sesiones alumnos

SESIONES

ALUMNOS

TALLER N° 1

“Valor para La Vida “Ser Generoso”

I. DATOS INFORMATIVOS

Institución educativa : I.E Vctor Rosales Ortega Dirigido a : 5to de Primaria N° participantes aprox. 35 Tiempo de sesión : 50 minutos Fecha de aplicación : 18 de Setiembre Responsable : Yasmin Vásquez Samamè Ps. Supervisora : Lic.Miluska Morales Cuervo

II. FUNDAMENTACIÓN:

Cuando la mayoría de la gente habla de un plan de estudios de la escuela, piensan en matemáticas, ciencias, estudios sociales y cursos de idiomas. Pocas veces se oye o se lee acerca de los valores morales como parte del plan de estudios. El problema es que el abandono de la enseñanza de los valores morales en las escuelas está haciendo daño a nuestros estudiantes y causando problemas en la sociedad.Cada día los estudiantes están expuestos a la violencia, deshonestidad, y otros problemas sociales en los medios de comunicación y el mundo real. ¿Cuántas veces hemos oído hablar de tiroteos en las escuelas? ¿Qué hay de otros tiempos cuando los estudiantes se encuentran atrapados haciendo trampa en los exámenes? Entonces, también, leemos acerca de la intimidación en la escuela y peleas entre pandillas. Si los valores morales se enseñan en las escuelasSegún Silvia Schmelkes considera que "Los valores son principios que dirigen y regulan el actuar de los seres humanos en cualquier momento o situación”. Son dinámicos debido a que tienen un origen histórico y cambian según las circunstancias o el contexto social." Por lo tanto es primordial trabajar tanto los aspectos cognitivos, afectivos y procedimentales de igual forma para logran formar en la persona un desarrollo integro.Cualquier proceso educativo que desatienda alguno de ellos, o que enfatice uno por encima de los demás, desembocará en un desarrollo desequilibrado del ser humano. Se estará de acuerdo en que la escuela, tradicionalmente, ha dado prioridad al aspecto cognoscitivo por encima de los otros dos. Es de aquí donde surge la necesidad de que los docentes conozcamos la utilidad y los beneficios que la formación en valores nos aportará para construir una sociedad armónica.

III. CAPACIDAD:Fortalecer el desarrollo de Pensamiento Crítico basado en Valores en los alumnos del 4to grado de Primaria.

IV. ACTITUDES:Facilitar el proceso de autoconocimiento como base para la comunicación, el diálogo y las relaciones afectivas maduras.

IV. DESCRIPCION DE ACTIVIDADES

Momento de aprendizaje

Estrategias T° Materiales

Motivación

Presentación del Taller, se entregará material para que el alumno se organice, Se pasarà un cortometraje :La niña Generosa que demuestra 3 valores fundamentales; Solidaridad, respeto y Responsabilidad.

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Construcción del conocimiento

Se hablara a los alumnos sobre lo expuesto a través de una separata entregada a Todos los alumnos sobre La práctica y vivencia de valores, permiten una convivencia pacífica y armónica.Los estudiantes adquieren compromisos de respeto hacia sus compañeros.

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transferencia

Se realiza una dinámica, que consiste en entregar una flor la cual pasa por cada uno de los estudiantes, a medida que va rotando, le quitan los pétalos, al final, los estudiantes deben intentar reconstruir la flor. El moderador invita a los estudiantes a realizar una reflexión sobre este hecho comparándolo con las acciones de los seres humanos sobre sus semejantes.

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V. EVALUACION

INSTRUMENTOS INDICADORES DE LOGROS A MEDIR

Conocimiento Qué tipo de reacción muestra frente al contenido. Es capaz de dar soluciones razonables a

situaciones difíciles.

Actitud

Brinda opiniones frente al grupo Escucha activamente cuando sus compañeros

opinan frente al grupo.

Lic.Miluska Morales Cuervo

Asesora de Prácticas pre Profesionales

Universidad César Vallejo

Yasmin Vásquez Samamè

Practicante pre profesional de la carrera de Psicología

TALLER N° 2

“LOS DEMÁS Y YO”


Institución educativa : I.E Vctor Rosales Ortega Dirigido a : 5to de Primaria N° participantes aprox. 35 Tiempo de sesión : 50 minutos Fecha de aplicación : 21 de Setiembre Responsable : Yasmin Vásquez Samamè Ps. Supervisora : Lic.Miluska Morales Cuervo

II. FUNDAMENTACIÓNA pesar de que todas las personas nos relacionamos y nos comunicamos diariamente, no siempre nos detenemos a reflexionar sobre la importancia de ello ni acerca de los problemas que se pueden presentar al respecto. Todas las personas establecemos numerosas relaciones a lo largo de nuestra vida a través de ellas intercambiamos formas de ver la vida; también compartimos necesidades, intereses, y afectos. A estas relaciones se les conoce como relaciones interpersonales.

Según Daniel Goleman, las relaciones interpersonales consisten en la interacción recíproca entre dos o más personas, involucra diferentes actividades, habilidad para comunicarse efectivamente, la solución de conflictos, la expresión autentica de uno mismo.

Las relaciones interpersonales juegan un papel fundamental en el desarrollo integral de las personas. A través de ellas, el individuo obtiene importantes refuerzos sociales del entorno más inmediato, lo que favorece su adaptación e integración al mismo. Es importante tomar en cuenta los valores más relevantes para así mejor favorecer las relaciones interpersonales.

III. CAPACIDAD:Fortalecer el jerarquizar los valores en función de sus propios ideales en contraste con la verdad, la belleza, la bondad y la unidad.

IV. ACTITUDES:Facilitar el proceso de autoconocimiento como base de actitud empática que debe tener con el mundo que lo rodea.

IV. DESCRIPCION DE ACTIVIDADES



Motivación

Se realizará una dinámica, donde se le pedirá a los alumnos elegir a un alumno o alumna por fila, posterior a ello pediremos a todo el salón que comience a dar una percepción de ellos, lo que ellos piensan acerca de los chico que están frente, al momento de terminar comprobaremos que características son reales y cuáles no, esto permitirá conocer lo que los demás piensan de nosotros y en base a ello ver el tipo de relación

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Construcción del

conocimiento

Se expondrá el tema a traves de diapositivas. 15 CañonLaptop

Transferencia Se hará la dinámica de arca de Noé, con la finalidad de observar que tan bien se interrelaciona con los demás, en base a ello, veremos como después de la sesión se comienza a manifestar la retroalimentación del tema, si logran hacer uniones equivalentes, habrán dado un buen paso para lograr el objetivo de la sesión.

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V. EVALUACION

ASPECTO A EVALUAR INDICADORES DE LOGROS A MEDIRActitudes Brinda opiniones frente al grupo

Escucha activamente cuando sus compañeros opinan frente al grupo.

Yasmin Vasquez Samamè





TALLER N° 3

“¡Yo tengo Metas! Yo soy un líder.”


Institución educativa : I.E Vctor Rosales Ortega Dirigido a : 5to de Primaria N° participantes aprox. 35 Tiempo de sesión : 50 minutos Fecha de aplicación : 02 de octubre Responsable : Yasmin Vásquez Samamè Ps. Supervisora : Lic.Miluska Morales Cuervo

II. FUNDAMENTACIÓN

El liderazgo es la capacidad de comunicarse con un grupo de personas, influir en sus emociones, para que se dejen dirigir, compartan las ideas del grupo, permanezcan en el mismo, y ejecuten las acciones o actividades necesarias para el cumplimiento de uno o varios objetivos. Richard L. Daft, en su libro La Experiencia del Liderazgo, define el liderazgo como: La relación de influencia que ocurre entre los líder y seguidores, mediante la cual las dos partes pretenden llegar a cambios y resultados reales que reflejen los propósitos que comparten.

A traves de esta sesión lo que se pretende lograr es que los jóvenes conozcan un poco más acerca del término liderazgo, y de esa manera lograr que se reconozcan entre ellos mismos como futuros líderes, esto permitirá que más adelante puedan desenvolverse de manera positiva dentro y fuera de la institución, desarrollar la capacidad de dirigir a un grupo de manera positiva, siempre debe merecer el apoyo necesario puesto que se trata de gente que tomará el lugar que actualmente nosotros tomamos en esta vida.

VI. CAPACIDAD:

Conocer que conceptos manejan los estudiantes acerca de liderazgo y en base a ello y a la sesión, modificar sus saberes previos con los aprendidos durante la misma.

I. IV. ACTITUDES:

Dotar de herramientas que permitan tener una sana actitud crítica y manejar así la presión grupal y social fomentando la toma de decisiones desde una verdadera libertad y responsabilidad.

III. DESCRIPCION DE ACTIVIDADES



Motivación Apertura de la sesión (caldeamiento)Dinámica para fomentar el liderazgo.

“Quien es el líder”

15 min.

FotocheckPapelotesPlumones


Exposición sobre lo que es liderazgo, características e importancia. (ver anexos):

Liderazgo es:

Genero-Inclusivo: Idealmente, los hombres y las mujeres son aliados en la definición, ejecución y logro de metas que benefician a todas las personas.

Comunicativo: Todos y todas contribuyen con algo y cada intervención se convierte en un momento de liderazgo.

Con propósito: Definir y elaborar un propósito es participar en un proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo, es participar en el ejercicio del poder.

Democrático e igualitario: En una sociedad participativa y comunicativa, los y las participantes se respetan y se valoran mutuamente como seres humanos.

Sensible a los medios: "Los fines no justifican los medios " es un principio muy conocido de comportamiento ético a través del mundo. Este principio significa que las personas con ética no hacen uso de medios antitéticos para

25 min Diapositivas

lograr metas a pesar de su importancia o necesidad.

transferencia Reflexión finalSe realizará la narrativa de una historia

10 min

LecturaTrípticos

IV. EVALUACION







Interna en psicología Universidad César Vallejo

TALLER N° 4

“Controlando Mis Emociones”

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución educativa : I.E Vctor Rosales Ortega Dirigido a : 5to de Primaria N° participantes aprox. : 35 Tiempo de sesión : 50 minutos Fecha de aplicación : 13 de octubre Responsable : Yasmin Vásquez Samamè Ps. Supervisora : Lic.Miluska Morales Cuervo

II. FUNDAMENTACIÓN

Término introducido por Peter Salovey y John Mayer, quienes decían que la Inteligencia emocional era una forma de inteligencia social que implica la habilidad para dirigir los propios sentimientos y emociones junto con la de los demás, buscando discriminar entre ellos, usando esa información para guiar el pensamiento y la propia acción.

Según Daniel Goleman, la inteligencia emocional es el conjunto de actitudes, competencias, destrezas, y habilidades que determinan la conducta del individuo, sus reacciones, estados emocionales y su estilo de comunicar.

A través de este taller se pretende lograr que los jóvenes conozcan que cultivar una adecuada inteligencia emocional, genera habilidades internas de autoconocimiento como, conciencia propia, motivación, gestión emocional, y habilidades externas como empatía, y destreza social, que engloba aptitudes relacionadas con liderazgo y eficacia interpersonal. Y de esta forma fomentar en ellos la autoconciencia, el equilibrio emocional, las relaciones armoniosas y el bienestar psicológico; disponiendo de esta forma de estrategias de defensas positivas ante la tensión y estrés y en realidad ante todo tipo de situación.

VII. CAPACIDAD:

Fortalecer a los estudiantes la información necesaria acerca de lo que es Inteligencia emocional y que es lo que se debe hacer para poder desarrollar esta capacidad.

IV. ACTITUDES:Fomentar una actitud asertiva en los Estudiantes permitiendo desarrollar una sana.




Motivación Se les hará entrega de sus respectivos solapines.Se hará la dinámica del teléfono malogrado. Para conocer el tipo de reacción que tiene una de sus compañeros frente a un chisme que de oreja en oreja nunca llega a ser el mismo.

10 Solapines


Se empezara con una lluvia de ideas que permitirá reconocer que tipo de conocimiento tienen los chicos sobre el tema.Posterior a ello, se hablará acerca del tema. Siempre interactuando con los chicos.

25

PapelotePlumones

Transferencia

Se les pondrán determinadas situaciones para ver la forma adecuada en la que los jóvenes puedan dar soluciones de la manera mas adecuada. Utilizando su inteligencia emocional. Si se logra que los jóvenes participen de la manera más correcta se habrá logrado hacer retroalimentación del tema de trabajo.

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Trípticos

IV. EVALUACION







Interna en psicología Universidad César Vallejo

TALLER N° 5

“Asertividad ante un Problema, Pienso y luego Actuó”


Institución educativa : I.E Vctor Rosales Ortega Dirigido a : 5to de Primaria N° participantes aprox. : 35 Tiempo de sesión : 50 minutos Fecha de aplicación : 04 de Noviembre Responsable : Yasmin Vásquez Samamè Ps. Supervisora : Lic.Miluska Morales Cuervo

II. FUNDAMENTACIÓN

El concepto de asertividad se emplea en referencia a una estrategia comunicativa que se ubica en medio de dos conductas que resultan opuestas y que son la agresividad y pasividad. La persona asertiva logra establecer un vínculo comunicativo sin agredir a su interlocutor, pero tampoco sin quedar sometido a su voluntad, por lo tanto puede comunicar sus pensamientos e intenciones y defender sus intereses. La asertividad tiene que ver con factores emocionales e intrínsecos de la personalidad. Las personas con buena autoestima, por ejemplo, tienen una mayor facilidad para resultar asertivas.

A la hora de determinar porqué una persona no goza de asertividad existen diversas causas que pueden explicarlo. Entre ellas se encuentra el que tenga falta de carácter así como de creencias o ideologías, el que dependa siempre de otros, no posea confianza en sus posibilidades, no cuente con la fuerza para expresar sus derechos o carezca de objetivos o metas en la vida. En todos los aspectos de nuestra existencia se considera que es importante tener la capacidad de ser asertivo.

Ahora bien que significa el autocontrol, es la capacidad que tiene el ser humano de controlar un impulso o sentimientos, es la habilidad que nos permite dominar las emociones, deseos y comportamientos.

Ahora bien cuando unimos asertividad y autocontrol en este taller lo hacemos con la única finalidad de que los jóvenes tomen conciencia de lo importante que es tener control entre nuestros pensamientos y nuestras acciones, ya que un adecuado equilibrio entre ambos lograría mejores relaciones con quienes nos rodean.

VIII. CAPACIDAD:

Fortalecer a conducta asertiva que sirva de canal para establecer futuras relaciones interpersonales de manera adecuada, logrando equilibrar pensamientos con acciones.

IV. ACTITUDES:Fomentar una actitud asertiva en los Estudiantes permitiendo desarrollar una vida mental sana.




Motivación

Se empezará con la dinámica, “Antes de juzgarme entiéndeme”Se le dará indicaciones a un voluntario para contar algo inventado acerca de su vida, entonces se hará opinar a todos los alumnos acerca del tema, notaremos cuantos ofrecen opiniones de manera asertiva y auto controlándose. Y cuantos presentan dificultades en ese aspecto.

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Construcción del

conocimiento

Se hará lluvia de ideas y posterior a ello se expondrá el tema

Papeloteplumones

transferencia Se leerá un caso y sedara su reflexión respectiva, ello permitirá retroalimentar a los chicos a cerca del tema

trípticos

IV. EVALUACION

ASPECTOS INDICADORES DE LOGROS A MEDIRActitudes Brinda opiniones frente al grupo


Lic. Sofhia Jimenez



Juliana Paola Timaná Velásquez

Interna en Psicología Universidad César Vallejo

TALLER N° 6

“EN LOS ZAPATOS DE ALGUIEN MAS”


Institución educativa : I.E Vctor Rosales Ortega Dirigido a : 5to de Primaria N° participantes aprox. : 35 Tiempo de sesión : 50 minutos Fecha de aplicación : 11 de Noviembre Responsable : Yasmin Vásquez Samamè Ps. Supervisora : Lic.Miluska Morales Cuervo

II. FUNDAMENTACIÓN

El conocimiento y la compresión de los demás no se limitan a conocer el punto de vista del otro sino también a comprender lo que sienten los demás. Es la capacidad que tiene el ser humano para conectarse a otra persona y responder adecuadamente a las necesidades del otro, a compartir sus sentimientos, e ideas de tal manera que logra que el otro se sienta muy bien con el. (Gloria Ronderos).

Según Gustavo empatía es la capacidad de poder experimentar la realidad subjetiva de otro individuo sin perder de perspectiva tu propio marco de la realidad, con la finalidad de poder guiar al otro a que pueda experimentar sus sentimientos de una forma completa e inmediata.

Es por eso que a través de este último taller buscamos que los jóvenes una vez que ya se conozcan as i mismos, sepan cómo son en realidad, tengan bien presente lo que quieren ser y no en esta vida, así con cierto grado de

madurez, necesaria para crecer, sean capaces de posteriormente saber ponerse en los zapatos de alguien más.

IX. CAPACIDAD:

Fortalecer la importancia que tiene el conocerse a sí mismo, que a su vez nos ayudará a entender como es la forma en que sienten y se expresan los demás.

IV. ACTITUDES: Facilitar el proceso de autoconocimiento como base para la comunicación,

el diálogo




Motivación

La responsable se presentarán ante el grupo y les darán la bienvenida, posteriormente se establecerán las reglas de conducta que deberán respetarse durante el desarrollo de la sesiónEl espejo”: Se formará a los participantes en parejas, y se les pedirá que cada pareja pase al frente del grupo, uno tomará el papel de espejo, repitiendo los gestos que realice su compañero/a.

10SolapinesRegistro de entrada


El responsable dará a conocer el tema a trabajar. Se presentarán imágenes alusivas al tema o en su defecto se graficará en un papelote lo más representativo del tema. Se dará una explicación que en todo momento busque la interacción entre alumnos y expositora.

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PapelotesPlumones

transferencia Se colocaran 4 videos con 4 situaciones diferentes de problemas, con esto el alumno deberá reconocer cuales podrían ser las soluciones más adecuadas desde

Cañón multimedia.

videos

una posición netamente empática. Esto permitirá que los chicos conozcan e interioricen ciertas realidades a las que pueden estar sujetos a diarios y en las que pueden reaccionar o actuar de la mejor manera.

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IV. EVALUACION








sesiones alumnos

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