sesiÓn de aprendizaje i bimestre 2013

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Área : ComunicaciónGrado/Sección : 2º “A” , “D” , “E”Ciclo : VIITiempo y Fecha : 90´Tema : LECTURA: ENTREVISTA CON DIOS

Aprendizajes esperados :

Asume compromiso con las normas de convivencia Narra correctamente la lectura leída.

Secuencia de Aprendizaje :

INICIO

La docente se presenta a los alumnos, mientras tanto va pasando una hoja para que escriban su apellido y nombres para tener en cuenta la asistencia desde el primer día de clases.

Se realiza la introducción al área indicando a los alumnos la forma en que se realizará las clases, las normas de convivencia, la evaluación.

Se entrega una copia de la lectura Entrevista con Dios.

PROCESO

Leen en forma silenciosa junto con la docente y van subrayando lo más importante de la lectura. Luego se realiza la lectura en forma oral y alterna. Responde diversas preguntas sobre la lectura. Se revisa el trabajo realizado.

SALIDA En grupos de cuatro realizan una entrevista a Dios. Un integrante lee la entrevista escrito. Presentan el trabajo realizado Evaluación

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Asume compromiso con las normas de convivencia.

Narra correctamente la lectura leída. Valora la importancia de la

responsabilidad Asume el compromiso responsablemente

de prevenir y proteger nuestro medio ambiente

Cuaderno, libro, Internet, copias, etc.

DESARROLLO DE LA CLASE :1. ¿Qué te pareció la lectura? Comenta brevemente2. ¿Por qué no es bueno compararse con los demás?3. ¿Por qué crees que se deben controlar las actitudes?4. Por qué debemos valorar la amistad?5. Deduce por qué al final Dios se puso a llorar?6. Imagina y dibuja lo que más te llamó la atención de la lectura.7. Se sella el cuaderno de los alumnos.

Prof. Lita del C. Vargas Amasifuen


Área : ComunicaciónGrado/Sección : 2ºCiclo : VIITiempo y Fecha : 90´Tema : La comunicación lingüística. Clases-elementos-procesos.


Discrimina las clases de comunicación.


INICIO

Se realiza la siguiente pregunta recuerdan ¿Qué es la comunicación? ¿Cuáles son los elementos de la comunicación y cuál es la función de cada uno de ellos?

Ambas preguntas responden en forma oral. Copian el tema de la clase.

PROCESO

Copian el contenido de la clase con la participación de los alumnos.SALIDA Desarrollan una práctica calificada. Presentan la práctica para ser devuelta la siguiente clase.Evaluación



Discrimina la clases de comunicación en actos comunicativos dados.

Asume el compromiso por mantener los bienes de la I. E.

Se preocupa por cumplir normas de convivencia.


DESARROLLO DE LA CLASE :


LA COMUNICACIÓNLa comunicación es un proceso mediante el cual se transmiten informaciones, sentimientos, pensamientos, y cualquier otra cosa que pueda ser transmitida.La comunicación es la transmisión de la información y entendimiento mediante el uso de símbolos comunes que pueden ser verbales o no verbales. Dicha transmisión de información necesita de los siguientes elementos:• EMISOR: persona que emite la información.

• RECEPTOR: persona que recibe la información.• MENSAJE: contenido de la comunicación, de la información.• CÓDIGO: lenguaje determinado; palabras, signos escritos, gestos....• CANAL: vehículo que transporta el mensaje entre el emisor y el receptor.

• En el feedback se expone el intercambio de información de una parte a otra.• El contexto es el escenario donde se produce la comunicación.

La COMUNICACIÓN VERBAL es la que usa el lenguaje oral o escrito. El mensaje se transmite a través de las palabras o signos lingüísticos.

La COMUNICACIÓN NO VERBAL usa otro tipo de signos. Según el órgano que los percibe, la comunicación puede ser: visual,auditiva,táctil,olfativa,gustativa.

CLASES:Comunicación directa oral: Cuando el lenguaje se expresa mediante una lengua natural oral.Comunicación directa gestual: Cuando el lenguaje se expresa mediante una lengua natural signada.Comunicación no verbal: Es aquella que no se da directamente a través de la voz. (gestos)Comunicación escrita: Cuando el lenguaje se expresa de manera escrita.Comunicación no humana: La comunicación se da también en todos los seres vivos.Comunicación virtual: son las tendencias comunicativas que adoptan los usuarios que interactúan hoy mediante las nuevas tecnologías de información y comunicaciónCARACTERÍSTICAS Y ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

Pedro le dice a Ana por teléfono:

Tomaré el autobús de las 4 h.

Contexto

Conjunto de términos (palabras) que facilitan la comprensión del mensaje.La palabra autobús nos aclara que el verbo tomar significa viajar.

Señala

EMISOR RECEPTOR MENSAJE CÓDIGO CANAL

a)

b)

c)

d)

ACTIVIDAD:Señala los elementos de comunicación en las siguientes situaciones, en los espacios de la tabla.

a) José Luis se levanta y da los buenos días a su madre. b) José Luis conecta la agenda electrónica que le comunica que tiene examen de inglés. c) José Luis va a la habitación de su hermana María y le dice: "Ya son las diez". d) María llega a clase. Hoy van a escribir una carta al Presidente.

Etimológicamente, la palabra comunicación deriva del latín "comunicare", que puede traducirse como "compartir algo a alguien"; si esto que compartimos no corresponde a nuestro sentir, debido a deficiencias en la manera de expresarnos, la comunicación no solo no logra su propósito sino que por el contrario lo distorsiona o simplemente comunica o comparte algo diferente.

Este es el caso de la comunicación No-Asertiva que ya sea por miedo, ideas irracionales, falta de confianza o una baja autoestima, impide expresar de manera directa ideas propias o negarse ante acciones en las que no se esta de acuerdo.

Es por eso que es importante conocer e identificar los diferentes estilos de comunicación entre ellos el No-Asertivo, ya que de esta manera podremos hacer algo al respecto, dirigiendo nuestro estilo comunicativo hacia expresiones cada vez más Asertivas y acordes con nuestras convicciones.

EMISOR RECEPTOR MENSAJE CÓDIGO CANAL

a)

b)

c)

d)

José Luis Su madre Buenos días Idioma Ondas sonora

Agenda José Luis Examen de ing Idioma Ondas sonora

José Luis María Ya son las die Idioma Ondas sonora

Niñas de clase El Presidente El texto, la car Idioma La carta

¿Qué es comunicación?

Proceso mediante el cual una persona expresa sus sentimientosMedio para transmitir un mensajeProceso de transmisión y recepción de ideas, información y mensajes

2. ¿Qué crees que se necesita para tener una buena comunicación?Un buen ambienteOtra persona para conversar

Los elementos necesarios

3. ¿Qué son los elementos de comunicación?Son las personas que conversanSon los componentes necesarios para que un mensaje sea transmitido, recibido, entendido de una manera eficaz y retroalimentadoEs lo que necesitan las personas para poder hablar eficazmente

4. ¿Cuáles elementos crees que intervienen en un proceso de comunicación?

Emisor, Receptor, Mensaje, Canal y Retroalimentación

Emisor, Receptor y MensajeRetroalimentación, Emisor y Receptor

5. ¿Qué funciones consideras que tienen en el proceso de comunicación?Tener una mejor comunicaciónHacer más complicado el procesoEstablecer la comunicación de recepción, transmisión de un mensaje con la ayuda de un medio en un contexto determinado y retroalimentado

PRÁCTICA CALIFICADA

Apellidos y Nombres: ______________________________________Grado y Sección: 2º “ “Fecha:

I. Encierra en círculo la respuesta correcta :1. ¿Qué es comunicación?

a) Proceso mediante el cual una persona expresa sus sentimientos b) Medio para transmitir un mensaje

c) Proceso de transmisión y recepción de ideas, información y mensajes

2. ¿Qué crees que se necesita para tener una buena comunicación? a) Un buen ambiente b) Otra persona para conversar c) Los elementos necesarios

3. ¿Qué son los elementos de comunicación? a) Son las personas que conversan b) Son los componentes necesarios para que un mensaje sea transmitido, recibido, entendido de

una manera eficaz y retroalimentado c) Es lo que necesitan las personas para poder hablar eficazmente

4. ¿Cuáles elementos crees que intervienen en un proceso de comunicación? a) Emisor, Receptor, Mensaje, Canal y Retroalimentación b) Emisor, Receptor y Mensaje c) Retroalimentación, Emisor y Receptor 5. ¿Qué funciones consideras que tienen en el proceso de comunicación? a) Tener una mejor comunicación b) Hacer más complicado el proceso c) Establecer la comunicación de recepción, transmisión de un mensaje con la ayuda de un medio en un contexto determinado y retroalimentado

II. Encuentra en la siguiente sopa de letras los siguientes términos referidos a la unidad:

emisor, receptor, canal, código, situación, mensaje, contexto, destinatario, lingüística einterlocutores


Área : ComunicaciónGrado/Sección : 2º “A” “D” “E”Ciclo : VIITiempo y Fecha : 90´Tema : Declamación poética


Declama una poesía siguiendo los pasos indicados. Recita poemas dándole la debida entonación, los movimientos y gestos adecuados.


INICIO

Se entre una copia con la imagen de un niño declamando. Un alumno voluntario lee en voz alta.

PROCESO Responde cuatro preguntas y algunos dan a conocer su respuesta. Copian en su cuaderno el desarrollo del tema. Se dialoga con ellos acerca de aspectos como la naturalidad en la entonación, la mesura en los ademanes y el

gesto, etc.

SALIDA Se pide a los alumnos buscar y memorizar un poema con el tema “La tierra” con un máximo de 30 versos. Los alumnos deben mostrar su poema a partir de la siguiente clase. Se les dice que a partir del 25 de marzo saldrán a declamar y el alumno que lo haga con todos los pasos de una

declamación representará en el Concurso de declamación interno 2012.Evaluación


Recita un poema con pronunciación y estilo adecuado

Recita poemas dándole la debida entonación, los movimientos y gestos adecuados, demostrando una buena expresión oral.

Cuaderno, libro, Internet, etc.

Respeta las opiniones de sus compañeros, aunque no los comparta.

Cuida los bienes de la I.E



Soy el cantor de América

autóctono y salvaje;mi lira tiene un alma,

mi canto un ideal.Mi verso no se mececolgado de un ramaje

con un vaivén pausado de

hamaca tropical





hamaca tropical





hamaca tropical





hamaca tropical


http://www.google.com.pe/imgres?q=ni%C3%B1os+declamando+poemas&hl=es&biw=1360&bih=623&tbm=isch&tbnid=tbCylCzp6HTCuM:&imgrefurl=http://www.laprensa.hn/Secciones-Principales/Vivir/Cultura/Apasionados-por-la-literatura&docid=Cbj1DKrEs5rk6M&imgurl=http://www.laprensa.hn/var/laprensa_site/storage/images/media/fotogalerias/vivir/cultura/literatura3/jose-amaya-declamo-el-poema-dolorosa-ausencia-con-el-cual-estremecio-al-publico/603111-1-esl-HN/Jose-Amaya-declamo-el-poema-Dolorosa-ausencia-con-el-cual-estremecio-al-publico_480_311.jpg&w=480&h=282&ei=0q02UdO4KOiq0AHds4HYAw&zoom=1&ved=1t:3588,r:16,s:0,i:125&iact=rc&dur=3860&page=1&tbnh=171&tbnw=293&start=0&ndsp=18&tx=119&ty=52





Área : ComunicaciónGrado/Sección : 2ºCiclo : VIITiempo y Fecha : 90´Tema : Expresión oral: la narración, presentación de personajes, tradiciones, relatos juveniles y descripciones.


Dialoga sobre diversos temas de actualidad


INICIO Se entrega copia de dos lecturas. Pegan en su cuaderno. Responden las preguntas y tres

alumnos dan a conocer su respuesta. PROCESO Leen en forma oral y alterna SALIDA Desarrollan una ficha de comprensión de textos. Presentan el trabajo. La siguiente clase presentan pegado en su cuaderno: Un relato juvenil, una tradición y una

descripción.

Evaluación



Discrimina la clase de comunicación en actos comunicativos dados.

Valora la importancia de la responsabilidad.

Asume el compromiso responsablemente de prevenir y proteger nuestro medio ambiente.


DESARROLLO DE LA CLASE :jueves, 10 de enero de 2013Me fui corriendo a la cochera y cogí la moto de mi hermano. Si me pillaba la policía me iba a meter en un buen lío. Deje de pensar en eso y Gore la llave de contacto. El motor comenzó a rugir y arranque la moto. Sin ponerme el casco si quiera salí de la cochera y fui en busca de Allen. Llegue en diez minutos y me lo encontré en el suelo, agarrandose una pierna. Al verme intentó levantarse a duras penas. -Espera.-le dije mientras me bajaba de la moto y corría a ayudarle.Lo cogí de los brazos y lo levanté.-Ponte el casco.-le dije sacándolo del maletero.Él me hizo caso y lo ayude a subirse a la moto. Yo me monte de un salto y arranque la moto.




-Llévame a mi casa.-me dijo.-Vivo en la calle que tuerce esa esquina.-Tienes que r a un hospital.-No, llévame a mi casa.Obedecí y lo lleve a su casa. Una vez allí él abrió con sus llaves y se metió dentro después de decir adiós con un movimiento de muñeca. Volví a la moto y me sino en ella.-Un simple gracias habría bastado.-le dije al vento mientras me alejaba de allí.Dejé la moto en el garaje y sigilosamente subí a mi habitación. ¡Lo había logrado!Me cambie y me metí en la cama sin taparme. Una vez tumbada decidí que no volvería a ver a Allen nunca más. No sabía lo equivocada que estaba.


COMPRENSIÓN DE TEXTOSNivel literal1. Numera correctamente la sucesión de hechos según cada uno de los textos anteriores.a. El enigmático pussha( ) La anciana le entrega a su esposo un bastón mágico.( ) Don Gregorio le ofrece al bastón al pussha a cambio de peces y ranas.( ) Don Gregorio y su familia no tenían nada para comer.( ) El anciano y su familia se sienten felices por tener nuevamente comida.b. La herencia del Tayta Sonaje( ) Chaupi Urqo le hace una promesa al Tayta Mayor.( ) Tayta Sonaje y Chaupi Urqo se separan.( ) Tayta Sonaje y Chaupi Urqo se reencuentran y se abrazan( ) Tayta Sonaje les asigna tareas a sus hijos

2. Escribe V o F para las siguientes afirmaciones:a. El pussha era un dios muy poderoso.b. Don Gregorio era un viejo pescador de corazón noble y sincero.c. Debido a la pobreza y falta de alimento, don Gregorio decidió abandonar a su familia.d. La anciana se encontró el bastón mágico cerca del pussha.e. Don Gregorio se encaminó al pussha con optimismo y determinación.

3. Contesta brevemente las preguntas en tu cuaderno:a) ¿Por qué la familia de don Gregorio sufría tanto?__________________________________________b) ¿Qué le pedía el anciano al pussha para resolver su situación?__________________________________________________________________c) ¿ Cuál fue la causa de la separación de Tayta Sonaje y Chaupi Urqo?__________________________________________

Nivel inferencial1. Escribe el significado de las palabras o frases resaltadas en los siguientes textos.a. Después de rodear los frondosos árboles de eucalipto.__________________________________________________________b. Un milagro de la devoción al pussha, como sustento para la vida.__________________________________________________________

2.Deduce, por el contexto, el significado de las siguientes palabras.a. alforja:__________________________________________b. perpetuo:________________________________________c.tayta: ________________

Nivel de reflexión1. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:a. ¿Qué opinión te merece la relación existente entre don Gregorio y su esposa?___________________________________________________________________b. ¿Cómo crees que la intolerancia pudo destruir un matrimonio de mil años?___________________________________________________________________2. Reflexiona y responde:a. ¿ Cómo hubieras convencido tú al pussha para que te diera los peces que habitaban en su interior?b. ¿Cómo hubieras tratado de solucionar tus problemas si fueras Tayta Sonaje?c. ¿Qué opinas de la actitud de Tayta Mayor?3. Responde : ¿Qué valores se mencionan en cada uno de los textos y qué enseñanzas transmiten?

La lectura oral o expresiva nos permite mejorar la pronunciación de los sonidos que conforman las palabras, así como el ritmo o la entonación que tiene un texto. En general, contribuye enormemente a mejorar nuestra comunicación porque nos habitúa a hablar en voz alta ante un público, con soltura y naturalidad.

Entonación (lenguaje), línea melódica con que se pronuncian las unidades lingüísticas de un mensaje; sirve para delimitar como un todo cada enunciado, independientemente de su estructura interna en fonemas, palabras y sintagmas: Luis ha llamado.


Área : ComunicaciónGrado/Sección : 2ºCiclo : VIITiempo y Fecha : 90´Tema : El parafraseo: características y utilidad


Realiza el parafraseo correcto de un texto


INICIO Se escribe la siguiente pregunta ¿Para qué sirve explicar con nuestras propias palabras un texto que hemos leído? Responden en forma oral y a estos alumnos que les considera en la participación, pero la docente va revisando quienes están desarrollando. Se entrega una pequeña copia pegan en su cuaderno leen y se dan cuenta en que consiste el parafraseo

PROCESO Abren su libro en la página 100 tres alumnos leen la actividad uno. Copian y completan la tabla y los pasos para realizar el parafraseo.

SALIDA Leen la sección aplicamos en forma silenciosa ,luego en forma oral tres alumnos. Realiza el

parafraseo. Trabaja el número dos se revisa y sella La evaluación será entregado la siguiente clase. Desarrolla la ficha de Matacognición. Se sella los cuadernos.Evaluación


COMPRENSIÓN DE TEXTOS Identifica y sigue los pasos para realizar

un parafraseo correcto. Asume el compromiso

responsablemente de prevenir y proteger nuestro medio ambiente




El agua es un elemento primordial para la vida de las plantas, los animales y el hombre. Al parafrasearlo quedaría de la siguiente manera: El agua es importante para los seres vivos.

Ramón, Catalina y Javier planean conocer el fin de semana algunos lugares de la ciudad de Guadalajara, como son el Palacio de Gobierno, la Catedral, el Teatro Degollado, la Rotonda de los Hombres Ilustres, el Santuario de Guadalupe, La Plaza Tapatía y el Hospicio Cabañas. Un ejemplo de parafraseo sería el siguiente: Ramón, Catalina y Javier planean visitar el fin de semana el Centro Histórico de Guadalajara.

La palabra paráfrasis se compone de dos términos griegos para preposición que significa junto a o también Cerca y frasis, un verbo que significa decir . Paráfrasis por lo tanto es la expresión de una idea diciendo algo que es cercano a lo expuesto por otro



Área : ComunicaciónGrado/Sección : 2ºCiclo : VIITiempo y Fecha : 90´Tema : El sumillado y el subrayado


Realiza el sumillado y subrayado de textos


INICIO La docente realiza la siguiente pregunta: ¿Qué importancia tienen las técnicas de lectura?

Responden en su cuaderno. Luego se revisa y se sella el trabajo realizado.

PROCESO Abren su libro en la página 130 y sintetizan la información en un esquema

Luego reciben una copia sobre el subrayado.

SALIDA Trabajan la página 131 realizando el sumillado y subrayado. Pegan un texto y realizan el sumillado y subrayado. Presentar la siguiente claseEvaluación


COMPRENSIÓN DE TEXTOS Utiliza el sumillado y el subrayado en

la elaboración de resúmenes. Asume el compromiso




DESARROLLO DE LA CLASE :EL SUBRAYADOSubrayar las ideas más importantes es una herramienta muy útil para destacar lo esencial de un texto. Pero ¿te has planteado alguna vez cómo se hace? Lee estas líneas, en ellas te lo explicamos.En este texto se ha subrayado lo más importante. Observa cómo se ha hecho:

La falta de entendimiento entre generaciones, el denominado “conflicto generacional”, tiene diversas causas. En primer lugar influye la diferencia de edad: la vida no se ve igual a los doce que a los cuarenta. Además, las inquietudes de padres e hijos chocan frecuentemente: mientras que los padres tienen una preocupación lógica por sus hijos, éstos sienten la necesidad de independizarse, de desarrollar su propia personalidad. Lo curioso es que este enfrentamiento se viene produciendo desde que el mundo es mundo, y existirá mientras los padres sean padres y los hijos.¿En qué consiste?Consiste en resaltar con una línea ideas fundamentales de un texto. ¿Cómo se hace?1. Se lee el texto tantas veces como sea necesario hasta comprenderlo perfectamente.2. Se subraya en cada párrafo las palabras que representan las ideas fundamentales del texto. Estaspalabras son, en su mayoría, sustantivos o verbos.3. Se utiliza, frecuentemente, diferente tipo de subrayado para señalar cuál es la idea principal y cuálesson las ideas secundarias. Las unidades de relación (preposición y conjunciones) que estructuran untexto se pueden rodear con un círculo. ¿Para qué sirve?· Para reflejar lo más importante de un texto.· Para favorecer su memorización y estudio.· Como pauta para la realización posterior de un resumen.Ejemplo

Para Pierre Pfeffer. Zoólogo especialista en mamíferos, los animales son inteligentes. Por supuesto, depende de qué animales: seguramente es más inteligente un mamífero que una ameba. Pero todos los vertebrados tienen cierta dosis de inteligencia. Lo que prueba que los animales son inteligentes es que son capaces de aprender. Para aprender, el animal tiene que asociar varias ideas. Lo que caracteriza la inteligencia de los animales es su agudo sentido de la observación y su extraordinaria memoria.



Área : ComunicaciónGrado/Sección : 2ºCiclo : VIITiempo y Fecha : 90´Tema : El afiche


Elabora un afiche sobre el cuidado del agua


INICIO Se les recuerda que la lectura Nº 2 del módulo trabajaron un afiche. Responden en forma

oral sobre trató la ficha.

PROCESO Pegan en su cuaderno el contenido del tema. Leen en voz alta.

SALIDA Presentan el afiche realizado sobre el día mundial del agua.Evaluación


PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Elabora un afiche sobre el cuidado del agua teniendo en cuenta sus características y estructura.

Asume el compromiso responsablemente de prevenir y proteger nuestro medio ambiente



DESARROLLO DE LA CLASE :AficheEl afiche es un texto relevante e interesante, de fácil acceso a la lectura. De lenguaje sencillo y preciso, que te ayudará a presentar tus ideas frente a un gran número de personas poniendo en juego tu creatividad.

¿Qué es un afiche y cómo crearlo?

El afiche corresponde al género no literario.El afiche es un texto por medio del cual se difunde un mensaje con intención de promover un servicio o producto, o bien, para invitar a participar en algo o actuar de cierta forma. El objetivo es convencer al lector de algo determinado.Se caracteriza por que puede ser leído rápidamente capturando la atención del lector. Es capaz de cumplir varias funciones logrando, a través de él, interactuar y

comunicarnos con el exterior.

Características de un aficheEl afiche posee tres elementos importantes:Imagen y/o gráfica: todo afiche requiere de una imagen (ilustración, dibujo) que ayudará a enfatizar el propósito del afiche.El Slogan (frase breve), es fundamental ya que por medio de él se entrega el mensaje. Datos del producto promocionado o de la invitación que se hace.

¿Cómo crear un afiche?Para crear un afiche debes considerar:

Desde el punto de vista del slogan

- Debes ser lo más directo posible, utilizando un lenguaje sencillo, para que sea fácil de recordar.

- El texto debe ser breve.

- Debes ser capaz de jerarquizar la información, es decir, organizarla por orden de importancia sintetizando las ideas.

Desde el punto de vista gráfico, estético o de imagen

- Utiliza un espacio de gran formato.

- Busca formas gráficas y tipográficas atractivas, llamativas, por ejemplo; diferentes tipos letras.

- Puedes utilizar técnicas manuales o de artes plásticas.

- Articula imágenes con los textos seleccionados.

Situación en la que se puede utilizar un afiche

En general los afiches se utilizan en lugares abiertos hacia el exterior y puedes realizarlos para; invitar, informar o realizar alguna publicidad divertida.

Ejemplos

- Empresas - Escuelas- colegio - Espectáculos - Fiestas - Exposiciones - Eventos que realice tu curso - Ventas - Realizar algún llamado a la comunidad.



Área : ComunicaciónGrado/Sección : 2º “A” “D” “E”Ciclo : VIITiempo y Fecha : 90´Tema : El texto- Estructura- Tema- Título e idea principal y secundarias.


Identifica el tema, ideas principales y secundarias del texto.


INICIO Se inicia con la pregunta ¿cuál es la diferencia entre un párrafo y un texto? Responden en forma oral. Se escribe el tema de la clase.

PROCESO Copian el contenido sobre el texto. Y la idea principal. Luego pegan un texto para que reconozcan la idea

principal.

Copian lo que son las ideas secundarias y pegan un texto para reconocer estas ideas. Copian lo que es el título y reconocen en un texto. Analizan un cuadro comparativo.

SALIDA Desarrollan un ejercicio de aplicación. Tarea: Pega un texto e identifica el tema, título, idea principal e ideas secundarias.Evaluación


COMPRENSIÓN DE TEXTOS Identifica las ideas principales y

secundarias de un texto. Asume el compromiso




DESARROLLO DE LA CLASE :El texto y su estructura1. El texto: La palabra texto deriva de la voz latina “textus” que quiere decir “tejido” .Así un texto es un tejido hecho de palabras. Estas palabras expresan ideas.Un texto no es entonces una simple colección de oraciones sino una estructura integral con elementos ordenados que transmiten un mensaje.

2. Estructura del textoa) La idea principal. Es aquella que trata el asunto más importante del texto sin entrar en mayores análisis, sin formular ejemplos u otras especificaciones. Generalmente se determina la idea principal formulándose la siguiente pregunta: ¿De qué o de quién habla el autor y qué sostiene?b) Las ideas secundarias: Son asuntos de información que complementan la idea principal. Pueden ser una o varias y aportan aspectos más específicos en torno a la idea principal. Es decir, las ideas secundarias tienen la finalidad de ampliar, detallar, explicar o desarrollar la idea principal.c) El tema: Es el asunto o “idea clave” del que se habla en todo el texto. Es un enunciado que sintetiza todo lo expuesto, de manera muy general. Usualmente se determina el tema formulándose la siguiente pregunta: ¿Qué asunto trata el autor?d) El título: Es una frase nominal, es decir, carente de verbo, que resulta más precisa, clara e inclusiva en comparación con el tema y la idea principal. Generalmente se determina el título formulándose la siguiente pregunta : ¿Qué idea precisa lo leído?

Prof. Lita del C. Vargas AmasifuenTEXTO 1El Alzheimer es una enfermedad senil como consecuencia de la degeneración y muerte de las neuronas. La pérdida irreversible de estas células nerviosas , viene asociada a otros trastornos cognitivos: pérdida del lenguaje y razonamiento lógico, anulación de la capacidad de orientación y reconocimiento e impedimento para la realización de las tareas más simples.La enfermedad es irreversible y puede llevar a la muerte en un periodo de 4 a 16 años. Su incidencia aumenta con la edad y no es rara a partir de los 60 años. A los 80 años afecta a un 30% ; y a los 90 afecta a casi la mitad de los ancianos.Los familiares son quienes más sufren al notar que el enfermo va deteriorándose hasta llegar a ser íntegramente dependiente de los demás, como si se tratara de un niño.

1. La idea principal del texto es:a) El alzhéimer es un mal que tiene como consecuencia la muerte de las neuronas.b) El alzhéimer es una enfermedad de la senectud cuyo origen radica en la alteración y muerte de las células nerviosas.c) El alzhéimer es una enfermedad que degenera en la muerte de neuronas. d) El alzhéimer origina la muerte cerebral irreversible.e) El alzhéimer es consecuencia de trastornos cognitivos.

TEXTO 2:Las mujeres diabéticas presentan mayores riesgos a sufrir un ataque cardiaco que los hombres diabéticos y las mujeres no diabéticas. El dato, aparecido en la revista Diabetes Care, corrobora estudios previos que muestran que las mujeres con diabetes tipo 2 , la más común de todas, poseen mayor grasa abdominal, colesterol y presión arterial altos, todo lo cual eleva el riesgo de desarrollar enfermedades cardiovasculares. Los autores sugieren que muchos de estos factores de riesgo deben estar relacionados con los cambios hormonales que acompañan a la resistencia a la insulina de las mujeres diabéticas. Los niveles de estrógeno , que eleva el colesterol bueno y reduce el malo, son más bajos en las mujeres diabéticas. Es por eso que se ha sugerido a los médicos que, al tratar mujeres diabéticas, especialmente a aquellas cuyas edades van de los 30 a los 40 , no sólo controlen su insulina sino también otros factores de riesgo que tengan que ver con la salud de su corazón.2. El tema del texto es:a) Las enfermedades cardiovascularesb) Las mujeres diabéticas.c) La diabetes y la salud.d) El estudio de la diabetes.e) La diabetes y su riesgo.

TEXTO 3:

Los satélites artificiales de comunicación funcionan como altas antenas colocadas en el espacio, sobre el Ecuador, 36 000 km de la tierra. Debido a que se desplazan a la misma velocidad angular que nuestro planeta, parecen inmóviles, suspendidos en el espacio. El satélite de comunicación es un cilindro de 2,37 metros de diámetro por 2,81 metros de altura. El funcionamiento de su instrumental se realiza por medio de energía eléctrica obtenida por sus baterías, alimentadas por los rayos solares. Su vida en el espacio es más bien breve, considerando que su efectividad alcanza a siete años, aunque puede prolongarse un poco más.Dispone de 9000 canales de telefonía y télex, y hasta cuatro canales de televisión, en blanco y negro y a colores.Estos satélites forman parte de un consorcio internacional-INTELSAT-creado en 1964 por once países, que luego se han ampliado a más de cien. Para cubrir las comunicaciones en todo el mundo existen otros satélites ubicados sobre los océanos Pacífico e Índico.3. ¿Cuál sería el título más apropiado para el fragmento?a) El satélite artificial de comunicación.b) Vida de un satélite artificial.c) Utilización de los rayos solares.d) Nuevas formas de telefonía.e) Logros de INTELSAT.

Analiza el siguiente cuadro comparativoTEMA IDEA PRINCIPAL TÍTULO1. Se expresa en una frase nominal, antecedida generalmente un artículo.2. Sólo expone, presenta. No afirma ni niega.3. Expresa a todo el texto n forma global.

1. Se expresa en una oración.2. Afirma o niega algo.3. Manifiesta lo más importante del texto.4. Se trata de una idea expresa o tácita en el texto.

1.Se expresa en una frase nominal, antecedida generalmente de un artículo.

2.Es consecuencia del tema y la presenta con precisión. Es decir, circunscribe la argumentación del autor.

3.Presenta un asunto particular del texto. Es decir, especifica un asunto (tema) dándole nombre.

EL SIDA EL SIDA es causada por el HIV el cual destruye el sistema inmunológico.

EL SIDA y la destrucción del sistema inmunológico.

Ejercicio de Aplicación

La tuberculosis (TBC) está causada por el Mycobacterium tuberculosis, que es una bacteria que se transmite mediante la inhalación de secreciones húmedas que una persona infectada ha lanzado al aire al toser. Aunque la TBC es una infección de los pulmones, las bacterias entran en el torrente circulatorio e infectan otros órganos. La infección por TBC progresa en dos estadíos, uno primario y otro secundario, existiendo algunas veces un estadío de lactancia entre los dos anteriormente mencionados.Durante el estadío primario, las bacterias residen en el tejido pulmonar y en otros lugares del cuerpo. Durante esta etapa, la mayoría de los afectados no presentan síntomas. Las defensas naturales del organismo son actividades para producir anticuerpos a fin de luchar contra la infección. Si dichas defensas tienen éxito, las bacterias quedan aisladas dentro de una cápsula y la infección no progresa- La persona se halla entonces en el estadío de latencia. No obstante, las bacterias todavía están vivas y pueden escapar, activándose posteriormente. Esto puede ocurrir cuando el sistema inmune se deteriora a causa de enfermedades, mala alimentación, ciertas drogas o infección como el virus del SIDA.El estadío secundario (etapa activa) comienza varios meses después del estadío primario si las defensas corporales no han logrado su propósito. Las bacterias comienzan destruyendo el tejido corporal, en particular el pulmonar. Los síntomas incluyen febrícula, pérdida de peso, fatiga y sudoraciones nocturnas. La TBC pulmonar provoca una tos crónica, seca inicialmente, pero que más tarde produce un esputo que contiene sangre3 y pus. Los síntomas también aparecen en otras áreas, a las cuales se han diseminado las bacterias.1. El tema del texto es:a) La infección tebeciana.b) La etapa activa de la tuberculosis.c) El estado de latencia del estadío primario.d) El mycobacterium tuberculosis.e) La tuberculosis

2. El título del texto es:a) La etapa de involución de la tuberculosis.b) La tuberculosis y la infección de las defensas naturales.c) La tuberculosis y sus fases de desarrollo.

d) Efectos de la tuberculosis en los pulmones.e) Las formas de contagio de la tuberculosis.

3. La idea principal del texto es:a) La tuberculosis es causada por la acción bacterial.b) Los síntomas de la tuberculosis.c) Tratamiento de la tuberculosis en la fase de latencia.d) La tuberculosis tiene efectos letales.e) La tuberculosis ocupa un lugar preeminente en Latinoamérica.

Ejercicio de Aplicación

La tuberculosis (TBC) está causada por el Mycobacterium tuberculosis, que es una bacteria que se transmite mediante la inhalación de secreciones húmedas que una persona infectada ha lanzado al aire

al toser. Aunque la TBC es una infección de los pulmones, las bacterias entran en el torrente circulatorio e infectan otros órganos. La infección por TBC progresa en dos estadíos, uno primario y otro secundario, existiendo algunas veces un estadío de lactancia entre los dos anteriormente mencionados.Durante el estadío primario, las bacterias residen en el tejido pulmonar y en otros lugares del cuerpo. Durante esta etapa, la mayoría de los afectados no presentan síntomas. Las defensas naturales del organismo son actividades para producir anticuerpos a fin de luchar contra la infección. Si dichas defensas tienen éxito, las bacterias quedan aisladas dentro de una cápsula y la infección no progresa- La persona se halla entonces en el estadío de latencia. No obstante, las bacterias todavía están vivas y pueden escapar, activándose posteriormente. Esto puede ocurrir cuando el sistema inmune se deteriora a causa de enfermedades, mala alimentación, ciertas drogas o infección como el virus del SIDA.El estadío secundario (etapa activa) comienza varios meses después del estadío primario si las defensas corporales no han logrado su propósito. Las bacterias comienzan destruyendo el tejido corporal, en particular el pulmonar. Los síntomas incluyen febrícula, pérdida de peso, fatiga y sudoraciones nocturnas. La TBC pulmonar provoca una tos crónica, seca inicialmente, pero que más tarde produce un esputo que contiene sangre3 y pus. Los síntomas también aparecen en otras áreas, a las cuales se han diseminado las bacterias.1. El tema del texto es:a) La infección tebeciana.b) La etapa activa de la tuberculosis.c) El estado de latencia del estadío primario.d) El mycobacterium tuberculosis.e) La tuberculosis

2. El título del texto es:a) La etapa de involución de la tuberculosis.b) La tuberculosis y la infección de las defensas naturales.c) La tuberculosis y sus fases de desarrollo.

d) Efectos de la tuberculosis en los pulmones.e) Las formas de contagio de la tuberculosis.

3. La idea principal del texto es:a) La tuberculosis es causada por la acción bacterial.b) Los síntomas de la tuberculosis.c) Tratamiento de la tuberculosis en la fase de latencia.d) La tuberculosis tiene efectos letales.e) La tuberculosis ocupa un lugar preeminente en Latinoamérica.


Área : ComunicaciónGrado/Sección : 2ºCiclo : VIITiempo y Fecha : 90´Tema : El diccionario. Sinónimos/ antónimos R.V.


Discrimina sinónimos y antónimos.


INICIO Dejan el espacio para el tema de la clase y copian la siguiente pregunta: ¿Qué hacemos cuando

encontramos una palabra desconocida en un texto? Responden en su cuaderno la profesora pasa revisando las respuestas.

Abren su libro en la página 72 dos alumnas leen la escena de las dos alumnas.

PROCESO Dos alumnos leen la información sobre el diccionario y pasos. En su cuaderno elaboran un organizador gráfico. Pegan la copia de la página 73 y desarrollan las actividades.SALIDA Desarrollan una práctica de sinónimos y antónimos. Buscar peruanismo en : comidas y bebidas, medios de transporte, estudios , lugares ,tipos de viviendas, ropa,

deporte, sociedad, ocio . Luego escribe su sinónimo y antónimoEvaluación


COMPRENSIÓN DE TEXTOS Discrimina sinónimos y antónimos en

textos dados. Asume el compromiso





Los peruanismos son palabras, expresiones o giros propios del español que se habla en Perú.

1- Objeto físico donde, luego de uno casarse, pasa mucho tiempo con su cónyuge. CAMA2- Pequeño objeto en forma de forma semicircular, liviano, para hacerse viento. Proviene de la cultura asiática. ABANICO3- Sinónimo de salario, se gana a mes vencido a cambio del trabajo realizado para un empleador.SUELDO4- Uno de los continentes del planeta tierra, parte del antiguo continente. AFRICA5- Tela utilizada entre los pies y los zapatos o zapatillas. Sirve para cubrirlos. MEDIAS

6- Parte del cuerpo donde articulan ambas partes de la pierna, donde se puede dividir al medio. RODILLAS7- Órgano con el que se termina de permitir el habla, forma los sonidos de las letras y tiene generalmente saliva. LENGUA8- Objeto redondo, generalmente de oro con el que se cierra el pacto del casamiento ANILLO9- Pintura de uñas. ESMALTE10- Fruta comestible, obtenida del cocotero, la palmera más cultivada a nivel mundial. COCO


PRÁCTICA CALIFICADA DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

APELLIDOS Y NOMBRES: ______________________________________________

GRADO Y SECCIÓN : 2º “A” - “D” - “E” FECHA :

1. Completa el siguiente crucigrama:5 puntos1- Objeto físico donde, luego de uno casarse, pasa mucho tiempo con su cónyuge. CAMA2- Pequeño objeto en forma de forma semicircular, liviano, para hacerse viento. Proviene de la cultura asiática. ABANICO3- Sinónimo de salario, se gana a mes vencido a cambio del trabajo realizado para un empleador. SUELDO4- Uno de los continentes del planeta tierra, parte del antiguo continente. AFRICA5- Tela utilizada entre los pies y los zapatos o

zapatillas. Sirve para cubrirlos. MEDIAS6- Parte del cuerpo donde articulan ambas partes de la pierna, donde se puede dividir al medio. RODILLAS7- Órgano con el que se termina de permitir el habla, forma los sonidos de las letras y tiene generalmente saliva. LENGUA8- Objeto redondo, generalmente de oro con el que se cierra el pacto del casamiento ANILLO9- Pintura de uñas. ESMALTE10- Fruta comestible, obtenida del cocotero, la palmera más cultivada a nivel mundial. COCO

2. Une las palabras que sean sinónimas 2.5a) Grande ( ) inteligente

b) Guapo ( ) veloz

c) Rápido ( ) enorme

c) Listo ( ) zángano

d) Vago ( ) hermoso

3. Une las palabras que sean antónimas 2.5a) grande ( ) trabajador

b) guapo ( ) feo

c) rápido ( ) lento

d) listo ( ) pequeño

e) vago ( ) tonto

4.-Escribe cada frase de nuevo sustituyendo la palabra por un sinónimo 6 puntosTú manchas el espejo________________________________________________________

Ellas oraban en la iglesia.______________________________________________________

Mi hermano está gordo________________________________________________________

Escribimos en un folio.________________________________________________________

Ganamos al equipo contrario.____________________________________________________

Les entregó un pedazo de papel__________________________________________________

5.-Escribe cuatro frases en las que aparezcan una palabra y su antónimo. Búscalos la siguiente relación de palabras : 4 puntosAdición paradolimpio manchado

1 C2 A3 S4 A5 M6 I7 E8 N9 T

10 O

subir restomóvil empezarmedio perdervisible ocultovencer dobledescender terminarEjemplo: Se subió al tejado, pero bajó rápidamente.

a)____________________________________________________________________________

b) ____________________________________________________________________________

c) ____________________________________________________________________________

d)____________________________________________________________________________LEE BIEN ANTES DE CONTESTAR. CUALQUIER BORRÓN ANULA LA RESPUESTA


Área : ComunicaciónGrado/Sección : 2ºCiclo : VIITiempo y Fecha : 90´Tema : PLAN LECTOR. OBRA : LOS DEVORADORES /ANA MARÍA SHUA

MES : MARZOAprendizajes esperados :

Analiza y enjuicia el contenido y la utilidad del texto Lee y comprendeSecuencia de Aprendizaje :

INICIO Observan la carátula y se dialoga sobre el género de terror. Responden diversas preguntas.

PROCESO Abren su libro en el primer cuento. Se comienza con la lectura del primer cuento. Luego de

los cuentos sucesivos se deja vocabulario, personajes y características, resumen y dibujos. Quedas dos capítulos para que lean en su casa.

SALIDA Desarrollan una hoja de comprensión de lectura.Evaluación


COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Analiza y enjuicia el contenido y la utilidad del texto que lee de las diferentes obras literarias.


Asiste puntualmente a sus cases.



BIOGRAFÍA

Ana María Shua nació en Buenos Aires el 22 de abril de 1951.Su primer libro, El sol y yo, fue publicado cuando tenía dieciséis años. Por ese libro de poemas recibió dos premios.Estudió en la Universidad de Buenos Aires, donde recibió su Maestría en Artes y Literatura.En 1976, con el advenimiento de la dictadura militar se vio forzada al exilio en París donde trabajó para una revista española publicada por Cambio16. De vuelta en la Argentina, su primera novela, Soy Paciente, recibió el Primer premio del concurso internacional de narrativa de Editorial Losada. Un año más tarde publica Los días de pesca (historias cortas) y en 1984 la novela Los Amores de Laurita. Sus dos primeras novelas fueron llevadas al cine, en lo que marcó el comienzo de su trabajo como guionista de cine. Le siguió La sueñera, publicado en 1984, un libro difícil de clasificar de historias brevísimas que le valió los elogios de la crítica.En 1988 comenzó su carrera en la literatura infantil con los libros La batalla entre los elefantes y los cocodrilos y Expedición al Amazonas, a los que seguirían muchos otros.Entre 1993 y 1995 publicó varios libros relacionados a la cultura y a las tradiciones judías. En 1993 recibió la beca Guggenheim para trabajar en su novela El libro de los recuerdos.Su última novela es El peso de la tentación (2007). En el año 2009 ha pubicado en Madrid Cazadores de Letras, que reúne sus cuatro libros de minificción, y en Buenos Aires, Que tengas una vida interesante, sus cuentos completos.También ha trabajado como periodista, publicista y guionista de cine, adaptando algunas de sus novelas, como "Los amores de Laurita".


COMPRENSIÓN DE LECTURA :Preguntas para observadores:1. ¿En qué consistió la Gran Sequía?2. ¿Quién es el aliado del protagonista del cuento “La isla del horror”?3. ¿Qué relato incluye una explicación acerca de la formación del mundo?4. ¿En qué consiste el poder de una Nsoé?5. ¿Qué edad tenía Pippina y qué estaba haciendo cuando apareció Cabeza Cortada a buscarla?

Elaborar un diccionario con las siguientes palabras, usando datos de los cuentos para elaborar las definiciones:✔ Dingo (“El Hombre-Perro”)✔ Gul (“El peor marido”)✔ Hamman (“El peor marido”)✔ Nsoé (“La mujer caníbal”)✔ Piogonak (“La mujer caníbal”)✔ Yomari (“Maicha y los demonios”)

Indicar a qué cuento pertenece cada personaje:Hermanos Wijarnings: ("El Hombre-Perro")Dalal: ("El peor marido")Kibwana: ("Kamapa, el monstruo tragador")Untombinde: ("Kamapa, el monstruo tragador")Raíces: ("La isla del horror")Ghita: ("Maicha y los demonios")Pippina: ("Cabeza Cortada")

Crucigrama:Referencias:1. Princesa que se casa con un gul.2. Frituras que devoraba la Dama del Bosque.3. Objeto que guardaba en su boca Cabeza Cortada.4. Hechicero kom.5. Llanura de Australia.6. Nombre del héroe que destruye a Kamapa.7. Nombre del tío de Raíces.8. Nombre del perro del protagonista del cuento japonés.9. Animal con poderes especiales que ayuda a Maicha.

Relacionar los monstruos con sus características:1. Kamapa ( ) Tiene un gran buche. 2. Chirunir ( ) Su poder reside en las uñas. 3. La Nsoé ( ) Es del tamaño de un elefante. 4. Yamamba ( ) No tiene cuerpo. 5. Cabeza Cortada ( ) Su lengua roja le llega hasta la cintura y más.

Responde :1. Según Ana María Shua: ¿Por qué las islas desiertas son uno de los mejores lugares para las historias de terror?2. Al terminar el último cuento la autora escribe: “... no puedo cambiar el final como a mí me dé la gana”. ¿Por qué les parece que dice eso? ¿Qué es lo que la obliga a ser fiel a un determinado final? ¿Cuál es el verdadero sentido de los relatos de tradición oral?3. ¿Cuáles son los protagonistas que hallan a través de su hazaña una fortuna? ¿Qué destino le da cada uno al tesoro que encuentra? ¿Qué hubieran hecho ustedes en cada uno de esos casos?4. En qué cuento o cuentos aparece:✔ la demanda de que la protagonista come carne humana : ______________________________________✔ la astucia para acabar con el devorador : ______________________________________✔ una metamorfosis : _______________________________________✔ un tabú : _______________________________________✔ una resucitación : _______________________________________✔ animales que hablan : _______________________________________PRODUCCIÓN DE TEXTOS : Elabora una infografía con los cuentos de la obra.

DEVORADOR


Área : ComunicaciónGrado/Sección : 2ºCiclo : VIITiempo y Fecha : 90´Tema : PLAN LECTOR. OBRA : LOS OJOS DEL PERRO SIBERIANO / ANTONIO SANTA ANA MES : ABRIL


Analiza y enjuicia el contenido y la utilidad del texto Lee y comprendeSecuencia de Aprendizaje :

INICIO Se empieza preguntando a los chicos sobre qué creen que tratará la obra. Responden en

forma oral. A qué género y especie creen que pertenece la obra : Narrativo, novela juvenil.PROCESO Abren su libro en el primer capítulo y comienzan con la lectura oral y alterna subrayando lo

más interesante de la novela. Quedan capítulos para que lean en su casa y realizan el resumen

SALIDA Desarrollan una hoja de comprensión de lectura.Evaluación


COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Analiza y enjuicia el contenido y la utilidad del texto que lee de las diferentes obras literarias.


Asiste puntualmente a sus cases.


DESARROLLO DE LA CLASE :SOBRE EL AUTORNació en Buenos Aires en 1963. Es editor en literatura infantil y juvenil. Su trabajo cotidiano siempre ha estado relacionado, de una u otra forma, con los libros. Los ojos del perro siberiano es su primera novela.CITAS“Me gustaría que mi todo volviera a estar en orden, tranquilo como hoy está el río.”“-Miedo al rechazo…Hermanito, voy a decirte algo tal vez lo único que aprendí en mi corta vida. Si la cuerda no fuera delgada, no tendría gracia caminar por ella.”“Lo bueno de los abismos es que se pueden hacer puentes para cruzarlos.”“Uno nunca termina de conocer del todo a las personas, ni aún a las más cercanas, padre, madre, hermanos, hermanas, marido, mujer. Siempre hay una zona de cada uno que permanece a oscuras, alejada por completo de los demás. Una zona de pensamientos, de sentimientos, de actividades, de cualquier cosa. Pero siempre hay un lugar de nosotros en el que no dejamos que entre nadie más. Yo creo que eso es lo que hace a las relaciones con los demás tan interesantes, esa certeza que, aun que nos lo propongamos, nunca lo vamos a conocer del todo.”

Los ojos de perro siberiano Presentación de la obraTitulo: Los ojos del perro siberianoAutor: Antonio Santa AnaIdioma original: EspañolLugar: Buenos Aires, ArgentinaEstructura: 43 capítulos Año:1998Editorial en español: Editorial Norma (Colección Zona Libre)


IntroducciónEsta obra fue leída porque narra la situación de mucha gente en la vida real y las formas como reacciona la gente frente a esta situación. ResumenLa historia comienza cuando el muchacho cuanta que su familia vivía en San Isidro en una casa muy grande. A su madre le encantaba hacer manualidades y cuidar su jardín y es así como la recuerda. Cuenta que con su padre la relación era mas seria. Su hermano Ezequiel no vivía con el. Su primer recuerdo era de cuando su hermano se fue de la casa. El tenía 5 años y su hermano 18. El admiraba a Ezequiel, Ezequiel había sido quien le enseño a caminar y era la única persona con quien se dormía de bebé.Cuanta que su único y mejor amigo fue Mariano, eran como hermanos. Un día que regreso a su casa, encontró a sus padres y Ezequiel gritándose, pero en cuanto lo vio su papá lo mando a su cuarto.

La razón porque Ezequiel se había ido de la casa era porque el había embarazado a su novia, pero el parto fue interrumpido, por eso el padre de la chica le dijo al papá de Ezequiel que Ezequiel debía casarse con su hija, pero Ezequiel se negó y se fue de la casa.El muchacho decidió ir a hablar con su hermano para saber la razón de la discusión. Consiguió la dirección y fue. Ese viaje le cambio la vida. Cuando llego, su hermano estaba allí, y un perro siberiano, le salto en encima. El perro se llamaba Sacha. El muchacho le pregunto por la discusión y Ezequiel respondió que el tenía sida.El muchacho comenzó a tener pesadillas sobre un viajero en el desierto que era sobrevolado por un ave de rapiña, pero este solo podía ver la sombra del ave y veía que cada vez se acercaba más.Un día llego su abuela, cuando estaban conversando ella le contó que sabia que había ido a ver a Ezequiel y que estaba contenta por eso. Un día el muchacho estaba aburrido y fue a comprarse un libro, cuando llego, Clara, la chica que siempre lo ayudaba a encontrar libros, no estaba y lo ayudo otra mujer. Se puso a buscar libros y llego a una pila de ellos de Maria Elena Walsh, leyó una parte y reconoció la canción que le cantaba su hermano de bebe. Se mareo y se fue corriendo, hasta que llego a un rió.Una semana antes de su cumpleaños, estuvo terminando todos los preparativos junto con Mariano. El día del cumpleaños llego mucha gente entre ellos a la abuela y Ezequiel, el cual le regalo un disco de Dire Straits, “Brothers in arms” (hermanos abrazados).Días después, Ezequiel lo invito a ver un partido de fútbol. Su papá no quería, pero al final lo dejo ir. Vieron el partido que fue terrible, pero estaban contentos. Fueron juntos hasta la casa, pero Ezequiel no entro. Después de eso su papá le prohibió ver a Ezequiel.Después de un tiempo, el muchacho le contó a Mariano que Ezequiel tenía sida, pero Mariano se enojo y se fue. Pasaron el año nuevo en la casa de la abuela, estuvo bueno porque incluso fue Ezequiel. Cuando comenzaron las clases otra vez, Mariano lo ignoraba todo el tiempo por lo tanto el muchacho decidió cambiarse de colegio al Nacional de Buenos Aires y como era difícil entrar, su papá lo metió en un instituto para que se preparaba. En esa epoca a Ezequiel le dio su primera crisis. Contrajo neumonía y tenía que tomar una medicina fuerte. Como el medico le mando hacer ejercicio, Ezequiel hacia largas caminatas con Sacha hasta el instituto del muchacho (no estaba muy lejos).Ezequiel le contó que le encantaba Sacha porque el era el único que lo miraba siempre de la misma manera. Ezequiel le pidió que cuidara de Sacha pero sus pasas lo mandaron con la abuela.Las caminata cada vez eran mas largas y el se quedaba mas tiempo en la casa de Ezequiel. Allí encontró un chelo y Ezequiel le contó que quería poder tocar la Suite No. 1 en Sol mayor de Bach. Ezequiel le prestaba libros que al final siempre le gustaban. El muchacho le pidió a su padre que le prestar el disco de la Suite No. 1 de chelo y su padre se alegro porque siempre quiso que el muchacho escuchara buena música.Ese fin de año lo celebraron en casa y celebraban también que el muchacho haya ingresado al Nacional de Buenos Aires. Ese verano se fueron al campo y cuando regresaron para el inicio de clases, el muchacho decidió tener mas actividades extracurriculares para pasar mas tiempo en la capital. Cuando fue a ver a Ezequiel, este le dio una foto en donde había un pentagrama en clave de fa (la clave en donde se toca el chelo).Uno de esos días, el muchacho fue a comprar un libro y se encontró con unos amigos de su papá, le contaron que estaban tristes porque su hermano tuviera leucemia. Por esa mentira de sus padres el muchacho no tenía palabras para describir su indignación.Una semana de cumplir los 13 años, Ezequiel le pidió que fura a la casa y allí le interpreto su propia versión de la Suite No. 1, no era perfecta pero cada nota tenía sentimiento.Los últimos días de Ezequiel, el muchacho los paso junto a el. Ezequiel decía que era irónico que el los acompañara en sus últimos pasos, cuando Ezequiel le había enseñado sus primeros. Ezequiel murió junto a su hermano. En el entierro de Ezequiel, la abuela le dio un vide de la película Blade Runner en al que estaba las ultimas palabras de Ezequiel.El muchacho se fue a estudiar a EE.UU. y se llevo con el, el chelo de Ezequiel, nunca aprendió a tocarlo, pero siempre lo mantenía afinado. El muchacho volvió al rió después de varios años, el rió es el mismo pero el ya no. Conclusiones Esta obra es importante porque nos presenta la realidad y lo que siente los jóvenes en una situación como la que vive el muchacho y su hermano Ayuda a conocer lo que sienten piensan otros jóvenes Tiene un estilo diferente ya que nunca se conoce el nombre del narrador y se utiliza la perspectiva absoluta Apreciación CríticaEsta obra me encanto por la historia que narra y porque puedo conocer que es lo que sienten los jóvenes ante una situación como la enfermedad del sida.Creo que es una historia diferente por la forma en como lo cuenta, solo se sabe lo que el narrador sabe y además el narrador es el personaje principal.Me dio pena que Ezequiel muriera, pero hace reflexionar en como vemos la vida y como a veces no nos atrevemos a vivirla.OPINIÓNConmovedora, es todo lo que puedo decir. La historia de Ezequiel y su hermano,-el protagonista-, es increíble. Simplemente por el tema tabú que trata el libro,-una enfermedad que se está propagando por el mundo a una velocidad alarmante y que mata a millones de personas-, ya es un libro de apreciar. Ahora, por la forma en que se narra,-la historia no tiene un orden cronológico exacto, va del pasado al presente en cada capítulo-, y los hechos que se desarrollan le suman intensidad al librito este.Es recomendable para los adolescentes-, daaaa, es para ellos-, para que se den cuenta del mundo en que vivimos, de los riesgos que podemos atraer si no nos cuidamos.















1. Completa el siguiente crucigrama:5 puntos1- Objeto físico donde, luego de uno casarse, pasa mucho tiempo con su cónyuge. CAMA2- Pequeño objeto en forma de forma semicircular, liviano, para hacerse viento. Proviene de la cultura asiática. ABANICO

zapatillas. Sirve para cubrirlos. MEDIAS6- Parte del cuerpo donde articulan ambas partes de la pierna, donde se puede dividir al medio. RODILLAS7- Órgano con el que se termina de permitir el habla, forma los sonidos de las letras y tiene generalmente saliva. LENGUA8- Objeto redondo, generalmente de oro con el que se cierra el pacto del casamiento ANILLO9- Pintura de uñas. ESMALTE10- Fruta comestible, obtenida del cocotero, la palmera más cultivada a nivel mundial. COCO

1 C2 A3 S4 A5 M6 I7 E8 N9 T

10 O

2. Une las palabras que sean sinónimas 2.5a) Grande ( ) inteligente

b) Guapo ( ) veloz

c) Rápido ( ) enorme

c) Listo ( ) zángano

d) Vago ( ) hermoso

3. Une las palabras que sean antónimas 2.5a)grande ( ) trabajador

b) guapo ( ) feo

c) rápido ( ) lento

d) listo ( ) pequeño

e) vago ( ) tonto

4.-Escribe cada frase de nuevo sustituyendo la palabra por un sinónimo 6 puntosTú manchas el espejo________________________________________________________

Ellas oraban en la iglesia.______________________________________________________

Mi hermano está gordo________________________________________________________

Escribimos en un folio.________________________________________________________

Ganamos al equipo contrario.____________________________________________________

Les entregó un pedazo de papel__________________________________________________

5.-Escribe cuatro frases en las que aparezcan una palabra y su antónimo. Búscalos la siguiente relación de palabras : 4 puntosAdición paradolimpio manchadosubir restomóvil empezarmedio perdervisible ocultovencer dobledescender terminarEjemplo: Se subió al tejado, pero bajó rápidamente.

a)____________________________________________________________________________

b) ____________________________________________________________________________

c) ____________________________________________________________________________

d)____________________________________________________________________________


Área : ComunicaciónGrado/Sección : 2º “A” “D” “E”Ciclo : VIITiempo y Fecha : 90´Tema :



INICIOPROCESOSALIDAEvaluación


COMPRENSIÓN DE TEXTOS Asume el compromiso






sesiÓn de aprendizaje i bimestre 2013

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