HISTORIASESIÓN 4

“METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA”

PRESENTA :

Prof.Mauricio Antonio Marín Tilán.

SESIÓN 4. PRODUCTO 1.

LA FUNCIÓN DE LA NARRATIVA EN LA EDUCACIÓN.

NACE COMO FORMA

LITERARIA PARA

EMBELLECER INFORMES

CIENTÍFICOS, PARA

CONTAR ANÉCDOTAS DE GRANDES ACONTECIMI

ENTOS.

MODALIDAD DE PENSAMIENTO CON UNA SECUENCIA DE

EVENTOS SIGNIFICATIVOS (pinturas rupestres, mitos, etc) DA A CONOCER AMPLIA GAMA

DE SENTIDOS DE CADA CULTURA.

RECONSTRUYE HECHOS HISTÓRICOS.

IMPLICA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROPIAS DEL

PENSAMIENTO HISTÓRICO Y LA INTERPRETACIÓN DE UNA REALIDAD QUE NUNCA ES

DEFINITIVAS.

TRABAJA LO APRENDIDO MEDIANTE

EL RAZONAMIE

NTO HISTÓRICO Y

ACLARA IDEAS

MEDIANTE LA

NARRATIVA.

DA SIGNIFICADO A LA REALIDAD, DESCUBRE,

AVERIGUA Y HACE PATENTE UN

ACONTECIMIENTO.

Lo que la gente casi no sabía de hidalgo

En esa época había un personaje anónimo muy allegado a la familia de Hidalgo; se dice que este participaba en las actividades que el tenía con sus familiares cercanos y durante mucho tiempo antes de que fuera aprisionado participo con ellos en la cotidianidad, nos relata que Hidalgo cuando joven; era un tipo apuesto, carismático, tenia fama de gustarle jugar, beber y bailar, además de que era muy dado a sostener romances tórridos con mujeres de la época, sostuvo varios con mujeres muy hermosas de las comarcas a la cual el atendía como jura en su parroquia, y hasta aseguran que tuvo hijos, era muy dado a convivir con la gente pobre, era de muy buen corazón y un gran ser humano, desde estudiante le intereso el problema social de los pobres y he ahí de su inquietud por la libertad de los indígenas ya que mucho tiempo convivio con ellos y sabia de las injusticias a las que eran sometidos.

PRODUCTO No. 3. SESIÓN No. 4. REFLEXIÓN DE LAS REPRESENTACIONES, CONCEPTOS Y CREENCIAS INICIALES.

ANTES ACTUALMENTE

Cuestionarios,

Dictados,

Pruebas escritas,

Lectura,

Resúmenes,

Memorización de fechas.

Narrativas,

Dramatizaciones,

Líneas del tiempo,

Entrevistas,

Recolección y exposición de evidencias históricas.

SESIÓN No. 4. PRODUCTO No. 4PUBLICACIÓN METACOGNITIVA

Yo les puedo compartir que al inicio de mi labor docente tuve muchas dificultades al enfocar las actividades que me sugería la asignatura de historia, en un principio siempre tuve problemas con su aplicación ya que según para mi era importante aprenderse de memoria fechas , nombres y caras de personajes, poco a poco comencé a buscar estrategias que me apoyaran en su comprensión que al final hasta en mi causaba aburrimiento, por tanto a veces cuando se podía la evadía.

Con el tiempo comprendí que la mejor forma de meternos en la historia es al vivirla, ¿cómo? Al efectuar narraciones, anécdotas ya sea de personajes e incluso de gente contemporánea de La época como bisabuelitos etc., al describir a los personajes, entrevistarlos, e incluso al interpretarlos en escenas u obras, también manipulando objetos de la época que aun en nuestras casas se han conservado con el tiempo, viendo fotos de nuestros familiares del pasado con la intensión de comprender como era el entorno en el que se vivía, en fin hay indeterminadas actividades que se pueden implementar para la comprensión de nuestra historia.

Hoy sin duda alguna y después del análisis y las prácticas efectuadas durante este curso sobre “Metodologías para el aprendizaje de la historia” comprendo y comparto: que impartir cualquier asignatura se facilita con narrativas guiadas a lograr una mayor trascendencia.

La narrativa bien aprovechada ofrece a los alumnos la oportunidad de indagar de manera amena y motivante hechos (históricos y de otra índole) de forma significativa que propicia un aprendizaje vivencial con significados reales que dan mayor calidad a sus investigaciones y aprendizajes.