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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SERVICIOS EDUCATIVOS DEL ESTADO DE CHIHUAHUA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 081
“LA INTEGRACIÓN DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA EN LA
ESCUELA PRIMARIA”
PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE GESTIÓN ESCOLAR QUE PRESENTA
SILVIA OFELIA RAMOS GÓMEZ
PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADA EN EDUCACIÓN
CHIHUAHUA, CHIH., AGOSTO DEL 2003
INDICE
Página
INTRODUCCIÓN.....................................................................................................6
CAPITULO I
EL PROBLEMA
A. El diagnóstico pedagógico...................................................................................8
B. El contexto..........................................................................................................10
C. Planteamiento del problema...............................................................................15
D. Justificación........................................................................................................16
E. Objetivos.............................................................................................................18
CAPITULO II
SUSTENTO TEÓRICO Y METODOLOGÍA
A. Tipos de proyectos.............................................................................................20
B. Paradigma de investigación...............................................................................23
C. La institución escolar..........................................................................................24
D. Los padres de familia.........................................................................................26
E. El director...........................................................................................................28
F. El docente...........................................................................................................30
CAPITULO III
LA ALTERNATIVA
5
A. Idea innovadora..................................................................................................33
B. Plan de trabajo...................................................................................................34
C. Estrategias.........................................................................................................35
1. Nombramiento de la mesa directiva de la sociedad de padres..........................36
2. Participación de la mesa directiva en la detección y solución de problemas.....42
3. Responsabilidades de los padres de familia en la escuela..............................44
4. Reuniones grupales para conocer el proceso enseñanza-aprendizaje..............46
5. Reuniones grupales con los padres de familia.................................................48
6. Entrevistas y cuestionarios.................................................................................50
CAPITULO VI
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
A. Resultados de la aplicación de las estrategias..................................................52
B. Conceptualización de categorías.......................................................................55
C. Propuesta de innovación....................................................................................56
CONCLUSIONES....................................................................................................58
BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................60
ANEXOS
6
INTRODUCCIÓN
Este proyecto gira en torno a la problemática detectada en la escuela 12
de Octubre No. 2368 del Barrio El Mirador de La Junta, Chih. que es la localidad
donde laboro como directora. Surge de la necesidad erradicar del centro
educativo la desintegración de la Sociedad de Padres de la escuela, ya que no
muestran ningún tipo de interés por conformar una verdadera comunidad
educativa, buscando que con la solución del problema exista realmente un clima
de cordialidad y puedan mejorarse las condiciones de trabajo del docente dentro
del plantel.
La calidad educativa tiene como propósito varios cambios para mejorar las
condiciones actuales, la participación democrática así como la capacidad para
resolver problemas, desarrollar valores y actitudes. Esto no se da de manera
natural, sino mejorando lo existente, los objetivos de este trabajo están
encaminados a lograr una buena relación entre los componentes de la comunidad
educativa, que los padres de familia se acerquen con confianza a los docentes y
sean participativos de las mejoras que en la escuela se den, todo en beneficio de
sus hijos. Se pretende elevar la calidad educativa consolidando el equipo de
trabajo y mejorando el servicio educativo que presta la institución a través de
actividades donde directivo, docentes y padres de familia participemos de manera
revisando los materiales e instrumentos de trabajo y dando fiel cumplimiento a los
contenidos escolares plasmados en planes programas, partiendo de la realidad
en que se vive.
7
Este proyecto de gestión escolar está fundamentado en el paradigma de
investigación crítico dialéctico con la investigación acción. Consta de cuatro
capítulos.
Capítulo I . Se presenta la identificación del problema donde se parte del
diagnóstico pedagógico para determinar el problema, se describe el contexto, se
da la justificación y se plantean los objetivos.
Capitulo II. Aporta el sustento teórico sobre el cual gira el proyecto,
determinándose que el de gestión escolar corresponde al tipo de problema, se da
el paradigma de investigación así como una visión de teoría sobre la institución
escolar, los padres de familia , sus deberes y obligaciones, el directivo y el
docente.
Capítulo III. Describe la alternativa a seguir, el plan de trabajo, las
estrategias didácticas elaboradas y aplicadas en un periodo de tiempo que abarca
del mes de septiembre a febrero del ciclo escolar 2002-2003.
Capítulo IV. Se encuentra el análisis e interpretación de los resultados, la
categorización y la propuesta de innovación.
Se incluye la conclusión, la bibliografía y anexos que se incluyen al trabajo.
8
CAPITULO I
EL PROBLEMA
A. El diagnóstico pedagógico.
La función del diagnóstico pedagógico, permite tener conciencia individual
y colectiva del estado que guarda la situación escolar, con el fin de estudiar y
tratar de buscar las respuestas de acuerdo a las condiciones generales de cada
escuela, y a su vez nos sirve para detectar algún problema, conocerlo a fondo, y
apropiarnos de él con la finalidad de darle solución.
Los propósitos y usos del diagnóstico pueden ser diferentes y cambiar de
acuerdo a los resultados que se quieran obtener. Elaborar un diagnóstico es
buscar en dónde se encuentra la problemática más urgente por resolver para
poder partir en la búsqueda de alternativas que ayuden a solucionarlo. “La
palabra diagnóstico proviene de dos vocablos griegos; dia que significa a través y
gnóstico conocer... es el conjunto de signos que sirven para fijar el carácter
peculiar de un problema en particular... es el análisis de problemáticas
significativas que se están dando en la práctica docente de uno o algunos grupos
escolares, de alguna escuela”. 1
____________.
1. ARIAS OCHOA, Marcos Daniel “El diagnóstico pedagógico”. Antología: Contexto y valoración de la práctica docente. U.P.N. pág. 40
9
De acuerdo a la problemática existente en la escuela donde presto mis
servicios como directora, me di a la tarea de elaborar una serie de herramientas
que me ayudaran a investigar el por qué de la falta de integración de los padres
de familia, las cuales consistieron en algunos trabajos de investigación como
fueron entrevistas, pláticas con los padres de familia, investigación en el archivo
escolar, pláticas con los maestros, encuestas con diversos personales (padres y
maestros), en las que me pude dar cuenta que los padres de familia no están
muy inmiscuidos en la educación de sus hijos por diferentes situaciones que han
ocurrido a lo largo de la existencia de la escuela.
También pude enterarme que si el padre no participa es porque en la
mayoría de las ocasiones no ha sido solicitada su ayuda, y de acuerdo a la
cultura que tienen ellos en esta comunidad es, que si no se les llama es porque
no se les necesita, por lo que ellos no se sienten con necesidad de visitar la
escuela para ningún trabajo que en ella se realice, ya que como se menciona
anteriormente ellos asisten solo al llamado.
El personal que laboramos en esta institución consideramos que éste
fenómeno lo tenemos que disminuir, ya que ellos piensan que debe haber una
buena relación entre director- maestros- padres de familia, por lo que ellos
proponen que en la Asociación de Padres se debería hacer participar a todos
por parejo y que a la hora de la elección democrática, todos se olviden de
problemas o viejas rencillas y que luchen por un único fin que es: la educación
(hijos y escuela).
10
B. El Contexto.
La comunidad Villa Adolfo López Mateos, Chih., está localizada en la
región noroeste del Estado de Chihuahua, a 150 kilómetros de la Capital y a 20
kilómetros de su cabecera Municipal, que es Cd. Guerrero, Chih.
La Escuela “12 de Octubre” No.2368, está ubicada en el Barrio el Mirador,
y pertenece a la octava Zona Escolar del Sistema Estatal. Es de organización
completa, contando con una planta de ocho docentes, un director técnico, un
profesor de educación física, y un trabajador manual. Cuenta con ocho aulas dos
direcciones, dos locales con cinco inodoros cada uno para sanitarios de hombres
y mujeres, dos canchas deportivas y una explanada para actos cívicos y
culturales.
El personal docente, directivo y manual, está integrado en los diferentes
comités escolares como lo son: aspecto social, cultural, deportivo y cívico.
Siempre se ha tenido un enfoque de cooperación con autoridades y con la
comunidad misma. En lo general, se vive un ambiente agradable de trabajo, en
donde la cordialidad es la característica principal, haciéndose hincapié entre los
alumnos de jugar sanamente, de ser amables con los demás, los maestros tienen
una buena relación entre si, conformándose un buen equipo de trabajo docente.
En esta escuela laboran dos turnos que son el matutino y el vespertino, la
problemática se ubica dentro del turno matutino que es donde laboramos, cuenta
11
con 190 alumnos y 150 padres de familia. Se considera que los padres de familia
se aislan casi por completo de la escuela, para evitar responsabilidades dentro
del plantel.
Cuando se les solicita su participación para que realicen alguna actividad
dentro de la escuela, son muy pocos los que asisten a nuestro llamado, debido a
eso se está dando la desintegración de los padres de familia, además de que
pocas veces tienen la disponibilidad de acercarse a investigar sobre el
aprovechamiento y comportamiento de sus hijos, en varias ocasiones se han
tenido problemas demasiado fuertes con el comportamiento de los niños, por lo
que inmediatamente se les cita para llevar a cabo una plática sobre la forma en
que se porta su hijo y es rara la vez que atienden a esa cita, sabiendo que se
trata del comportamiento de sus hijos a muchos padres les da igual, pero al
analizar la realidad, encontramos que existe una gran apatía por parte de ellos,
hacia los maestros.
Esto se refleja en la actitud desinteresada a los requerimientos que
hacemos el personal docente y la dirección de la escuela, con el fin de que se de
una comunicación entre ambas partes.
Los padres de familia no dan mucha importancia al equipo de trabajo que
debemos de formar para un desarrollo armónico de sus hijos. La falta de interés
de los padres de familia es muy marcada y claro se deja ver que solo cuando sus
hijos van a terminar su educación primaria, es entonces cuando se acercan al
12
profesor de sexto grado para que el les informe sobre el aprovechamiento
académico de sus hijos, dejando de lado si la conducta del alumno ha sido buena
o mala durante el ciclo escolar, sin darse cuenta con esto, que todos los que
laboramos en la escuela, nos preparamos para ejercer una profesión y que
necesitamos realmente que nuestro papel sea tomado en cuenta, para así llegar
a formar una verdadera asociación de padres, tutores y maestros, y tratar de
ayudar a nuestros alumnos en el proceso enseñanza aprendizaje, y los resultados
sean favorables al cien por ciento.
El Barrio o Colonia donde se ubica la escuela está poblada en su mayoría
por familias que se han asentado para vivir en este lugar provenientes de
diferentes puntos de nuestro Estado, y de diferentes partes de la República
Mexicana, esto hace pensar que los padres de familia solo manden a sus hijos a
la escuela, se podría decir para que sean atendidos como en las guarderías, ya
que cuando inicia algún periodo vacacional, se escucha a algunas madres de
familia comentar que no aguantan a sus hijos en la casa todo el día, que los
maestros son unos flojos, que las vacaciones no deberían de existir, con todo
esto ellas piensan que los maestros somos quienes damos las vacaciones y no
se dan cuenta que todo Centro de Trabajo Escolar se rige por un Calendario
Oficial al cual debemos adaptarnos y debemos de respetar.
Los niños son descuidados, ya que ambos padres trabajan siendo esto
muy general en todas las clases sociales, no nada más en la clase baja, pero en
esta escuela predominan el tipo de niños descuidados ya que los padres trabajan
13
solo para mantener el hogar y no pueden pagar a una persona que atienda a sus
hijos en el tiempo que ellos trabajan, y no tienen el tiempo suficiente para
dedicarles a sus hijos, también influye mucho la desintegración familiar, la
prostitución, la drogadicción y el alcoholismo.
La situación económica es demasiado importante, ya que a partir de esto
se deriva la mayor parte de los problemas, y esto se ve reflejado en la educación
y en el aprovechamiento del niño.
Esta Escuela la componen en su mayoría niños que pertenecen a un nivel
socio-económico bajo, lo que hace que los niños no cumplan en su mayor parte
con algunas actividades educativas.
Las relaciones entre los mismos padres de familia se da muy poco, ya que
la mayoría son de escasos recursos económicos, y por lo general tienen uno o
dos trabajos durante el día.
Muchos niños en edad escolar no asisten a la Escuela Primaria, porque
los padres piensan que la escuela existe solo para los hijos de los padres que
pueden o quieren sostener una educación, y ponen como pretexto la falta de
recursos económicos para no mandarlos a recibir una educación, porque piensan
que es tiempo perdido, aprovechándolo para mandarlos a trabajar y así ayuden al
gasto familiar, pienso que por eso se da tanto el problema de la drogadicción y el
alcoholismo ya que los niños desde muy pequeños aprenden a ser
14
independientes trabajando para su propio sostenimiento y el de sus familias, y
con esto se da que no existen ningún tipo de valores, ni en los padres mucho
menos en los hijos, y por eso en veces caen en la perdición.
En cuanto a cuotas escolares, esto se maneja solamente una vez durante
el ciclo vigente, siendo ésta acordada en reunión de padres de familia, por
miembros de la mesa directiva, aunque en estas reuniones es muy escasa la
asistencia, de todas maneras se tienen que llevar a cabo, ya que en varias
ocasiones se deben de rendir datos a la Inspección Escolar o bien a la
Presidencia Municipal.
Esta cuota fijada por los mismos padres de familia, la pagan una mínima
parte del total de los integrantes de la sociedad, argumentando que por
disposiciones oficiales ellos no deben de pagar ni un solo centavo, y que para eso
la educación primaria es completamente gratuita, ya que los diferentes medios de
comunicación se han encargado de mal informar al público, que la educación de
los niños es gratuita, pero éstos a su vez no se encargan de publicar de que
manera es gratuita, ya que todos sabemos que el Gobierno del Estado solo se da
a la tarea de construir las escuelas, pero el sostenimiento lo hacen posible el
trabajo y actividades que el colectivo escolar realiza.
Los padres de familia desconocen o no quieren darse cuenta de la
importancia de la sociedad en este aspecto, y hacen caso omiso a reuniones o
citas que se les hacen por parte de la escuela.
15
La organización del Centro de Trabajo implica una gran responsabilidad,
la forma de trabajar y de pensar de cada miembro del personal, algunas veces
existen diferencias entre ellos, porque todos se dan a la tarea de opinar, sobre
algún proyecto, pero nadie quiere participar en cuanto a tiempo extra clase se
trata, lo cual repercute demasiado fuerte en esta problemática, ya que si ellos no
tienen esa disposición de trabajo en el tiempo antes mencionado, los padres de
familia observan esto y ellos menos quieren participar en actividades escolares
para mejorar el plantel educativo. El nivel educativo de los padres de familia es
bajo, por eso que algunas veces no logran comprender el proceso enseñanza-
aprendizaje de sus hijos, y esto motiva a que dejen toda la responsabilidad en
manos del educador.
C. Planteamiento del problema.
El problema detectado está directamente enfocado al tipo de relaciones
que dentro del plantel educativo se dan entre los miembros de la comunidad
educativa, se presenta en el siguiente enunciado:
¿Cómo lograr la integración de la Asociación de Padres a la Escuela
“12 de Octubre No. 2368” del Barrio el Mirador de La Junta, Chih.?
Encontrar las alternativas de solución llevará el resto del contenido de este
proyecto de innovación, su importancia radica en que con su solución se obtendrá
un mejor ambiente de trabajo.
16
D. Justificación.
Actualmente la educación enfrenta diversos problemas, en los cuales
puede señalarse una infraestructura inadecuada, como pueden ser la falta de
atención a las diversas necesidades de cada comunidad, de cada región,
limitadas condiciones de trabajo, autoridades poco comprensivas y con falta de
preparación profesional, así como el poco interés que muestran los padres de
familia hacia la escuela primaria.
“Todas las asociaciones de padres de familia deben participar en la
aplicación de cooperaciones y numerario, bienes y servicios que ellas propias
deseen hacer al establecimiento escolar”. 2
Siempre la Sociedad va a ser necesaria para el desarrollo armónico de
todo ser humano, por lo tanto la educación debe de tener un lugar muy
especial dentro de la sociedad. La acción social es impuesta en la
educación, por lo tanto toda asociación de padres debe tener al frente una mesa
directiva, lo cual en esta Institución es demasiado difícil, ya que nadie de ellos
quiere responsabilidades directas con la escuela, y se les tiene que convencer
para que acepten ocupar algún puesto que conforman la mesa directiva de la
asociación de padres de familia.
Es importante encontrar solución al problema ya que a través del tiempo ____________. 2. “Ley General de Educación, La Calidad y la Gestión”. Antología Básica. U.P.N p. 49
17
que se ha laborado en este plantel, se ha visto muy arraigada la desintegración
de los padres de familia, al querer participar en bien de la escuela, por esta razón
se les ha estado citando a todos los que integran la comunidad escolar, durante
este ciclo de manera periódica, tratando de lograr en cada reunión platicar con
ellos y darles a conocer sus derechos y obligaciones que tienen como asociación
dentro de la escuela, llegando a acuerdos que han resultado de beneficio para el
plantel en general.
Dichas reuniones siempre se han llevado a cabo con un interés común
que se tiene entre dirección, maestros y padres de familia, procurando que en
estas pláticas dejen externar sus inquietudes, y hagan propuestas de trabajo y de
organización en donde todos los que estamos inmersos en la comunidad
educativa, participemos, tanto en lo educativo como en lo material.
Los padres de familia como asociación tienen derechos y obligaciones que
atender, es importante pues que estén concientes de las mismas para que de
esta manera logren comprender que la labor educativa no solamente corresponde
a los maestros y directivo del centro educativo, sino que ellos mismos se sientan
parte importante dentro de este proceso de enseñanza de sus hijos, que son un
elemento vital de cooperación y unión en beneficio del centro educativo.
El Reglamento Estatal de Asociaciones de Padres de Familia en su
capítulo tercero establece:
“Artículo 17. los padres de familia miembros de las asociaciones de padres de
18
familia tendrán:
1.- Los siguientes derechos:
Solicitar la intervención de la asociación para el planteamiento, ante las
autoridades escolares competentes, de problemas relacionados con la
educación de sus hijos, pupilos o representados.
Ejercer el voto en las asambleas.
Ser electos para formar parte de la mesas directivas de las asociaciones a que
se refiere el presente reglamento.
Cooperar para el buen funcionamiento de las asociaciones
Participar en actividades de educación para adultos que emprendan las
asociaciones.
Colaborar, a solicitud de las autoridades escolares, en las actividades culturales
y sociales que se realicen en los planteles, y:
Obtener la credencial oficial que le acredite como asociado.
II.-Así como las siguientes obligaciones:
Desempeñar las comisiones que les sean conferidas en las asambleas.
Participar, de acuerdo con los educadores, en el tratamiento de los problemas
de conducta y aprendizaje de sus hijos, pupilos o representados.
Cumplir con lo que por el ejercicio de la patria potestad o tutela, les señalen las
disposiciones legales, y;
Proporcionar a la autoridad educativa por conducto de sus representantes la
información que esta les solicite, para efectos administrativos y/o legales con
apego a este reglamento.
Artículo 18.- Los asociados podrán ser suspendidos en sus derechos cuando así
19
lo determine la asamblea de padres de familia, por infracciones graves al
presente reglamento y a los estatutos de las asociaciones, luego de haber sido
oídos conforme a derecho y alegar de acuerdo a sus intereses. También podrán
ser restablecidos en sus derechos por acuerdo de las propias asambleas.
Igualmente, se suspenderán los derechos de los padres de familia cuando dejen
de ejercer la patria potestad por resolución judicial”. 3
E. Objetivos.
Que haya una buena relación entre los que componemos la Comunidad
Escolar.
Que los padres tengan confianza para acercarse a los maestros de sus hijos
para informarse de los logros obtenidos.
Seguir trabajando continuamente con los padres de familia, para hacer
conciencia en ellos, de que entre mas ligados estén al Plantel, menos dudas
tendrán en cuanto a su funcionamiento.
Lograr que siempre estén de acuerdo a trabajar por el bien de la Escuela.
Que los padres de familia expresen sus puntos de vista respecto al Centro de
Trabajo.
Que logren conocer el proceso enseñanza-aprendizaje que es utilizado para la
educación de sus hijos.
Que conozcan sus funciones como Sociedad de Padres.
____________. 3. Reglamento Estatal de Asociaciones de Padres de Familia “Capìtulo Tercero” Derechos y Obligaciones de los Asociados p.12.
20
CAPITULO II
SUSTENTO TEÓRICO Y METODOLOGÍA
A. Tipos de proyectos.
Es necesaria la información relacionada con los tipos de proyectos de
investigación, esto con la finalidad de dar el sentido al término de trazar un plan
que mejore el contexto educativo.
Son llamados proyectos de innovación ya que tienen la finalidad de aplicar
situaciones novedosas que mejoren el proceso enseñanza aprendizaje en
beneficio de los alumnos y la comunidad educativa, es por eso que es necesario
analizar cada uno de ellos para poder determinar cual responde más
directamente al tipo de problemática a abordar. Son tres:
Proyecto de intervención pedagógica:
Este tipo de proyecto recorre los diferentes elementos que lo conforman,
desde su conceptualización hasta la formalización de la propuesta; toma como
punto de partida a la problematización de los contenidos escolares para iniciar la
construcción del proyecto, explica tanto las fases, como los componentes de cada
una de estas fases, para poner énfasis en la elaboración de la alternativa, su
aplicación y evolución y llegar a la propuesta de intervención pedagógica, sus
21
características y su formalización.
Proyecto pedagógico de acción docente.
El proyecto pedagógico de acción docente, nos permite pasar por la
problematización de nuestro quehacer cotidiano, la construcción de una
alternativa crítica de cambio que permita ofrecer respuestas de calidad al
problema en estudio.
Este proyecto surge de la práctica y es pensado para esa misma práctica,
es decir, no se queda solo en proponer una alternativa a la docencia, ya que un
criterio necesario para ese tipo de proyecto, exige desarrollar la alternativa en la
acción misma de la práctica docente; para constatar los aciertos y superar los
errores, se requiere que la alternativa pensada en ese tipo de proyecto, valide su
nivel de certeza al aplicarse en la práctica escolar misma.
En estos términos, el proyecto pedagógico de acción social ofrece una
alternativa al problema significativo para alumnos, profesores y comunidad
escolar, que se centra en la dimensión pedagógica y se lleva a cabo en la
práctica docente propia.
Proyecto de gestión escolar.
El proyecto de gestión escolar se refiere a una propuesta de intervención,
teórica y metodológicamente fundamentada, dirigida a mejorar la calidad de la
educación, vía transformación del orden institucional (medio ambiente) y de las
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prácticas institucionales.
La noción de gestión escolar se refiere al conjunto de acciones realizadas
por el colectivo escolar orientadas a mejorar la organización de las iniciativas, los
esfuerzos, los recursos y los espacios escolares, con el propósito de crear un
marco que permita el logro de los fines educativos con criterios de calidad
educativa y profesional. Esta noción también refiere a la redefinición crítica de las
funciones, estructuras y procesos escolares que le dan un contexto viable,
creativo e innovador a la intervención pedagógica.
La gestión escolar cobra sentido como el medio que va a impactar la
calidad al plantear:
1. La apertura de la escuela hacia la participación de la sociedad
2. La descentralización del servicio educativo vía el acercamiento de la toma de
decisiones a los planteles.
3. La autonomía pedagógica de las escuelas
4. La posibilidad de ejercer una evaluación may precisa de los quehaceres y
rendimientos de la escuela.
La problemática antes citada corresponde al proyecto de gestión escolar
ya que comparado con esto debe considerarse un total cambio en la asociación
de padres y colectivo escolar. Promoviendo con esto un modo de vida donde
siempre este presente la responsabilidad de los padres de familia y así ellos
tomen decisiones en forma colectiva y logren los objetivos propuestos en la
23
problemática establecida.
Un ambiente escolar bien integrado siempre es caracterizado por el trabajo
en conjunto que se realiza, dando siempre resultados positivos, entre los que nos
encontramos inmersos en esta tarea, como maestros, alumnos, padres de familia
y directivo, debiendo funcionar como un todo para bien de la escuela.
Para que de esta manera los maestros cuenten con el apoyo de los padres
de familia que será de gran utilidad, ya que en la escuela primaria es demasiado
importante la participación, cooperación y socialización de padres de familia y de
todos los que integran la comunidad escolar.
B. Paradigma de investigación.
Este proyecto se sustenta en el paradigma de investigación crítica-
dialéctica, este tipo de investigación servirá para que se logre la transformación
de situaciones reales de la sociedad de padres, precisado de una teoría de
cambio que vincule al investigador y participantes en una teoría común:
transformar, por lo tanto, como ya se ha dicho, se basa en el paradigma critico-
dialéctico, existiendo una estrecha relación con la ciencia educativa critica, ya que
su propósito. fundamental es transformar el proceder de los padres de familia en
relación a la educación de sus hijos, donde los participantes colaboren en la
organización de su propia actuación tomando decisiones sobre la manera en que
han de transformar la situación, así como un análisis de los consecuencias de las
24
transformaciones, con el fin de respaldar el compromiso que tienen.
Una ciencia educativa crítica, en cambio “atribuye a la reforma
educacional, los predicados de participativa y colaborativa; plantea una forma de
investigación educativa concebida como análisis crítico que se encamina a la
transformación de las prácticas educativas y de los valores de las personas que
intervienen en el proceso, así como de las estructuras sociales e institucionales
que definen el marco de actuación de dichas personas”. 4
C. La institución escolar.
García Hoz nos hace la referencia de que. . . “ Una institución escolar ha
de entenderse hoy como un sistema abierto, cuyo principio fundamental no es ya
la vieja idea de una identidad constituida por estudiantes y profesores”. 5
Se pretende que al llevar a cabo completamente este tipo de problemática
Los padres de familia se den cuenta del papel que juegan dentro de un plantel
educativo, refiriéndose con esto a lo siguiente. . .
“Hacer que sus hijos menores de edad reciban la educación primaria y
secundaria.
Apoyar el proceso educativo de sus hijos.
Colaborar con las instituciones educativas en las que estén inscritos sus hijos,
en las actividades que se realicen. ____________. 4. CARR Y KEMMIS, Wilfredo y Sthephen “Los Paradigmas de la invetigación educativa” Antología: Investigación de la práctica docente propia. U.P.N. p. 26 5. GARCÍA Hoz. “Organización y Dirección de Centros Educativos” p.11
25
Facilitar y colaborar en las actividades de evaluación, inspección o vigilancia
que las autoridades competentes realicen u ordenen”. 6
Hoy en día la obligatoriedad para asistir a nivel primaria es de mucho
avance, ya que la mayoría de los padres de familia lo están tomando de una
manera positiva en bien de la niñez mexicana, por eso. . . “En los términos que
fija la ley general de educación y salvaguardando los contenidos y los aspectos
técnicos del proceso educativo individual y colectivo de los padres de familia, lo
cual redundara en un mejor aprovechamiento escolar de los alumnos y en el
reforzamiento de carácter integral de la educación”. 7
En el presente trabajo en el que estamos participando que es de gestión
escolar, es completamente apegada a la realidad existente a la sociedad de
padres de familia, maestros y directivo, este como eje principal de una institución
educativa, se definiría así: “Gestión escolar en un proceso que enfatiza la
responsabilidad del trabajo en equipo e implica la construcción, el diseño y la
evaluación del quehacer educativo. Entendida como la capacidad de generar
nuevas políticas educativas, involucrar a toda la comunidad escolar en formas de
participación democráticas”. 8
____________. 6. U.P.N. “Ley general de educación, artículo 66 Antología: La calidad y la gestión escolar p. 25 7. S.E.P. “La Nueva Participación social” Acuerdo Nacional para la Modernización Educativa. 1992 p. 12 8. S.E.P. “Plan Estatal de Educación”. Edición 1999 p. 14
26
D. Los padres de familia.
Para esta problemática es necesario basarse en una fundamentación
teórica, por lo tanto es necesario establecer la participación de los padres de
familia dentro de la escuela primaria. Esto lo podremos entonces interpretar de
la siguiente manera...“Como un instrumento, medio, estructura técnica, pero
dando sentido a esto, es una manera de entender las relaciones humanas, un
modo de enfrentarse a la verdad, un esquema vital, un modo de percibir y sentir,
es una nueva manera de entender y solucionar los problemas y conflictos”. 9
Para los padres de familia que tienen hijos en primaria y saben que la
educación es gratuita, el directivo debe darles a conocer que. . . “El Congreso de
la Unión, con el fin de unificar y coordinar la educación en toda la Republica
Mexicana, expedirá las leyes necesarias, destinadas a distribuir la función social
educativa entre la Federación, los Estados y Municipios, fijar las aportaciones
económicas correspondientes a ese servicio público y a señalar las sanciones
aplicables a los funcionarios que no cumplan o no hagan cumplir las
disposiciones relativas, lo mismo que a todos aquellos que las infrinjan”. 10
La participación de los padres de familia dentro de la escuela debe de ser
activa, comprometida y responsable en las decisiones que se tomen dentro de la
escuela y tratar de ayudar a resolver los problemas directamente, para un mejor funcionamiento del plantel educativo. ____________. 9. PACHECO, Roberto Pascual. “La función directiva en el contexto socioeducativo” 10. Ibidem
27
Todo proceso debe ser evaluado según sus características de trabajo, en
este caso que se refiere a la educación, es una parte integral del educando, y es
el padre de familia el que debe estar vigilando el buen aprovechamiento que su
hijo tiene en la escuela, involucrándose de manera activa en el grupo de su hijo,
ya que cada maestro debe asignar calificación a sus alumnos como lo determina
la Secretaría de Educación Pública. El conocimiento de las calificaciones
parciales, por parte de los padres de familia no limita el derecho de éstos a
informarse sobre el aprovechamiento escolar de sus hijos en el momento que lo
deseen.
También se les han dado a conocer todo lo referente a la educación que
reciben sus hijos y uno de los aspectos más importantes que está escrito en el
artículo tercero es sin duda. . .”Todo individuo tiene derecho a recibir educación.
La Federación, El Estado y los Municipios----- impartirán educación preescolar,
primaria y secundaria. La educación Primaria y Secundaria serán obligatorias. La
educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las
facultades del ser humano y fomentará en el, a la vez, el amor a la Patria y la
conciencia de la Solidaridad Internacional, en la independencia y en la justicia.
1.-Garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias, dicha educación será
laica y por tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa;
Il.-el criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del
progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres,
los fanatismos y los prejuicios”. 11
____________. 11. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Artículo 3o p. 3, 4
28
E. El director.
El director es el elemento clave en la transformación de la realidad objetiva
que ha prevalecido a través de las décadas, hoy la nueva gestión deja a un lado
la verticalidad y busca la horizontalidad educativa.
El Director debe estar siempre al pendiente para brindar unidad y sentido
de responsabilidad a toda acción que los padres de familia emprendan, ya que no
basta que la gestión sea participativa, sino que también debe inmiscuirse dentro
de la docencia, y tratar de ser el principal eje que rija a la comunidad escolar,
para así llegar a obtener buenos logros y realidades.
La organización de las actividades conscientemente coordinadas con
participación de la comunidad escolar, la cooperación son esenciales para que
puedan tener éxito partiendo de la comunicación, dinamismo y propósitos
comunes. El director, “además de planear, organizar, motivar y controlar se debe
desarrollar la eficiencia como planeadores sociales. La administración es un
proceso en el cual se crean oportunidades, se mueve obstáculos, se eleva el
potencial de individuo, durante el cual la organización actual como guía se buscan
resultados más que control”. 12
Lo anterior permite afirmar que la función directiva no es tener un control
sobre quienes participan en el proceso educativo, sino en un conjunto en base a
____________. 12. CHESTER, Barnart. “La organización como un sistema social”. Antología Básica: La gestión como quehacer escolar. U.P.N. Plan 94 p. 20
29
los resultados obtenidos, buscar metas comunes que pueden aplicarse en la
organización institucional, en donde es importante y determinante la participación
del docente.
Para el director lo más importante deben ser las personas, procurar lograr
que como trabajadores los docentes se sientan orgullosos de su desempeño, se
les apoye en sus necesidades, les ayude a resolver problemas que se les
presenten y sea un consejero para ellos. También tiene que conocer todos los
procesos importantes que ocurren en la escuela e involucrarse en ellos, además
reunirse con maestros y padres de familia para dialogar y entender los problemas
de los alumnos.
A un directivo no se le puede cerrar ninguna puerta, debe tener la
capacidad de diálogo con autoridades, padres de familia, alumnos y maestros
para poder diagnosticar y resolver los problemas que se presenten en el centro
escolar. “El director de una escuela es el elemento clave en el proceso de
búsqueda de calidad, este debe convertirse en un líder que impulsa y estimula un
proceso de mejoramiento continuo”. 13
Se pretende que al aplicarse la alternativa propuesta tenga en el futuro una
participación activa de la sociedad de padres dentro de la escuela, con una
responsabilidad que todo ser humano sea capaz de enfrentar, donde todos
seamos un equipo de trabajo, compartiendo ideas y propuestas que permitan
____________. 13. SCHEMELKES, Silvia. “Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas” . La calidad requiere liderazgo p. 74
30
solucionar la problemática que se presenta, tanto a nivel mejoramiento del
plantel, como en las relaciones de convivencia y cooperación, para lograr que los
alumnos interioricen en sus procesos de desarrollo en un ambiente de calidez
humana.
F. El docente.
Se considera un gran apoyo a la disposición que se manifiesta en el
personal docente, al integrarse activamente en todas las actividades
emprendidas, asumiendo sus funciones, trabajando cooperativamente,
manifestando a los padres de familia el entusiasmo que tienen por el trabajo en
equipo.
El docente de acuerdo a sus roles en el proceso enseñanza aprendizaje
representa el eslabón más importante, en él recae la responsabilidad de ejecutar
las acciones y actividades que lleven como el fin el lograr los objetivos
establecidos para alcanzar las metas que ciclo tras ciclo se le asignan sean
delineadas o bajo consenso del consejo técnico.
Desde una perspectiva social de la educación, el proceso enseñanza-
aprendizaje se lleva a cabo en un contexto propiciado, en muchas ocasiones por
el maestro, en estrecha relación con sus alumnos.
Para que este contexto sea el ideal, es de vital importancia la interacción
31
que pueda existir entre los elementos indispensables en este proceso tan
interesante que es el educativo, ya que son: El maestro, el alumno, los padres de
familia y el directivo del Centro de Trabajo.
En el plantel en el cual presto mis servicios como directivo, presenta un
ambiente de armonía entre el personal que ahí labora, pues la relación existente
entre ellos es de cordialidad y trabajo.
Para que el alumno obtenga resultados óptimos dentro de su proceso
educativo, es necesario que los padres de familia acudan periódicamente a la
escuela con el maestro de su hijo, para cerciorarse del estado académico que
guardan sus hijos.
El papel del padre de familia dentro de la comunidad escolar, es saber ser
el amigo del alumno y llevar una estrecha relación con el maestro y con el
directivo del centro de trabajo, para que de esta manera brindarles todo el apoyo
necesario para que el alumno realice sus trabajos de manera correcta.
Es de vital importancia tanto para el plantel educativo como para el
personal que trabaja en él, las buenas relaciones humanas, para llevar a cabo
todo lo relacionado a la educación y a los bienes materiales de la escuela.
Es por eso que se ha propiciado un ambiente de armonía entre padres de
familia, maestros, alumnos y directivo para que ellos como miembros activos de
32
una sociedad de padres, participen en actos, eventos, gestiones, etc. Ante las
distintas instancias que tienen a su alcance, por eso ha sido necesario llamarlos
constantemente a reuniones para que estén al tanto de lo que se logra hacer y
que ellos den sus opiniones y sus participaciones dentro de este centro educativo.
33
CAPITULO III
LA ALTERNATIVA
A. Idea innovadora.
Para dar solución a Ia problemática existente en mi proyecto de Gestión
Escolar, considero necesario plantear una solución, basándome en lo teórico y lo
contextual por lo que es necesaria Ia participación de los padres de familia en la
escuela, ya que esto lo considero una obligación
Los padres de familia deben de tener dentro de Ia escuela una participación
activa aunando con esto la responsabilidad y el compromiso de ellos en las
decisiones que se tomen en el Centro de Trabajo, y ayudar en la solución de los
problemas que se presenten, involucrándose de una manera directa con el director
y los docentes, por lo que el director debe de unificar todas las acciones que
emprendan los padres de familia.
El Director debe involucrar a los padres, a los maestros, y a los alumnos en
los trabajos a realizar, para que se haga realidad Ia cultura que queremos que se
desarrolle en los Centros Escolares.
Una buena relación con los padres de familia propicia que exista respeto,
34
convivencia, y sirve también para que las dificultades antes vistas como problemas,
sean ahora de convivencia y tolerancia, es por eso que creo necesario emprender
todas las acciones y gestiones en compañía de los que integramos Ia comunidad
escolar, para que se den cuenta por si solos de los trámites que deben hacer para
dar solución a determinados problemas. tanto en lo académico, como en los
mejoramientos que el edificio escolar demande. Esta alternativa pretende Ia
participación de los padres de familia en el centro escolar, y se hace con los
siguientes propósitos:
• De que los padres de familia comprendan y ejerzan Ia democracia
• Que ayuden en el buen funcionamiento del Centro Escolar, contribuyendo con
las asignaciones que se les encomiendan.
• Que los padres de familia intervengan en las supervisiones, en los aspectos
material y económicos.
Para que los padres de familia participen de manera eficaz, esto debe estar
orientado hacia Ia cooperación y Ia coordinación.
B. Plan de trabajo. MES ESTRATEGIA OBJETIVO EVALUACIÓN TIEMPO
Septiembre Nombramiento de la mesa directiva de la Asociación de Padres, Tutores y Maestros.
Invitación previa de la asociación de padres a una reunión para elegir la nueva mesa directiva.
En un diario de campo se registrarán todos los hechos ocurridos durante la reunión.
Una vez por mes.
35
Octubre Participación de la mesa directiva en la detección y solución de problemas.
Se propiciará la interacción de los padres de familia y personal docente, dándose a conocer los problemas que se presentan en la institución.
Se utilizará el diario de campo para anotar la participación de los padres de familia y sus puntos de vista.
Una vez por mes
Noviembre Responsabilidades de los padres de familia en la escuela.
Que los padres cooperen de manera continua en el sostenimiento de la escuela.
Diario de campo, registrándose la participación y opiniones de los padres de familia.
Una vez por mes.
Diciembre Reuniones grupales para dar a conocer el proceso enseñanza aprendizaje.
Darles a conocer el proceso enseñanza-aprendizaje de sus hijos.
Diario de campo registrándose la participación y opiniones de los padres de familia.
Una vez por mes.
Enero Reuniones grupales para dar a conocer el proceso enseñanza aprendizaje.
Enterarlos de cómo se está realizando el proceso enseñanza aprendizaje en sus hijos.
Diario de campo en el que se registrará la participación y sus opiniones.
Una vez por mes.
Febrero Entrevistas y cuestionarios que se aplicarán a los padres de familia.
Que los padres externen sus opiniones acerca de la educación primaria.
Se hará lectura de las entrevistas y cuestionarios, remarcando las respuestas tanto positivas como negativas.
Una vez por mes.
C. Estrategias.
Las estrategias son los parámetros que nos indican un punto de partida para
realizar las actividades planteadas. Por Ia tanto su elaboración representa
esquemas orientadores de las actividades que se Ilevarán a cabo con eficacia.
36
Las presentes estrategias planteadas. me serán de mucha utilidad ya que
pretendo promover algunas soluciones que me ayudaran en el problema existente
en el plantel, es por eso que me di a la tarea de iniciar mi trabajo con Ia
organización de Ia Mesa Directiva de Ia Asociación de Padres. identificando así a
varios padres de familia que puedan ayudar en los trabajos de “Relación Padres de
Familia Escuela”.
También me di a Ia tarea de plantearles diferentes formas de colaboración,
para que en nuestro plantel exista una buena relación, ofreciéndoles un panorama
funcional, para que ellos se integren y a la vez explicándoles el papel tan
importante que ocupan ellos dentro de Ia escuela y en Ia educación de sus hijos,
haciendo hincapié para que los padres de familia que asisten, platiquen con los
que siempre están apáticos a participar en bien de la escuela, para que se
incorporen a Ia asociación de padres.
Entender por medio de conversaciones con cada uno de los padres el lugar
en el que ellos se sientan más cómodos. y así puedan contribuir de acuerdo a sus
capacidades e intereses.
1. Nombramiento de la mesa directiva de la Asociación de Padres.
Mes: septiembre
Objetivo: Que los padres de familia conozcan su funcion como miembros de una
asociación de padres.
37
Evaluación: En un diario de campo se registrarán los comentarios y
participaciones que hayan sugerido al término de la reunión.
Tiempo: una vez por mes.
Desarrollo:
El día diez de Septiembre de dos mil dos, se llevó a cabo una invitación a
todos los padres de familia que conforman la comunidad escolar de la Escuela
“12 de Octubre” No. 2368 de barrio el Mirador de la Junta Chih. Para que
asistieran a una reunión que se celebraría en un salón de usos múltiples del lugar
antes mencionado, el día once de los corrientes a las cuatro de la tarde. En el
citatorio se les explicaba de lo breve que sería la reunión, ya que solo
abordaríamos, asuntos relacionados con la escuela, nombramiento de la nueva
mesa directiva y asuntos generales.
El día once de septiembre y antes de la hora señalada en el citatorio que
era a las cuatro de la tarde, fueron llegando los padres de familia que siempre
están al pendiente del aprendizaje de sus hijos y con la escuela, pero la reunión
estaba prevista para las cuatro de la tarde y no podíamos iniciar, porque solo
habían llegado la cuarta parte de los padres de familia, ya a las cuatro con treinta
minutos se completó mas de la mitad de la sociedad de padres, por lo que
contábamos con quórum legal para dar inicio a la asamblea y así fue como
iniciamos.
Siendo las cuatro con treinta minutos del día once de septiembre de dos mil dos y
38
en compañía de todo el personal que labora en la escuela, se les dio la
bienvenida a todos los asistentes mencionándoles que iniciaba un nuevo ciclo
escolar y como partes integrantes de una sociedad deberíamos de darnos a la
tarea de trabajar en equipo en bien del edificio escolar y así se diera un buen
aprendizaje para sus hijos recalcando que es demasiado interesante que estén al
tanto de lo que sucede dentro de la escuela como fuera de ella, y que el
aprendizaje de sus hijos, no solo depende del maestro, sino que es un trabajo en
el que interactúan maestros-alumno-padres de familia, y que si alguno de esos
elementos falla ya es más difícil que se de con facilidad el proceso enseñanza-
aprendizaje, después de darles la bienvenida se dio lectura al orden del día que
era el siguiente:
1.- Pase de lista
2.- Nombramiento de la nueva mesa directiva.
3.- Bienvenida a la mesa directiva entrante y despedida a la mesa saliente.
4.- Asuntos generales.
Se llevó a cabo el pase de lista, asistiendo 67 padres de familia de un total
de 130 que conforman la asociación de padres, contando entonces con la
legalidad correspondiente, por que eran la mitad mas dos padres de familia.
Inmediatamente se nombró una mesa de debates provisional, siendo esta
integrada por las siguientes personas:
Presidente de la Mesa de los Debates: Sra. Norma Alicia Sandoval Erives
Secretario de la Mesa de los Debates: Sra. Rosa Isela Apodaca Pérez
39
Primer Escrutador de la Mesa de los Debates: Sra. Nora I. Regalado Arreola
Segundo Escrutador de la Mesa de los Debates: Profra. Nohemí Acosta J.
Tercer Escrutador de la Mesa de los Debates: Profr. Leonel Meléndez T.
Siendo las personas antes mencionadas electas por la mayoría de los asistentes.
A continuación y ya con la mesa de los debates integrada se procedió a
nombrar la mesa directiva de la sociedad de padres de familia, pidiéndoles a los
asistentes como deseaban que se llevara a cabo, si por medio de planillas o se
nombraba a cada integrante de forma individual, proponiendo ellos que fuera de
manera individual, siguiendo el curso de la reunión se les pidió a los asistentes
que se aceptaban propuestas para ocupar el puesto de la presidencia de la mesa
directiva. Ellos de inmediato propusieron a tres personas para dicho cargo, siendo
ellas las siguientes personas:
Sra. Alma Rosa Urquiza Varela
Sra. Verónica Aragonéz Córdova
Sra. María de Venzor.
La Sra Alma Rosa Urquiza resultó ser la nueva presidenta con un 80% de la
votación a favor, procediendo así a nombrar al Vicepresidente, proponiendo a las
siguientes personas:
Sra. Guadalupe Velarde Guzmán
Sra. Perla Gutiérrez
Sr.Juan Lorenzo Acosta Chacón
Resultando ser la nueva vicepresidenta la Sra. Guadalupe Velarde Guzmán con
un 85% de la votación a su favor.
40
A continuación se les pidió que eligieran a otras tres personas para de
ellas sacar a la que ocuparía el puesto de la Secretaría de la mesa directiva,
proponiendo ellos a:
Profr. José Ángel Saucedo Contreras
Sra. Verónica Aragonéz Córdova
Sra. María de Venzor.
En este caso resultó ser el secretario de la mesa directiva el Profr. José
Ángel Saucedo Contreras con un 95% de votos de los asistentes, luego se les
propuso a los asistentes que nombraran a otras tres personas para elegir a quien
ocuparía el puesto de la tesorería de la mesa directiva de la sociedad de padres,
nombrando a las siguientes personas:
Sra. Patricia González
Sra. Verónica Aragonéz
Sra. María de Venzor.
La Sra. Patricia González resultó ser la nueva tesorera con un 65% de votación
de los asistentes, a continuación la nueva Presidenta de mesa directiva propuso
que porque no se quedaban las Sras Verónica Aragonéz, María de Venzor,
Patricia Morales, Verónica Gutiérrez Chávez, Sr Juan Lorenzo Acosta Chacón y
la Sra. Gustavina Villegas Soto. Como vocales integrantes de dicha mesa, a lo
cual todos los padres de familia aceptaron gustosos la propuesta, ya que habían
sido propuestos por ellos para que ocuparan algún puesto en dicha organización,
accediendo a desempeñar dichos cargos los padres antes mencionados,
posteriormente te dieron a conocer los nombres de los padres que representarían
41
nuestra escuela, quedando de la siguiente manera:
Presidente. Sra. Alma Rosa Urquiza Varela
Vicepresidente. Sra. Guadalupe Velarde Guzmán
Secretario. Profr. José Ángel Saucedo Contreras
Primer vocal. Sra. Verónica Aragonez Cordova
Segundo vocal. Sra. Maria de Venzor
Tercer vocal. Sra. Patricia Morales
Cuarto vocal. Sra. Verónica Gutiérrez Chavez
Quinto vocal. Sr. Juan Lorenzo Acosta Chacón
Sexto vocal. Sra. Gustavina Villegas Soto.
La nueva presidenta de la mesa directiva recibió la aceptación y dio
posesión a todos los que resultaron electos, tomándose la protesta. Seguido el
acto se les pidió a los nuevos integrantes que pasaran al frente a ocupar su
respectivo lugar y a la vez se les dio las gracias a la mesa directiva saliente por
su participación dentro de la escuela.
A continuación hizo uso de la palabra la nueva presidenta, para dirigirles
unas palabras a los padres de familia, expresándose de la siguiente manera:
Señores padres de familia es un honor para mi haber sido elegida por la mayoría
de ustedes, les prometo que esta mesa directiva estará al pendiente y vigilará
todo lo relacionado con el centro de trabajo y con el aprendizaje de nuestros hijos,
pero recuerden que nosotros no por que somos los integrantes de la mesa
directiva nos vamos a responsabilizar de todo, sino solo somos los que los vamos
42
a representar ante cualquier situación, no echen en saco roto todo lo que la
escuela necesita, recuerden que el Gobierno del Estado solo nos pone el edificio
escolar y a los educadores, pero es tarea de nosotros como padres de familia
mantener en buenas condiciones todo lo que se nos está dando y que solo con la
ayuda de nosotros, los maestros podrán sacar la escuela adelante ante cualquier
situación, ya sea gestionando a donde corresponda, cooperando entre nosotros,
o realizando cualquier tipo de actividades en coordinación con la directora y
maestros.
Enseguida tomamos el micrófono nosotros, para invitarlos a que visiten
con frecuencia la escuela, para que se den cuenta del trabajo que realizamos
dentro de la escuela al lado de sus hijos y que hicieran extensiva la invitación a
aquellos padres que nunca se paran por la escuela, menos asisten a los llamados
que se les hace para alguna reunión, con estas palabras se dio la participación de
algunos padres en donde quedaron de acuerdo en platicar con las personas que
no asisten e invitarlos a la escuela para trabajar mas a gusto en equipo.
A continuación se dio por terminada la reunión siendo las seis de la tarde
con treinta minutos del día antes mencionado y se les dio las gracias por su
asistencia.
2. Participación de la mesa directiva en la detección y solución de
problemas.
Objetivo: Se propiciará la interacción de los padres de familia y personal docente,
43
dándose a conocer los problemas que se presentan en la institución.
Mes: Octubre
Evaluación: Se utilizará el diario de campo para anotar las participaciones de los
padres de familia y sus puntos de vista.
Desarrollo:
Siendo las once horas del día cuatro de octubre de dos mil dos dio inicio la
reunión con los padres de familia, contando con quórum legal par la asamblea, se
procedió a platicar con los padres de familia sobre las necesidades que se tienen
en la escuela, pidiéndoles a ellos que dijeran que es lo que en esta se necesita y
que es lo que ellos pueden solucionar.
Empezaron a dar sus puntos de vista sobre lo antes mencionado, opinando
que la principal necesidad que tenemos en la escuela es la falta de mobiliario
(bancas, pizarrones, escritorios y sillas) a lo cual una servidora respondió que ya
se habían hecho varias solicitudes a las instancias correspondientes, incluso que
ya se había tratado el tema con el Gobernador del Estado, y que hasta la fecha
no se había tenido respuesta alguna para tratar de solucionar el problema tan
grande que había en la escuela.
A continuación los padres propusieron que se formara una comisión de
personas integrantes de la sociedad de padres, tutores y maestros, para ir a la
44
Cd. de Chihuahua para volver a insistir sobre el problema.
Esta comisión se integró con todo el personal de la escuela y viendo que
es el principal problema que tenemos en la escuela se dio por terminada la
reunión siendo la una de la tarde del día cuatro de octubre del dos mil dos.
3. Responsabilidades de los padres de familia en la escuela.
Objetivo: que los padres de familia cooperen de manera continua en el
sostenimiento de la escuela.
Mes: Noviembre
Evaluación: se hará un rol de actividades y se exhibirán en un lugar visible para
que sepan cuando les toca participar.
Tiempo: una vez por mes
Desarrollo:
Siendo las once horas del día cinco de noviembre de dos mil dos se llevó a
cabo la reunión con la sociedad de padres de familia, en donde estuvieron
presentes todos los integrantes de la mesa directiva y de los maestros, y
contando con una asistencia de 94 padres de familia de 130 que forman la
asociación de padres, en esta reunión se contó con una asistencia mayor a las
45
reuniones anteriores.
La presidenta de la mesa directiva de la asociación de padres de familia
tomó la palabra con la finalidad de platicar con todos los asistentes, contándoles
de las necesidades que la escuela tenía y que para los maestros era algo difícil
tratar de levantar la escuela solos, menos con tanta apatía y desacuerdo que
había entre ellos exhortándolos a trabajar como una verdadera asociación de
padres, como lo hacen en la mayoría de las escuelas, recalcando que para ellos
como padres de familia era muy fácil sacar a sus hijos de la escuela y llevarlos a
otras al fin y al cabo para eso había algunas primarias en la comunidad, y esto se
hacía cuando se trataba de pedir algún apoyo o al querer realizar alguna actividad
en la escuela, pero que se dieran cuenta que ellos pertenecían a un barrio o
colonia y si se contaba con este tipo de servicio tan importante, no tenía caso de
andar escuela por escuela, explicándoles también que el gobierno solo les pone
el edificio y a los maestros, y que son ellos como padres de familia quienes deben
hacer fuerte a la escuela, presentando a sus hijos en su escuela y cumplir con
todas las necesidades que aquejan a la escuela.
El siguiente paso fue cuando la presidenta los invitó a realizar alguna
actividad en beneficio de la escuela. A lo cual los asistentes un poco incómodos
preguntaban que tipo de actividad, y ella pidió que sugirieran ellos alguna, unos
propusieron un baile, otros una rifa, otros una disco, y algunos una kermés en la
escuela. En este aspecto la actividad que se tomó en cuenta fue la kermés en la
escuela, y ahí fue donde intervino la directora del plantel para invitarlos y a
46
ponerse de acuerdo como y cuando querían que se realizara la actividad.
Un padre de familia opinó que sería muy importante que se involucrara a
todos los padres de familia asistentes igualmente a los que no estaban presentes,
al fin y al cabo los que estaban ahí eran la mayoría y aquellos que no habían
asistido tendrían que acoplarse a la mayoría.
Cuando esta persona terminó de hablar, empezaron a tomar la palabra
uno, otro, y otro, y se les veía bastante entusiasmados cuando se les dijo que si
se iban a involucrar a los que no habían asistido.
Acto seguido se empezó a organizar la actividad en donde ellos mismos
propusieron las actividades a realizar en donde ellos mismos propusieron que
hacer dentro de dicha actividad, formándose grupos de personas para cada
actividad, y cada uno de los grupos se iban a dar a la tarea de visitar a los padres
que no asistieron, para ponerlos al tanto de dicha actividad e informarles en que
les había tocado participar y que la actividad se llevaría a cabo el día 10 de
noviembre en la escuela.
Se dio por terminada la reunión a las doce con treinta minutos del día cinco
de noviembre de dos mil dos
4. Reuniones grupales para conocer el proceso enseñanza-aprendizaje.
Objetivo: Dar a conocer a los padres de familia el proceso enseñanza-aprendizaje
47
que se aplica en educación primaria.
Mes: Enero
Evaluación: Se utilizará el diario de campo, registrándose la participación y
opiniones de los padres de familia.
Tiempo: una vez por mes.
Desarrollo:
Siendo las diez horas del día ocho de enero de dos mil tres, se llevó a
cabo la reunión de padres de familia en dónde se llevaría a cabo la información
que cada maestro daría, sobre la manera en que ha trabajado y los logros que
cada uno ha tenido, pidiéndoles a los presentes que podían participar, o bien
opinar al respecto, si estaban de acuerdo o, también si no les parecía, sobre la
forma en que se estaba llevando a cabo este proceso.
Se informó por parte de cada maestro de la forma en que ha ido llevando
a cabo su trabajo, y los padres de familia estuvieron de acuerdo, recalcando cada
uno que recordaran que el equipo de trabajo lo forman ellos como padres de
familia, sus hijos y el maestro, y que si alguien de ellos fallaba o no funcionaban,
las cosas no saldrían como se tenían planeadas, y esto recaería en un bajo
aprovechamiento. También se les informó a los asistentes que era necesario
llamarles la atención a los niños cuando estos se portaban mal, y que si había
48
alguna falla respecto al maestro de sus hijos, que por favor la hicieran ver dentro
de las reuniones o bien en la dirección de la escuela para tratar de dar solución a
lo que se presentara dentro del plantel.
Se dio información sobre las calificaciones de los alumnos, y se aclaró que
a la fecha todavía no hay ningún niño reprobado, porque todavía están en el
proceso de integración personal dentro del salón de clases y dentro de la
escuela.
Se les informó que el tiempo estaba demasiado frío y no se tiene
combustible para tener un ambiente agradable dentro del salón de clases,
quedando los presentes de acuerdo en mandar lo necesario para que se
obtuviera el combustible para cada aula.
Se dio por terminada la reunión siendo las once horas del día ocho de
enero de dos mil tres.
5. Reuniones grupales con los padres de familia.
Objetivo: Dar a conocer a los padres de familia el proceso enseñanza-
aprendizaje que se aplica en educación primaria.
Mes : Diciembre y Enero.
Evaluación: se utilizara diario de campo, registrándose las participaciones y
opiniones de los padres de familia.
49
Tiempo: una vez por mes
Desarrollo:
Siendo las diez horas del día 17 de diciembre de 2002, se llevó a cabo la
reunión con los padres de familia, en donde se llevaría una información detallada
por parte de cada maestro, sobre la manera en que se ha trabajado y los logros
que cada uno de ellos como docentes han tenido, para esto se les pidió a los
presentes que hicieran favor de pasar al salón correspondiente, en donde
recibían educación sus hijos.
Se informó por parte de los maestros de la manera en que ha ido llevando
a cabo su trabajo y los padres de familia estuvieron de acuerdo, recalcando cada
uno que recordaran que el equipo de trabajo, lo forman ellos como padres de
familia, sus hijos y el maestro, y que si alguien de ellos fallaba o no funcionaba,
las cosas no saldrían como se tenían planeadas, y esto recaería en bajo
aprovechamiento del niño.
También se les informó a los asistentes que era necesario llamarles la
atención a los niños cuando estos se portaban mal, y que si había alguna falla
respecto al maestro de sus hijos, que por favor lo hicieran ver dentro de las
reuniones o bien en la dirección de la escuela para tratar de dales solución a lo
que se presentara dentro del plantel. Se dio información sobre las calificaciones
de los alumnos, y se aclaró que a la fecha todavía ningún niño va reprobado,
porque aún están en el proceso de integración personal dentro del salón de clase,
50
y dentro de la escuela.
Se les informó que el tiempo estaba demasiado frío y no se tiene
combustible para tener un ambiente agradable de trabajo dentro del salón,
quedando los presentes en mandar lo necesario para que se obtuviera el
combustible para cada aula.
Se dio por terminada la reunión siendo las once horas del día 17 de
diciembre del dos mil dos.
Esta estrategia se aplicara en dos meses ya que se requiere que sea la
cita por grupo, y es demasiado el tiempo que se lleva en cada uno de los salones,
es por eso que se repiten en el mes de diciembre y en el mes de enero ya que se
tienen muchos pendientes en estas fechas para entregar a la inspección y no se
pueden citar a los padres todos los días.
6. Entrevistas y cuestionarios .
Objetivo: Que los padres de familia externen sus opiniones acerca de la
educación primaria.
Evaluación: Se hará lectura de las entrevistas y cuestionarios remarcando las
respuestas, tanto afirmativas, como negativas.
Mes: Febrero
51
Tiempo: una vez por mes.
Desarrollo:
Estos se realizaron a los padres de familia, logrando con esto darnos
cuenta y conocer lo que es de interés general, para ellos, para esto se pretende
que los padres de familia vean que se toma en cuenta sus opiniones y además de
que son de gran beneficio para nuestra escuela, así como la manera en que les
gustaría participar, sin que sientan ningún tipo de presión, sino que hagan
conciencia que es de gran importancia esta responsabilidad ten grande. Esta
estrategia nos ha servido para enriquecer el trabajo que se realiza en la dirección,
y así lograr los objetivos propuestos.
Las preguntas que se le hicieron a cada uno de los padres de familia de
nuestra escuela se presentan en el anexo 1.
52
CAPITULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
A. Resultados de la aplicación de las estrategias.
En esta primera reunión, se logró que de un total de 130 padres de familia,
asistieran solamente 67, los cuales estuvieron muy interesados en los sucesos de
la asamblea, por lo que me pude dar cuenta, con esa asistencia se pudieron
llevar a cabo todos los trabajos que pretendíamos realizar, fue fluida la
participación de los padres, por lo que entre propuestas y aceptación de cargos,
la mayoría de los padres estuvieron participando, después de haber realizado los
nombramientos a los diferentes cargos, se les invitó para que siempre asistan y
estén enterados de los trabajos que se realizan en la escuela en conjunto con sus
hijos, y de esta forma les pedimos que siempre asistieran con esa disposición y
que hicieran extensiva la invitación a los padres de familia que nunca asisten,
esto les motivó bastante y algunos padres de familia se ofrecieron a platicar con
esos padres y por ahí surgió la inquietud de que en verdad lo hicieran con la
intención de poder así realizar un trabajo de equipo, ya que analizándolo bien se
trabajaría mas a gusto y con mejores resultados.
En la participación de la mesa directiva y la detección y la solución de
problemas los padres de familia se vieron muy interesados por tratar de
53
solucionar los problemas que aquejan a esta escuela, en este aspecto empezaron
por crear una comisión para dirigirse a las instancias correspondientes para
solicitar el mobiliario que la escuela requiere, por lo que les hice saber que ya
había una serie de solicitudes realizadas por el personal docente, ya hasta se
habían tocado las puertas de Gobierno Estatal, y hasta la fecha no ha habido
ninguna solución, los padres de familia se manifestaron ya que era una gran
mayoría, más que la anterior diciéndome que ellos mismos se darían a la tarea de
ir hasta la Cd. de Chihuahua a recorrer el mismo camino, de antemano ya lo
habíamos recorrido el personal docente de la escuela.
Me pude dar cuenta el gran interés que se esta logrando con los padres de
familia en mi Centro de Trabajo.
En cuanto al Trabajo de Responsabilidades de los Padres de Familia en la
Escuela he podido observar que en esta reunión se pudo contar con una mayoría
significativa por lo que me atrevo a asegurar que la responsabilidad que se esta
observando en los padres de familia hacia la educación de sus hijos es muy
satisfactoria.
Hasta ahora se ha visto gran interés por los padres en cuanto a Edificio
Escolar se refiere. En esta ocasión nos toca el turno para que los padres de
familia conozcan el proceso enseñanza-aprendizaje, en el cual estamos
involucrados alumno-maestro-padres de familia, aquí se les informó a los padres
la forma de trabajo que realizan maestros y alumnos y la ayuda que ellos deben
54
recibir departe de los padres, ya que sin estos tres elementos, el bajo
aprovechamiento no recaería solo en el maestro, se les hablo sobre las
conductas de sus hijos, haciéndoles ver que los valores los deben de traer muy
bien arraigados de sus hogares.
Todos quedaron de acuerdo en proporcionar lo que ellos tuvieran a su
alcance para lograr todos en conjunto un buen aprovechamiento de nuestros
alumnos-hijos.
Continuamente mediante las visitas de los padres de familia hemos podido
estar informando los avances que van teniendo sus hijos.
En esta reunión ya pudimos dar ampliamente un panorama de los logros
que se han obtenido, pudimos observar que la asistencia de padres de familia
cada vez es más, y nos hemos dado cuenta que tan importante son los niños
para sus padres siempre y cuando el maestro les esté haciendo el llamado para
que se acerquen a la Escuela. No es que para los padres no sean importantes
sus hijos, sino que les hacía falta mucha comunicación con sus maestros.
En las entrevistas y cuestionarios que se aplicaron a los padres de familia,
para que ellos externaran sus opiniones acerca de la educación de sus hijos,
pude observar que hay una gran conformidad en cuanto a educación de sus hijos
se refiere, y también están contentos porque logramos entre todos que nuestra
escuela cuente con el mobiliario necesario, y esto me da a entender que para los
55
padres de familia la educación de sus hijos y el mantenimiento del edificio escolar
es tan importante, como para los docentes que laboramos en esta institución.
B. Conceptualización de categorías.
Participación: Con las reuniones que se realizaron con los padres de familia se
distinguió la participación donde se pudieron observar algunas inquietudes y se
dieron algunas propuestas, en donde toda la Comunidad Escolar estuviera
inmersa, ya que a medida que avanzaba el tiempo se tomaban decisiones,
propuestas. Esas participaciones fueron de interés para todos los asistentes.
Solución a los problemas Cuando se llevó a cabo esta reunión, se trataron
asuntos relacionados con las necesidades del Centro de Trabajo y ellos tomaron
mucho en cuenta las palabras de la Directora, poniéndose de acuerdo para tratar
de dar solución a los problemas, tanto materiales, como educativos.
Cooperación : Se propusieron actividades para que los padres de familia en
trabajos relacionados con el inmueble, y se les notó muy motivados al querer
realizar roles de actividades, para que a todos les tocara participar, por el bien de
sus hijos, y se dieron cuenta que si el trabajo se lleva a cabo en equipo, tiene
mejores resultados.
Información: En las reuniones se les notó tan interesados a los padres de familia,
que decidimos repetir la experiencia, se les invitó para que conocieran un poco la
56
manera de trabajar de sus hijos en el salón de clases y a la vez para darles
información en cuanto a aprovechamiento y conducta se refería, mientras tanto
ellos seguían atentos a las palabras que cada maestro les dirigía, ya que estos
momentos fueron para dar a conocer lo que ellos ignoraban completamente, que
es la manera en que se lleva a cabo el proceso Enseñanza-Aprendizaje.
Investigar: Nos dimos a la tarea de indagar con los padres de familia y por medio
de entrevistas nos pudimos dar cuenta de la opinión que tienen acerca de lo que
significa la Educación Primaria.
C. Propuesta de innovación.
De acuerdo a lo que me he propuesto para dar solución a la problemática,
propongo hacer conciencia en los padres de familia para que tengan el interés por
participar en la educación de sus hijos y que sean gestores para mantener el
edificio escolar en buenas condiciones, que ese es el verdadero quehacer de una
buena asociación de padres.
Para lograr esta transformación propongo hacer reflexionar a los padres,
para que de esta manera nos ayuden con la educación de sus hijos, todo esto
para lograr una buena calidad en la educación.
Se procurará que los padres de familia siempre colaboren en el aspecto
de negociar los problemas existentes en el plantel.
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Con el fin de desarrollar buenos proyectos que ayuden en el buen
funcionamiento del plantel, se les pedirá la participación a padres de familia y
maestros.
En el aspecto de conductas educativas propongo que los padres de familia
se involucren directamente por ser ellos los principales actores dentro del hogar,
ya que es aquí en donde se forman los valores.
También se propone que los padres de familia participen de manera
directa con los alumnos en la escuela, ya sea, realizando proyectos para fiestas o
para gestionar alguna necesidad del plantel.
De acuerdo a la manera en que estoy viendo los resultados, trataré de dar
a conocer este trabajo para que las escuelas que tienen este problema logren
también un acercamiento directo con los padres de familia, tomando en cuenta el
contexto de cada comunidad escolar.
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CONCLUSIONES
Para que la educación sea de calidad, es necesario contar con elementos
que ayuden a informar a los padres de familia las transformaciones que está
teniendo la educación, por lo tanto es muy necesaria la colaboración de los
padres de familia, es por eso que me di a la tarea de realizar este trabajo con la
única intención de resolver la problemática de “Relación escuela, padres de
familia”.
Todo el trabajo realizado me sirvió para saber las pautas que debía seguir,
las cuales me permitieron trazarme una serie de objetivos, para así realizar los
cuestionamientos, es por esto que se aplicaron una serie de entrevistas,
encuestas, pláticas y reuniones, logrando con ello que los padres de familia
crearan un compromiso de trabajo en pro de esta Institución Escolar.
Durante las reuniones que se dieron periódicamente hubo muy buenas
relaciones con los padres de familia, y una muy buena disposición de trabajo y
provocando con esto un buen trabajo por parte de la sociedad de padres.
Hablando sobre las mejoras a la escuela esto avanzo en un 85% ya que se
realizaron algunas transformaciones de mucho beneficio.
La responsabilidad de los padres de familia se dio durante todo este
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tiempo, ya que se les responsabilizó en las tareas de sus hijos, ya que ellos
participaron directamente en la educación de sus hijos.
En cuanto a valores nos referimos tuvimos gran ayuda ya que siempre se
les recalcó que es en el hogar en donde los niños adquieren los valores, pudimos
observar que si los fomentaron, más bien, predicándolo con el ejemplo.
Una de las estrategias que considero que fue de gran importancia para los
padres de familia es la de “Reuniones Grupales para conocer el proceso
enseñanza-aprendizaje” ya que se vió la participación activa de todos los padres
de familia y me di cuenta del gran interés que tuvieron por conocer la forma de
trabajar de los maestros con sus hijos acordando ellos que ese tipo de reuniones
deberían de ser más seguido.
60
BIBLIOGRAFÍA
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Contexto y valoración de la práctica docente. U.P.N. Plan 94
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La Gestión como quehacer escolar. U.P.N. Plan 94 207 pp.
GARCÍA, Hoz. “Organización y Dirección de Centros Educativos”. Fernández
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SCHEMELKES, Silvia. “Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas” 131 pp
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Modernización Educativa 1992.
-------- “Plan Estatal de Educación”. Chihuahua, Chih. Edición 1999
--------Reglamento Estatal de Asociación de Padres de Familia “Capítulo
Tercero, derechos y obligaciones de los asociados.
U.P.N. “Ley General de Educación, Artículo 66” Antología: Gestión
Escolar. México 1994 180 pp.
-------- “Ley General de Educación” Antología: La calidad y la gestión
México 1994 223 pp.
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ANEXOS
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ANEXO 1
ESCUELA “12 DE OCTUBRE” No. 2368 BARRIO EL MIRADOR, LA JUNTA
CHIH.
C U E S T I O N A R I O
CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS MARCANDO CON UNA X LA
RESPUESTA QUE LE PAREZCA ADECUADA.
1. ¿Conoce la forma de trabajar de la escuela?
( )si ( )no ( )regular
2. ¿Le parece adecuada la organización que hay dentro de la escuela?
( )si ( )no ( )regular
3. ¿Le ayuda a su hijo en las tareas de la escuela?
( )algunas veces ( )siempre ( ) nunca
4. ¿Colabora activamente en las actividades que la escuela organiza?
( )si ( )pocas veces ( )no
5.- ¿Cómo ve usted las relaciones entre padres de familia-maestros?
( )buenas ( )regulares ( )malas
6. Realice un breve escrito de cómo le gustarían que fueran las relaciones entre
todos los que componemos la comunidad escolar y como le gustaría que fuera la
educación en nuestra escuela primaria.
7.-Anote si a usted le gustaría cambiar algo del plantel escolar en cuanto al trato
de sus hijos respecto al maestro, o de la dirección de la escuela.