sesion de aprendizaje julio 5 aÑos
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“JUGANDO CON PALABRAS QUE COMIENZAN IGUAL”I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________1.2 I.E.I. : ______________________________________________1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________1.5 SECCION : ______________________________________________
II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________
III. INFORMACIÓN CURRICULAR:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COM. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS
PROCESO DE LOS MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
MATERIALES(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
INICIO
Actividades permanentes de entrada
- Formación- Saludamos a Dios y le cantamos- Cantamos el himno nacional del Perú- Marchamos alrededor del patio- Controlan carteles.
Utilización libre de los sectores
- Los niños deciden el sector por grupos.- Organizan su juego grupal.- Juegan de acuerdo a su organización.
DESARROLLO
Despertando el interés - Colocamos en el franelógrafo tarjetas. Tarjetas
Recuperación de saberes previos
- ¿Conoces estas figuras? ¿Cuál es su nombre?
Planteamiento del conflicto cognitivo
- ¿Cómo es el sonido inicial de estas palabras?
Presentación del tema- Hoy aprenderemos a identificar palabras que
empiezan igual.Construcción del aprendizaje - Narramos la historia: “La visita al zoológico,
utilizando una lámina en la que se encuentran los animales de la historia a medida que transcurre la historia se escribe las palabras, para que los niños identifiquen las palabras que empiezan con los mismos sonidos. Ejm: mono – moto
- Preguntamos: ¿cómo es el sonido inicial de las palabras que hemos escrito? ¿son iguales o
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diferentes?- Colocamos tarjetas de los animales de la historia y
otros más para que identifiquen los que empiezan igual.
- Preguntamos: ¿Habrán otras palabras que empiezan igual?
- Jugamos a identificar nombres de los compañeros que se les entregarán en tarjetas.
- Observan, comparan y pegan en hojas A-4 las que empiezan igual.
- Pegamos la silueta en la pizarra.- La vocal se presenta mencionando sus
características (tengo 3 manitos..) Además nos dice (tengo diferentes formas: e, e, E
- Invitamos a recorrer el trazo de la vocal con el dedo desde su sitio.
- Salen a dibujar ordenadamente en la pizarra- Preguntamos: ¿En la clase habrá niños que su
nombre empiece con E?, buscamos y comprobamos.
- Jugamos a encontrar otras palabras que empiecen con la vocal (la profesora previamente colocará tarjetas en diferentes lugares).
- Dibuja y pinta en la hoja una figura cuyo nombre empiece con E, luego lo adorna con e,e.
Tarjetas
Papelotes Tarjetas
Silueta
HojaColores
CIERRE
Aplica lo aprendido - Nombra las palabras, luego une con diferente color las palabras cuyo sonido inicial suena igual.
Evaluación - Exponen sus trabajos y las heteroevaluación.
Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gusto? ¿en qué tuviste dificultad?
“DESCUBRIMOS SONIDOS IGUALES”I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________1.2 I.E.I. : ______________________________________________1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________1.5 SECCION : ______________________________________________
II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________III. INFORMACIÓN CURRICULAR:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COM. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
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MOMENTOS
PROCESO DE LOS MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
MATERIALES(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
INICIO
Actividades permanentes de entrada
- Formación- Oración- Cantamos la canción “las vocales”- Hacemos la mímica: con nuestro cuerpo
tratando de imitar cada vocal.- Pasamos al aula y controlamos carteles.
Canción
Carteles
Utilización libre de los sectores
- Recorremos el patio, tratando de no hacer ningún ruido, lo hacemos muy lentamente, luego rápido.
DESARROLLO
Despertando el interés - Mostramos una ficha en donde se percibe.- La profesora lee: Gabriel da de comer a su gato.
Tarjetas
Recuperación de saberes previos
- ¿Qué palabras empiezan igual?
Planteamiento del conflicto cognitivo
- ¿Habrán otras palabras con la primera sílaba igual?
Presentación del tema- Sonidos iniciales iguales
Construcción del aprendizaje - Colocamos una lámina con otras escenas
- Preguntamos ¿qué están haciendo los niños?
- Leemos los textos de cada escena y descubrimos las palabras que tienen el mismo sonido inicial, explicamos por qué y las rodeamos.
- Jugamos a decir otras palabras que comiencen igual. Ejemplo: La profesora dice: Mesa, los niños mencionarán: media, melodía…, la profesora escribe en la pizarra.
- Identificamos y rodeamos los sonidos iniciales iguales.
Jugamos a encontrar palabras que empiecen con la vocal U- Respondemos a preguntas de comprensión:
¿Cuál es el título del cuento? ¿Con qué vocal empieza Ursula? ¿Y Urraca?
- ¿Qué otras palabras empiezan con U?
- Buscan en el aula figuras cuyos nombres empiecen con la vocal U
- Pega más tarjetas encontradas.
- Encerramos con plumón la vocal inicial y la nombramos.
- Explicamos que la vocal U tiene otras formas y las dibujamos en la pizarra.
- U u U u
Lámina
Tarjetas
Tarjetas
CIERRE
Aplica lo aprendido - Reconoce los sonidos iniciales iguales. Ficha de colores
Evaluación - Exponen sus trabajos.
Metacognición - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿en que tuviste dificultad?
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“IDENTIFICAN PALABRAS QUE EMPIEZAN CON LA VOCAL A”
I. DATOS INFORMATIVOS1.1. UGEL : ______________________________________________1.2 I.E.I. : ______________________________________________1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________1.5 SECCION : ______________________________________________
II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________
III. INFORMACIÓN CURRICULAR:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COM. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS
PROCESO DE LOS MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
MATERIALES(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)INICIO
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
Utilización libre de los sectores
-
DESARROLLO
Despertando el interés - Observan la silueta de un avión que vuela llevando objetos que empiecen con “A”
Recuperación de saberes previos
- ¿Qué lleva el avión? ¿Quién maneja el avión?
Planteamiento del conflicto cognitivo
- ¿Con qué vocal empieza avión?
Presentación del tema- Aprenderemos a identificar palabras que
empiecen con la vocal AConstrucción del
aprendizaje- Escribimos al lado de la silueta: avión, luego
sacamos las siluetas que lleva el avión y preguntamos: ¿Con qué vocal empiezan estas figuras?
- Colocamos en la pizarra las siluetas de las diferentes formas de la vocal.
- Colocar indistintamente en el aula objetos cuyos nombres empiecen con la vocal A
- Pedimos a los niños que los busquen y que junten todos los que empiecen con la vocal A
- Mencionan y verifican lo realizado.
Plumon
Siluetas
Cartel
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- Observan en el cartel de nombres ¿cuál empieza con la vocal A? y mencionan.
CIERRE
Aplica lo aprendido - En una ficha encuentra las manzanas que tienen la vocal a, luego completan en las palabras la vocal.
Evaluación - Exponen sus trabajos.
Metacognición - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿en que tuviste dificultad?
“IDENTIFICANDO LA VOCAL O”I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________1.2 I.E.I. : ______________________________________________1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________1.5 SECCION : ______________________________________________
II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________III. INFORMACIÓN CURRICULAR:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
C0M. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:MOMEN
TOSPROCESO DE LOS
MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
MATERIALES(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)INIC
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
Utilización libre de los sectores
- Salimos al patio y recorremos trotando, caminando de puntitas, de talones, levantando
![Page 6: SESION DE APRENDIZAJE JULIO 5 AÑOS](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062401/58ef7cfa1a28ab2c0b8b45ed/html5/thumbnails/6.jpg)
Ilas manos aplaudiendo y bajando las manos.
DESARROLLO
Despertando el interés - Cantamos o escuchamos en el equipo la canción que salga el osito (coquito)
- Que salga el osito (bis)
- que lo quiero ver bailar…
Canción EquipoCD
Recuperación de saberes previos
- ¿Con qué vocal empieza oso?
Planteamiento del conflicto cognitivo
- ¿Qué otras palabras empiezan con la vocal o?
Presentación del tema- Aprendemos a identificar la vocal “O” en palabras que
empiezan igual.
Construcción del aprendizaje - Colocamos en la pizarra las tarjetas con las diferentes formas de escribir la vocal O.
- Esta vocal se llama O
- Explicamos que todos se llaman O y que unas son mayúsculas porque son las mayores y otras son minúsculas porque son las menores.
- Las diferencian haciendo el trazo en el aire.
- Pedimos a los niños que encuentren en el aula objetos cuyos nombres comiencen con “O” dictar a la profesora para que escriba en la pizarra.
- Leemos las palabras escritas y rodeamos la vocal inicial de la palabra.
- Entregamos a cada grupo en un papelote la figura de una olla y varias siluetas.
- A la indicación de la profesora pegarán en la olla todas las figuras que su nombre empiecen con la O.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Tarjetas
PizarraPlumon
PapeloteSiluetas
CIERRE
Aplica lo aprendido - Elige 2 figuras las dibuja y pinta luego copia sus nombres.
Hoja, lápiz, colores
Evaluación - exponen sus trabajos.
Metacognición - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿en que tuviste dificultad?
“CONOCIENDO MI PERÚ Y SU HISTORIA.”I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________1.2 I.E.I. : ______________________________________________1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________1.5 SECCION : ______________________________________________
II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________
III. INFORMACIÓN CURRICULAR:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
P.S. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Reconoce algunas manifestaciones culturales, propias de su contexto sociocultural, comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma.
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COM. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS DE FORMA CRÍTICA
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Relata secuencialmente la historia del Perú
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS
PROCESO DE LOS MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
MATERIALES(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
INICIO
Actividades permanentes de entrada
- Formación- Saludo a Dios y a la Virgen- Saludo a la bandera. Entonamos el Himno
Nacional- Marchamos alrededor del patio con marcialidad
y coordinación.- Actualizamos carteles en el aula.
BanderaEquipo-CD
Utilización libre de los sectores
- Cada niño elige en que sector desea jugar.- Juegan libremente, comparten el material.
DESARROLLO
Despertando el interés - ¿De quién es el cumpleaños esta semana y por qué está de fiesta?
Recuperación de saberes previos
- ¿Cómo se llama nuestro país? ¿Quién es su presidente? ¿Qué hace él? ¿Cómo es el mapa del Perú?
Planteamiento del conflicto cognitivo
- ¿Qué pasó en el Perú antes de que nosotros naciéramos?
Presentación del tema- Hoy hablaremos del Perú y su historia.
Construcción del aprendizaje - Se les muestra un mapa mundo o un globo terráqueo para que ubiquen en dónde se encuentra el Perú. Luego observan el mapa del Perú solo y lo describen (en dónde está el mar, el lago Titicaca, etc).
- Dialogamos sobre el idioma que hablamos hoy en día (castellano) y aquel que antes se utilizaba (Quechua).
- ¿Por qué esta semana festejamos a nuestra patria?
- Escuchan con ayuda de láminas la historia del Perú, las partes más significativas desde la fundación del imperio incaico y todas las virtudes del pueblo incaico sus normas, su ayuda mutua, etc. La conquista, la emancipación y la independencia hasta nuestros días.
- Por eso todos los años el 28 de julio festejamos el cumpleaños del Perú
- Repetimos las palabras con las cuáles Don José de San Martín proclamó la independencia.
![Page 8: SESION DE APRENDIZAJE JULIO 5 AÑOS](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062401/58ef7cfa1a28ab2c0b8b45ed/html5/thumbnails/8.jpg)
- La profesora desordena las láminas de la historia del Perú y con ayuda de los niños las vuelven a ordenar en el franelógrafo haciendo un recuento de la misma.
Haciendo un recorrido por mi historia
- Nos organizamos por grupos para escenificar la fundación del imperio incaico, la conquista, la rebelión de Túpac Amaru y la independencia del Perú, nos apoyamos con implementos del sector de dramatización.
- Mientras la profesora va narrando brevemente cada etapa los niños van dramatizando.
CIERRE
Aplica lo aprendido - Pinta las escenas de la historia del Perú y las pega en hojas engrapadas en forma de libro.
Ficha de trabajo, tijeras, goma, hojas en-grapadas.
Evaluación - realizan la auto-evaluación
Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gusto? ¿en qué tuviste dificultad?
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“CONOCEMOS LOS SÍMBOLOS DE LA PATRIA”I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________1.2 I.E.I. : ______________________________________________1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________1.5 SECCION : ______________________________________________
II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________
III. INFORMACIÓN CURRICULAR:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
P.S. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Reconoce algunas manifestaciones culturales, propias de su contexto sociocultural, comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS
PROCESO DE LOS MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
MATERIALES(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)INICIO
Actividades permanentes de entrada
- Nos formamos y saludamos a Dios.- Aprendemos el vals “Y se llama Perú”
CD-equipo
Utilización libre de los sectores
- Juego – trabajo.
DESARROLLO
Despertando el interés - Salimos fuera del aula y observan los techos de las casas ¿qué hay?
Recuperación de saberes previos
- ¿Qué han puesto en los techos? ¿Por qué han puesto la bandera? ¿Por qué se usa la bandera? ¿Qué significan sus colores?
Planteamiento del conflicto cognitivo
- ¿Cuáles son los símbolos de nuestro país?
Presentación del tema- Los símbolos patrios.
Construcción del aprendizaje
- Escuchan con atención el Himno Nacional ¿Qué canción es? ¿qué dice la letra? ¿qué significa: somos libres? ¿Cómo se llama esta canción?
- Se les muestra una lámina de los creadores del Himno Nacional y de Rosa Merino que lo interpretó por primera vez.
- Al igual que la bandera el Himno Nacional es otro símbolo del Perú.
- Nos falta conocer un símbolo más ¿cuál será?
- Se les muestra una silueta vacía del Escudo
Equipo-cd
Lámina
![Page 10: SESION DE APRENDIZAJE JULIO 5 AÑOS](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062401/58ef7cfa1a28ab2c0b8b45ed/html5/thumbnails/10.jpg)
del Perú. Este es el Escudo y representa la riqueza del Perú ¿Qué le falta en cada campo?
- Se coloca la vicuña que representa al reino animal, luego el árbol de la quina que representa al reino vegetal y finalmente la cornucopia que representa al reino mineral.
Silueta
CIERRE
Aplica lo aprendido - En una ficha buscan las letras que forman el nombre de cada uno de los símbolos del Perú. Pintan los símbolos.
Ficha de trabajoColores
Evaluación - Realizan la auto evaluación y exponen sus trabajos.
Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gusto? ¿en qué tuviste dificultad?
“LAS REGIONES DEL PERÚ”I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________1.2 I.E.I. : ______________________________________________1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________1.5 SECCION : ______________________________________________
II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________
III. INFORMACIÓN CURRICULAR:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
P.S. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Identifica las Regiones Naturales del Perú.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS
PROCESO DE LOS MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
MATERIALES(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)INI
Actividades permanentes de entrada
- Nos formamos y saludamos a Dios.- Aprendemos el vals: “Y se llama Perú”
Cd-equipo
![Page 11: SESION DE APRENDIZAJE JULIO 5 AÑOS](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062401/58ef7cfa1a28ab2c0b8b45ed/html5/thumbnails/11.jpg)
CIO
Utilización libre de los sectores
- Juego – trabajo
DESARROLLO
Despertando el interés - Se les presenta los títeres de 3 niños uno de la Costa, otro de la Sierra y otro de la Selva. Se presentan y conversan brevemente sobre su región.
3 títeres de paleta
Recuperación de saberes previos
- ¿Quiénes nos visitaron? ¿De dónde son? ¿Viven en el Perú? ¿Qué nos dijeron?
Planteamiento del conflicto cognitivo
- ¿Cuántas y cuáles son las regiones del Perú?
Presentación del tema- Hoy conoceremos las regiones del Perú:
Costa, Sierra y Selva.
Construcción del aprendizaje
- Se les presenta una lámina con el mapa del Perú dividido en sus 3 regiones, cada una pintada con su color particular ¿cómo está dividido del Perú? ¿en cuántas partes? ¿Todas son iguales?
- Se les menciona su nombre y se va dando sus características mientras se van pegando figuras o tarjetas con lo más llamativo en un papel lustre amarillo (vestimenta, vivienda, relieve, fauna, flora, etc)
- Lo mismo se hace con la Sierra papel lustre café, con la selva papel lustre verde y con el mar de Grau, papel lustre celeste.
Tarjetas o figurasPapeles lustre
![Page 12: SESION DE APRENDIZAJE JULIO 5 AÑOS](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062401/58ef7cfa1a28ab2c0b8b45ed/html5/thumbnails/12.jpg)
CIERRE
Aplica lo aprendido - Se entrega a cada grupo un papelote con el mapa del Perú dividido en sus 3 regiones para que los niños las pinten correctamente.
Evaluación - Realizan la coevaluación entre grupos.
Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?