sesión general oposiciones
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PROGRAMACIÓN, UNIDADES PROGRAMACIÓN, UNIDADES DIDÁCTICAS, RECURSOS Y DIDÁCTICAS, RECURSOS Y ORIENTACIONES PARA EL ORIENTACIONES PARA EL PROFESORADO INTERINOPROFESORADO INTERINO
CONCURSO – OPOSICIÓN AL CUERPO DE MASTROS. CONCURSO – OPOSICIÓN AL CUERPO DE MASTROS. CONVOCATORIA ‘2009CONVOCATORIA ‘2009
CENTRO DE PROFESORADO LUISA REVUELTA Luis Jaimes
• Ponernos en situación ante el proceso
• Dar ideas útiles que faciliten el trabajo
• Analizar los detalles clave del proceso.
• Resolver cuantas dudas podamos tener
• Motivarnos hacia una preparación óptima
Actualidad Conocimiento de la realidad de un centro Formación GeneralSolturaInterés por la plaza
NORMATIVA NORMATIVA PLANES y PROGRAMASPLANES y PROGRAMAS
EL PROCESOEL PROCESODOCUMENTACIÓNDOCUMENTACIÓN
PREGUNTAS, DUDAS, PREGUNTAS, DUDAS, ORIENTACIONES, …ORIENTACIONES, …
Marco legal:……..•Para el temario•Para la Programación•Para las UU.DD.•Para la defensa
LOE LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
LEA LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.
Decreto 428/2008,de 29 de julio de ,por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación INFANTIL en ANDALUCÍA.
DECRETO 105/92 DE 9 DE JUNIO DE 1992 POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES A LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN ANDALUCÍA ( 5º y 6º )
Real Decreto 1513/2006 de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación PRIMARIA
Decreto 230/2007,de 31 de julio de 2007, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación PRIMARIA en ANDALUCÍA.
• ORDEN DE 10 DE AGOSTO DE 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía.
• ORDEN 25 DE JULIO DE 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicosde en Andalucía
• ORDEN DE 16 DE NOVIEMBRE DE 2007, por la que se regula la organización de la orientación y acción tutorial en los centros públicos que imparten las enseñanzas de Educación Infantil y Primaria.
ODEN DE 10 DE AGOSTO DE 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
ORDEN 5 DE AGOSTO DE 2008, por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en ANDALUCÍA.
ORDEN DE 29 DE DICIEMBRE DE 2008, por la que seestablece la ordenación de la evaluación en la Educación
Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
ANEXO II: Real Decreto 1513/2006
C O MP E T E N C I A S B ÁS I C A S
“…Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida…”
En el temaEn la programación
En la defensa
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS
SABER
HACER
QUERER
Las competencias se definen como el conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para la madurez y el desarrollo personal.
Muy a tener en cuenta
•En la Programación•En las UU.DD.•En la defensa•Incluso en el temario
¿ Por qué tan importantes ?Mejoran la calidad educativaOferta de actividadesMejora de recursos e infraestructuraActualizan el centroPresentan un centro vivo, activo, …Autoforman al profesoradoAtienden necesidades: Interculturalidad,Heterogeneidad,Mejora de la Convivencia, …Determinan el CONTEXTO de mi centro
E s , e n d e f i n i t i v a , u n o d e l o s
a s p e c t o s f u n d a me n t a l e s d e n u e s t r a P r o g r a m a c ió n
¿ TIPOLOGÍA DE PLANES y
PROYECTOS ?
¿ Cómo repercuten en mi PROGRAMACIÓN ?
L O S Q U E O R I G I N A N U N
MO D E L O O T I P O L O G Í A D E
C E N T R O Afectan a la organización y funcionamiento
general del centro
TICBILINGÜISMOCOMPENSACIÓN EDUCATIVAPLAN DE CALIDAD
L O S Q U E S U P O N E N U N
P R O Y E C T O D E C E N T R O
Tienen una repercusión importante en la vida del centro y su organización.
ESCUELA: ESPACIO DE PAZ
COEDUCACIÓN
PROYECTO LECTOR
INTERCULTURALIDAD
L O S Q U E S O N E X T R A E S C O L A RE S A L C E N T R O
Aunque tienen cierta repercusión
PLAN DE APERTURA
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO
DEPORTE EN LA ESCUELA
• …
G R U P O S D E T R A B A J O ,
F O R MA C I ÓN E N C E N T R O S , …
Suelen repercutir sólo en algunos grupos de alumnado, profesorado
INFORMÁTICASALUDLECTO-ESCRITURAEDUCACIÓN FÍSICACONVIVENCIA
Particularidades de la oposición
•El tema escrito ( PARTE A )•La Programación ( PARTE B1 )•Las UU.DD ( PARTE B2)
EL TEMA ( Parte A )APARTADOS QUE NO PUEDEN FALTAR
• ESQUEMA• INTRODUCCIÓN• APARTADOS DEL ESQUEMA• CONCLUSIÓN• BIBLIOGRAFÍA:
LegislativaDidáctica,
Multimedia ( webs ), …• Otros: Relación con otros temas
A TEnEr En cuEnTA:• ESQUEMA: Es lo primero que hago. Me sirve de guía, debe
coincidir con lo que desarrollé.• PRESENTACIÓN y ORTOGRAFÍA
LENGUAJE TÉCNICO
NOTAS y PIE DE PÁGINA
SUBRAYADO DE ASPECTOS y/o PALABRAS A DESTACAR
NO ME LEVANTO HASTA EL FINAL ( Se me pueden ocurrir cuestiones de repente )
REPASO AL FINAL
ALUSIONES LEGISLATIVAS ( Siempre que pueda )
TEMAS RESUMIDOS ( En algunas especialidades )
VALOrAcIÓn: PArTE A
40 %
Puntuación 0 a 10
LA PrOGrAMAcIÓn ( Parte B1 )• ACTUAL:
• AMENA• POSIBLE• FÁCIL DE REVISAR• NOVEDOSA
LEGISLACIÓNPLANES y PROGRAMAS
COMPETENCIAS BÁSICASATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
VALOrAcIÓn: PArTE B1
30 %
Puntuación 0 a 10
ESQuEMA GEnErAL DE LA DEFEnSA
• Introducción: • Breve presentación personal• Situación actual administrativa • Esquema que va a llevar mi Presentación
Aspectos formales … Qué he tenido en cuenta
La Programación en sí… Recorrido por lo esencial de los apartados que la forman
Las Unidades Didácticas
ESQuEMA GEnErAL DE LA DEFEnSA
• Aspectos formales Qué he tenido en cuenta• LEGISLACIÓN VIGENTE
LOS REQUISITOS DE LA CONVOCATORIA
• PARTICULARIDADES DE MI ÁREA
• LA ESCUELA DE HOY EN DÍA
• MI ESTILO COMO DOCENTE
• LAS PARTICULARIDADES DE MI CENTRO
ESQuEMA GEnErAL DE LA DEFEnSA
• La Programación Características Pasos para su elaboraciónContexto generalRecorrido por los apartados fundamentales:
» Características de mi grupo» Objetivos y Contenidos» Competencias Básicas… Cómo las abordaré» La atención a la diversidad» La trasversalidad y los Proyectos del centro» La evaluación
ESQuEMA GEnErAL DE LA DEFEnSA
• Las Unidades DidácticasSon la esencia de la ProgramaciónEs la plasmación realAspectos generales de las mismasEsquema común a todas las UU.DD
» Introducción» Eje temático» Guión de objetivos y contenidos» Contribución a las CC.BB» Actividades tipo» Recursos y materiales» Evaluación
LA DEFEnSA DE LA PrOGrAMAcIÓn
• Cómo afrontarla… Recorrido por ella• Guiar al tribunal… Que no se pierda• Ayuda visual… Pizarra, Mascota, Panel, • Amenizar la exposición…• No correr, tono de voz pausado, …• No olvidar lo esencial…• Ejemplificar…
Puede ser sustituida por el INFORME
El informe versará sobre los conocimientos del personal aspirante acerca de la unidad didáctica. Deberá acreditarse la concreción de los objetivos de aprendizaje que se han perseguido en la unidad, sus contenidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje que se plantean en el aula y su procedimiento de evaluación, así como la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
LA uu.DD ( PArTE B2 )
VALOrAcIÓn: PArTE B2
30 %
Puntuación 0 a 10
SOLICITUD DE PARTICIPACIÓN ( 30 de marzo )
IMPRESO 046
FOTOCOPIA DNI
UNIDAD DIDÁCTICA JUNTO CON ANEXOS
SOLICITUD AUTOBAREMACIÓN(Presentar sólo méritos posteriores al 16 de abril de 2007 )
SOLICITUD DE DESTINOS. ANEXO V
MÉRITOS EN 3 APARTADOS ( Al tribunal ) Experiencia docente, Formación académica y permanente
y otros méritos.PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAIMPRESO AUTOBAREMACIÓN
( Presentar sólo méritos posteriores al 16 de abril de 2007 )