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Usamos la matemática en la vida diaria

UNIDAD 1SESIÓN 01/25

El propósito de esta sesión es recoger los saberes previos de los niños y las niñas, organizarlos para el

aprendizaje, prever juntamente con ellos los materiales para el aprendizaje y comunicarles lo que aprenderán

en la unidad.

Antes de la sesión

Prepara un portafolio para mostrar a los niños de qué se trata y elije que páginas o actividades del libro Matemática 1, usarás para explicar su uso.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Libro Matemática 1. Papelote. Un folder.

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25minutos

En grupo clase Recoge los saberes previos de los

niños y las niñas preguntando sobre sus experiencias cotidianas y el uso de la matemática en estas. Por ejemplo, ¿cuántos amigos nuevos conocieron en sus vacaciones?; ¿ayudaron a realizar compras?, ¿recuerdan cuánto costó uno de los productos que compraron?, etc.

Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote. Luego, léelas y comenta sobre la importancia del uso de la matemática en la vida diaria. Por ejemplo, señala que a algunos les sirvió la matemática para decir cuántos amigos conocieron y a otros para contar la cantidad de productos que cosecharon o el costo de los productos que compraron.

Comunica el propósito de la sesión. Para ello, comenta que esta será su primera sesión de Matemática y conocerán su importancia en la vida diaria; por ejemplo, para qué usan y cuándo usan los números. También indica que durante las siguientes semanas del mes aprenderán a usar los números hasta el cinco.

Inicio

Momentos de la sesión

Reflexionar sobre la importancia de la matemática, a partir de la vida cotidiana de los estudiantes, los ayudará a una mejor aproximación y motivación por el aprendizaje.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Explora el uso de los números naturales hasta 5, para contar y ordenar.

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Conversa con los niños y las niñas sobre sus expectativas e inquietudes para el aprendizaje de la matemática. Pregúntales: ¿cómo les gustaría aprender matemática?, ¿cómo les gustaría que les enseñe?, ¿qué les gustaría aprender de la matemática? Oriéntalos a dar respuestas tales como “dibujando”, “jugando”, “conversando”, “preguntando”, etc.; lo importante es escuchar sus reflexiones y propuestas. Pide que expresen su respuesta mediante dibujos.

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Desarrollo

Luego de que los niños y las niñas representen mediante dibujos sus respuestas, pide que escriban, según su nivel de escritura. En la parte inferior escribe tú alfabéticamente para que ellos tengan un referente de escritura.

¿Cómo te gustaría aprender matemática?

Me gustaría aprender jugando.

Proporciona a los estudiantes el libro Matemática 1 primer grado. Bríndales el tiempo necesario para que exploren y luego realiza preguntas sobre algunas situaciones o actividades: ¿qué ven?, ¿dónde?, ¿qué dice? Posteriormente, explica el uso adecuado del libro Matemática 1: indícales que las tareas y actividades solo las podrán realizar en sus cuadernos.

Orienta a los niños y a las niñas para que observen el aula y pide a algunos(as) que realicen el conteo de los materiales que se encuentran en ella. Felicítalos. Es importante que observes e identifiques cómo emplean los cardinales para contar los objetos del aula.

Agrupa a los estudiantes y pide a cada uno que cuente los integrantes de su equipo. Indica que mientras cuenten señalen con el índice a cada compañero(a). También puedes proporcionar colecciones de hasta 10 objetos para que realicen el conteo; mientras cuentan, pueden ir separando cada objeto. Felicítalos.

Comenta sobre los materiales necesarios para seguir aprendiendo a contar y pregúntales: ¿qué materiales necesitan para aprender a contar?, ¿qué materiales necesitan para aprender a usar los números? Escribe las respuestas en la pizarra o en un papelote.

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Organiza a los estudiantes para que puedan llevar al aula algunos materiales (cajas, chapitas, botones, semillas no comestibles, tapas de botellas, etc.) y así implementar el sector de Matemática. Puedes registrar los compromisos en un papelote como el siguiente:

1. Juan trae 5 chapitas.

2. Mariana trae 1 botella

descartable.3. Etc.

Mis compromisos

Lee los compromisos en voz alta, señalando el nombre de cada niño o niña. Luego, pídeles que escriban en su cuaderno el compromiso que les corresponde. Acompaña a cada estudiante mientras escriben.

Presenta un fólder e indica que en él organizarán todos sus trabajos de Matemática. Resalta que no olviden leer comentarios que encontrarán en él, pues ello les ayudará a hacer mejor sus tareas. También señala que en algunas ocasiones llevarán el fólder a sus casas para que puedan compartir los aprendizajes con sus padres.

Conversa con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas en la sesión y pregunta si les gustaron o no, y por qué.10

minutos

Cierre

Cada estudiante, con apoyo de un familiar, deberá cumplir el compromiso que asumió: llevar al aula 5 chapitas, 1 botella, etc.

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