestructura interna de la escuela?
Grafico Nro. 4
FUENTE: LOS AUTORES 2009
En la grafica que se muestra el 80% respondieron que si es necesario por la
seguridad de todos los niños, docentes, personal de trabajo, Por ende le
brindan mayor seguridad y cuidar la infraestructura para seguir una educación
necesaria, y el 20% desconocen el funcionamiento de este.
36
5. ¿Conoce usted los Extinguidores de fuego?
Grafico Nro. 5
FUENTE: LOS AUTORES 2009
En la grafica que se muestra el 80% respondieron que conocen sobre los
extinguidores de fuego y el 20% de los habitantes desconocen el
funcionamiento de este.
37
6. ¿Cree usted que es necesario tener extinguidores de fuego en la escuela?
Grafico Nro. 6
FUENTE: LOS AUTORES 2009
En la grafica que se muestra el 90% dijeron que si por tal motivo de que se
inicie un PRE-incendio en un lugar muy importante o se incendie una persona
e objeto de calidad y evitar la elevación del incendio, y el 10% desconocen el
funcionamiento de este.
38
7. ¿Conoce usted una estación manual de incendio?
Grafico Nro. 7
FUENTE: LOS AUTORES 2009
En la grafica que se muestra el 80% respondieron que conocen el
funcionamiento de una estación manual
de incendio y el 20% desconocen el funcionamiento de este.
39
8. ¿Cree usted que es necesario tener difusores de sonidos o señalización
local?
Grafico Nro. 8
FUETE: LOS AUTORES 2009
En la grafica que se muestra el 90% de las personas dijeron que sí, porque es
una ayuda cuando se haya producido un incendio, y el 10% desconoce el
funcionamiento de este.
40
9. ¿Cree usted que la implementación del sistema de detección y alarmas
contra incendio soluciona el problema existente?
Grafico Nro. 9
FUENTE: LOS AUTORES 2009
En la grafica que se muestra el 90% de los habitantes de la escuela Bolivariana
“Rómulo Gallegos” respondieron si puede solucionar la problemática existente
en la edificación, porque esta no cuenta con este sistema de detección y
alarmas contra incendio, y brinda una seguridad en la edificación, y el 10% no
aseguran porque desconocen el funcionamiento de este.
41
10. ¿Cree usted que la escuela cuenta con los recursos para mantener activo
este sistema?
Grafico Nro. 10
FUENTE: LOS AUTORES 2009
En la grafica que se muestra el 100% respondieron que si pueden mantener
activo este sistema. Se hizo una reunión con la directora del plantel estuvo de
acuerdo con la implementación del sistema de detección y alarma contra
incendio, se va hacer responsable de la factibilidad económica en la
edificación.
CAPITULO IV
LA PROPUESTA
Introducción a la Propuesta
Toda escuela tienen necesidades de seguridad para la protección y bienestar
de todas las personas debido a situaciones de peligro que siempre están
presentes y amenazan constantemente a todos los individuos
que allí se encuentren, con todos estos factores de riesgo presentes se ha
buscado la manera de controlarlos para garantizar la seguridad de las
personas.
La implementación de detectores de alarma es de gran importancia ya que por
medio de este sistema se puede evitar de una manera clara cualquier
acontecimiento que pudiera presentarse en determinado momento, este
sistema es muy versátil por donde nos permite manejar las diversas situaciones
que pudieran poner en riesgo a las personas.
En la Escuela Bolivariana “Rómulo Gallegos” ubicada en Banco Obrero
nuevo del municipio “Juan José Mora” Morón Edo. Carabobo. Se ha hecho un
estudio minucioso para determinar el nivel de seguridad con que cuenta la
escuela, dando como resultado que esta, no cumple con este sistema de
seguridad, con los dispositivos que les permitan controlar todo el sistema; de
tal manera, se implementará un sistema de detección y alarma contra incendio
el cual permitirá poder controlar de ciertas maneras factores que pudieran
afectar al personal que allí labora.
43
Descripción de la propuesta
Mediante las visitas y los análisis que se realizaron en la Escuela Bolivariana
“Rómulo Gallegos” Banco Obrero nuevo del Municipio “Juan José Mora”
Morón Edo. Carabobo. Se ha implementado un sistema de detección y alarmas
contra incendio, los detectores de humo que se implementaron son de modelo
DH-4326 Dumont., el trabajo involucra el tendido de tuberías ¾” MT los cuales
fueron 270 mts, cable que se uso para el circuito THW-16 que es el indicado
para el sistema de alarma contra incendio, tablero central para detección de
incendio modular, expandible hasta 32 zonas
con módulos MZ-8 Medida: 51 x 40, difusor de sonido cónico de 30 watt de 8
hms y caja de empalme, se implementaron 16 cajetines redondos 4”x 4”
donde se colocaron cada detector de humo, se implementaron 24 cajetines
rectangulares 4”x 2” para el empalme de tubería de cada salón, de los cuales
los anteriormente descrito 08 fueron colocado para los difusores de sonido de
30 watt y para las estaciones manuales de doble acción con llave grande
metálica para cuando exista un conato de incendio, se colocaron 04 extintores
para el combate del fuego.
En el tendido de las tuberías se realizaron las instalaciones desde cada
detector, cada difusor de sonido y central para detección de incendio,
modular, expandible hasta 32 zonas con módulos MZ-8 Medida: 51 x 40, una
vez montada la tubería ¾” MT se procedió con el montaje del cableado y las
instalaciones de los equipos, para la colocación de los detectores se hizo un
estudio de reubicación, la distancia de colocación de los detectores debe ser de
6 a 8 metros de circunferencia y además deben ir colocados donde exista
mayor presencia del fuego.
44
Luego se procedió con las estaciones manuales y verificación del
funcionamiento del sistema de detección y alarma contra incendio si está
operando en buen estado. Los detectores como monitores trabajan juntos
relacionado por un circuito y a su vez dan repuesta y accionan las alarmas, son
activada por un rango de 10 partículas por millón (ppm), lo que quiere decir el
desalojo del personal de la escuela donde se ha presentado la falla.
Justificación de la Propuesta
Este proyecto tiene como objeto
la implementación de un sistema de detección y alarma contra incendio que
disminuya los riesgos y peligro existentes en la escuela Bolivariana “Rómulo
Gallegos” Banco Obrero nuevo del municipio “Juan José Mora” Morón Edo.
Carabobo.
A continuación se describen los principales beneficios que se obtendrían con la
propuesta.
* Se obtendría una mejora sistemática del control de seguridad.
* Prevención en los accidentes del personal.
* Prevención a toda la infraestructura de la escuela.
Propósito de la Propuesta
Garantizar el buen funcionamiento del sistema de detección y alarma contra
incendio para ofrecer la seguridad total de todo el personal que labora dentro y
fuera de la escuela Bolivariana Rómulo Gallego. Logrando un mejor
desempeño en el área laborar y un mejor proceso del producto.
45
Objetivos de la Propuesta
Objetivo General
Implementación de un sistema de Detección y Alarma Contra Incendio en la
Escuela Bolivariana “Rómulo Gallegos” Banco Obrero nuevo del Municipio
“Juan José Mora” Morón Edo. Carabobo.
Objetivo Específicos
* Se implementaron 270 mts de tuberías ¾” MT, para todo el plano de
tubería de la escuela.
* Se usaron 16 cajetín redondo 4”x4” los cuales se colocaron detectores de
humo.
* Se implementaron 24 cajetín rectangular 4”x2” para el empalme de tubería
de cada salón, de los cuales los anteriormente escrito 08 fueron para las
estaciones manuales y difusores de sonidos.
* Se usaron 05 Rollos de cable THW-16 que es el recomendado para el
sistema de alarma contra incendio.
* Se implementaron 16 detectores de humo dh-4326 dumont alimentación de
entre 12 a 24 volts
de corriente continúa, por donde enviara la señal ante la aparición de un conato
de incendio.
* Se implemento una central para detección de incendio, modular, expandible
hasta 32 zonas con módulos MZ-8 Medida: 51 x 40. donde recibirá el
procesamiento de señales de supervisión y módulos zonales de función
auxiliares.
* Se usaron 04 difusores de sonido cónico de 30 watt de 8 hms. Donde se
activara mediante una señal.
46
* Se implementaron 04 extintores de fuego.
Factibilidad de la propuesta
Factibilidad económica
La implementación del sistema de detección y alarmas contra incendio es
económicamente factible, gracias a que su costo es relativamente accesible.
El costo total para este diseño está representado en la tabla Nº 3; el cual refleja
los costos para la implementación de un sistema de detección y alarma contra
incendio en la Escuela Bolivariana “Rómulo Gallegos” Banco Obrero nuevo
del Municipio “Juan José Mora” Morón Edo. Carabobo. Que va a garantizar el
funcionamiento adecuado; el mismo, tiene un valor 12.440 BsF. Con este
equipo se reducirá el 90% de los accidentes al personal que elabora en la
escuela, el costo total por mano de obra fueron 4.000 BsF, este tendrá un
periodo de duración de 8 a 9 días hábiles.
Costos por materiales e insumos para la instalación del 47
Sistema de alarma contra incendio.
Tabla N° 3
Descripción | Unidad | BsF./Unidad | BsF./Total |
Detectores de humo DH-4326 dumont alimentación entre 12 a 24 volts DC. | 16
| 125 | 2.000 |
Central para detección de incendio, modular, expandible hasta 32 zonas con
módulos MZ-8 Medida: 51 x 40 | 1 | 2.500 | 2.500 |
Difusor de sonido cónico de 30 watt de 8 hms. | 4 | 80 | 320 |
Estación manual doble acción con llave grande metálica. | 4 | 100 | 400 |
Cable THW-16 | 5 | 150 | 750 |
Tuberías MT ¾” | 90 | 150 | 1.350 |
Cajetín redondo 4”x4” | 16 | 10 | 320 |
Cajetín rectangular 4”x2” | 24 | 15 | 360 |
Extintor de fuego | 04 | 110 | 440 |
Costos por mano de obra | 4.000 |
12.440 |
FUENTE: LOS AUTORES AÑO 2009
48
Factibilidad Técnica
Un sistema de detección y alarma contra incendios es técnicamente factible,
por donde la operación de este sistema se requiere solamente de una persona
que sería la encargada de monitorear la escuela y desalojar al personal cuando
allá un conato de incendio, y su adiestramiento viene incluido en la propuesta
para garantizar un funcionamiento optimo y una mayor seguridad para los
niños, personal de trabajo y maestros que elabora en la Escuela Bolivariana
“Rómulo Gallegos” Banco Obrero nuevo del Municipio “Juan José Mora”
Morón Edo. Carabobo.
A continuación las especificaciones técnicas utilizada para el sistema de alarma
contra incendio:
* Detectores de humo DH-4326 Dumont Alimentación de entre 12 a 24 Volts
de corriente continúa.
* Tablero central para detección de incendio, modular, expandible hasta 32
zonas con módulos MZ-8 Medida: 51 x 40.
* Difusor de sonido cónico de 30 watt de 8 hms.
* Estación manual de doble acción con llave grande metálica.
* 05 Rollos de Cable THW -16.
* 270 mts de Tubería MT ¾”.
* 16 Cajetín redondo 4”x4”.
* 24 cajetín rectangular 4”x2”.
* Se implementaron 04 Extintores de fuegos.
49
Factibilidad Operativa
Este sistema
es factible desde el punto de vista operativo, porque no requiere de un
mantenimiento diario, por donde todos los dispositivos con que trabaja el
sistema de detección y alarmas contra incendio, están diseñado para trabajar
las 24 horas al día, solamente se tendrá que tener cuidado de que los sensores
y los demás dispositivos como son la fuente de poder, los monitores y la
canalización a que no reciba demasiada humedad, por donde esto podría
afectar el largo plazo el funcionamiento del sistema. Con este sistema se puede
decir que mejoraría en un 100% la seguridad de los niños, personal de trabajo
y maestros que labora en la Escuela Bolivariana “Rómulo Gallegos” Banco
Obrero nuevo del Municipio “Juan José Mora” Morón Edo. Carabobo.
CONCLUSION
Al desarrollo del proyecto de investigación, se puede mencionar que los
resultados obtenidos una vez realizado este trabajo de implementar una alarma
contra incendios en la Escuela Bolivariana “Rómulo Gallegos” fueron muy
favorables, ya que tanto la comunidad que está ligada directa e indirectamente
con este plantel educativo como el personal directivo, administrativo, docente,
obrero y alumnado que comparte la cotidianidad en el, propicio una buena
implementación para resguardar la vida y dar seguridad a los presentes en la
institución.
Los bachilleres que participaron en el proyecto y que trabajaron con dedicación
en la realización del mismo, podemos describir el trabajo realizado como
vivencia a la que hay que dedicarle mucho esfuerzo y constancia por el hecho
de que la investigación se torna bastante exigente y con muchos lineamientos.
Resaltamos lo complacido que estamos los participantes
del proyecto al tener el placer de colaborar de una u otra forma con este plantel
educativo, que realizara buena formación a niños del mañana. Esperando que
se tome en cuenta esta implementación, para que sea completamente
cumplido el objetivo de dar la seguridad necesaria a las personas que
diariamente asisten buscando formar el futuro.
Para concluir esperamos que sea valorado todo el trabajo que se desarrollo
con tanto esfuerzo y empeño por parte de la tutora, los colaboradores, los
orientadores y finalmente los bachilleres participantes en este proyecto con el
fin de ofrecer un ambiente digno con seguridad de excelencia académica.
51
Recomendaciones
* Verificar que el equipo esté instalado de manera correcta para evitar errores.
* Los detectores de humo deben revisarse por lo menos una vez al mes.
Todos los detectores tienen un botón que usted puede presionar para una
completa revisión, que incluye la sensibilidad (cuánto humo requiere para
activarse). Si el mecanismo de prueba no trabaja adecuadamente, debe
cambiar el detector de inmediato. Nunca utilice artefactos con llama abierta
para probar un detector.
* Examinar que los detectores estén operando de forma correcta para lograr
su buen funcionamiento.
* Prohibir el acceso al área de la escuela no capacitada para evitar
accidentes.
* Mantener informado al jefe de seguridad si ocurre algún imprevisto en
cualquiera de las zonas de protección.
52
Bibliografía
* MORA, Ángel. (2003) “Propuesta de un sistema de detección y alarmas
contra incendio en el taller de electrónica de la Universidad José Antonio Páez
Valencia.
* Roberto Ramírez,
Año (1995) en su trabajo titulado “Diseño de un sistema de seguridad contra
robo para el Instituto Universitario de Tecnología Industrial (IUTI), Valencia.
* Salazar Eduardo. (2000) Presentó el trabajo especial de grado titulado
“propuesta para automatización del sistema de alarma de tanque de crudo 03
de la empresa PDVSA CA”.
* José Camacho, (2001), “diseño de un sistema de seguridad electrónico en el
área predeterminada en la Universidad de Carabobo”. Toda institución debe
disponer de un sistema de seguridad contra incendio, así evitar y reducir los
incendios en Venezuela.
* Luís Mirena, Año (1996). Diseño un Sistema de Detección de Alarma en la
Ford Motor Company en valencia
* Hernández E. (2001). En su obra OB. CIT: señala los tipos de investigación
de campo, Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen
entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es
compatible desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de
carácter documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes de la
de carácter documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.
53
* Ramírez, L (2001), la investigación y técnicas documentales menciona que:
“la población es un término donde se reúnen individuos con objetivos, que
pertenecen a una misma clase por poseer características similares.
* Tamayo, M (1996) en su texto titulado el proceso de la investigación, el cual
dice que la muestra es “el conjunto de operaciones que realizan para estudiar
la distribución de determinados caracteres en la totalidad de una población,
universo o colectivo, partiendo de una
fracción de la población.
* La Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999).
Artículo 103.
* Ley Orgánica de Educación (1986) Articulo 06.
* Reglamento General de la ley Orgánica de Educación (1986), .Articulo 91.
Figura 1 Plano de tubería del Sistema de Detección y Alarmas Contra
Incendio 55
Fuente: los autores 2009
* (24) cajetín 4”x2”
* (16) cajetín 4”x4”
56
Descripción del plano de tubería del sistema de alarma contra incendio.
Plano de la escuela bolivariana “Rómulo Gallegos” Banco obrero nuevo del
municipio “Juan José Mora” Morón Edo. Carabobo. El cual cuenta con 16
salones, uno de ellos es la dirección.
A continuación las especificaciones utilizadas para el plano del sistema de
alarma contra incendio:
* Detectores de humo DH-4326 Dumont Alimentación de entre 12 a 24 Volts
de corriente continúa.
* Tablero Central para detección de incendio, modular, expandible hasta 32
zonas con módulos MZ-8 Medida: 51 x 40.
* Difusor de sonido cónico de 30 watt de 8 hms.
* Estación manual de doble acción con llave grande metálica.
* (05) Rollos de Cable THW -16.
* (270) mts de Tubería MT ¾”.
* (16) Cajetín redondo 4”x4”.
* (24) cajetín rectangular 4”x2”.
* Se implementaron (04) Extintores de fuegos.
57
Figura 2, central para detección de incendio, modular, expandible hasta 32
zonas con módulos MZ-8 Medida 51 x 40.
* Norma Venezolana COVENIN.
Figura 3, detectores de humo DH-4326 Dumont alimentación entre 12 a24 volts
corriente continua DC.
* Norma Venezolana COVENIN.
58
Figura 4, estaciones manuales
de doble acción con llave grande metálica.
* Norma Venezolana COVENIN.
Figura 5, Difusor de sonido cónico de 30 watt de 8 HMS.
* Norma Venezolana COVENIN.
59
Figura 6, extintor de fuegos
* Norma Venezolana COVENIN.
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Glosario de Términos
El Fuego
Según La Norma de COVENIN (456) redacta “el fuego es consecuencia del
calor y la luz que se producen durante las reacciones químicas, denominadas
estas de combustión. En la mayoría de los fuegos, la reacción
de combustión se basa en el oxigeno del aire, al reaccionar este con un
material inflamable, tal como la madera, la ropa, el papel, el petróleo, o los
solventes, los cuales entran en la clasificación química general de compuestos
orgánicos; Por ejemplo los compuestos de carbono.
Detectores de humo
Según La norma COVENIN (1176) redacta. El humo producido por un
incendio afecta la intensidad de un haz de luz que pasa a través del aire. El
humo puede oscurecer el haz.
Los detectores de humo por oscurecimiento de luz, emplea una fuente de luz y
un dispositivo fotosensible que altera su salida.
Un detector de humo es un aparato de seguridad que detecta la presencia de
humo en el aire y emite una señal acústica avisando del peligro de incendio.
Atendiendo al método de detección que usan, pueden ser de
Dos tipos: ópticos o iónicos, aunque algunos usen los dos mecanismos para
aumentar su eficacia.
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Estación Manual de Incendio
Según La Norma COVENIN Nº 758 Redacta: que una estación manual de
incendio son dispositivo que permiten al ser humano enviar una señal de
alarmas
Al tablero central de control ante la aparición o conato de
incendio. Esta regla se clasifican en:
* Estación manual simple
* Estación manual compuesta.
La estación manual simple al ser accionada transmite una señal al tablero
central de control (T.C.C), para activar la señal de alarma previa.
La estación manual compuesta además de poseer los dispositivos para activar
la señal previa, debe tener un dispositivo de acceso indirecto para enviar la
señal que active en el T.C.C. la alarma general.
Todo referente a la estación manual esta normalizado por COVENIN, pero
estableceremos normas generales:
* debe ser de acción simple; es decir; que no requiere de complicaciones para
activarlas, si no únicamente de la ruptura de un vidrio (2mm. espesor).
* Debe colocarse una altura 1.5 metros del nivel del piso.
* Su ubicación debe ser tal que pueda ser activada en las vías de circulación y
salidas de emergencias.
* No necesita alimentación desde la central de incendio ya que opera igual
que un térmico, es decir, cierra un contacto al romperse el vidrio.
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Circuito de Alarma General
Según la norma COVENIN Nº 1041 redacta: Ante de explicar el cableado de
las estaciones manuales es recomendable conocer el funcionamiento y
característica de la alarma general.
La alarma general es la señal de evacuación que deben emitir los sistemas de
detección y alarma contra incendio en caso de un siniestro.
Esta señal tiene un sonido característico constituido por una frecuencia
ascendente de 600 A 1100 HZ. Con una duración de 2.6 seg. En intervalo de
0.4 seg. Entre ciclo de tono, de acuerdo a la norma de la alarma general
debe poder ser accionada de tres maneras diferentes, una manera
automática y dos de formas manuales. Estas formas están dadas por:
Modo Automático: luego de activada la preseñal de fuego, un potenciómetro
incorporado al tablero central de control determina el tiempo de disparo de la
alarma general, siempre y cuando la PRE-señal no haya sido silenciada con el
silenciador de alarma.
Modo Manual:
3. con un (1) interruptor de acceso indirecto (interruptor con llave) ubicado en
el tablero.
4. desde las estaciones manuales compuestas, las cuales deben poseer un
dispositivo de acceso indirecto (interruptor con llave), para disparar la señal
general.
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Tablero Central de Control
Según la norma COVENIN Nº 1041 establece las características mínimas que
deben tener los tableros de control destinado al uso de los sistemas de
detección, señalización y alarma contra incendio.
Entre las características generales que deben cumplir se encuentran:
* controlar y supervisar los circuitos internos y las líneas internas de los
dispositivos de detección y alarma.
* Accionar las funciones auxiliares que ayuden a la extinción del siniestro y/o
la evacuación del área protegidas.
* Deben funcionar entre 85 y el 110% de su tensión nominal.
* No estar puesto a tierra, excepto parte del circuito o de los equipos que
estén intencional o permanentemente a tierra.
* Poseer dos (2) fuentes de alimentación para operar bajo condiciones
normales o anormales: corriente alterna de la red y un banco de baterías.
* Deben supervisar, el cableado del sistema, los dispositivos de detección y
de la alarma y los circuitos internos del tablero de tal manera que cuando
ocurra un corto circuito en el
tablero, una puesta a tierra, una desconexión o un corto de línea, esto se ha
manifestado mediante una señal de avería.
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Clasificación de los Fuegos
Según la norma COVENIN Nº 652 redacta los Tipos de Fuegos.
Clase “A” Son los fuegos que involucran a los materiales orgánicos sólidos, en
los que pueden formarse, brasas, por ejemplo, la madera, el papel, la goma, los
plásticos y los tejidos.
Clase “B” Son los fuegos que involucran a líquidos y sólidos fácilmente
fundibles, por ejemplo, el etano, metano, la gasolina, parafina y la cera de
parafina.
Clase “C” Son los fuegos que involucran a los equipos eléctricos energizados,
tales como los electrodomésticos, los interruptores, cajas de fusibles y las
herramientas eléctricas.
Clase “D” Involucran a ciertos metales combustibles, tales como el magnesio,
el titanio, el potasio y el sodio. Estos metales arden a altas temperaturas y
exhalan suficiente oxigeno como para mantener la combustión, pueden
reaccionar violentamente con el agua u otros químicos, y deben ser manejados
con cautela.
Eliminación del Oxigeno
Según la norma COVENIN 322 redacta “la eliminación del fuego puede
realizarse únicamente en circunstancias muy especiales. El aire (oxigeno),
puede ser eliminado de las tuberías o del espacio situado sobre líquidos
inflamables, en los tanques de almacenamiento, utilizando Nitrógeno, Bióxido
de Carbono.
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Eliminación del Calor y las Fuentes de Ignición
Según la norma COVENIN 323 redacta: “La eliminación del elemento Calor en
el triangulo del fuego es, desde luego, el aspecto más importante en la
prevención de fuegos, ya que el combustible y el oxigeno están siempre a
mano y
listos para ser encendidos, los riesgos de las chispas eléctricas se reducen
utilizando accesorios y equipos a prueba de fuegos, y la electricidad estática
puede descargarse con toda seguridad, conectando a tierra la maquinaria, o
mediante el uso de calzado antiestático por parte del personal, pueden
reservarse zonas para el empleo de
Extinguidores
Según la norma COVENIN Nº 1331redacta: Los extinguidores como ya lo
sabemos, es un aparato diseñado especialmente para que permita la descarga
de una determinada cantidad de agente extinguidor, almacenado en su interior
de acuerdo con las necesidades de su operador.
Clasificación de los Extinguidores
Según la norma COVENIN Nº 1332 redacta: que Como todos sabemos no
existe un solo tipo de extinguidor para todo tipo de fuego, es por eso que existe
una clasificación de extinguidores.
Extinguidores para fuego clase “A”.
Extinguidores para fuego clase “B”.
Extinguidores para fuego clase “C”.
Extinguidores para fuego clase “D”.
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Extinguidores Para Fuego clase “B”.
Según la norma COVENIN Nº 1332 redacta: los que podemos apagar todo
fuego de líquidos inflamables, grasas o gases, removiendo el oxigeno, evitando
que los vapores alcancen la fuente de ignición o Impidiendo la reacción química
en cadena. La espuma, el Dióxido de Carbono, el químico seco común y los
extinguidores de uso múltiple de químico seco y de halon, se pueden utilizar
para combatir fuegos clase “B”.
Extinguidores Para Fuego clase “C”
Según la norma COVENIN Nº 1332 redacta: todo fuego relacionado con
equipos eléctricos energizados, utilizando un agente extinguidor que no
conduzca la corriente
eléctrica. El Dióxido de Carbono, el químico seco común, los extinguidores de
fuego de halon y de químico seco de uso múltiple, pueden ser utilizados para
combatir fuegos clase “C”. no utilizar, los extinguidores de agua para combatir
fuegos en los equipos energizados.
Extinguidores Para Fuegos clase “D”
Según la norma COVENIN Nº 1332 redacta: los que podemos apagar todo
tipo de fuego con metales, como el Magnesio, el Titanio, el Potasio y el Sodio,
con agentes extinguidores de polvo seco, especialmente diseñados para estos
materiales. En la mayoría de los casos, estos absorben el calor del material
enfriándolo por debajo de su temperatura de ignición.
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Como utilizar el Equipo para el combate de Incendios.
Según la norma COVENIN Nª 1342 redacta: los Principales usos y Avances
para Combatir un Fuego.
* Uso de las Boquillas de Niebla
* Apagar fuegos de la clase “A” con menos agua y menor daño.
* Combatir incendios de la clase “B”, usando abanico de niebla.
* Empujar hacia atrás las llamas mientras se hace alguna maniobra, como
cerrar una válvula, hacer una conexión, o poner algún tapón, etc...
* Barrer las llamas hacia una zona determinada, donde se cause el menor
daño o mientras se consume el combustible que arde.
* Para dispersar concentraciones de gas combustible, para evitar que se
formen mezclas expansivas.
* Proteger al personal contra el calor radiante en el combate de incendios.
* Enfriar el material expuesto al calor de un incendio, para que no arda.
* Tácticas de Avances con Hidrantes
A continuación se procederá a utilizar un cuestionario de conocer las necesidad
del sistema de detección y alarma contra incendio en la escuela bolivariana de
banco obrero nuevo del municipio Juan José mora”.
Encuesta
1. ¿Está usted de acuerdo con la implementación de un sistema de detección y
alarmas contra incendio?
SI______ NO______
2. ¿Cree usted que la alarma contra incendio da seguridad en las instalaciones
del Sena?
SI______ NO______
3. ¿Conoce usted que es un detector de humo?
SI______ NO______
4. ¿Cree usted que es necesario colocar los detectores de humo en cada
infraestructura interna de la escuela?
SI______ NO______
7. ¿Conoce usted una estación manual de incendio?
SI______ NO______
8. ¿Cree usted que es necesario tener difusores de sonido o señalización
local?
SI______ NO______
9. ¿Cree usted que la implementación del sistema de detección y alarmas
contra incendio soluciona el problema existente?
SI______ NO______
10 ¿Cree usted que el sena cuenta con los recursos para mantener activo este
sistema?
SI______ NO______
El cuestionario es un instrumento concreto de recolección y registro de
información y puede ser administrado por medio