VISIÓN “Formar profesionales de la Educación creativos,innovadores,investigadores con dominio de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación coherentes con las exigencias del mundo cambiante, comprometidos con su formación profesional continua, la interculturalidad, el desarrollo sostenible ,la cultura de calidad, evaluación permanente y la evolución integral local,regional,nacional e internacional “

MISIÓN “ Somos una Institución de Educación Superior Pedagógica de gestión estatal que brinda Formación Inicial en los Niveles de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria, con estándares de calidad y en Formación en Servicio promovemos la capacitación ,actualización y especialización de los docentes de acuerdo a las exigencias del Sistema Educativo Nacional”

SILABO DEL ÁREA DE CURRICULO II DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL

I. DATOS GENERALES:I.1. Área : Curriculo III.2. Semestre : IVI.3. Etapa : Formación GeneralI.4. Especialidad : Educación Inicial I.5. Horas/Semana : 02I.6. Créditos : 2I.7. Docente : Yessica Carmela Muñoz MuñozI.8. Fecha de inicio : 31 de marzo 2014I.9. Fecha de término : 01 de Agosto 2014

II. FUNDAMENTACIÓN

El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Juan XXIII” promueve la formación integral, inspirado en los principios educacionales, éticos y los valores institucionales.

El área se encuentra comprendida en la etapa de formación general, Se orienta a desarrollar en los estudiantes el pensamiento crítico y reflexivo que les permita comprender la diversificación curricular enfatizando la necesaria relación dialógica entre el proceso educativo y el contexto en el que se desarrolla. Analiza documentos orientadores, acuerdos nacionales e internacionales ,políticas educativas y su relación con las particularidades del contexto. Además, se trabajará el tema transversal que ayudará a tomar conciencia sobre la labor docente de acuerdo a los objetivos estratégicos del Proyecto Educativo Institucional. En el desarrollo del trabajo pedagógico se fomentará la práctica de los valores institucionales, ya que contribuirán a la formación integral del estudiante de la especialidad con capacidad emprendedora para desarrollar innovaciones y transferencia tecnológica en bien del desarrollo local, regional, nacional e internacional

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICOPÚBLICO JUAN XXIII” DE ICA

III. TEMAS TRANSVERSALES - Habilidades comunicativas y matemáticas - Fortaleciendo desempeños en unión y cooperación hacia la acreditación.- Cuidado del medio ambiente para un desarrollo sostenible

IV. DIMENSIONES DEL PERFIL,COMPETENCIA Y CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Dimensión Competencia Global Unidad de competencia

Criterio de desempeño

Competencia del área

Valores

Personal

1. Gestiona su autoformaciónpermanente y practica laética en su quehacer,estableciendo relacioneshumanas de respeto yvaloración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana.

1.2Desarrolla procesos permanentes de reflexión sobre su quehacer, para alcanzar sus metas y dar respuestaspertinentes a las exigencias de su entorno. Se compromete con el desarrollo y fortalecimientode su autoformación.

1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación.

Analiza documentos orientadores, acuerdos nacionales e internacionales ,políticas educativas y su relación con las particularidades del contexto

Respeto

Puntualidad

Profesional

2. Investiga, planifica,ejecuta y evalúaexperiencias educativas,aplicando losfundamentos teórico metodológicosvigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a lasdemandas del contextocontribuir a la formaciónintegral del ser humano y a las demandas delcontexto

2.1 Domina teorías y contenidosbásicos, los investiga y contextualizacon pertinencia en su tarea docente,dando sustento teórico al ejercicioprofesional.

2.1.3 Domina los contenidos de la carrera y los organiza para generar aprendizajes en diferentes contextos.

Socio Comunitario

3. Actúa como agentesocial, con respeto yvaloración por lapluralidad lingüística yde cosmovisiones, paraaprehendersignificativamente lacultura, gestionarproyectosinstitucionales ycomunitarios, a fin deelevar la calidad de vidadesde el enfoque dedesarrollo umano

3.1 Interactúa con otrosactores educativos de maneraarmónica, constructiva, críticay reflexiva generando accionesque impulsen el desarrollo

institucional.

3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo.

V. MATRIZ ORGANIZATIVAPRIMERA UNIDAD: CONOCIENDO LA LEGISLACION EDUCATIVA DEL 31 DE MARZO AL 30 DE MAYO DEL 2014

Dimensión Evaluación de los aprendizajes Organización de los aprendizajes

Criterios de desempeño diversificado Indicadores Instrumentos

Momentos de aplicación Actores

Productos /Evidencias Contenidos

EstrategiasE/A

Tipo de participación

Personal 1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación

Elabora organizadores visuales sobre la legislación educativa

1.21

Lista de cotejo

31 Marzo

24 de Abril

Docentes

y

estudiantes

- Trabajo de investigación

-Mapas conceptuales.

.-Estructura del sistema educativo

Trípticos

Diapositivas

Ley General de Educación.

- Reglamento de EBR.

Enseñanza

-Estrategias aproximación a la realidad-Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información-Estrategias de descubrimiento

Aprendizaje

-Estrategias de organización--Estrategias de control de la comprensión-Estrategias de autoevaluación

Individual

grupal

Profesional2.1.3 Domina los contenidos de la carrera y los organiza para generar aprendizajes en diferentes contextos.

Presenta trípticos sobre la organización de la educación básica regular

Ficha de observación 01 Mayo

15 de mayo

Docentes

Yestudiantes

Sistema Educativo. Estructura

Socio Comunitario

3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo

Socializa información sobre el sistema educativo y su estructura

Lista de cotejo2 22 Mayo

30 Mayo

Docentes

Yestudiantes

- Organización de la Educación Básica RegularProceso de orientación curricular

SEGUNDA UNIDAD: CONOCIENDO LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS Y EL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DEL 02 DE JUNIO AL 01 DE ACOSTO DEL 2014

Dimensión Evaluación de los aprendizajes Organización de los aprendizajes

Criterios de desempeño diversificado

Indicadores Instrumentos Momentos de aplicación

Actores Productos /Evidencias

Contenidos EstrategiasE/A

Tipo de participación

Personal1.2.5 Se actualiza

permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación

-Elabora trípticos con información selecciona sobre los acuerdos internacionales, PEN , PER ,PEI

1.21 Lista de cotejo 02 de junio

19 de junio

Docentes

y

estudiantes

- Trabajo de investigación

-Mapas conceptuales.

.

Trípticos

Esquemas cognitivos sobre el PEN , PER Y PEI

- Acuerdos internacionales. Política educativa y lineamientos de política delsector educación, Proyecto Educativo Nacional, Proyecto EducativoRegional y Proyecto Educativo Local.

Enseñanza

-Estrategias aproximación a la realidad-Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información-Estrategias de descubrimiento

Aprendizaje

-Estrategias de organización-Estrategias de control de la comprensión

-Estrategias de autoevaluación

Individual

grupal

Profesional2.1.3 Domina los contenidos de la carrera y los organiza para generar aprendizajes en diferentes contextos.

-Elabora la estructura del Diseño curricular nacional

ficha de observación

26 de junio

10 de julio

Docentes

y

estudiantes

• Diseño Curricular Nacional, fundamentos, propósitos, organización y plan deestudio.

Socio Comunitario

3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo

-comprende la diversificación curricular enfatizando la relación entre el

proceso educativo y el contexto en el que se desarrolla

Lista de cotejo

17 de julio

01 de agosto

Docentes

y

estudiantes

• Diversificación curricular

VI. METODOLOGÍAEl docente como orientador ha de ser capaz de generar, en un ambiente de participación y diálogo, situaciones de: aprendizaje que potencien en los estudiantes la construcción autónoma y responsable de competencias profesionales evaluación centrada en el estudiante como sujeto de aprendizaje.

Estrategias Metodológicas de enseñanza

Estrategias de aproximación a la realidad Lectura y análisis de información que trate problemas sociales o comunitarios, que les permita identificar las posibles causas y efectos.

Estrategias de búsqueda, organización y selección de la informaciónLocalizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.

Estrategias de descubrimientoAcompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente.

Estrategias Metodológicas de aprendizaje

Estrategias de organizaciónEstructuran contenidos de aprendizaje, identifican relaciones y jerarquías. Resumen un texto, elaborar esquemas, subrayan, elaboran cuadros sinópticos, mapas conceptuales, etc.

Estrategias de control de la comprensiónAplica estrategias metacognitivas: planifica, regula y la evalúa.

Estrategias de autoevaluaciónRevisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados

VII. ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE - Fomentar un clima favorable que permita la participación de los estudiantes.- Promover al aprendizaje activo y cooperativo- Valorar las habilidades y capacidades de los estudiantes- Valorar el progreso y rendimiento desde un enfoque crítico reflexivo.- Participar activamente en otros escenarios de aprendizaje y ampliar sus conocimientos.- Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje: comprensión lectora, subrayado y

organizadores visuales,etc.- Los estudiantes tiene derecho a solicitar la asesoría pedagógica, académica.

VIII. EVALUACIÓNPara la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes criterios de calificación:

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PESO PORCENTUALProductos de proceso 25 %Autoevaluación y coevaluaciòn 15%

Producto final 35 %Portafolio integrado 25%Total 100%

IX. ORIENTACIONES GENERALES

- Los estudiantes deben crear su correo electrónico.- Los estudiantes deben ingresar a la plataforma virtual del Instituto.- Archivar en un folder la información en fotocopia de textos o párrafos utilizados de la

bibliografía presentada en el sílabo. - Emplear ocho minutos para resaltar progresivamente los estándares del Coneace.

X. BIBLIOGRAFÍA ALVARO LOPEZ MILLIE ( 2007) Docente Innovador I –Perú – Editorial Fénix

MANRIQUE FERNANDEZ LUIS (2002) Innovaciones Pedagógicas II , Perú MINISTERIO DE EDUCACION (2009) Diseño Curricular Nacional de Educación

Básica Regular PICARDO JOAO OSCAR (2004)Diccionario Pedagógico) 1ª Edición J

oao LINKOGRAFÍA

www.minedu.gob.pe/p/ ley _ general_de_educacion _28044.pdf

www.ccec.edu.pe/files/pdfs/Reglamento- Ley -N-28044.pdf www.slideshare.net/moisanmiguel/ ley - general -de-educacin-15526969 es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_de_Perú www.peru.gob.pe/.../PLAN_14184_ Proyecto _ Educativo _ Nacional __al_ www.cne.gob.pe/.../ Proyecto - Educativo - Nacional / proyecto - educativo - na . www.dre ica .gob.pe/.../PERCI%20(Version%20Oficial)%20I%20PARTE .... www.mesadeconcertacion.org.pe/documentos/documentos/.../ ica /pdc ica ...

Ica, Abril de 2014

------------------------------------------- ------------------------------------- Lic. Inés Pérez Quiroga Lic. Yessica Muñoz Muñoz