Realizado por:Karla Arguello

Ruth AbarcaYahaira Loría

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Importancia

Concepto

Función Docente

Proyectos Didácticos

Funciones

Características

Cuidados

Ciclos

Concepción

Conclusiones

ReferenciasBibliográficas

Objetivos

Importancia de las TIC´s en ambientes preescolar

Introducción

El presente trabajo es producto de la síntesis grupal , realizada

por un grupo de estudiantes de la Universidad Estatal a

Distancia, que cursan el Bach. en Educación Preescolar donde

el curso Informática para Educadores incluye los contenidos

sobre los cuales se basó el trabajo en grupo.

Se menciona a continuación algunos aspectos importantes

sobre el uso de las TIC´s, el papel del docente con respecto a

su implementación en la practica educativa y la utilización de

los proyectos didácticos como recursos pedagógicos.

Las nuevas tecnologías de la Información y

Comunicación son aquellas herramientas

computacionales e informáticas que procesan,

almacenan, sintetizan, recuperan y presentan

información representada de la más variada

forma. Es un conjunto de herramientas,

soportes y canales para el tratamiento y acceso

a la información. Constituyen nuevos soportes y

canales para dar forma, registrar, almacenar y

difundir contenidos informacionales.

Es muy común escuchar hoy día sobre la inminente

necesidad de incorporación de las TIC al sistema educativo

en general, tomando en cuenta el grado de influencia que

han alcanzado en la vida cotidiana del ciudadano promedio y

del uso prácticamente diario y normal que de ellas se hace.

Según Barbosa (2003). Con el fenómeno de la virtualización

se hacen “…posibles nuevas formas de representación de la

realidad, de comunicación y del conocimiento.”

La incorporación de las nuevas tecnologías de la

información y comunicación al contexto educativo ha

sido vista como la posibilidad de ampliar la gama de

recursos, estrategias didácticas y las modalidades de

comunicación que se pueden ofrecer para el

mejoramiento, optimización y alcance del quehacer

educativo.. 

Promover una educación para la tecnología, no sólo una

tecnología para la educación, no significa colocar a la

educación en estado de dependencia de las máquinas, sino

formar personalidades y grupos capaces de relacionarse

con el fenómeno tecnológico.

Según el Ministerio de Educación y Deportes (2005)

los proyectos didácticos son una herramienta que

lleva al aprendizaje significativo y motiva en el niño

la curiosidad, investigación y participación mediante

gran variedad de experiencias.

Estas son las funciones de los Proyectos Didácticos. Según Peña (2006)

Favorecer la creación de estrategias de organización de los conocimientos escolares en relación con el tratamiento de la información y la relación entre los diferentes contenidos en torno a problemas o hipótesis que faciliten al alumnado la constitución de sus conocimientos.

Propiciar en el niño un aprendizaje significativo e integral.

Educar para la vida: niños aprendan a tomar decisiones y resolver problemas.

Promover en los niños valores como la responsabilidad y la honestidad.

Propiciar en el niño el acceso al aprendizaje de modo vivencial y no referencial.

No se establecen límites para el abordaje de saberes.

Se escoge un hecho que el niño haya visto previamente y que le causara el interés suficiente como para que despierte su deseo de indagar más sobre el tema. 

Enriquece y estimula en el niño la convivencia social, la investigación y la cooperación. 

Se toman en cuenta los conocimientos previos del niño sobre el tema elegido. 

Surgen de las necesidades e intereses de los niños (as)  

Los niños eligen el tema de modo explícito (verbalmente) o implícito (por observación).  

Los niños interactúan de forma activa con el medio que los rodea.  

La evaluación de lo realizado se efectúa a lo largo del proceso.

Según Vidal (2003), a la hora de realizar un proyecto con el alumnado se debe

tener en cuenta los aspectos siguientes:

El proyecto es un medio no un fin. Los conocimientos adquiridos se

consideran un medio y se utiliza en la medida en que contribuyan a un fin.

No se puede convertir el proyecto en puro artificio motivador de otros

conocimientos.

El proyecto debe desarrollarse en un ambiente de actividades y

colectividad.

El profesor es un orientador, un guía, un mediador.

El Proyecto es una motivación para el trabajo escolar y cooperación social.

Es un método activo y fomenta el auto aprendizaje.(P. 144, 145).

Con respecto a los objetivos de los Proyectos Educativos, varios autores en los

Cuadernos Educere nº 3 (1998), expresan la relación de los Proyectos

Educativos de la siguiente manera:

Relación con el

educando

Propiciar un

aprendizaje significativo

e integral.

Educar para la vida.

Educar para la

democracia y la

convivencia social.

Relación con el Docente

Favorecer el

crecimiento profesional.

Ofrecer espacios para

la participación

iniciativa y creatividad

del docente.

Relación con la Institución

Elevar la eficacia y la

calidad de la institución.

Contribución a la

innovación de la práctica

educativa.

Contextualizar la

educación en función de

las características de los

educandos y del entorno

social-natural (P.14).

Fases del Proyecto Pedagógico o Proyecto Didáctico de aula (P.P.A.).

Primera Fase: Diagnóstico 

De los alumnos: -Aspectos fisiológicos-Aspectos Cognoscitivos-Aspectos Afectivos -Aspectos Motrices-Aspectos Familiares y Socioeconómicos

Del ambiente escolar:-Características del espacio físico-Mobiliario de aula-Recursos didácticos, materiales y humanos

Segunda Fase: Construcción

Elección del tema y del nombre del proyecto.

Revisión de conocimientos previos.

Determinación de contenidos.

Previsión de posibles actividades y recursos.

Tercera Fase: Redacción del Proyecto Pedagógico

de Aula  Identificación.

Nombre del proyecto pedagógico de aula.

Tiempo para el desarrollo del proyecto.

Objetivos el proyecto.

Ejes trasversales.

Actividades didácticas.

Evaluación del proceso y de los resultados del proyecto.

Proyectos Didácticos basados fundamentalmente en una concepción

globalizadora

Según Peña y Peña (2006) los objetivos educativos en la educación inicial se

globalizan a través de los ámbitos de experiencias significativas y con temas

motivadores que pueden desarrollarse mediante planes o proyectos de aula.

Se trata de ordenar un conjunto de nociones, actividades y juegos que deben

ser aprendidos y realizados por los estudiantes.

Este fundamento implica una organización didáctica basada sobre las

relaciones y no sobre elementos aislados.

http://www.youtube.com/watch?v=CGbUCPkc8r8

http://www.nl.gob.mx/pics/pages/se_proyectoescolar_base/MAN0002.pdf

http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/31935/1/articulo12.pdf

http://tumundovirtual.wordpress.com/2008/01/17/el-proyecto-de-aula-ppa/

El rol del docente ante el impacto de las TIC´s (2008). Recuperado de http://belmacemi-

aprendiendotecnologia.blogspot.com/2008/03/el-rol-del-docente-ante-el-impacto-

de.html

Peña Fernández, M. & Peña Núñez, O.(2006). Uso de las nuevas tecnologías en la fase preescolar de 3 a 6 años en la estructuración de proyectos didácticos. Memoria para optar al Título de Licenciatura en Educación Mención Preescolar. Universidad de Los Andes, Venezuela.

Red escolar en preescolar: proyecto (n.d). Recuperado dehttp://www.somece.org.mx/simposio2004/memorias/grupos/.../084.doc