sesiones de aprendizaje, momentos pedagÓgicos y juegos recreativos en la i.e. "artemio del...
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SESIONES DE APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA "ARTEMIO DEL SOLAR" - SANTATRANSCRIPT
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA
ESCUELA:
EDUCACION INICIAL Y ARTE INFANTIL
DOCENTE:
ALARCÒN NEIRA MARY JUANA
ASIGNATURA:
PRÀCTICAS PROFESIONALES INTERMEDIA IV
ALUMNA:
LOYOLA CORALES SHIRLEY
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
“APRENDEMOS A CUIDAR LAS PLANTAS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 “APRENDEMOS A CUIDAR LAS PLANTAS”
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E “Artemio del Solar” 1.2. AULA: Los Conejitos 1.3. EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años 1.4. DOCENTE DE AULA: Janina Zelada 1.5. ALUMNA PRACTICANTE: Loyola Corales Shirley Nathaly
2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:
ÀREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR TÈCNICAS EVALUAC. INSTRUMENTO
CIENCIA
Y AMBIENTE
SERES
VIVIENTES, MUNDO FÍSICO
Y
Reconoce y valora la vida de las personas, las
plantas y animales,
Identifica las características
y el medio en que
viven animales
Toma la iniciativa en el cuidado
de los animales y/o
Menciona los cuidados que
tiene la planta a través de una
lámina.
COMUNICACIÒN
CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE
las características generales de su
medio ambiente, demostrando interés por su
cuidado y conservación.
y plantas
propios de su localidad.
plantas de su entorno y disfruta al
hacerlo.
Demuestra
interés por el cuidado de su medio natural
O B S E R V A C I Ò N
L I S T A
D E
C O T E J O
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Comprende e interpreta
mensajes de diferentes
imágenes y textos
verbales de su entorno,
expresando con claridad y
espontaneidad sus ideas.
Identifica imágenes
describiendo varias
características de los objetos o personajes observados.
.Disfruta de textos que
“lee” o le leen mostrando su
gusto o disgusto.
Reconoce las características y
elementos del cuidado de la
plantas a través de láminas.
3.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
FASES PROCESO DEL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDACTICOS TIEMPO
I N I C I O
MOTIVACIÓN
Presentamos a los niños a través de una cajita sorpresa una maceta de una planta marchitada, en donde a través del diálogo con los niños, contaremos una breve historia ocurrida con la plantita.
Cajita sorpresa Maceta Planta
Diálogo grupal
5’
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
CONGNITIVO
La docente entablará un diálogo con los niños planteándoles interrogantes como por ejemplo: ¿Qué paso con la planta? ¿Qué debemos hacer con la plantita para que no esté marchitada?, ¿Cómo cuidamos a las plantas?, ¿Qué necesita la planta para vivir?.
Diálogo grupal
5’
P R
NUEVO CONOCIMIENTO
Mencionamos a los niños a través del uso de una lámina de la planta, los cuidados que debe tener una planta para que pueda vivir más tiempo, como: no ensuciarlo con basura, regándole agua siempre, sembrando plantas, echándole abono y no rompiendo sus hojas. Asimismo con la ayuda de unas tarjetas iremos explicando
Dibujos impresos Lámina
10’
O C E S O
los elementos que necesita la planta para vivir como: el agua, el sol, el viento y el abono. Posteriormente mencionamos la importancia del cuidado de las plantas.
CONSTRUCCIÓN DEL
APRENDIZAJE
En grupos, entregamos a los niños tarjetas para que ellos identifiquen los elementos y cuidados que debe tener la planta. Luego lo colocarán en la pizarra, para poder ayudarle a la plantita a vivir más en el planeta.
Tarjetas Lámina
20’
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
En una hoja de aplicación colorea y marca con una X los elementos y cuidados de la planta.
A4 Colores y lápiz 10’
F
I N A L
RECUENTO DE LO
APRENDIDO
METACOGNICIÓN
Se dialogará con los niños a través de algunas preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué actividades realizamos?, ¿Qué dificultad tuvieron?, ¿Qué es lo que hicieron mejor?, ¿Qué les agrado más?. Diálogo grupal 5’
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN
En casa, conversamos con mamá y papá del cuidado de las plantas.
4.- IMFORMACIÒN TEÒRICA:
CUIDADOS DE LA PLANTA
Las plantas son seres vivos por lo que necesitan de cariño y cuidados específicos para poder desarrollarse correctamente y así lucir espléndidas y bellas. Muchas personas piensan que tener un jardín es muy sencillo y algo que no lleva mucha dedicación. Pero, realmente es una tarea que lleva horas de trabajo y empeño, para esto debemos saber cómo debemos cuidar las plantas y mantenerlas sanas.
Para todas las plantas, en general, hay cuidados que son básicos y a los cuales debemos prestarle mucha atención, estos son:
Fertilizar periódicamente o cada ciertas temporadas la tierra o sustrato donde está desarrollándose la planta. Esto varía dependiendo de las especies y el tipo de suelo y nivel de materia orgánica que necesitan.
Cuidar los niveles de humedad del suelo o sea la frecuencia y caudal de riego. También depende de cada especie y de los tipos de requerimientos que la planta tenga. El clima es un tema fundamental, si vivimos en un lugar húmedo y con muchas precipitaciones no es necesario abusar del riego.
La poda es otro de los temas a tener en cuenta. Este proceso permite que la planta se libere de ciertas partes para que pueda volver a brotar con más fuerza en la temporada próxima.
La limpieza de las hojas con un paño húmedo y el desmalezar el suelo también
es fundamental ya que evita la formación de hongos y crecimientos de yuyos que compitan con nuestra planta.
El trasplante está indicado en los casos en que es necesario pasar a la planta a una maceta más grande debido a su desarrollo notable y acelerado.
Estos son los cuidados básicos a tener en cuenta a la hora de cuidar a nuestras plantas y mantenerlas saludables.
La naturaleza es vida, transmite tranquilidad, salud y bienestar. Debemos cuidarla y amarla , y por ello tenemos que enseñar a nuestros hijos a formar parte de esta actividad.
CUIDAR LAS PLANTAS:
Los niños pueden ayudarnos en el jardín dándoles tareas tan simples como regar las plantas o quitar las hojas secas. Hay que dejar que se coloquen unos guantes y que se manchen de tierra, porque es importante que estén totalmente en contacto con la naturaleza, pero siempre con un adulto al lado para no correr riesgos. Lo que no es conveniente es que utilicen las herramientas para podar y hay que tener especial cuidado a la hora de abonar las plantas, ya que los productos que se utilizan son tóxicos. Para que ellos se motiven mucho más, podemos dejarles que elijan una planta que dé flores para que así puedan ver la evolución desde que la siembran hasta que florece.
Si no tenemos jardín, regalarle al pequeño una maceta puede ser suficiente para motivarle a llevar a cabo esta tarea y ver que los resultados aparecerán gracias a su esfuerzo. También
podemos crear un pequeño huerto en el jardín o en la jardinera y plantar tomates, lechugas, pimientos, guisantes, judías, etc. Cuando tengamos que recoger todo y podamos incluso cocinar con ello, los niños estarán muy orgullosos de su trabajo.
¿QUÉ APRENDEN LOS NIÑOS?
En todo momento debe ser una actividad educativa pero también divertida para que no resulte una obligación, sino una tarea que les guste y disfruten con ella, así aprenderán mucho más rápido y no se cansarán. Aprovecharemos esta situación para enseñarles las distintas plantas que existen, la responsabilidad que debemos tener y la importancia de cuidarlas para que sobrevivan. También es un buen momento para que aprendan la necesidad del agua en las plantas, cuándo regarlas y cómo hacerlo.
Les explicaremos la función que desempeñan las raíces, la fotosíntesis, la polinización, cómo germinan las semillas, etc. Se convertirán en unos pequeños expertos en jardinería.
5.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN:
ÁREAS NOMBRES
CIENCIA Y AMBIENTE COMUNICACIÒN Menciona los cuidados que tiene la planta a través de una lámina.
Reconoce las características y elementos del cuidado de la plantas a través de láminas.
SI NO SI NO David X X Jorge X X Emily X X Jhasuri X X Flavio X X Manuel X X Junior X X Aixa X X Kritel X X Juan X X
INDICADORES
Eduardo X X Paola X X Teresa X X Indira X X Cristofer X X Enrique X X Matías X X Rosa X X Luana X X Mateo X X Julissa X X Nicol X X Eduardo X X Franklin X X Piero X X Verónica X X Flor X X Damaris X X Isaí X X Yamile X X
6.- BIBLIOGRAFIA:
http://hogartotal.imujer.com/2011/07/05/como-debemos-cuidar-las-plantas http://www.1001consejos.com/8-consejos-para-el-cuidado-de-las-plantas/ http://www.hogar.mapfre.es/jardineria/jardines/3199/tareas-ninos-jardin
7.- ANEXOS:
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
“CONOCIENDO EL CICLO DE VIDA DE UNA PLANTA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 “CONOCIENDO EL CICLO DE VIDA DE UNA PLANTA”
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E “Artemio del Solar” 1.7. AULA: Los Conejitos 1.8. EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años 1.9. DOCENTE DE AULA: Janina Zelada 1.10. ALUMNA PRACTICANTE: Loyola Corales Shirley Nathaly
2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:
ÀREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR TÈCNICAS EVALUAC. INSTRUMENTO
COMUNICACIÓN INTEGRAL
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Comprende e interpreta
mensajes de diferentes
imágenes y textos
Describe de forma
ordenada la secuencia
de imágenes de un cuento
Disfruta de textos que “lee”
o le leen mostrando su
gusto o disgusto.
Menciona de manera
ordenada el ciclo de vida
de una planta a través de
CIENCIA Y
AMBIENTE
verbales de su entorno,
expresando con claridad y
espontaneidad sus ideas.
o historia, con más de cuatro
escenas.
láminas.
O B S E R V A C I Ò N
L I S T A
D E
C O T E J O
SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO
Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
Reconoce y valora la vida de las personas, las
plantas y animales,
las características generales de su
medio ambiente, demostrando interés por su
cuidado y conservación.
Identifica las características
y el medio en que
viven animales y
plantas propios de su
localidad.
Identifica el proceso del ciclo vital de algunos animales y
plantas: visita
Demuestra interés por los
seres vivos que
encuentra en el ambiente
natural.
Toma la
iniciativa en el cuidado
de los animales y/o plantas de su
Menciona las plantas que conoce de su
entorno.
Reconoce el ciclo vital de una planta
con seguridad.
3.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
al zoológico, a una granja,
observa el jardín del colegio, la
chacra.
entorno y disfruta al hacerlo.
FASES PROCESO DEL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDACTICOS TIEMPO
I N
MOTIVACIÓN
Colocamos un sobre sorpresa por algún rincón del aula, e incentivamos a los niños a encontrarlo.
Sobre sorpresa Piedra
5’
RECOJO DE SABERES
La docente entablará un diálogo con los niños planteándoles interrogantes como por ejemplo: ¿Qué es? ¿Dónde lo han visto?,
I C I O
PREVIOS
CONFLICTO CONGNITIVO
¿Quién lo hizo?, ¿Tiene vida?. Luego preguntamos a los niños: ¿Qué seres tienen vida?, ¿Cómo es la vida de una planta?.
Diálogo grupal
5’
P R O C E S O
NUEVO CONOCIMIENTO
La maestra presenta a los niños una planta marchitada y arrancada; en el cual les indica que esta planta está muerta y que algún día tuvo vida; porque Dios creó a las plantas, para que proporcionen vida al planeta. Asimismo a través de un cuento titulado “La Semillita que se convirtió en flor”, les contamos a los niños sobre la vida de una plantita, desde que nace, crece, reproduce (da fruto) y muere. Luego mencionamos que existen plantas que viven muchos años, incluso más que nosotros, como es el caso de los árboles. Posteriormente comentamos a los niños, que somos nosotros los que muchas veces les quitamos la vida a las plantas, cuando las maltratamos o no las regamos; asimismo mencionamos que las plantas han sido creadas para la utilidad del hombre como por ejemplo: Árboles (mesas, sillas, muebles); Algodón (prendas de vestir), Cacao (chocolate), Caña de azúcar (azúcar, ajino moto), Plantas medicinales y ornamentales, etc.
Planta
Cuento
Dibujos impresos
10’
CONSTRUCCIÓN DEL
APRENDIZAJE
Por grupos invitamos a los niños para que ordenen el ciclo de vida de una planta, a través del uso de tarjetas que colocarán en el franelògrafo.
Tarjetas
Franelògrafo.
20’
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
En una hoja de aplicación recorta, pega y ordena la secuencia del ciclo de una planta.
Hoja de aplicación
Tijeras Goma
10’
F
I N A L
RECUENTO DE LO
APRENDIDO METACOGNICIÓN
Se dialogará con los niños a través de algunas preguntas: ¿Cómo empieza la vida de las plantas?, ¿Qué sucede después?, ¿Cuándo termina?, ¿Por qué decimos que es útil para el hombre?. De esta manera terminada las preguntas referidas a la sesión de aprendizaje preguntamos lo siguiente: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué actividades realizamos? ¿Qué dificultad tuvieron? ¿Qué es lo que hicieron mejor? ¿Qué les agrado más?.
Diálogo grupal 5’
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN
Comenta con mamá y papá el ciclo de vida de la planta y su utilidad para el hombre.
4.- IMFORMACIÒN TEÒRICA:
Al igual que todos los seres vivos, la planta cumple un ciclo vital. Este ciclo está constituido por varias etapas importante s en el crecimiento de la planta, los cuales son:
NACER
Toda planta que tú has visto o que exista, lo primero que ha hecho es nacer. Naciendo es como la planta inicia el proceso de su vida o ciclo vital. Pero ninguna planta se origina por sí misma, sino que nace de otra planta que viene a ser la planta madre. En los frutos maduros de la planta madre están las semillas. Cada semilla, si tiene las condiciones apropiadas, se convertirá en una nueva planta. Existen plantas como los helechos que se reproducen por esporas que son una especie de semillas. De la misma manera todo helecho ha nacido de una de las esporas del helecho madre.
CRECER.
Desde el momento mismo que la semilla ha germinado la planta empieza su crecimiento. Las plantas crecen durante toda su vida. Para poder crecer las plantas necesitan alimentarse o nutrirse. Al proceso por el cual las plantas fabrican su propio alimento se llama fotosíntesis. Para realizar la fotosíntesis las plantas absorben por medio de sus raíces agua con sales minerales que están en el suelo. Esta mezcla llamada savia bruta, asciende por el tallo de la planta y llega a las hojas. Allí, la clorofila capta la luz solar, transforma el dióxido de carbono del aire, el agua y las sales en alimentos indispensables para la planta: los azúcares. Como desecho de este proceso la planta libera oxígeno.
Una de las características de las plantas es crecer durante toda su vida, es decir, mientras están vivas siguen creciendo. Una de las formas para saber la edad de un árbol, en las zonas que tienen las cuatro estaciones es, en su tronco cortado, contar el núme ro de anillos que presenta. Cada anillo representa un año de vida. Este método sirve para determinar la edad de un árbol muerto y ya cortado; sería absurdo matar a un árbol para saber su edad.
REPRODUCIRSE
Como ya viste, toda planta se origina de otra. Esto ocurre porque toda planta tiene la capacidad de dar origen a otras plantas que son su hijas y que a su vez tendrán plantas hijas. Pero la capacidad de reproducirse no existe desde el momento que una planta nace sino, desde el momento en el que ha alcanzado su forma definitiva y ha llegado al estado de madurez. Cada especie de planta alcanza la madurez en un tiempo determinado, por eso hay especies de hierbas, por ejemplo, que tardan unas pocas semanas en tanto que ciertas especies de árboles pueden tardar algunos años hasta que llegue el momento en que pueden reproducirse.
MORIR
La muerte es la finalización de la vida de una planta y por lo tanto también es la última etapa de su ciclo vital. Cada especie tiene su propio tiempo de vida y luego muere Al morir la planta se seca o se pudre y sus restos son utilizados por otros seres vivos. Cuando una planta muere otras, generalmente de la misma especie, ocupan el lugar vacío que dejó. Las plantas son seres vivos porque cumplen con el ciclo vital. Por lo tanto las plantas nacen, se nutren para crecer; cuando llegan a la madurez se reproducen y luego de un tiempo mueren.
IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS
Las plantas son imprescindibles para el funcionamiento de la vida tal como la concebimos desde un punto de vista humano. . Ellas son las responsables del oxígeno que respiramos, de los alimentos que comemos.
De ellas se extraen tanto curativas medicinas como letales venenos. Muchos de los vestidos que nos protegen del frío, de los jabones que nos limpian, de las pinturas que decoran nuestro hogar o de los numerosos productos con que se abastece la industria tienen un origen en los vegetales.
Las plantas sujetan la tierra y la defienden contra los factores erosivos de la naturaleza, como la lluvia y el viento. Las p lantas nos pueden proporcionan sombra, cobijo y belleza. La vida en la Tierra no sería lo mismo sin la presencia de las plantas.
5.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN:
ÁREAS NOMBRES
CIENCIA Y AMBIENTE COMUNICACIÒN Reconoce el ciclo vital de una planta con seguridad.
Menciona de manera ordenada el ciclo de vida de una planta a través del cuento.
SI NO SI NO David X X Jorge X X Emily X X Jhasuri X X Flavio X X Manuel X X Junior X X Aixa X X Kritel X X Juan X X
INDICADORES
Eduardo X X Paola X X Teresa X X Indira X X Cristofer X X Enrique X X Matías X X Rosa X X Luana X X Mateo X X Julissa X X Nicol X X Eduardo X X Franklin X X Piero X X Verónica X X Flor X X Damaris X X Isaí X X Yamile X X
6.- BIBLIOGRAFIA:
https://sites.google.com/site/cienciasnaturalesunemi/contenidos/ciclo-de-vida-las-plantas http://es.slideshare.net/VIRYUPN/como-nacen-las-plantas?next_slideshow=1 http://salonhogar.net/Salones/Ciencias/1-3/Las_plantas/Indice.htm
7.- ANEXOS:
NOMBRE: FECHA:
Recorta, pega y ordena la secuencia del ciclo de una planta.
LA SEMILLITA CONVERTIDA EN FLOR
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
“ADORNAMOS NUESTRO JARDIN SEMBRANDO PLANTITAS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 “ADORNAMOS NUESTRO JARDIN SEMBRANDO PLANTITAS”
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E “Artemio del Solar 1.2. AULA: Los conejitos 1.3. EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años 1.4. DOCENTE DE AULA: Janina Zelada 1.5. ALUMNA PRACTICANTE: Loyola Corales Shirley Nathaly
2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:
ÀREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR TÈCNICAS EVALUAC. INSTRUMENTO
CIENCIA Y AMBIENTE
SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO
Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
Reconoce y valora la vida de las personas, las
plantas y animales,
Participa en campañas de
cuidado del medio ambiente.
Respeta su medio
ambiente.
Elabora de manera creativa
afiches para el cuidado
las características generales de su
medio ambiente, demostrando interés por su
cuidado y conservación.
de las plantas.
O B S E R V A C I Ò N
L I S T A
D E
C O T E J O
COMUNICACIÒN
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Comprende e interpreta
mensajes de diferentes
imágenes y textos
verbales de su entorno,
expresando con claridad y
espontaneidad sus ideas.
Identifica imágenes
describiendo varias
características de los objetos o
personajes observados,
discriminando visualmente
los detalles
principales.
Manifiesta su agrado y desagrado
sobre textos que “lee” o
le leen.
Reconoce a través de
una lámina, la necesidad de sembrar
plantas en el jardín.
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
Expresa espontáneamente y con placer,
sus emociones y sentimientos, a través del
lenguaje plástico,
dramático o musical que le permite
mayor creación e innovación.
Utiliza diversos
materiales y recursos del
medio apreciando las posibilidades
que le permite en su
expresión.
Cuida los materiales que utiliza
y respeta las normas
acordadas para su
ejecución: respeta
el orden y limpieza, presta sus materiales,
no mancha la
ropa del compañero,
etc.
Elabora maceteros de manera
creativa utilizando material
reciclado.
3.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
FASES PROCESO DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS RECURSOS DIDACTICOS
TIEMPO
I N I C I O
MOTIVACIÓN
Presentamos a los niños una rompecabeza acerca de la plantita en el cual tendrán que armarlo y descubrirlo. Rompecabeza
5’
RECOJO DE SABERES
PREVIOS CONFLICTO
CONGNITIVO
La docente entablará un diálogo con los niños planteándoles interrogantes como por ejemplo: ¿Qué es? ¿Dónde lo han visto?, ¿Para qué sirven las plantas?. Luego de recopilar los saberes previos con los niños, la docente volverá a preguntar a los niños: ¿Por qué sembramos plantas?, ¿Qué utilizamos para sembrar una planta?, ¿Cómo cuidamos a las plantas?.
Diálogo grupal
5’
P R O C
NUEVO CONOCIMIENTO
Mencionamos a los niños a través de imágenes presentadas en el mapa siguiente: la importancia de sembrar plantitas en el jardín y el cuidado y protección que debe tener para conservarlas. Asimismo presentamos los materiales que necesitaremos para sembrar plantitas.
10’
E S O
CONSTRUCCIÓN DEL
APRENDIZAJE
Invitamos a los niños a elaborar sus maceteros con la utilización de las latas de leche vacías, semillas y tierra. Posteriormente adornaremos nuestros maceteros con la utilización de témperas, papeles de colores, etc y por último lo colocamos a fuera del aula.
Tarros de lata Semillas Tierra
Témperas Papeles diversos
20’
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
A través de la utilización de un sobre sorpresa, designamos tres grupos de acuerdo a las figuras geométricas (triángulo, circulo y cuadrado), para la elaboración de afiches utilizando material reciclado; los cuales nos ayuden a concientizar en los niños la conservación, protección y cuidado de las plantas.
Sobre sorpresa Figuras
geométricas Material reciclado
10’
SEMB R AND O PLANTITAS
IMPORTANCIA CUIDADOS MATERIALES
El valor económico de las plantas proviene de los productos que se extraen de ellas, como madera, mater ias pr imas, sustancias orgánicas y medicinales.
El valor estético y recreativo de las plantas mejora nuestra calidad de vida, br indándonos espacios para descansar o estimular los sentidos.
El valor ecológico de las plantas es fundamental, pues además de proporcionarnos oxígeno, actúan como filtros de los contaminantes del aire y el agua, protegen y fer tilizan el suelo, regulan la temperatura, aminoran el calentamiento del planeta y son la base de la cadena alimenticia.
L UZ
A G UA
F ER TILIZA CIÓN
C O NTROL DE PL AG AS
C O NT ENEDOR
T I ER R A
A G UA
O T ROS MATERIALES
4.- IMFORMACIÒN TEÒRICA:
IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS
Desde tiempos remotos hasta la actualidad la humanidad ha dependido de las plantas. De ellas se obtienen productos para satisfacer necesidades de alimento, vivienda, energía, salud, vestido y estética.
F
I N A L
RECUENTO DE LO
APRENDIDO METACOGNICIÓN
Se dialogará con los niños a través de algunas preguntas: ¿Para qué sirven las plantas?, ¿Por qué sembramos plantas?, ¿Qué utilizamos para sembrar una planta?, ¿Qué necesita la planta para vivir?, ¿Cómo cuidamos a las plantas?. De esta manera terminando las preguntas referidas a la sesión de aprendizaje preguntamos lo siguiente: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué actividades realizamos?, ¿Qué dificultad tuvieron?, ¿Qué es lo que hicieron mejor?, ¿Qué les agrado más?.
Diálogo grupal 5’
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN
En casa comenta con mamá y papá sobre lo realizado en el jardín.
El interés por las plantas ha permitido observar mejor sus características y hacer un mayor uso de ellas. Las plantas tienen un notable valor económico, estético y recreativo, pero sobre todo ecológico:
El valor económico de las plantas proviene de los productos que se extraen de ellas, como madera, materias primas, sustancias orgánicas y medicinales.
El valor estético y recreativo de las plantas mejora nuestra calidad de vida, brindándonos espacios para descansar o estimula r los sentidos.
El valor ecológico de las plantas es fundamental, pues además de proporcionarnos oxígeno, actúan como filtros de los contaminantes del aire y el agua, protegen y fertilizan el suelo, regulan la temperatura, aminoran el calentamiento del plane ta y son la base de la cadena alimenticia.
LOS CUIDADOS BÁSICOS DE LAS PLANTAS
El cuidado de una planta no es tan complicado como algunas veces se cree, solo necesitas seguir estos prácticos consejos y verás como los resultados son sorprendentes.
LUZ:
Las plantas deben recibir una cantidad adecuada de luz al día. La mayoría de las plantas requieren luz brillante, pero eso no unifica que los rayos del sol deban caer directamente a la planta. Lo aconsejable es acomodar las plantas de acuerdo a los requerimientos de luz de cada una, pues hay plantas para sombra y otras para luz.
AGUA:
Riega regularmente, sin excederte. Regar las plantas ayuda en su crecimiento y a mantenerlas sanas, para protegerse de enfermedades y daños provocados por insectos.
Cuando se está trasplantando, el riego debe ser minuciosamente, para permitir que la planta se seque. Una vez trasplantada, deberá regarse nuevamente. Para áreas grandes, quizá necesites utilizar un rociador.
Lo ideal es regar las plantas por la mañana o por la tarde, cuando los rayos del sol no son tan intensos.
FERTILIZACIÓN:
Como todos los seres vivos, las plantas deben recibir nutrimentos para sobrevivir. Además de luz y agua, se necesita de una dieta regular de minerales y otros elementos; aun cuando la tierra esté en muy buenas condiciones. Pasto, flores, árboles e incluso la maleza compiten por absorber los nutrimentos.
Al aplicar regularmente algún tipo de fertilizante especial, estás abasteciendo de nuevo esos nutrimentos, y así las plantas pueden seguir creciendo y produciendo follaje, flores y frutos.
CONTROL DE PLAGAS:
Es importante revisar regularmente las plantas para evitar que surjan y proliferen malas hierbas, insectos, animales y enfermedades. Estas revisiones permiten detectar a tiempo cualquier problema de plaga y combatirla oportunamente.
¿QUÉ MATERIALES NECESITAS PARA CULTIVAR UNA PLANTA?
Seas un jardinero experimentado o un principiante, los fundamentos de la jardinería son los mismos. Las plantas tienen necesidades simples: luz, aire, tierra fértil y agua. Para cultivar una planta correctamente debes equilibrar estos recursos cuidadosamente. La mejor forma de hacerlo es crear un ambiente controlado que puedas ajustar para mantener feliz a tu planta y ayudarle a crecer alta. Afortunadamente puedes crear ese ambiente con unos pocos materiales.
CONTENEDOR:
Comienza con una maceta apropiada o con una bandeja para semillas. Elige un tamaño que se ajuste a tu plata. Si quieres comenzar desde una semilla elige una pequeña maceta y cambia tu planta más adelante a una maceta más grande. Las plantas tienen grandes sistemas de raíces bajo tierra, por lo que tu contenedor debe ser mucho más grande que la base de la planta. Elige un contenedor que sea más amplio que las hojas exteriores de tu planta. Los orificios de drenaje en la parte inferior del contenedor son importantes debido a que permiten que el exceso de agua fluya fuera de la tierra.
TIERRA:
La tierra de buena calidad es alta en los nutrientes que la planta requiere. En vez de usar la tierra de tu jardín, que podría ser pobre en nutrientes y contener semillas de maleza, compra una mezcla de tierra
para macetas, disponible en cualquier centro de jardinería. Existen varios tipos de tierra, todas diseñadas para distintos tipos de plantas, pero como regla general la tierra básica será suficiente.
AGUA:
El riego es la parte más importante, y la más peligrosa, en el cuidado de las plantas. Estas necesitan agua para crecer, pero demasiada agua puede ahogarlas. Cuando las plantas están en su etapa de semilla o de plántula verificar diariamente para asegurarte de que la tierra no se seque. Añade suficiente agua para que la tierra esté húmeda, pero no empapada. Cuando las plantas sean más grandes debes regarlas cuando la tierra se sienta seca al tacto. Cuando la tierra esté seca añade suficiente agua para que comience a drenarse en la parte inferior. Esto llena la maceta con agua
suficiente para que dure al menos algunos días.
OTROS MATERIALES:
Por lo general los jardineros recomiendan fertilizar las plantas una vez que comiencen a crecer rápidamente. Algunas requieren fertilización frecuente, mientras que otras solamente la necesitan de forma ocasional. Infórmate en tu centro de jardinería acerca del balance correcto para tu planta.
Quizá necesites una pala o una palita pequeña si estás cultivando tus plantas en el exterior, tijeras para podar rosas y otras plantas leñosas y guantes de jardinería para proteger tus manos. Todos estos son útiles suministros pero no son necesarios para que t u planta crezca.
5.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN:
ÁREAS NOMBRES
CIENCIA Y AMBIENTE COMUNICACIÒN Elabora de manera creativa afiches para el cuidado de las plantas.
Elabora maceteros de manera creativa utilizando material reciclado.
SI NO SI NO David X X Jorge X X Emily X X Jhasuri X X Flavio X X Manuel X X
INDICADORES
Junior X X Aixa X X Kritel X X Juan X X Eduardo X X Paola X X Teresa X X Indira X X Cristofer X X Enrique X X
Matías X X Rosa X X Luana X X Mateo X X Julissa X X Nicol X X Eduardo X X Franklin X X Piero X X Verónica X X Flor X X
6.- BIBLIOGRAFIA:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/ishare-servlet/content/40868cff-3c14-41a2-a451-f21e035b9b83.
http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/03e_importancia.html http://www.nosotros2.com/mujer/025/articulo/4333/los-cuidados-basicos-de-las-plantas http://www.ehowenespanol.com/materiales-necesitas-cultivar-planta-lista_340001/ http://www.waece.org/webpaz/bloques/amornaturale.htm
Damaris X X Isaí X X Yamile X X
7.- ANEXOS:
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
“ELABOREMOS NUESTRO HERBARIO”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04 “ELABOREMOS NUESTRO HERBARIO”
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E “Artemio del Solar” 1.7. AULA: Los Conejitos 1.8. EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años 1.9. DOCENTE DE AULA: Janina Zelada 1.10. ALUMNA PRACTICANTE: Loyola Corales Shirley Nathaly
2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:
ÀREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR TÈCNICAS EVALUAC. INSTRUMENTO
SERES
Reconoce y valora la vida de las personas, las
plantas y animales,
Identifica las características
y el medio en que
viven animales
Toma la iniciativa en el cuidado
de los animales y/o
Describe las características
de las plantas de su entorno con
seguridad.
CIENCIA Y
AMBIENTE
VIVIENTES, MUNDO FÍSICO
Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
las características generales de su
medio ambiente, demostrando interés por su
cuidado y conservación.
y plantas
propios de su localidad.
Construye creativamente
objetos sencillos en
función de los propios
intereses y de objetivos
previamente fijados.
plantas de su entorno y disfruta al
hacerlo.
Demuestra interés por
los seres vivos que
encuentra en el ambiente
natural..
Elabora
creativamente un herbario.
O B S E R V A C I Ò N
L I S T A
D E
C O T E J O
MATEMÀTICA
NÚMERO Y
RELACIONES
Establece relaciones de semejanza y
diferencia entre personas y objetos de
acuerdo a sus características
con seguridad y disfrute.
Identifica semejanzas y
diferencias en personas y
objetos.
Agrupa personas, objetos y formas
geométricas con uno o dos
atributos, verbalizando el criterio de agrupación.
Disfruta al realizar
actividades lógico
matemáticas mediante el
juego y otras
actividades cotidianas.
Discrimina semejanzas y diferencias de
las plantas usando material
gráfico.
Clasifica las plantas de
acuerdo a una propiedad.
3.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
FASES PROCESO DEL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS
RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO
I N I
C I O
MOTIVACIÓN
Presentamos a los niños una cajita mágica, en el cual el niño irá descubriendo que se encuentra dentro de la cajita mágica.
Cajita mágica 5’
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
CONFLICTO CONGNITIVO
La docente entablará un diálogo con los niños planteándoles interrogantes como por ejemplo: ¿Qué había en la cajita mágica? ¿Qué formas tienen las hojas?, ¿De qué colores son las hojas, plantas?
Diálogo grupal
5’
P R O C E S O
NUEVO CONOCIMIENTO
La docente presentará a los niños diferentes tipos de hojas, flores, raíces y tallos; donde los niños clasificarán las hojas, flores, tallos y raíces de diferente forma, color, tamaño, grosor y textura para poder elaborar nuestro herbario.
Partes de la planta
recolectados 10’
CONSTRUCCIÓN DEL
APRENDIZAJE
Los niños seleccionarán el material recolectado de la visita al parque. Asimismo indicamos a los niños sobre cómo se debe elaborar el herbario. Posteriormente reconocemos los sonidos de
Papel de colores
20’
4.- IMFORMACIÒN TEÒRICA:
EL HERBARIO
Para conocer las plantas del entorno no hay mejor método directo que formar un herbario. La creación de un herbario implica la búsqueda de las plantas, su recolección, prensado, secado y montaje. Esta actividad permite a las personas familiarizarse con la diversidad de formas, colores y texturas de las plantas, así como con las diferencias que hay entre cada especie.
las palabras significativas como: Flores, Tallo. Hoja y Raíces a través del uso las manitos de colores.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
En grupo elaboramos con los niños nuestro herbario. Papel de colores Goma 10’
F
I N A L
RECUENTO DE LO
APRENDIDO METACOGNICIÓN
Se dialogará con los niños a través de algunas preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?¿Qué actividades realizamos? ¿Qué dificultad tuvieron? ¿Qué es lo que hicieron mejor? ¿Qué les agrado más?.
Diálogo grupal 5’
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN
En casa recolectamos hojas secas y elaboramos nuestro herbario de hojas.
¿QUÉ ES UN HERBARIO?
Es una colección de plantas destinadas a estudios botánicos. Cada ejemplar es una planta que ha sido secada, prensada, montada y debidamente identificada.
¿CUÁL ES SU FUNCIÓN?
Conocer las plantas locales, regionales, nacionales e internacionales. Conservar ejemplares de las plantas endémicas y en peligro de extinción. Educar formal e informalmente a las personas sobre la importancia y la diversidad de las plantas.
TÉCNICAS DE COLECTA
Los ejemplares que se colectarán dependen de los objetivos del proyecto; es decir, si es un herbario de plantas medicinales, sólo se colectarán aquéllas que entren en esa categoría, por ejemplo, aguacate oloroso, hierba del burro, epazote zorrillo, etcétera. Para realizar una colecta de plantas se necesita una serie de utensilios y materiales para el trabajo de campo. El equipo es sencillo:
Prensa botánica Cartón corrugado Papel periódico Secadora Tijeras Machete
Bolsas de plástico grandes Cuaderno de notas Lápiz (nunca bolígrafo, pues en caso de lluvia se borrará la tinta)
AL COLECTAR UNA PLANTA ES MUY IMPORTANTE CUMPLIR LOS SIGUIENTES REQUISITOS:
1. Colectar solamente los ejemplares que se utilizarán. 2. Las plantas recolectadas deben tener hojas, tallo y flores o frutos en buen estado, ya que estas estructuras son las que se utilizan para identificar las especies. Sin embargo, para los helechos y orquídeas es necesario colectarlos con la raíz. 3. Los ejemplares colectados deberán tener un tamaño de 30 cm. Si las plantas son muy grandes, deben dividirse en tres partes para que se ajusten a esta medida. En caso contrario, si las plantas son muy pequeñas, deberán colectarse varios ejemplares. 4. El número a colectar varía de tres a cinco muestras por especie, según el interés del herbario. 5. A cada ejemplar colectado se le asignará una etiqueta colgante que llevará el número de colección. Dicho número debe coincidir con las notas hechas en la libreta de campo. 6. En el caso de los helechos y orquídeas se debe retirar toda la tierra posible de las raíces. 7. Si los ejemplares no se prensan al momento, emplear bolsas de plástico grandes y colocarlos en ellas, procurando conservar la bolsa cerrada, con el fin de mantener una alta humedad en su interior, así se evitará que las plantas se marchiten.
8. Anotar para cada planta los siguientes datos:
Número de planta Nombre común de la planta Nombre del colector(a) Localidad donde se colectó Fecha de colecta: día, mes y año Indicaciones sobre el lugar (clima, altitud), ecología de las plantas, color de la flor, fruto,
tipos de hojas y tallo, tipo de suelo, tipo de vegetación (bosque, selva, acahual, etcétera)
9. El material colectado se debe prensar lo más pronto posible de preferencia el mismo día de la recolección. 10. El prensado de la planta debe ser lo más exacto a su estado natural, siguiendo la disposición del tallo con sus hojas, flores y frutos.
EL PRENSADO
El objetivo del prensado es que las plantas eliminen agua, se conserven sin perder sus características principales y su aspecto sea lo más similar posible al que tienen en la naturaleza.
Elaboración de la prensa
Es muy fácil de hacer y con un costo bajo. Lo único que se necesita son unas tiras delgadas de madera de aproximadamente 5 cm de ancho, con ellas se elabora un par de enrejados de 43 x 30 cm. La presión que se le da a la prensa se logra con un par de correas o mecates.
La técnica de prensado
Las plantas colectadas se colocarán en la mitad de una hoja de papel periódico. Este punto es muy importante, ya que el prensado de los ejemplares dará una buena calidad de montaje; debe evitarse destruir elementos importantes para la identificación. Recordemos que al prensar, se tiene que respetar la dirección de todas las partes del ejemplar (tallos, hojas, flores, frutos). También se acomodarán la mayoría de las hojas con el haz hacia arriba y algunas con el envés visible.
La hoja de periódico irá acompañada de los datos de colecta de cada planta. Al situar las muestras en la prensa es recomendable seguir esta secuencia:
Cartón corrugado Papel periódico Planta Papel periódico Cartón corrugado
EL SECADO
Una vez prensadas las plantas se pondrán a secar a una temperatura de entre 35ºC y 45ºC. El periodo de secado varía entre 18 horas a cuatro días según las especies, por tal motivo es necesario revisar continuamente y cambiar el periódico, ya que algunas plantas como las orquídeas o cactáceas son muy carnosas y tienen una mayor cantidad de agua.
Elaboración de la secadora
La secadora es un cajón de madera de 150 cm de largo por 70 cm de ancho y unos 100 cm de alto, dentro de este cajón se coloca una malla que servirá de sostén para las prensas. La fuente de calor se obtendrá de
dos hileras de focos ubicadas por debajo de la malla.
EL MONTAJE
Una vez secas las plantas se pasa al montaje, para ello es muy importante seguir el siguiente orden: pegar, coser, encintar y colocar la ficha de colecta.
Técnica de montaje
1. El montaje se realizará pegando la planta de manera armoniosa en una cartulina blanca de 28 x 40 cm. 2. Se elige el mejor lado del ejemplar para mostrarlo. Éste debe tener todas las características (tallo, hojas, flores y/o frutos) y se deja libre la parte inferior derecha de la cartulina para colocar la ficha de colecta. 3. Se muestran las flores ocultas y los frutos, removiendo las hojas y colocándolas en un sobre junto con cualquie r otra estructura suelta. 4. Se muestran ambos lados de las hojas, si es necesario se desprende y voltea una hoja. También se puede colocar una de las hojas en un sobre. 5. Una vez pegada la planta se cose la parte más gruesa del ejemplar y se dan otras puntadas en los extremos. 6. Por último se coloca cinta adhesiva en las puntadas para que el hilo no se vea.
Etiqueta de herbario
Para finalizar el montaje se coloca una etiqueta con todos los datos de campo posibles, ya que esto permitirá una buena identificación del ejemplar. La ficha debe tener los siguientes datos:
Nombre de la escuela Número de colecta Fecha de colecta Localidad Municipio
Nombre del colector(a) Determinó Nombre científico Familia Nombre común Suelo y uso Altitud Forma biológica Descripción de la planta Uso de la planta
5.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN:
ÁREAS NOMBRES
CIENCIA Y AMBIENTE MATEMÀTICA Describe las características de las plantas de su entorno con seguridad.
Clasifica las plantas de acuerdo a una propiedad.
SI NO SI NO David X X
INDICADORES
Jorge X X Emily X X Jhasuri X X Flavio X X Manuel X X Junior X X Aixa X X Kritel X X Juan X X Eduardo X X Paola X X Teresa X X Indira X X Cristofer X X Enrique X X Matías X X Rosa X X Luana X X Mateo X X Julissa X X Nicol X X
6.- BIBLIOGRAFIA:
http://mamastiempocompleto.blogspot.com/2013/05/como-preparar-un-herbario.html http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/07a_el-herbario.html http://hacemosunherbario.blogspot.com/p/conclusion.html
Eduardo X X Franklin X X Piero X X Verónica X X Flor X X Damaris X X Isaí X X Yamile X X
7.- ANEXOS:
MOLDES PARA ELABORAR LOS HERBARIOS (FORMAS DE LAS HOJAS)
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
“ELABOREMOS NUESTRO ADORNO ECOLÒGICO”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05 “ELABOREMOS NUESTRO ADORNO ECOLÒGICO”
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.11. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E “Artemio del Solar” 1.12. AULA: Los Conejitos 1.13. EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años 1.14. DOCENTE DE AULA: Janina Zelada 1.15. ALUMNA PRACTICANTE: Loyola Corales Shirley Nathaly
2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:
ÀREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR TÈCNICAS EVALUAC. INSTRUMENTO
CIENCIA
Y AMBIENTE
SERES
VIVIENTES, MUNDO FÍSICO
Y
Reconoce y valora la vida de las personas, las
plantas y animales,
Construye creativamente
objetos sencillos en
función de los
Respeta y cuida los
elementos del medio natural,
como una
Elabora con creatividad su
adorno ecológico, utilizando
CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE
las características generales de su
medio ambiente, demostrando interés por su
cuidado y conservación.
propios intereses y de
objetivos previamente
fijados.
forma de preservar la
vida humana.
material reciclado.
O B S E R V A C I Ò N
L I S T A
D E
C O T E J O
COMUNICACIÓN INTEGRAL
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
Expresa espontáneament
e en su lengua materna sus necesidades, sentimientos,
deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando
comprensión a lo que le dicen otras personas.
Describe, nombra y narra de manera sencilla algunas
características, utilidad de
objetos, seres vivos y
situaciones.
Se expresa con libertad y
espontaneidad
Nombra de manera clara y
sencilla las utilidades de la
plantas.
3.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
FASES PROCESO DEL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDACTICOS TIEMPO
I N I C I O
MOTIVACIÓN
Colocamos por un rincón del aula, una maceta con una flor para que con ayuda del Títere llamado “Juancito”, podamos encontrarlo y entablar una conversación.
Títere de guante Macetero
5’
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
CONFLICTO CONGNITIVO
La docente entablará un diálogo con los niños planteándoles interrogantes como por ejemplo: ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Dónde lo han visto?, ¿ Qué adornos conocemos?.
Diálogo grupal
5’
P R
NUEVO CONOCIMIENTO
Proporcionamos a los niños diversos adornos para que ellos manipulen el material y puedan conocer la existencia de adornos para casa, trabajo, navidad y para el ambiente. Asimismo presentamos a los niños el adorno ecológico, luego explicamos la importancia de tenerlo para el bienestar de nuestro planeta.
Diversos adornos 10’
O C E S O
CONSTRUCCIÓN DEL
APRENDIZAJE
Proporcionamos a los niños el material a usar, lo exploramos, y conocemos su utilidad.
Aserrín Media nailon
Alpiste
10’
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Elaboramos con los niños nuestro adorno ecológico con ayuda de la docente.
Media nailon Ojos movibles 20’
F
I N A L
RECUENTO DE LO
APRENDIDO METACOGNICIÓN
Se dialogará con los niños a través de algunas preguntas: ¿Qué adornos tenemos?, ¿Para qué sirve un adorno ecológico?, ¿Cómo se hace un adorno ecológico?, ¿Qué necesita para vivir?. ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué actividades realizamos?, Qué dificultad tuvieron?, ¿Qué es lo que hicieron mejor?, ¿Qué les agrado más?.
Diálogo grupal 5’
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN
En casa, elaboramos con papá y mamá un adorno ecológico para el jardín.
4.- IMFORMACIÒN TEÒRICA:
ADORNOS ECOLÓGICOS
Tenemos por navidad, para quienes sólo lo hacen porque les gusta adornar la casa de una forma distinta una vez al año
La idea para estas fiestas es, si se va a comprar algo, hacerlo como consumidor responsable y adquirirlo de forma local y a algún emprendedor pequeño (así sabemos que nuestro dinero va a manos de un trabajador y no a una multinacional.) Y de preferirlo, poner manos a la obra y utilizar todo lo que tenemos al alcance para poner nuestro árbol de punta en blanco
con estas ideas que les paso.
Naturales
Adornos hechos con troncos, una cinta y el diseño que más te guste:
Con ramitos de canela, soga, nueces o almendras y voilá:
Por ejemplo, utilizando frutas, rodajas de manzanas, limones, naranjas o mandarinas disecados al sol o en el horno.
Otra opción para hacer adornos es usar piñas, cáscaras de huevo decoradas o ramas secas, añadirles un poco de pegamento, cinta colorida y buen gusto y listo.
ADORNOS COMESTIBLES
Las famosas galletas de jengibre, como en Shreck, son otra alternativa. No tienen que ser sólo con forma de hombrecito, pueden ser estrellas, campanas, lunas, lo que más quieras. Las decoras con glacé de diferentes colores, le pones grajeas y los cuelgas con alguna cinta bebé.
RECICLADOS
Con CDs: recortarlos con la forma que más quieras, forrarlos con papel de regalo, pintados con pintura no tóxica o con mensajes navideños. Usar tarjetas navideñas de años anteriores es otro clásico.
Adornos con bombillas viejas, pintarlas, vestirlas con trozos de tela, convertirlas en muñecos de nieve o agruparlas en varios colores en forma de corona central para el árbol.
Con circuitos reutilizados o, si sabes trabajar con vitrofusión, mira estos:
CÓMO HACER UN SEÑOR CABEZA DE PASTO
También conocido como Loco Lope, el señor cabeza de pasto fue un elemento decorativo que hizo furor en los 80. Hoy aprenderemos a hacer este original objeto, ideal para regalarle a un niño o algún amigo nostálgico.
¿QUIÉN ES EL LOCO LOPE?
El señor cabeza de pasto, conocido también como Loco Lope, fue un accesorio muy simpático que conocimos en los años 80-90, y cuando pasó de moda, dejamos de verlo con la misma velocidad con la que apareció. Aun así, dejo su marca en los corazones de los nostálgicos.
Se trata de un elemento que puede ser muy útil para enseñar a los niños sobre el desarrollo de la vegetación, educándolos en el aprendizaje de técnicas simples, responsabilidades y disfrute de la naturaleza.
Su funcionamiento es sencillo. Se trata de una especie de bolsa o tela impermeable, con forma de cabeza, que contiene tierra con semillas de pasto, césped o gramilla. Al colocar esta "cabeza" sobre un plato con agua, o regándola periódicamente, las semillas germinarán y crecerá el verde pasto a modo de cabello.
Vamos a fabricar nuestro propio señor cabeza de pasto o Loco Lope, y será sin dudas un buen regalo para niños o para aquel amigo nostálgico que vive de los recuerdos de esa época dorada.
PASOS PARA REALIZAR AL SEÑOR CABEZA DE PASTO
Para hacer el Señor Cabeza de Pasto, necesitaremos una vieja media de nylon en desuso. Utilizaremos la parte de la pierna para lograr el efecto deseado, ya que la puntera posee una costura que será poco estética. Recortaremos la zona del muslo de la media en desuso, y la abriremos a lo largo para obtener una plancha recta. Luego, la estiraremos en la mesa y prepararemos un recipiente profundo, como una taza o un bol profundo y relativamente pequeño.
Con la media estirada sobre una superficie plana, al centro de este rectángulo de media espolvorearemos un poco de tierra preparada (o bien de tierra lista, que podemos comprar por bolsas pequeñas en tiendas generales o en viveros y
floristerías). Debe ser muy poca tierra, menos de medio centímetro de espesor. Luego, espolvorearemos sobre esta tierra semillas de alpiste o de césped, de modo tal que las hojas nacientes logren
asomarse por entre el tejido fino del material de base. A continuación, colocaremos sobre las semillas una buena cantidad de tierra preparada. En este momento, con cuidado, iremos cerrando la media en forma de pelota u óvalo, ayudándonos con la taza para que conserve esta forma.
Una vez que hayamos obtenido un tamaño que nos parezca adecuado, cerraremos la media para que mantenga una forma de pelota, ayudándonos con aguja e hilo. Luego, retiraremos el óvalo de la taza, y dejaremos esta costura hacia abajo.
Para completar el rostro o la forma de nuestro Loco Lope, utilizaremos nuestra imaginación. Por ejemplo, podemos crear un soporte con una lata de aluminio, plástico o con algún recipiente adecuado, impermeable, el cual podemos decorar con telas, masilla para modelar, porcelana fría u otro. Esto dará buen soporte al trabajo.
También podemos colocar un par de divertidos ojos plásticos con adhesivo universal, y añadirle orejas, bocas y narices, también bigotes y barbas, de diferentes formas y tamaños, los cuales montaremos sobre pinches o alfileres.
Sólo resta regalar este objeto, instruyendo al agasajado a colocarle agua de manera adecuada, ya sea rociándolo o colocando el líquido sobre la base. En pocos días, el muñeco irá germinando y su pelo verde irá creciendo.
De esta manera, el niño podrá entretenerse dando diferentes gestos y expresiones a su Señor Cabeza de Pasto, y nuestro amigo nostálgico recordar los 80 con un Loco Lope casero que le inundará de recuerdos.
5.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN:
ÁREAS NOMBRES
CIENCIA Y AMBIENTE COMUNICACIÒN Elabora con creatividad su adorno ecológico, utilizando material reciclado.
Nombra de manera clara y sencilla las utilidades de la plantas.
SI NO SI NO David X X Jorge X X Emily X X Jhasuri X X Flavio X X Manuel X X Junior X X Aixa X X Kritel X X Juan X X Eduardo X X
INDICADORES
Paola X X Teresa X X Indira X X Cristofer X X Enrique X X Matías X X Rosa X X Luana X X Mateo X X Julissa X X Nicol X X Eduardo X X Franklin X X Piero X X Verónica X X Flor X X Damaris X X Isaí X X Yamile X X
6.- BIBLIOGRAFIA:
http://www.alternativa-verde.com/2011/11/09/muchos-adornos-ecologicos-para-el-arbol-de-navidad/ http://hogar.comohacerpara.com/n5865/como-hacer-un-senor-cabeza-de-pasto.html http://lasmanualidades.imujer.com/2010/11/12/como-hacer-un-muneco-con-cabello-de-cesped
7.- ANEXOS:
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
“CONOCIENDO LAS PLANTAS DE MI COMUNIDAD”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06 “CONOCIENDO LAS PLANTAS DE MI COMUNIDAD”
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.16. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E “Artemio del Solar” 1.17. AULA: Los Conejitos 1.18. EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años 1.19. DOCENTE DE AULA: Janina Zelada 1.20. ALUMNA PRACTICANTE: Loyola Corales Shirley Nathaly
2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:
ÀREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR TÈCNICAS EVALUAC. INSTRUMENTO
SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO
Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
Reconoce y valora la vida de las personas, las
plantas y animales,
Identifica las características
y el medio en que
viven animales
Toma la iniciativa en el cuidado
de los animales y/o
Menciona los tipos de plantas que conoce de su entorno con
claridad.
CIENCIA Y AMBIENTE
las características generales de su
medio ambiente, demostrando interés por su
cuidado y conservación.
y plantas
propios de su localidad.
Construye
creativamente objetos
sencillos en función de los
propios intereses y de
objetivos previamente
fijados.
plantas de su entorno y disfruta al
hacerlo.
Demuestra interés por
los seres vivos que
encuentra en el ambiente
natural..
Elabora
creativamente una planta ornamental.
O B S E R V A C I Ò N
L I S T A
D E
C O T E J O
3.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
FASES PROCESO DEL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS
RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO
I N I C I O
MOTIVACIÓN
Presentamos a los niños una adivinanza sobre la planta, en el cual ellos tendrán que descubrir que será.
Adivinanza 5’
RECOJO DE SABERES
PREVIOS CONFLICTO
CONGNITIVO
La docente entablará un diálogo con los niños planteándoles interrogantes como por ejemplo: ¿Qué es? ¿Dónde lo han visto? , ¿Qué necesita la planta para vivir?, ¿Para qué sirven las plantas? ¿Qué plantas conocen?.
Diálogo grupal
5’
P R O C E S O
NUEVO CONOCIMIENTO
Presentamos a los niños los diversos tipos de plantas que existen tales como: las industriales, medicinales, alimenticias y ornamentales. Asimismo indicamos su importancia y utilidad para nuestro planeta y los seres humanos. Posteriormente incentivamos a los niños a explorarlos; descubriendo sus texturas, grosor, formas, olores, etc. Asimismo reconocemos los nombres de las plantas que empiezan con la vocal “A”, así como también proporcionamos un álbum sobre la vocal “A”, para que los niños puedan interactuar con otras imágenes.
Diversas plantas Álbum Dibujos
impresos
10’
CONSTRUCCIÓN DEL
APRENDIZAJE
Incentivamos a los niños a través del uso de tarjetas rompecabezas, a identificar, buscar y reconocer la vocal “A” en imágenes. Posteriormente a través del uso de sobres sorpresas observaremos los tipos de plantas e identificamos las plantas ornamentales, medicinales, alimenticias e industriales, las cuales después las colocaremos un montón boca abajo. Asimismo cada niño sacará una y tendrá que reconocer y decir para que se ha empleado esa planta.
Rompecabezas
Sobres sorpresas
20’
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Elaboramos con los niños una plantita ornamental para nuestro jardín a través del uso de material reciclado.
Material reciclado 10’
F
I N A L
RECUENTO DE LO
APRENDIDO METACOGNICIÓN
Se dialogará con los niños a través de algunas preguntas: ¿Para qué sirven las plantas?, ¿Cuáles son las plantas que nos curan de las enfermedades?, ¿Que plantas que nos dan alimentos?, ¿Cuáles son las plantas industriales?, ¿Cómo se llaman las plantas que sirven de adorno?. ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué actividades realizamos?, ¿Qué dificultad tuvieron?, ¿Qué es lo que hicieron mejor?, ¿Qué les agrado más?.
Diálogo grupal 5’
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN
En casa identificamos y recortamos la vocal “A” en revistas y en los nombres de los tipos de plantas conocidos en el jardín.
4.- IMFORMACIÒN TEÒRICA:
TIPOS DE PLANTAS Las plantas nos brindan diferentes utilidades a los seres humanos y de acuerdo con estas se las ha clasificado en:
Alimenticias Medicinales. Ornamentales. Industriales.
PLANTAS ALIMENTICIAS: Son los que utilizamos para nutrirnos y alimentarnos como los Cereales:
Arroz. Trigo. Centeno.
Hortalizas:
Lechugas. Tomate. Acelga.
Legumbres:
Arveja. Fréjol. Habas.
Frutas:
Piña. Durazno. Banano.
PLANTAS MEDICINALES: Nos brindan alivio o curan algún tipo de dolencia como el:
Toronjil. La hierba luisa.
El cedrón. La manzanilla.
También sirven para extraer medicinas como la sangre de drago que cicatriza heridas o la quinua que sirve para combatir el paludismo o malaria. PLANTAS ORNAMENTALES: Sirven para adornar parques, jardines e interiores de las viviendas. El cultivo de plantas como:
Rosas. Girasoles. Orquídeas.
Ha permitido que el Ecuador amplíe su mercado al venderlas a otros países como Estados Unidos, Holanda, Rusia, entre otros.
PLANTAS INDUSTRIALES: De ellas se obtiene materia prima para la elaboración de telas como:
Fibras de algodón. Lino. Cabuya.
De otras plantas industriales se obtiene esencias para hacer deliciosas perfumes, del cauchero obtenemos látex para fabricar artículos de caucho como los neumáticos; de las plantas maderables como:
Pino. Laurel Caoba.
Las plantas no sólo sirven para alimentarnos o embellecer parques y jardines, sino que también proporcionan medicinas para poder aliviar alguna dolencia. De acuerdo a la utilidad de las plantas, las podemos clasificar en:
1. Plantas Industriales: Son aquellas que proporcionan material para la elaboración de objetos útiles al hombre tales como el caucho, con el cual se fabrican llantas, la madera, para hacer las puertas y muebles; el algodón para hacer hilos y tejidos; las resinas, para elaborar gomas, etc.
2. Plantas Ornamentales: Estas plantas son las que sirven para adornar nuestra casa, el colegio, los parques, jardines, avenidas, óvalos, etc. Tienen diversas formas, tamaños y colores que llaman la atención a los transeúntes.
3. Plantas Medicinales: Existen muchas plantas que sirven para aliviar ciertas dolencias, a éstas se les conoce como plantas medicinales y en el Perú tenemos muchas de ellas pero aún no las sabemos aprovechar.
Dentro de ellas tenemos:
Manzanilla: alivia los dolores de estómago y los dolores de cabeza. Llantén: es un cicatrizante de várices y antiinflamatorio de acné. También se aplica con lavados para desinflamar los pies. Matico: alivia los malestares de garganta. Tara o Taya: también desinflama las amígdalas.
SABÍAS QUE:
El árbol de la quina es aquel que se encuentra en nuestro escudo nacional. Esto es así debido a su importancia en la medicina, ya que sirvió para combatir la gran epidemia de malaria o paludismo. También es utilizado en la preparación de medicina para el tratamiento cardíaco, la fiebre, los enfriamientos y los calambres musculares. Actualmente está en peligro de extinción.
5.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN:
ÁREAS NOMBRES
CIENCIA Y AMBIENTE Menciona los tipos de plantas que conoce de su entorno con claridad.
Elabora creativamente una planta ornamental.
SI NO SI NO David X X Jorge X X Emily X X Jhasuri X X Flavio X X Manuel X X Junior X X Aixa X X Kritel X X Juan X X
INDICADORES
Eduardo X X Paola X X Teresa X X Indira X X Cristofer X X Enrique X X Matías X X Rosa X X Luana X X Mateo X X Julissa X X Nicol X X Eduardo X X Franklin X X Piero X X Verónica X X Flor X X Damaris X X Isaí X X Yamile X X
6.- BIBLIOGRAFIA:
http://ccnnclasf.blogspot.com/2013/01/clasificacion-de-las-plantas-por-su.html http://rayitodecolores.blogspot.com/2011/11/utilidades-de-las-plantas.html
7.- ANEXOS:
Es un ser v ivo
Que come, respira
Pero no habla
Que se sost iene
Sin t ener pies, adivina qué es.
MANZANILLA
GIRASOL
ALGODÒN NARANJA
ROSA PAPA
MOMENTO MUSICAL
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Me encanta cantar” EDAD: 4 años AULA: Los Conejitos TEMPORALIZACIÒN: 59 Min SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD, E INDICADOR:
ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR
COMUNICACIÒN INTEGRAL
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto como soportes
expresivos para comunicarse
mediante la música.
Disfruta al cantar, bailar,
tocar instrumentos, dramatizar,
escuchar música y expresar
mediante las artes plásticas
Se expresa de manera
espontánea con sus compañeros,
utilizando su cuerpo, la voz y
el gesto.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
su mundo interior.
PASOS METODOLOGICOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
ASAMBLEA O INICIO: Reunimos a los niños en un círculo sentaditos en el suelo y conjuntamente con ellos se establecerán las normas de conducta, las normas para el buen uso del material y la participación activa para la buena ejecución de la actividad musical.
Dinámica participativa Pandereta 3 min.
EXPLORACIÒN: Colocamos por algún rincón del aula, una cajita sorpresa, dentro de la cual habrá un casset o cd, e invitamos a un niño que busque dicha cajita, asimismo les indicaremos que al abrirlo encontraremos una canción, y que al compás de la canción todos los niños y niñas moverán su cuerpo cantando muy fuerte. Luego la docente enfatizará que con el cuerpo también podemos hacer sonidos e incentivará a que los niños realicen sonidos espontáneos con las partes de su cuerpo.
Canción
Cajita sorpresa. CD Su propio cuerpo
10 min.
EXPRESIVIDAD MUSICAL: Con la ayuda de la canción: “El cien pies es un bicho muy raro”, los niños y niñas realizarán diversos sonidos utilizando
Equipo de sonido Canción 10 min
algunas partes de su cuerpo: zapateadas, golpeando suavemente las piernas con ambas manos de manera intercalada, gateando y golpeando nuestras manitos en el piso, posteriormente utilizarán su voz, rápido, lento. Todo ello se realizará de manera grupal con todos los niños.
CIERRE: Comentamos con los niños acerca de ¿qué les pareció la canción?, ¿qué dificultad tuvieron?, ¿qué es lo que más le ha gustado de la canción?, ¿cómo se sintieron?.
4 min
CANCIÒN:
El ciempiés e es un bicho muy raro
Parece que fuera tres bichos atados
Yo lo miro y me acorde de un tren
Le cuento las patas y llego hasta cien.
El ciempiés e es un bicho muy raro
Parece que fuera tres bichos atados
Yo lo miro y me acorde de un tren
Le cuento las patas y llego hasta cien. (Bis)
Interactuando con los niños, formando un ciempiés
MOMENTO LITERARIO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Me gustan los cuentos” EDAD: 4 años AULA: Los conejitos TEMPORALIZACIÒN: 59 Min SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD Y ACTITUD:
ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR
COMUNICACIÓN COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes observados.
Disfruta de textos que lee o le leen mostrando gusto o disgusto.
Menciona con seguridad el proceso de vida de una planta.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
PASOS METODOLOGICOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
ASAMBLEA O INICIO: Reunimos a los niños en semicírculo al compás de una pandereta. Asimismo cada niño(a) cogerá un cojín y se sentará en el suelo para sentirse más cómodos a la hora de escuchar el cuento, posteriormente recordamos a los niños las normas de convivencia con ayuda de la maestra.
Canción al ritmo de la pandereta
Pandereta Cojines Canción
8 minutos
DESARROLLO: Presentamos una caja sorpresa, y descubriremos con los niños el cuento titulado “La semillita convertida en flor”. Luego incentivamos o preguntamos a 5 niños a través de preguntas de: ¿Cómo les gustaría que fuera el final del cuento?, o ¿A qué personajes cambiarían? ¿Por qué?, ¿Cuáles fueron los personajes?, para incentivar y propiciar la creatividad de ellos y creen sus propias historias.
Música como fondo para relatar el cuento El sobre sorpresa, para las imágenes del cuento.
Franelògrafo Imágenes del
cuento Caja sorpresa
30 minutos
REPRESENTACIÓN: A través de una hoja bond, el niño dibujará lo que más le gusto del cuento narrado por la docente.
Trabajo gráfico individual. Rol de la docente
Hoja bond Crayones Lápices Borrador
10 minutos
CIERRE: Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron?, ¿qué y cómo realizaron la actividad? ¿qué dificultades tuvieron?, ¿qué les gusto más de la historia?.
5 minutos
MOMENTO GRÁFICO – PLÁSTICO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Decoro mi mascota preferida”. EDAD: 3 años AULA: Verde TEMPORALIZACIÒN: 59 Min SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD Y ACTITUD:
ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR
COMUNICACIÓN EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN PLÁSTICA
Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plástica.
Muestra aprecio por su producción y las que realizan sus compañeros.
Utiliza su creatividad para decorar sus dibujos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
PASOS METODOLOGICOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
ASAMBLEA O INICIO: Reunimos a los niños al compás de una pandereta, cantándoles una canción de bienvenida, seguidamente proseguimos a reunirnos en círculo, donde estableceremos un dialogo acerca de las normas de convivencia que deben realizar los niños.
Canción de bienvenida Pandereta 3 min
ORIENTACIÓN O DEMOSTRACIÓN: Seguidamente la maestra presentará los materiales a usar a través de un baúl sorpresa, donde tendremos papeles lustre de diferentes colores y usos. Seguidamente se le presenta a los niños la técnica a usar con dicho materiales (técnica del rasgado y pegado), que serán colocados conforme la maestra lo demuestre en una hoja.
Baúl sorpresa Canción ¡Qué será, qué será!
Baúl sorpresa Papel lustre Goma Dibujos impresos
5 min.
ORGANIZACIÓN: A través de una cajita que contendrá 4 colores: rojo, amarillo, verde y azul, se designarán los grupos, asimismo un responsable o coordinador de cada grupo se hará responsable de repartir los materiales que se utilizarán.
Cajita sorpresa Cajita sorpresa 2 min
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Cada niño en sus grupos conformados y utilizando la técnica del rasgado y el pegado, irán colocando trocitos de papel lustre dentro del dibujo del animalito que prefieren tener como mascota.
Rol de la maestra Dibujos impresos
Goma Papel lustre
15 min
UBICACIÓN DE LOS TRABAJOS: Expondremos los trabajos realizados por los niños en un lugar dentro del aula, colocaremos una mesita o lo colgaremos en el espacio de sus trabajos.
Ganchos de ropa Mesa
3 min.
ORDEN Y LIMPIEZA: Cada grupo designado se encargará de recoger los papeles del piso, otro de entregar los materiales usados, etc.
Instrumento de percusión 3 min.
VERBALIZACIÓN O COMENTARIOS: Comentamos con los niños y preguntamos ¿Qué fue lo que más les gusto?, ¿En qué tuvieron dificultad?, ¿Cómo se sintieron?,¿Hubo algunos problemas?. Todo ello se realizará de manera grupal.
5 min.
NOMBRE: FECHA:
Rasga y pega papel lustre de colores, dentro de la mascota que más prefieras.
MOMENTO MUSICAL
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Que lindas canciones” EDAD: 4 años AULA: Los Conejitos TEMPORALIZACIÒN: 59 Min SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD, E INDICADOR:
ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR
COMUNICACIÒN INTEGRAL
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
Entona canciones acompañado de
instrumentos musicales que
explora y utiliza en su
expresión: cajón, maracas, tinyas, palo de lluvia, charango,
Disfruta del uso de los materiales.
Se expresa espontáneamente
cantando canciones a través
del uso de instrumentos
musicales.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
tarca y otras de las diversas
regiones del Perú.
PASOS METODOLOGICOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
ASAMBLEA O INICIO: Reunimos a los niños en un círculo sentaditos en el suelo y conjuntamente con ellos se establecerán las normas de conducta, las normas para el buen uso del material y la participación activa para la buena ejecución de la actividad musical.
Dinámica participativa Pandereta 3 min.
EXPLORACIÒN: Colocamos por algún rincón del aula, una cajita sorpresa, dentro de la cual habrá un pergamino de la canción “Hola yo soy la hoja”, e invitamos a un niño que busque dicha cajita. Asimismo la docente preguntará a los niños: ¿Qué será lo que le he traído?, ¿Qué imágenes hay?, ¿Será una canción?. Con ello incentivaremos en los niños a explorar dicho material.
Diálogo
Canción
Cajita sorpresa. Pergamino Imágenes
11 min.
EXPRESIVIDAD MUSICAL: Con la ayuda de la canción: “Hola yo soy la hoja”, la docente dará a conocer la canción a los niños. Por ello la docente cantará la canción para que los niños lo escuchen. Asimismo después se entonará un pequeño párrafo; hasta que los niños lo repitan con ella y así sucesivamente toda la
Diálogo
Canción Instrumentos
musicales
10 min
canción. Todo ello se realizará de manera grupal con todos los niños.
CIERRE: Comentamos con los niños acerca de ¿qué les pareció la canción?, ¿qué dificultad tuvieron?, ¿qué es lo que más le ha gustado de la canción?, ¿cómo se sintieron?.
Diálogo 4 min
CANCIÒN:
Hola yo soy la hoja
Y yo soy la bella flor
Hola yo soy el tallo
Y ahora dime quien eres tú
Yo soy la cochinita
Y nombre es la raíz
Y todas juntas formamos
La plantita que está aquí.
MOMENTO PSICOMOTRIZ
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “A mover nuestro cuerpito” EDAD: 4 años. AULA: Los Talentosos TEMPORALIZACIÒN: 59 Min SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD, E INDICADOR:
ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR
PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel viso
motriz: óculo manual y óculo podal.
Demuestra placer y disposición
para la realización de actividades
corporales.
Realiza los movimientos adecuados de
acuerdo a lo que se le indica.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
PASOS METODOLOGICOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
ASAMBLEA O INICIO: Con la ayuda de una pandereta ubicaremos a los niños sentados en el suelo en forma de círculo y conjuntamente con ellos estableceremos las normas de conducta. Luego salimos al patio al compás de la pandereta formando un tren con los niños.
Dinámica participativa Pandereta 3 min.
DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Presentamos a los niños la canción “Nunca dejo de bailar”, y al ritmo de la canción moverán su cuerpo. Luego indicamos a los niños
que debemos formar 3 grupos para poder jugar; para ello utilizamos una cajita sorpresa en donde cada niño irá sacando una pulserita de color, donde conformarán un grupo (rojo, amarillo y verde); según el color que saque de la caja. Posteriormente indicamos el trayecto del juego: Primero utilizaremos una pelota que llevaremos por el camino sinuoso hecho de conos de hilo, luego enhebramos las figuras de las frutas, que le corresponde a cada grupo; y por último lanzamos las pelotas de trapo a las cajas correspondientes. Indicamos a los niños que ganarà el grupo que hace mejor los movimientos.
Canción
Cajita sorpresa. Cola de rata (rojo,
amarillo y verde) Pelotas de plástico. Conos de hilo. Figuras impresas. Pelotas de trapo. Cajas de colores
(rojo, amarillo y verde)
15 min.
RELAJACIÓN: Simulamos que somos unas plumitas que están en el bosque y nos dejamos caer lentamente en el suelo, para luego lentamente quedarnos dormidos.
Equipo de sonido Canción para
relajarse. 3 min
REPRESENTACIÓN: En el aula; con nuestros compañeros, dibujamos el circuito conducido en el juego.
Rol de la docente Papel lustre Goma Hoja A3
5 min
CIERRE: Comentamos con nuestros niños sobre los que hicieron ¿Qué es lo que más le gusto?, ¿En qué tuvieron dificultad?, ¿Qué hicieron primero?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Si les gusto?.
4 min
CANCIÒN: NUNCA DEJO DE BAILAR
Los brazos para arriba
Los brazos para abajo
La cola que se mueven sin parar
La panza para afuera
Las piernas que se agitan
Y yo que nunca dejo de bailar
Muevo la cabeza
Sacudo el cuerpito
Levanto los hombros
Marcando el compás
Saco la pancita
Y me tiro hacia atrás
Y abro los brazos queriendo volar.
Los brazos para arriba
Los brazos para abajo
La cola que se mueven sin parar
La panza para afuera
Las piernas que se agitan
Y yo que nunca dejo de bailar.
Salto con pies juntos
Me siento en el piso
Flexiono las piernas
Las vuelvo a estirar
Hago bicicleta y mucho pedalear
Y cuando término me vuelvo a parar.
Los brazos para arriba
Los brazos para abajo
La cola que se mueven sin parar
La panza para afuera
Las piernas que se agitan
Y yo que nunca dejo de bailar.
Giro como un trompo
Levanto vientito
Y freno de golpe me puedo marear
Muevo la cintura girar y girar
Y cuando me canso me pongo a cantar (la, la, la).
Los brazos para arriba
Los brazos para abajo
La cola que se mueven sin parar
La panza para afuera
Las piernas que se agitan
Y yo que nunca dejo de bailar.
Juego con mis manos
Aplaudo en el aire
Las ato muy fuerte, las llevo hacia atrás
Luego las desato, me toco los pies
Me agarro el tobillo y camino al revés.
Los brazos para arriba
Los brazos para abajo
La cola que se mueven sin parar
La panza para afuera
Las piernas que se agitan
Y yo que nunca dejo de bailar. 2x (Bis)
EMPEZANDO EL CIRCUITO CORDINACIÒN OCULO PODAL
EXPRESIVIDAD MOTRIZ
CORDINACIÒN OCULO MANUAL LANZANDO LA PELOTA
RELAJACIÒN
TITULO: La gallinita ciega
MATERIALES: Un pañuelo
PROCEDIMIENTOS:
En este juego los niños se ubican en semicírculos con un niño en frente quien tendrá que cubrirse los ojos con un pañuelo y la docente procederá a darle unas cuantas vueltas. Luego uno de los niños del semicírculo tocara su espalda con un dedo, la misión de la gallinita ciega es adivinar quién lo toco y lo adivinará con la ayuda de sus compañeros quienes les darán pistas de las características de la gallinita.
TITULO: Carrera de las cucharas
MATERIALES: Cucharas y limones
PROCEDIMIENTOS:
La profesora dividirá a los niños en dos equipos, luego les proporcionara a los dos primeros participantes de cada equipo una cuchara y un limón, el juego consiste en tener que trasladar el limón con la cuchara en la boca hasta el lugar determinado por la docente. El equipo cuyos participantes no se les caiga el limón ganará.
TITULO: “El lobo”
MATERIALES: Ninguno
PROCEDIMIENTOS:
Jugamos con los niños en una ronda cantando “Juguemos en el bosque”, y asimismo escogemos a un niño que quiera ser el lobo y quiera comerse a todos los niños. En la ronda preguntamos al lobo como por ejemplo: ¿Lobo que estás haciendo?; y el contestará de acuerdo a lo que quiera decir. Al final los niños que son atrapados dejan de jugar y se termina el juego.
TITULO: “Las escondidas”
MATERIALES: Ninguno
PROCEDIMIENTOS:
Primero llamamos a los niños que quieran jugar, asimismo elegimos a uno que quiera contar o esperar un determinado tiempo para que el resto de niños se puedan esconder; el niño que llegue al lugar donde el niño está contando continua jugando, asimismo el último que no llegue y sea encontrado cuenta la siguiente vez.
TITULO: “A pelotear”
MATERIALES: Pelotas
PROCEDIMIENTOS:
Se forman parejas de niños de una altura similar, los niños tienen que poner las manos en la espalda. Luego se colocan enfrentados poniéndoles una pelotita entre las dos frente. Gana la pareja que aguanta más tiempo con la pelotita en la frente.
TITULO: Caja misteriosa
MATERIALES: Caja de zapatos decorado, objetos cualquiera.
PROCEDIMIENTOS:
Para jugar a la “Caja misteriosa” lo único que necesita es una caja de zapatos – o incluso puede usar una bolsa de papel del mercado. Puede decorar la caja o la bolsa con calcomanías, papel de construcción, o lo que quiera. Luego coloque en secreto un artículo dentro de la caja o bolsa. Luego muéstrele a su niño la Caja (o bolsa) misteriosa y le damos claves sobre lo que hay adentro. Siga dando pistas hasta que su niño haya adivinado correctamente lo que hay adentro. Por ejemplo, usted puede esconder una cebra de juguete dentro de la caja y dar claves como: es blanca con rayas negras, o la puedes encontrar en el zoológico, o es parecida en tamaño al caballo, etc.
FORTALEZAS DEBILIDADES SUGERENCIAS
Dominio de grupo. Los niños se sintieron a gusto al interactuar nuevos juegos recreativos que no conocían todavía.
Desarrollar el trabajo metodológico en el aula con esmero, responsabilidad y dedicación.
Los recursos económicos. Lograr erradicar algunas
conductas negativas de los niños, los cuales son traídos de casa.
El uso de estrategias y dinámicas promueven en los niños y niñas lograr captar su atención.
Estimular en los niños los juegos recreativos, para lograr fomentar el ellos la socialización, expresión y compañerismo.
DOCENTE: Janina Zelada AULA: Los Conejitos EDAD: 4 años
NOMBRES ACTIVIDAD DESCRIPCION DE LA CONDUCTA FECHA COMENTARIO
David Rodríguez
Juego en sectores Empezó a pelearse con sus compañeros por materiales educativos.
04/09/2014
Proporcionar a los niños materiales y
estrategias adecuadas.
Aixa Contreras
Juego en sectores No socializa con sus compañeros en el juego.
12/09/
Buscar en el aula espacios que permitan
al niño socializarse con los demás
compañeros, a través de estrategias
metodológicas.