SESIÓN DE APRENDIZAJE N03

Aparato reproductor masculino

I DATOS GENERALES1.1 Institución educativa : ROSA FLORES DE OLIVA 1.2 Nivel : Secundaria1.3 Grado y sección : 4º “C” Y “D”1.4 Área curricular : Ciencia Tecnología y Ambiente1.6 Duración : 2HORAS1.7 Fecha : 17/10/20131.8 Docente : José Ademar Coronado Renteria

II DISEÑO DIDÁCTICO2.1 Unidad de Aprendizaje : VII2.2 Capacidades a Desarrollar:

COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN

CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTOSINDAGACIÓN Y

EXPERIMENTACIÓNDescribe información sobre la morfología y fisiología del aparato reproductor masculino y femenino para su desarrollo personal

Aparato reproductor masculinoÓrganosFisiología

2.3 DESARROLLO DE LA SESIÓN

Momento SITUACIONES DE APRENDIZAJES/ ESTRATEGIAS Recursos T

INICIO

1. EL docente inicia con la pregunta ¿cuáles son los ´órganos del aparato reproductor masculino?, ¿cómo funciona el aparato reproductor masculino? ¿cuáles son las enfermedades del aparato reproductor masculino?2.Los alumnos a través de lluvias de ideas proponen respuestas sobre el aparato reproductor masculino y lo anotan en su cuaderno3.El docente pregunta ¿por qué es importante conocer el funcionamiento del aparato reproductor masculino?

PIZARRAUSB

TIZAS MULTIMEDIA

10

PROCESO

1 el docente expone y explica sobre los órganos y fisiología del aparato reproductor masculino2 El docente ejecuta unas diapositivas donde se indica cuales son los órganos y su fisiología del aparato reproductor masculino3 los alumnos toman apuntes y ordenan información relevante sobre el aparato reproductor masculino.

PIZARRA PLUMONES USB MULTIMEDIAMATERIAL IMPRESO

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APLICACIÓN O TRANSFERENCIA

DEL APRENDISAJE

Los alumnos toman situaciones de su vida cotidiana y las evalúan y establecen, establecen la importancia de la reproducción y de conocer la fisiología del aparato reproductor masculino.

CUDERNO DE APUNTES PLUMON , PIZARRA

15

ACTITUDES

EXPRESA SUS IDEAS DE FORMA VOLUNTARIA Y ORAL SEÑALA INFORMACIÓN BÁSICA DEL TEMA IDENTIFICA INFORMACIÓN BÁSICA PARA ENJUICIAR SITUACIONES SU

VIDA COTIDIANA

3 BIBLIOGRAFÍA:zDOCENTE: ALUMNO:BIOLOGÍA DE Claude A. Villle Libro del estado Octava ediciónImpreso en Mexico

SESIÓN DE APRENDIZAJE N03

La dualidad de la materia

I DATOS GENERALES1.1 Institución educativa : ROSA FLORES DE OLIVA 1.2 Nivel : Secundaria1.3 Grado y sección : 5º F G H I1.4 Área curricular : Ciencia Tecnología y Ambiente1.6 Duración : 2HORAS1.7 Fecha : 21/10/20131.8 Docente : José Ademar Coronado Renteria

II DISEÑO DIDÁCTICO2.1 Unidad de Aprendizaje : VII2.3 Capacidades a Desarrollar:

COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN

CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTOSIndagación y

experimentaciónUtiliza la hipótesis de Louis De Broglie para calcular la longitud de onda de una partícula.

Dualida de la materia Hipótesis de Broglie.La longitud de una partícula

2.3 DESARROLLO DE LA SESIÓN

Momento SITUACIONES DE APRENDIZAJES/ ESTRATEGIAS Recursos T

INICIO

1.EL docente inicia con la pregunta ¿Qué es la materia? ¿la materia esta formada por pequeñas partículas? ¿la materia es una onda? ¿cómo se define las hélices de un ventilador cuando están detenidas y luego giran a gran velocidad?

2.Los alumnos a través de lluvias de ideas proponen respuestas sobre la reproducción de los seres vivos3.El docente pregunta ¿por qué es importante conocer cómo es la materia?

PIZARRAUSBTizas 10

PROCESO

1 el docente expone y explica sobre la naturaleza de la materia según la hipótesis de Louis De Broglie2 los alumnos toman apuntes y ordenan información la dualidad de la materia 3 los alumnos resuelven una práctica de ejercicios sobre la longitud de una

partícula en movimiento

PIZARRA PLUMONES Material impreso

65

APLICACIÓN O TRANSFERENCIA

DEL APRENDISAJE

Los alumnos toman situaciones de su vida cotidiana y las evalúan y establecen la importancia de conocer sobre la dualidad de la materia

CUDERNO DE APUNTES PLUMON , PIZARRA

15

ACTITUDES

EXPRESA SUS IDEAS DE FORMA VOLUNTARIA Y ORAL SEÑALA INFORMACIÓN BÁSICA DEL TEMA. CUMPLE CON LO ENCOMENDADO Y FOMENTA EL ORDEN IDENTIFICA INFORMACIÓN BÁSICA PARA ENJUICIAR SITUACIONES SU

VIDA COTIDIANA

3 BIBLIOGRAFÍA:DOCENTE: ALUMNO:Física quinto pre felix aucallanchy Libro del estado Octava ediciónImpreso en lima

4º “C” Y “D”

SISTEMA REPRODUCTOR EN EL SER HUMANO

A. APARATO REPRODUCTOR MASCULINO: Comprende

a) Testículos: son 2, se desarrollan dentro de la cavidad abdominal, su función es glandular exocrina, elaboran el gameto masculino o espermatozoide en los tubos seminíferos, y glándulas endocrinas, elabora la hormona sexual testosterona entre los túbulos seminíferos (célula interstical de Lydig).

Externamente el testículo está formado por 2 partes, testículo propiamente dicho y el epidímo a modo de pequeño casquete alargado sobre el testículo.

Internamente presenta las siguientes partes:

- La Albugínea: Rodea el testículo y los divide en lóbulos.

- Los Conductos Seminíferos: Donde se forman los espermatozoides y se ubican las células de Sertoli.

- Los Conductos Rectos: Que se forman por la unión de los conductos semínferos y que al estrecruzarse forman la red de Haller la que se continúa con el epídimo.

b) Vías Espermáticas: Conducen los espermatozoides desde los testículos hasta la uretra. En el epídimo se almacenan temporalmente los espermatozoides de aquí se desprende el conducto deferente que se une con el conducto de la vesícula seminal. La uretra nace en la vejiga urinaria y termina en el exterior a través del recto urinario que permite la salida del semen y orina por eso es llamado conducto uro-genital.

c) Glándulas Anexas:

- Vesícula Seminal: Elabora el líquido seminal que es denso, viscoso que nutre, protege y vitaliza a los espermatozoides.

- Próstata: Ubicada debajo de la vejiga urinaria. Elabora un líquido de aspecto lechoso y ligeramente alcalino que concluye con la formación del semen y fluye a la uretra.

- Glándulas de Cowper: Ubicada bajo la próstata, lubrica la uretra para la eyaculación, son 2.

- Glándula de Tyson: Ubicada en la región del frenillo prepucial, elabora una secreción sebácea.

d) Pene: Órgano copulador masculino formado por la raíz, cuerpo y glande.

e) Espermatozoide: Célula sexual haploide, presenta Cabeza (portadora del material hereditario) El Cuerpo, formado por el cuello donde se encuentran los centriolos y mitocondrias, La Cola que da movimiento al espermatozoide.

5º F G H ITeoría de la Dualidad de la Materia (Louis de Broglie – 1924):

“La materia, al igual que la energía, tienen naturaleza dual, porque se comporta simultáneamente como partícula (corpúsculo) y como onda”.

Para determinar la longitud de onda de una partícula material, se utiliza la fórmula siguiente:

=

Donde: = Longitud de onda de la partícula; metros (m) o (cm)

h = Constante de M. Planck; 6,63 x 10-34 Joule x segundo o 6,63 x 10-27 Ergio x segundo

m = Masa de la partícula; kilogramo (kg) o (g)

v = Velocidad de la partícula; metros/segundos (m/s) o (cm/s)

1. Determine la velocidad en cm/s de una partícula de 0.01 Kg. que tiene asociada una longitud de onda de 6,63m.

a) 1x10-30 b) 1x10-21 c) 1x10-28

d) 1x10-31 e) 1x10-29

2. El proyectil de un rifle de 2 g de masa. Es disparado y va con una velocidad de 50 m/s Cual es su longitud de onda en A?

a) 6,6x10-24 b) 6,6xl0-25 c) 6.6x10-23

d) 3,3x10-25 e) 6.6xl0-31

3. Cuál es la longitud de onda de una partícula cuya masa es 9,11 x 10 -28g. Y cuya velocidad es nueve décimos la velocidad de la luz? (h = 6,63 x 10-34J.s.)

a) 2,4x1010 cm. b) 24 x 10-10cm c) 2,4 x 10-10 cm

d) 2,4 x 10-10 m e) 24 x 10-10 m

4. Cuál es la longitud de onda de un electrón si su velocidad promedio es de 108 cm/sa) 7,28 x 10-8Å b) 7,28 x 108Å c) 7,28 x 108 cm

d) 7,28 x 10 Å e) 7,28 x 10-10 m

5. La velocidad con la que se desplaza un electrón es de 6,63 x 10 7 cm/s ¿Cuál será su longitud de onda en cm?.

a) 0,109 x 107 b) 1,09 x 107 c) 1,09 x 10-6

d) 1,09 x 10-7 e) 0,109 x 10-7

6. ¿Cuál es la longitud en onda De Broglie asociada a un caracol de un gramo que se mueve a 5,0 cm/h?

a) 1,3 x 10-27 Ǻ b) 7,9 x 10-26 Ǻ c) 4,8 x 10-24 Ǻ d) 7,9 x 10-16 Ǻ e) 4,8 x 10-16 Ǻ