SESIN DE APRENDIZAJE

SESIN DE APRENDIZAJEI. DATOS INFORMATIVOS1.1. Denominacin: Salud s; enfermedad no!

1.2. Grado y seccin: 4 nica

1.3. Responsable: Fausto Herrada Lpez

1.4. Fecha: 28/05/09

II. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y EVALUACINreasOrganizadores y competenciasConocimientos

CapacidadesActitudesEvaluacin

Indicadores de logroTcnicasInstrumentos

Ciencia y AmbienteCuerpo humano y conservacin de la saludComprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano; desarrollando hbitos de cuidado y proteccin de su salud corporal.-La salud y la enfermedad-Lneas defensivas de nuestro cuerpo ante los agentes patgenos.Explica la diferencia entre salud y enfermedad, e identifica las lneas defensivas de nuestro cuerpo ante los agentes patgenos.Se compromete a cuidar su salud. Explica qu es salud. Explica qu es enfermedad.

Nombra las lneas defensivas de nuestro cuerpo.

Lista algunas acciones para cuidar la salud.ObservacinLista de cotejo

III. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJEFasesEstrategias metodolgicasRecursos y materiales educativosTempo-ralizacin

Recojo de saberes nuevos Actividades permanentes. Por medio de la discusin controversial:

Se presenta el tema: La enfermedad

Se problematiza el tema: Si una persona est muy enferma y no tiene cura, slo espera la muerte; para evitar que siga sufriendo Se debera autorizar le apliquen una inyeccin para que muera y deje de sufrir?

Formacin de grupos de acuerdo a sus posiciones, los que estn de acuerdo a un lado, los que no estn de acuerdo a otro lado.

Cada grupo conversa por unos minutos sobre el por qu esta de acuerdo y el por qu no.

Discusin, argumentacin o debate. Cada grupo defiende su punto de vista.

Arribo a conclusiones.

Comentario sobre el caso discutido.

Recojo de saberes previos a travs de la tcnica de la lluvia de ideas sobre salud y enfermedad.30

Construccin de los conocimientos Lectura sobre salud, enfermedad y las lneas defensivas de nuestro cuerpo ante los agentes patgenos. Primera lectura: silenciosa.

Segunda lectura: oral

Comentario sobre la lectura: De qu trata cada texto?

Qu dice el texto sobre la enfermedad? Qu dice el texto sobre la salud?

Contrastan la informacin leda con sus saberes previos. Por grupos ya constituidos, arman un mapa conceptual sobre salud y otro, sobre enfermedad, mediante la tcnica del metapln. Con la ayuda del facilitador se mejora si fuera necesario, luego en forma colectiva elaboramos un mapa mental sobre las lneas defensivas de nuestro cuerpo.

Copian la informacin en el cuaderno de Ciencia y Ambiente.Separata sobre salud y enfermedadTarjetas metapln

Papelotes

Limpiatipo

Tizas de colores 1:20 h

Aplicacin de los nuevos conocimientos Cada grupo, en una hoja bond, escribe un mensaje invitando a cuidar la salud y evitar las enfermedades, luego lo socializan y lo ubican en un lugar visible.Hojas bondPlumones

Limpiatipo 15

Evaluacin Explican la diferencia entre salud y enfermedad.

Nombran las lneas defensivas de nuestro cuerpo ante los agentes patgenos.

Explican cada una de las lneas defensivas de nuestro cuerpo.

Reflexionan sobre lo aprendido por medio de la metacognicin.

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IV. OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DEL MONITOR: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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VB MONITOR PROFESOR DE AULA

SESIN DE APRENDIZAJEI. DATOS INFORMATIVOS1.1. Denominacin: El sustantivo en la salud y en la enfermedad

1.2. Grado y seccin: 4 nica

1.3. Responsable: Fausto Herrada Lpez

1.4. Fecha: 28/05/09

II. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y EVALUACIN

reasOrganizadores y competenciasConocimientos

CapacidadesActitudesEvaluacin

Indicadores de logroTcnicasInstrumentos

ComunicacinProduccin de textosProduce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de os cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos. El sustantivo y sus clases: propio y comnIdentifica y usa el sustantivo propio y comnMuestra iniciativa e inters por aprender sobre el sustantivo. Subraya el sustantivo en un texto.

Explica la diferencia entre sustantivos propios y comunes.

Clasifica los sustantivos en comn y propio. Usa letra inicial mayscula para escribir sustantivos propios.Observa-cinHoja de aplicacin

III. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJEFasesEstrategias metodolgicasRecursos y materiales educativosTempo-ralizacin

Recojo de saberes nuevos Se les pide que saquen la separata sobre la salud y la enfermedad. Subrayan en la hoja todos los sustantivos que encuentren, con lpiz.

Responden a preguntas como:

Qu es el sustantivo?

Saben qu son los sustantivos propios y comunes?

Si no lo saben o no lo recuerdan, no importa; ahora lo aprenderemos muy fcilmente.Separata sobre salud y enfermedad

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Construccin de los conocimientos Leen el libro de comunicacin integral del MED, Pg. 92.

Trabajan en el cuaderno anotando las personas, animales, cosas y lugares que aparecen en el texto.

Continuamos con la lectura de las Pgs. 93 y 94.

En forma colectiva se construye un organizador visual sobre el tema:

Copian la informacin en el cuaderno de Comunicacin.

Escriben otros ejemplos de sustantivos propios y comunes.Libro de Comunicacin: Pg. 92, 93 y 941:40 h

Aplicacin de los nuevos conocimientos Trabajan las pginas 94 y 95 del libro de Comunicacin del MED.Libro de Comunicacin: Pg. 94 y 9515

Evaluacin Reflexionan sobre lo aprendido por medio de la metacognicin.

Resuelven una hoja de aplicacin.Hoja de aplicacin15

IV. OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DEL MONITOR:

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VB MONITOR PROFESOR DE AULA

DEVORAN

CLULAS

ESPECIALIZADAS

(FAGOCITOS)

JUGOS

DIGESTIVOS

SALIVA

SUDOR

SOCIAL

MENTAL

ESTADO DE COMPLETO BIENESTAR

FSICO

es el

LA SALUD

PRDIDA DE LA SALUD

es la

LA ENFERMEDAD

LNEAS DEFENSIVAS DE NUESTRO CUERPO ANTE LOS AGENTES PATGENOS

PRIMERA LNEA

JUGOS

CORPORALES

PIEL

SEGUNDA LNEA

BARRERAS SECUNDARIAS

BARRERAS TERCIARIAS

CLULAS MS ESPECIALIZADAS(LINFOCITOS)

BARRERAS PRIMARIAS

BACTERIAS

DESTRUYEN

TERCERA

LNEA

ATACAN

RECONOCEN

LETRA INICIAL MAYSCULA

nio

Trujillo

Boby

Juana

E j e m p l o:

Ejemplo:

LUGARES

ANIMALES

PERSONAS

NOMBRE PROPIO

NOMBRES QUE TIENEN ALGO EN COMN

COMNES

PROPIOS

Se escriben con

CLASES DE SUSTANTIVOS

LUGARES

COSAS

ANIMALES

PERSONAS

que sirve para nombrar

PALABRA

es la

EL SUSTANTIVO

INVASORES

QUE PASARON PRIMERA LNEA