7/25/2019 Sesion perimetro

1/4

SESIN DE APRENDIZAJE

CALCULAMOS PERMETROS

I. APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIA CAPACIDADE

SINDICADORES

ACTA Y PIENSAMATEMTICAME

NTE ENSITUACIONESDE FORMA YMOVIMIENTO

Matematiza

situaciones

Organiza medidas, caractersticas y propiedades

geomtricas de fguras y superfcies, y las expresa en

un modelo reerido a fguras poligonales.

Razona yargumentagenerando

ideasmatemticas

Plantea conjeturas para determinar el permetro de

fguras poligonales tringulo, rectngulo, cuadrado yrom!o".

#ustifca la pertenencia o no pertenencia de una fgura

geomtrica dada a una clase determinada decuadriltero.

II. SECUENCIA DIDCTICAInicio: 1 !in"#o$

$l docente da la !ien%enida a los estudiantes. &uego, re%isa con ellos la tarea 'ue

dej( en la sesi(n anterior, y reconocen 'u prop(sito tiene la acti%idad del da.

&uego, plantea las siguientes pautas de tra!ajo 'ue sern consensuadas con los

estudiantes.

D%$&''o((o: )* !in"#o$ $l docente entrega a los estudiantes la fc)a de tra!ajo anexo *" para 'ue

desarrollen las acti%idades.

+ continuaci(n, el proesor pide a los estudiantes 'ue realicen la acti%idad *, la cual

tiene por o!jeti%o 'ue descri!ir las caractersticas de un polgono a partir de loo!ser%ado en el %ideo.

uego, el docente in%ita a los estudiantes a defnir con sus propias pala!ras lo 'ue es

un polgono. espus, completan la ta!la con la clasifcaci(n seg-n sus lados.

$l docente presenta un %ideo opcional" so!re el arte y lamatemtica titulado /$l +rte 0extil en el +ntiguo Per-1, el cual seencuentra en el siguiente enlace+##,$:--./o"#"0%.co!-c+23PY%S4CO56I

espus de %er el %ideo, plantea las siguientes preguntas

*. 23ul es la !ase de la mayora de tejidos del antiguo Per-4Posi!les respuestas lneas rectas, fguras geomtricas,etc.".

5. 26u fguras geomtricas o!ser%amos en los tejidos4

o 7e organizan en parejas.o 0ra!ajan en e'uipo y se apoyan mutuamente en las

acti%idades para lograr un mejor aprendizaje.

7/25/2019 Sesion perimetro

2/4

Reorzamiento pedag(g

&os estudiantes resuel%en la acti%idad 5 en la 'ue clasifcan los cuadrilteros seg-n

sus caractersticas mediante el uso de un organizador %isual. 7e espera 'ue losestudiantes logren discutir en parejas so!re las cualidades de los cuadrilteros y losorganicen justifcando su respuesta.

8inalmente, el docente in%ita a los estudiantes a realizar la acti%idad 9, la cual tiene

por o!jeti%o calcular el permetro de dierentes o!jetos del sal(n utilizandoinstrumentos de medici(n &a puerta ::::::::::::::: &a pizarra ::::::::::::::: $l sal(n ::::::::::::::: ;na %entana ::::::::::::::: 0u mesa de tra!ajo ::::::::::::::: 0u cuaderno de matemtica:::::::::::::::

+ partir de la acti%idad, el docente pregunta a los estudiantes $n tu opini(n, 2'u es

el permetro4 23(mo se o!tiene4 $l docente est atento a las respuestas de losestudiantes, recoge sus opiniones y sistematiza la inormaci(n para concluir en losiguiente

/$n el caso del cuadrado o rectngulo, no es necesario )allar la medida de los