UNIDAD 04NOS PREVENIMOS DE LA GRIPE H1N1

SITUACION COMUNICATIVA

SITUACION DE APRENDIZAJESITUACION SOCIAL

GRIPE H1N1(INFLUENZA)Produce propagandas, fbulas, peridicos murales e historietas sobre la Gripe o influenza H1N1Informar sobre las medidas preventivas para no contagiarse de la gripe N1H1

AREA COMUNICACIN

SESIN DE APRENDIZAJE N 01

Ttulo: EL AFICHE : Relacin palabra - imagen

1. rea: COMUNICACION2. Grado y seccin: PRIMERO A, B, C, D.3. Duracin: 5 HORAS4. Secuencia didctica: CapacidadesContenidoEstrategiasRecursosTiempo

TEXTOS ORALES

Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. Aplica variados recursos expresivos segn distintas situaciones comunicativas. Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral.

TEXTOS ESCRITOS (comprende)

Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura Identifica informacin Reorganiza la informacin Infiere su significado Reflexiona

TEXTOS ESCRITOS (produce) Planifica la produccin de diversos tipos de textos. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica.

EL AFICHERelacin palabra - imagen

Antes de leer

. Antes de la lectura Observan videos sobre la GRIPE H1N1http://youtu.be/Plc3Hz4Eqqohttp://youtu.be/PDw1nE8r9wk

Responden a preguntas sobre lo observado: Qu sabes sobre la GRIPE H1N1) Cules son sus sntomas? Cmo se previene? Ser igual que una gripe comn. Por qu? observan afiches publicitarios y de propaganda sobre la Gripe H1N1y comentan sobre los mismos.

Durante la lectura desarrollo Lectura sobre el tema El afiche publicitario- pgina 171 libro del MED Promovemos una lectura en cadena y en voz alta. Despus de cada prrafo, cambiamos al lector y los recomendndolos que mantengan el volumen y el ritmo adecuados. Visualizan un video sobre el tema

http://youtu.be/LFAd6JIZes8

Responden: Qu es el afiche? Segn su propsito comunicativo qu clases de afiches hay? Cules son y qu fines tienen cada uno de ellos? Cules son las caractersticas (elementos) de los afiches Por qu son importantes los afiches? Cules son los elementos de un afiche?En google drive revisan la informacin sobre el tema para complementarla con la que ya observaron

https://drive.google.com/file/d/0B4WNWAKJjlS9VUUtcmU0OVRGU2M/edit?usp=sharinghttps://plus.google.com/share?url=https://drive.google.com/file/d/0B4WNWAKJjlS9VUUtcmU0OVRGU2M/edit?usp%3Dsharing

Despus de la lectura

Se forman grupos de tres estudiantes Planifican la produccin de un afiche que promueva una campaa de prevencin para Proteger el contagio de la Gripe H1N1 Elaboran el afiche Revisan Publican sus productos en espacios diferentes dentro de la I.E y en la comunidad.

VALORES Y ACTITUDES

Qu efectos crees que tiene los afiches en nuestra sociedad? En que espacios pblicos de tu comunidad hay afiches? Qu propsito cumplen?

METACOGNICION

Qu aprend? Qu facilit mi aprendizaje? Qu lo dificult? En qu situaciones aplicar lo aprendido?

LES INVITO A VISITAR MI BLOG

https://gilmalopezr.blogspot.com/

DONDE PODRAS VER LAS FOTOGRAFIAS DE LA ELABORACIN DE LOS AFICHES Y SU PUBLICACIN.

Libro del MED

Pizarra

Mota

Plumones

Cuadernos

EtcComputadoraProyectorCartulinasColoresPlumonesPeridicosRevistasetc

MATRIZ DE EVALUACION

COMPETENCIA

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

CAPACIDADESINDICADORES

Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de acuerdo con el texto y su propsito lector (subrayado, anotaciones al margen, sumillas, esquemas, tablas y resumen).

Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.

Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos. Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas semnticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un texto con estructura compleja.

Infiere el significado del texto. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temtica. Deduce el propsito de un texto de estructura compleja.

Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto. Explica la intencin de los recursos textuales.

COMPETENCIA

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

CAPACIDADESINDICADORES

Planifica la produccin de diversos tipos de textos. Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y con base en fuentes de informacin. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida en que es necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.

Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor. Revisa el contenido del texto en relacin con lo planificado. Revisa la adecuacin de su texto al propsito. Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin. Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas. Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce. Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber. Explica los diferentes propsitos de los textos que ha producido. Explica la organizacin de sus ideas en el texto que ha producido. Explica la funcin de los conectores y referentes que ha empleado en el texto que ha producido.

Infiere el significado del texto. Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios (imgenes, ttulo, captulos, ndice, expresiones clave, marcas en los textos, conos, versos, estrofas, dilogos) que le ofrece el texto. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de informacin explcita. Deduce las caractersticas y cualidades de personajes (personas, animales), objetos, lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja. Deduce el propsito de un texto de estructura compleja.

Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto. Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con estructura compleja. Explica la intencin de los recursos textuales.