silabo de didÁctica aplicada al Área de ciencia y...

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO“GRAN PAJATEN” Creación: D. S. Nº 19-86-ED; Fecha: 30/12/86 - Reinscripción: D. S. Nº 050-2002-ED; Fecha 12/12/02

Jr. Ricardo Palma N°216-Juanjui/email: [email protected]/ pag.web www.iesppgranpajaten.edu.pe Teléfono: 042-54561

SILABO DE DIDÁCTICA APLICADA AL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE I. DATOS GENERALES:

1.1. IESPP : Gran Pajatén

1.2. ÁREA : Didáctica aplicada al área de ciencia y ambiente

1.3. SEMESTRE ACADÉMICO : VIII

1.4. ESPECIALIDAD : Inicial

1.5. HORAS SEMANALES : 04

1.6. CRÉDITOS : 03 (TRES)

1.7. DURACIÓN : 18 Semanas

1.8. ÁREAS A INTEGRARSE : Práctica Pre profesional III – Investigación.

1.9. DOCENTE : Prof. Beneranda Arévalo Perdomo

1.10. DIRECTOR GENERAL : Prof. Luis E. Tavera Tello.

1.11. JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA : Prof. Angélica Joba Camacho de Torres

1.12. FECHA DE INICIO : 15 de agosto de 2016

1.13. FECHA DE TÉRMINO : 16 de diciembre de 2016

II. FUNDAMENTACIÓN:

El área de DIDÁCTICA APLICADA AL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE, es un área de Formación Especializada y orienta a los estudiantes al análisis y profundización

de las bases teóricas y herramientas necesarias para promover el desarrollo del pensamiento científico, la conciencia ambiental y la promoción y protección de la salud en los niños y niñas menores de 6 años. Proporciona los fundamentos, principios y características de los modelos didácticos para el logro de competencias previstas en área: Ciencia y Ambiente para el II ciclo de EBR.

En tal sentido se orienta al logro del perfil deseado en los estudiantes en sus tres dimensiones, en lo personal: demuestra conducta ética con responsabilidad y compromiso en los escenarios en los que se desenvuelve para fortalecer su identidad, en lo profesional pedagógico: domina teorías y conocimientos básicos los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea docente dando sustento teórico al ejercicio profesional, en lo socio comunitario interactúa con otros actores educativos de manera armónica

constructiva crítica y reflexiva generando acciones que impulsa desarrollo institucional.

III. MISION IV. VISION

Al 2020, institución acreditada, líder en formación pedagógica inicial y en servicio en la zona sur de la región San Martín que forma profesionales competitivos, críticos, reflexivos y creativos desarrollando proyectos de vida, con docentes innovadores e investigadores quienes

brindan formación científica y humanista, acorde a las demandas educativas, sociales, culturales,

tecnológicas, económicas y ambientales; evidenciando respeto activo, libertad como participación y autonomía, diálogo, solidaridad y equidad de los actores; vivenciando la interculturalidad y el manejo sostenible del ambiente.

El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gran Pajatén” de Juanjuí, forma profesionales en educación en los niveles inicial, primaria y secundaria, especialidades Ciencias Sociales, Comunicación, Ciencias Naturales, Computación e Informática y en la carrera de Idiomas, especialidad de Inglés para atender las demandas de formación pedagógica inicial y en servicio de las provincias del sur de la región San Martín y del país; desarrollando competencias en sus dimensiones: personal, profesional pedagógica y socio comunitario promoviendo el uso de la tecnología que le permitan contribuir al desarrollo de la sociedad, valorando la interculturalidad e inclusión social y la sostenibilidad ambiental, evidenciando equidad y/o igualdad, libertad como participación y autonomía, respeto activo, solidaridad y diálogo como la disposición a resolver problemas comunes orientada bajo principios educacionales.

mailto:[email protected]/

http://www.iesppgranpajaten.edu.pe/



V. VALORES Y TEMAS TRANSVERSALES:

TEMAS TRANSVERSALES VALORES TEMA EJE EADS

• Educación ambiental

• Educación intercultural

Equidad Respeto Libertad Dialogo Solidaridad

Estilo de vida saludable Diversidad cultural y su aceptación

VI. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO: DIMENSIONES:

DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE

DESEMPEÑO

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

DIVERSIFICADOS

PE

RS

ON

AL

1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana.

1.3 Cuida su salud integral, Incorporando prácticas saludable para mejorar la calidad de vida.

1.3.4. Preserva y conserva el ambiente para mejorar la calidad de vida.

1.3.4. Preserva y conserva el ambiente para mejorar la calidad de vida través de la ciencia y la tecnología.

PR

OF

ES

ION

AL

PE

DA

GÓ

GIC

A

2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico-metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para contribuir a la formación integral del ser humano y responder a las demandas del contexto.

2.1. Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea docente, dando sustento teórico al ejercicio profesional.

2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su práctica pedagógica en el marco de concepciones éticas y sociales del conocimiento, de la ciencia y la educación en general.

2.1.4. Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su práctica pedagógica en el marco de concepciones éticas y sociales del conocimiento, de la ciencia y la educación en general a través de la investigación.

SO

CIO

CO

MU

NIT

AR

IA 3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.

3.1. Interactúa con otros actores educativos de manera armónica, constructiva, crítica y reflexiva generando acciones que impulsen el desarrollo institucional.

3.1.5. Promueve desde su práctica una cultura de prevención y cuidado de la salud integral (física, mental y ambiental).

3.1.5. Promueve desde su práctica una cultura de prevención y cuidado de la salud integral (física, mental y ambiental) para mejorar la calidad de vida de los niños a través de la ciencia y la tecnología.





VII. PERFIL DEL EGRESADO: ROLES

FACILITADOR PROMOTOR INVESTIGADOR

Coherente con sus principios éticos espirituales y profesionales en la práctica educativa.

Brinda afecto, seguridad y confianza, practicando la tolerancia y la búsqueda de consensos a nivel interpersonal, interinstitucional en el contexto educativo en el que se desempeña.

Genera en su praxis educativa el bienestar colectivo, los valores patrióticos y cívicos.

Favorece actividades interdisciplinares que ayuden a los estudiantes a estructurar su conocimiento.

Posee valores jerarquizados y vive en función a ellos enmarcados en una conciencia cívica, ecológica, democrática y humanista.

Practica y fomenta la responsabilidad solidaria la participación y la equidad frente a comunidades reales y virtuales.

Demuestra conocimientos suficientes sobre su realidad económica, geográfica, social, política, cultural de los aspectos geográficos.

Identifica las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

Estimula el desarrollo de actividades positivas como la participación, comprensión, iniciativa y solidaridad, el liderazgo positivo, emergente y progresista, considerando la información y la comunicación oportuna, eficiente y real como un medio para consolidar una sociedad democrática.

Crea una atmosfera favorable a la iniciativa y auto afirmación personal a través del trabajo de grupo y la gestión.

Fomenta la participación grupal de los educandos en acciones de promoción a la comunidad a través de proyectos que favorezcan el desarrollo de la identidad cultural, del desarrollo del medio ambiente agro ecológico articulando la escuela a la comunidad.

Utiliza resultados de sus investigaciones en la solución de la problemática local, regional y nacional.

Participa en trabajos de investigación, aplicando conocimientos de filosofía. Epistemología y estadística.

Demuestra mejoramiento continuo en su nivel de pensamiento buscando promover el pensamiento lógico-formal hasta alcanzar un pensamiento crítico, categorial y científico.

Maneja instrumentos y técnicas de investigación cualitativa y cuantitativa acordes a la naturaleza de los fines de la educación, la obtiene, procesa, analiza, sistematiza y difunde utilizando las TICs.

Realiza proyectos de investigación en su especialidad y en otras áreas afines con el objeto de crear y recrear alternativas a los problemas detectados en la praxis educativa, generando innovaciones en el marco de una cultura productiva y en una sociedad del conocimiento.

VII.- MATRIZ ORGANIZATIVA:

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Criterios de desempeño.

Indicadores

Técnicas instrumentos de evaluación

Momentos de aplicación y

temporalización.

Actores

Productos o evidencias

contenidos

Estrategias

Tipos de

participación.





PERSONAL 1.3.4 Preserva y conserva el ambiente para mejorar la calidad de vida través de la ciencia y la tecnología como Una forma de elaborar conocimiento a partir de la diversidad cultural

Responde correctamente la prueba diagnóstica.

Analiza la matriz organizativa del área aportando con sus sugerencias para la mejora de los aprendizajes.

Aplica el respeto y la responsabilidad en el desarrollo de sus actividades.

Prueba escrita Ficha de concertación de sílabo Lista de cotejo

sesión 1 Diagnóstico

Durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

Docentes Alumnos

Resultado de los calificativos obtenidos. Acta de concertación firmada Cambio de actitudes del estudiante.

Saberes Previos

Ecosistema, regiones naturales y recursos. Método científico Contenidos de área. Análisis y concertación de sílabos Cambio de actitudes del estudiante. Vivencia de Valores:

Equidad Respeto, Libertad Dialogo y Solidaridad

Aplicación de prueba de entrada. Estrategia de aproximación a la realidad. Trabajo colaborativo.

Individual Individual, pares y/o grupal

PROFESIONAL PEDAGOGICO 2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su práctica pedagógica en el marco de concepciones éticas y sociales del conocimiento, de la ciencia y la educación en generala través de la investigación.

ACTIVIDADES AUTOAPRENDIZAJE

Busca información y comenta en las páginas WEB referente a los ecosistemas existentes en el Perú presentando a través de un mapa conceptual Utilizando herramientas tecnológicas,

Lista de cotejo.

Sesión 2

Docente, estudiantes

Comentarios colgados en la WEB Mapa conceptual el día 17/8/16 de 7:40 a.m. hasta las 9:20 a.m.

I UNIDAD El método científico

Organización y selección de información.

Individual


Busca información y Analiza el método cientifico y su procedimiento en la practica para la enseñanza del aprendizaje del niño menor de 6 años haciendo uso de un mapa conceptual

Lista de cotejo.

Sesión 3

Docente, estudiantes

Comentarios colgados en la pág. WEB. -Mapa conceptual Utilizando herramientas tecnológicas. virtual el día 18/08/16 de 11:20 a.m. hasta las 1:00 p.m

El metodo cientifico y su procedimiento.


Individual






Busca información y Analiza las rutas del area , ENFOQUES haciendo uso de un mapa conceptual

Lista de cotejo

Sesión 4

Docente Estudiantes

Mapa conceptual

utilizando las herramientas tecnológicas el día 22/08/16 de 11:20 a.m. hasta las 1:00 p.m.

Analiza las rutas del area de ciencia y ambiente: enfoques del area.


Individual


Busca y Analiza la información sobre las la competencia 1 haciendo uso de resumenes

Lista de cotejo.

Sesión 5

Docente estudiantes

Resumen

Utilizando las herramientas tecnológicas el día 24/08/16 de 11:20 a.m. hasta las 1:00 p.m.

Analisis de la competencia 1


Individual


Busca, Analiza la información sobre el proceso didáctico a trabajar con la competencia 1 haciendo uso de un esquema grafico

Lista de cotejo.

Sesión 6

Docente estudiantes

Esquema grafico Utilizando las herramientas tecnológicas el día 25/08/16 de 11:20 a.m. hasta las 1:00 p.m.

Procesos didacticos de la competencia 1


Individual

TRABAJO EN AULA:

Diseña y evalua sesiones de aprendizajes considerando la secuencia didactica de la competencia 1.

Lista de cotejo Sesión 7

Docente y alumnos

Sesión de aprendizaje Diario de aprendizaje

Diseñan sesiones de según la competencia 1

Estrategías de trabajo

colaborativo

Trabajo en equipo





TRABAJO EN AULA:

Diseñan y expone sesiones a partir de situaciones reales e interes y necesidades de los niños y los presenta en virtual.

Ficha de observación

Sesión 8 Docente y alumnos

Sesiones de aprendizaje Diario de aprendizaje

Elaboración y evaluación de sesiones de aprendizaje competencia 1

Trabajo colaborativo

Equipos de 4






Equipo






Equipo






Equipo






Equipo










Equipo






Equipo

TRABAJO EN AULA

Demuestra sus saberes adquiridos con relación al área.

Examen escrito Auto y coevaluación.

Sesión 15

Estudiantes Evaluación de la primera unidad.

Evaluación de los contenidos temáticos de la unidad. Autoevaluación Coevaluación Revisión del portafolio.

Estrategias de síntesis de la información.

Individual y equipo

SOCIO-COMUNITARIA 3.1.5 Promueve desde

su práctica una cultura de prevención y cuidado de la salud integral (física, mental y ambiental) para mejorar la calidad de vida de los niños a través de la ciencia y la tecnología y la diversidad cultural.

Participa en actividades programadas del proyecto ambiental institucional demostrando responsabilidad. Participa en actividades socio comunitario y cocurricular durante la fiesta patronal de la comunidad.

Lista de cotejo.

Durante las actividades socio comunitarias, cocurriculares y ambientales

Docente Estudiantes

Informe de participación en actividades evidenciando desarrollo de la identidad institucional y local en el estudiante.

Plan de protección ambiental institucional. Plan de protección ambiental local. Plan de educación intercultural Plan de actividades cocurriculares


Individual Y equipo

PERSONAL 1.3.4 Preserva y conserva el ambiente para mejorar la calidad

Aplica el respeto y la responsabilidad en el desarrollo de sus actividades.


Durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje

Docentes y estudiantes

Cambio de actitudes del estudiante

II UNIDAD:


Individual y equipos





de vida través de la ciencia y la tecnología como Una forma de elaborar conocimiento a partir de la diversidad cultural

Vivencia de Valores: respeto, responsabilidad.

TRABAJO EN AULA:

Argumenta sobre ecosistemas existentes en el Perú a través de un organizador visual.

Ficha de argumentación y debate

sesión 16

estudiantes

Organizador visual. Diario de aprendizaje

Ecosistemas en el Perú:

-Compartimiento abiótico. -Compartimiento biótico.

Organización y selección de información. Trabajo colaborativo

Trabajo en equipo

PROFESIONAL PEDAGOGICO 2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su práctica pedagógica en el marco de concepciones éticas y sociales del conocimiento, de la ciencia y la educación en

WEB PARA EL AUTOAPRENDIZAJE

Investiga sobre las regiones naturales y organiza un informe. TRABAJO EN AULA:

Discrimina las 8 regiones Sobre las Regiones Naturales y lo sustenta a través de una síntesis.

Lista de cotejo

sesión 17

Docente Estudiantes

Exposición y síntesis. Diario de aprendizaje

Regiones Naturales. 8 regiones: Ubicación,


Trabajo en equipo



Discrimina las 8 regiones

Lista de cotejo

sesión 18

Docente Estudiantes

Sintesis. Diario de aprendizaje

Regiones Naturales. 8 regiones: ubicación

y clima,


Trabajo en equipo





generala través de la investigación.

Sobre las Regiones Naturales y lo sustenta a través de una síntesis.



Discrimina las 8 regiones Sobre las Regiones Naturales y lo sustenta a través de una síntesis.

Lista de cotejo

sesión 19

Docente Estudiantes

Exposición y síntesis. Diario de aprendizaje

Regiones Naturales. 8 regiones: recursos.


Trabajo en equipo

TRABAJO EN AULA:

Discrimina las 11 ecorregiones y lo sustenta enfatizando sus características sustentándole a través de un organizador visual haciendo uso de las herramientas tecnológicas.

Lista de cotejo.

Sesión 20

Docente estudiantes

Organizador visual

Ecorregiones:

-11 ecorregiones


Individual

ACTIVIDAD DE AUTOAPRENDIZAJE

Lectura reflexiva sobre el ambiente y quienes contaminamos. TRABAJO EN AULA:

Lista de cotejo

Sesión 21

Docente y Estudiantes

Dialogo reflexivo Síntesis Diario de aprendizaje

Conservación y protección del ambiente local, regional y nacional.

Estrategias de trabajo colaborativo

Individual, grupal





Desarrolla sobre el tema conservación y protección del ambiente local, regional y nacional a partir del uso de estrategias relacionado a recursos renovables y no renovables.

TRABAJO WEB PARA ELAPRENDIZAJE Busca información y analiza sobre las biomolecular a partir del diálogo. TRABAJO EN AULA:

Identifica la biomolecular: aminoácidos, proteínas, enzimas en un esquema.

Ficha de observación.

Sesión 22

Estudiantes y docente

Dialogo reflexivo Cuadro comparativo Diario de aprendizaje

Biomolecular: Aminoácidos, proteínas, enzimas.

Organización y selección de información Trabajo colaborativo

Individual Trabajo en equipo

TRABAJO EN AULA:

Discrimina sobre los alimentos carbohidratos lípidos, ácidos, ácidos nucleicos a partir de un cuadro comparativo.


Sesión 23

Estudiantes y docentes

Cuadro comparativo Diario de aprendizaje

Carbohidratos, lípidos y ácidos nucleicos.



ACTIVIDAD DE AUTOAPRENDIZAJE ENLA WEB

Busca información referente a las vitaminas , hormonas, en nuestra alimentación y lo presenta a través de un informe. TRABAJO EN AULA:

Identifica las vitaminas y

Ficha de observación. Ficha de autoevaluación

Sesión 24


Informe Cuadro comparativo Diario de aprendizaje

- Vitaminas, hormonas en nuestra alimentación







hormonas en nuestra alimentación a través de un cuadro de doble entrada y ejemplos prácticos.


Lectura reflexiva sobre el ambiente y quienes contaminamos. TRABAJO EN AULA:

Desarrolla sobre el tema conservación y protección del ambiente local, regional y nacional a partir del uso de estrategias relacionado a recursos renovables y no renovables.

Lista de cotejo

Sesión 25

Docente y Estudiantes

Dialogo reflexivo Síntesis Diario de aprendizaje

Conservación y protección del ambiente local, regional y nacional.

Estrategias de trabajo colaborativo

Individual, grupal

TRABAJO WEB PARA ELAPRENDIZAJE Busca información y analiza sobre las biomolecular a partir del diálogo. TRABAJO EN AULA:

Identifica la biomolecular: aminoácidos, proteínas, enzimas en un esquema.


Sesión 26

Estudiantes y docente

Dialogo reflexivo Cuadro comparativo Diario de aprendizaje

Biomolecular: Aminoácidos, proteínas, enzimas.



TRABAJO EN AULA:

Discrimina sobre los alimentos carbohidratos lípidos, ácidos, ácidos nucleicos a partir de un cuadro comparativo.


Sesión 27


Cuadro comparativo Diario de aprendizaje

Carbohidratos, lípidos y ácidos nucleicos.







ACTIVIDAD DE AUTOAPRENDIZAJE ENLA WEB

Busca información referente a las vitaminas , hormonas, en nuestra alimentación y lo presenta a través de un informe. TRABAJO EN AULA:

Identifica las vitaminas y hormonas en nuestra alimentación a través de un cuadro de doble entrada y ejemplos prácticos.

Ficha de observación. Ficha de autoevaluación

Sesión 28


Informe Cuadro comparativo Diario de aprendizaje

- Vitaminas, hormonas en nuestra alimentación



TRABAJO EN AULA:

Explica la importancia de la educación nutricional en el infante a través de un mapa conceptual PAWER POINT(PPT)


Sesión 29


PPT Diario de aprendizaje

Educación nutricional.

Salud ambiental e higiene escolar.



TRABAJO EN LA WEB: Busca información sobre educación de control y niño sano y lo comenta en aula. TRABAJO EN AULA: Explica sobre la educación en control de niño sano y lo presenta través de un

mapa conceptual (PPT)


Sesión 30

Alumno- docente

PPT Diario de aprendizaje

Educación en control del niño sano.

Selección de información.

Trabajo en equipo

TRABAJO DE AUTOAPRENDIZAJE: Presentamos un lectura sobre los beneficios de los


Sesión 31

Docente alumno

Dialogo reflexivo

Recetario Diario de aprendizaje

Loncheras saludables y alimentación saludable

Estrategías de trabajo colaborativo

Trabajo en equipo





productos que existen en nuestra comunidad u como aprovecharlo. TRABAJO EN AULA:

Desarrolla un listado de comidas saludables haciendo uso de los productos de la comunidad y lo presenta a través de un recetario.

TRABAJO DE AUTOAPRENDIZAJE: Presentamos un lectura sobre los beneficios de los productos que existen en nuestra comunidad u como aprovecharlo. TRABAJO EN AULA:

Desarrolla un listado de comidas saludables haciendo uso de los productos de la comunidad y lo presenta a través de un recetario.


Sesión 32

Docente alumno

Dialogo reflexivo

Recetario Diario de aprendizaje

Loncheras saludables y alimentación saludable


Trabajo en equipo


Lectura reflexiva sobre la diversidad cultural en la comunidad.


Sesión 33

Docente alumno

Dialogo reflexivo Elaboración de una receta nutritiva. Diario de aprendizaje.

Preparación de loncheras saludables y alimentación saludable haciendo uso de productos de la comunidad.

Estrategías de trabajo colaborativo.

Trabajo en equipo.





TRABAJO EN LABORATORIO:

Participa en el taller de loncheras saludables haciendo uso de un recetario a través de una expo feria teniendo en cuenta.

Ficha de observación Ficha de autoevaluación

Sesión 34

Docente alumno

Elaboración de una receta nutritiva

Diario de aprendizaje

Preparación de loncheras saludables y alimentación saludable haciendo uso de productos de la comunidad


Trabajo en equipo

TRABAJO EN LABORATORIO:

Participa en el taller de loncheras saludables haciendo uso de un recetario a través de una expo feria teniendo en cuenta.

Ficha de observación Ficha de autoevaluación

Sesión 35 Durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

Docente alumno

Elaboración de una receta nutritiva Diario de aprendizaje

Preparación de loncheras saludables y alimentación saludable haciendo uso de productos de la comunidad


Trabajo en equipo

TRABAJO EN AULA

Sistematiza todo el

trabajo desarrollado

durante el proceso del

área.

Rubrica.

Sesión 36 Estudiantes

PRODUCTO FINAL:

Evidencia de sesiones de aprendizajes. Observados durante la practica prefrofesional (levantamiento de observaciones) En la Revision y sustentacion del de portfolio.

Evaluación final de

los aprendizajes.

Estrategias de síntesis de la información.

Individual

SOCIO-COMUNITARIA 3.1.5 Promueve desde

su práctica una cultura de prevención y cuidado de la salud integral (física, mental y ambiental) para mejorar la calidad de vida de los niños a través de la ciencia y la tecnología.

Participa en actividades socio comunitarias y cocurriculares demostrando responsabilidad en las diferentes actividades con proyección a la comunidad

Lista de cotejo.

Durante las actividades socio comunitarias, cocurriculares y ambientales

Docente Estudiantes

Informe de participación en actividades evidenciando desarrollo de la identidad institucional y local en el estudiante.

Plan de protección ambiental institucional. Plan de protección ambiental local. Plan de educación intercultural Plan de actividades cocurriculares


Individual Y equipo





VII. RECURSOS DIDACTICOS:

Material impreso

Aula virtual del IESPP-GP

Material audiovisual.

Aula multiusos.

Data multimedia.

Laptop/computadora

Plumones, papelotes.

Pizarra acrílica.

Aula de innovación

Visitas guiadas

Correo electrónico

Facebook

Plataforma virtual

VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

El sistema de evaluación del área tendrá en cuenta las evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa que serán parte de los criterios especificados en el siguiente cuadro

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PESO PORCENTUAL TEMPORALIDAD

Productos de proceso 25 % I unidad: De 15 de agosto hasta 15 de setiembre. II unidad : De 16 de setiembre hasta 05 de diciembre

Autoevaluación y coevaluación 15% Se realizará en dos oportunidades 15/09/16 y

05/12/16.

Producto final del área 35 % Suma del promedio de proceso más el producto final. 05/12/16

Portafolio integrado 25% Será evaluado en dos oportunidades I unidad: 15/09/2016 II unidad: 05/12/2016

Total 100%

IX. BIBLIOGRAFÍA:

1. Ecología del Perú, Antonio Barack Egg y Cecilia Mendiola V.

2. PAGINAS DE INTERNET.

3. WEB.MINEDU.CIENCIA Y TECNOLOGIA RUTAS DE APRENDIZAJE

4. Guía de ciencia

Juanjuí, Agosto del 2016

…….…………………………………………… Prof. Beneranda Arévalo Perdomo

Docente del nivel inicial IESPPP – “Gran Pajatén.



silabo de didÁctica aplicada al Área de ciencia y...

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