sessió 9 pile 2n any 13 14 ceb
TRANSCRIPT
Seminari d’intercanvi: Centres amb projectes PILE
Sessió 9: Sotenibilitat i transferència
Curs 2013-14
2
OBJECTIUS DE LA SESSIÓ 9
Enumerar reptes i dificultats del projecte de centre i
associar-hi solucions i propostes de millora.
Descriure els documents finals del PILE a fons: guió
síntesi de la memòria i unitat didàctica.
3
Què ens vam endur de la sessió anterior?
Descriure una activitat reeixida de la qual te’n sents satisfet/a seguint el següent model del sites i fent èmfasi en la valoració.
Activitat: Think – pair - share
4
Aprenentatge Assertiu
Indica dues possibles solucions, i un repte…per aquest ordre!
1. Ompliu el document col·lectivament
2. Reformuleu el discurs d’un repte amb les seves solucions
3. Afegiu i enriquiu els discursos dels altres
4. Elimineu les solucions que no estan al vostre abast
5. Organitzeu i amplieu les solucions que vosaltres podeu donar
@Copyridgt (permís d’ús educatiu)
6
ACTIVITAT: CONDICIONS I MILLORES PER A LA CONTINUITAT DELS PROJECTES EN ELS CENTRES
Reptes i dificultats Solucionsvs
Pedagògiques Organitzatives
De gestió
Quines tasques professionalsrealitzes més sovint?
(A què dediques el teu temps?)
Indiqueu 2 activitats
@Copyridgt (permís d’ús educatiu)
6
*
Quin nom donaries a cada nivell?
1
2
3
Tasques mecàniques,burocràtiques, administratives
Tasques de gestió,de coordinació,de procés…
Visió de centre,transformació,Creació de programa
@Copyridgt (permís d’ús educatiu)
LIDERATGE TRANSFORMACIONAL,
EMOCIONAL o DE VISIÓ
LIDERATGE PEDAGÒGIC I
ORGANITZATIU
LIDERATGE ADMINISTRATIU
9
DOCUMENTACIÓ FINAL PILE
Certificació d’implementació (AGAI)
Justificació econòmica
Síntesi de la memòria
Unitat didàctica
Ref imatge: http://rapidesuite.com/document/
30 setembre
10
Característiques:
• Significatius, tant pel docent com per l’alumne.• Realitzables.• Específics.• Redactats en termes dels alumnes.• Esperant una acció observable i uns criteris d’avaluació.
Factors a tenir en compte:
• El qui: l’estudiant.• El què: descriu allò que s’espera que els alumnes puguin fer.• El com: a través de què s’aconseguirà allò que es persegueix.
Redacció:
Han de respondre a la qüestió:“al final de la unitat didàctica l’alumnat ha de ser competent per…”‘At the end of the unit students will be able to ...’
LA PROGRAMACIÓ: Objectius
11
Característiques:
• Concrets, precisos, observables i mesurables.• El més objectius possible: poc marge a la subjectivitat del docent.• Expliciten els aprenentatge que s’esperen dels alumnes.
LA PROGRAMACIÓ: Criteris d’avaluació
Aspectes a tenir en compte:
• D’un objectiu es pot derivar un o més criteris.• Ajuden a veure si s’ha aconseguit l’objectiu.• Han d’anar relacionats amb l’instrument(s) d’avaluació que s’utilitzi.
Re: Juan José Caballero Muñoz
12
Exemple:
Objectiu:
Dissenyar i executar un muntatge d’acrosport de manera coordinada.
Criteris d’avaluació:
• Organitza el treball en grup, repartint tasques i responsabilitats. • Planifica el treball grupal.• Es coordina amb els companys/es i amb el ritme musical en un muntatge d’acrosport.• Realitza alguns elements gimnàstics i coreogràfics.• Executa un muntatge d’acrosport amb originalitat i estètica.
LA PROGRAMACIÓ
Objectius /Criteris d’avaluació
13