Siemens Stiftung Reporte Anual 2016/2017

¡Manténgase informado!

En nuestros canales digitales puede encontrar más información sobre nuestro compromiso con el desarrollo sostenible de la sociedad, así como sobre nuevos proyectos y momentos emocionantes. www.siemens-stiftung.org twitter.com/SiemensStiftung www.youtube.com/SiemensStiftung1 www.siemens-stiftung.org/es/newsletter #StiftungMoment

Socios cooperantes, colaboradores y miembros de proyecto comparten en Twitter sus mejores experiencias relacionadas con proyectos de la fundación. ¿Tiene usted también un #StiftungMoment?

¿Prefiere leer el Reporte Anual en formato digital?

Todos aquellos que no tienen espacio en la cartera, que buscan el trasfondo de la noticia o que prefieren ver vídeos, pueden acceder aquí a la versión digital:

annualreport2017.siemens-stiftung.org

Buscar y encontrar Cada país, cada proyecto es diferente. Al mismo tiempo, todo gira siempre en torno a las mismas cuestiones fundamentales. Inde-pendientemente del continente y del área de trabajo, revisamos nuestros conceptos, buscamos nuevas soluciones y siempre estamos aprendiendo cosas nuevas. En este reporte informamos de esos momentos a partir de nuestro programa educativo internacional Experimento y de otros ejemplos extraídos de las áreas de trabajo Cooperación al Desarrollo y Cultura.

SOCIOS COOPERANTES

¡Lo que cuenta son los socios cooperantes! La confianza mutua y una comunicación abierta son la base para desarrollar juntos algo nuevo.

Página 4

La educación práctica como base del éxito Una buena equipación técnica es requisito previo, la formación continua orientada a la práctica es determinante para el éxito.

Página 11

Soltar las riendas gracias a nuevas estructuras Las iniciativas de la fundación continúan desarrollándose a través de organizaciones sobre el terreno, y paso a paso se van independizando.

Página 18

Actuar a través de redes El trabajo en equipo entre socios cooperantes en diferentes países y continentes aumenta el impacto de las iniciativas.

Página 15

Hay que adaptarse a las particularidades locales Soluciones técnicas, enfoques empresariales y cursos de capacitación despliegan todo su potencial en consonancia con las condiciones locales.

Página 6

ADAPTACIÓN

COMPETENCIA

ESTRUCTURAS

RED

1

Trabajando por el desarrollo sostenible Nuestro mundo se enfrenta a profundos cambios. Cambio climático, digitalización, pobreza y migración son algunos de los grandes desafíos de nuestro tiempo. Todos nosotros tenemos la obligación de encontrar soluciones que hagan posible la cohesión de la sociedad y su desarrollo sostenible. El acceso a los servicios básicos, una educación de calidad y una apuesta por la cultura como base del entendimiento en la sociedad son condiciones necesa­rias para ello. Siemens Stiftung desarrolla proyectos de carácter internacional encaminados a prestar ayuda a personas en su esfuerzo por afrontar esos desafíos de manera proactiva y responsable. En aras de mejorar la eficiencia de nuestro trabajo, observamos constantemente los cambios que se producen y nos adaptamos continuamente a ellos de la mano de nuestros socios cooperantes. Con el ánimo de contribuir a un intercambio de experiencias franco y abierto, en este Reporte Anual describimos lo que hemos aprendido como fundación sin ánimo de lucro que desarrolla su actividad operativa en tres continentes.

CONTENIDO NOTA PRELIMINAR .................................................................................................................................................. 1 INFORME DE PROYECTO EXPERIMENTO Y RESEÑAS .......................................................................... 2 PROYECTOS E INICIATIVAS ............................................................................................................................. 22

INFORME FINANCIERO ..................................................................................................................................... 24 AVISO LEGAL .......................................................................................................................................................... 27 EQUIPO DE LA FUNDACIÓN SIEMENS STIFTUNG ............................................................................ 28 CONSEJO DE LA FUNDACIÓN ...................................................................................................................... 28 SOCIOS COOPERANTES .................................................................................................................................... 29

32

Aprender para una participación activa responsable Profesores y alumnos descubren mediante la investi gación el mundo de las ciencias naturales con el programa educativo internacional Experimento. La fundación Siemens Stiftung también aprende continuamente durante su trabajo en proyectos en once países del mundo. Una mirada entre bastidores.

Alumnas de Mvezo, Sudáfrica, de camino al colegio.

54

as asignaturas STEM acercan a los niños áreas importantes

de la vida humana: medio am­biente, sostenibilidad y cambio climático, al igual que el suminis­tro de energía. Unos buenos co­nocimientos en ciencias, técnica, ingeniería y matemáticas (STEM) crean perspectivas de progreso en un mundo que cambia a gran ve­locidad, con independencia del origen o la situación económica. El programa educativo Experimento de la fundación Siemens Stiftung pone en manos de los profesores de once países métodos para trans­mitir a los alumnos habilidades que necesitan para prosperar en el futuro. La idea detrás de Experimento: solo quien experimenta por sí mis­mo y aprende investigando se en­tusiasma por las ciencias y la téc­nica. Al igual que alumnos y pro­fesores descubren investigando el mundo de las ciencias naturales,

nuestra tarea es descubrir en qué áreas puede completar y fortalecer Experimento los programas de formación y capacitación de pro­fesores ya existentes», explica Barbara Filtzinger, directora del área de trabajo Educación. «En esas primeras conversaciones, so­bre todo somos nosotros, como fundación de empresa extranjera, los que claramente están siendo examinados.» La fundación Siemens Stiftung debe demostrar que desea comprometerse a largo plazo, que se puede confiar en ella y que su oferta supone una contribución importante para una clase STEM de calidad. «La edu­cación es un tema sensible y tam­bién político en cualquier país», comenta Filtzinger, y subraya: «Ponemos mucho empeño en no dejarnos instrumentalizar por un partido concreto. Si se nos valora, es precisamente por ser un socio que ofrece un concepto de mejores

la fundación Siemens Stiftung tam­bién aprende de continuo con su trabajo de proyecto internacional Experimento, ya sea al buscar los socios cooperantes adecuados o al adaptar el programa a las nece­sidades locales.

¡Lo que cuenta son los socios cooperantes!

Siemens Stiftung trabaja con nu­merosas organizaciones asociadas con el fin de consolidar la implan­tación del programa Experimento en los diferentes países de Latino­américa y África: universidades, institutos de formación de profe­sores, colegios, centros de for­mación profesional, empresas sociales, fundaciones, agencias bilaterales y multilaterales, así como entidades públicas. «Lo más importante al principio es es­cuchar», explica Rebecca Ottmann, directora de proyecto para Experi­

mento en África. «Nuestros socios en África saben que la educación en ciencias naturales y tecnología es un factor clave para la creación de nuevos puestos de trabajo, y los agen­tes locales han desarrollado estra­tegias y métodos para la formación y capacitación de profesores en las asignaturas STEM, a los que nos tene mos que adaptar.» Según Ulrike Wahl, asesora externa de la fundación Siemens Stiftung, la educación STEM es también un tema central en Latinoamérica. «En algunos países encontramos enfoques muy innovadores y am­biciosos, de los que también pue­den aprender los agentes educa­tivos en Alemania», explica Wahl. El interés por la educación STEM crece en todo el mundo, por lo que la gente enseguida se muestra receptiva cuando la fundación Siemens Stiftung presenta Expe­rimento en un nuevo país. «Al comienzo de una cooperación,

RESEÑA SOCIOS COOPERANTES Redescubriendo juntos las ciudades

En la serie de proyectos artísticos en Latinoamérica ESPACIOS REVELADOS / CHANGING PLACES, los socios cooperantes son el elemento crucial. ¿Cómo mantiene una ciudad la cohesión mientras la economía, el medio ambiente y la sociedad cambian a velocidad verti­ginosa? ¿Cómo se genera identidad en el espacio urbano? ¿Qué papel juegan los «blind spots», los lugares castigados y en desuso de una ciudad? En ESPACIOS REVELADOS / CHANGING PLACES se crean intervenciones artísticas que abren nuevas perspectivas sobre la convivencia en las ciudades latinoamericanas.

ESPACIOS REVELADOS / CHANGING PLACES no es un programa itinerante, sino que se desarrolla a partir de temas locales. Ya sea en 2014 en Buenos Aires o en 2016 en Santiago de Chile: la clave para una implementación eficaz es la participación activa de socios cooperantes locales e internacionales del sector público y privado, de artistas y barrios. Eso incluye que todos los socios contribuyan a los costes. La siguiente estación de la serie está programada en Colombia.

El proyecto cultural ESPACIOS REVELADOS / CHANGING PLACES se centrará allí en las cuestiones sociales. El lento proceso de paz, la avalancha migratoria, la problemática del agua y la gran brecha entre ricos y pobres abre un horizonte de temas que solamente puede ser abordado desde un enfoque inter­disciplinario. Naturalmente, ello conlleva la confluencia de intereses diversos, que han de ser conciliados. Los temas de la ciudad y el ritmo de los socios cooperantes son otros factores que influyen en el proceso. La experiencia de los años pasados pone de manifiesto: ese es el único modo de que las interven­ciones artísticas tengan un efecto a largo plazo para las personas de la ciudad.

¿Qué mantiene unida a nuestra sociedad? La instalación «Pulling Strings» en Santiago de Chile aborda esa pregunta.

SOBRE EXPERIMENTO

Experimento es el programa educativo internacional de la fundación Siemens Stiftung. Partiendo del principio de aprender investigando, promueve la educación en ciencias naturales y tecnología basada en valores desde el jardín de infancia hasta el final de la educación secundaria. El foco de atención está puesto en cursos de capacitación para pedagogos: allí aprenden la forma en que pueden integrar experimentos en la clase y qué formatos de enseñanza y aprendizaje son adecuados. Materiales con­cretos e instrucciones, así como consejos de carácter metodológico, facilitan la implementación en la clase. En la actualidad son ya once los países en los que se utiliza Experimento: Alemania, Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Chile, Kenia, México, Nigeria, Perú y Sudáfrica. Los contenidos de los cursos se han adaptado a tal efecto junto con socios educativos locales a las particularidades y los planes de estudio de los respectivos países.

L

(Arriba) Niños experimentando en la University of Lagos Primary School, Nigeria, sobre el tema Energía. (Derecha) Con ayuda de células solares también se puede obtener energía y propulsar un pequeño bote de fabricación propia.

76

prácticas y que impulsa redes co­mo actor políticamente neutro.» La experiencia ha demostrado que los socios correctos y su co­laboración son clave para el éxito

del programa. Universidades y escuelas técnicas superiores asu­men por lo general la adaptación didáctica del programa al plan de estudios específico del país. Instituciones estatales reúnen a socios cooperantes en torno a iniciativas conjuntas en defensa de la educación STEM, y agentes de la sociedad civil organizan los cursos de capacitación para pro­fesores en los centros educativos.

Por otra parte, el desarrollo con­tinuo de Experimento incorpora regularmente sugerencias de nuestros socios. «La Fundación actúa y piensa junto con otros. El intercambio franco y la acción cre­ativa abren siempre posibilidades de desarrollar cosas nuevas», ex­plica Wahl. «El resultado de este proceso tiene a menudo doble nombre: lo mejor de cada uno. Como por ejemplo en Chile, donde el pro­grama ECBI (Educación en ciencias basada en la indagación) de la Pontificia Universidad Católica de Chile es aplicado sobre el terreno por las organizaciones asociadas en combinación con Experimen­to.» Ya la Freudenberg Foundation puso el foco en la combinación de contenidos de aprendizaje con el compromiso social. Junto con ella, la fundación Siemens Stiftung de­sarrolló el proyecto Aprendizaje­ servicio en las asignaturas STEM,

donde los alumnos desarrollan, por ejemplo, un juego de apren­dizaje sobre el tema salud con consejos para una alimentación sana y, a continuación, promocio­nan en escuelas de primaria de su ciudad la implantación de un de­sayuno escolar sano. Los conceptos básicos para ello los han adquirido en la clase de ciencias. En marzo de 2017, la fundación Siemens Stiftung organizó la conferencia «STEM y valores», en la que más de 100 expertos de la ciencia, la pedagogía y la política debatieron formas eficaces de implementar en la clase la formación en valores. En este marco se presentó también el proyecto Aprendizaje­servicio en las asignaturas STEM.

Hay que adaptarse a las particularidades locales

Ningún país se parece a otro: por eso el programa educativo se

(Arriba) Junto con socios cooperantes se desarrollan conceptos de enseñanza en el aula, que a continuación se examinan en términos de adaptación local. (Derecha) Completamente absortos: niños en un colegio de México comparan los resultados de sus experimentos.

(Abajo) Curso de capacitación para profesores de Experimento en Santa Cruz, Bolivia. El programa comenzó en 2017 y recibe el apoyo de Siemens.

«En las primeras con-versaciones somos claramente nosotros como fundación de empresa extranjera los que están siendo examinados.»

98

presenta en cada región como oferta modular a combinar con iniciativas locales ya existentes. La fundación Siemens Stiftung reflexiona junto con sus socios cooperantes sobre el modo de adaptar el programa Experimento a las necesidades del plan de es­tudios respectivo. Aquí se tienen en cuenta también las condiciones geográficas, climáticas y culturales específicas. Chile es un claro ejem­plo de lo que esto significa. El país se extiende a lo largo de varios miles de kilómetros desde el de­sierto de Atacama al norte, una de las regiones más secas del planeta, hasta la Antártida con su hielo eterno. Aquí se trata no solo de adaptar Experimento al plan de estudios chileno, sino también de adaptar los materiales didácticos a las particularidades de las dife­rentes regiones. La pirámide ali­mentaria, por ejemplo, presenta en la región antártica unos tipos

de frutas, verduras o cereales diferentes a los de la región desér­tica. Pero también las tradiciones de la población indígena y sus cono­cimientos prácticos sobre las po­sibilidades de uso de sus recursos naturales juegan un papel impor­tante en Chile, y determinan el trasfondo familiar de muchos alumnos. Martín Bascopé, director del programa de la facultad edu­cativa de la Universidad Católica en Villarrica, trabaja con Experi­mento en colegios en Araucanía, región situada en el centro del país. «Los niños aprenden con es­pecial rapidez y eficacia cuando el conocimiento adquirido está rela­cionado con su vida cotidiana,» explica el director. «Así, por ejem­plo, recurrimos a la técnica de teñido de los ponchos tradiciona­les de los mapuches para explicar a los niños los procesos químicos subyacentes.»

También en África es necesario adaptar Experimento a las condi­ciones regionales. «En Nairobi, durante todo el año, a partir de las 19:00 ya es noche cerrada, y muchos alumnos carecen de luz eléctrica

en sus chabolas», relata el instruc­tor de Experimento Dieter Arnold. «Por eso hemos construido con los alumnos en la clase de Experimento pequeñas luces LED, que luego se podían llevar a casa.» También se instaló una estación solar de carga en el recinto escolar. «Los niños disponen así de luz en sus casas durante una semana», cuenta Arnold. La educación escolar de

RESEÑA ADAPTACIÓN

El cambio climático nos obliga a adaptarnos La adaptación local es también algo necesario en los Safe Water Enterprises. En los quioscos de agua en África Oriental la población puede comprar agua potable limpia a un precio asequible. El año pasado, primero estuvo sin llover durante meses y luego asolaron graves inundaciones la región. Los expertos pronostican que cada vez serán más frecuentes este tipo de condiciones meteorológicas extremas. Esto tiene consecuen­cias fatales para la población y repercute en el trabajo de la Fundación en torno a los 19 quios­cos de agua en Kenia, Tanzania y Uganda.

En función del impacto de los periodos de sequía, es necesario recurrir a tecnologías de filtración adecuadas o instalar otros sistemas de bombeo. El retroceso del agua en embalses y cauces de ríos, además de alargar las distancias de trans­porte, también provoca un aumento de la con­centración de bacterias patógenas. Eso hizo que en algunos quioscos hubiera que instalar filtros previos; en otros, depósitos de alma­cenamiento más grandes.

Este tipo de actuaciones permite a los quioscos permanecer abiertos durante toda la estación seca, mientras que muchas otras fuentes de agua se secan. De ahí que acudan más personas desde lugares remotos a los Safe Water Enter-prises para comprar su agua y experimentar las ventajas de un agua segura, a diferencia de otras fuentes, algo especialmente importante en tiempos en los que se dispara la propagación de las enfermedades transmitidas por el agua.

La necesidad de adaptación es algo que persis­tirá en el futuro. En ese sentido, la fundación Siemens Stiftung examina junto con miembros de la red empowering people. Network nuevos enfoques para el tratamiento de agua salobre y otras sustancias químicas contaminantes o para la ampliación de la capacidad de transporte, a fin de poder llegar a familias distantes.

(Derecha) Paul Njuguna, miembro del equipo de Kenia, asesora a los 25 operadores de quiosco de los Safe Water Enterprises en Kenia y elabora junto con las comunidades soluciones para sus respectivas situaciones. (Abajo) Desde este quiosco, ubicado cerca del lago Victoria, se suministra agua en moto para poder llegar también a lugares de difícil acceso.

Experimentar significa observar, escuchar, sentir, saborear, para así com­prender el mundo. En esta escuela primaria de México, los niños obtienen almidón a partir de papas.

«Los niños aprenden con especial rapidez y eficacia cuando el conocimiento adquiri do está rela-cionado con su vida cotidiana.»

1110

los niños orientada a la práctica contribuye de ese modo a mejorar la calidad de vida de familias en­teras. Los experimentos se basan en un conjunto de materiales e ins­trucciones de trabajo que se ponen a disposición de los profesores. Al principio, la fundación Siemens Stiftung enviaba las llamadas cajas Experimento desde Alemania a los respectivos países. Pero muy pron­to quedó claro que los contenidos deben estar en sintonía con la región y la vida cotidiana de los niños. Por esa razón hemos ido delegando cada vez más en fabri­cantes locales la compilación de los materiales de experimentación. La producción local crea nuevos puestos de trabajo y la selección de los materiales puede respon der exactamente a las necesidades de los colegios. Hasta el punto de que en la actualidad son los socios coope­

rantes quienes frecuentemen ­ te configuran sus propias cajas. En esos casos, el logotipo de la Siemens Stiftung pasa también a un segundo plano. Muchos peda­gogos, incluso, recopilan ellos mismos los accesorios de experi­mentación a partir de objetos cotidianos. Y a veces la necesidad se con vierte en virtud: en regiones aisladas de Latinoamérica, por ejemplo, los profesores tienen dificultades para acceder a los ma­teriales necesarios para para mos­trar en la clase de química que una solución es ácida o alcalina. El instructor de Experimento Dieter Arnold les enseña la manera de confeccionarse su propio indicador con repollo morado. «A menudo son los pequeños detalles los que requieren una respuesta sensible a las circunstancias del país», ex­plica Arnold.

La educación orientada a la práctica como base del éxito

Las cajas de Experimento han sido desarrolladas para diferentes edades, si bien todas ellas com­parten el método de aprender investigando: Experimento |4+ para jardines de infancia y centros de educación preescolar, Experi­mento |8+ para la escuela primaria y Experimento |10+ para los dife­rentes centros de secundaria. La experiencia acumulada en Latino­américa y África, no obstante, ha venido a evidenciar que la compi­lación de experimentos en las diferentes cajas raramente respon­de exactamente a las necesidades locales. Porque los planes de es­tudios de los diferentes países prevén determinadas prioridades educativas para diferentes grados escolares. Por otra parte, en algu­nas regiones ya existen para de­terminadas edades métodos con­

solidados de aprender investigan­do. Experimento presenta por esa razón una estructura modular quese puede modificar a nivel local en función de las necesidades. Pero principalmente son los intensos cursos de capacitación para docentes los que determinan la calidad y el éxito de Experimento. En ellos se capacita a los profe­sores para aplicar el método de aprender investigando. Esto no es algo que se dé por supuesto, porque en muchos

países todavía continúa siendo una práctica habitual aprender de me­moria y la posterior «recitación» en clase. «Al mismo tiempo, existe

(Centro) Una nunca sale de su asombro: Barbara Filtzinger, Siemens Stiftung, experimenta en un taller de trabajo con Pilar Reyes de la Universidad de Chile. (Izquierda y derecha) Los fenómenos científicos despiertan ya en los más pequeños un gran interés.

(Abajo) Disco mapuche de fases lunares: en las regiones andinas de Chile, el legado tradicional y cultural de los niños se com­bina con la educación en ciencias naturales y tecnología.

«No solo es importante dar formación a los multiplicadores, sino también acompañar-los durante la imple-mentación práctica.»

1312

un enorme interés por el método de aprender investigando», co­menta Rebecca Ottmann. Solo en Kenia, Nigeria y Sudáfrica, cada año se suman unos diez colegios con dos nuevos profesores cada uno, que a continuación se con­vierten en multiplicadores al trans­mitir a sus colegas de los colegios del entorno los conocimientos adquiridos. A los cursos de capacitación no asisten nunca más de 20 pedago­gos. En el primer taller de trabajo, por ejemplo, se abordan el tema de la energía y un módulo sobre el aprendizaje cooperativo. A esto le sigue la prueba de fuego en el aula de clase, preferi­blemente justo después del curso de capacitación. Porque, según ha podido constatar el instructor Dieter Arnold, los profesores aún se sienten inseguros en la práctica. «Por eso, no solo es importante dar formación a los multiplicadores,

sino también acompañarlos du­rante la implementación práctica», explica Arnold. En el siguiente taller de trabajo los profesores intercam­bian sus experiencias sobre la apli­cación de Experimento en la clase. La formación continua abarca en­tre cuatro y cinco cursos de capa­citación. «Lo fantástico de los talleres de trabajo es que allí tratamos sis­temáticamente uno por uno todos los experimentos con otros profe­sores. De esa forma adquirimos más seguridad», explica la profe­sora de física, Alfridah Bilankulu, del colegio Musi High School de Soweto, Johannesburgo. Hasta hace poco era la única profesora de física en el colegio y no podía intercambiar impresiones con na­die. «En los talleres de trabajo de Experimento he conocido ahora a una profesora que imparte clases en un colegio muy cercano. Desde entonces quedamos regularmente

RESEÑA COMPETENCIA

Técnica, cursos de capacitación y conocimiento local

El equipamiento técnico es bueno; el conoci­miento, todavía mejor: esto también se pone en evidencia en los cursos de higiene en África Oriental, que transmiten habilidades relaciona das con la manipulación del agua y con la higiene. En muchas regiones rurales de África Oriental no se conoce suficientemente el hecho de que el agua potable contaminada y una higiene defi­ciente pueden provocar enfermedades mortales.

En los últimos años, la fundación Siemens Stiftung y sus socios cooperantes locales han ido ampliando y mejorando de continuo sus cursos de capacita­ción y el trabajo de información al respecto en cole gios. En el proyecto confluyen tanto los conoci mientos locales y experiencias culturales como el know how de la Fundación en el campo de la educación.

Experimentos sencillos del programa educativo Experimento ilustran de un modo fácilmente comprensible el proceso de depuración del agua y los peligros de la contaminación bacteriana. Experimentando ellos mismos y a la vista de los efectos, los participantes comprenden el modo en que las cosas funcionan y cómo están relacio­nadas unas con otras.

El trabajo informativo es un factor determinante para que los quioscos de agua de la fundación Siemens Stiftung puedan surtir el efecto deseado. Porque la tecnología adecuada, utilizada en el lugar correcto, si bien depura con fiabilidad agua super­ficial contaminada, en ningún caso garantiza la mejora a largo plazo de la salud de las personas.

En total, la Fundación invierte en cursos de higiene aproximadamente tres veces más recursos finan­cieros y personales que para el equipamiento téc­nico y la infraestructura de los Safe Water Enter prises.

La transmisión práctica de conocimientos mejora la salud en regiones rurales. Para comunidades – Información y sensibilización – Reuniones con las comunidades– Cursos de emprendimiento en el área del

agua Para colegios – Hábitos de higiene como parte de la clase– Cursos de capacitación para profesores

como multiplicadores– Eventos en colegios en torno al agua y la

higiene– Instalación de estaciones para lavarse las

manos Para operadores de quiosco – Cursos de capacitación y asesoramiento

para operadores de quiosco y comités del agua con contenidos en torno al emprendi­miento social, marketing social, agua potable y salud, capacitación técnica, explotación y mantenimiento

Profesoras realizan ensayos químicos en un curso de capacita­ción para Experimento en Tréveris. En los últimos años se han celebrado más de 50 cursos de capacitación en toda Alemania.

Al comienzo del curso escolar se inauguró en el Gatuanyaga Primary School en Ngoliba, Kenia, una nueva estación para lavarse las manos. Unos 1.200 niños pueden ahora lavarse las manos regularmente y prevenir así enfermedades.

160 trabajadores del sector sanitario han recibido formación.

3.500 hogares han sido visitados e informados sobre el agua potable y las enferme­dades transmitidas por el agua.

48 escuelas primarias forman parte del programa escolar sobre el agua potable y la higiene.

130 profesores participaron en un curso de capacitación sobre educación en higiene.

3 estaciones para lavarse las manos se han instalado en colegios.

25 operadores de quiosco han recibido formación en técnica, economía de empresa, agua y salud.

Quiosco de agua

1514

y hablamos sobre nuestras expe­riencias en clase con el aprendiza­je basado en la investigación.»

Actuar a través de redes

La colaboración con agentes lo­cales y regionales es imprescin­dible para fortalecer las asignaturas STEM y consolidar su integración en los sistemas educativos. La fun­dación Siemens Stiftung cuenta con una amplia experiencia en Alemania para promocionar ese tipo de redes. No en vano es miem­bro de diferentes gremios y aso­ciaciones que abogan por el desar­rollo de la educación STEM en Alemania. Uno de ellos es el Na­tionales MINT Forum (foro STEM alemán), una alianza de entidades no lucrativas de la ciencia, la economía y el sector sin fines de lucro. El objetivo del trabajo en redes digitales consiste en poner en contacto a diferentes agentes

sociales que normalmente no se comunican entre sí. La plataforma es la voz STEM de la sociedad civil alemana y mantiene un con­tacto estrecho con representantes de la política para fortalecer aque­llas soluciones que mejor consoli­den una educación STEM de alta calidad en el país. Nathalie von Siemens, Direc­tora Ejecutiva de la fundación Siemens Stiftung, es portavoz del foro junto con Ekkehard Winter, gerente de la Telekom Stiftung. También en las regiones prin­cipales de la Siemens Stiftung es prioritaria la creación de redes y cooperaciones estratégicas en el área de trabajo Educación. Siemens Stiftung promueve de esa forma la creación de una red transnacional integrada por orga­nizaciones asociadas que trabajan con Experimento. «Es extrema­damente importante que los pro­fesores intercambien impresiones

y que desarrollen juntos nuevas ideas. Solamente así tendrá éxito la transferencia de conocimien­tos», sostiene Barbara Filtzinger.

En primavera de 2017 se celebró en Santiago de Chile el primer en­cuentro internacional de la red, al que asistieron todos los socios cooperantes y multiplicadores de Experimento en Latinoamérica. Eso incluye universidades pun­teras, tanto como centros de in­novación, autoridades educativas municipales y socios educativos operativos que colaboran con los profesores y los colegios. Como invitados acudieron más de 40 expertos de la educación de Argentina, Brasil, Chile, Colombia,

RESEÑA COMPETENCIA

Competencia en desarrollo organizacional La red empowering people. Network de la fundación Siemens Stiftung trabaja desde hace años con emprendedores sociales que tienen una idea brillante y que ponen toda su pasión en llevar su producto al cliente en aras de una mejor cobertura de los servicios básicos. Eso mismo hace también la empresa social Nazava Water Filters en Bandung, Indonesia. El cofun­dador, Guido van Hofwegen, habla sobre los desafíos de su actividad empresarial. Nazava Water Filters nació en 2009 y vende filtros de agua a hogares particulares en Indonesia, que de otra forma no tendrían acceso a agua potable limpia. Desde 2013, ambos fundadores, Guido van Hofwegen y Liselotte Heederick, son miembros de la red empowering people. Network (epN). Su empresa tiene en la actualidad 20 empleados. El crecimiento de los últimos años trae consigo nuevos retos para todos.

«El año pasado no pudimos ocuparnos suficien­temente de la distribución por falta de tiempo. Teníamos que optar entre reestructurar nuestra organización o contratar a alguien para las ventas. Ese ha sido también el dilema que Liselotte se ha llevado al epOnsite­Training en Mumbai, y yo al epWorkshop en Ámsterdam.

En ambos eventos trabajamos conjuntamente con otros miembros de la red en temas como la estructura organizativa, la cultura de dirección, la planificación de la sucesión y la gestión de personal. La lección más importante fue que de­bíamos analizar los diferentes roles en el equipo y, a partir de ahí, sacar conclusiones sobre su distribución entre las capacidades y habilidades disponibles. En este contexto nos ha sido de gran ayuda conocer y reflexionar sobre el concepto de la «holocracia».

De vuelta a Indonesia, comenzamos a revisar la estructura de nuestra organización y a redefinir algunos roles. Nos reunimos en varios grupos

pequeños, en los que realizamos una comparación individual de habilidades y roles. Surgió la idea de que no necesitamos contratar a ningún director comercial nuevo, sino que ese rol podía ser asumido por el equipo.

Nosotros en Nazava apenas nos encontramos al comienzo de este proceso. Por eso, para nosotros es muy importante saber que la red empowering people. Network nos seguirá ofreciendo en el futuro el conocimiento de expertos en el campo del desarrollo organizacional y que en todo momento tenemos la posibilidad de intercambiar impresiones con otros miembros de la red que se enfrentan a retos similares.»

Guido van Hofwegen participó junto con otros 35 miembros de la red en el epWorkshop sobre desarrollo organi zacional en Ámsterdam.

Siemens Stiftung impulsa la creación de redes regionales e internacionales para promo­cionar la transferencia de cono­cimientos y el intercambio de experiencias.

El objetivo consiste en poner en contacto a agentes sociales que normalmente no se comunican entre sí.

1716

Perú, México y Alemania. El debate giró en torno a la forma de promo­cionar una educación STEM que abarque todo el territorio y orien­tada a los resultados. La Fundación mantiene además conversaciones desde hace dos años con México, Colombia, Perú y Chile, países que en la actualidad ya disponen de sus propias iniciativas STEM. Las grandes urbes Lima y Medellín, por ejemplo, se han declarado territorios STEM y han firmado un convenio de hermanamiento en favor de la educación bajo el paraguas de la UNESCO. La fundación Siemens Stiftung está convencida de que un agrupa­miento de los diferentes enfoques en una Alianza del Pacífico contri­buiría a hacer más eficientes las iniciativas dirigidas a fortalecer la educación en ciencias naturales y tecnología, también a nivel trans­nacional.

Siemens Stiftung apuesta también por las redes en su objetivo de ampliar la educación STEM con aspectos de la educación en sos­tenibilidad y valores, así como con el arte y la creatividad. Junto con el Instituto APOYO en Perú, por ejemplo, ha creado a tal efecto el Foro STEAM, partiendo del tér­mino STEM internacional (Science, Technology, Engineering and Mathematics). La A de «Artes» amplía el hori­zonte hacia las humanidades, la creatividad y la transmisión de valores. «Únicamente si somos capaces de aplicar las clásicas disciplinas STEM de forma creativa y orientada a soluciones para a frontar los retos globales, podremos contribuir a un desarrollo social sostenible», señala Nathalie von Siemens. «Para ello necesitamos conocimientos interdisciplinarios y estar dispuestos al llamado pen­samiento lateral. Las personas son

más proclives a aprender cuan do comprenden por qué su cono­cimiento es relevante y se ven percibidos como seres humanos en toda su dimensión.» Nuevas ideas, especialmente en lo relativo a la educación pre­escolar, aportó también la confe­rencia «International Dialogue on STEM», organizada en Berlín por Siemens Stiftung junto con Haus der klei nen Forscher (Casa de los pequeños científicos) en noviem­bre de 2017. El objetivo era pro­piciar el intercambio de iniciati vas similares de todo el mundo para aprender unos de otros, transmitir impulsos y recibir estímulos e ideas. Partiendo de la pregunta de qué facultades y habilidades necesitan los niños para un futuro digno de ser vivido, expertos en educación debatieron sobre cómo podemos apoyarles en su adquisi­ción.

RESEÑA RED

Aprender como red dinámica La red empowering people. Network (epN) de la fundación Siemens Stiftung promueve la creación de nuevas y pequeñas empresas que con tecnologías sencillas contribuyen a mejorar el acceso a los servicios básicos en regiones en desarrollo y que al mismo tiempo ofrecen perspectivas en forma de puestos de trabajo e ingresos. Consta de unas 100 organizaciones activas de todo el mundo. La red empowering people. Network apoya a sus miembros en el desarrollo de sus organizaciones por medio de formatos de capacitación a distancia o presenciales, tanto regionales como internacionales. En una base de datos en línea se dan a conocer y hacen más visibles sus soluciones. La fundación Siemens Stiftung mantiene un contacto permanente con los miembros para mejorar de continuo la oferta de la red.

Los miembros se asesoran mutuamente e impulsan el intercambio de tecnologías y cooperaciones sin limitarse a sectores ni continentes.

Las conclusiones más importantes que podemos extraer de los primeros años de existencia de la red son: por una parte, el apoyo no puede ser meramente puntual, sino que ha de planificarse para un largo periodo de tiempo. Por otra, la dinámica en la red y la implicación personal de los participantes son determinantes para una promoción eficaz. De ese modo, la red actúa como un organismo que incorpora a nuevos miembros con potencial, pero que también se desprende de aquellos que no se implican de manera activa en la red.

La última oferta de la red: el epExpert Service. El programa facilita expertos técnicos como voluntarios a empresas sociales de la red. Al final se benefician ambas partes. El experto acumula nuevas experiencias y las empresas reciben un valioso apoyo para el desarrollo de su segmento de negocio.

(Arriba) Franziska Frost de la fundación Siemens Stiftung habló en la conferencia «International Dialogue on STEM» sobre los Recursos Educativos Abiertos (REA). (Derecha) La red en torno al Foro Nacional STEAM en Perú crece sin parar. El intercambio de impresiones regular fomenta también la cohesión.

EMPOWERING PEOPLE. NETWORK

Los primeros resultados de una evaluación externa confirman que la diversidad es un elemento clave de la red empowering people. Network. Encontrará los resultados más importantes en: www.empowering­people­network.org

17híbrido

HOUSING & CONSTRUCTION | ICT | EDUCATION |HEALTHCARE | WASTE MANAGEMENT &

RECYCLING | FOOD & AGRICULTURE | WATER &WASTE WATER | ENERGY

307

Participaciones de colaboradores

en talleres

22

Países de origen

83

Organizaciones con soluciones para

8

Actuaciones de epExperts

98

Países de actuación

31 sin ánimo de lucro

35

con ánimo de lucro

1918

RESEÑA ESTRUCTURAS

Acompañar, sin dirigir Con el proyecto Music In Africa demostramos valor para soltar las riendas: la estructura se eligió desde un comienzo para que la plataforma en línea tuviera una oportunidad real de funcionar por su cuenta. A través de la plataforma Music In Africa, músicos de los 54 estados africanos pueden conectarse en red y formarse. Un objetivo importante del portal en línea es abrir el mercado internacional a las variadas escenas musicales africanas. Una cosa estaba clara cuando la fundación Siemens Stiftung creó el proyecto cultural junto con el Goethe­Institut: la plataforma solamente podría tener éxito a largo plazo si estaba arraigada en el continente. Por esa razón, ya en 2011 se creó la Music In Africa Foundation en Johannesburgo, dotándola en el plano operativo exclusivamente con expertos musicales africanos.

«Muchas instituciones han intentado sin éxito durante muchos años dirigir desde Europa proyectos de desarrollo», explica el director de proyecto Jens Cording. «La creación de una fun­dación panafricana independiente fue, en ese sentido, una conclusión lógica.» Con oficinas regionales en Johannesburgo, Kinshasa, Dakar, Lagos y Nairobi, unos 18.000 perfiles de artistas y 160.000 usuarios mensuales, Music In Africa es en la actualidad la mayor plataforma cultural del continente.

El mayor reto de cara al futuro es el desarrollo de estructuras sostenibles para la generación de ingresos que garanticen la gestión a largo plazo del portal en línea por parte de la Music In Africa Foundation. Hasta 2022 está previsto que la plataforma se autofinancie a través de publicidad, donaciones e ingresos por eventos, etc. Las probabilidades de conseguirlo son buenas. Porque la música es un recurso inagotable.

Soltar las riendas gracias a nuevas estructuras

En algunas regiones, Experimento está ya tan consolidado en la prác­tica, que Siemens Stiftung puede retirarse paso a paso. A este éxito de Experimento a largo plazo con­tribuye principalmente la estrecha colaboración con universidades. Porque en ellas se forma ya a los estudiantes de ma gisterio en la aplicación del programa educativo. En Sudáfrica, el programa le re­sultó tan convincente a una de las multiplicadoras que en septiembre de 2017 fundó la STEAM Founda­tion, una organización no lucra­tiva que recauda donaciones de empresas internacionales esta­blecidas en Sudáfrica. «Con una estructura firme sobre el terreno, Experimento se convierte en un proyecto sudafricano», subraya Rebecca Ottmann. «La STEAM

Foundation podría dar alas a Ex­perimento en Sudáfrica.» Siemens Stiftung ha constatado también para su Portal de medios didácticos la necesidad de flexibi­lizar las estructuras. Desde 2008 pone en él para su descarga gra­tuita materiales didácticos digitales para Experimento y la enseñanza de las asignaturas técnico­cientí­ficas en alemán, inglés y español. De esa oferta se benefician casi 50.000 profesores en todo el mundo. La UNESCO exige en su Declara­ción de París de 2012 la divulga­ción de materiales educativos bajo licencia abierta. La fundación Siemens Stiftung es uno de los primeros actores sin fines de lucro en aten­der dicha demanda: las aproxima­damente 5.500 hojas de trabajo, contenidos interactivos para pizar­ras digitales, instrucciones de ex­perimentación y vídeos ya están disponibles en su mayoría como Recursos Educativos Abiertos

(REA). Pero como fundación que también trabaja en países en de­sarrollo, sabemos que los REA so­los no son todo. Precisamente en el África subsahariana, aunque los profesores pueden a menudo ac­ceder a los materiales REA a través de su móvil, la ma yoría de las veces carecen de las posibilidades técnicas para su uso en la clase. Por esa razón, en las universidades y colegios con los que colabora la fundación Siemens Stiftung los materiales educativos abiertos también se ponen a disposición en formato analógico. Al equipo del Portal de medios didácticos no siempre le resultó fácil desprenderse de «sus» medios educativos. «Hemos invertido mucho trabajo en esos materiales y naturalmente conservamos los derechos de autor sobre esas hojas de trabajo», relata la directora de proyecto Franziska Frost. «Existen diferentes licencias REA, nosotros

nos hemos decantado por la licen­cia Creative Commons CC BY­SA. Ofrecemos un producto de alta calidad y los profesores pueden a su vez adaptar a sus necesidades particulares el material didáctico puesto a disposición, así como desarrollarlo de manera creativa y entregarlo a terceros, siempre

que nombren al autor y reediten el material bajo la misma licencia.»Para Franziska Frost prevalecen en definitiva las ventajas. «Los REA se basan en una cultura del com­partir, que es la que queremos promover como fundación sin ánimo de lucro», afirma Frost.

La UNESCO exige en su Declaración de París de 2012 la divul-gación de materiales educativos bajo licen-cia abierta.

(Arriba) El objetivo del trabajo conjunto con la UNESCO en México es la promoción de la educación STEM en niñas ya a edad preescolar. Nathalie von Siemens, Directora Ejecutiva de la fundación Siemens Stiftung (tercera por la izquierda), en la conferencia de prensa con motivo de la presentación de un reporte conjunto. (Derecha) Andreas Schleicher, director de Educación en la OCDE, habla en la conferencia «International Dialogue on STEM» sobre los nuevos retos que la digitalización plantea a la educación.

Con impulso hacia el futuro: clase STEM con jóvenes refugiados en un colegio en Colonia.

Concierto de la banda Tamikrest en la conferencia ACCES de la Music in Africa Foundation, celebrada en 2017 en Dakar, Senegal.

2120

grupo de expertos procedentes de diferentes ámbitos de la sociedad civil, agrupamos nuestras habili­dades y recursos y nos convertimos así en un interlocutor solvente para la política. La visibilidad de las fundaciones participantes pasa aquí a un segundo plano en favor de los objetivos comunes». La fundación Siemens Stiftung continuará adaptando en el futuro sus estrategias a los nuevos desafíos en colaboración con sus socios coope­rantes. La propia velocidad a la que se producen los cambios exige de nosotros esa manera de proceder. Andreas Schleicher, director de educación en la OCDE y director del estudio internacional de des­empeño escolar PISA, lo formuló de la siguiente forma en la «Inter­national Dialogue on STEM»: «We used to learn to work – now learn­ing is the work!» («¡Antes apren­díamos para trabajar – hoy en día el trabajo es aprender!»).

Mejorar el uso pedagógico eficaz de los medios educativos digitales y desmontar prejuicios contra la educación digital es un proyecto ambicioso, y la mejor forma de que tenga éxito es en equipo. Por esa razón, Siemens Stiftung promueve el diálogo entre la práctica educa­tiva y la política en el Forum Bil­dung Digitalisierung e. V. (Foro Educación Digitalización) creado conjuntamente con otras seis fun­daciones. Por otra parte, 38 es­cuelas taller elaboran conceptos en el marco del Foro sobre cómo la educación digital puede tener éxito en la clase. Pero eso no es todo. El objetivo es que cualquier colegio de Alemania pueda par­ticipar y beneficiarse de los resul­tados. «Únicamente seremos ca­paces de hacer frente a los grandes desafíos en el campo de la edu­cación si trabajamos de forma cooperativa», de eso está conven­cida Nathalie von Siemens. «Como

En la investigación, todos son importantes. En equipo es como se obtienen los mejores resultados, eso lo saben también los alumnos del C.M.S. Primary School en Lagos.

2322

Proyecto Descripción breve

Aprendizaje-servicio en las asignaturas STEM

El proyecto combina el aprendizaje escolar en la clase de STEM con el compromiso social. En la actualidad se está elaborando un curso de capacitación basado en la web para pedagogos, que estará disponible en el Portal de medios didácticos.

ESPACIOS REVELADOS / CHANGING PLACES

La serie de proyectos transforma edificios vacíos a través de intervenciones artísticas y pone el foco en la cohesión social en ciudades latinoamericanas. En 2017 se preparó el evento en Colombia.

Community Economic Elevator Program

Un curso práctico de capacitación transmite a jóvenes en Kenia conocimientos básicos sobre la gestión empresarial. El año pasado se celebraron 25 cursos con aproximada­mente 700 participantes en 12 localidades.

Connected Solar Clinic En enero de 2017 se inauguró en Al­Mafraq, Jordania, la Connected Solar Clinic. Está equipada con diagnóstico de laboratorio y ultrasonido y está disponible tanto para refugiados sirios como también para la población jordana.

Cursos de higiene Los cursos prácticos en torno a los quioscos de agua (SWE) ofrecen información sobre la higiene y las enfermedades transmitidas por el agua. En el ejercicio 2016/17 participaron unos 250 profesores, 220 trabajadores comunitarios y 55 operadores de quioscos de agua.

«Der brodelnde Geist. Werner von Siemens in Briefen»

Con ocasión del 200º aniversario de Werner von Siemens se publicó el libro «Der brodelnde Geist», que analiza su aventura personal y empresarial. El archivo PDF está disponible en la página web de la fundación Siemens Stiftung para su descarga gratuita.

empowering people. Award

En 2018 se convoca por tercera vez el premio empowering people. Award. El premio se concede a soluciones técnicas innovadoras para la mejora de los servicios básicos y que sobre una base empresarial ofrecen perspectivas en forma de puestos de trabajo e ingresos.

empowering people. Network

empowering people. Network es una red que conecta a aprox. 100 inventores y empren­dedores sociales activos en regiones en desarrollo y ofrece una plataforma para el inter­cambio intensivo de experiencias, cursos de capacitación y asesoramiento de expertos.

www.empowering-people-network.org

EXPERIMENTA SUR La academia internacional EXPERIMENTA SUR crea espacios temporales para la reflexión, la experimentación y la colaboración de artistas y pensadores en Latinoamérica. A finales de marzo de 2017 se celebró en Bogotá la 6ª edición de la academia.

Experimento El programa educativo internacional promueve la educación en ciencias naturales y tecnología basada en valores desde el jardín de infancia hasta el final de la educación secundaria. En la actualidad son ya once los países en los que se utiliza el programa.

Fachtagung MINT und Werte

La jornada «STEM y valores: cómo formar en valores en la clase», celebrada en Múnich en marzo de 2017, abordó el tema de la formación en valores en la clase STEM en un formato interactivo con políticos de la educación, científicos y docentes.

Foro Nacional STEAM El Foro Nacional STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics), una red para fortalecer las asignaturas STEM en Perú, promueve el aprendizaje a lo largo de toda la vida en todos los niveles educativos.

Forum Bildung Digitalisierung

El objetivo de Forum Bildung Digitalisierung (Foro Educación Digitalización) es desarrollar conceptos junto con expertos de la práctica educativa, así como de la administración, la política y la investigación en materia de educación, para superar mejor los desafíos pedagógicos con herramientas digitales.

Haus der kleinen Forscher

La fundación Haus der kleinen Forscher (Casa de los pequeños científicos) promueve de manera activa una mejor educación en las áreas de ciencias, matemáticas y técnica de niños y niñas en edad preescolar y escolar.

Impact Hub La red internacional Impact Hub ofrece a emprendedores sociales redes, infraestructura y salas para desarrollar sus start­ups. La fundación apoyó en 2017 la creación de un MakerSpace en Accra y Lagos.

MINT-EC – Das nationale Excellence-Schulnetz-werk

La asociación MINT­EC es una iniciativa para promocionar las escuelas de educación secundaria especializadas en matemáticas y ciencias y para la cualificación de jóvenes profesionales STEM en Alemania.

Music In Africa Con información sobre 54 países africanos y más de 160.000 usuarios al mes, musicinafrica.net es la mayor plataforma divulgativa sobre la creación musical en África y contribuye de manera muy significativa a interconectar las escenas culturales de la región.

www.musicinafrica.net

Music In Africa Connects

El proyecto MIAConnects promovido por el Ministerio Federal de Asuntos Exteriores pone especial énfasis en la promoción musical en regiones africanas en crisis o en conflicto. Surgen ofertas para la capacitación, el intercambio, la investigación y la promoción de nuevas generaciones de profesionales.

Nationales MINT Forum

El Nationales MINT Forum (foro nacional STEM) promueve el fortalecimiento de las mate máticas, la informática, las ciencias y la técnica (MINT, por sus siglas en alemán) en Alemania. En grupos de trabajo se elaboran, entre otros, recomendaciones en materia de política educativa, así como estándares de calidad comunes.

OneDollarGlasses OneDollarGlasses construye desde 2012 en países en desarrollo estructuras que abarcan todo el territorio para el abastecimiento con gafas baratas fabricadas in situ. La fundación Siemens Stiftung apoya a la asociación en el marco de su trabajo en Burkina Faso.

plus-MINT plus­MINT está dirigido a alumnos con un talento especial en la área STEM. La fundación Siemens Stiftung promueve el programa.

Portal de medios didácticos

El Portal de medios didácticos apoya el aprendizaje con múltiples materiales sobre temas científico­técnicos. Ofrece más de 5.500 medios, de los que unos 3.000 ya están disponibles como Recursos Educativos Abiertos (REA).

https://medienportal.siemens-stiftung.org

Safe Water Enterprises Los quioscos de agua contribuyen a abastecer con agua potable regiones remotas. En el último ejercicio entraron en funcionamiento cinco nuevos Safe Water Enterprises (SWE) en Kenia, por lo que ya hay 20 SWE.

SolarFountain Tras la implementación con éxito de un quiosco piloto, se procedió a liquidar Solar­Fountain gGmbH. El modelo para abastecer regiones rurales con energía y agua potable continúa en las estructuras de la Fundación y de la SOLARKIOSK AG.

TakaTaka Solutions La Fundación apoya a la empresa social TakaTaka Solutions en su labor informativa en colegios de Nairobi, Kenia, dirigida a sensibilizar a los niños sobre la relación existente entre la problemática de la basura, el medio ambiente y la salud personal.

Terreno Común I Common Ground

Terreno Común I Common Ground ofrece a artistas latinoamericanos un espacio de trabajo en Europa, en el que confluyen diferentes perspectivas y enfoques y nacen nuevas ideas. El proyecto comenzó en Madrid en junio de 2017.

WE!Hubs Las Water­Energy­Hubs (WE!Hubs) mejoran el abastecimiento de energía y agua potable en regiones remotas de Kenia. En estas estaciones se pueden alquilar por una módica suma lámparas de pescador solares. En la actualidad hay siete WE!Hubs.

Wissensfabrik La Wisssenfabrik (fábrica de conocimientos) promueve la educación y el emprendi­miento en Alemania ofreciéndose como mediador entre la economía, las entidades educativas y la ciencia. Nathalie von Siemens es miembro del comité de dirección.

Proyectos e iniciativas 2016/17

2524

Gastos

Gastos para el objetivo de la Fundación

En el área de trabajo Cooperación al Desarrollo se consignan unos gastos de proyecto por un importe total de 3.004 mil euros (año anterior 3.622 mil euros). Nuestro objetivo es reducir los déficits de cobertura de las necesidades básicas en países en vías de desarrollo y emergentes y fortalecer las estructuras sociales. Para ello nos concentramos en la promoción de iniciativas locales e independientes en términos financieros por medio de soluciones técnicas sencillas, cursos de capacitación y redes.

Gracias a una donación por importe de 419 mil euros de la fundación Familie Nowak­Stiftung, para la que la fundación Siemens Stiftung actúa como fidu ciario, se han podido implementar en Kenia proyectos adicionales de agua potable y de capacitación. Una parte de esos fondos se destinará, por otra parte, a un nuevo proyecto de cooperación en Uganda.

Para proyectos del área de trabajo Educación se consignan unos gastos por un importe total de 4.468 mil euros (año anterior 6.825 mil euros). La fundación Siemens Stiftung promueve con su programa educativo internacional la moderni za­ción de los contenidos y los métodos utilizados en clase con el fin de proporcionar a los niños una buena educación de STEM, especialmente en regio nes desfavorecidas. El énfasis se pone en la formación continua de educadores y pedagogos.

En el área de trabajo Cultura se consignan unos gastos de proyecto por un importe total de 1.985 mil euros (año anterior 1.347 mil euros). Con los proyectos en el área de trabajo Cultura, Siemens Stiftung desea ofrecer un espacio para las ideas de los actores culturales y abrir campos de experimen­tación para la reflexión sobre el presente. En el centro de todo ello se halla la importancia de la cultura para la cohesión de una sociedad, la refle­xión sobre la visión que tiene el individuo de sí mis­mo y la eficacia del trabajo cultural en la sociedad.

1.079 mil euros (año anterior 1.095 mil euros) se destinaron a actividades de comunicación.

Otros gastos operativos

Gastos de administraciónEste rubro incluye gastos empleados exclusiva­mente para la administración de la Fundación y que no están asignados directamente a ningún objetivo concreto de la Fundación.

Gastos por pensionesSe consignan el saldo de los gastos por descuento de intereses de las obligaciones por pensiones/ jubilaciones y jubilaciones a tiempo parcial (264 mil euros) y los ingresos procedentes de los fondos de cobertura (56 mil euros) por un importe total de 209 mil euros. El saldo fue consignado el ejercicio anterior en los otros ingresos de explotación.

Gastos relacionados con el personalEn los gastos totales se incluyen gastos de personal por un importe de 3.644 mil euros (año anterior 3.563 mil euros). De ellos, 3.094 mil euros corres­ponden a sueldos y salarios, así como 550 mil euros a cargas sociales y prestaciones por jubilación y asistencia. La plantilla estuvo compuesta en el año de referencia por una media de 34 empleados (año anterior 32).

Informe financiero 2016/2017 ACTIVO a 30 de septiembre de 2017 en € 30/09/2017 30/09/2016

A. Activo inmovilizado

I. Inmovilizado inmaterial

Concesiones, derechos de propiedad industrial y derechos y valores similares, así como licencias sobre esos derechos y valores

3.905,00 56,00

II. Inmovilizado material

Otras instalaciones, utillaje y mobiliario 338.000,00 259.623,00

III. Inmovilizado financiero

1. Participaciones 12.500,00 12.500,00

2. Títulos/valores del activo inmovilizado 389.999.930,90 389.999.930,90

390.354.335,90 390.272.109,90

B. Activo circulante

I. Deudores y otros bienes del activo

Otros bienes del activo (de ellos, 0 mil euros > 1 año) 13.185.978,60 12.510.502,30

II. Fondos en entidades de crédito 29.829.835,55 28.867.852,40

43.015.814,15 41.378.354,70

C. Ajustes por periodificación 96.299,99 54.473,73

433.466.450,04 431.704.938,33

PASIVO a 30 de septiembre de 2017 en € 30/09/2017 30/09/2016

A. Fondos propios

I. Dotación fundacional 300.000.000,00 300.000.000,00

II. Dotación fundacional no exigida 90.000.000,00 90.000.000,00

III. Reservas voluntarias en virtud del art. 62, párr. 1, núm. 3 del AO (código fiscal alemán)

29.190.000,00 24.990.000,00

IV. Excedente del ejercicio 11.049.673,53 12.538.050,34

430.239.673,53 427.528.050,34

B. Provisiones

1. Provisiones para pensiones y obligaciones similares 266.784,62 288.073,03

2. Otras provisiones 855.703,00 998.119,00

1.122.487,62 1.286.192,03

C. Obligaciones

1. Acreedores por suministros y servicios (de los que 1.989 mil euros tienen un plazo de vencimiento de hasta un año)

1.989.111,98

2.790.133,97

2. Otras obligaciones (de los que 66 mil euros son impuestos) 115.176,91 100.561,99

2.104.288,89 2.890.695,96

433.466.450,04 431.704.938,33

BALANCESiemens Stiftung es una fundación creada por Siemens AG que inició su actividad el 22 de septiembre de 2008 y está registrada como fundación pública con capacidad jurídica de derecho civil. La Fundación es de utilidad pública y trabaja de forma operativa, es decir, principalmente promueve sus propios proyectos e iniciativas. El objetivo de la Fundación está definido en la versión actual de los estatutos de 12 de diciembre de 2012. En el año 2008 se hizo la aportación de la dotación fundacional exigida (300.000 mil euros) y no exigida (90.000 mil euros) por parte de Siemens AG. Esto convierte a la fundación Siemens Stiftung en una de las mayores fundaciones de empresa de Alemania.

2726

CUENTA DE RESULTADOS de 2016/2017 en € 30/09/2017 30/09/2016

Ingresos

1. Ingresos de la gestión del patrimonio 12.859.226,29 12.462.704,13

2. Ingresos de donaciones 1.414.000,00 557.000,00

3. Otros ingresos de explotación 146.959,93 55.370,36

14.420.186,22 13.075.074,49

Gastos

4. Gastos de la gestión del patrimonio 1.232,96 1.128,43

5. Gastos para el objetivo de la Fundación

Cooperación al Desarrollo 3.004.429,37 3.621.522,60

Educación 4.467.774,00 6.824.892,87

Cultura 1.984.709,23 1.346.528,75

Comunicación 1.079.498,17 1.094.581,27

10.536.410,77 12.887.525,49

6. Otros gastos operativos

Gastos de administración 961.665,30 1.028.376,37

Gastos por pensiones 209.254,00 –

1.170.919,30 1.028.376,37

11.708.563,03 13.917.030,29

7. Superávit del ejercicio 2.711.623,19 -851.955,80

8. Excedente del ejercicio anterior 12.538.050,34 17.520.006,14

9. Traspaso a la reserva voluntaria en virtud del art. 62, párr. 1, núm. 3 del AO (código fiscal alemán)

4.200.000,00 4.140.000,00

10. Excedente del ejercicio 11.049.673,53 12.538.050,34

CUENTA DE RESULTADOSLa cuenta de resultados para el ejercicio 2016/2017 arroja unos ingresos procedentes de la gestión del patrimonio por importe de 12.859 mil euros (año anterior 12.463 mil euros) e ingresos de donaciones por importe de 1.414 mil euros (año anterior 557 mil euros). Otros ingresos de explotación por importe de 147 mil euros (año anterior 55 mil euros) constan principalmente de las devoluciones de fondos por importe de 28 mil euros y de la disolución de provisiones por importe de 21 mil euros, así como de reembolsos de seguros por importe de 85 mil euros y bonificaciones fiscales de 12 mil euros. Por otra parte, se consignan unos gastos operativos para el objetivo de la Fundación por importe de 3.004 mil euros (año anterior 3.622 mil euros) para el área «Cooperación al Desarrollo», 4.468 mil euros (año anterior 6.825 mil euros) para el área »Educación» y 1.985 mil euros (año anterior 1.347 mil euros) para el área «Cultura». En comunicación se gastaron 1.079 mil euros (año anterior 1.095 mil euros). La administración generó gastos por importe de 962 mil euros (año anterior 1.028 mil euros). Asimismo, se consignan unos gastos por pensiones por importe de 209 mil euros. En virtud del art. 5, párr. 4 de los estatutos, la fundación Siemens Stiftung está obligada a crear una provisión para compensar la inflación. La Fundación calcula esa provisión en el marco de su estrategia de conservación del capital sobre la base de la evolución de una tasa de inflación a medio plazo. En el ejercicio de referencia se traspasaron 4.200 mil euros (año anterior 4.140 mil euros) a la reserva voluntaria en virtud del art. 62, párr. 1, núm. 3 del AO.

CERTIFICACIÓN DEL AUDITORCon fecha de sábado, 30 de septiembre de 2017, la sociedad auditora de cuentas Ernst & Young GmbH realizó la auditoría del balance anual y del informe de gestión de la fundación Siemens Stiftung ateniéndose a los principios del HGB (Código mercantil alemán) y al artículo 16 de la Ley de Fundaciones de Baviera (BayStG) y teniendo en cuenta los principios alemanes para un examen reglamentario de Estados Financieros, establecido por el Instituto de Auditores de Cuentas (IDW, por sus siglas en alemán), dando su conformidad sin reservas. En el marco de la auditoría se evaluó la eficacia del sistema de control interno relativo a la rendición de cuentas. De acuerdo con lo establecido en el art. 16, párr. 3 de la BayStG, el uso tanto de sus ingresos como de las aportaciones destinadas al consumo tampoco dio lugar a ninguna objeción.

Aviso legal

EditorSiemens Stiftung Kaiserstraße 16 80801 München Tel.: +49 (0)89 / 54 04 87­0 info@siemens­stiftung.org www.siemens­stiftung.org

Responsable de contenidosRolf Huber, Dr. Nathalie von Siemens, Georg Bernwieser

RedacciónSiemens Stiftung:Julia Kirchweger (responsable) Karolin Timm­Wachter, Eva­Katharina Wicha

TEMPUS CORPORATE: Ursula Barth­Modreker

Editor de fotosSabine Sailer (Siemens Stiftung)

ConceptoTEMPUS CORPORATE GmbH – Una empresa de la editorial ZEIT Verlag

Oficina Berlín: Alt­Moabit 9410559 Berlin

Oficina Hamburgo: Buceriusstraße, Eingang Speersort 1 20095 Hamburg

info@tempuscorporate.zeitverlag.dewww.tempuscorporate.zeitverlag.de

Gerencia: Jan Hawerkamp

Dirección de proyectoKathleen Ziemann

Traducción Juan Sierra Morales / Sierra Language and Business Services

Diseño Surface Gesellschaft für Gestaltung mbHwww.surfacegrafik.deDirección de Arte: Anna Landskron

RevisiónAnna Balas (Siemens Stiftung)Juan Sierra Morales / Sierra Language and Business Services ProducciónDirk Woschei

ImpresiónG. Peschke Druckerei GmbH Taxetstraße 4 85599 Parsdorf

Créditos de imágenesLos créditos de todas las fotografías utilizadas en esta edición figuran en la versión en línea del presente Reporte Anual bajo: annualreport2017.siemens­stiftung.org

Nota de la redacción: con el fin de facilitar la lectura, en este Reporte Anual se utiliza exclusivamente la forma masculina para referirse tanto al género masculino como al femenino.

La edición en español de este Reporte Anual de la fundación Siemen Stiftung es una traducción del texto original alemán. En caso de divergencias hace fe al texto alemán.

El Reporte Anual de la fundación Siemens Stiftung está impreso en papel blanqueado sin cloro procedente de bosques gestio­nados de manera sostenible y certificado con el sello PEFC. La fundación Siemens Stiftung ha neutralizado las emisiones de CO2 generadas en la producción e impresión de este Reporte Anual.

Nuestro objetivo es reducir al mínimo posible las emisiones de CO2 en nuestra organización. En un balance de CO2

anual registramos todas las emisiones de gases de efecto invernadero que se producen en los centros de la Fun-dación en Múnich y Erlangen. En el ejercicio en curso nos hemos esforzado por reducir las emisiones adoptando medidas eficaces a largo plazo. En aquellos puntos donde no es posible evitar las emisiones de CO2, compensamos estas con certificados de CO2 a través de un proyecto de protección del clima en Kenia, certificado con el Gold Standard por organizaciones independientes.

28

Equipo de la fundación Siemens Stiftung

Consejo de la Fundación

Berthold Huber Presidente del Consejo de la Fundación Gerd von Brandenstein Vicepresidente del Consejo de la Fundación Michael Diekmann Presidente del Consejo de Vigilancia de Allianz SE / Miembro del Consejo de Vigilancia de Siemens AG Dr. Andreas C. Hoffmann General Counsel, Head of Legal and Compliance de Siemens AGJanina Kugel Miembro del Directorio de Siemens AG y Directora de TrabajoMariel von Schumann Siemens Chief of Staff

Primera fila (de izq. a dch.): Sabine Baumeister, Christine Meinhardt, Dr. Barbara Filtzinger, Dr. Nathalie von Siemens (Directora Ejecutiva/Portavoz), Rolf Huber (Director Ejecutivo), Carola Schwank, Eva­Katharina Wicha Segunda fila (de izq. a dch.): Sabine Sailer, Karolin Timm­Wachter, Daniela Hopf, Margit Wiest, Georg Bernwieser (Director Financiero), Rebecca Ottmann, Caroline Weimann, Dr. Ute Hebestreit Böhme, Julia Kirchweger, Anja Funke, Karin Hagen, Kerstin Marchetti Última fila (de izq. a dch.): Werner Busch, Joachim Gerstmeier, Tilmann Straub, Jens Cording, Maria Schumm­Tschauder, Clarissa Thalmaier, Dr. Franziska Frost, Christine Niewöhner, Angela Clerc, Robert Balthasar No estuvieron presentes en la sesión fotográfica: Franziska von Einem, Ursula Gentili, Dr. Beate Grotehans, David Hoffmann, Christine Janezic, Christa Mühlbauer, Julia Wachsmann

Los miembros del Consejo de la Fundación no perciben remuneración alguna por su participación en dicho Consejo.

Socios cooperantesadelphi • Albert-Schweitzer-/ Geschwister-Scholl-Gymnasium, Marl • Amref Health Africa • AnLuMa • Ashoka • AT-Verband • Baden-Württemberg Stiftung • Bayerisches Staatsministerium für Bildung und Kultus, Wissenschaft und Kunst • Behörde für Schule und Berufsbildung, Hamburg • Bertelsmann Stiftung • BiD Network • BoP Innovation Center • CANDID Foundation • Carl-Friedrich-von- Siemens-Gymnasium Berlin • Colégio Visconde De Porto Seguro • Cónsul General de Alemania en Lagos • Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH • Deutsche Internationale Schule Johannesburg • Deutsche Telekom Stiftung • Dieter Schwarz Stiftung • Education Group • Efecto Educativo • Embajada de Alemania en Nairobi • Embajada de Francia en Bogotá • endeva – Enterprise Solutions for Development • Energypedia • Engineering for Change (E4C) • Engineers Without Borders International • enpact – empowering entrepreneurs • Escenalborde – Artes Escénicas Contemporáneas • Escuela Taller de Bogotá • FASE (Financing Agency for Social Entrepreneurship) • Franz-Liszt-Mittelschule, Waldkraiburg • Freudenberg Foundation • Fundación Chile • Fundación Choshuenco • Fundación KreaViva • Fundación Mapa Teatro – Laboratorio de Artistas • Fundación Movimiento Sur • Fundación Siemens Argentina • Fundación Siemens Colombia • FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht • German International School Cape Town • GIGA – German Institute of Global and Area Studies • Global Nature Fund (GNF) • Gmaurich • Goethe-Institut Colombia • Goethe-Institut México • Goethe-Institut Múnich • Goethe-Institut Senegal • Goethe-Institut Sudáfrica • Gymnasium Fridericianum Rudolstad • Gymnasium Haus Overbach Jülich • Haus der kleinen Forscher • Humboldt-Schule Kiel • iMINT-Akademie • Impact Hub • Impacting Youth Trust • INAE (Instituto Nacional de Artes Escénicas), Uruguay • Inclusive Business Accelerator • Inclusive Business Action Network (IBAN) • INNOVEC (Innovación en la Enseñanza de la Ciencia) • Institut français • Instituto APOYO • Instituto Ayrton Senna • Instituto Distrital de las Artes (Idartes) • Intellecap • Kangemi Resource Centre (KRC) • Kenya Water for Health Organization (KWAHO) • Kenyatta University • Lagos Energy Academy (LEA) • Landesinstitut für Schule (LIS) – Zentrum für Medien, Bremen • Landesinstitut für Schulqualität und Lehrerbildung Sachsen-Anhalt (LISA) • Landesmedienzentrum Baden-Württemberg • Landesschulamt und Lehrkräfteakademie, Hessen • Landgraf-Ludwigs-Gymnasium, Gießen • Light for Life Ltd. • Ludwig-Maximilians-Universität München (LMU) • LVR-Zentrum für Medien und Bildung, Nordrhein-Westfalen • Madrid Destino • Mandela School of Science and Technology • Max-Planck-Gymnasium Trier • Ministerio de Asuntos Exteriores, Alemania • Ministerio de Cultura de Colombia • Ministerio de Educación y Cultura (MEC) Uruguay • Ministerio Federal de Educación, Ciencia e Investigación,

Austria • Ministerium für Bildung des Landes Sachsen-Anhalt • MINT-EC – Das nationale Excellence-Schulnetzwerk • MIT D-Lab / Practical Impact Alliance • MNU – Verband zur Förderung des MINT-Unterrichts • Montag Stiftung Jugend und Gesellschaft • MovingWorlds • Music In Africa Foundation • Nairobi Technical Training Institute • Naves Matadero – Centro Internacional de Artes Vivas • Nelson Mandela School, Berlin • Niedersächsisches Landes-institut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ) • NIWA • Oberschule Findorff • OECD Development Centre’s Network of Foundations Working for Development (netFWD) • Oficina de la UNESCO en México • OneDollarGlasses Association • Pädagogisches Landesinstitut Rheinland-Pfalz • PHINEO • Pontificia Universidad Católica de Chile • Pontificia Universidad Católica de Chile – Campus Villarrica • Pontificia Universidad Católica de Valparaíso • Ratsgymnasium Osnabrück • Residencias | Centro de Apoyo a la Creación de Matadero Madrid • Robert Bosch Stiftung • SchlaU-Schule – Trägerkreis Junge Flüchtlinge e. V. • Schule Hohe Geest Hohenwestedt • Sci-Bono Discovery Cen-tre • Science Competence Centers (SCC) • Secretaría de Cultura, Recreación y Deporte, Colombia • Secretaría de Educación de Medellín • SEED – promoting entrepreneurship for sustainable development • Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie Berlin • Siemens • Siemens Fondation France • Siemensfonden Danmark • Siemens Foundation USA • Siemens Fundação Brasil • SIP – Red de Colegios • Sisters in STEM • SkyJuice Foundation • Smart Hydro Power GmbH • SOLARKIOSK • SOS-Kinderdörfer weltweit • Stiftung Bildungspakt Bayern • Stiftung Lernen durch Engagement • Stiftung Mercator • Stiftung Wertebündnis Bayern • Stuttgart Media University • SWAP Kenya (Safe Water and AIDS Project) • TakaTaka Solutions • Technology Exchange Lab • Thames Electricals Ltd. • THE – Asociación para el Teatro Latinoameri-cano • The Hunger Project • The Youth Banner • Thüringer Institut für Lehrer-fortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (ThILLM) • Tiroler Bildungsin-stitut – Medienzentrum des Landes Tirol • TUM School of Education • Universidad Central Colombia • Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano • Universidad de Chile • Universidad de los Andes • Universidad del Rosario • Universidad Externado de Colombia • Universidad Nacional de Colombia • Universidade Metodista de São Paulo • University of Cape Town • University of Lagos • University of the Western Cape • UNLEASH • Verein zur MINT-Talent-förderung e.V. • Voluntary agency e.V. Halle Saale district • Walter Sisulu University • Werner-von-Siemens-Schule Gransee • Wissensfabrik – Unterneh-men für Deutschland e. V.

29

Asuntos propios: El director financiero de la fundación Siemens Stiftung abandona la empresa Nos despedimos de nuestro director financiero Georg Bernwieser, que dejó la Siemens Stiftung el 28 de febrero de 2018. Klaus Grünfelder asumirá el cargo de director financiero a título honorífico a partir de marzo de 2018.

Georg Bernwieser estuvo activamente implicado en la Stiftung como director fundador honorífico desde 2008. Su gran pasión, alto nivel de exigencia e integridad personal dejarán en ella una huella duradera. Enriqueció el discurso en el sector fundacional, sobre todo en materia de inversión, transparencia e impacto. Le deseamos lo mejor para su bien merecida jubilación.

Asimismo, ilusionados por empezar a trabajar juntos, damos la bienvenida a Klaus Grünfelder como nuevo director financiero de la Fundación. El Consejo de la Fundación, la Junta Directiva y todos los colabo radores de la fundación Siemens Stiftung

Siemens Stiftung Kaiserstraße 1680801 MúnichAlemania

www.siemens-stiftung.org