I.E.E FRANCISCO ANTONIO DE ZELA PRIMARIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE DOCETE: MATILDE MILAGROS ESPILLICO FERNANDEZ GRADO : 2° Grado ÁREA : Matemática.

TÍTULO: Problemas de Igualación. PROPÓSITO Área- competencia CAPACIDAD INDICADORES

Resolvemos problemas

con dos o más operaciones

aditivos.

Matemática:

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de

cantidad.

Matematiza Situaciones.

Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de igualar, con números de dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o gráfico

Comunica Y

Representa Ideas

Matemáticas.

Elabora representaciones concretas de los significados de la

adición y sustracción de un número de hasta dos cifras.

PRODUCTO: Resuelven problemas de Igualación

MOMENTOS

PROCESOS PEDAG.

PROCESOS DIDÁCTICOS

ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE MATERIALES

IN

ICIO

Para la actuación central por el aniversario del colegio, los estudiantes de

segundo grado deben participaran con una danza, salen al patio y se forman

en fila : 23 varones y 35 mujeres, frente a frente Responden: ¿Cuántos mujeres de más hay? ¿Cuánto varones menos hay?,

¿Cuántos varones faltan para tener tantos como mujeres?, ¿Qué haríamos para resolver el problema?

Recuperan sus saberes previos al conversa sobre la clase donde trabajaron la igualdad, la equivalencia y el equilibrio: ¿qué recuerdan de esa clase?, ¿recuerdan el significado de las palabras equivalencia y equilibrio?

Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas en los que a una cantidad se le tendrá que aumentar para igualarla a otra.

PRODUCTO: Resuelven problemas de Igualación. Revisan las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima

favorable:

Patio Cartel Normas de convivencia

Formulan la situación problemática: Para la presentación de una danza, el segundo grado solo tiene 35 niñas y 23 niños ¿Cuántos niños faltan?

Para una mejor comprensión del problema responden: ¿de qué trata el problema?, ¿qué es lo que se pide?, ¿alguna vez resolvieron un problema similar o parecido?

Explican con sus propias palabras lo que trata y pide el problema. Se organizan los estudiantes en grupos de 4 integrantes. Leen el problema en forma individual y luego comentan con un compañero o

una compañera de qué trata. Busca sus propias estrategias para resolver el problema a través de

interrogantes: ¿cómo resolveremos el problema?, ¿podremos dibujar la situación?, ¿es posible resolverlo haciendo una figura o un esquema?, ¿serán útiles las regletas de colores?, etc.

Representan y aplican su estrategia con el uso de diferentes materiales didácticos Para obtener resultados.

Representan con imágenes la situación problemática en un papelote

V X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X M Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y

Chapas,

etc regletas

Papel sabana

plumones

Motivación

Saberes

Previos

Propósito y

organizació

n

Problematización

Gestión del

Acompaña

miento

Comprensión

del problema

Búsqueda de

estrategias.

Representación

I.E.E FRANCISCO ANTONIO DE ZELA PRIMARIA

P

RO

CE

SO

Reflexionan sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos a través de interrogantes: ¿cómo lograron hallar la respuesta al problema?, ¿qué los llevó a elegir la estrategia?, ¿por qué creen que el procedimiento que eligieron los condujo a la solución?, ¿pueden proponer otras formas de resolver el problema?, ¿les sirvió el esquema realizado?

Socializan sus estrategias. Formalizan y sistematiza las ideas fuerza: los Problemas de igualación 1,

Son problemas en los que se conocen dos cantidades diferentes, y se pregunta por el aumento que tiene que sufrir la cantidad menor para ser idéntica a la mayor.

Desarrollan las actividades de las páginas 145 y 146 del Cuaderno de trabajo.

Leen las actividades planteadas en el cuaderno de trabajo y la maestra verifica que hayan comprendido las actividades a realizar.

Cuaderno de trabajo

CIE

RR

E

Meta Cognitivos

Dialogan y responden a estas preguntas: ¿qué aprendimos hoy?; ¿creen que el material que utilizaron los ayudó a resolver el problema?, ¿por qué?; ¿tuvieron dificultades al hacer las representaciones gráficas con las regletas de colores?, ¿cómo las solucionaron?; ¿hallaron con facilidad la respuesta al problema planteado?

Lista de cotejos. Registro de evaluación

Gestión del

Acompaña

miento

Reflexión

Evaluación

Formalización

Transferencia