SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución Educativa : 7265 JOSE CARLOS MARIATEGUI1.2 Área : MATEMÁTICA1.3 Grado y sección : 4° A, B1.4 Duración : 3 Horas1.5 Fecha : 19 de octubre del 20151.6 Docente : SILVIA ROSARIO JAIMES BASILIO

II. TITULO DE LA SESIÓN:Área de figuras geométricas

III. APRENDIZAJE ESPERADO:

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:INICIO (10 min) La docente inicia la sesión saludando a los estudiantes, se observa la limpieza y la conservación del aula, así como la

organización del mobiliario. Se conforman equipos de trabajo de cuatro integrantes a través de una pequeña dinámica de integración: “El

rompecabezas”. La docente revisa con los estudiantes las normas de convivencia que se tomaran en cuenta para el desarrollo de la

sesión., pide a los estudiantes que propongan una norma de convivencia por grupo. Luego se procede a repartir yexplicar la lista de cotejo para evaluar su trabajo grupal:Integrantes Trabajaron

organizadamenteParticiparon

organizadamenteResolvieron lasactividades en el

tiempo establecido.

Mantienen su lugarlimpio y ordenado

Desarrollaron la fichade trabajo de acuerdoal avance de la sesión.

Puntajetotal

La docente escribe en la pizarra: ¿USTEDES CREEN QUE ES IMPORTANTE EL CALENTAMIENTO ANTES DEJUGAR UN PARTIDO DE FÚTBOL O VOLEY? y solicita a los estudiantes que manifiesten sus opiniones, de estamanera motiva para que reflexionen sobre el cuidado de su cuerpo y sal ud. La docente anota las participacionesespontáneas.

La docente procede a repartir a cada uno la ficha de actividades y solicita la participación de un estudiante para querealice la lectura:

“Importancia del calentamiento muscular previos a realizar un deporte”El profesor de Educación Física planificó realizar partidos de fútbol y vóley para la sesión de hoy día, pero antes les

pide a sus estudiantes que den 3 vueltas alrededor de uno de los campos de su preferencia, como parte delcalentamiento de rutina.

A continuación, el docente pega sobre la pizarra un papelote presentando la situación problemática y carteles con lassiguientes preguntas:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensamatemáticamente ensituaciones de forma,

movimiento y localización

Elabora y usa estrategias

Calcula el perímetro y área de figuras poligonalesregulares y compuestos, componiendo ydescomponiendo en otras figuras cuyas medidas sonconocidas, utilizando recursos gráficos y otros.

Razona y argumentagenerando ideas matemáticas

Plantea conjeturas para determinar el área de figuraspoligonales (triángulo, rectángulo, cuadrado y rombo).

¿En cuál de los campos corren menosdistancia?

¿Cuál de los dos campos te parece queocupa más espacio dentro de la escuela?

¿Qué otras medidas podría tener un campoque ocupe el mismo espacio que el campo1?

Los estudiantes dialogan y escriben sus respuestas en carteles y luego las col ocan en la pizarra, para ello la docenteconfecciona este papelote, donde colocaran sus respuestas.

Grupos Preguntas1 2 3

123456

DESARROLLO (30 min) La docente para rescatar los saberes previos realiza las siguientes preguntas:

¿Qué entiendes por perímetro?¿Cuál es el perímetro de la cancha 1?¿Qué entienden por área?¿Cuál será el área de la cancha 1?¿Por qué los resultados del cálculo de áreas se dan en unidades cuadráticas?¿Qué fórmulas de áreas te acuerdas?

Los estudiantes responden con lluvia de ideas y la docente sistematiza la información

La docente pregunta: ¿Cuál es la forma de una loza deportiva? (Respuesta: rectangular) ¿Cómo se halla su área?(Respuesta: multiplicando la base por la altura) ¿Por qué? El docente pide a los estudiantes que den sus opinionesacerca del por qué. Por ejemplo:

4u

Los estudiantes, en grupos de trabajo, desarrollan la siguiente actividad: Deducir el área de las figuras. Para esto, eldocente entrega cartulinas recortadas a los estudiantes, tal como se muestra en la tabla 2. Por ejemplo:

Tabla 2Nombre Figura geométrica Área

Romboide

Triángulo

Cuadrado

Rombo

Trapecio

- Los estudiantes eligen a un representante del grupo para sustentar sus respuestas.

Perímetro: Es la suma de todas las longitudes de los lados de una figura geométrica.Área: es una medida de extensión de una superficie, expresada en unidades de medida denominadas unidades desuperficie.

Si dividiéramos el rectángulo en cuadrados de 1 unidad,aplicaríamos la multiplicación para saber el total decuadrados que hay en la figura. 4 x 3 = 123u

CIERRE (80 min.)- El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da énfasis a la

importancia de calcular áreas y perímetros . Luego, refuerza el aprendizaje de los estudiantespresentando las fórmulas de las figuras planas conocidas para ser empleadas en otras situaciones.

La docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:

Metacognición ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo usamos el cálculo de áreas en la vida cotidiana? ¿Qué dificultades encontraste y cómo pudiste superarlo? ¿cómo te sentiste en clases?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR• Fichas de actividades.• Tizas, pizarra, regla, papelógrafos, cinta masking tape, plumones.

V. EvaluaciónCAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

Elabora u usa estrategias Calcula el perímetro y área de figuras poligonales

regulares y compuestas, triángulos, círculoscomponiendo y descomponiendo en otras figuras cuyasmedidas son conocidas, con recursos gráficos y otros.

1,2,3,4

______________________SILVIA R. JAIMES BASILIO

DOCENTE