, Ley de Reforma Magisterial,

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COLEGIO DE PROFESORES DEL PERÚ LEYES Nº 25231 – 28198 – D.S. Nº 017-2004-ED

Inscrito en el registro de Personas Jurídicas SUNARP en la Partida Electrónica Nº 12517954

REGIÓN TACNA

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“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y de la Seguridad Alimentaria” “Decenio de las personas con discapacidad en el Perú 2007-2016”

EL COLEGIO DE PROFESORES DEL PERÚ – REGIÓN TACNA, PONE A DISPOSICIÓN DE LOS COLEGAS ESTE SIMULACRO DE 10 PREGUNTAS SOBRE LA COMPETENCIA 2 REFERENTE A SOPORTE AL DESEMPEÑO DOCENTE QUE SERÁ UNA DE LAS COMPETENCIAS A EVALUAR EN ESTE CONCURSO PARA DIRECTORES Y SUBDIRECTORES.

Atentamente,

GASPAR A. TEJADA VALERIANO DECANO REGIONAL

SIMULACRO Concurso Directores y sub directores 2013

1. Un grupo de docentes de la I.E. “Loreto”, reciben información de los cambios conceptuales del

Currículo 2013; ahí reconocen y valoran la nueva propuesta de las Rutas de Aprendizaje como una

de las Políticas Educativas Nacionales. Frente a ello cada uno decide leer y presentar su propuesta

de Planificación a la Dirección. Frente a esto el Director sugiere que exista una Planificación

conjunta para fortalecerse en equipo.

Según lo planteado en el Marco del Buen Desempeño Docente, los docentes deben llevar

cabo una reflexión sistemática sobre su práctica pedagógica. Así:

a) Deben reunirse en equipo cada fin de semana para planificar sus actividades.

b) El Director debe reunir en equipos a los docentes e implementar un taller de Actualización.

c) Los Docentes deben formar equipos de trabajo con colaboración entre pares. d) El Docente debe buscar su participación actividades de desarrollo profesional (capacitaciones,

actualizaciones en Rutas de Aprendizaje).

2. Una estudiante de Pedagogía está realizando sus prácticas pre profesionales en una I.E. llama su atención que en distintas aulas hay estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) y cree que deberían ir a un colegio especial. Al conversar con el Director de la Institución Educativa ha recogido estas ideas: Se requiere elaborar un plan que posibilite el trabajo preventivo que ayude al alumno en la adquisición de sus logros y que Identifique todas las ideas que demuestran un conocimiento sobre educación inclusiva:

Según lo manifestado, El Director ha actuado adecuadamente por lo que: a) El Director demuestra conocimiento del tema. b) El Director demuestra su liderazgo directivo. c) El Director demuestra su capacidad de Gestión Curricular. d) El Director actúa de forma pertinente demostrando capacidad para orientar la práctica

pedagógica.

3. José es profesor de Primaria de zona rural amazónica y enseña a estudiantes Cocamas que saben algo de castellano. El Director ingresa al aula y observa que en sus actividades, el docente, ha decidido explicarles los contenidos del área de lógico Matemáticas en castellano para acercarlos más a otras formas culturales. Ante tal hecho, el Director ha determinado que la actividad es pertinente. Tomando en cuenta la información anterior, José se basa en determinado enfoque para sostener la decisión tomada: a) José demuestra capacidad de manejo de estrategias para resolver problemas de matemática. b) José demuestra interés para que sus alumnos conozcan otras lenguas. c) José demuestra conocimiento de educación intercultural. d) José fundamenta su actividad en el enfoque cultural.

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4. En una I.E., el profesor Alberto, desea comprender mejor porqué algunos alumnos practican valores éticos de respeto y responsabilidad en la Institución Educativa y otros no, para ello realiza lectura de diversas literaturas sobre el tema y lo que se necesita tener en cuenta sobre factores del desarrollo humano, tales como: El nivel de desarrollo moral. Su inteligencia. La edad cronológica de los estudiantes. Con lo que se puede demostrar en el docente su interés por incrementar

conocimiento del desarrollo moral del estudiante. Según lo manifestado, El Docente ha actuado adecuadamente por lo que: a) Demuestra capacidad de aprendizaje para los estudiantes. b) Control de emociones de los estudiantes del sexto grado. c) Demuestra orientación de aprendizajes y reconocimiento de las características del alumno. d) Demuestra dominio de enseñanza para los aprendizajes en situaciones diversas e inclusivas.

5. Un grupo de docentes de la I.E. “Sagrado Corazón”, unen criterios y planifican en sus actividades el

uso del Multimedia como medio Audiovisual y material de soporte a la Planificación de una Sesión

de Aprendizaje. En esta actividad, Laura, la docente del Área de Comunicación propone las

siguientes actividades: Presentación de diapositivas sobre técnicas de lectura: Subrayado,

Sumillado y resumen, Lectura de un texto en la pantalla; finalmente, subrayar las Ideas Principales

y secundarias. Para desarrollar la capacidad “Identifica ideas principales y secundarias en textos

diversos”.

Según lo planteado, ¿la planificación de la actividad hecha por el docente es adecuada en el

Marco del Buen Desempeño Docente?

a) La actividad NO es pertinente porque no utilizó la laptop.

b) La actividad NO deja de ser pertinente porque si utilizó medios audiovisuales.

c) La actividad No es pertinente porque no demuestra la capacidad lograda por los alumnos. d) La actividad No deja de ser pertinente porque la Docente si uso de las TIC.

6. Un grupo de docentes de la I.E. “Loreto”, reciben información de los cambios conceptuales del

Currículo 2013; ahí reconocen y valoran la nueva propuesta de las Rutas de Aprendizaje como una

de las Políticas Educativas Nacionales. Frente a ello cada uno decide leer y presentar su propuesta

de Planificación a la Dirección. Frente a esto el Director sugiere que exista una Planificación

conjunta para fortalecerse en equipo.

Según lo planteado en el Marco del Buen Desempeño Docente, los docentes deben llevar

cabo una reflexión sistemática sobre su práctica pedagógica. Así:

a) Deben reunirse en equipo cada fin de semana para planificar sus actividades.

b) El Director debe reunir en equipos a los docentes e implementar un taller de Actualización.

c) Los Docentes deben formar equipos de trabajo con colaboración entre pares. d) El Docente debe buscar su participación actividades de desarrollo profesional (capacitaciones,

actualizaciones en Rutas de Aprendizaje).

7. Juan del Águila es visitado en el aula. El Director solicita comparta su Carpeta Pedagógica para

poder intercambiar opiniones y sugerencias sobre la Planificación de la Sesión de Aprendizaje. El

docente manifiesta que está gustoso de lo solicitado.

Según lo planteado, ¿la planificación y actitud del docente es adecuada en el Marco del Buen

Desempeño Docente?

a) Porque la actitud refleja un interés por mejorar su labor pedagógica.

b) No es pertinente porque el Director no debe ser quien lo solicite sino el Subdirector.

c) Porque refleja el uno de los cuatro dominios del Marco del Buen Desempeño Docente. d) Porque el docente demuestra preparación para el aprendizaje de los estudiantes.

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8. El Director de la I.E. “Túpac Amaru”, en una visita inopinada a un docente verifica en su Carpeta Pedagógica que, a “nivel de aula, el docente conocedor de las particulares necesidades de los alumnos de su aula y en relación con las capacidades del Proyecto Curricular de la I.E., construye sus unidades didácticas:

Según lo manifestado, ¿la planificación del docente es adecuada para alcanzar el logro de

aprendizaje propuesto? a) El docente ha realizado un buen Desempeño docente. b) El docente ha realizado una Planificación Curricular. c) El docente ha realizado una Planificación Pedagógica del trabajo. d) El docente ha diagnosticado correctamente la planificación.

9. En una I.E., el Director determina que se tiene que tener en cuenta la contextualización del PCC como un instrumento de gestión que se formula en el marco de Diseño Curricular Nacional. Ésta se elabora a través de un proceso de diversificación curricular, a partir de los resultados de un diagnóstico, de las características de los estudiantes y las necesidades específicas de aprendizaje. Por lo que el Director encabeza el liderazgo de la planificación de este documento orientando a los docentes en cada proceso a seguir.

Según lo manifestado, El Director ha actuado como un líder pedagógico del docente por lo

que es adecuada para alcanzar logros de aprendizaje propuestos: a) Porque forma parte de la propuesta Pedagógica del Proyecto Educativo Institucional. b) Porque expresa el modelo didáctico de la Institución Educativa. En su elaboración participa toda

la comunidad educativa. c) Porque Considera los lineamientos y los niveles de concreción curricular para la atención de las

necesidades educativas especiales es los estudiantes con discapacidad, y con talento y superdotación.

d) Porque demuestra capacidad técnica en la orientación del Proyecto.

10. El Director de la I.E. “Petronila”, invita a un Docente destacado a participar de la Elaboración del

PEI para una mejor Planificación Pedagógica a través del PCC. Frente al hecho el Docente niega

su participación por no ser miembro Directivo ni Jerárquico menos del CONEI. El Director tomará

decisiones frente a esta actitud.

Según lo planteado en el Marco del Buen Desempeño Docente, el Docente:

a) Participa en la gestión de la Institución Educativa sino lo sancionan.

b) Participa sólo en actividades pedagógicas dentro de sus 24 horas laborales o la jornada que le

corresponda.

c) No puede participar debido a que él no conoce Instrumentos de Gestión. d) Participa en la Gestión de la Institución Educativa para la mejora de los procesos de Aprendizaje

– Enseñanza.