sesión de aprendizaje persona
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7/23/2019 Sesión de Aprendizaje Persona
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO:SABER COMO APRENDO ES UNA VENTAJSA-METACOGNICION
I.-DATOS GENERALES1.-ÁREA : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
2.-GRADO Y SECCIÓN : ! SECCIÓN:C-D".-DURACIÓN : 2 HORAS.-FECHA : #$% 2& '% 2(-)*-1&.-DOCENTE :SILA HITO PARICAHUA+.-SUBDIRECTORA : DELIA NEYRA VALDIVIAII.-APRENDIZAJE ESPERADO:
Aplica técnicas de meta cognición para mejorar sus aprendizajes.III.-TEMA TRANSVERSAL:,EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DEL RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL,IV.-DESARROLLO
A$/#0'$3E3$'#43 E35'5$60'3 R$78343 T0$94
Aplica técnicasde metacognición paramejorar susaprendizajes.
• El docente y sus alumnos inician
un dialogo sobre las dificultadesque tienen para aprender yresponde a preguntas
¿porque les pasa eso? ¿Se sientenaburridos con algunas áreas? ¿uéconsecuencias pueden tener sisiguen as!?
• "a docente plantea la interrogante
son normales estas
actitudes?.luego muestra algunassolicitudes de profesionales quepiden las empresas y refle#ionansobre estos mensajes a tra$és dellu$ias de ideas
¿%reen que ustedes están preparándoseconscientemente.
• "a profesora organiza y da una
introducción bre$e sobre ¿cómomejorar su rendimiento y queestrategias aplicar para mejorar?
&eunidos en equipos de trabajo y con la
información elaboran un resumen 'losestudiantes con la ayuda del docenteestablecen las ideas e informan a losdemás las pautas de cómo mejorar surendimiento mediante el reconocimientode sus (abilidades e intereses y quesepan elegir lo que les agrade paraseguir adelante)esarrollan cuestionarios y trabajo grupal
*e#to+izarra+lumones+apelotes%artillaslaminas
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)ialogo dirigido.)esarrolla el proceso de metacognición¿ué aprend!?¿%ómo loaprend!?¿+ara qué me sir$e lo aprendido?En casa resuel$en acti$idades de
reforzamiento de su te#to.
V.-E'%8'70;/ #$ 7''70#'#$3:
C05$043 I/#07'#4$3 I/3589$/543
%onstrucción de suautonomia
Aplica técnicas de meta cognición para mejorar sus aprendizajes
%uestionario"ista decotejo
E$aluación de la actitud ante el área1
A75058#$3
M'/0<$35'704/$3
O=3$'=%$3 I/3589$/543
+erse$erancia.
Se muestra refle#i$o antesu responsabilidad.Se muestra perse$eranteen sus inter$enciones ytrabajos
2ic(a de obser$ación.
SUBDIRECTORA. DOCENTE
RÍOS SECO 2)1
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: PATERNIDAD RESPONSABLE Y LOS ADOLESCENTES
3.-ÁREA : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
2.-GRADO Y SECCIÓN : ! SECCIÓN:C-D".-DURACIÓN : 2 HORAS
.-FECHA :1) AL 11 -)>-1"
&.-DOCENTE: SILA HITO PARICAHUA
+.-TEMA TRANSAVERSAL:,EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DEL RIESGO Y LA
CONCIENCIA AMBIENTAL
>.-DESARROLLO14
A$/#0'$3E3$'#43
E35'5$60'3 R$78343 T0$94
&econoce laimportancia dela paternidadresponsable enla adolescencia.
Se inicia la sesión obser$ando fic(as%on diferentes escenas de ambienteentre inicio de la $ida familiar (asta losconflictos familiares en padresadolescentes preguntas
¿%on cuál de las fotos se sentir!anidentificados si fueran padres ? ¿+or qué?¿%ómo seria su $ida partir de esemomento de asumir su responsabilidad?¿(ay diferencia entre ayer y el presente?¿uiénes deben refle#ionar ante un
(ec(o as! los padres u los (ijos?¿Alguna $ez le sucedió algo parecido?¿%uándo y cómo lo tomaron losmiembros de la familia?
• "uego el docente forma grupos
de trabajoElaboran organizador $isual de maneracreati$a .empleando colores gráficos yluego etc.3er grupo1 dramatizan el embarazoadolescente a tra$és del tiempo deantes..
do grupo1 dramatizan cuales son lasactitudes que se adoptan frente a estasituación (oy en el presente5er grupo1 dramatizan ¿ué decisionesdeben tomar los adolescentes antes unasituación de esta naturaleza y ¿cuáldebe ser su rol protagónico tanto de él yella?
*e#to%uadernolapiceroplumones"aminas
2ic(as+lumones+apelotesElaboranorganizador $isulde manera
creati$acolores
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:anera de aprender a razonar sobre el propio razonamiento' aplicación delpensamiento al acto de pensar' aprender a aprender' es mejorar las acti$idades ylas tareas intelectuales que uno lle$a a cabo usando la refle#ión para orientarlas yasegurarse una buena ejecución. ;<ael Abramo$icz &osenblatt=
%apacidad del indi$iduo para trascender y re8aplicar su propio conocimiento.;Sergio >arrón=
Es un macro proceso' de orden superior' caracterizado por un alto ni$el deconciencia y de control $oluntario' cuya finalidad es gestionar otros procesoscogniti$os más simples y elementales. ;)aniel ca9a A. ;c(iapas==Se pudiera decir que meta cognición como las estrategias que nos permitenaprender algo procesar ideas' conocer e identificar el estilo de aprendizaje con elcual nos permitimos aprender algo' ;&oc!o )!az >erdiales="a :etacognición es conocer y autorregular los propios procesos mentalesbásicos' requeridos para un adecuado aprendizaje. ;<enny :arentes=:etacognición es un término que se usa para designar a una serie deoperaciones' acti$idades y funciones cognosciti$as lle$adas a cabo por unapersona' mediante un conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales que lepermiten recabar' producir y e$aluar información' a la $ez que (acen posible quedic(a persona pueda conocer. ;+. @enteno=Es la conciencia y gestión de los procesos mentales cuando solucionamosnuestros problemas ;Edgar Alarcon=Es la refle#ión de nuestros propios procesos del pensamiento. &e$isión de losconocimientos a tra$és conceptos adquiridos con el tiempo. ;Andrés rolen=:eta cognición' (abilidad para ir más allá de lo que conoces y recuperarlo comoinformación para fijar un aprendizaje. ;Aida Sando$al=
Entendemos por Metacognición lacapacidad que tenemos deautoregular el propio aprendizaje,es decir de planifcar quéestrategias se han de utilizar encada situación, aplicarlas, controlarel proceso, evaluarlo para detectarposibles allos, y como
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consecuencia... transerir todo ello auna nueva actuación.