WILSON JAVIER BOHORQUEZ TORRESNELLY ROCIO PAEZ BERMUDEZ

ERIKA LILIANA SANCHEZ RINCON

INSTITUCION EDUCATIVA PANAMERICANOPUENTE DE BOYACA

VENTAQUEMADA2009

WILSON JAVIER BOHORQUEZ TORRESNELLY ROCIO PAEZ BERMUDEZ

ERIKA LILIANA SANCHEZ RINCON

INSTITUCION EDUCATIVA PANAMERICANOPUENTE DE BOYACA

VENTAQUEMADA2009

ASEROR (A)DOCENTE: GABI SOFIA RUA, ESPECIALISTA EN PEDAGOGIA DE LA

LENGUA ESCRITA

La falta de comprensión de lectura es un problema que ha venido afectando académicamente a los

estudiantes de la institución educativa panamericano puente de Boyacá y esto se refleja en el desarrollo de trabajos como evaluaciones y

talleres.Este proyecto surgió de la importancia que tiene la

comprensión de lectura hacia un buen aprendizaje y una buena formación académica.

El proyecto “¿ COMPRENDES A LOS LIBROS” da algunas sugerencias y bases para mejorar la comprensión de lectura atreves de la motivación lectora; por parte de profesores y padres de familia.

Objetivo general Incentivar a los estudiantes de los grados

sexto y decimo de la institución educativa panamericano puente de Boyacá a mejorar la comprensión de lectura permanente y de forma agradable

Buscar técnicas de motivación hacia la lectura comprensiva y permanente.

Concientizar a los estudiantes sobre la importancia de adquirir hábitos de lectura que contribuya al mejoramiento de la comprensión lectora

Se observa que los estudiantes de los grados sexto y decimo tienen dificultades de comprensión lectora y esto se manifiesta en el desarrollo de talleres, trabajos, y evaluaciones. Así como en las diferentes pruebas ICFES y DEL SABER.

También porque tienen buenas influencias que contribuyan a la motivación y análisis de la misma

TITULO: comprensión de lecturaAUTORES: Arias Juan de Dios, Hernández Díaz Fabio.PUBLICACION: Universidad Pedagógica Nacional De Colombia 1990.UNIDAD PATROCINANTE:PALABRAS CLAVES: comprender bien didáctica de lectura, técnica de producción de

lectura, currículo de lectura.DESCRIPCION: En el proceso de la lectura se van desarrollando habilidades para leer

desde pequeños, pero a veces estas habilidades no se desarrollan porque no se educa en lectura a los niños por tal motivo cuando crecen se encuentran con un gran problema "no puede comprender un texto”, por eso nosotros hemos planteado como solución a este problema ya que los estudiantes no tienen conocimiento de las estrategias lectoras que pueden utilizar. La mejor forma de desarrollar estas actividades es practicando cada una de las estrategias propuestas y enfatizar en la repetición de un proceso de lectura tantas veces como se pueda; solo así se puede llegar a un conocimiento de sus propios procesos mentales.

FUENTES: Carvajal, lizardo, la lectura, decima edición.

TITULO: comprensión de lecturaAUTORES; Beltrán Martínez, Héctor Claves Romero

Loaiza.PUBLICACION: universidad pedagógica Nacional,

universidad santo Tomas.DESCRIPCION: este texto tiene un enfoque practico

para una buena comprensión lectora es el objetivo de la lectura donde se interpreta y se extrae un significado del texto que se esta leyendo.

FUENTES: problemas de aprendizaje Universidad pedagógica nacional de Colombia. Beltrán Martínez.

Para el estudio se utilizan técnicas de recolección de información por medio de encuestas, consultas bibliográficas, solicitud de información institucional entre otros.

Para conocer cuál es el trato que los alumnos tienen con la lectura de textos , se realizaron 38 encuestas en los grados sexto y decimo de la institución educativa panamericano

 En las encuestas se busca indagar a la población

para poder establecer cuál es la frecuencia, gusto, preferencias, utilidad de la lectura entre otros aspectos importantes

La posible solución del problema desde el grado sexto hasta el grado Once es” que siempre haya motivación hacia la lectura” y por consiguiente a su comprensión.

¿Qué Te gusta leer?

36,8, 36,83%

26,33%2,60%

34,23%

porcentaje

noticias

deportes

politica

otra

26,3, 26,33%

71,07%

2,60%0,00%

porcentaje

mucho

poco

nada

28,9, 28,93%

68,47%

2,60%0,00%

porcentaje

mucho

poco

mnada

31,5, 31,53%

68,47%

0,00% 0,00%

porcentaje

siempre

algunas veces

pocas veces

nunca

13,1, 13,13%

76,45%

7,82%

2,61%

porcentaje

siempre

algunas veces

pocas veces

nunca

18,4, 18,44%

36,87%23,65%

21,04%

porcentaje

siempre

algunas veces

pocas veces

nunca

100, 100,00%

0,00%0,00%0,00%

porcentaje

mucho

poco

nada

34,2, 34,23%

34,23%

21,02%

10,51%

porcentaje

es necesaria para el aprendizaje

no te interesa

es buena

todas las anteriores

13,1, 13,13%

39,48%26,35%

21,04%

porcentaje

uno

dos

tres

mas de tres

15,7, 15,75%

39,52%13,14%

31,59%

0,00%

porcentaje

distraerte

aprender

conocer

todas las anteriores

15,7, 15,75%

57,97%

13,14%

13,14%

porcentaje

diariamente

semanalmente

mensualmente

otros

mural

RECURSOS HUMANOS

WILSON JAVIER BOHORQUEZ TORRESNELLY ROCIO PAEZ BERMUDEZ

ERIKA LILIANA SANCHEZ RINCON

PRESUPUESTO

IMPLEMENTOS COSTOS

2 CAPETAS OFICIO $ 2.000,00

I BLOK HOJAS BLANCAS $ 2.000,00

2 ESFEROS $ 1.600,00

2 PLIEGOS PAPEL BOND $ 800,00

2 PLIEGOS PAPEL CARTULINA $ 1.600,00

5/8 PAPEL FOMMY $ 2.500,00

8 HOJAS PAEL IRIS $ 800,00

1 CINTA $ 700,00

1 TARRO DE PEGANTE $ 1.000,00

FOTOCOPIAS $ 5.000,00

INTERNET $ 6.000,00

PASAJES A TUNJA $ 8.000,00

TOTAL $ 32.000,00

ESTUDIANTES ENCUESTADOS

Los estudiantes de la institución panamericano no tienen buena comprensión lectora a causa de que ellos no tienen un buen habito de lectura.

Agradecemos primera mente a Dios por iluminarnos con su sabiduría, a La docente Gabi Sofía Rúa por la orientación y asesoría en el proyecto, a los estudiantes quienes colaboraron en el desarrollo de las actividades, padres de familia quienes apoyaron económicamente.