SESIÓN DE APRENDIZAJE N01

LA REPRODUCCIÓN

I DATOS GENERALES1.1 Institución educativa : ROSA FLORES DE O0LIVA 1.2 Nivel : Secundaria1.3 Grado y sección : 4º “C” Y “D”1.4 Área curricular : Ciencia Tecnología y Ambiente1.6 Duración : 2HORAS1.7 Fecha : 15/10/20131.8 Docente : José Ademar Coronado Renteria

II DISEÑO DIDÁCTICO2.1 Unidad de Aprendizaje : VII2.2 Capacidades a Desarrollar:

COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN

CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTOSCOMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN

DISCRIMINE REPRODUCCIÓN SEXUAL DE ASEXUAL TANTO EN PLANTAS COMO ANIMALES

REPRODUCCIÓN SEXUAL REPRODUCCIÓN ASEXUAL

2.3 DESARROLLO DE LA SESIÓN

Momento SITUACIONES DE APRENDIZAJES/ ESTRATEGIAS Recursos T

INICIO

1. EL docente inicia con la pregunta ¿cómo es que existe mucha población? ¿qué es la reproducción? ¿cómo se reproducen las plantas? ¿cómo se reproducen las células?2.Los alumnos a través de lluvias de ideas proponen respuestas sobre la reproducción de los seres vivos3.El docente pregunta ¿por qué es importante la reproducción de los seres vivos

PIZARRAUSBTizas 10

PROCESO

1 el docente expone y explica sobre la reproducción en los seres vivos.2 los alumnos toman apuntes y ordenan información relevante sobre la reproducción de los seres vivos3 los alumnos observan y conocen la forma tridimensional los órganos de reproducción de los seres humanos

PIZARRA PLUMONES maqueta de laboratorio

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APLICACIÓN O TRANSFERENCIA

DEL APRENDISAJE

Los alumnos toman situaciones de su vida cotidiana y las evalúan y establecen la importancia de la reproducción y el respeto por ejecutar el proceso de gestación sin ninguna interrupción

CUDERNO DE APUNTES PLUMON , PIZARRA

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ACTITUDES

EXPRESA SUS IDEAS DE FORMA VOLUNTARIA Y ORAL SEÑALA INFORMACIÓN BÁSICA DEL TEMA IDENTIFICA INFORMACIÓN BÁSICA PARA ENJUICIAR SITUACIONES SU

VIDA COTIDIANA

3 BIBLIOGRAFÍA:DOCENTE: ALUMNO:BIOLOGÍA DE Claude A. Villle Libro del estado Octava ediciónImpreso en Mexico

SESIÓN DE APRENDIZAJE N01

LA TEORÍA CUÁNTICA

I DATOS GENERALES1.1 Institución educativa : ROSA FLORES DE O0LIVA 1.2 Nivel : Secundaria1.3 Grado y sección : 5º F G H I1.4 Área curricular : Ciencia Tecnología y Ambiente1.6 Duración : 2HORAS1.7 Fecha : 15/10/20131.8 Docente : José Ademar Coronado Renteria

II DISEÑO DIDÁCTICO2.1 Unidad de Aprendizaje : VII2.3 Capacidades a Desarrollar:

COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN

CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTOSCOMPRENSIÓN

DE LAINFORMACIÓN

ORGANIZA INFORMACIÓN SOBRE LA HIPOTESIS DE PLNK Y EL MODELO DE BOHR

MODELO CUÁNTICO EMISIÓN DE ENERGÍALAS ÓRBITAS DE UN ELECTRÓN

2.3 DESARROLLO DE LA SESIÓN

Momento SITUACIONES DE APRENDIZAJES/ ESTRATEGIAS Recursos T

INICIO

1.EL docente inicia con la pregunta ¿cómo es SE EMITE LA ENERGÍA DE UN CUERPO? ¿qué es la emisión ¿cómo se absorbe la energía de un cuerpo? ¿sólo se absorbe una parte de energía o todo?

2.Los alumnos a través de lluvias de ideas proponen respuestas sobre la emisión de energía o absorción.3.El docente pregunta ¿por qué es importante conocer cómo se absorbe la energía de un cuerpo?

PIZARRATizas 10

PROCESO

1 el docente expone y explica sobre la teoría cuántica de planck a través del quemado de un papel2 los alumnos toman apuntes y ordenan información relevante sobre la cuantización de la energía.3 los alumnos observan y conocen que la respiración es un proceso donde se absorbe una cantidad limitada de energía

PIZARRA PLUMONES Papel bondMechero FósforosMaterial impreso

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APLICACIÓN O TRANSFERENCIA

DEL APRENDISAJE

Los alumnos toman situaciones de su vida cotidiana y las evalúan y establecen la importancia la cuantización de la energía Los alumnos investigan que es un cuerpo negro

CUDERNO DE APUNTES PLUMON , PIZARRA

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ACTITUDES

EXPRESA SUS IDEAS DE FORMA VOLUNTARIA Y ORAL SEÑALA INFORMACIÓN BÁSICA DEL TEMA IDENTIFICA INFORMACIÓN BÁSICA PARA ENJUICIAR SITUACIONES SU

VIDA COTIDIANA

3 BIBLIOGRAFÍA:DOCENTE: ALUMNO:Física quinto pre felix aucallanchy Libro del estado Impreso en lima

Reproducción.

Es una de las funciones esenciales de los organismos vivos, necesaria para la perpetuación de la especie; a través de ella se forman organismos semejantes a los progenitores, gracias al material genético que cada especie posee.

Formas de Reproducción.

1. Asexual o Agámica:Interviene un solo organismo. No hay participación de gametos, por ello, la descendencia producida es genéticamente idéntica al progenitor. Participan células somáticas, es común en microorganismos, plantas y animales de organización simple.

2. Sexual o Gámica:Participan uno o dos organismos. Intervienen gametos (células sexuales) para formar una célula, el cigoto, que origina un nuevo individuo.

REPRODUCCIÓN EN PROTOZOOS

1. REPRODUCCIÓN ASEXUAL. Tenemos:a) ESCISIÓN BINARIA: Se da por una estrangulación en el plano medio del organismo, obteniéndose

dos nuevos individuos por división de la célula madre en dos partes. Puede ser: Longitudinal: Cuando el organismo se escinde a lo largo en dos mitades. Ej. Astasia sp

Transversal: La división pasa por el eje central del animal y en ángulo recto con el eje longitudinal, previa división del núcleo. Ej. Paramecium sp.

b) GEMACIÓN: Se forman dos núcleos, uno de ellos se desplaza hacia la membrana y forma una especie de yema o botones en la superficie del organismo unicelular que se rodea de citoplasma formándose dos células de diferentes tamaños. Ej. Noctiluca sp.

c) ESPORULACIÓN: Consiste en una serie de divisiones por mitosis del núcleo que se rodea de citoplasma se forma la membrana de cada una y al romperse la célula original quedan en libertad numerosas células llamadas esporas. Ej. Plasmodium sp. Agente que provoca el paludismo o malaria.

2. REPRODUCCIÓN SEXUAL: Clases:a) ISOGÁMICA: Los gametos son iguales. Ej. Paramecium sp.b) HETEROGÁMICA: Los gametos son de diferente tamaño y morfología. Ej. Plasmodium

(esporozoario) tiene gametos de diferente tamaño.Por lo tanto Plasmodium se reproduce por alternancia de generaciones (metagénesis): sexual en el zancudo (Anopheles hembra) y asexual